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新興職業(yè)范文第1篇

生殖健康咨詢師，是勞動和社會保障部公布的新的國家職業(yè)，是指在生殖健康領(lǐng)域?yàn)閭€人，家庭或群體提供計(jì)劃生育，優(yōu)生優(yōu)育、母嬰保健等方面信息，開展生殖健康教育，診斷生殖健康水平，幫助人們制訂生殖保健促進(jìn)計(jì)劃并協(xié)助落實(shí)的人員。

生殖健康咨詢師共設(shè)五個等級，分別為：生殖健康助理咨詢員(國家職業(yè)資格五級)，生殖健康咨詢員(國家職業(yè)資格四級)，生殖健康助理咨詢師(國家職業(yè)資格三級)，生殖健康咨詢師(國家職業(yè)資格二級)、生殖健康高級咨詢師(國家職業(yè)資格一級)。

對于生殖健康咨詢師的認(rèn)證資格和門檻，是這樣規(guī)定的，文化程度規(guī)定是初中畢業(yè)以上，只要在人口和計(jì)劃生育領(lǐng)域以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域能夠從事三年以上的實(shí)際工作，就可以申報(bào)第一級的助理咨詢員，如果是沒有在這個從業(yè)資格三年的情況下，從事兩年，通過初級培訓(xùn)，并且獲得結(jié)業(yè)證書，也可以申報(bào)第一級主力咨詢員職務(wù)，如此類推。對于生殖健康咨詢師這個新職業(yè)，是有著非常重要的意義，現(xiàn)在物質(zhì)生活、經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的情況下，人們對于生殖健康的需求也在不斷增加，特別是人們在性科學(xué)知識，性生活、性保健以及生殖健康的相關(guān)領(lǐng)域中所需要的知識是非常多，存在的盲區(qū)也是非常多，在這樣一種情況下，生殖健康咨詢師的應(yīng)運(yùn)而生充分體現(xiàn)了以人為本的理念。

生殖健康咨詢師的主要職責(zé)有：進(jìn)行人口國情和生育政策的宣傳咨詢，提供生殖健康咨詢與服務(wù)，包括計(jì)劃生育、不孕不育、優(yōu)生優(yōu)育，孕產(chǎn)婦及母嬰保健，出生缺陷，性傳播疾病和艾滋病預(yù)防，性心理健康和性保健等；實(shí)施社區(qū)和家庭健康促進(jìn)，開展針對相關(guān)疾病的科普咨詢：維護(hù)人口和生殖健康權(quán)利，落實(shí)知情選擇、免費(fèi)服務(wù)、獎勵扶助等政策，開展有關(guān)手術(shù)并發(fā)癥和病殘兒鑒定的咨詢；提供信息服務(wù)，收集人口和生殖健康相關(guān)信息，分析和確定服務(wù)項(xiàng)目，制定生殖健康促進(jìn)規(guī)劃，開展咨詢、服務(wù)，干預(yù)的效果評估。

生殖健康咨詢服務(wù)，人員廣泛的分布在人口和計(jì)劃生育系統(tǒng)、婦幼保健系統(tǒng)、民政部門和婦聯(lián)、共青團(tuán)、殘聯(lián)等社會團(tuán)體以及非政府組織，各類生殖健康醫(yī)院，成人保健藥房等機(jī)構(gòu)。

生殖健康咨詢師考試指導(dǎo)內(nèi)容涵蓋面廣，知識點(diǎn)多，例如：

1.為什么說受精后的前8周是胚胎敏感期?

受精后的前8周是胚胎發(fā)育的器官發(fā)生期。此期若接觸各種致畸原，影響胚胎器官正常分化，導(dǎo)致各種畸形發(fā)生，故稱胚胎敏感期。

2.什么是致畸原?

能引起胚胎發(fā)育畸形的物質(zhì)，稱為致畸原：包括物理性(各種射線，高熱等)、化學(xué)性(包括藥物)及生物性(如風(fēng)疹病毒)致畸原。與致突變及致癌效應(yīng)不同，致畸原作用具有劑量效應(yīng)。

3.什么是遺傳咨詢?

遺傳咨詢是醫(yī)生和遺傳病患者或者家屬就其家庭中某種遺傳性疾病的有關(guān)問題進(jìn)行交談。醫(yī)師對該病的發(fā)病方式、遺傳方式、診斷、治療，預(yù)后、預(yù)防及患者親屬的患病風(fēng)險，攜帶者風(fēng)險、產(chǎn)前篩查核產(chǎn)前診斷等問題進(jìn)行解答，供患者或者家屬在決定婚姻、生育等問題時參考。通過遺傳咨詢，可以鑒別遺傳性疾病和非遺傳性先天性疾病，發(fā)現(xiàn)高危家庭，推算患病風(fēng)險，特別是子代的再發(fā)風(fēng)險。

4.哪些人應(yīng)該去做遺傳咨詢7

本人有遺傳病且即將生育的男女青年，有遺傳病家族史且即將生育的男女青年，夫婦雙方中一方有遺傳病或先天缺陷，已經(jīng)生育過嚴(yán)重畸形兒或遺傳病患兒的夫婦，已經(jīng)生育過原因不明智力低下兒的夫婦、性器官發(fā)育異常者，長期接觸不良環(huán)境的育齡男女、有致畸因素接觸史的育齡男女、有不明原因習(xí)慣性流產(chǎn)或死胎死產(chǎn)或新生兒死亡史的夫婦、不孕癥夫婦，35歲以上的高齡夫婦以及高齡男性生育者應(yīng)該尋求遺傳咨詢。

5.目前我國出生缺陷發(fā)生率較高的疾病有哪些?

目前我國監(jiān)測到的出生缺陷發(fā)生率較高的疾病是：先天性心臟病、多指(趾)、唇腭裂，神經(jīng)管畸形，腦積水、唐氏綜合征。

6.什么是女性更年期?

更年期是女性卵巢功能從旺盛狀態(tài)逐漸衰退到完全消失的一個過渡時期，是月經(jīng)完全停止前數(shù)月至絕經(jīng)后若干年的一段時間。

7.女性更年期會有哪些表現(xiàn)?

