摘要：結合校本文化、中醫(yī)藥文化核心價值、中醫(yī)藥學生特點對中醫(yī)藥院校課程思政進行定位，并通過整合教材資源、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)設思政情境、改革考核方式等途徑對大學語文課程思政進行全方位改革。

關鍵詞：大學語文；課程思政；思想政治教育課程

思政是新時代高校思想政治教育工作的新理念，也是國家提倡回歸教育價值本源的重要舉措。近年來各高校都圍繞“立德樹人”的根本任務，先后進行了課程思政改革。課程思政不是一門課或者一類特定的課程，它是一種教學理念，是以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，將各類課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應[1]。其核心就是深入挖掘各類課程的隱性思政教育元素，在教學過程中結合各門課程的特點，潛移默化地開展思政教育，從而使各門課程與思政教育有機融合。隨著課程思政建設向縱深推進，高等中醫(yī)藥院校大學語文課程應該結合自身學科特點和實際，結合中醫(yī)藥院校特色及學校辦學理念，挖掘大學語文的隱性思政資源，積極探索大學語文課程思政改革。

1大學語文課程的優(yōu)勢與價值

目前，大學語文課程在中醫(yī)藥院校的課程設置中一直處于較為尷尬的地位，一方面，大學語文的學科定位比較模糊。在二級學科目錄上其名稱是“課程與教學論”，這是歸屬于教育學下的二級學科，這種學科定位和大學語文的教學內容存在較大差距，沒有突顯大學語文品味文學經典、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，而僅僅把它作為一門考查學生語言文字能力的基礎性課程，這使大學語文與專業(yè)課相比處于弱勢地位；另一方面，大學語文作為公共課的地位不突出。在中醫(yī)藥院校中，大學語文既沒有思政課程的權威性，也沒有大學英語的實用性，課程學時較少，且只開設一個學期，這使大學語文自身優(yōu)勢與價值未能得到充分重視與挖掘。

1.1大學語文蘊含豐富的隱性思政教育資源

摘要：中藥栽培學是一門實用性很強的新型特色學科。為提升醫(yī)藥專業(yè)學生的社會主義核心價值觀，根據中藥栽培學課程特點，在本門課程中進行德育滲透。為滿足社會對中藥栽培人才的需求，文章圍繞思政課程建設必要性、思政教學案例的挖掘和思政教學方法的革新等方面進行了初步探討，以期提高學生的綜合素質，發(fā)揮課程思政育人作用。

關鍵詞：中藥栽培學；教學改革；思政育人

在我國社會發(fā)展的進程中，高等院校在思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，專業(yè)課程思政建設是對高校思政課的有效補充。課程是聯(lián)系高校教育和社會的重要紐帶，大學課堂的主要陣地是專業(yè)課程，因此，發(fā)揮專業(yè)課堂教學的育人渠道作用，凝練課程中的思政元素，是新形勢下提升高校思想政治教育實效的重要思路[1，2]?？倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1，3]。中醫(yī)藥是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，伴隨著人類健康事業(yè)的發(fā)展，社會對中藥的需求量越來越大。中藥材生產處于中醫(yī)藥產業(yè)鏈的最前端，是中藥產業(yè)的基礎?！搬t(yī)無藥不能揚其術”，藥材的品質是保證中醫(yī)療效的前提，中藥栽培凝聚著我國勞動人民的智慧，在該課程中實施“課程思政”，能增強學生對專業(yè)的認同感，在知識的傳播中增強學生對專業(yè)學習的興趣和自信，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

1中藥栽培學課程思政建設的必要性

中藥栽培學在中藥學、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)的人才培養(yǎng)中是一個重要的教學環(huán)節(jié)，大學生是未來社會勞動力的主力軍。但是，大學生的人生觀、價值觀和世界觀處于形成時期，政治思想意識淡薄，容易受外界新聞輿論的引導。在專業(yè)課中潛移默化地融入思政元素，增強思政教育的親和力，比專業(yè)的思想政治教育更能塑造學生意識形態(tài)。當今世界由于環(huán)境污染、生態(tài)失調等嚴重問題，“只有一個地球”和“人類要回歸大自然”的呼聲高漲，人類健康意識不斷增強，中醫(yī)藥知識逐步深入人心，種植中藥既可以綠化祖國河山，又能帶來經濟效益，符合人與自然和諧發(fā)展。中藥栽培學是培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐人才的關鍵環(huán)節(jié)，近年來，課程組教師在教學過程中，始終將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，在掌握中藥栽培技術的基礎上，將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿插其中，潤物細無聲，培養(yǎng)學生的愛國情操，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2把握教學內容設計優(yōu)秀思政案例

摘要：基于課程思政理念，將生命教育、環(huán)保教育、安全教育、規(guī)則教育、科學精神與學術道德、社會責任感以及人文關懷和心理疏導等思政元素與實驗室安全教學實踐有機結合，全面貫徹黨的教育方針。落實立德樹人根本任務，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)思想與價值的引領，更好地發(fā)揮實驗室的育人功能，提升實驗室安全管理能力和服務水平。

