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隊(duì)伍建設(shè)范文第1篇

一、 問(wèn)題的提出

“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”是少先隊(duì)的工作要求。少先隊(duì)組織的活力來(lái)源于中隊(duì)的活力，活躍基層關(guān)鍵是活躍中隊(duì)，活躍中隊(duì)關(guān)鍵是要加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，找準(zhǔn)定位，樹立并落實(shí)好科學(xué)的輔導(dǎo)理念。然而，多年的工作中可以看出我縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)還有待于提高。因此， 對(duì)我縣大中隊(duì)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查與分析。

二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

我們采用了問(wèn)卷調(diào)查和觀察訪談等方法，對(duì)全縣36名大隊(duì)輔導(dǎo)員和583名名中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（二）數(shù)據(jù)分析

根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下優(yōu)勢(shì)：

1.文化素質(zhì)大為提高。輔導(dǎo)員均為合格學(xué)歷的師資。目前大專學(xué)歷已經(jīng)有相當(dāng)比例，一些輔導(dǎo)員已在進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員中一級(jí)教師和高級(jí)教師基本平衡。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)更加寬實(shí)。輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是師范畢業(yè)生，優(yōu)化的教學(xué)改革使輔導(dǎo)員打下了合理、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)了輔導(dǎo)員以后，既學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時(shí)接受繼續(xù)教育，提高學(xué)歷程度，進(jìn)修教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)。

3.年輕富有朝氣。 輔導(dǎo)員的主體是中青年教師，他們是在改革開放的歷史環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，思想活躍，善于接受新事物，他們珍惜輔導(dǎo)員的工作崗位，爭(zhēng)取“有為”進(jìn)而“有位”。

根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下問(wèn)題：

1.專業(yè)知識(shí)匱乏。中隊(duì)輔導(dǎo)員中沒(méi)有取得上崗資格證的；而且也很少有人參加過(guò)縣級(jí)以上的與少先隊(duì)工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)、常規(guī)工作程序不了解。如大、中隊(duì)會(huì)的正規(guī)操作程序、陣地建設(shè)的工作程序、鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練、《隊(duì)章》知識(shí)不熟悉等。因此，多數(shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)中由于缺乏專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)而顯得較為吃力。尤其在專業(yè)素養(yǎng)、技能技巧方面更為突出。輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的差距給實(shí)際工作帶來(lái)不少困難，并影響到少先隊(duì)教育效果。

2. 工作繁雜。所有的中隊(duì)輔導(dǎo)員都是班主任兼任，每周18節(jié)課，而班主任工作的日漸繁多、細(xì)化，形成了輔導(dǎo)員工作的多面性。由于少先隊(duì)工作沒(méi)有課時(shí)，沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)科體系，輔導(dǎo)員評(píng)職稱、評(píng)骨干等必須以其他學(xué)科參評(píng)，這些原因造成了輔導(dǎo)員事務(wù)性的工作必然非常多，輔導(dǎo)員在學(xué)校里成了兼職最多，任務(wù)最重的崗位，使得輔導(dǎo)員根本無(wú)暇顧及自身基本技能技巧的學(xué)習(xí)和提高。這些都導(dǎo)致了少先隊(duì)輔導(dǎo)員有其名無(wú)其實(shí)。

3.心理教育能力欠缺。中隊(duì)輔導(dǎo)員中無(wú)一人取得心理合格證，參加培訓(xùn)的也不是很多。心理教育能力是輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性能力和隊(duì)工作教育能力的結(jié)合，它是輔導(dǎo)員有效地培養(yǎng)隊(duì)員心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，發(fā)展個(gè)性的能力。良好的心理教育能力能使輔導(dǎo)員把少先隊(duì)教育工作做到學(xué)生心坎上，將自身的優(yōu)秀素質(zhì)轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的精神財(cái)富，使廣大少年兒童在少先隊(duì)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。反之，這種能力不強(qiáng)，工作效果就差，教育任務(wù)也無(wú)法高效完成。

