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端午節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容文字范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 新課改；語(yǔ)文；作業(yè)；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況的需要，教師可以設(shè)計(jì)多種類型的語(yǔ)文作業(yè)，以體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和原則，達(dá)成語(yǔ)文作業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)。

一、表演型作業(yè)

表演型作業(yè)是一種生命個(gè)體的情感體驗(yàn)，它比一切的語(yǔ)言文字更生動(dòng)也更深刻。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，做到新穎多樣、活潑生動(dòng)，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。

（一）戲劇

小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，好奇、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝，對(duì)于一些故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的文章，可以因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行戲劇表演。如學(xué)習(xí)‘牛郎織女”后，布置學(xué)生改編劇本，并組織學(xué)生要舉行一次課本劇表演奏。通過(guò)編課本劇，學(xué)生不但“活用”了教材，而且表達(dá)了自己的文化理想和內(nèi)心意愿，在自主、合作、創(chuàng)新的氛圍中獲得藝術(shù)的體驗(yàn)，發(fā)展了藝術(shù)才能，促進(jìn)了個(gè)體社會(huì)化以及人格的完善。

（二）展示

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的大舞臺(tái)，我們要在這個(gè)舞臺(tái)上給每一個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。比如，才藝展示：手工作品、藝術(shù)特長(zhǎng)，或者洗衣服、掃地、擦桌子，佩戴紅花等等；心靈展示：講故事、做好事等等。語(yǔ)文教育、語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生的情感培育功能就可以充分地發(fā)揮出來(lái)。

二、表現(xiàn)型作業(yè)

（一）繪畫(huà)

繪畫(huà)是兒童的天性，在幼幾園孩子已經(jīng)接觸過(guò)繪面，所以小學(xué)生都能結(jié)合一些生活經(jīng)驗(yàn)，用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)一些簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明闖題的圖形來(lái)，這種繪畫(huà)，不需要學(xué)生有多少美術(shù)功底，放不必?fù)?dān)心學(xué)生畫(huà)不出來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)課文的文字描述，簡(jiǎn)要地畫(huà)出內(nèi)容。這些繪畫(huà)不僅有利于學(xué)生搞清文章的條理，理解文章的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮兒童豐富的想象和創(chuàng)造能力。

例如，在學(xué)完楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)，筆者布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首詩(shī)配一幅畫(huà)。尤其要體現(xiàn)出“這接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的意境。第二天的作業(yè)展示，豐富多彩、風(fēng)格迥異，讓筆者看到了學(xué)生對(duì)作業(yè)所激發(fā)出的熱情，對(duì)詩(shī)歌的理解.不少畫(huà)面的把握都超出一般的想像。

（二）唱歌

愛(ài)唱愛(ài)跳，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)是一種天性，尤其低年級(jí)學(xué)生更是如此。新教材有許多文章文辭優(yōu)美，朗朗上口，極富童真童趣。在教學(xué)這樣的課文時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生配上自己喜歡的曲調(diào)，編成童歌童謠唱給自己的家長(zhǎng)（好朋友）聽(tīng)。如在學(xué)習(xí)了“童年”系列的幾篇文章后，可組織學(xué)生自行選定，配上《童年》或相關(guān)的兒歌，進(jìn)行朗讀或者重編、演繹，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空闊里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。

（一）知識(shí)實(shí)踐型作業(yè)

可以讓學(xué)生輯錄本地新穎而精當(dāng)?shù)暮脤?duì)聯(lián)，并寫(xiě)出賞析文字；摘錄最糟彩和最差勁的廣告詞，并簡(jiǎn)述理由；把讀過(guò)的好書(shū)，分別用短評(píng)或介紹文字向大家推薦；就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告；可以嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)小老師、小記者、小播音員等角色，參加學(xué)校文學(xué)社各種文學(xué)活動(dòng)等，同時(shí)積極搭建。平臺(tái)”，開(kāi)展諸如春游、參觀、演講、辯論、手抄報(bào)等活動(dòng)，以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)交往中，通過(guò)廣泛涉獵、主動(dòng)地觀察體驗(yàn)、積極地動(dòng)手動(dòng)腦，活用知識(shí)、增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng).學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中，能運(yùn)用新知識(shí)、新理念去理解、解決各種實(shí)際問(wèn)題，從中增加了語(yǔ)文知識(shí)。增長(zhǎng)了語(yǔ)文才干，借此也能領(lǐng)悟到語(yǔ)文的實(shí)用性和重要性。