具體表現(xiàn)：身體的變化主要表現(xiàn)為絕經(jīng)期的月經(jīng)周期和量的改變，周期延長或縮短，月經(jīng)稀少，增加或不規(guī)則出血等。此外，還有全身癥狀，如潮熱、全身不適、煩躁、心悸，眩暈、外陰燒灼等。而且個人癥狀嚴(yán)重程度不一，時好時壞，常導(dǎo)致病人反復(fù)就診。

8.女性更年期分為哪幾個時期?

更年期無論開始早晚、歷時多久，總可分成絕經(jīng)前期、絕經(jīng)期(月經(jīng)停止)和絕經(jīng)后期(月經(jīng)停止1年以后)，并以卵巢功能的逐漸衰退至完全消失為標(biāo)志。

9.婦女更年期一般發(fā)生在多大年齡?

一般婦女從45歲開始到55歲左右。

10.男性有更年期嗎?

男性也有更年期，男性更年期綜合征是指男子在一定年齡內(nèi)，驟然發(fā)生的各種反常心理狀態(tài)，并由此產(chǎn)生的各種各樣、輕重不同的臨床表現(xiàn)。男性更年期多發(fā)于50～60歲，程度的輕重也很不同，輕者可沒有感覺，重者反應(yīng)較明顯。

11.男性更年期有哪些常見的臨床表現(xiàn)?

在精神心理方面，注意力不集中，辦事缺乏信心，工作能力減弱，記憶力、應(yīng)變力均較差，處理事情優(yōu)柔寡斷，陷于悲傷、焦慮、猜疑，偏執(zhí)，煩惱狀態(tài)中。自覺體力不支，需求更多的休息才能應(yīng)付日常工作。方面，患者、性反應(yīng)、性能力持續(xù)減弱，不應(yīng)期延長，量減少，質(zhì)量下降，有時出現(xiàn)陽痿、。在其他方面，患者還可出現(xiàn)頭暈耳鳴，失眠多夢，食欲不振、大便秘結(jié)或稀溏、小便短少或清長等多臟腑功能失調(diào)的癥狀。

新興職業(yè)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］新興信息技術(shù);廣東職業(yè)教育;教學(xué)方法;教學(xué)模式

引言

新興信息技術(shù)是由國務(wù)院確認(rèn)的“七個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”之一，指的是以下一代通信網(wǎng)絡(luò)、三網(wǎng)融合以及云計(jì)算為代表的高端信息技術(shù)。新興信息技術(shù)在社會層面內(nèi)的影響，既包含計(jì)算機(jī)、無線通信等縱向升級的內(nèi)容，也包括信息技術(shù)平臺整體的代際變遷，以及與其他產(chǎn)業(yè)的深層融合。在當(dāng)代，信息技術(shù)與其他產(chǎn)業(yè)的深層融合，對社會各生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展起到了良好的推進(jìn)作用。職業(yè)教育作為我國極為重要的教育層級，自然也受到了新興信息技術(shù)的持續(xù)性影響，進(jìn)入了主動變革的必要階段。而受到區(qū)域發(fā)展方向及方法特殊性的影響，新興信息技術(shù)在對職業(yè)教育進(jìn)行影響的過程中，也呈現(xiàn)出了比較明顯的“地區(qū)差異”。故而，結(jié)合地區(qū)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展特色，分析新興信息技術(shù)對地方職業(yè)教育造成的影響及應(yīng)對措施，可更科學(xué)、更具針對性地推進(jìn)地方職業(yè)教育的發(fā)展及學(xué)術(shù)研究水平。

一、廣東職業(yè)教育新興信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方法目前，廣東省職業(yè)教育相關(guān)院校在教學(xué)方法方面做出的改良，主要分為線下視聽教學(xué)、線上媒體教學(xué)兩類。線下視聽教學(xué)依托新型平板顯示、下一代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而建構(gòu)，是由多媒體圖文構(gòu)成的教學(xué)知識傳輸新模式，學(xué)生不必接觸冗長的文字信息，而可以借助視聽信息建構(gòu)立體的知識邏輯。線上媒體教學(xué)依托云計(jì)算、計(jì)算機(jī)以及無線通信技術(shù)而建構(gòu)，指的是由教師錄制編制的線上教學(xué)視頻，配合教學(xué)PPT和線上學(xué)習(xí)組件協(xié)同使用，具有不分時間、場合立即開展教學(xué)的優(yōu)勢。且廣東省教育廳為了提升信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用廣度以及效果，特省教育廳粵教規(guī)函【2014】248號文和市教育局《關(guān)于開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知》，督促基于新興信息技術(shù)教學(xué)方法的有效落實(shí)。

(二)教學(xué)平臺廣東省職業(yè)教育當(dāng)下的教學(xué)類相關(guān)平臺分為服務(wù)云平臺、校園學(xué)習(xí)類APP、校網(wǎng)通這三類。服務(wù)云平臺主要負(fù)責(zé)提供教學(xué)資源，上接省級的教資數(shù)據(jù)庫，包含教育廳政策這類宏觀政策信息，也包含職業(yè)教育技術(shù)競賽、教育科研、教育協(xié)會會議記錄、教育系統(tǒng)政務(wù)公開這類比較復(fù)雜多元的信息。近期內(nèi)，云平臺中也開通了網(wǎng)絡(luò)教育專線渠道，負(fù)責(zé)在疫情期間滿足職業(yè)院?！巴Ｕn不停學(xué)”的宏觀要求。校園學(xué)習(xí)類APP由廣東省內(nèi)各個職業(yè)院校負(fù)責(zé)開發(fā)和維護(hù)，是各院校移動學(xué)習(xí)的主要媒介，目前正在各職業(yè)院校內(nèi)穩(wěn)定應(yīng)用。校網(wǎng)通也是由職業(yè)院校獨(dú)立開發(fā)與維護(hù)的平臺，但該平臺的主要作用是提供更加專項(xiàng)的教學(xué)資源。

(三)產(chǎn)教聯(lián)盟2016年，廣東職業(yè)教育信息化與信息安全專委會正式成立，其主要職責(zé)是協(xié)辦廣東省職業(yè)教育的信息化建設(shè)，協(xié)辦相關(guān)信息化教學(xué)大賽。2017年，廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟成立，該聯(lián)盟以幫助職業(yè)院校和企業(yè)培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才為主。2018年，粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟成立，主要以資源共享、協(xié)同創(chuàng)新為思路，促進(jìn)大灣區(qū)教育的正向增長。該聯(lián)盟也呼吁匹配社會以及行業(yè)對新技術(shù)的積極響應(yīng)，在職業(yè)教育中大膽應(yīng)用新興信息技術(shù)。這些職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟的存在，也是廣東省妥善開發(fā)和應(yīng)用新興信息技術(shù)的重要推手。

