前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇技術(shù)人才論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

技術(shù)人才論文范文第1篇

1.1電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)近年，重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)快速地發(fā)展。2009年，電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入就達(dá)863億元，首次突破千億大關(guān)，成為支柱產(chǎn)業(yè)之一。2010年，電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入預(yù)計(jì)達(dá)1350億元，比上年增長(zhǎng)56.4%，2011年達(dá)3000億元。目前，惠普、宏碁、富士康、英業(yè)達(dá)、廣達(dá)、思科、中航等一大批項(xiàng)目入駐渝，未來幾年，重慶將建成亞洲最大的筆記本電腦基地、亞洲半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)旗艦基地和中國(guó)西部領(lǐng)先軟件及服務(wù)外包基地，電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入達(dá)1萬億元，使其成為第一支柱產(chǎn)業(yè)。

1.2電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)中、高級(jí)工及以上需求約占37％，中級(jí)工需求約占38％，初級(jí)工占25％。這說明了近年“招工難”現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)“饑不擇食”，從全局看，企業(yè)提高對(duì)員工的技能要求是主流。另外，崗位需求較大的依次是生產(chǎn)裝配、設(shè)備維護(hù)、產(chǎn)品測(cè)試、產(chǎn)品質(zhì)檢、市場(chǎng)營(yíng)銷。

1.3電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才招聘渠道分析調(diào)研過程中，我們重點(diǎn)了解了企業(yè)中對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)人才的招聘渠道、時(shí)間、畢業(yè)生來源、錄用優(yōu)先考慮因素等情況。得出以下數(shù)據(jù)：44％企業(yè)不限工作經(jīng)驗(yàn)，有56％要求1年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。女性、男性和不限性別的分別占全部需求人數(shù)的56.3%、38.3%和5.4%。另外，約有70％的企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生工作稱職情況的綜合評(píng)價(jià)較好，30％的企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生評(píng)價(jià)一般，但好、非常好的卻沒有，這就說明我們對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校有必要進(jìn)行深入的研討，制定出更加完善的人才培養(yǎng)方案。

2電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

通過調(diào)研，在此主要列舉電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題一是課程設(shè)置和教學(xué)方法：專業(yè)技術(shù)課程、實(shí)踐訓(xùn)練課程及素質(zhì)教育課程不能很好地結(jié)合和相互滲透；二是實(shí)訓(xùn)條件：這方面的主要問題所在是各學(xué)校發(fā)展良莠不齊，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)差距較大。部分學(xué)校由于資金問題、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新、維修、保養(yǎng)以及利用率不是很高，造成資源相對(duì)浪費(fèi)；三是師資隊(duì)伍：教師隊(duì)伍成分復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，年齡分配不均衡，“雙師型”教師總體質(zhì)量有待提高；四是培訓(xùn)基地軟、硬件資源先天不足；五是職校師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)較低。六是職業(yè)資格認(rèn)證，含金量不夠，社會(huì)認(rèn)可度不夠高。

3電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)改革與建議

3.1培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議一是使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德；二是使學(xué)生掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、英語、電路分析、電子電路、單片機(jī)控制技術(shù)、高頻電子等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)工具軟件的應(yīng)用能力、電路分析設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，并且具有較快適應(yīng)第一線工作崗位的能力。

3.2課程設(shè)置的原則建議具體來講應(yīng)該把握好三個(gè)方面：一是注重電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課和基礎(chǔ)課的銜接互促。以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)理論課程、實(shí)踐課程及素質(zhì)教育課程緊密結(jié)合、相互滲透。二是根據(jù)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)模塊+基礎(chǔ)模塊+專業(yè)方向模塊”的適應(yīng)本專業(yè)的“模塊化”課程體系。三是在專業(yè)課程設(shè)置上以崗位需求為依據(jù)，在“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”思想指導(dǎo)下，以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、檢測(cè)及維護(hù)能力培養(yǎng)為核心，適時(shí)的調(diào)整課程內(nèi)容，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)引入整個(gè)教學(xué)過程。

3.3教學(xué)改革建議一是堅(jiān)持“專文并重”的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神面貌，知識(shí)、技能和文化于一體實(shí)施教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能成才目的。其次，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，注重“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化”相結(jié)合的教學(xué)模式的構(gòu)建，將學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目模塊化、單元化，通過項(xiàng)目層層分任務(wù)，如電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)，是通過細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)來實(shí)施“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)過程。三是堅(jiān)持“多元結(jié)合”的評(píng)價(jià)觀。堅(jiān)持教師、學(xué)生兩大評(píng)價(jià)主體，過程與結(jié)果并重的多元評(píng)價(jià)體系，真正做到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。