4. 輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。輔導(dǎo)員任務(wù)繁雜，多數(shù)輔導(dǎo)員今年當(dāng)，明年不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較為嚴(yán)重，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，少先隊(duì)的專業(yè)知識(shí)是否系統(tǒng)掌握都無(wú)所謂。

5. 科研意識(shí)不強(qiáng)。科研能力較差，缺乏對(duì)學(xué)生思想問(wèn)題的洞察力，對(duì)學(xué)生中的新問(wèn)題缺乏敏感性，難以準(zhǔn)確抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、掌握教育時(shí)機(jī)，加工教育信息的能力尚顯不足。輔導(dǎo)員由班主任兼任，任務(wù)繁雜，多數(shù)人懶于動(dòng)筆，未把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。

6.工作主動(dòng)性不足。輔導(dǎo)員習(xí)慣接受上級(jí)相關(guān)部門的要求和通知，上級(jí)叫啥就干啥，校長(zhǎng)叫啥啥。組織實(shí)踐及創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開展活動(dòng)不從隊(duì)員實(shí)際需求出發(fā)，效果往往不理想。工作落腳點(diǎn)沒(méi)有放在服務(wù)隊(duì)員健康成長(zhǎng)上，少先隊(duì)自身教育和服務(wù)功能弱化。

四、建議及對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，完

善機(jī)制

要進(jìn)一步提高學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，確實(shí)把少先隊(duì)工作當(dāng)作是學(xué)校教育的重要組成部分，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的有生力量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的不可替代的組織。把少先隊(duì)工作納入校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理體系，把學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，把學(xué)校少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃建設(shè)中，把輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)納入教師評(píng)價(jià)體系之中。建立完善輔導(dǎo)員評(píng)比表彰機(jī)制。努力營(yíng)造有利于少先隊(duì)工作的良好氛圍。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，提升素質(zhì)。

強(qiáng)化培訓(xùn)是崗位育人的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，不僅需要較強(qiáng)的理論知識(shí)和組織活動(dòng)能力，而且還需要相當(dāng)廣博的學(xué)識(shí)，甚至在某些活動(dòng)項(xiàng)目上要有過(guò)硬的本領(lǐng)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們立足實(shí)際需要，加強(qiáng)培訓(xùn)，為更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

1.建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)檔案。把少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作其列入了學(xué)校德育工作計(jì)劃，同時(shí)建立健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人培訓(xùn)檔案，每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)作業(yè)、取得成果均記錄個(gè)人檔案，作為評(píng)職評(píng)先考核依據(jù)。

2. 拓寬培訓(xùn)渠道。除努力參加上級(jí)培訓(xùn)外，采取以會(huì)代訓(xùn)、開展活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)等方式，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。并發(fā)揮主體能動(dòng)作用，堅(jiān)持自學(xué)為主，要求每人每周自學(xué)時(shí)間不少于1小時(shí)。

3.挖掘教育資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。盡量利用一切可以利用的資源，拓寬、拓深學(xué)習(xí)領(lǐng)域，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極征訂《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》等雜志，充分發(fā)揮這些教材的工作指導(dǎo)、理論提高、技能學(xué)習(xí)的培訓(xùn)作用。

4.學(xué)榜樣，樹典型

以宣傳、學(xué)習(xí)榜樣事跡為契機(jī)，從先進(jìn)事跡中來(lái)認(rèn)真總結(jié)自己的思想言行，剖析反思，尋找差距，改進(jìn)工作。

（三）情感管理，形成健康心態(tài)

營(yíng)造輕松的工作氛圍，通過(guò)優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，使輔導(dǎo)員的體力和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。比如在工作之余關(guān)心輔導(dǎo)員的生活、住房等困難，開展娛樂(lè)活動(dòng)、訪談活動(dòng)、考察活動(dòng)等。

