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小學(xué)主題班會(huì)范文第1篇

小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案一

一、時(shí) 間：20xx年12月17日

二、地 點(diǎn)：3.1教室

三、班會(huì)主題：消防安全

四、班會(huì)背景：

火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動(dòng)著人類社會(huì)走向文明。但是，火一旦失去控制就會(huì)造成災(zāi)難，古往今來，多少無情的火災(zāi)不勝枚舉。為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，為此我們準(zhǔn)備了這次《消防安全》主題班會(huì)。

五、班會(huì)目的：

通過本次主題班會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的安全消防知識(shí)，了解安全常識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

六、班會(huì)準(zhǔn)備：

1. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí)，收看消防安全案例，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性結(jié)合我們上次的消防演習(xí)談?wù)劯髯缘母邢肱c體會(huì)。

七、班會(huì)過程：

1.主持人致詞，班會(huì)開始

2.學(xué)生代表發(fā)言。

3.視頻消防案例分析討論

4.消防知識(shí)

防火的基本措施

1、控制可燃物 2、隔絕助燃物 3、消除著火源 4、防止火勢(shì)蔓延

滅火的基本方法1、冷卻法 2、窒息法 3、隔離法 4、化學(xué)抑制法

酒店常見的火災(zāi)原因：1顧客吸煙以及亂丟煙頭引起火災(zāi) 2、廚房用火不慎及易燃物(油、煤氣等)過多 3、電器使用不當(dāng) 4、酒精爐使用不當(dāng)

宿舍常見的火災(zāi)原因：1.亂接電源;2.亂扔煙頭;3.躺在床上吸煙;4.在蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書5.焚燒雜物;6.存放易燃易爆物品;7.使用電爐等電熱設(shè)備;8.擅自使用酒精爐等可能引發(fā)火災(zāi)的器具;9.人走燈不關(guān)。10.臺(tái)燈靠近枕頭和被褥。

滅火器的使用方法

1、左手托住滅火器底部，右手拿住壓把，拿出滅火器;2、奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng);3、拔掉安全銷;4、左手握滅火器噴頭并對(duì)準(zhǔn)火焰底部，右手按下壓把噴射。

滅火時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、正確判斷風(fēng)向、站在順風(fēng)位置噴射 2、如果火勢(shì)較大，應(yīng)組織多人撲救 3、火被撲滅后，仍要提高警惕，防止死灰復(fù)燃，直到確信不會(huì)再燃燒才能離開

消防方針：預(yù)防為主，防消結(jié)合

撲救火災(zāi)的一般原則：

1、 報(bào)警早、損失少 2、邊報(bào)警、邊撲救 3、先控制、后救火

4、先救人、后救物 5、防中毒、防窒息 6、聽指揮、莫驚慌

遇上嚴(yán)重火災(zāi)怎么辦?

1、保持鎮(zhèn)靜。

2、呼喚附近的同事援助。

3、報(bào)警;通知消防中心119，報(bào)警時(shí)要講清詳細(xì)地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小、報(bào)警人姓名及電話號(hào)碼，并派人到路口迎候消防車。

小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案二

1.“知榮辱，樹新風(fēng)，我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生牢記歷史，珍惜現(xiàn)在，懂得感恩。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，遵守公德，尊敬師長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，勤儉自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂，做一個(gè)有道德的人。

二.活動(dòng)目的

活動(dòng)以學(xué)生和諧發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，積極參與多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，從身邊的事情做起，從一點(diǎn)一滴做起，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做一個(gè)有道德的人。

三.活動(dòng)形式

以學(xué)生主持，讓學(xué)生收集素材，通過歌曲，朗誦，講故事，討論等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)形式，做一個(gè)有道德的人。

主持人宣布活動(dòng)開始

第一版塊是“道德小故事”，同學(xué)們聲請(qǐng)并茂的講述使大家感動(dòng)萬分，講誠(chéng)信，拾金不昧，樂于助人，尊老愛幼。聽了這些感人的故事，同學(xué)們頗有體會(huì)，紛紛舉手談了自己的感覺。

第二版塊是“道德名言”，很多同學(xué)都把自己搜集的名言讀得大家聽，有些同學(xué)還制作成一張張書簽。

第三版塊是“學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄，做一個(gè)有道德的人”，大家收集了大量抗震救災(zāi)的生動(dòng)事跡和圖片，制作了圖文并茂的課件欣賞。