二、新興信息技術(shù)對廣東職業(yè)教育的變革影響

(一)教學(xué)模式的認(rèn)知變革教學(xué)模式方面，新興信息技術(shù)的應(yīng)用對廣東省職業(yè)教育帶來的最大影響，是教學(xué)這一核心工作的重心逐漸移動到線上領(lǐng)域。傳統(tǒng)教學(xué)模式考量的是教師的課堂統(tǒng)籌能力以及課堂教學(xué)能力。但線上環(huán)境下，教師的必要能力譜系還增加了線上資源的獲取，教學(xué)視頻的制作和上傳等一系列信息技術(shù)操作技能。且線上教學(xué)并不是單純地將“講課”移動到線上領(lǐng)域，教師還需要整合學(xué)生信息化技術(shù)認(rèn)同的動力機(jī)制，并基于此改良線上教學(xué)的既有模式等等。這些變革都是由新興信息技術(shù)的應(yīng)用而引出，不僅是當(dāng)下廣東省職業(yè)教育改良的方向，更是未來教育的必然方向。由此可見，新興信息技術(shù)的應(yīng)用對廣東職業(yè)教育的認(rèn)知變革影響十分徹底，且無法回溯。

(二)學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控變革觀察廣東省職業(yè)教育體系現(xiàn)用的教學(xué)平臺可知，所有具有線上教學(xué)效用的平臺、移動軟件等等，也都具有必然的學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控功能。該功能包含對教學(xué)視頻的閱覽情況，線上習(xí)題的作答情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)時間等信息的監(jiān)控。這些監(jiān)控信息加以匯總和整理后，可以考察職校內(nèi)學(xué)生群體的興趣取向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，可供教師進(jìn)行更具針對性、更有效的教學(xué)方法改良。更可以提升因材施教的整體效果與質(zhì)量。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大學(xué)生突擊學(xué)習(xí)、突擊背題等現(xiàn)象基本無法完全規(guī)避，但在應(yīng)用新興信息技術(shù)進(jìn)行管控時，學(xué)生的負(fù)面行為基本無所遁形?？梢哉f，新興信息技術(shù)的出現(xiàn)為廣東職業(yè)教育提供了現(xiàn)代化、超高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控變革思考，為職業(yè)教育提升教學(xué)有效性提供了良好的技術(shù)輔助。

(三)教學(xué)資源的充實(shí)性變革上文中提到的服務(wù)云平臺、校網(wǎng)通等平臺最大的隱藏優(yōu)勢，就是其可以提供巨量且良好的信息資源輔助。廣東省具有創(chuàng)先研究大數(shù)據(jù)技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，且在一眾產(chǎn)教聯(lián)盟提供穩(wěn)定技術(shù)輔助的情況下，廣東省職業(yè)教育所擁有的數(shù)據(jù)資源應(yīng)用體量極為龐大。而在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時代中，掌握巨量信息和信息挖掘技術(shù)，就相當(dāng)于掌握了最核心的發(fā)展資源。各院校不必囿于如何在已有的知識經(jīng)驗(yàn)以及知識資源中開發(fā)新的用法，而是可以在巨量信息中吸收可用資源，這無疑可以提升教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的整體效率。

三、利用新興信息技術(shù)創(chuàng)新廣東職業(yè)教育的策略

(一)頂層設(shè)計(jì):教育載體的持續(xù)性創(chuàng)新從新興信息技術(shù)的定義以及作用機(jī)制來看，結(jié)合廣東省職業(yè)教育應(yīng)用新興信息技術(shù)的現(xiàn)狀可知，新興信息技術(shù)的縱向以及代際變遷的優(yōu)勢并未被充分發(fā)揮。線上教學(xué)只是發(fā)揮了新興信息技術(shù)的移動性作用，將教學(xué)計(jì)劃的作用范圍擴(kuò)充到了移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。在未來，廣東省教育廳以及各個職業(yè)院校，可以建立敏感的技術(shù)嗅覺，持續(xù)創(chuàng)新教育載體的類別。例如，依照大學(xué)生對自主意識的重視性，可以開發(fā)互動類教育載體。不再將教學(xué)信息鋪設(shè)給學(xué)生，而是只提供知識框架，細(xì)節(jié)內(nèi)容以及各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，由學(xué)生通過一定的實(shí)踐方法自行挖掘。更可以搭建人工智能學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，由人工智能負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，教師則有更多的時間可以改良教法，研究學(xué)生心理，從而在學(xué)術(shù)層面持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)中層設(shè)計(jì):信息資源的長效開發(fā)雖然廣東省當(dāng)下已有的職教類信息資源體量巨大，但事實(shí)上更高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)資源，仍然以北京等地區(qū)為主不斷產(chǎn)出?；诖?，廣東省各個院校以及產(chǎn)教聯(lián)盟組織，應(yīng)利用新興信息技術(shù)的信息傳播優(yōu)勢，與其他各省高質(zhì)量的職業(yè)院校構(gòu)建合作關(guān)系。首先，可協(xié)同創(chuàng)設(shè)信息資源共享及交流平臺，共享教學(xué)資源、教資信息，并開設(shè)線上的直播課程。其次，可以與國外院校建立教育合作關(guān)系，以慕課的形式縮短與優(yōu)秀教學(xué)力量之間的距離，為學(xué)生提供更專業(yè)、更創(chuàng)新的教學(xué)服務(wù)。最后，可以協(xié)同使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，和其他省的職業(yè)院校建立互動合作關(guān)系。學(xué)生們完成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的初級培訓(xùn)后，可通過這兩項(xiàng)技術(shù)以虛擬的形式進(jìn)行合作或競賽。以上幾類途徑，可以充分利用新興信息技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)對信息資源的長效開發(fā)。

