從難入手，找準(zhǔn)提高干部培訓(xùn)質(zhì)量的破解點(diǎn)黨的十六屆四中全會(huì)通過(guò)的《決定》明確指出：“圍繞增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)，提高執(zhí)政能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，大規(guī)模培訓(xùn)干部”。而要做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作，必須找準(zhǔn)培訓(xùn)中的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

一、建立健全制度，破解培訓(xùn)“梗阻”的難題

中央十分重視干部教育培訓(xùn)工作，從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，提出了“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求。但有些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育培訓(xùn)工作在認(rèn)識(shí)上有偏差，以工作頭緒多、任務(wù)重、壓力大，經(jīng)費(fèi)緊等為由，不派干部參加培訓(xùn)，或派工作不忙的同志參加培訓(xùn)，從而出現(xiàn)了“兩頭熱，中間涼”的現(xiàn)象。因此，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量必須首先解決學(xué)員選調(diào)問(wèn)題。

一是實(shí)行干部教育培訓(xùn)聯(lián)系會(huì)議制度。通過(guò)會(huì)議調(diào)度、文件學(xué)習(xí)，明確要求，提高基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)干部教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，解決領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)單位中的優(yōu)秀分子“重使用、輕教育”的思想和干部調(diào)訓(xùn)中“兩頭熱，中間涼”的問(wèn)題，促使其從“培養(yǎng)造就一支善于治黨治軍治國(guó)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍”的大局出發(fā)，舍得抽調(diào)單位的賢能，工作中的骨干參加培訓(xùn)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，促其早日成熟，盡快成長(zhǎng)。

二是建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)考核制度。當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作之所以出現(xiàn)“梗阻”問(wèn)題，其中最重要的一個(gè)原因就是單位領(lǐng)導(dǎo)是否支持干部參加培訓(xùn)無(wú)硬性約束，以致出現(xiàn)了“調(diào)閑人易，訓(xùn)賢人難”的問(wèn)題。按照黨的十六屆四中全會(huì)“建立和完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制”的要求，將領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和支持干部培訓(xùn)的情況納入年終政績(jī)考核，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的約束力，促使領(lǐng)導(dǎo)干部既要積極支持干部參與培訓(xùn)，更新知識(shí)，更要以身作則，注重搞好自身的學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，經(jīng)常組織本單位的干部職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展培訓(xùn)。

三是完善干部調(diào)訓(xùn)制度。干部調(diào)訓(xùn)機(jī)制的不完善是干部培訓(xùn)“梗阻”的重要因素。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)制定的干部培訓(xùn)計(jì)劃，區(qū)別不同班次，變分配培訓(xùn)名額，由單位自主調(diào)訓(xùn)學(xué)員為由組織部門(mén)根據(jù)干部參加培訓(xùn)的情況直接調(diào)訓(xùn)到個(gè)人，保證干部的應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)。公務(wù)員之家版權(quán)所有

1加強(qiáng)學(xué)生干部廉潔教育的必要性

1.1加強(qiáng)廉潔教育是培養(yǎng)國(guó)家廉潔人才干部的客觀需要各高校積極開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，就是要從思想上、道德觀念上培養(yǎng)、教育和塑造大學(xué)生，為國(guó)家提供源源不斷的新鮮血液和生機(jī)活力。大學(xué)生作為知識(shí)水平較高的群體，是國(guó)家的未來(lái)和希望，學(xué)生干部更是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量。學(xué)生干部思維活躍，行動(dòng)力強(qiáng)，言行舉止影響力大，是各方面素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)的群體，更重要的是，他們絕大部分日后都很有可能從事行政道路，繼續(xù)自己的“干部生涯”，尤其是如今的公務(wù)員選拔制度，有學(xué)生干部經(jīng)歷是必要條件，因此，必須加強(qiáng)學(xué)生干部的廉潔教育，培養(yǎng)其無(wú)私、正直的品格，尤其是進(jìn)入社會(huì)以后，面對(duì)各種物質(zhì)利益誘惑時(shí)能夠做出正確的價(jià)值判斷和選擇，廉潔自律，為國(guó)家輸送公正廉明的人才干部。

1.2加強(qiáng)廉潔教育是樹(shù)立學(xué)生干部正確三觀的必要舉措學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，使他們無(wú)論從學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力還是創(chuàng)新能力方面都比同齡人有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但這并不代表學(xué)生干部事事都能獨(dú)當(dāng)一面，遇到棘手的問(wèn)題他們?nèi)匀恍枰獛椭椭笇?dǎo)，畢竟他們的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，世界觀、人生觀、價(jià)值觀未成熟，很有可能因道德意識(shí)薄弱、自控能力欠缺等原因抵擋不住誘惑，步入腐敗的歧途。且高校確實(shí)存在一些學(xué)生干部濫用權(quán)力、以權(quán)謀私，表現(xiàn)出功利主義傾向，利用“學(xué)生干部”的頭銜謀取私利，嚴(yán)重辜負(fù)老師和同學(xué)們的信任和期望。因而，必須要增強(qiáng)學(xué)生干部的廉潔意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其抵制誘惑的能力，錘煉其無(wú)私正直的品格，盡到學(xué)生干部應(yīng)盡職責(zé)，更好地踐行“為人民服務(wù)”的宗旨。