技術(shù)人才論文范文第2篇

以我院為例，我院作為本市婦產(chǎn)科三級(jí)甲等?？漆t(yī)院，在病源方面吸引全國(guó)范圍的孕產(chǎn)婦、婦產(chǎn)科及相關(guān)病患，業(yè)務(wù)量極大，個(gè)別科室加班成為常態(tài)，但由于受到場(chǎng)地限制、生育保險(xiǎn)政策、薪酬待遇跟不上及其他因素的影響，每年都有相當(dāng)比例人員“跳槽”到私立醫(yī)院（詳見圖1，其中2011年的異常低值是因?yàn)榫幫馊藛T轉(zhuǎn)編考試拖延時(shí)間較長(zhǎng)，一直未出結(jié)果），其中不乏高級(jí)專家、具有行政職務(wù)的管理者及重點(diǎn)培養(yǎng)的業(yè)務(wù)骨干，他們寧愿放棄所謂體制內(nèi)的“鐵飯碗”，有的已經(jīng)臨近退休年齡，仍堅(jiān)持改制到私立醫(yī)院工作，究其原因，相當(dāng)比例人員認(rèn)為工作量與收入不成比例，認(rèn)為私立醫(yī)院薪酬水平高，更能得到心理上的滿足。目前，公立醫(yī)院的各項(xiàng)工資、獎(jiǎng)金等收入的一個(gè)最基本、最重要的參考指標(biāo)即是專業(yè)技術(shù)人員的職稱級(jí)別。想提高收入，提高職稱水平是最快捷的途徑。因此職稱晉升成為專業(yè)技術(shù)人員最為關(guān)注的內(nèi)容。

二、公立醫(yī)院各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘的政策現(xiàn)狀與分析

公立醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的職稱的管理主要包括：專業(yè)技術(shù)崗位的管理、專業(yè)技術(shù)資格考試的管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審的管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的管理、職稱聘期考核的管理和崗位等級(jí)的設(shè)置幾個(gè)方面?？傮w來說，是在上級(jí)管理部門的政策指導(dǎo)、編制控制及設(shè)置原則的宏觀調(diào)控下，各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱均在規(guī)定的比例數(shù)內(nèi)進(jìn)行評(píng)聘。因此，各公立醫(yī)院紛紛制定自己的職稱評(píng)審條件及崗位設(shè)置條件，以保證在核定的指標(biāo)數(shù)內(nèi)有序地完成職稱管理工作。以我院的衛(wèi)生系列工作人員為例，具體政策大致如下（其它專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行）：助理級(jí)職稱的資格取得及聘任：按國(guó)家文件規(guī)定的報(bào)考條件，參加國(guó)家統(tǒng)一組織的考試，取得相應(yīng)的資格證后，如無工作上的重大錯(cuò)誤，即直接聘任到助理級(jí)崗位。中級(jí)職稱的資格取得及聘任：按國(guó)家文件規(guī)定的報(bào)考條件，參加國(guó)家統(tǒng)一組織的考試，取得相應(yīng)的資格證后，尚需取得相應(yīng)級(jí)別的職稱英語合格證、計(jì)算機(jī)合格證、第一作者公開發(fā)表統(tǒng)計(jì)源期刊論文2篇、考察其完成門診、手術(shù)、值夜班或其他臨床任務(wù)、繼續(xù)教育、差錯(cuò)事故等相關(guān)情況后，經(jīng)過所在科室考評(píng)小組的評(píng)議、提交醫(yī)院中高級(jí)職稱評(píng)聘委員會(huì)討論通過、院內(nèi)公示、院長(zhǎng)辦公會(huì)等環(huán)節(jié)方可聘任到中級(jí)崗位。.高級(jí)職稱的資格取得及聘任：按醫(yī)院評(píng)聘條件（承擔(dān)局級(jí)課題或被SCI收錄、第一作者公開發(fā)表統(tǒng)計(jì)源論文4-5篇）及上級(jí)部門制定的關(guān)于外語、計(jì)算機(jī)、服務(wù)基層等條件，經(jīng)過科室考評(píng)小組評(píng)議的定性考察與醫(yī)院中高級(jí)職稱評(píng)聘委員會(huì)的定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)審、通過者院內(nèi)公示、院長(zhǎng)辦公會(huì)討論等環(huán)節(jié)方可推薦到上級(jí)評(píng)審部門進(jìn)行答辯，通過后醫(yī)院予以聘任。聘期考核：對(duì)不同專業(yè)、不同級(jí)別的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，我院實(shí)行職稱的聘期考核管理，制定不同的考核條件（基本集中在、出版論著、承擔(dān)高級(jí)別課題等方面），每3年為一個(gè)聘期，對(duì)聘期結(jié)束后進(jìn)行考核，不合格者降級(jí)使用，做到“能上能下”，打破了職稱聘任的終身制。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置：按上級(jí)文件精神，從正高級(jí)到初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)分為13個(gè)等級(jí)，即每個(gè)級(jí)別內(nèi)部分為3個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)不同數(shù)額的崗位工資。經(jīng)過科學(xué)的測(cè)算及多方面權(quán)威的調(diào)研，我們制定出針對(duì)不同任職年限和不同崗位任職要求的相應(yīng)政策，而上述任職要求，重點(diǎn)集中在、出版論著和承擔(dān)高級(jí)別課題等方面，少部分側(cè)重于照顧即將退休的老職工，力圖在調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員開展科研工作的積極性和發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷對(duì)待老同志之間找到平衡點(diǎn)。整體來看，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職稱晉升方面的各類要求，歸根就底集中在發(fā)表高水平論文、承擔(dān)高級(jí)別課題等科研方面，這是順應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的要求的結(jié)果，也為提高醫(yī)院整體的科研水平奠定基礎(chǔ)。