(三)底層設(shè)計(jì):信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的創(chuàng)新上文中提到，不僅在廣東省這一范圍，新興信息技術(shù)對職業(yè)教育的變革影響是長效且不可逆的。那么廣東省職業(yè)教育的改革，就應(yīng)該以長效為目的，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與最根本任務(wù)———教育教學(xué)的深度融合。具體，可以從云計(jì)算、高級人機(jī)界面這兩個視角為例進(jìn)行深度融合。首先，利用云計(jì)算技術(shù)，校方可以構(gòu)建清晰的學(xué)生能力“畫像”，繼而從學(xué)生能力構(gòu)架和興趣取向入手，重新調(diào)整和細(xì)化教學(xué)方法的指向性，剔除傳統(tǒng)教學(xué)的無效內(nèi)容，徹底優(yōu)化教育教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)都具有良好的混合現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增現(xiàn)實(shí)的屬性，將其利用在生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)教育中，可以無限拓展學(xué)生的技術(shù)視角，利用傳感器融合和場景融合技術(shù)，提升仿真實(shí)踐教育的真實(shí)性價值，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的無距離輸送，從而真正發(fā)揮新興信息技術(shù)的高階作用。

結(jié)語

對新興信息技術(shù)的應(yīng)用，本質(zhì)上就是利用現(xiàn)代技術(shù)，對職業(yè)教育已有的發(fā)展框架進(jìn)行現(xiàn)代化“武裝”。對此，若要持續(xù)科技“武裝”帶來的發(fā)展力量，就需要相關(guān)職業(yè)院校建立對技術(shù)革新的敏感度，敢于反思教育教學(xué)方法，敢于應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)改良教學(xué)模式。如此方能保障職業(yè)教育始終處于行業(yè)領(lǐng)先狀態(tài)下，可為學(xué)生、為教師、為地區(qū)、為整個社會提供良好的現(xiàn)代教育資源輔助。

參考文獻(xiàn):

［1］張朝蓉．論現(xiàn)代信息技術(shù)對大學(xué)教育創(chuàng)新的影響［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2018(1):130－131．

［2］劉曉艷，張瑾．現(xiàn)代信息技術(shù)融合職業(yè)教育服務(wù)供給的路徑對策———基于慕課發(fā)展視角［J］．廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019(4):50－51．

新興職業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語；開發(fā)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0022-02

為切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)能適應(yīng)第一線工作的（語言）技能型、應(yīng)用型人才”[1]的教育目標(biāo)，2008年，高職院校的英語教學(xué)吹響了變革的號角，行業(yè)英語的概念因此應(yīng)運(yùn)而生。

目前，行業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)成為很多高職院校英語教學(xué)改革的重要組成部分。很多前輩、同仁也當(dāng)仁不讓，對其的研究與探索正方興未艾。作為一門新興課程，行業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)理念的更新、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、新技術(shù)手段的應(yīng)用到教材的開發(fā)建設(shè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)及教學(xué)模式的變革等各個方面、各個層次，都有待于充實(shí)、加強(qiáng)與完善。筆者試從教師自身建設(shè)的角度，探討新的挑戰(zhàn)下教師的新角色。

一、新行業(yè)領(lǐng)域、新技術(shù)手段的學(xué)習(xí)實(shí)踐者

目前高職院校行業(yè)英語的教學(xué)或由英語教師，或由專業(yè)教師承擔(dān)，各有短長。筆者認(rèn)為，英語教師的角色更貼近一些。依據(jù)在于：行業(yè)英語的教學(xué)是以行業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本素養(yǎng)為語言的教學(xué)媒介，通過豐富多樣的練習(xí)等實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在行業(yè)工作中所需的語言基本技能與應(yīng)用能力。就這個角度而言，英語教師更能發(fā)揮其自身的語言能力優(yōu)勢及其對語言教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技巧、教學(xué)方法的熟稔把握，靈活應(yīng)用，從而將整個的教學(xué)活動聚焦于語言技能的訓(xùn)練上。

但不可否認(rèn)的是：在課程所涉行業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識或常識性的層面，是英語教師的短板。由于它們是基本的語言教學(xué)材料，無可回避，因此要求我們的教師在行業(yè)知識的相關(guān)層面進(jìn)行惡補(bǔ)加強(qiáng)，同時虛心求教于專業(yè)教師、行業(yè)的專業(yè)人士，甚至虛心求教于學(xué)生，也不啻為教學(xué)相長的一種新形式。

另一方面，新興課程急需新的技術(shù)手段的強(qiáng)大助力。如：目前高職院校行業(yè)英語的教學(xué)在聽說技能的訓(xùn)練上基本空白，一個主要的原因在于音頻資源奇缺。如果我們能借助Cool Edit Pro 2.1、Adobe Audition 3.0、MP3剪切合并大師、Gold Wave等眾多音頻剪輯制作軟件工具，自主開發(fā)、制作滿足教學(xué)目的、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生基礎(chǔ)水平的音頻資料與聽力資源，這一困難可迎刃而解。再如：受課時所限，行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)涵僅靠課堂教學(xué)無法完全有效實(shí)現(xiàn)，我們也可探索通過微課的形式，將某一語言點(diǎn)、某一行業(yè)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，進(jìn)行專門的深入淺出的呈現(xiàn)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，及滿足不同學(xué)生的不同需求，等等。一言以蔽之，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，如何讓新技術(shù)、新手段在教學(xué)中充分發(fā)揮，恰到好處，是我們行業(yè)英語教科研的主要著力點(diǎn)。

二、全新教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計(jì)者

首先，我們需要厘清的是：（1）行業(yè)英語不是職業(yè)英語。每一專業(yè)對口的職業(yè)崗位都不一樣，每種職業(yè)崗位上要求的英語技能也不盡相同。因此，不能將行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到職業(yè)英語的范疇，一不可能，二沒必要。（2）行業(yè)英語也應(yīng)有別于專業(yè)英語。筆者認(rèn)為：行業(yè)英語的內(nèi)涵是專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識、基本技能的層面，是專業(yè)英語的入門教學(xué)。這兩組概念的明晰區(qū)隔是我們進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容開發(fā)設(shè)計(jì)時的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。

此外，作為行業(yè)英語的教學(xué)來講，應(yīng)該，也必須立足于本校自身的發(fā)展與專業(yè)特色建設(shè)的需要。從這個層面上，市場上出現(xiàn)的各式行業(yè)英語教材難以全部滿足其不同需求。因此，研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)服務(wù)于本校專業(yè)特色建設(shè)與本校學(xué)生未來行業(yè)發(fā)展，有著本校鮮明特色的行業(yè)英語教材，有著現(xiàn)實(shí)的必需性與緊迫性。