這些作業(yè)，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)相比。盡管在難度上有所增加，但學(xué)生完成作業(yè)的積極性更大。在這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師充分相信學(xué)生，為孩子指明探究的方向，提供研究的時(shí)間、空間與方法，把孩子們的眼光引向知識(shí)的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想像。

（二）生活實(shí)踐型作業(yè)

收看電視節(jié)目、參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐生活和閱讀課外書(shū)籍是學(xué)生生活中不可缺少的組成部分。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮，將學(xué)生的整個(gè)生活變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)地從各種渠道獲取知識(shí)，在積累、交流中體驗(yàn)成功的喜悅，有些課文內(nèi)容。學(xué)生體會(huì)不深，教師可以讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)生活從而讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容和感情。如春天到來(lái)的時(shí)候，可布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風(fēng)中去放風(fēng)箏；可以搜集贊美春天的詩(shī)歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會(huì)；可以寫(xiě)和春天有關(guān)的任何題材的習(xí)作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片。又如，在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來(lái)歷，查閱資料了解屆原的生平，搜集、摘抄屈原的詩(shī)詞迸行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動(dòng)手包棕子、做香囊，以表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的崇敬和懷念之情。

（三）勞動(dòng)實(shí)踐性作業(yè)

端午節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容文字范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；高效課堂；語(yǔ)文作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”，不過(guò)，在農(nóng)村住宿學(xué)校，這樣的“語(yǔ)文實(shí)踐”如何操作呢？如何落地生根成為教學(xué)中可以操控的常態(tài)呢？這一點(diǎn)值得研究與

探索。

我在教學(xué)實(shí)踐中，依托“綜合性學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容做了一些嘗試，供大家討論。

一、把握先進(jìn)理念，緊扣課本拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)”。

理論就是航標(biāo)。教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容的設(shè)置，不就是一種引領(lǐng)嗎？它促使教師讓學(xué)生更多地直接接觸生活，運(yùn)用語(yǔ)文常識(shí)去掌握語(yǔ)文規(guī)律，去拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。那么教學(xué)中緊扣課本設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)與作業(yè)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行適度地拓展與挖掘，從而進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，正符合課標(biāo)的指導(dǎo)思想。

二、作業(yè)布置，打破常規(guī)

人教版八年級(jí)上學(xué)期的三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)分別是“讓世界充滿愛(ài)”“走上辯論臺(tái)”和“怎樣搜集資料”，這三個(gè)活動(dòng)分別安排在第二、第四、第六單元的后面。

我們學(xué)校是住宿制學(xué)校，學(xué)生每周五天住校，兩天在家。為了能使全體學(xué)生都參與到綜合活動(dòng)中，使學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)落到實(shí)處，我布置作業(yè)時(shí)打了個(gè)提前量。

比如在上第一單元之前，我就布置“讓世界充滿愛(ài)”的準(zhǔn)備任務(wù)。每周放假前布置任務(wù)，返校后督促學(xué)生整理資料，一二單元的新課結(jié)束時(shí)，歷時(shí)近一個(gè)月的綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備也比較充分了。然后在此基礎(chǔ)上綜合性學(xué)習(xí)的課堂展示，都能達(dá)成高效。

三、利用現(xiàn)代科技，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)

電子時(shí)代，學(xué)生的假期幾乎被電子產(chǎn)品“綁架”。與其讓學(xué)生放縱自己在網(wǎng)絡(luò)，不如引導(dǎo)學(xué)生正確利用電子產(chǎn)品，科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)做點(diǎn)有意義的事情。綜合性學(xué)習(xí)需要大量社會(huì)實(shí)踐，也需要大量資料，更需要學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選組合與優(yōu)化，剛好把學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)興趣引向正途。

