1、過分夸大電腦技術(shù)，讓學(xué)生變成“技術(shù)的奴隸”。

老師和學(xué)生都過分神話軟件技術(shù)而忽略了設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)會并能熟練運(yùn)用幾個平面設(shè)計軟件或三維設(shè)計軟件，就完成了藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。然而，電腦只是藝術(shù)設(shè)計中的一個工具，一種用于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家設(shè)計思路的手段而已，永遠(yuǎn)替代不了人的創(chuàng)造力和靈感。過分夸大電腦技術(shù)教學(xué)，忽視藝術(shù)設(shè)計理論、設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，終究導(dǎo)致這部分學(xué)生雖然軟件玩得很熟練，但遇到設(shè)計項(xiàng)目時，由于缺乏設(shè)計理論體系支持，沒有好的藝術(shù)素養(yǎng)，很難有好的設(shè)計靈感，仍然做不出優(yōu)秀的設(shè)計作品。這部分學(xué)生畢業(yè)后也只能從事比較普通的制作工作，不能勝任設(shè)計師崗位，只能給設(shè)計師“打下手”，用軟件技術(shù)去制作別人創(chuàng)意的設(shè)計作品，終究淪為電腦技術(shù)的奴隸。隨著電腦軟硬件的升級發(fā)展，軟件的功能日益強(qiáng)大和人性化，可以輕而易舉把設(shè)計師的優(yōu)秀創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)換為成型的設(shè)計作品，但前提條件還是要有設(shè)計師優(yōu)秀的創(chuàng)作靈感，而創(chuàng)作靈感又是來源于設(shè)計理論知識的積累，因此，藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐課在教學(xué)中至少要占有總課時量的50%，設(shè)計的原動力還是人的大腦思維［2］。只有做到電腦技術(shù)和藝術(shù)理論、藝術(shù)實(shí)踐課程合理安排，才能培養(yǎng)出社會真正需求的綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

2、專業(yè)知識和技術(shù)“兩張皮”現(xiàn)象。

在講授與技術(shù)有關(guān)的設(shè)計課程時，“兩張皮”是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的一個誤區(qū)。教授軟件的教師與教授設(shè)計專業(yè)知識的教師由于專業(yè)的局限性及自身知識結(jié)構(gòu)的局限性，導(dǎo)致這些本來可以相通的課程各自為政，致使學(xué)生學(xué)了軟件技術(shù)知識只能做一些軟件的案例，而一些專業(yè)課程學(xué)完了，需要用軟件制作設(shè)計作品時，學(xué)生卻無從下手。解決這個問題就需要教師拓寬自己的知識面，講授專業(yè)知識的教師要對設(shè)計可能用到的軟件技術(shù)熟悉，講授軟件技術(shù)的教師也要具有一定的設(shè)計專業(yè)知識，在講授軟件技術(shù)時，可設(shè)計跟專業(yè)知識相關(guān)的軟件操作案例。像photo-shop、illustrator這些基礎(chǔ)的設(shè)計軟件，學(xué)生所學(xué)的很多設(shè)計課程都要用到它們來制作設(shè)計作品，如《包裝設(shè)計》這門課程，軟件技術(shù)的授課教師就可以在教學(xué)中加入包裝設(shè)計案例，這樣既講授了相關(guān)軟件知識，又讓學(xué)生知道如何運(yùn)用軟件來制作包裝。教師之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流，加強(qiáng)相互觀摩學(xué)習(xí)。只有通過教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、理念的提升、教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，才能根本解決專業(yè)知識教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。