同時，我們還應(yīng)建立對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的意識?；谝韵聝牲c(diǎn)原因：

1.時間緊迫，人力有限，暫時無力開發(fā)設(shè)計(jì)有著本校自身特色的行業(yè)英語校本教材，而只能使用市場上教材的，其英語教師更應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的取舍及增、換上下足功夫，以切實(shí)保證教學(xué)內(nèi)容適合本校專業(yè)特色建設(shè)與本校學(xué)生未來行業(yè)發(fā)展。

2.同一行業(yè)英語教材不可能全部滿足不同的職業(yè)崗位對語言技能的不同要求。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上，可以依據(jù)不同專業(yè)各自的側(cè)重點(diǎn)，對其適當(dāng)調(diào)整，或刪或增，或替換，或重新整合其他教學(xué)資源，以彌補(bǔ)教材自身的不足，即，“對教材進(jìn)行二次開發(fā)”。[2]

另外，知識面、職業(yè)常識、職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)基本素養(yǎng)等綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)的拓展，都可借助于語言的媒介展開。這些都可作為行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，不必僅僅局限于行業(yè)、專業(yè)方面。還有，除語言基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視語言學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法與技巧的歸納總結(jié)及直觀呈現(xiàn)，有助于學(xué)生日后走上工作崗位，離開教師之后再自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)修，跟上行業(yè)發(fā)展要求，等等，這些都可作為行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，值得我們探索實(shí)踐。

三、課堂內(nèi)外教學(xué)的設(shè)計(jì)組織者

課堂內(nèi)的教學(xué)，我們的教師已經(jīng)累積了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，無須贅言。這里特別強(qiáng)調(diào)以下二點(diǎn)：

1.語言的基本教學(xué)材料發(fā)生了本質(zhì)變化，因其與專業(yè)相關(guān)，作為媒介的英語教學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、艱澀等特點(diǎn)，我們的教師應(yīng)充分發(fā)揮在基礎(chǔ)英語教學(xué)方面方法與技巧的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢，通過生動有趣的設(shè)計(jì)，賦予與專業(yè)相關(guān)的，枯燥、刻板的教學(xué)內(nèi)容以生命力。

2.重視語言練習(xí)及實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與組織。練習(xí)的形式不一定全都要求訴諸于筆端，寫到紙上，錄制、拍攝、制作音頻、視頻，是學(xué)生非常樂意實(shí)施的練習(xí)形式，尤其適合聽說練習(xí)的設(shè)計(jì)。從組織形式的層面，課堂練習(xí)、課后作業(yè)、第二課堂活動，個人活動、小組任務(wù)等形式多種多樣，不一而足。關(guān)鍵在于：目標(biāo)明晰，反饋及時，且貫徹始終。換言之，整個教學(xué)活動的重心不在學(xué)，而在練。

在此，我們提出一個新的設(shè)計(jì)與構(gòu)想，以凸顯行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。即：我們可借鑒某些高職院校實(shí)施的“專業(yè)實(shí)訓(xùn)周”的做法，探索、啟動“行業(yè)英語語言實(shí)訓(xùn)周”項(xiàng)目，作為對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與強(qiáng)化，對訓(xùn)練提高學(xué)生的語言技能具有實(shí)質(zhì)意義。

配合相應(yīng)專業(yè)課程的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行密集的、強(qiáng)化的、有的放矢的語言基本技能的訓(xùn)練，這是語言實(shí)訓(xùn)的基本目的。條件允許的話，語言實(shí)訓(xùn)最好安排在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，真實(shí)的語言環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的意愿與熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維方式與表達(dá)能力。同時，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)可靈活擺放的桌椅，非常有利于以小組為單位語言活動的開展。英語教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)編寫出語言實(shí)訓(xùn)手冊，就每次語言活動及練習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟及組織方式做出具體的量化的規(guī)定與要求，并就每位同學(xué)對每一語言活動及練習(xí)參與的程度，活動效果、活動能力及最后展示的結(jié)果做出客觀的且合乎行業(yè)規(guī)范、行業(yè)要求的評價。

四、盡心盡力發(fā)揮服務(wù)功能

從服務(wù)的角度，我們可嘗試充分利用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)新手段，通過建立QQ群或微信群的方式將學(xué)生、英語教師、專業(yè)教師聯(lián)系起來，一方面加強(qiáng)與學(xué)生們在教學(xué)上的互動與溝通，另一方面，通過提問與釋疑解惑的環(huán)節(jié)，將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對教材及教學(xué)活動的有力補(bǔ)充。這里特別強(qiáng)調(diào)指出：我們應(yīng)重視與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的聯(lián)系交流，他們在工作中遇到的行業(yè)領(lǐng)域的問題，他們提供的直接反饋，是完善我們教材及教學(xué)的寶貴資源。另外，發(fā)揮英語教師及專業(yè)教師在各自領(lǐng)域的專業(yè)特長、優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接等新技術(shù)手段，將行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新流程，行業(yè)發(fā)展的新要求等新信息，及時傳遞給學(xué)生。教師在此發(fā)揮了工具性的功能，同時也有利于實(shí)現(xiàn)對教材及教學(xué)的實(shí)時更新。

行業(yè)英語的教學(xué)體現(xiàn)了高職英語教學(xué)改革的新方向、新趨勢，承擔(dān)這門新興課程教學(xué)任務(wù)的我們應(yīng)直面挑戰(zhàn)，有所作為。在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)外教學(xué)的組織形式、新技術(shù)手段的借力使用等等方面，我們都應(yīng)有與時俱進(jìn)的意識，善于學(xué)習(xí)，勇于變革，保持同步，實(shí)時更新。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006.

[2]魏俊忠，邵陽.行業(yè)英語的滲透與教材的二次開發(fā)[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010，12（6）：64-66.