比如“怎樣搜集資料”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，教材上只讓查中秋節(jié)、三峽、電腦這三個(gè)內(nèi)容。但是，教材是個(gè)例子，可以拓展延伸。為了能夠全體參與，我把全班分成六個(gè)小組，又把元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要的傳統(tǒng)節(jié)日羅列出來(lái)，再把我們襄陽(yáng)本地的旅游景點(diǎn)列出幾個(gè)非常有名的，讓每個(gè)小組完成一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日和一個(gè)景點(diǎn)資料的搜集。

作業(yè)布置后，跟進(jìn)兩周。再讓同學(xué)們將資料進(jìn)行篩選整理，制作成幻燈片（實(shí)在不具備條件的小組也可以用手抄報(bào)的形式展示出來(lái)）。我承諾，凡是用幻燈片有創(chuàng)意地展示搜集成果的小組，都給時(shí)間進(jìn)行展示，并對(duì)展示進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝小組有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而學(xué)生也讓人驚喜連連。同學(xué)們展示的幻燈片中，有圖片，有文字，有音頻，有動(dòng)畫(huà)；不僅內(nèi)容豐富多彩，展示還非常有創(chuàng)意。

比如負(fù)責(zé)“春節(jié)”的小組，除了完成任務(wù)教材任務(wù)外，還現(xiàn)場(chǎng)演繹春節(jié)的部分傳統(tǒng)習(xí)俗，全班互動(dòng)猜與春節(jié)相關(guān)的謎語(yǔ)，演唱與春節(jié)相關(guān)的歌曲，播放曾在春節(jié)演出的經(jīng)典小品的視頻……同學(xué)們利用現(xiàn)代科技，有效完成作業(yè)，以至于后來(lái)每節(jié)展示課都成了孩子們的節(jié)日了。這樣打破常規(guī)的作業(yè)，生動(dòng)生活，又符合孩子心理，所以課前準(zhǔn)備異常充分，那課堂展示時(shí)的高效與精彩就水到渠成了。

四、教師敢于放手，學(xué)生成長(zhǎng)迅速

有的老師也許會(huì)以為，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)很麻煩，需要很多精力。其實(shí)，只要組織得好，放手讓學(xué)生去做，學(xué)生會(huì)做得比你想象的還要好。

以小組為單位布置任務(wù)，放手讓小組長(zhǎng)進(jìn)行安排協(xié)調(diào)。各小組長(zhǎng)熟悉自己的組員特點(diǎn)，能充分利用每個(gè)人優(yōu)勢(shì)來(lái)協(xié)作完成任務(wù)，這能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。

這樣的作業(yè)，確實(shí)有難度，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都能熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技。但是他們有辦法解決：有的去請(qǐng)教電教老師，有的找自己的親朋，或者直接跟老師學(xué)習(xí)。總之，他們?yōu)榱送瓿筛信d趣的任務(wù)，不怕困難，會(huì)不斷探索，同時(shí)還樂(lè)在其中。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，目標(biāo)是最好的引領(lǐng)，

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。每次讀到這里，我就感覺(jué)春風(fēng)拂面、心內(nèi)開(kāi)花，因?yàn)槲易屵@個(gè)理念落了地，生了根，并且長(zhǎng)枝開(kāi)

花了。

綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)很多，內(nèi)容也很繁雜，若只為應(yīng)付考試的話，會(huì)讓學(xué)生倍感枯燥乏味。但是只要我們能解放思想，敢于創(chuàng)新，就一定能讓學(xué)生的興趣空前高漲。

現(xiàn)在，嘗到甜頭的同學(xué)們，每到放假時(shí)間，會(huì)倒過(guò)來(lái)“逼”我布置假期作業(yè)。雖然同學(xué)們會(huì)在班級(jí)群里不斷吐槽語(yǔ)文作業(yè)“奇葩”，但返校后，他們又津津樂(lè)道于完成作業(yè)過(guò)程中的酸甜苦辣。