關鍵詞：課程思政；實驗室安全教育；教學探索

近年來，高校實驗室事故頻繁，據統(tǒng)計，實驗室安全事故大部分是由于人為因素造成的。從歷次實驗室安全事故原因分析可知，無論是實驗室管理者還是實驗人員都未認真履行實驗室安全條例，實驗室安全意識淡薄，安全制度執(zhí)行不到位，明知存在安全隱患，但卻過分相信自然環(huán)境及個人能力，一旦環(huán)境情況發(fā)生突變或個人操作失誤，則容易導致安全事故的發(fā)生。因此2019年教育部印發(fā)《關于加強高校教學實驗室安全工作的通知》，對加強高校實驗室安全工作提出了要求。高校實驗室是科研教學的主要基地，是培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的重要場所，也是安全事故的易發(fā)場所，更是對學生進行安全教育的最佳課堂。因此，要求對于化學、生物、輻射等高風險的相關院系和專業(yè)開設有學分的安全教育必修課或將安全教育課程納入必修環(huán)節(jié)，鼓勵其他專業(yè)開設安全選修課。高校肩負著立德樹人、育才育人的時代重任，要求高校教書與育人兩者并重，將生命教育、環(huán)保教育、安全教育、科學精神與學術道德、社會責任感以及人文關懷和心理疏導等思政元素融入實驗室安全教育當中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。課程思政是一種新型高校專業(yè)課教育教學理念，其將愛國主義情懷、科學精神、創(chuàng)新精神等融入專業(yè)課教學之中[1]。高校實驗室安全管理壓力隨著實驗室建設規(guī)模擴大及國際化水平的提高逐漸增大，因此將實驗室安全與課程思政有機融合，對于構建合理有效的實驗室安全教育思政體系、增強實驗室安全管理能力具有重要的意義[2]。

1思政課程融入安全教育的關鍵問題

對于不同的教學課程，思政元素融入課程的切入點也不相同。課程思政屬于一種新型的教育理念，需要以教學課程作為基本載體，結合課程特色，構建不同的課程思政教育融合點，使學生在學習中不僅能夠學習專業(yè)知識與技能，還可以感悟到課程中蘊含的思政元素。因此，如何在實驗室安全課程中有機融入思政元素是亟待解決的關鍵問題[3-5]。

1.1如何將安全教學與思政教育融合

摘要：為推動“思政課程”向“課程思政”轉變，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，我們要深入挖掘天然藥物化學課程的德育元素并將其與專業(yè)教育相結合。立足傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，尋找天然藥物化學課程思政資源。本文通過設計天然藥物化學課程思政案例、拓寬教學方法和調整課程評價體系，對天然藥物化學課程進行思政教育的探索。在保證學生學好專業(yè)知識的同時，將社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化“潤物無聲”地融入藥學專業(yè)教學，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：天然藥物化學；課程思政；德育元素；中醫(yī)藥文化

在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。在開幕會報告中指出要堅持社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀。在2018年全國教育大會中指出，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來開設。因此，深入挖掘“天然藥物化學”這門課程的德育元素，“潤物無聲”地融入專業(yè)教學的全過程，使課程思政與思政課程協(xié)同發(fā)揮作用，正是對新時代教育要求的積極回應，也是當前形勢下深化高校思想政治教育改革，建設教育強國的重要途徑。

1天然藥物化學課程思政的條件

將思政教育內容融入天然藥物化學專業(yè)課程，是把立德樹人融入文化教育的一種體現(xiàn)，《天然藥物化學》課程兼有自然與人文雙重屬性，是為數不多的既可以傳授中國醫(yī)藥文化，又可傳播人文精神的課程［2］。

1.1天然藥物化學課程定位

高校對學生管理水平的高低對學生綜合素質的培養(yǎng)具有重要的影響，它是學生成才與否的關鍵所在，我國的社會經濟和綜合國力都得到了不同程度的發(fā)展，人們的文化需求和文化水平也越來越高。在思政教育模式下，如何加強高校對學生的管理能力，為國家和社會培養(yǎng)出具有高能力、高素質、高學歷的人才，已經成為每所高校對學生進行管理的基本要求。

一、思政教育模式的重要內容

所謂思想政治教育模式，就是指遵循正確的思想政治教育理念，依據對學生實際的思想教育現(xiàn)狀分析，而制定學校的思政教育教學方案和建立符合學生思想政治教育的教學體系，使用科學的管理方法和教學手段，使學生能夠形成良好的思想意識。我國的高校應該做好充足的思政教育的教學準備，這樣才能夠提高高校學生管理水平，實現(xiàn)高校學生思政教學的良好效果。為了更好地開展高校思政教育的教學工作，各大高校要首先對本校學生的思想政治觀有一定的了解，接下來再根據學生實際的思想政治教育學習情況，制定以及完善思政教育的教育工作開展方案，這樣做對于高校思想政治教育的發(fā)展以及高校學生管理水平的提高具有重要的意義和作用。為了更好地發(fā)揮高校思政教育的效果和高校學生的管理水平，要盡可能最大限度地發(fā)揮各大高校教師的作用，發(fā)揮教師的榜樣作用，讓高校教師樹立模范意識，自覺提升自己的素質。另外，各大高校要組織思政教育工作者定期進行培訓和經驗交流學習，努力提升本校思政教育的師資力量，從而進一步提高學生的綜合素質、學習能力以及管理水平。

二、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的原因所在

（一）復雜多變的文化環(huán)境

現(xiàn)階段，我國處于社會轉型期，我國的改革也進入深水區(qū)和攻堅期，我國的文化呈現(xiàn)著多元的發(fā)展狀態(tài)，在這個多元化的文化環(huán)境當中，高校的學生由于分辨是非的能力較差、自制能力以及自控能力較弱，很容易受到各種因素的影響，稍有不慎就會被錯誤的文化和思想價值觀念影響身心的健康發(fā)展。為了避免高校學生受到復雜多樣的社會環(huán)境潛移默化的影響，各大高校的思政教育工作者應該積極地指導和引導學生，解決他們面臨的思想問題或者困惑，幫助指引他們在生活和學習當中進行正確的抉擇和思考。