三、公立醫(yī)院人才工作現(xiàn)狀與分析

技術(shù)人才論文范文第3篇

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)信息的要求越來越高，作為提供重要信息的會(huì)計(jì)必將為適應(yīng)這種需求而發(fā)生重大變革。因?yàn)闀?huì)計(jì)的發(fā)展歷來是和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大，會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)教育，特別是高等會(huì)計(jì)教育的水平，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，并影響著會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步提高，它將在一定程度上影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此深化高等會(huì)計(jì)教育改革，明確新時(shí)期高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)勢(shì)在必行。

一、明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo).培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)從過去對(duì)數(shù)量要求轉(zhuǎn)化為對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，他們應(yīng)扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng)造價(jià)值、解讀會(huì)計(jì)信息、解決問題、作長(zhǎng)期策略規(guī)劃、評(píng)估客戶的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現(xiàn)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵職責(zé)。專家認(rèn)為，符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的特質(zhì)是：策略化的思考與行動(dòng)、溝通能力強(qiáng)、富高度創(chuàng)意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，富有變革和管理的能力和膽識(shí)。

如何培養(yǎng)具有這些特質(zhì)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，這與會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等密切相關(guān)。首先要解決的問題是我們的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)如何定位?我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的、有道德、有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。具體地說，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有良好的思想品德和職業(yè)道德，而且具有高度的事業(yè)性和責(zé)任心；不僅要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識(shí)，具備本專業(yè)的工作能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。即有很強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的能力；有敏銳的獨(dú)立思維、分析和解決問題的能力；有把握事物本質(zhì)規(guī)律的能力；掌握有效集體合作、正確處理人際關(guān)系的能力以及不斷吸收新知識(shí)和進(jìn)一步發(fā)展的能力等。

二、改革會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系.構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，高等會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)符合會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，注重高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問”。因此，除具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要掌握自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、法律等方面的知識(shí)，以及與本專業(yè)有關(guān)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

首先，作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科體系的主干課程必不可少，學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要求掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)相關(guān)核心課程：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)法等等。應(yīng)該說我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科體系已基本上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家接近，但從目前會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容分析，仍然存在一些問題。如專業(yè)課比重過大，如何解決這一問題，我們不妨借鑒美國(guó)、加拿大等國(guó)家的一些做法：合并有關(guān)課程。如，不單獨(dú)開設(shè)成本會(huì)計(jì)，把相關(guān)內(nèi)容分別放人財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)中，而管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理之間的內(nèi)容也應(yīng)相互協(xié)調(diào)，盡可能地減少專業(yè)課程之間的交叉和重復(fù)。

其次，根據(jù)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，體現(xiàn)高素質(zhì)人才的要求，對(duì)學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開設(shè)適應(yīng)社會(huì)需要的基礎(chǔ)性課程，如：運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、社交禮儀、職業(yè)道德、文學(xué)欣賞以及法律等知識(shí)。專業(yè)教師應(yīng)在學(xué)生的選課上進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)已開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)予調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

再次，經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、高新技術(shù)化和知識(shí)化的趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)教育國(guó)際化、信息化。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們?cè)谡n程體系設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)化涉外課程的教學(xué)，如：國(guó)際稅收、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理等等，使會(huì)計(jì)學(xué)科體系國(guó)際化；同時(shí)要加強(qiáng)信息類課程的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容應(yīng)覆蓋與專業(yè)工作及日常生活有關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容。

最后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大的變化，不再僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)二元結(jié)構(gòu)，新的會(huì)計(jì)分支已相繼出現(xiàn)。因此，應(yīng)不斷發(fā)展新領(lǐng)域的課程，向?qū)W生開設(shè)一些如《環(huán)境會(huì)計(jì)》、《人力資源會(huì)計(jì)》、《社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)》、《所得稅會(huì)計(jì)》、《戰(zhàn)略成本管理》、《稅務(wù)籌劃》等新興會(huì)計(jì)學(xué)的課程乒這樣不僅有利于學(xué)生及時(shí)掌握會(huì)計(jì)管理新知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更有利于這些新領(lǐng)域、新知識(shí)的更新、開發(fā)與傳播。

三、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合應(yīng)用能力

教師授課采用一言堂式的填鴨式教學(xué)方法，仍是目前許多課程教學(xué)的主要方式。雖然這是最有效率的方法之一，但這大概又是最沒效果的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法加上極度規(guī)范化的考試制度不足以提供給學(xué)生充分的準(zhǔn)備去面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們要改變目前的教學(xué)方式，注重方法教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體來說，可以從以下幾方面進(jìn)行：

