一、民間繪畫的概念

界定民間美術(shù)植根于鄉(xiāng)土，來源于人民大眾。劉忠紅在《民間美術(shù)：中國傳統(tǒng)美術(shù)的根基》一書中對其有更明確的闡釋：“民間美術(shù)是一種由勞動人民創(chuàng)造出的生活與審美結(jié)合的文化藝術(shù)，被魯迅先生稱作‘生產(chǎn)者的藝術(shù)’?！泵耖g繪畫是民間美術(shù)的一部分，主要分為兩類：一是獨(dú)立性的繪畫樣式，如年畫、扇面畫；二是附屬性的裝飾圖案，如剪紙紋樣、風(fēng)箏、臉譜、泥塑、刺繡等。

二、民間繪畫理論特征

民間繪畫的文化內(nèi)涵和藝術(shù)形態(tài)代表著“民族文化群體的中國本原宇宙觀、美學(xué)觀、感情氣質(zhì)、心理素質(zhì)和中華民族的民族精神，反應(yīng)了中國本原文化的哲學(xué)體系、藝術(shù)體系、造型體系和色彩體系?！睆钠湮幕瘍?nèi)涵和藝術(shù)形態(tài)可以看出民間繪畫具有內(nèi)容多樣、色彩豐富、構(gòu)圖簡潔的特點(diǎn)。

1、內(nèi)容上———趨利避害、求吉納祥民間繪畫流傳于民間，是勞動人民在生產(chǎn)實(shí)踐過程中創(chuàng)造出來的。內(nèi)容囊括了生產(chǎn)勞動、衣食住行、人生禮儀、節(jié)日風(fēng)俗等多個方面，蘊(yùn)含著濃厚的鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)情，且多運(yùn)用諧音、象征等手法，通過典故、寓言故事，來表達(dá)吉祥、喜慶、教化的意味。如剪紙和刺繡圖案中常借鑒的一些中國傳統(tǒng)的吉祥紋樣:桃、竹、魚、蓮、牡丹、喜鵲等，幾種吉祥物象并置又會組合出如五福捧壽、三羊開泰、年年有余、金玉滿堂、喜報三元等吉祥寓意。民間繪畫中所表現(xiàn)出的吉祥意味，與中華民族自古流傳至今的“趨利避害、求吉納祥”的心理趨向息息相關(guān)。不僅如此，中國人民融合了集體的智慧和創(chuàng)造力，使作品體現(xiàn)出意味深長、生動有趣、雅俗共賞的特點(diǎn)。

2、色彩上———色塊豐富、自由奔放世間的色彩紛繁多樣，中國古人在很早的時候就將自然界中的色彩加以研究提煉，總結(jié)出了“五色論”———青、赤、黃、黑、白。民間繪畫中的用色，與中國傳統(tǒng)的五色論息息相關(guān)。首先，民間繪畫的色彩多為紅、黃、藍(lán)、綠這樣的飽和色，色彩純度高，色塊單純艷麗、鮮明飽滿，這充滿生命張力的色彩充滿著喜慶吉祥的韻味，使得其他色彩都黯然失色；其次，民間繪畫多運(yùn)用色彩對比，如色相對比、冷暖對比和互補(bǔ)色對比等。有訣曰:“黃馬紫鞍配，紅馬綠鞍配，黃身紫花，綠眉紅嘴?！爆F(xiàn)代色彩理論指出，紅與綠，黃與紫是互補(bǔ)色，互補(bǔ)色并置會產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，且兩種顏色相互襯托更顯艷麗；再者，民間繪畫用色也會注重色塊的大小比例，通常是將一種顏色設(shè)為主體色彩基調(diào)，其他顏色的小面積色塊起反襯和裝飾的作用。如具有中國傳統(tǒng)特色的黑紅搭配，在臉譜、春聯(lián)中經(jīng)常會運(yùn)用，這樣的色彩搭配體現(xiàn)著朦朧的原始美感，具有現(xiàn)代裝飾色彩效果。