有了這樣的“奇葩”作業(yè)，有了這樣扎實(shí)的活動(dòng)，高效課堂還遠(yuǎn)嗎？

端午節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容文字范文第3篇

我們以省級(jí)文明校園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，扎實(shí)有效地鞏固已有的創(chuàng)建成果，逐步形成了自己獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)——“定格最美瞬間”德育活動(dòng)。“定格最美瞬間”德育活動(dòng)就是我校在養(yǎng)正教育方面，結(jié)合本地實(shí)際，獨(dú)創(chuàng)推行的一系列德育教育措施。經(jīng)過(guò)兩年的推廣，這項(xiàng)活動(dòng)已成規(guī)模化，系統(tǒng)化。涉及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)，涵蓋熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮儀、環(huán)境保護(hù)、助人為樂(lè)、孝親敬老、實(shí)現(xiàn)自我等多方面德育內(nèi)容。讓全校師生浸潤(rùn)在“養(yǎng)正育人，文明成長(zhǎng)”的氛圍中，快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)工作！

一、思想道德建設(shè) 孕育萌芽最美

（一）扣好人生第一?？圩印蠲浪查g定格學(xué)生文明行為

“養(yǎng)正教育”是我校的辦學(xué)特色。如何讓孩子們扣好人生第一?？圩?，做一名“養(yǎng)正”好少年，是我們一直在思考的問(wèn)題。

于是我們采用賞識(shí)、激勵(lì)的方法，強(qiáng)化榜樣的力量。在全校學(xué)生中創(chuàng)設(shè)積極向上的育人氛圍，通過(guò)“榜樣學(xué)生”的最美瞬間定格，實(shí)時(shí)記錄孩子們的良好行為；通過(guò)樹(shù)立行為規(guī)范典型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；讓師生共同發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，讓美滋潤(rùn)學(xué)生心靈，從而營(yíng)造一個(gè)向善向上的“養(yǎng)正教育”氛圍，培育臻于至善的“實(shí)小”養(yǎng)正學(xué)子。

1.我們從以下幾個(gè)方面來(lái)定格最美瞬間：

（1）教師定格校園最美瞬間

通過(guò)攝影鏡頭捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴，框住美麗瞬間，展示一個(gè)個(gè)最美的文明行為。

a. 在校園內(nèi)看到孩子們最美的行為，隨手用手機(jī)拍照，定格精彩的瞬間，將照片發(fā)送至微信群，附好人好事的文字說(shuō)明。

b. 及時(shí)為學(xué)生頒發(fā) “實(shí)小榜樣”徽章，對(duì)學(xué)生的文明行為提出表?yè)P(yáng)。

政教處負(fù)責(zé)接收照片，從中選取典型事例填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)小學(xué)最美瞬間記錄表”，完整記錄學(xué)生文明的言行舉止，在學(xué)校最美瞬間版面中予以展示，并為學(xué)生所在班級(jí)量化考核加分，每人每次2分。

（2）“黃馬甲”尋找最美瞬間行動(dòng)

a. 學(xué)?！包S馬甲”文明禮儀志愿者和文明監(jiān)督員尋找校園最美瞬間，對(duì)好人好事作好詳細(xì)記錄；

b.  填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)小學(xué)最美瞬間記錄表”，完整記錄學(xué)生的言行舉止；

C. 由政教處為學(xué)生頒發(fā)“實(shí)小榜樣”徽章，典型事例為學(xué)生所在班級(jí)量化考核加分，每人每次2分。

（3）家長(zhǎng)尋找身邊的“最美瞬間”

在家里，對(duì)于孩子能主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，這就是最小的最美瞬間，漸漸地孩子們能走出家門(mén)來(lái)到社區(qū)、公園等公共場(chǎng)所主動(dòng)做一些扶摔倒的自行車，擦廣告牌呀，撿煙頭等細(xì)小的事情，家長(zhǎng)就是見(jiàn)證者，通過(guò)手機(jī)拍照發(fā)給班主任，班主任再發(fā)政教處。這樣聯(lián)動(dòng)的教育使“最美”的文明教育從學(xué)校走向家庭，更走入社會(huì)。

（4）以傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日為契機(jī)尋找“最美瞬間”