3、“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)親密接觸，真正讓學(xué)生觸摸市場脈搏，參與實(shí)踐，為日后走入社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻簡化了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，把帶學(xué)生去超市看看商品包裝就說成是《包裝設(shè)計》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué);把給學(xué)生一個網(wǎng)上搜索來的設(shè)計任務(wù)當(dāng)做作業(yè)下發(fā)給學(xué)生完成就當(dāng)成是參與了社會實(shí)踐;將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個虛擬公司設(shè)計任務(wù)的“課題設(shè)計”項(xiàng)目下發(fā)給學(xué)生完成就是一次實(shí)訓(xùn)演練;甚至把帶學(xué)生去某處參觀旅游一番就說成是帶學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生往往參加完這些所謂的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”后一無所獲。雖然以上這些方法也算實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分，但要培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生，光這些“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正做到校企合作，讓學(xué)生真正走入企業(yè)的設(shè)計崗位，參與企業(yè)實(shí)際的設(shè)計項(xiàng)目制作;或者，成立工作室式的實(shí)驗(yàn)室，推行“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的工作室，包括教師工作室、團(tuán)隊工作室以及企業(yè)“校中廠”工作室等，它是藝術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個重要場所［4］?？梢园压ぷ魇页薪拥囊恍?shí)際的設(shè)計項(xiàng)目融入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，推行“以項(xiàng)目為載體、行動為導(dǎo)向”的教學(xué)，讓學(xué)生參與，真正做到校企共贏的產(chǎn)學(xué)合作模式

1實(shí)習(xí)內(nèi)容

銀行會計教學(xué)實(shí)習(xí)目前在國內(nèi)高校中開展不多，需要更多的實(shí)踐和思考，以求進(jìn)一步的突破和創(chuàng)新。所以在實(shí)習(xí)設(shè)計方面要做好下面幾個工作：

1.1場地準(zhǔn)備銀行會計實(shí)驗(yàn)室，配置服務(wù)器一臺和電腦終端若干，可以提供商業(yè)銀行對公存貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算與聯(lián)行業(yè)務(wù)、銀行內(nèi)部業(yè)務(wù)及對私儲蓄業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)，備有供實(shí)習(xí)用的傳票和賬簿以及各種練習(xí)題，同時，通過投影機(jī)及麥克風(fēng)進(jìn)行形象的演示。

1.2教材選擇目前，國內(nèi)出現(xiàn)的銀行會計實(shí)習(xí)教材很少，應(yīng)精選教材，首先要選擇緊密結(jié)合銀行會計課程且內(nèi)容完備的教材，其次要注意選擇教材的新穎度，在選定基本教材基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行必要的修正，以期更接近實(shí)際。實(shí)習(xí)用教材，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋商業(yè)銀行儲蓄、存款、貸款、結(jié)算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務(wù)種類。

1.3內(nèi)容安排實(shí)習(xí)內(nèi)容配套《銀行會計》理論課程教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適時安排，幫助學(xué)生掌握銀行會計基本核算方法、支付結(jié)算辦法和聯(lián)行往來賬務(wù)處理全過程，學(xué)生通過綜合業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)，可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結(jié)算及財務(wù)處理流程，包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計算及利潤分配，年終決算相關(guān)報表的編制以及對主要的財務(wù)報表的分析。內(nèi)容上注重銀行會計的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。具體可分為10次實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)1為模擬建立銀行會計總賬和明細(xì)賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱，填寫期初余額，并在各科目下設(shè)置分戶賬，同時結(jié)轉(zhuǎn)明細(xì)賬戶期初余額。實(shí)訓(xùn)2模擬銀行儲蓄業(yè)務(wù)的核算，根據(jù)資料填寫活期儲蓄存取款憑條，定期存單，如涉及利息計算還應(yīng)編制利息清單，根據(jù)填制完整審核無誤的銀行會計憑證登記活期儲蓄、定期儲蓄、存款利息支出的分戶賬，填寫現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)的理論基礎(chǔ)，實(shí)際操作，可以通過一個一個質(zhì)量高的實(shí)例，讓學(xué)生快速掌握操作過程，這樣在上機(jī)練習(xí)的過程中，做好指導(dǎo)非常重要，讓學(xué)生按照指導(dǎo)步驟練習(xí)一次，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我們的教學(xué)目的是要上好理論課，打好基礎(chǔ)課，強(qiáng)化操作練習(xí)，提高動手能力。