（四）改變工作思路

隊(duì)伍建設(shè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】監(jiān)獄；管理；措施

隨著我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)全面建設(shè)和科學(xué)發(fā)展水平的不斷提高，監(jiān)獄硬件和軟件設(shè)施的不斷完善和監(jiān)獄系統(tǒng)智能化水平的不斷提高，對(duì)監(jiān)獄警察的綜合素質(zhì)提出了更新更高的要求。從目前基層監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)上看，普遍存在著文化水平偏低、專業(yè)素質(zhì)不高、人員流動(dòng)不合理、教育訓(xùn)練滯后等現(xiàn)象，警察隊(duì)伍建設(shè)還遠(yuǎn)不能滿足建設(shè)現(xiàn)代化文明監(jiān)獄的要求。因此，必須緊緊圍繞“首要標(biāo)準(zhǔn)”，加快培養(yǎng)和造就新型高素質(zhì)警察隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)警察隊(duì)伍由“單一型”向“復(fù)合型”、“技術(shù)型”向“學(xué)習(xí)型”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“科技型”轉(zhuǎn)變。大力加強(qiáng)監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)，確保監(jiān)獄安全發(fā)展和監(jiān)管安全無(wú)事故現(xiàn)象發(fā)生。

一、大力加強(qiáng)思想政治建設(shè)，不斷更新培養(yǎng)監(jiān)獄警察人才觀念

堅(jiān)持把思想政治建設(shè)擺在首位，就是要用黨的創(chuàng)新理論武裝指導(dǎo)警察建設(shè)的一系列論述，從根本上提高思想理論水平。長(zhǎng)期以來(lái)，由于部分單位對(duì)監(jiān)獄警察的培養(yǎng)不夠重視，監(jiān)獄警察綜合素質(zhì)進(jìn)步相對(duì)較慢，工作積極性不高，從而導(dǎo)致整體監(jiān)獄建設(shè)和監(jiān)管安全工作受到不同程度的影響。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，把監(jiān)獄警察的培養(yǎng)放在重要位置；不斷抓好監(jiān)獄警察人才隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。一是要在警察系統(tǒng)中深入開展崗位職責(zé)教育；使廣大警察清醒認(rèn)識(shí)到，提高監(jiān)管安全的職責(zé)使命。二是領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念。樹立人才第一的意識(shí)，單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人才培養(yǎng)上要引起足夠的重視，切實(shí)解決制約和影響人才成長(zhǎng)的“瓶頸”。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感加強(qiáng)監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)，特別是基層干警的建設(shè)培養(yǎng)，不斷提高基層干警依法管理治監(jiān)水平。

二、不斷加大管理力度，科學(xué)改善和培養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容

不斷加大對(duì)警察的管理力度和優(yōu)化管理方法，就是監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力培養(yǎng)一批善于計(jì)劃、善于協(xié)調(diào)、善于指揮的監(jiān)獄管理人才，做到指揮與技術(shù)并重，注重培養(yǎng)既懂監(jiān)管又懂教育改造的新型管理人才。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)要大力提倡和鼓勵(lì)干警自學(xué)成才，培養(yǎng)和造就大批能精通新裝備、使用新裝備的專業(yè)人才，定期組織人員去院校學(xué)習(xí)深造，提高思維層次，培養(yǎng)一專多能型干警隊(duì)伍人才，使之滿足監(jiān)獄現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要始終按照監(jiān)管的要求，不斷提高監(jiān)獄全面建設(shè)和科學(xué)發(fā)展水平。一是要強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷打牢理論基礎(chǔ)。要把重點(diǎn)放在對(duì)提高服刑人員的管教，及時(shí)掌握服刑人員的思想狀態(tài)上，弄清“四個(gè)知道”，不斷在實(shí)際工作中提高勝任本職工作的能力。二是要根據(jù)監(jiān)管要求和建設(shè)現(xiàn)代化監(jiān)獄目標(biāo)，著手從新世紀(jì)新階段構(gòu)建和諧社會(huì)要求出發(fā)，不斷提高監(jiān)獄教育人改造人的宗旨，努力提高現(xiàn)代文明條件下，監(jiān)獄適應(yīng)時(shí)展的要求。三是要不斷加大監(jiān)獄警察的信息化訓(xùn)練內(nèi)容。在信息化方面加大資金的投入力度，在訓(xùn)練設(shè)備、設(shè)施、手段、條件等方面要科學(xué)籌劃，善于利用各種資源集中投入，形成規(guī)模，節(jié)約財(cái)力和物力，注重信息化人才的使用培養(yǎng)和提拔，采取有利的措施為監(jiān)獄警察的工作、生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，不斷提高培養(yǎng)效益。