第一，加強(qiáng)案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種方法，可以利用上市公司公布的會(huì)計(jì)報(bào)表，提供各種分析評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行預(yù)計(jì)發(fā)展前景和投資決策分析，提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。

第二，靈活運(yùn)用課堂討論式。在課堂教學(xué)中可采用小組討論式的教學(xué)法，教師提出研究向，學(xué)生分小組思考討論后發(fā)表意見，教師最后歸納總結(jié)。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并自己解決問題，掌握科學(xué)分析的方法，也體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第三，采用研究式教學(xué)方法。對(duì)學(xué)術(shù)前沿問題可采用研究式教學(xué)方法，可預(yù)先布置研究課題和參考文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書館、資料室等，參閱古今中外的相關(guān)資料，找出有關(guān)規(guī)律性的東西，提出解決問題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新理論、新發(fā)展、新趨勢(shì)的整體把握，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

第四，創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，甚至可通過Intenret進(jìn)行跨國(guó)交流，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；還可讓學(xué)生利用假期進(jìn)行調(diào)研，在假期之前，教師布置一些課題，學(xué)生可針對(duì)課題要求，利用自己學(xué)過的知識(shí)到公司或商界進(jìn)行調(diào)研，然后形成調(diào)研或評(píng)論報(bào)告，回校后進(jìn)行課堂交流，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決問題的能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，提高其書面和口頭表達(dá)的能力。

第五，及時(shí)更新教學(xué)手段。教學(xué)過程中，要更多地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，普及多媒體教學(xué)方式，使之成為高等會(huì)計(jì)教學(xué)的重要輔助手段，提高會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)

師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定著培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的高低。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)意義重大。從目前我國(guó)高等會(huì)計(jì)教學(xué)的師資來看，許多教師基本上沒有從事過會(huì)計(jì)實(shí)際工作，可以說沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論脫離實(shí)際，學(xué)校有責(zé)任也有必要提高教師自身素質(zhì)。

(一)暢通師資繼續(xù)教育的渠道，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶邔W(xué)歷，如條件許可，可以出國(guó)培訓(xùn)進(jìn)修，掌握現(xiàn)代教育思想和教學(xué)方法。

(二)鼓勵(lì)教師參與大型企業(yè)集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)管理工作，定期參與會(huì)計(jì)事務(wù)所的查賬、驗(yàn)資、處理經(jīng)濟(jì)糾紛等業(yè)務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

(三)鼓勵(lì)老師積極參與科學(xué)研究，把其收獲帶人課堂，授予學(xué)生，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研，這樣才能使會(huì)計(jì)教師始終站在會(huì)計(jì)學(xué)科的最前沿。

(四)鼓勵(lì)教師開展不同學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流以及校際間的交流活動(dòng)，以此來博采眾長(zhǎng)，提高研究能力和學(xué)術(shù)水平。

技術(shù)人才論文范文第4篇

湖南省根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、區(qū)域特點(diǎn)及戰(zhàn)略性發(fā)展要求，將先進(jìn)裝備制造、新材料、文化創(chuàng)意、生物、新能源、信息和節(jié)能環(huán)保作為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。根據(jù)《湖南省加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)總體規(guī)劃綱要》，到2015年，形成3～5家千億元企業(yè)、30家百億元企業(yè)，力爭(zhēng)使20家企業(yè)進(jìn)入全國(guó)500強(qiáng)，培育10個(gè)以上國(guó)際名牌產(chǎn)品、30個(gè)以上“中國(guó)馳名商標(biāo)”、100個(gè)以上“湖南省著名商標(biāo)”，力爭(zhēng)培育1個(gè)銷售收入過5000億元、2個(gè)2000億元、3個(gè)1000億元、4個(gè)500億元的園區(qū)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值年均增長(zhǎng)20%以上，總量達(dá)到5000億元，占GDP的比重超過20%；到2020年，湖南省的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%以上，總量達(dá)到10000億元，占GDP比重達(dá)到25%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年湖南省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求總量超過17000名，其中，需要高層次人才3973名、高端技術(shù)技能人才5005名、普通技能型人才8022名。高層次人才需求量中排在前三位的分別是工程技術(shù)人員、企業(yè)高級(jí)管理人員、科技研發(fā)設(shè)計(jì)人員；高端技術(shù)技能人才需求量中排在前三位的分別為機(jī)械制造加工、機(jī)電產(chǎn)品裝配工、市場(chǎng)營(yíng)銷人員。七大產(chǎn)業(yè)中按人才需求量排列，分別為先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。從七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)不同層次人才的需求狀況看，新興產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才的需求主要集中在初級(jí)專業(yè)技術(shù)等級(jí)，對(duì)高層次人才的學(xué)歷要求主要集中在本科學(xué)歷，職稱要求主要集中在中級(jí)職稱。從湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才層次需求分析，人才需求最大的是各類技術(shù)技能型人才，占人才總需求的77%。技術(shù)技能型人才是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的主力軍，其質(zhì)量將直接決定產(chǎn)品性能的優(yōu)劣、服務(wù)質(zhì)量的高低、企業(yè)聲譽(yù)的好壞以及企業(yè)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，甚至影響整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。因此，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、湖南省職業(yè)院校的專業(yè)布局及戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)狀況