實(shí)踐課程所需硬件環(huán)境及軟件環(huán)境

計算機(jī)機(jī)房內(nèi)學(xué)生上機(jī)所需的計算機(jī)及有關(guān)外部設(shè)備都要能正常運(yùn)行，功能完好，適合學(xué)生上機(jī)實(shí)踐；要上好實(shí)踐課，要有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在經(jīng)濟(jì)條件可以的情況下，如果能加大實(shí)踐設(shè)備的更新?lián)Q代，除此以外，要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

軟件環(huán)境。計算機(jī)機(jī)房管理人員要根據(jù)實(shí)踐計劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級語言環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)和輔助教學(xué)軟件，預(yù)先把這些軟件裝入計算機(jī)內(nèi)并調(diào)試好隨時可供調(diào)用。若有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理員要為每一個上機(jī)的班級設(shè)置各自的賬號，根據(jù)實(shí)踐計劃分配所需的軟件和必要的權(quán)限。另外，版本新、功能強(qiáng)的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的病毒。

教學(xué)方法

我們雖然強(qiáng)調(diào)動手能力，但是理論知識也不能忽視，理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。為了能讓學(xué)生適應(yīng)適應(yīng)社會需求，我們的做法是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課部分采用靈活多變的教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在講授理論的同時，安排1:1的實(shí)驗(yàn)課，保證打好基礎(chǔ)并能讓學(xué)生親自操作,打好基礎(chǔ)，要從基本概念入手，而基本概念是抽象的，講課時應(yīng)從關(guān)聯(lián)內(nèi)容展開，思路清晰，步步深入，對相似內(nèi)容要對比講解，進(jìn)一步加大實(shí)用性，針對性的內(nèi)容，使學(xué)生真正具備高專教育的特點(diǎn)，成為社會發(fā)展的實(shí)用型人才。應(yīng)該根據(jù)需要采用更加靈活的教學(xué)模式，加大實(shí)訓(xùn)力度，多參加社會即將活動，到一些相關(guān)的企業(yè)參觀，或者具體完成某個項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及創(chuàng)新精神，縮短學(xué)生適應(yīng)社會的周期，提高學(xué)生的綜合能力。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以鞏固學(xué)生的理論知識，提高動手操作的能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，做到學(xué)有所用，不流于形式，因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中設(shè)置一些故障，讓學(xué)生們討論解決，具體如下：

1多媒體技術(shù)在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1．1多媒體在實(shí)訓(xùn)操作演示中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過操作演示來完成的。通常每一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練都是由教師操作演示完再由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設(shè)備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓(xùn)練，教師在給學(xué)生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時間完成焊接并進(jìn)行講解，學(xué)生很難記清具體操作要點(diǎn)。在判斷標(biāo)準(zhǔn)焊點(diǎn)和不良焊點(diǎn)產(chǎn)生的原因時，由于焊點(diǎn)體積小，學(xué)生看不清焊點(diǎn)的細(xì)節(jié)，達(dá)不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示，因?yàn)殡娮釉骷c焊點(diǎn)分別在電路板的兩邊，學(xué)生很難看清詳細(xì)的測試步驟。使用多媒體教學(xué)可以將實(shí)際電路或焊點(diǎn)用大屏幕投影，將演示的局部進(jìn)行放大，使學(xué)生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學(xué)生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進(jìn)行詳細(xì)分析電路原理和故障。通過運(yùn)用二維、三維動畫技術(shù)和視頻縮短了實(shí)際操作與學(xué)生之間的距離，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更簡單、直觀。多媒體應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具體更生動，有如身臨其境，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，更好地調(diào)動了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)重要操作技能。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復(fù)雜，有些按鈕標(biāo)記字體偏小，學(xué)生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復(fù)雜些學(xué)生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機(jī)將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進(jìn)行分析和講解。這樣學(xué)生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標(biāo)記，還可以通過反復(fù)看動畫記住比較復(fù)雜的操作過程。動畫演示可以讓學(xué)生對儀器儀表調(diào)節(jié)過程有個形象、直觀的了解。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易觀察到調(diào)節(jié)的細(xì)節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復(fù)演示即突破實(shí)訓(xùn)條件的限制，又可節(jié)約大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的消耗。多媒體教學(xué)不但更直觀，還能突破實(shí)訓(xùn)硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費(fèi)時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實(shí)物模擬演示出來。學(xué)生在聽理論講解的同時可以看到實(shí)際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學(xué)生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學(xué)課件，在實(shí)訓(xùn)理論講解時打開投影只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學(xué)生長期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課分析電路原理時需要在黑板上畫復(fù)雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費(fèi)了大量的時間和材料。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復(fù)使用。上課時使用投影給同學(xué)們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進(jìn)行原理分析，可以按照事先設(shè)計好的步驟進(jìn)行。如在進(jìn)行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向技能訓(xùn)練高職教育