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及重大節(jié)日，有主題、有針對(duì)性地開(kāi)展最美活動(dòng)。以“遵守秩序，我們可以做得更好”、“美麗的校園我的家”，重陽(yáng)節(jié)“孝親敬老”、端午節(jié)“我為家人包粽子”等為主題的最美瞬間進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承和教育。

在“扣好人生第一?？圩印钡幕顒?dòng)中，我校開(kāi)展了“我眼中的文明”攝影比賽，經(jīng)過(guò)推薦、層層選拔后，我校報(bào)送了五件攝影作品，其中一年級(jí)七班盧禹臣同學(xué)的作品《情系馬路天使》在太原市少工委組織的“我眼中的文明”攝影展中獲得展出。同時(shí)，我們還倡導(dǎo)孩子們，通過(guò)定格“小手拉大手”、“我眼中的文明”、“志愿服務(wù)爭(zhēng)創(chuàng)紅領(lǐng)巾社區(qū)”等發(fā)生在我們身邊的最美瞬間活動(dòng)，規(guī)范了孩子們的行為習(xí)慣。 

2.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

（1）榜樣徽章是“美”的積累，是孩子們文明的表現(xiàn)?！皩?shí)小榜樣”大拇指達(dá)到5枚的同學(xué)，由大隊(duì)部為學(xué)生頒發(fā)“實(shí)小榜樣”五星徽章，為學(xué)生所在班級(jí)量化考核加分，每人每次5分。

（2）積累夠二個(gè)徽章就能自選三等獎(jiǎng)的禮品，三個(gè)徽章就能自選二等獎(jiǎng)的禮品。

（3）積累夠四個(gè)徽章后就能到大隊(duì)部申請(qǐng)領(lǐng)取一個(gè)“少先隊(duì)員文明護(hù)照”，還可以領(lǐng)取一等獎(jiǎng)的禮品。有了“少先隊(duì)員文明護(hù)照”的隊(duì)員第一可以和校長(zhǎng)照像，第二可以到參加大隊(duì)部組織的校外實(shí)踐活動(dòng)。

（4）完善和細(xì)化考核細(xì)則。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們將工作細(xì)化，在每個(gè)班通過(guò)量化考核的形式，評(píng)比“最美實(shí)小少年”。每月將班級(jí)評(píng)出的五位最美少年頒發(fā)徽章。并利用校級(jí)、班級(jí)微信群，適時(shí)學(xué)生的美麗瞬間，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注，形成家校教育的合力。

（5）展示激勵(lì)。每周一我們都會(huì)根據(jù)孩子一個(gè)星期在校、在家的最美表現(xiàn)，展出最美身影，貼在政教處門(mén)口的“文明伴我行，最美駐我心”的最美瞬間絨布版面上。通過(guò)一件件好事地慢慢積累，孩子們的大拇指越積越多，得到5個(gè)大拇指就能換一個(gè)五星胸章，積累四個(gè)胸章就能申請(qǐng)一等獎(jiǎng)“文明護(hù)照”。同時(shí)，學(xué)校為了激發(fā)孩子們參與的積極性和熱情，對(duì)取得護(hù)照的孩子們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，帶他們走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。像今年，我們就帶領(lǐng)有“少先隊(duì)員文明護(hù)照”的孩子去烘焙店做蛋糕、去市博物館參觀、去晉祠公園做創(chuàng)城公益宣傳和觀賞牡丹園的活動(dòng)、區(qū)太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等實(shí)踐活動(dòng)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制大大激發(fā)了孩子們參與最美瞬間活動(dòng)的熱情，也在潛移默化地規(guī)范著他們的行為習(xí)慣。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀  升華“最美”

學(xué)校將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的宣傳教育，融入到對(duì)學(xué)生們開(kāi)展思想道德教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中。將“最美”升華。

第一，我校征集了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的童謠，精選出了優(yōu)秀作品并匯集成冊(cè)，成為我校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校本教材。利用班會(huì)時(shí)間在全校師生中進(jìn)行傳唱，同時(shí)各班還將傳唱內(nèi)容進(jìn)行了編排，如課本劇、詩(shī)朗誦、快板等形式多樣的節(jié)目，在升旗儀式上進(jìn)行展演。