1.3加強(qiáng)廉潔教育是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的必然要求隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，校園和社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，國(guó)家間、國(guó)際間的消息輿論會(huì)在分秒間漫步校園，包括社會(huì)不良風(fēng)氣和腐朽價(jià)值觀念。與此同時(shí)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不完善，帶來(lái)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的如貧富差距過(guò)大、企業(yè)下崗職工增多、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等負(fù)面影響，造成大學(xué)生思想上的疑慮和困惑，容易使其產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極思想，造成其人生道路和價(jià)值選擇上的偏頗，從而為腐敗的滋生和傳播提供肥沃的土壤。一旦他們走上社會(huì)，接觸到真正的權(quán)力和公共利益，會(huì)危害到整個(gè)社會(huì)安寧，破壞和諧社會(huì)的建設(shè)。黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出要深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，反腐倡廉是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重大任務(wù)，也是維護(hù)社會(huì)公平正義和促進(jìn)社會(huì)和諧的緊迫任務(wù)。因此，在思想政治教育中加大廉潔教育的力度，是順應(yīng)社會(huì)潮流，杜絕不良風(fēng)氣，構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的正義之舉。

2加強(qiáng)學(xué)生干部廉潔教育的措施和途徑

目前，腐敗滲透的領(lǐng)域越來(lái)越廣，其危害性越來(lái)越大，且反腐倡廉的途徑也越來(lái)越多。而在高校，加強(qiáng)大學(xué)生廉潔意識(shí)，就是要將廉潔教育與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)理想信念教育、法制教育，大力開(kāi)展校園廉政文化教育，使學(xué)生干部能夠從思想上筑牢拒腐防變堤防，堅(jiān)定廉潔理念。同時(shí)，建立起有效的監(jiān)督體系，發(fā)動(dòng)群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的作用，嚴(yán)懲腐敗行為，建立廉潔的和諧校園。

教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫(xiě)教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。然而,不可忽視的現(xiàn)實(shí)狀況是部分中青年教師對(duì)撰寫(xiě)教育論文認(rèn)識(shí)不夠、信心不足。因此,筆者——一個(gè)從事教育工作多年,發(fā)表文章數(shù)百篇的老教師,很想與大家談?wù)勛珜?xiě)教育論文的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),期望本人的拙見(jiàn)能對(duì)讀者有一點(diǎn)啟發(fā)。

一、對(duì)教育論文界定的認(rèn)識(shí)

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個(gè)問(wèn)題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問(wèn)題、說(shuō)明道理也。通俗一點(diǎn)講,你寫(xiě)的文章是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并說(shuō)明為什么有這樣的認(rèn)識(shí),這就是論文。如果研究的問(wèn)題在教育教學(xué)的范疇內(nèi)就稱(chēng)為教育論文。

部分教師之所以不敢寫(xiě)論文,無(wú)非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),現(xiàn)在教育界對(duì)論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴(kuò)大了,報(bào)刊上常見(jiàn)的教材分析、教法研究、學(xué)法研究、解題研究、課例評(píng)點(diǎn)、教學(xué)一得、育人一得等等,均看成是教育教學(xué)論文。

二、撰寫(xiě)教育論文的意義

1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富

教育科研論文的撰寫(xiě)的概念和類(lèi)型

（一）什么是教育科研論文

教育科研論文，簡(jiǎn)稱(chēng)教育論文，它是用來(lái)進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會(huì)”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。

理解教育論文可以從兩點(diǎn)來(lái)把握：教育論文是探討問(wèn)題、進(jìn)行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

（二）為什么要撰寫(xiě)教育論文

1．教育科研成果需要總結(jié)、記錄、表達(dá)

某礦“十一五”職工教育培訓(xùn)工作思路

一、“十一五”職工教育培訓(xùn)主要目標(biāo)

1、以打造品牌職工隊(duì)伍為目標(biāo)，充分挖掘職教資源，與高等院校聯(lián)合，開(kāi)展學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化。

2、堅(jiān)持以繼續(xù)教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)一批會(huì)管理懂經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型企業(yè)管理人才和高級(jí)人才。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)干部學(xué)歷教育?！笆晃濉逼陂g，干部學(xué)歷80％達(dá)到大專(zhuān)以上，為企業(yè)外出創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供后備人才。在培訓(xùn)形式上采取內(nèi)培與外培相結(jié)合。

（2）繼續(xù)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部新理論、新知識(shí)以及新技術(shù)培訓(xùn)。組織多層次的培訓(xùn)講座，到重點(diǎn)院校和知名企業(yè)請(qǐng)學(xué)者、教授、專(zhuān)家來(lái)礦傳經(jīng)送寶。