第四版塊“奉獻(xiàn)愛心，眾志成城”學(xué)生齊唱“為了誰(shuí)”，“愛的奉獻(xiàn)”歌曲。

小學(xué)主題班會(huì)范文第2篇

對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電、防火、燃?xì)獍踩冉逃?，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。以下是小編精心收集整理的消防主題班會(huì)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

消防主題班會(huì)活動(dòng)1教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)火災(zāi)的嚴(yán)重危害及學(xué)習(xí)消防知識(shí)的重要性。

2、了解學(xué)校的防火重點(diǎn)區(qū)域，學(xué)習(xí)學(xué)校的防火注意事項(xiàng)。

3、了解常見家庭火災(zāi)原因，學(xué)習(xí)預(yù)防家庭火災(zāi)的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)習(xí)到公眾聚集場(chǎng)所時(shí)應(yīng)注意的消防安全事項(xiàng)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)的逃生方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全.健康地成長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、燃燒的概念：燃燒時(shí)可燃物與氧化劑作用發(fā)生的劇烈的發(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng),通常伴有火焰、發(fā)光和發(fā)煙的現(xiàn)象。

二、燃燒的三要素

1、可燃物

2、助燃物 3、著火源

三、防火的基本措施

1、控制可燃物

2、隔絕助燃物 3、消除著火源 4、防止火勢(shì)蔓延

四、滅火的基本方法

1、冷卻法

2、窒息法 3、隔離法 4、化學(xué)抑制法

常見的火災(zāi)原因:1吸煙以及亂丟煙頭引起火災(zāi) 2、廚房用火不慎及易燃物(油、煤氣等)過多 3、電器使用不當(dāng) 4、酒精爐使用不當(dāng)

宿舍常見的火災(zāi)原因:1.亂接電源;2.亂扔煙頭;3.躺在床上吸煙;4.在蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書5.焚燒雜物;6.存放易燃易爆物品;7.使用電爐等電熱設(shè)備;8.擅自使用酒精爐等可能引發(fā)火災(zāi)的器具;9.人走燈不關(guān)。10.臺(tái)燈靠近枕頭和被褥。

五、滅火器的使用方法

1、左手托住滅火器底部,右手拿住壓把,拿出滅火器;

2、奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng);3、拔掉安全銷;4、左手握滅火器噴頭并對(duì)準(zhǔn)火焰底部,右手按下壓把噴射。

六、滅火時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、正確判斷風(fēng)向、站在順風(fēng)位置噴射

2、如果火勢(shì)較大,應(yīng)組織多人撲救 3、火被撲滅后,仍要提高警惕,防止死灰復(fù)燃,直到確信不會(huì)再燃燒才能離開

七、消防方針:預(yù)防為主,防消結(jié)合

八、撲救火災(zāi)的一般原則:

1、報(bào)警早、損失少

2、邊報(bào)警、邊撲救 3、先控制、后救火4、先救人、后救物 5、防中毒、防窒息 6、聽指揮、莫驚慌

消防主題班會(huì)活動(dòng)2目的

1、學(xué)生知道火災(zāi)的重大危害和防范火災(zāi)的重要意義

2、掌握防范火災(zāi)和在火災(zāi)中的進(jìn)行逃逸和自救的一些基本能力

準(zhǔn)備工作

1、提前布置學(xué)生去上網(wǎng)搜集今年發(fā)生的重大火災(zāi)事件并了解其慘重的后果

2、布置學(xué)生通過各種途徑去了解和掌握一些關(guān)于防范火災(zāi)和在火災(zāi)中自救的基本知識(shí)

形式

學(xué)生對(duì)自己收集的資料和知識(shí)進(jìn)行展示和介紹

過程(環(huán)節(jié)、層次、步驟、程序)

導(dǎo)語(yǔ)：火災(zāi)是危害人們的安全的重要危險(xiǎn)事故之一，這節(jié)課我們主要就來認(rèn)識(shí)一下火災(zāi)的危害以及我們面對(duì)突發(fā)火災(zāi)應(yīng)該怎么辦。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生展示其收集到的近年來有關(guān)火災(zāi)的事故案例，談?wù)動(dòng)^后感，使學(xué)生確實(shí)能從他們自己收集的案例中體會(huì)到火災(zāi)危害和這堂課的重要性。