第二，我校開(kāi)展了“誠(chéng)信伴我行”手抄報(bào)與主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從現(xiàn)在做起，從我做起，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中踐行誠(chéng)信，為構(gòu)建“講誠(chéng)信、守信用”的和諧社會(huì)而努力。

第三，我校開(kāi)展了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與《中小學(xué)生守則》”的知識(shí)競(jìng)賽，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字深入到每一位學(xué)生的心靈，規(guī)范了學(xué)生的言行，在學(xué)校掀起了爭(zhēng)做文明學(xué)生的熱潮。

第四，我校錄制了以“助力創(chuàng)城新時(shí)代，牢記核心價(jià)值觀”為主題的《紅領(lǐng)巾飄起來(lái)》MV；借助《有點(diǎn)甜》這首歌曲的旋律，填入了“社會(huì)主義核心價(jià)值”的歌詞后進(jìn)行錄制，而且還錄制校歌《啟航——實(shí)驗(yàn)小學(xué)》與《實(shí)小》兩首歌曲。這些自創(chuàng)歌曲，每天在學(xué)生上下學(xué)期間進(jìn)行滾動(dòng)播放，每到這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì)不由自主地跟著音樂(lè)哼唱起來(lái)。

（三）發(fā)現(xiàn)身邊“最美”，道德講堂熏陶

道德講堂以“以身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”為主要形式開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)身邊“最美”。每年學(xué)校定年級(jí)、定時(shí)間、定主題開(kāi)展六次道德講堂活動(dòng)。每次活動(dòng)廣大師生都積極主動(dòng)參與，活動(dòng)有意義有內(nèi)涵，能動(dòng)之以情，曉之以理，觸及每位參與者的心靈，每次道德講堂都能達(dá)到“以莊嚴(yán)的場(chǎng)所感染人，以濃厚的氛圍熏陶人，以生動(dòng)的事跡教育人”的效果。激勵(lì)了在場(chǎng)的所有人做“最美” 實(shí)小人。

（四）創(chuàng)城服務(wù)“最美”，文明社會(huì)共建

我校教師全員注冊(cè)志愿者，學(xué)校多次組織教師參加志愿者服務(wù)活動(dòng)。

1. 與晉源街道新城社區(qū)組成結(jié)對(duì)社區(qū)，不定期深入到新城社區(qū)住戶中進(jìn)行1-18號(hào)樓入戶調(diào)查，發(fā)放宣傳材料，進(jìn)行創(chuàng)建全國(guó)文明城市知識(shí)的宣講和創(chuàng)城入戶宣傳。

2.2018年10月16日上午9時(shí)，晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小小志愿者走進(jìn)新城社區(qū)開(kāi)展了“共創(chuàng)文明城市 爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”為主題的志愿宣傳活動(dòng)。

3.我校積極響應(yīng)晉源區(qū)文明辦創(chuàng)城“雙月攻堅(jiān)戰(zhàn)”的號(hào)召，全體老師拿著掃把、鏟子、夾子等清掃工具，來(lái)到新城社區(qū)開(kāi)展清理煙頭、小廣告、垃圾活動(dòng)。

（五）專職解惑“最美”，心理健康助力

我校配備有4名專職心理健康教育教師李玉花、張建勇、王會(huì)梅、黃秀玲老師，設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的心理輔導(dǎo)室。學(xué)校心理咨詢工作有組織、有安排。從周一到周五排開(kāi)，保證每天都有一位老師可以為師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)服務(wù)，每學(xué)期累計(jì)服務(wù)60余人次，也包括在參與“最美瞬間”活動(dòng)中有的學(xué)生因得不到大拇指而產(chǎn)生的困惑，有專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。通過(guò)幫助各科老師、學(xué)生及家長(zhǎng)溝通學(xué)生心理，使全校師生都能以積極健康的心理狀態(tài)進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)。我校進(jìn)一步加大投資力度，增設(shè)了心理輔導(dǎo)室，增加了沙盤(pán)器具、催眠放松等相關(guān)器材；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)行學(xué)生和家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)等通過(guò)一系列措施，使我校的心理健康工作一步步走向正軌。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 強(qiáng)化重視“最美”