論文摘要:本文通過對高等職業(yè)教育的層次與屬性、理論教學(xué)與技能培訓(xùn)的權(quán)重、專業(yè)技術(shù)工種的設(shè)立與細(xì)分、技能水平的檢查與考核制度、實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建立與運(yùn)作等問題的分析?從而說明高等教育改革的方向必須是以就業(yè)為導(dǎo)向?加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。

要實(shí)現(xiàn)“知識與技能并重”的教學(xué)目標(biāo)?我們將要面對許多全新的理念與實(shí)際操作的問題:如何處理好理論知識與技能的關(guān)系、技能訓(xùn)練的大綱編寫和教材的編制、考級與技術(shù)工種的劃分與選擇、實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平的評價與考核、實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建設(shè)、專業(yè)技能教師的培訓(xùn)與聘請等都關(guān)系到技能訓(xùn)練的實(shí)際效果。如果解決不好?勢必出現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生既沒有建立完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識又沒有熟練掌握專業(yè)操作技能?不能解決就業(yè)問題的“知識不如大專畢業(yè)生?技能不如中專中技生”的被動態(tài)勢。這樣的局面將會影響和阻礙高等職教事業(yè)的發(fā)展。

因此?要促進(jìn)高職教育的發(fā)展?必須大力提高高職教育改革的力度?堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向?加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練”的改革方向。為了達(dá)到以上的改革目標(biāo)?促進(jìn)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展?我們務(wù)必要處理好以下的關(guān)系:

一、高等技術(shù)教育的層次與屬性

高等職業(yè)技術(shù)教育的層次屬于高等教育?職業(yè)技術(shù)教育是其屬性?二者同時體現(xiàn)才是名副其實(shí)的高等職業(yè)教育。必須有機(jī)地處理好理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。理論知識與技能訓(xùn)練關(guān)系是相互促進(jìn)、互相依賴的。一面?理論知識無疑將提高技能的技術(shù)含量?也可以促進(jìn)技能訓(xùn)練?加快掌握技能的速度?并與技能交融在一起。另一方面?技術(shù)訓(xùn)練又可以幫助對理論知識的鞏固、加深對知識的理解?使知識和技能相輔相成?相得益彰。所以?決不能低估理論知識在技能訓(xùn)練中的指導(dǎo)作用。如計算機(jī)的維修技術(shù)?首先要診斷故障?分析現(xiàn)象?判斷根源?然后動手修理?這就需要熟悉結(jié)構(gòu)和原理?就是專業(yè)知識的體現(xiàn)。缺乏專業(yè)知識?僅靠經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)操作?只能對付簡單的設(shè)備和簡單的故障?面對復(fù)雜的裝置和復(fù)雜的故障則會一籌莫展。技術(shù)型人才所面臨的計算機(jī)維修、制冷裝置維修、汽車維修等技術(shù)崗位都有類似的情況。