1.小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響

許多家長和教師對于小學(xué)生的美術(shù)教育不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力較差，從而影響到他們今后的生活和學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的問題主要表現(xiàn)為：第一，教師專業(yè)素質(zhì)較差。當(dāng)前我國許多小學(xué)美術(shù)教師沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)教育，有的甚至是從其他崗位上調(diào)來的，這樣使得小學(xué)美術(shù)教師水平參差不齊，教師在課堂上不能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)技巧，不能夠增強(qiáng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。第二，教師教學(xué)理念比較落后。許多小學(xué)教師由于對美術(shù)教育認(rèn)識不足，常常犧牲學(xué)生的美術(shù)課堂來講解其他文化課程，占科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這樣使得小學(xué)美術(shù)課程形同虛設(shè)，沒有達(dá)到小學(xué)美術(shù)課程開設(shè)的目的。尤其是在當(dāng)前小學(xué)升初中的激烈競爭下，許多學(xué)校為了贏得更好的榮譽(yù)而取消美術(shù)課程的現(xiàn)象更是屢見不鮮。第三，課堂教學(xué)形式單一。有許多小學(xué)雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但是由于課堂教學(xué)形式單一，從而影響到孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，最終不利于培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新思維。大部分教師在課堂上只是單純的讓孩子們欣賞一些美術(shù)作品，沒有給予他們相應(yīng)的動手實(shí)踐空間，學(xué)生長期在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，會逐漸失去對美術(shù)的興趣，進(jìn)而會降低他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小學(xué)美術(shù)教育中現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略

2.1豐富教學(xué)課堂

內(nèi)容傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲，要不然就是讓孩子們上自習(xí)，這樣就會影響到小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，不利于培養(yǎng)他們較高的藝術(shù)欣賞能力。所以教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，給予他們更多的學(xué)習(xí)空間，提高他們的創(chuàng)新意識，在今后的學(xué)習(xí)中敢于思考、敢于實(shí)踐，充分發(fā)揮自身想象，創(chuàng)作出屬于自己心目的藝術(shù)形象。尤其是在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)該要抓住孩子們的心理特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)動學(xué)生去提高實(shí)際操作能力，讓他們養(yǎng)成良好的自我思考、自我分析、自我解決問題的能力，這樣才能夠讓孩子們發(fā)現(xiàn)美術(shù)視界的奧秘，讓他們找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。比如教師可以采用情景式的教學(xué)方式，為孩子們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教孩子們畫大公雞時，就可以先讓孩子們通過多媒體來了解公雞的模樣，在向孩子們展現(xiàn)公雞不同形態(tài)的過程中，使他們對公雞有一定的印象，在畫畫時可以將自己看到的以及心目中的公雞形象畫出來。這樣的畫畫過程，就是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的過程，讓他們敢于用畫筆描繪出自己的心中的事物形象，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。

2.2豐富學(xué)生的繪畫形式

現(xiàn)年***老師從事教育教學(xué)工作已11年了，在這些年的教學(xué)磨礪中，憑著他一身倔勁和一顆年青火熱的心，如今他已漸漸成長為一名具有良好綜合素質(zhì)的科研型教師。他的敬業(yè)求精，勇于探索，與時俱進(jìn)的精神和良好的科研意識與對教育事業(yè)的熱愛，使得他在我市美術(shù)教育的學(xué)科領(lǐng)域取得了令人矚目的成績：“全國美術(shù)教育論文一、三等獎獲得者；河南省教育科研成果黃華獎二等獎獲得者；第六屆全國中小學(xué)繪畫書法作品比賽指導(dǎo)教師一等獎獲得者；河南省中小幼活動課優(yōu)秀論文二等獎、河南省第三屆園丁書畫作品展評一等獎獲得者……”等等。面對眾多榮譽(yù)，劉老師從不居功自傲，他腳踏實(shí)地，從沒有停止過前進(jìn)的步伐。從“校優(yōu)秀教師”到“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，再到“市優(yōu)秀教師”，這些榮譽(yù)的獲得正驗(yàn)證了他自己的一句話：“只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，教育才能不斷的發(fā)展和進(jìn)步?！?/p>

以美育為先導(dǎo)

憑著對素質(zhì)教育的全面理解及他個人的良好專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，他把美育擺在了首位，并始終圍繞“美”大做文章，形成在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的成功典范，在實(shí)踐中取得良好的教育成效。

營造良好的育人環(huán)境：參觀劉老師的美術(shù)活動室、工作間以及學(xué)校宣傳欄、校園文化等，無不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無形的教師，為了做好環(huán)境育人，他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計》一課時，為了搞好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他竟花了好幾天時間親自畫了20多張大范圖掛在教室四周，渲染氣氛，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生上課就像走進(jìn)了藝術(shù)殿堂；還記得他上《探索水墨的世界》一課時，為了準(zhǔn)備不同的工具材料，劉老師竟跑偏了鄰近幾個鎮(zhèn)區(qū)。有人說，“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎？”可在他眼里卻認(rèn)為“教育觀念是教師教學(xué)之首要，我所做的一切都是為了學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)展?！睅啄陙?，劉老師自行設(shè)計制作的教具范圖近200件，在教學(xué)中起到重要的作用。為此，市教育局教研室決定讓劉老師承擔(dān)“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場觀摩活動”公開課，向全市宣傳其成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)向教學(xué)，反響熱烈，在全市起到積極的帶頭作用。其教學(xué)事跡先后在《河南日報》、《常平報》登載。