學(xué)校始終以創(chuàng)建省文明校園先進(jìn)校為載體，成立了“文明校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)趙秀月總負(fù)責(zé)，行政領(lǐng)導(dǎo)張建勇為分管領(lǐng)導(dǎo)、高燕主要負(fù)責(zé)，制訂了創(chuàng)建“文明校園”工作實(shí)施方案，把“文明校園”的創(chuàng)建，通過(guò)定格最美瞬間活動(dòng)融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中和教育教學(xué)當(dāng)中。

三、教師隊(duì)伍建設(shè) 共同培育“最美”

（一）師德師風(fēng)建設(shè)“最美”

學(xué)校制定了師德師風(fēng)實(shí)施方案，每個(gè)學(xué)期與全體教師進(jìn)行師德誓詞宣誓，橫幅簽字，簽訂師德承諾書(shū)，簽定師德師風(fēng)報(bào)告表，學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)師德文件，嚴(yán)格師德師風(fēng)和績(jī)效考核、職稱考核掛鉤。扎實(shí)深入并富有創(chuàng)新地開(kāi)展了“修師德、練師能、鑄師魂,從我做起”等系列教育活動(dòng)。

（二）師資培養(yǎng)“最美”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極拓寬外出學(xué)習(xí)途徑，派德育處、學(xué)科主管、骨干教師及班主任前往杭州、南京、重慶等地學(xué)習(xí)觀摩；學(xué)校組織心理教師參加“太原市未成年人心理健康輔導(dǎo)骨干培訓(xùn)班”的系列培訓(xùn)；學(xué)校每月初組織班主任教師進(jìn)行班級(jí)管理和班級(jí)文化建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)交流方面的系列培訓(xùn)。外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)收獲帶回學(xué)校，通過(guò)各種形式進(jìn)行展示，使老師們對(duì)提升自我素養(yǎng)有了極大動(dòng)力。

四、校園文化建設(shè) 營(yíng)造濃情“最美”

（一）構(gòu)建校園文化氛圍

學(xué)校圍繞“養(yǎng)正教育”作為文化特色，確立了“中華經(jīng)典文化”作為特色主題。始終秉承“文化養(yǎng)正 臻于至善”的辦學(xué)理念，一直在營(yíng)造“定格最美瞬間”德育教育活動(dòng)氛圍；深化課堂教學(xué)改革，打造“養(yǎng)正”高效“最美課堂”;進(jìn)行以“養(yǎng)正潤(rùn)澤童心”為主題的“最美學(xué)校文化建設(shè)”。學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)、校歌在每周的升旗儀式上都有固定程序背誦演唱，知曉率達(dá)100%。

（二）德育活動(dòng)多樣有實(shí)效

政教處在豐富學(xué)生校園生活方面推陳出新，組織了“家校共育 共同成長(zhǎng)”開(kāi)放日活動(dòng)；春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦“陽(yáng)光校園，快樂(lè)成長(zhǎng)”六一文藝匯演；開(kāi)展“晨誦午讀”活動(dòng)；尋找學(xué)生各種活動(dòng)中的“最美”，并定期在學(xué)校宣傳欄予以展示并進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。

五、優(yōu)美環(huán)境建設(shè) 校內(nèi)校外營(yíng)造“最美”

（一）校園衛(wèi)生勤拂拭

學(xué)校重視校園規(guī)劃，做好校園凈化綠化美化工作，自然景觀、人文景觀錯(cuò)落有致，綠化面積達(dá)8200平方米，占總面積的30%以上。兩棟教學(xué)樓無(wú)衛(wèi)生死角，辦公用品學(xué)習(xí)用品擺放整齊有序；同時(shí)積極開(kāi)展環(huán)保教育和節(jié)糧節(jié)水節(jié)電教育，引導(dǎo)梳理節(jié)約意識(shí)，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)展尋找最美“環(huán)保小能手”和“節(jié)約小能手”。