三、加大獎(jiǎng)懲措施，健全監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

隊(duì)伍建設(shè)范文第3篇

他們負(fù)責(zé)本社區(qū)的社區(qū)教育工作，為社區(qū)居民提供多樣化的社區(qū)教育內(nèi)容和社區(qū)教育方式。然而，由于制度的原因，我國(guó)社區(qū)教育體系還處于國(guó)家教育體系的邊緣。制度上和體制上的缺失，導(dǎo)致社區(qū)教育載體處于一種尷尬的境地，即處于正式的國(guó)民教育序列和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩種教育體系中間。這進(jìn)一步導(dǎo)致我國(guó)社區(qū)教育師資隊(duì)伍始終處于低水平、無(wú)組織的松散狀態(tài)。而這樣的師資隊(duì)伍反過(guò)來(lái)又制約了社區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定、快速地發(fā)展。分析我國(guó)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及其成因，對(duì)找到社區(qū)教育建設(shè)的新思路和新辦法，促進(jìn)社區(qū)教育健康有序地發(fā)展意義重大。

二、社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然目前我國(guó)社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成果，但由于政策、體制和制度銜接的問(wèn)題，社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題。1.缺少一支穩(wěn)定的社區(qū)教育教師隊(duì)伍體系目前，我國(guó)社區(qū)教育的主要載體是一社區(qū)學(xué)院和社區(qū)學(xué)校。教師是社區(qū)教育的主要傳授者和實(shí)施者。但是，由于目前缺乏專門的制度和政策，社區(qū)教師的待遇、政策福利等不能得到保障，相對(duì)于國(guó)民教育序列，也即基礎(chǔ)教育和高等教育的教師而言，這是嚴(yán)重的不平等。這直接導(dǎo)致愿意從事社區(qū)教育的人員數(shù)量不多，素質(zhì)不高，無(wú)法形成一支較為穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，專門從事社區(qū)教育的教學(xué)和理論研究。這也成為當(dāng)今制約社區(qū)教育發(fā)展的非常重要的原因之一。2.教師隊(duì)伍構(gòu)成單一，師資力量比較薄弱所謂多樣化的教師隊(duì)伍，就是利用各方面的資源，將兼職教師、客座講師、專家學(xué)者、行業(yè)精英、社會(huì)知名人士等全部納入社區(qū)教育師資隊(duì)伍，形成多樣化、全方位、多視角的社區(qū)教育師資隊(duì)伍，為社區(qū)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人力資源的基礎(chǔ)。但是目前，由于社區(qū)教育的理論和實(shí)踐研究力度不夠，在專職教師隊(duì)伍建設(shè)之余，如何進(jìn)行兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，如何吸納各方精英，使他們積極、主動(dòng)地?fù)?dān)任社區(qū)教育的兼職教師，形成一支多樣化的教師隊(duì)伍，也是目前社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要課題。3.缺乏專門的社區(qū)教育教師培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)社區(qū)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)當(dāng)前，社區(qū)教育仍然處于教育體系的邊緣地帶，對(duì)于社區(qū)教育的系統(tǒng)的理論研究還非常少，社區(qū)教育本身又屬于后續(xù)教育，而非國(guó)民序列教育，教師本身對(duì)于社區(qū)教育的重要性和必要性也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為社區(qū)教育只是一種類似于知識(shí)普及或者培訓(xùn)班形式的教育。而目前的教育機(jī)制，對(duì)于社區(qū)教育的專任教師，在培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展上，也沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃，教師不清楚職業(yè)發(fā)展的方向，無(wú)法得到系統(tǒng)的理論化的指導(dǎo)，使得的社區(qū)教育工作流于形式和表面，使得教師的整體素質(zhì)不高，教育教學(xué)的水平長(zhǎng)期在低水平徘徊。