新興職業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：安全標(biāo)準(zhǔn)化；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；注冊安全工程師

2008年11月19日，AQ3013-2008《危險化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》（以下簡稱《通用規(guī)范》）由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局，自2009年1月1日正式實(shí)施?！锻ㄓ靡?guī)范》包括10項(xiàng)A級要素和53項(xiàng)B級要素。其中，10項(xiàng)A級要素分別是負(fù)責(zé)人與職責(zé)、風(fēng)險管理、法律法規(guī)與管理制度、培訓(xùn)教育、生產(chǎn)設(shè)施及工藝安全、作業(yè)安全、產(chǎn)品安全與危害告知、職業(yè)危害、事故與應(yīng)急、檢查與自評。安全標(biāo)準(zhǔn)化的建立過程，包括初始評審、策劃、培訓(xùn)、實(shí)施、自評、改進(jìn)與提高等6個階段［1～2］。

《國家安全監(jiān)管總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險化學(xué)品企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見》［3］，提出了危險化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化的工作目標(biāo)：2009年底前，危險化學(xué)品企業(yè)全面開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作。2010年底前，重點(diǎn)危險化學(xué)品企業(yè)要達(dá)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化三級以上水平。2012年底前，重點(diǎn)危險化學(xué)品企業(yè)要達(dá)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化二級以上水平，其他危險化學(xué)品企業(yè)要達(dá)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化三級以上水平。

無論對于危險化學(xué)品企業(yè)還是政府各級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門，貫徹安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，既是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫性任務(wù)，也是今后的一項(xiàng)長期性工作。面對安全生產(chǎn)管理的新形勢，危險化學(xué)品企業(yè)中的一些傳統(tǒng)職業(yè)崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了新要求，同時催生了一批新興的職業(yè)崗位群（如注冊安全工程師、安全評價師、危險化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化考評員等）。安全標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)施，為提供安全服務(wù)的各類社會中介機(jī)構(gòu)（如安全標(biāo)準(zhǔn)化咨詢機(jī)構(gòu)、安全標(biāo)準(zhǔn)化考評機(jī)構(gòu)、安全評價機(jī)構(gòu)等）創(chuàng)造了發(fā)展空間，也給化工類高職畢業(yè)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。

一、畢業(yè)生就業(yè)形勢長期看好，化工操作崗位的職業(yè)安全得到有效保障

前些年，隨著企業(yè)改制和企業(yè)用工形式的變化，導(dǎo)致化工操作崗位的門坎降低。不少化工企業(yè)，尤其是中小化工企業(yè)，大量使用未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育、未經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)的臨時工從事化工危險崗位作業(yè)。由于文化水平較低，又不具備基本的化工專業(yè)知識和操作技能，違規(guī)操作、冒險蠻干現(xiàn)象嚴(yán)重，極易導(dǎo)致事故發(fā)生。

2008年2月1日，江蘇省安監(jiān)局在全國率先的《關(guān)于規(guī)范危險化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)基本從業(yè)條件的意見》（蘇安監(jiān)［2008］14號），要求危險化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)主要危險作業(yè)崗位操作人員應(yīng)具有國民教育化工專業(yè)中等職業(yè)教育以上學(xué)歷，或者具有高中以上學(xué)歷，并具有5年以上直接從事危險作業(yè)崗位操作的從業(yè)經(jīng)歷；危險化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)專職安全管理人員應(yīng)具有國民教育化工或相關(guān)專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷，或者取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書，或者具有化工專業(yè)中級以上技術(shù)職稱；危險化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、分管安全負(fù)責(zé)人和分管技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，其中至少有1人具有國民教育化工專業(yè)大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，或者具有化工專業(yè)高級技術(shù)職稱［4］。

2008年9月14日的《國務(wù)院安委會辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險化學(xué)品安全生產(chǎn)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）（安委辦［2008］26號）提出，從2009年起，安全監(jiān)管部門要把從業(yè)人員是否達(dá)到從業(yè)條件納入危險化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)行政許可條件。由于化學(xué)工業(yè)是技術(shù)密集的高危產(chǎn)業(yè)，涉及高溫、高壓、連續(xù)性生產(chǎn)，特別是危險化學(xué)品生產(chǎn)，技術(shù)性更強(qiáng)，危險性更高?！吨笇?dǎo)意見》同時要求，涉及危險工藝的生產(chǎn)裝置應(yīng)裝備集散控制和緊急停車系統(tǒng)，在2010年底前必須完成自動化改造工作，否則一律不予換（發(fā)）安全生產(chǎn)許可證。新建的涉及危險工藝的化工裝置必須裝備自動化控制系統(tǒng)，選用安全可靠的儀表、聯(lián)鎖控制系統(tǒng)，配備必要的有毒有害、易燃易爆氣體泄漏檢測報(bào)警系統(tǒng)和火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。重大危險源涉及的壓力、溫度、液位、泄漏報(bào)警等要有遠(yuǎn)傳和連續(xù)記錄，液化氣體、劇毒液體等重點(diǎn)儲罐要設(shè)置緊急切斷裝置。

2009年6月23日，《首批重點(diǎn)監(jiān)管的危險化工工藝安全控制要求、重點(diǎn)監(jiān)控參數(shù)及推薦的控制方案》（安監(jiān)總管三［2009］116號）公布并正式實(shí)施。

二、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景廣闊，職業(yè)提升空間大

《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第十九條規(guī)定，礦山、建筑施工單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。前款規(guī)定以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營單位，從業(yè)人員超過300人的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員；從業(yè)人員在300人以下的，應(yīng)當(dāng)配備專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員，或者委托具有國家規(guī)定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的工程技術(shù)人員提供安全生產(chǎn)管理服務(wù)。

2009年10月1日起正式實(shí)施的新修訂的《安全評價機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》，要求安全評價機(jī)構(gòu)申請甲級資質(zhì)應(yīng)有25名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師；安全評價機(jī)構(gòu)申請乙級資質(zhì)應(yīng)有16名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師。

2009年9月7日，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局公布的《注冊安全工程師條例（征求意見稿）》規(guī)定，設(shè)立注冊安全工程師事務(wù)所，應(yīng)有10名以上一級注冊安全工程師。

2009年10月21日，由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的《危險化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化咨詢管理辦法（征求意見稿）》提出，一級咨詢機(jī)構(gòu)有不少于20名取得危險化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化考評員證書的人員，其中專職人員不少于10名，且有不低于10名具有危險化學(xué)品相關(guān)安全知識或化工生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員；二、三級咨詢機(jī)構(gòu)的各類組成人數(shù)要求分別是10、5、5名和6、3、3名。

伴隨危險化學(xué)品企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)施，注冊安全工程師、安全評價師、危險化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化考評員等以提供安全技術(shù)和管理服務(wù)為特征的新興職業(yè)崗位開始出現(xiàn)并走俏。目前，國家對上述職業(yè)崗位執(zhí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，從業(yè)人員除應(yīng)具備相關(guān)工作經(jīng)歷要求外，還須通過國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試。