給學(xué)生發(fā)展自我的舞臺：劉老師曾參加過“百千萬工程鎮(zhèn)級百位名師培訓(xùn)”兩年，也參加過“國家新課程標(biāo)準(zhǔn)省級培訓(xùn)”等，教學(xué)觀念新，課改主動堅決。為了實(shí)施“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分挖掘?qū)W生潛能，為了給學(xué)生一個寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺，他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后，均要拿出一小時來輔導(dǎo)學(xué)生畫畫，每天如此，年年不變，他已奉獻(xiàn)了無數(shù)節(jié)假日和休息時間。一份耕耘，一份收獲。99年他輔導(dǎo)的學(xué)生作品在“全國首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會”上，便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎2幅、二等獎2幅、三等獎3幅的好成績榮獲指導(dǎo)教師一等獎；在“中南六?。▍^(qū)）第十屆美術(shù)教育交流會”上，學(xué)生美術(shù)作品又獲得一等獎3幅、二等獎3幅、三等獎4幅的好成績，劉老師再次榮獲指導(dǎo)教師一等獎；此外在“2001年全國第六屆中小學(xué)生繪畫作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計比賽”、“省青少年科學(xué)幻想繪畫比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫比賽”、“99年河南省兒童畫作品展評”、“市迎香港、澳門回歸，建黨八十周年，保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園，珍愛生命、遠(yuǎn)離……”等一系列主題活動中均獲得良好佳績。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功感，在活動中充分發(fā)展了自己的才能。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀：一次次教學(xué)，一次次活動，劉老師都緊密圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀來展開。到自然中體驗(yàn)美，到生活中感受美。在他的感化下，校園里總是有學(xué)生拿著畫板畫凳去寫生畫畫，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學(xué)生到校外去寫生，體驗(yàn)地方人文景觀和自然風(fēng)光，使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的一致好評。

一年來，我園工會在市總工會及園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，堅持以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，圍繞園的中心工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有力地推動了教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施和全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，堅持以教研為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教育教學(xué)中取得了較大成績。下面將我們一年來的工作情況匯報如下：

一、加強(qiáng)思想建設(shè)，學(xué)習(xí)宣傳工會法加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)，制訂了每周一為學(xué)習(xí)日的制度。有計劃地組織教職工學(xué)習(xí)了“三個代表”內(nèi)容；學(xué)習(xí)了“中國工會第十四次全國代表大會”精神、計劃生育“一法一例”及國際國內(nèi)形勢；學(xué)習(xí)了全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等內(nèi)容。加大了師德教育力度，使教職工整體素質(zhì)有了較大提高。十二月舉辦了《工會法》、“中國工會第十四次全國代表大會”精神、計劃生育“一法一例”及國際國內(nèi)形勢等綜合知識競賽。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，加快教育信息化步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。

⒈要想實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新就必須以現(xiàn)代化的教育理念為先導(dǎo)。因此，我們狠抓現(xiàn)代教育思想建設(shè)，建立完善學(xué)習(xí)制度、評比制度，鼓勵教師勤學(xué)習(xí)、勤記錄、勤積累，引導(dǎo)老師撰寫教育論文，教育筆記及心得，進(jìn)行素質(zhì)教育個案研究。采取多種形式激勵教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀和管理觀。鼓勵教師繼續(xù)深造，自學(xué)成才，本學(xué)年有位教師在電大深造并完成了全部學(xué)業(yè)，××教師參加福建師大教育系自學(xué)考試，完成了所有科目取得了畢業(yè)證書。