1.湖南省職業(yè)院校的專業(yè)布局不能滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。湖南省現(xiàn)有高職學(xué)院70所、中職學(xué)校737所。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，大部分職業(yè)院校仍開設(shè)以服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主或?qū)捒趶健⑵栈菪偷膶I(yè)，文科以商務(wù)英語、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷為主，理科以模具、機(jī)械、電氣為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖南省高職學(xué)院開設(shè)最多的文科專業(yè)分別是商務(wù)英語、電子商務(wù)、文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷，分別有50所、48所、37所、43所高職院校開設(shè)；理科專業(yè)開設(shè)最多的分別是計(jì)算機(jī)類、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電類，分別有49所、41所、39所、33所高職院校開設(shè)；傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、電氣、機(jī)械、建筑等專業(yè)也有23所以上的高職院校開設(shè)。湖南省高職院校開辦最多的20個(gè)專業(yè)全是傳統(tǒng)專業(yè)。湖南七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的大部分產(chǎn)業(yè)沒有足夠數(shù)量的專業(yè)點(diǎn)支撐。例如，目前全省僅有兩所高職學(xué)院開設(shè)太陽能技術(shù)專業(yè)，分別是湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院；開設(shè)風(fēng)能技術(shù)的僅一所高職學(xué)院，即湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。某些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在本省還沒有相應(yīng)的職業(yè)院校開辦。

2.七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培育存在行業(yè)性不平衡的情況。雖然湖南省技術(shù)技能型人才培養(yǎng)整體上難以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，但并非所有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才都緊缺，存在行業(yè)性不平衡的情況。信息產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在湖南省起步較早，發(fā)展較快，目前已趨成熟，具有堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如湖南廣電集團(tuán)、湖南藍(lán)貓卡通傳媒有限公司等企業(yè)已創(chuàng)出自己的品牌，具有較高的社會(huì)影響力和品牌效應(yīng)。這些產(chǎn)業(yè)的人才培育已邁過成長(zhǎng)期，配套專業(yè)的軟硬件趨于成熟，專業(yè)師資隊(duì)伍較為健全，培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才能基本滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。目前湖南開設(shè)電子、信息、動(dòng)漫等配套專業(yè)的職業(yè)院校較多，有些職業(yè)院校甚至以信息、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為學(xué)校的主要服務(wù)產(chǎn)業(yè)，集中財(cái)力與物力建設(shè)以信息、動(dòng)漫為主的專業(yè)群，形成了以“專一化、特色化、行業(yè)化”為特色的職業(yè)院校，如湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。除信息產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)外，其他五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如新能源產(chǎn)業(yè)涵蓋了風(fēng)能、太陽能、核能、智能電網(wǎng)、生物質(zhì)能等產(chǎn)業(yè)，但目前除少數(shù)職業(yè)院校開辦了與風(fēng)能產(chǎn)業(yè)、太陽能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)外，還沒有開辦與其他幾個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)。同樣，在先進(jìn)裝備制造、新材料、生物、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)也存在部分分支產(chǎn)業(yè)沒有相關(guān)專業(yè)做支撐的情況，這對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分不利。

3.現(xiàn)有技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方式和人才質(zhì)量難以滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。受傳統(tǒng)教育思維定勢(shì)的影響，加之地域、教育經(jīng)費(fèi)、管理成本、師資隊(duì)伍等諸多因素制約，目前湖南省大部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作仍沿襲傳統(tǒng)的教育模式，即學(xué)生先在學(xué)校里學(xué)習(xí)通用型的基礎(chǔ)理論知識(shí)并訓(xùn)練基本技能，最后一個(gè)學(xué)期再去企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。少數(shù)職業(yè)院校雖安排學(xué)生去企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，但一般安排技術(shù)含量低的流水線，不僅降低了學(xué)生的實(shí)踐效果，也極易讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生反感。此外，大部分職業(yè)學(xué)院的專業(yè)與對(duì)口企業(yè)的聯(lián)系不多，專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)多在學(xué)校內(nèi)完成，企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)以到學(xué)校參加專業(yè)建設(shè)研討會(huì)或做專業(yè)講座為主。這種校內(nèi)教學(xué)的培養(yǎng)方式，雖然能節(jié)約教學(xué)成本、降低管理風(fēng)險(xiǎn)、減少管理難度，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“新領(lǐng)域、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法”所需的專項(xiàng)崗位能力十分不利。僅在學(xué)校的理論課堂講授現(xiàn)場(chǎng)工藝管理、新技術(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)新設(shè)備的操作技巧，難以培育合格的產(chǎn)業(yè)人才。畢業(yè)生到企業(yè)工作后，還要由企業(yè)花時(shí)間和精力進(jìn)行二次培養(yǎng)，方能勝任相關(guān)的崗位，因此，傳統(tǒng)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方式難以培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)要求的合格人才。