三、社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的原因探討

1．政策上的缺失:沒(méi)有專門的社區(qū)教教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和制度保障在我國(guó)目前的社區(qū)教育研究和實(shí)踐中，對(duì)于社區(qū)教育在整個(gè)國(guó)家教育體系中的定位、意義、作用都沒(méi)有系統(tǒng)的法律和制度規(guī)定。對(duì)于社區(qū)教師的待遇、身份等問(wèn)題也沒(méi)有明確的規(guī)定。社區(qū)教師是否和國(guó)民序列的中小學(xué)教師以及高等教育的教師享受同等身份和待遇，是否統(tǒng)一納入教育系統(tǒng)進(jìn)行管理，是否享有同等的職稱晉升和職業(yè)發(fā)展空間，都沒(méi)有具體的政策文件和法律法規(guī)。在政策上，我們也缺乏有效的引導(dǎo)，很多人對(duì)于社區(qū)教育和社區(qū)教師的身份都沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，將其和普通的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混為一談，社區(qū)教師的身份處于一個(gè)非常尷尬的境地，愿意并且有志于從事社區(qū)教育事業(yè)的人員少之又少，這無(wú)疑是影響社區(qū)教育師資隊(duì)伍發(fā)展壯大的重要原因之一。

2．理論上的缺失:缺乏系統(tǒng)的社區(qū)教育理論研究，沒(méi)有形成一定的社會(huì)影響力盡管我國(guó)的社區(qū)教育事業(yè)經(jīng)歷了三十多年的發(fā)展，但是社區(qū)教育的系統(tǒng)理論研究進(jìn)展緩慢，目前的社區(qū)教育理論研究還處于對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)階段，還沒(méi)有將這些實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，從而形成統(tǒng)一的理論成果。一方面，社區(qū)教育事業(yè)在社會(huì)上的認(rèn)可度不高，從事社區(qū)教育事業(yè)的有志人士也非常少，民眾的認(rèn)知度和接受度普遍不高;另一方面，社區(qū)教育并沒(méi)有在社會(huì)上形成有效的影響力，在師資力量薄弱的情況下，也很難吸引到足夠的社會(huì)各界的精英和有識(shí)之士投身此項(xiàng)事業(yè)，師資隊(duì)伍數(shù)量較少，構(gòu)成單一，對(duì)社區(qū)教育事業(yè)無(wú)法形成有力的支撐。

隊(duì)伍建設(shè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】監(jiān)獄醫(yī)院；衛(wèi)生服務(wù)；專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

1監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀不能適應(yīng)工作的需要：江蘇監(jiān)獄系統(tǒng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的等級(jí)普遍較低，為數(shù)不多的二級(jí)乙等醫(yī)院，也隨著時(shí)間的推移慢慢失去原有的風(fēng)彩，由于醫(yī)務(wù)人員的流失、醫(yī)療設(shè)備的老化、管理水平的下降、缺乏足夠的投入等諸多原因，導(dǎo)致了監(jiān)獄醫(yī)院的沒(méi)落?，F(xiàn)階段，專業(yè)人員隊(duì)伍存在“三不一缺乏一老化”的問(wèn)題：即：醫(yī)護(hù)人員數(shù)量不足、學(xué)歷層次不高、職稱水平不高、缺乏嚴(yán)格、系統(tǒng)、規(guī)范的臨床基本功訓(xùn)練及學(xué)科帶頭人、醫(yī)護(hù)人員，特別是護(hù)理人員的年齡老化嚴(yán)重，缺乏活力。