依據(jù)《注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人發(fā)［2002］87號），取得安全工程或其他工程經(jīng)濟(jì)類大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年，可以參加注冊安全工程師資格考試。依據(jù)《安全評價師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，取得安全工程類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷證書，從事安全生產(chǎn)相關(guān)工作3年以上，可以參加三級安全評價師的資格考試［5］。

自2004年9月舉辦第一次注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試以來，目前全國大約10萬人取得了注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書［6］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我們國家僅高危行業(yè)企業(yè)就達(dá)20多萬家，其他各類企業(yè)有幾百萬家，按每個企業(yè)配備一名注冊安全工程師算，現(xiàn)有注冊安全工程師的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安全生產(chǎn)工作的需要，人才市場需求潛力很大。而來自全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示，2009年安全工程（本科）專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模在4000～5000人［7］。因此，我國的注冊安全工程師等安全管理人才緊缺的現(xiàn)狀短時間內(nèi)將難以改變。

化工類高職畢業(yè)生在走上工作崗位的前幾年大多數(shù)是在化工企業(yè)的一線從事生產(chǎn)操作。生產(chǎn)一線的工作實(shí)踐經(jīng)歷，使他們積累了一定的化工操作經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)知識與技能，對化工裝備、電器儀表和自動化控制技術(shù)等更加熟悉，對化學(xué)化工基本原理和專業(yè)知識的理解也得到了提高和深化，而這些都是成為一名合格的安全技術(shù)和管理人員所必備的職業(yè)素質(zhì)。如果他們能進(jìn)一步對安全管理理論進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，積極參加并通過國家組織的相關(guān)職業(yè)資格考試，他們將是充實(shí)安全管理隊(duì)伍的重要后備力量。

南京工業(yè)大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院南通職業(yè)大學(xué)函授點(diǎn)于2010年在南通市首次增設(shè)了安全工程專升本專業(yè)。作為全國最早的14個沿海開放城市，江蘇省南通市憑借瀕江臨海的區(qū)位優(yōu)勢，積聚了數(shù)千家危險化學(xué)品企業(yè)，并建成了7個化工園區(qū)。安全工程專升班的開設(shè)，填補(bǔ)了這個化工大市學(xué)歷教育史上的空白，得到了來自企業(yè)和安全中介機(jī)構(gòu)的專職安全管理人員以及危險化學(xué)品企業(yè)從業(yè)人員的積極響應(yīng)。招生宣傳工作還得到了南通市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局領(lǐng)導(dǎo)高度重視和積極支持。市安監(jiān)局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是一次加強(qiáng)全市安全管理隊(duì)伍建設(shè)，提高安全管理從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的契機(jī)。安全工程專升本班，除了設(shè)置規(guī)定的學(xué)歷教育課程外，還將聯(lián)合市安監(jiān)局邀請市安全技術(shù)和管理專家，定期舉辦各類安全技術(shù)講座和活動。

三、結(jié)束語

安全、健康、環(huán)保是社會文明程度的重要標(biāo)志之一，是人們在生產(chǎn)和生活中的一個普遍要求。抓好安全生產(chǎn)是堅(jiān)持“以人為本”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是構(gòu)建和諧社會的重要保障?！秶鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國發(fā)〔2010〕23號），提出鼓勵高等院校、職業(yè)學(xué)校逐年擴(kuò)大安全等相關(guān)專業(yè)人才的招生培養(yǎng)規(guī)模，加快培養(yǎng)高危行業(yè)專業(yè)人才和生產(chǎn)一線急需技能型人才。因此，化工類高職畢業(yè)生以安全標(biāo)準(zhǔn)化管理標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施為契機(jī)，將安全技術(shù)和管理作為其職業(yè)發(fā)展的方向，前景廣闊。積極引導(dǎo)并鼓勵有安全生產(chǎn)相關(guān)工作經(jīng)歷的化工類高職畢業(yè)生向注冊安全工程師、安全評價師等安全技術(shù)與管理職位方向發(fā)展，也是盡快解決我國安全生產(chǎn)管理隊(duì)伍人才緊缺的有效舉措。

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新興職業(yè)范文第5篇

1新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是人類社會的生存之源，社會生產(chǎn)的發(fā)展首先是農(nóng)業(yè)。因此，農(nóng)業(yè)作為整個經(jīng)濟(jì)工作的重中之重，在任何階段，其基礎(chǔ)作用都要不斷加強(qiáng)，且國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展是在提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)，邁出了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最關(guān)鍵的一步。這一群體是以農(nóng)民為主體，尊重市場規(guī)律，具備與時俱進(jìn)的創(chuàng)新觀念、良好的綜合素質(zhì)以及一定的經(jīng)營管理理念，并長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。新型職業(yè)農(nóng)民不滿足于自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，而是希望在市場環(huán)境中，用專業(yè)化、規(guī)?；纳a(chǎn)發(fā)揮農(nóng)業(yè)新技術(shù)的最大力量。首先，長期以來，社會各界對于農(nóng)民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)民的科技素質(zhì)不高，沒有很好地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)、深加工、營銷等方面的技能，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，忽視了對農(nóng)產(chǎn)品加工、營銷技能的培訓(xùn)。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)內(nèi)容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實(shí)踐操作。培訓(xùn)老師和新型農(nóng)民的知識結(jié)構(gòu)體系不同，往往存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)民的問題得不到有效解決，并且目前支持新型職業(yè)農(nóng)民培育的相關(guān)政策較少，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展得不到根本保障。最后，新型職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營管理意識普遍還比較淡薄，對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的適應(yīng)能力較差，缺乏對各種資源進(jìn)行合理配置的能力，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品銷售面狹窄，經(jīng)濟(jì)利益縮水。

2新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營管理能力的構(gòu)成

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料進(jìn)行科學(xué)合理管理的社會化農(nóng)業(yè)方式。傳統(tǒng)的人畜勞動被現(xiàn)代技術(shù)性能優(yōu)良的農(nóng)業(yè)機(jī)器所取代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程同加工、銷售緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)工商一體化。因此，新型職業(yè)農(nóng)民必須放眼于市場大環(huán)境，擁有一定的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略決策、資源整合能力、研發(fā)設(shè)計(jì)能力等組合而成。應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則主要由以下幾個方面構(gòu)成：