三、加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的策略

1.建立政、行、企、校多方參與的人才培育機(jī)制，共同推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第一，政府應(yīng)積極發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)及政策導(dǎo)向作用，促進(jìn)校企緊密對(duì)接。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，既需要市場(chǎng)導(dǎo)向，也需要政府引導(dǎo)。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，尤其需要政府在政策、稅控、資金、人才戰(zhàn)略等方面的扶持。培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，需要政府相關(guān)部門引導(dǎo)職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)職業(yè)院校開辦與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)，搭建學(xué)校與企業(yè)合作的橋梁，出臺(tái)加快培養(yǎng)緊缺人才的相關(guān)政策等。具體來說，一是政府要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。除了招商引資外，還需為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供交通、電力、水汽資源等設(shè)施，以及人才培育、產(chǎn)品流通、廣告宣傳等諸多服務(wù)。要將本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培育工作作為政府相關(guān)部門的重點(diǎn)工作來抓，促進(jìn)本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。二是引導(dǎo)職業(yè)院校建設(shè)與本地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)接的專業(yè)。由于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的需求往往具有前瞻性，而人才培養(yǎng)會(huì)滯后一段時(shí)間，因此，政府要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)職業(yè)院校提前開設(shè)發(fā)展前景好、人才需求潛力大的專業(yè)。三是搭建學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)合作的橋梁。要利用政府的影響力、號(hào)召力，為學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)牽紅線、搭橋梁，促進(jìn)校企人才共育、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作的全面開展，實(shí)現(xiàn)多方共贏。四是通過經(jīng)濟(jì)政策和稅控政策激勵(lì)校企合作平臺(tái)的建設(shè)。例如通過落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》政策，按政策減免企業(yè)因校企合作或接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)稅費(fèi)，提升企業(yè)參與校企合作的積極性。五是制定針對(duì)人才緊缺型產(chǎn)業(yè)的特殊人才激勵(lì)政策，加快戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才和對(duì)接專業(yè)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)，促進(jìn)人才緊缺型產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。六是通過設(shè)置相關(guān)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金或減免學(xué)費(fèi)等方式，吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考或就讀與人才緊缺型產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)，提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才的質(zhì)與量。第二，行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“新”特點(diǎn)決定了產(chǎn)業(yè)所需人才應(yīng)具備“技術(shù)新、工藝精、知識(shí)專”的素質(zhì)，僅靠社會(huì)招聘很難滿足需要。例如，湖南某太陽能企業(yè)招聘光伏電站建設(shè)監(jiān)理員，應(yīng)聘者寥寥無幾，原因是目前很少開設(shè)對(duì)接相關(guān)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，專業(yè)人才成長(zhǎng)也需一個(gè)過程。因此，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的行業(yè)、企業(yè)應(yīng)將傳統(tǒng)的“用人靠聘”人才觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献饔耍Ｆ蠊糙A”的觀念。湖南興業(yè)太陽能有限公司、湖南共創(chuàng)光伏科技有限公司與湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“合作育人”就取得了較好效果。根據(jù)企業(yè)光伏電站建設(shè)規(guī)劃，以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院光伏發(fā)電專業(yè)的學(xué)生為“準(zhǔn)員工”，由校企共同培養(yǎng)參與工程實(shí)踐的“準(zhǔn)員工”，讓他們?nèi)虆⑴c光伏電站建設(shè)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校組織隊(duì)伍及做好學(xué)生管理工作。通過這種“旺工淡學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生在校期間就直接參與工程建設(shè)，獲得了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也部分解決了合作公司在項(xiàng)目建設(shè)旺季人員不足的問題，使企業(yè)獲得了優(yōu)先選拔優(yōu)秀畢業(yè)生的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、學(xué)生、學(xué)?！钡亩喾焦糙A。第三，職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任。一是根據(jù)湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及學(xué)院的專業(yè)特色，主動(dòng)對(duì)接湖南省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)業(yè)，開設(shè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)群，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)技能型人才儲(chǔ)備。二是主動(dòng)對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在本地區(qū)的行業(yè)、企業(yè)，按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學(xué)結(jié)合，提升質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的建設(shè)思路，積極與行業(yè)、企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、旺工淡學(xué)等全方位合作，促進(jìn)技術(shù)技能型人才質(zhì)與量的提升。湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本是一所以煤炭專業(yè)為特色的理工類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隨著國(guó)家宏觀調(diào)控政策的實(shí)施及湖南中小型煤礦的關(guān)停整頓，決定重新調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，以服務(wù)湖南新能源產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，開辦太陽能、風(fēng)能專業(yè)群，與本地的太陽能企業(yè)、風(fēng)能企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，在合作育人、共建實(shí)訓(xùn)基地、資源共享上取得了較好效果。