1.2預(yù)防保健專業(yè)人員隊(duì)伍尤為薄弱。普遍存在：預(yù)防保健人員配備不重視、人員配備數(shù)量不足、業(yè)務(wù)能力普遍偏低、人員更新不足。

1.3監(jiān)獄醫(yī)院普遍沒(méi)有配備專職營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢師、康復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)師及相關(guān)職能科室。

1.4內(nèi)部管理機(jī)制不活，人員進(jìn)出渠道不通暢，自我更新的能力不強(qiáng)。

2監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)功能定位

隨著全省監(jiān)獄單位監(jiān)企分離改革的逐步實(shí)施，監(jiān)獄醫(yī)院職能逐步轉(zhuǎn)向以服務(wù)罪犯為其主要職能，監(jiān)獄醫(yī)院將不再承擔(dān)監(jiān)獄民警、職工的醫(yī)療服務(wù)。因此監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)功能定位必須依據(jù)各監(jiān)獄的實(shí)際情況具體對(duì)待?？傮w而言，監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)是由?？漆t(yī)師、全科醫(yī)師、社區(qū)護(hù)士、公共衛(wèi)生醫(yī)師以及康復(fù)等相關(guān)專業(yè)人員組成的服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施。全科醫(yī)師將是未來(lái)監(jiān)獄醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)的核心和骨干，全科醫(yī)師的專業(yè)能力對(duì)監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)的水平起決定性的作用。

3如何有效進(jìn)行監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍能力建設(shè)

專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的決定性因素之一，與大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以較多的依賴高端設(shè)備相比，監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)更多的依賴好的服務(wù)開拓市場(chǎng)，而好的服務(wù)離不開好的人才隊(duì)伍，人才隊(duì)伍問(wèn)題是監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)的生命線，所以，應(yīng)該從多方面著手，建設(shè)高素質(zhì)的監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍。

3.1要克服在隊(duì)伍建設(shè)上的“浮躁”情緒

“浮躁”情緒的表現(xiàn)：（1）在隊(duì)伍建設(shè)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，沒(méi)有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃；（2）對(duì)人員隊(duì)伍重使用輕培養(yǎng)，在投入上重設(shè)備輕人才，存在急功近利。

3.2抓好在職人員的全員培訓(xùn)：1）分期分批組織好監(jiān)獄醫(yī)院醫(yī)師、護(hù)士崗位培訓(xùn)，督促培訓(xùn)對(duì)象認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高培訓(xùn)效果。在崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上組織“全科技能”的訓(xùn)練，為建立名副其實(shí)的“全科診室”打下基礎(chǔ)。2）抓好醫(yī)護(hù)人員的基本功訓(xùn)練

3）積極創(chuàng)造條件，逐步推行全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)：省監(jiān)獄管理局生活衛(wèi)生處利用二年多的時(shí)間，完成了執(zhí)業(yè)醫(yī)師及以上資格的醫(yī)務(wù)人員全科醫(yī)師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作。但由于各自所從事的具體專業(yè)的不同，其業(yè)務(wù)能力很難達(dá)到全科醫(yī)師的業(yè)務(wù)要求，或者說(shuō)僅僅解決了執(zhí)業(yè)資格的問(wèn)題。所以，今后一段時(shí)間應(yīng)把在職人員轉(zhuǎn)型培訓(xùn)及業(yè)務(wù)能力建設(shè)作為重點(diǎn)，以適應(yīng)開展監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)工作的需要。