2.1戰(zhàn)略規(guī)劃———了解市場、學(xué)會分析市場

新型職業(yè)農(nóng)民在以市場為主體的大環(huán)境下，明確農(nóng)業(yè)未來發(fā)展走向。了解農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)到銷全過程中市場所起的作用，熟悉流程，主動參與市場競爭，多渠道收集信息，調(diào)查不同農(nóng)產(chǎn)品的市場份額，分析市場上某一農(nóng)產(chǎn)品目前的供給狀況，合理判斷，進(jìn)行正確的預(yù)測，降低農(nóng)產(chǎn)品上市后出現(xiàn)的各種銷售風(fēng)險。

2.2戰(zhàn)略決策——擺脫傳統(tǒng)觀念，做出正確決策

市場多變環(huán)境下，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與自身的決策能力密不可分。農(nóng)產(chǎn)品在市場上的發(fā)展規(guī)律和趨勢，要通過不斷比較、研究才能發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，從而指導(dǎo)自身對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售過程做出正確決策。

2.3資源整合能力———加強(qiáng)金融知識的學(xué)習(xí)，將生產(chǎn)及人力管理資源不斷整合發(fā)展

以往的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民對于掌握金融方面知識的意識比較薄弱，對生產(chǎn)成本沒有一個合理的控制且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃不明確。新型職業(yè)農(nóng)民要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解金融知識，學(xué)會控制成本。在農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律下，協(xié)調(diào)生產(chǎn)與人力資源的管理，對從種植、培育、生產(chǎn)到銷售的全過程進(jìn)行生產(chǎn)資料和人力資源的合理分工，提高生產(chǎn)效率和資源利用率。

2.4研發(fā)設(shè)計(jì)能力——農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新培育模式，向高品質(zhì)、高產(chǎn)量、低風(fēng)險方向發(fā)展

食品安全事件的頻發(fā)，讓農(nóng)產(chǎn)品市場對產(chǎn)品檢驗(yàn)更加嚴(yán)格。農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量從種植到營銷中要有全面的質(zhì)量監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)時代，運(yùn)用農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，建立信息化平臺，對農(nóng)產(chǎn)品的各個環(huán)境實(shí)行精準(zhǔn)監(jiān)控。為新型職業(yè)農(nóng)民提供數(shù)據(jù)支持，創(chuàng)新培育模式，為農(nóng)產(chǎn)品的高品質(zhì)創(chuàng)造條件。

3新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的策略

經(jīng)營管理能力的培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展必須要經(jīng)歷的一個過程，針對其培訓(xùn)要講究策略。地方相關(guān)部門首先要根據(jù)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)要求、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境合理開展培訓(xùn)活動。培訓(xùn)計(jì)劃要事先擬好，內(nèi)容的選取要根據(jù)培訓(xùn)主體的需求進(jìn)行分析。在調(diào)查中，了解農(nóng)民對于經(jīng)營管理培訓(xùn)方面的期望和需求，總結(jié)新興職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營管理知識和能力狀況，提出新形勢下培訓(xùn)的需求與期望。從實(shí)際出發(fā)，在符合農(nóng)民的期望下，積極引導(dǎo)農(nóng)民參與培訓(xùn)中。培訓(xùn)形式要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行變換，理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展出一些新培訓(xùn)模式，因地制宜合理安排教學(xué)活動，并負(fù)責(zé)在課后收集培訓(xùn)主體對培訓(xùn)內(nèi)容的反饋。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)要想達(dá)到一個新高度，需要集經(jīng)驗(yàn)知識與實(shí)踐技能于一身，綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，除了具備深厚的經(jīng)營管理能力外，還需要對農(nóng)業(yè)有一定的了解，具備靈活多變的教學(xué)能力。最后，培訓(xùn)的目的是為了加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營管理方面的能力與意識，國家要同步制定科學(xué)、系統(tǒng)的考核方案，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制的創(chuàng)新，逐步提高農(nóng)業(yè)投入的總體水平，在政策支持下，培育新型職業(yè)農(nóng)民的同時，保證農(nóng)民的主體地位，給農(nóng)民一定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，鼓勵創(chuàng)新。構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)教育體系，地方相關(guān)部門整合各種農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源，定期檢查農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，推動新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育體系向多元化的方向發(fā)展。

4新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)策略選擇的保障因素

4.1政策是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的指導(dǎo)方針

各級政府要高度重視新型農(nóng)業(yè)體系的發(fā)展，將新型職業(yè)農(nóng)民的培育納入現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃中，提出利于農(nóng)民培訓(xùn)教育發(fā)展的政策措施，加大培訓(xùn)教育的資金投入，改善基層農(nóng)民培訓(xùn)教育條件，鼓勵農(nóng)民根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

4.2法律是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的保障

地方政府可以針對區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)出臺相關(guān)法規(guī)，使新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)有法可依，用法律的形式進(jìn)一步細(xì)化新型職業(yè)農(nóng)民的概念，使新型職業(yè)農(nóng)民這一新興職業(yè)逐步得到社會大眾的廣泛認(rèn)可。

4.3資金投入是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的必要條件

沒有一定的資金投入，會導(dǎo)致地方新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作難以開展。資金除了可以運(yùn)用在農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校各類基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面，還可以對在新型職業(yè)農(nóng)民中評比出學(xué)習(xí)突出，并具有一定創(chuàng)新技術(shù)的先進(jìn)分子進(jìn)行獎勵，調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。

4.4制度是新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)考核的標(biāo)準(zhǔn)

建立健全考核制度，引入競爭機(jī)制，邀請經(jīng)營管理方面的專家和企業(yè)代表定時進(jìn)行講座，同時將考核放入農(nóng)業(yè)部門年度總結(jié)工作中，讓農(nóng)業(yè)部門工作人員更加關(guān)注新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)成果，用制度的力量提升雙方的效率。

5結(jié)語

當(dāng)前我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的任務(wù)仍然艱巨，新型職業(yè)農(nóng)民的建設(shè)還需要很長的一段時間。通過合理有效的策略講解，并引入競爭機(jī)制，構(gòu)建知識與實(shí)踐技能相結(jié)合的平臺，幫助新型職業(yè)農(nóng)民更好地理解經(jīng)營管理，從而達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)的目的。

作者:姜安心 周桃英 查虹 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃岡市農(nóng)業(yè)局

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