（二）校外環(huán)境保健康

與城管部門(mén)積極合作，整治校園周邊環(huán)境，保證了校外200米處無(wú)網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，違規(guī)流動(dòng)攤點(diǎn)等，維護(hù)校園周邊良好秩序；與交警大隊(duì)配合，杜絕學(xué)生乘坐非法營(yíng)運(yùn)車輛，設(shè)立交通安全標(biāo)識(shí)，學(xué)生實(shí)行錯(cuò)時(shí)放學(xué)和“小螞蟻路隊(duì)制”，形成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道“最美”的風(fēng)景線。使得學(xué)校周邊的交通擁堵問(wèn)題得以緩解；學(xué)校還發(fā)放了“愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生倡議書(shū)”；開(kāi)展了“垃圾裝入袋”愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生清潔等“最美瞬間”系列活動(dòng)。

六、活動(dòng)陣地建設(shè) 布局合理功能齊全環(huán)境“最美”  （一）文化宣傳育人環(huán)境最美

校園活動(dòng)陣地建設(shè)布局合理，功能區(qū)劃分清晰。學(xué)校擁有校史展覽室、圖書(shū)室、電腦室、課外活動(dòng)室、少先隊(duì)室等。校園的每一個(gè)角落都是一個(gè)教育場(chǎng)所，為學(xué)校扎實(shí)創(chuàng)建文明校園工作奠定了基礎(chǔ)。

第一，我校開(kāi)展了自主設(shè)計(jì)公益宣傳活動(dòng)。為了讓孩子們積極參與到創(chuàng)城的熱潮中來(lái)，懂得創(chuàng)城的重要性，學(xué)校開(kāi)展了手繪井蓋、手繪節(jié)糧手抄報(bào)、節(jié)電開(kāi)關(guān)裝飾套、節(jié)水宣傳卡、文明如廁宣傳畫(huà)、創(chuàng)城和創(chuàng)文明校園手抄報(bào)等自主宣傳“最美瞬間”活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)生主人翁意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范了文明行為。既讓校園充滿了色彩，又起到了宣傳與教育作用。學(xué)校是我家，文明靠大家，行動(dòng)是傳播文明的最佳方式。第二，設(shè)計(jì)了創(chuàng)建文明城市和創(chuàng)建文明校園公益宣傳長(zhǎng)廊:西校門(mén)北面水泥路每一個(gè)路燈上都懸掛和張貼了創(chuàng)城宣傳版面；鐵柵欄內(nèi)外都懸掛了“中國(guó)夢(mèng)、創(chuàng)城、創(chuàng)建文明校園、勤勞節(jié)儉、孝親敬老”宣傳版面；西連廊外墻上鑲嵌了“核心價(jià)值觀”宣傳版面；政教處門(mén)口的“文明伴我行，最美駐我心”的最美瞬間絨布版面，還有學(xué)校創(chuàng)辦的每月一刊《養(yǎng)正文苑》上有一個(gè)專版專門(mén)展出學(xué)生的各種“最美瞬間”，營(yíng)造了濃濃的文明校園“最美”宣傳氛圍。校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都在述說(shuō)著文明話語(yǔ)，潛移默化地影響著每一位師生，創(chuàng)建文明校園的氛圍越來(lái)越濃厚。

孩子們參與的積極性越來(lái)越高漲，每周一都會(huì)爭(zhēng)先恐后地聚集到學(xué)?！白蠲浪查g”宣傳版面周圍，看看這些最美里是否有自己，是否自己的行為為班級(jí)加分了，是否得到老師的認(rèn)可了。這就是賞識(shí)、這就是激勵(lì)、這就是養(yǎng)正。每次看到他們的樣子我們就覺(jué)得教育的意義就在這里，我們的快樂(lè)就在這里，幸福感油然而生了。

我們清楚地認(rèn)識(shí)到，文明校園創(chuàng)建工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們將一如繼往地本著求真務(wù)實(shí)的精神，眾志成城，改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為，努力將文明校園創(chuàng)建工作再上一個(gè)新臺(tái)階！