⒉為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)幼教改革發(fā)展的需要，我們采取走出去，請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)干部教師的學(xué)習(xí)。近一年來，幼兒園先后組織干部教師外出參觀學(xué)習(xí)。例組織教師××××××等去市實(shí)幼、區(qū)實(shí)幼、參加市幼兒園課改觀摩活；組織全體教師和部分家長參加市婦聯(lián)舉辦的市家庭教育知識講座，由全國知名家庭教育專家王東華教授講座等，促進(jìn)教師的知識理論不斷得到更新，取得了不少成績，在各班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動中小一班、小二班獲一等獎，大二班獲二等獎；教師繪畫作品及指導(dǎo)的幼兒繪畫作品幅，參加市老少書畫展，其中幅獲一等獎，幅作品獲二等獎；幼兒舞蹈《竹筒聲聲》參加市關(guān)工委、市教育局、市廣播局組織的《紀(jì)念同志誕生同年》評比活動，并獲二等獎。；××撰寫的論文被市里選送到省里參加省幼教研究會六屆二次年會論文評選，獲三等獎，并收入?yún)R編等。

公務(wù)員之家版權(quán)所有近一年來，組織教師探討課程改革情況并制定幼兒園課程改革實(shí)驗(yàn)計劃，本學(xué)期向市教學(xué)研究室幼教組申報了一個教育教學(xué)改革研究課題，即：《活動區(qū)材料的選擇，開發(fā)和利用研究》，同時為市課改園成功地承辦了市教研室組織的“市教育教學(xué)教學(xué)匯報會”，向全市匯報課改情況，××執(zhí)教的大班活動《好玩的紙》和××執(zhí)教的大班活動《豆子大集會》受到市幼教同行、及市教科所初教科主任等人較好的評價，對今后的教學(xué)工作有很大啟迪。

【論文摘要講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識，開啟聰明，培養(yǎng)能力，陶冶品德的一種方式和過程。要取得良好的講授效果，教師就要注重講授的科學(xué)性、形象性、情感性、適應(yīng)性、啟發(fā)性。

講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)以多種方式連貫地向?qū)W生傳授知識信息的一種方法。這種方法運(yùn)用的恰當(dāng)，就能提高講授的效果和質(zhì)量，否則就會影響講授的效果和質(zhì)量。作為一名教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須探究和把握講授的藝術(shù)，使自己的講授具有藝術(shù)性。

一、要使講授具有科學(xué)性

科學(xué)是有關(guān)自然界、人類社會和思維三大領(lǐng)域的知識體系，是人們對主客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律的熟悉，是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)并被實(shí)踐證實(shí)了的真理。英國教育家斯賓塞說摘要：“什么知識最有價值？一致的答案就是科學(xué)”。美國教育家杜威認(rèn)為，“科學(xué)在教育上占有獨(dú)一無二的無法估計的地位”講授要達(dá)到科學(xué)性，首先要有科學(xué)的內(nèi)容。講授的內(nèi)容要經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是真理性的東西，即內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，符合實(shí)際，毫無虛假，具有系統(tǒng)性、邏輯性。其次要有科學(xué)的態(tài)度。講授要以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，懂就懂，不懂就不懂，不能有半點(diǎn)虛假。再次要有科學(xué)的語言。教師要用該科的專門術(shù)語，講“行語”，有必要用通俗說法時也不能和專門術(shù)語相違反，并且要用普通話講授，使用大家都聽得懂的詞匯、語法、修辭，力求語言清楚、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，音調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，富有美聲。最后要有科學(xué)的方法。講授的方法要多樣化，富有靈活性，方法要符合學(xué)生的心理特征，具有適應(yīng)性，輕易使學(xué)生接受。

二、要使講授具有形象性

形象性是講授藝術(shù)的一個重要特征。講授過程中，教師要對講授內(nèi)容進(jìn)行加工，把抽象的理論形象化，變?yōu)閷W(xué)生易于接受的知識，要借助于語言、表情、動作、直觀實(shí)物、繪畫及音響等手段，對講授內(nèi)容進(jìn)行形象描繪。這是學(xué)生理解、接受知識的首要條件。有的學(xué)者把教學(xué)的形象性稱為教學(xué)的表演性。羅伯特特拉弗斯在《教師——藝術(shù)表演家》一文中說摘要：“教學(xué)是一個獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由教師和那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！敝v授表演是教師一切外顯行為的綜合表演，它包括教師的衣著妝扮、表情態(tài)度、身姿動作、實(shí)驗(yàn)操作、口語板書等因素。講授表演要采用學(xué)生可接受的方式，照顧到不同年齡學(xué)生的心理特征。而且這種表演直接具有社會倫理價值，即教師在表演中不僅向?qū)W生傳播知識，啟迪聰明，促進(jìn)發(fā)展，而且更重要的是如何做才給學(xué)生以示范。教師要自覺的“言傳身教”、“教書育人”，這是教學(xué)表演和其它表演活動的根本區(qū)別。