2.建立科學(xué)的人才培育平臺(tái)，加快技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。第一，建立職業(yè)教育集團(tuán)，集多方力量，加快培育產(chǎn)業(yè)人才。由相關(guān)行業(yè)或?qū)W校、企業(yè)牽頭，組建由行業(yè)、相關(guān)職業(yè)院校、區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等共同參與的職業(yè)教育集團(tuán)，促進(jìn)校校合作、校企合作、資源共享、信息互通、人才共享，最終實(shí)現(xiàn)多方共贏。建立與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育集團(tuán)，其意義還在于：一是有利于解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的中、小、微型企業(yè)專業(yè)人才缺乏的問題；二是提升了產(chǎn)業(yè)集群的整體實(shí)力和社會(huì)影響力；三是促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)之間的溝通與協(xié)作，使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)定位更符合行業(yè)、企業(yè)的需求；四是有利于緩解學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和師資不足的問題；五是有利于學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術(shù)的更新動(dòng)態(tài)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。第二，校企共建共管生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生升華為企業(yè)技術(shù)技能型人才的橋梁，既具備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)的功能，又具有企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。學(xué)生直接以企業(yè)員工的身份在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐活動(dòng)，既能提前接受企業(yè)的管理，感受企業(yè)文化，又能接受實(shí)際崗位技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)。同時(shí)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立還能解決企業(yè)生產(chǎn)淡旺季的用工問題。通過校企深度合作，校企雙方根據(jù)生產(chǎn)淡旺季節(jié)的變化規(guī)律，調(diào)整生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間，既解決了企業(yè)用工難題，又緩解了學(xué)校硬件資源不足的問題，還提高了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，提升了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.加大職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的全面開展。傳統(tǒng)專業(yè)的口徑一般較寬，就業(yè)面較廣，學(xué)校一般注重培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。但是，這種培養(yǎng)方式的缺點(diǎn)是學(xué)生的專項(xiàng)能力較差，不能直接勝任崗位，就業(yè)后還需在企業(yè)經(jīng)歷一段時(shí)間的二次培養(yǎng)后才能滿足崗位的能力需求。與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)具有以下顯著特點(diǎn)：一是專業(yè)口徑較窄，專業(yè)人才的知識(shí)與技能難以實(shí)現(xiàn)多個(gè)產(chǎn)業(yè)的通用，學(xué)生的就業(yè)面窄，對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)要求高；二是專業(yè)硬件投入成本大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備通用性差。因此，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)必須根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、旺工淡學(xué)或現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)方式，緊密對(duì)接行業(yè)、企業(yè)，充分利用行業(yè)、企業(yè)的資源共同培養(yǎng)學(xué)生。旺工淡學(xué)、產(chǎn)教融合的模式既能解決企業(yè)生產(chǎn)周期性繁忙的問題，又為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)與條件，也部分解決了學(xué)校硬件條件和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不足的問題，能夠推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。

4.建立學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的立體化培訓(xùn)教育體系，滿足產(chǎn)業(yè)各級(jí)各類的人才需求。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的各級(jí)、各類技術(shù)技能型人才，僅靠學(xué)校培養(yǎng)是不夠的，要建立學(xué)校教育與社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與崗中再教育相結(jié)合的立體化培訓(xùn)教育體系，滿足各級(jí)各類的人才要求，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代提供人力技術(shù)保障。第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型“中堅(jiān)”人才。高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與較高技術(shù)技能水平，較強(qiáng)的自學(xué)能力與知識(shí)、技術(shù)、技能內(nèi)化能力，具備工作一段時(shí)間后勝任基層領(lǐng)導(dǎo)工作或技術(shù)上獨(dú)當(dāng)一面的潛質(zhì)；中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識(shí)與理論水平、技能過硬的熟練技能人才，具備一定的自我學(xué)習(xí)能力與知識(shí)、技術(shù)內(nèi)化能力，優(yōu)秀者幾年后能勝任基層領(lǐng)導(dǎo)工作或技術(shù)型崗位。第二，積極開展周期短、見效快、以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)的社會(huì)培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求或企業(yè)的用工計(jì)劃，由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)開展短期培訓(xùn)班，就產(chǎn)業(yè)的某一崗位或某一專項(xiàng)技能進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，解決戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)某一領(lǐng)域暫時(shí)性的人才緊缺與用工難題。第三，企業(yè)要重視員工培訓(xùn)工作，制訂科學(xué)有效的人力資源培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)既要對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化的培訓(xùn)，也要對(duì)員工進(jìn)行產(chǎn)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能的培訓(xùn)，還應(yīng)注重員工自我學(xué)習(xí)能力和知識(shí)、技術(shù)內(nèi)化能力的培養(yǎng)。企業(yè)培訓(xùn)新員工時(shí)，除了實(shí)行傳統(tǒng)的“導(dǎo)師制”外，還應(yīng)要求每個(gè)部門的員工分期參加輪訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家或行業(yè)專家定期為員工培訓(xùn)，以不斷更新員工的文化知識(shí)，提升員工的能力。實(shí)力雄厚、技能型人才需求量大的企業(yè)，還可以自己開辦培訓(xùn)學(xué)?；蚱笮：献鏖_辦“廠中校”，培訓(xùn)自己所需的技能人才。