（1） 醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)教育。又稱之為全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。是全科醫(yī)學(xué)教育的核心，其任務(wù)是對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)規(guī)范化的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，取得全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)合格證書，成為高素質(zhì)的全科醫(yī)師。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，監(jiān)獄醫(yī)院醫(yī)師將主要通過(guò)畢業(yè)后全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。（2） 全科醫(yī)師繼續(xù)教育。對(duì)具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱的全科醫(yī)師，采取多種形式，開展以學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法和新技術(shù)為主要內(nèi)容的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，使其適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，不斷提高技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。（3） 全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)。對(duì)從事或即將從事監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)工作的執(zhí)業(yè)醫(yī)師，采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進(jìn)行全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)，經(jīng)省統(tǒng)一組織考試合格，發(fā)給全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)合格證書。（4） 其他衛(wèi)生技術(shù)人員全科醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。對(duì)在監(jiān)獄醫(yī)院工作的執(zhí)業(yè)護(hù)士等其他衛(wèi)生技術(shù)人員，進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，提高監(jiān)獄醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

3.3把好入口、出口關(guān)。雖然公務(wù)員凡進(jìn)必考，但由于沒(méi)有針對(duì)專業(yè)知識(shí)的考核，個(gè)人專業(yè)能力如何不得而知，3－5年內(nèi)取不到專業(yè)執(zhí)業(yè)資格的大有人在。所以，面試環(huán)節(jié)能否增加專業(yè)知識(shí)考核是值得探討的一個(gè)課題。拋開制度、分配等諸多深層次的原因，尋求解決“留人”的難題應(yīng)該是多部門密切合作的結(jié)果。

隊(duì)伍建設(shè)范文第5篇

目前技能人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為技能人才隊(duì)伍建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本保障，同時(shí)也對(duì)技能人才建設(shè)提出了更高的要求。目前，我國(guó)技能人才隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、總量短缺，供需矛盾突出

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2011年末，我國(guó)約有技能人才總量12000萬(wàn)人，占全國(guó)城鎮(zhèn)從業(yè)人口的比重約為32%，比西方發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平低出約十個(gè)百分點(diǎn)；同時(shí)，在技能人才隊(duì)伍中，理工類高級(jí)技師占比嚴(yán)重偏低，約為3.9%，供需缺口約為10.5%，高級(jí)技師型人才匱乏嚴(yán)重，特別是在建筑、能源、航空航天、節(jié)能環(huán)保、新型材料等新興高新技術(shù)行業(yè)中表現(xiàn)地特別突出。另外，技能人才隊(duì)伍的職業(yè)資格認(rèn)證不足，部分技能人才尚未通過(guò)專門的從業(yè)資格認(rèn)證，從業(yè)專業(yè)素質(zhì)亟待提高。

二、培養(yǎng)體系有待完善，社會(huì)投入不足

目前，我國(guó)高級(jí)技能人才稀缺，重要原因之一就是人才培養(yǎng)與晉升體系不夠完善，社會(huì)投入嚴(yán)重不足，這突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是技能人才專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量較少。我國(guó)現(xiàn)有近400所專門從事技能人才培養(yǎng)的高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)校和高職院校等，由于辦學(xué)投入不足，教育經(jīng)費(fèi)緊張，因而造成這些學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋老化，實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施較為落后，辦學(xué)能力薄弱。二是企業(yè)內(nèi)部技能人才培養(yǎng)晉升機(jī)制不完善。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)企業(yè)出于成本效益方面的考慮，不愿意對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)花費(fèi)過(guò)多資金投入和資源投入。由于部分企業(yè)存在急功近利的短視行為，忽視對(duì)技能人才的在職培育和繼續(xù)教育，企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落到實(shí)處，從而造成企業(yè)職工培訓(xùn)責(zé)任的主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。

三、激勵(lì)機(jī)制不夠健全，人才成長(zhǎng)動(dòng)力不足

面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，部分企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到高技能人才是企業(yè)成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造能力的重要支持力量。但由于長(zhǎng)期形成的觀念阻礙，管理干部與技術(shù)工人間的身份差別較大，收入差距懸殊，從而造成技能人才工作的自我成就感和自我認(rèn)同感偏低，導(dǎo)致部分技能人才不能潛心提升職業(yè)技術(shù)技能，人才成長(zhǎng)的外部動(dòng)力不足。雖然少數(shù)高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)將高技能人才列入其核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成因素，對(duì)高技能人才與公司高管一視同仁，甚至授予股票期權(quán)等，但大部分企業(yè)對(duì)高技能人才的重視度仍然不夠。目前，我國(guó)技能人才地位較低、待遇不高的狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響了技能人才的鍛煉和成長(zhǎng)，成為企業(yè)高技能人才流失的重要原因。

四、年齡分布欠缺，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)斷檔

根據(jù)研究資料顯示：我國(guó)企業(yè)高技能人才年齡偏高，50歲以上的高級(jí)技師占高技能人才的比重超過(guò)50%，中青年高技能型人才較為缺乏。例如根據(jù)我國(guó)機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)的調(diào)查顯示，2010年我國(guó)機(jī)械行業(yè)中，高級(jí)技師的平均年齡為51.25歲，高級(jí)技工的平均年齡為47.8歲，高技能人才的年齡普遍偏高。在技能人才培養(yǎng)機(jī)制不足的情況下，高技能人才培養(yǎng)周期更長(zhǎng)，中青年技能型人才成長(zhǎng)緩慢。隨著高齡高技能人才的逐步退休，中青年技能人才不能有效對(duì)接，那么部分企業(yè)所面臨的技能人才短缺問(wèn)題將變得更加嚴(yán)重。因此，積極培養(yǎng)一批年齡結(jié)構(gòu)分布合理，層次緊密，技藝精湛的技能人才隊(duì)伍已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)人力資源開發(fā)的重要任務(wù)。

華能海南發(fā)電股份有限公司技能人才狀況

截止2011年末，我公司共有技能職工約1400人，其中35歲以下的中青年技能職工約380人，35歲以上的技能人才約1020人；技能人才中，本科及以上人才約260人，本科及以下人才約1140人；在這1400人中，僅有約340人擁有技能職稱，其中高級(jí)職稱僅有1人，中級(jí)職稱41人；技能等級(jí)結(jié)構(gòu)分布中，技師1人，高技工78人，其余均為中初級(jí)技工。

由此可見，與我國(guó)技能人才分布中存在的問(wèn)題相比，華能海南發(fā)電股份有限公司的技能人才狀況分布問(wèn)題更為嚴(yán)峻，這突出的表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是中青年技能人才偏少，后備力量嚴(yán)重不足。技能人才年齡結(jié)構(gòu)中，中青年人才占比約27%，人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，技能人才老齡化問(wèn)題嚴(yán)重，可持續(xù)性不強(qiáng)；二是技能人才整體學(xué)歷偏低，綜合素質(zhì)亟待提高。本科及以上學(xué)歷僅占比約19%，技能人才知識(shí)儲(chǔ)備不足；三是職稱普遍偏低，專業(yè)水準(zhǔn)需要提高。1400人中，僅有340人擁有職稱，占比約24%，中高級(jí)職稱僅有42人，占比約3%，技能人才的專業(yè)職稱水平有待提高。

完善技能人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的對(duì)策建議

《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020年）》明確了我國(guó)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)原則：一是完善公平公正公開的人才評(píng)價(jià)體系；二是建立以企業(yè)主導(dǎo)、職業(yè)院校為依托的技能人才培養(yǎng)體系；三是建立適當(dāng)激勵(lì)、合理流動(dòng)的技能人才運(yùn)行機(jī)制；四是培育著重技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新的技能人才成長(zhǎng)風(fēng)氣。以此為指導(dǎo)，本文認(rèn)為，要解決目前技能人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，具體要做到以下幾個(gè)方面：