5.采用特殊機(jī)制加大師資培養(yǎng)與引進(jìn)力度，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大多在前期沒有對(duì)接的專業(yè)做支撐，人才儲(chǔ)備少，技術(shù)人才相對(duì)缺乏，例如目前光伏產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)除了某些綜合性大學(xué)有碩士或博士點(diǎn)外，本科教育還沒有光伏類專業(yè)，即使是光伏材料的碩士與博士畢業(yè)生也與光伏企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求有很大差距，所對(duì)接的專業(yè)難以找到高層次的人才來充實(shí)師資隊(duì)伍。因此，學(xué)校要制定特殊的激勵(lì)機(jī)制，采取經(jīng)濟(jì)或政策措施加快師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校不僅要加強(qiáng)師資引進(jìn)，還應(yīng)注重對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，通過送派教師到對(duì)口高校進(jìn)修、參加專題培訓(xùn)、深入對(duì)口企業(yè)鍛煉實(shí)踐等方式，提高師資隊(duì)伍水平。此外，學(xué)校還需聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家及一線工程師、熟練技師擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐。

6.加大產(chǎn)業(yè)宣傳力度，建設(shè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科普、宣傳、示范基地，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)影響力的提升。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)在社會(huì)的認(rèn)知度還不高，人們對(duì)它們的發(fā)展?fàn)顩r、應(yīng)用前景了解還不夠，因此，需要加大產(chǎn)業(yè)宣傳的力度。政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校要通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體，宣傳、介紹戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與應(yīng)用前景，及時(shí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求信息以及人才需求規(guī)劃等。有條件的職業(yè)院校還可通過建設(shè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科技館、科技園、示范基地等宣傳產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)的推廣。學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)針對(duì)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)制定特殊的政策與措施，除加大相關(guān)專業(yè)的招生宣傳力度外，還可通過減免部分學(xué)費(fèi)或設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金等方式吸引青年報(bào)考與戰(zhàn)略新產(chǎn)業(yè)所對(duì)接的專業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

技術(shù)人才論文范文第5篇

1．改革核心課程

按照設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程的需求，將原有課程通過整合、補(bǔ)充和引入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以校企合作的方式開發(fā)建設(shè)園藝植物育苗技術(shù)、園藝植物花果管理技術(shù)、園藝植物景觀應(yīng)用技術(shù)三門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，編寫特色教材。

2．創(chuàng)新教學(xué)模式

推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。按照模塊項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)實(shí)施過程程序化，任務(wù)明確具體，教學(xué)過程科學(xué)、合理、方法多樣，經(jīng)常與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行人性化管理。

3．創(chuàng)建“四段式”實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)體系分四個(gè)階段：第一階段，在第1學(xué)期，主要是參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；第二階段，在第2～4學(xué)期，在校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室或校外企業(yè)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)融合；第三階段，在第5學(xué)期，通過畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第四階段，在第6學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生直接參與專業(yè)的生產(chǎn)與科研活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。四個(gè)階段，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，不斷深化，既符合高職教育規(guī)律，又使校企合作便于實(shí)施。

二、創(chuàng)新了教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

以學(xué)習(xí)目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持用多元評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重實(shí)踐性引導(dǎo)，過程評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。教學(xué)效果評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力。從教師、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)視角完成考核。四專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革成果

第一，形成了“園藝植物生產(chǎn)過程和景觀應(yīng)用相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；基于工作任務(wù)系統(tǒng)化的課程體系；“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系；“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式；“過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系等創(chuàng)新成果。

第二，創(chuàng)新成果已全面應(yīng)用于設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并得到有效的實(shí)踐，使課程體系更加完善，校企融合更加緊密，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，服務(wù)社會(huì)能力得到提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大。

第三，“創(chuàng)新設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”和“探索設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作運(yùn)行體制機(jī)制建設(shè)”已經(jīng)作為教改課題立項(xiàng)，并且發(fā)表了多篇論文。第四，學(xué)生參加2012年高職高?！靶律褶r(nóng)”杯技能大賽，取得團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)；2014年參加自治區(qū)專業(yè)技能選拔賽取得第三名。

第五，通過課程教育滲透、社會(huì)實(shí)踐等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。近年來畢業(yè)生就業(yè)率平均達(dá)到93%以上，職業(yè)資格證書取證率達(dá)100%，有的學(xué)生取得2～3個(gè)工種證書。