二、教師作總結(jié)，并介紹一些由火災(zāi)導(dǎo)致死亡的原因。

現(xiàn)狀及危害

有人統(tǒng)計(jì)，在1974年以前的20年中，美國(guó)每年平均約有1.2萬人死于火災(zāi),即每天因火災(zāi)死亡32.9人,日本1985年統(tǒng)計(jì)，全年因火災(zāi)死亡的人有1741人。我國(guó)1971～1980年間，平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人。如果加上森林起火、地下礦井發(fā)生火災(zāi)而死亡的人數(shù)，恐怕還要上升1倍。

我國(guó)1994年共發(fā)生火災(zāi)4萬余起，傷4000人，死亡2600人。其中克拉瑪依友誼宮火災(zāi)，中小學(xué)生死亡280多人，令人觸目驚心。除災(zāi)害本身的猝不及防外，缺乏救護(hù)知識(shí)也是造成人員傷亡的主要原因。火災(zāi)造成死亡的原因

1、煙霧中毒窒息死亡，這是火災(zāi)致死的首要原因。

因?yàn)榇蠡馃熿F中含有大量一氧化碳，吸入后立即與血紅蛋白結(jié)合成為碳氧血紅蛋白當(dāng)人體血液中含有10%的碳氧血紅蛋白時(shí)，就會(huì)發(fā)生中毒，占50%時(shí)就會(huì)窒息死亡。有人做過統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中被濃煙熏死嗆死的人是燒死者的4～5倍。在一些火災(zāi)中，被“燒死”的人實(shí)際上是先煙氣中毒窒息死亡之后又遭火燒的。

濃煙致人死亡的主要原因是一氧化碳中毒。在一氧化碳濃度達(dá)1.3%的空氣中，人吸上兩三口氣就會(huì)失去知覺，呼吸1～3分鐘就會(huì)導(dǎo)致死亡。而常用的建筑材料燃燒時(shí)所產(chǎn)生的煙氣中，一氧化碳的含量高達(dá)2.5%。此外，火災(zāi)中的煙氣里還含有大量的二氧化碳。在通常的情況下，二氧化碳在空氣中約占0.06%，當(dāng)其濃度達(dá)到2%時(shí)，人就會(huì)感到呼吸困難，達(dá)到6%～7%時(shí)，人就會(huì)窒息死亡。另外還有一些材料，如聚氯乙烯、尼龍、羊毛、絲綢等纖維類物品燃燒時(shí)能產(chǎn)生劇毒氣體，對(duì)人的威脅更大。

有關(guān)專家經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)煙的蔓延速度超過火的速度5倍，其能量超過火5～6倍。煙氣的流動(dòng)方向就是火勢(shì)蔓延的途徑。溫度極高的濃煙，在2分鐘內(nèi)就可形成烈火，而且對(duì)相距很遠(yuǎn)的人也能構(gòu)成威脅。在美國(guó)發(fā)生的次高層建筑火災(zāi)，雖然大火只燒到5層，由于濃煙升騰，21層樓上也有人窒息死亡了。

此外，由于濃煙出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的視線，使人看不清逃離的方向而陷入困境。

2、被火燒死。

3、跳樓摔死，多數(shù)發(fā)生在高樓失火，又缺乏自救知識(shí)，被火逼得走投無路而跳樓摔死。

三、既然火災(zāi)有那么大的危害，那么我們平時(shí)應(yīng)該怎么做才能盡量地避免火災(zāi)呢?(由學(xué)生發(fā)言教師總結(jié))

1、首先要樹立這種安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的極端危性

2、安全用火用電，注意一些生活中細(xì)節(jié)

3、經(jīng)常保持警惕，排除生活中的一些火災(zāi)安全隱患

四、很多時(shí)候我們自身雖然很注意火災(zāi)的預(yù)防，但是萬一火災(zāi)在我們身邊發(fā)生了，我們應(yīng)該怎么辦呢?怎么樣盡可能地保護(hù)自己的生命安全呢?

1、沉著冷靜：根據(jù)火勢(shì)實(shí)情選擇的自救方案，千成不要慌亂。

2、防煙堵火：這是非常關(guān)鍵的，當(dāng)火勢(shì)尚未蔓延到房間內(nèi)時(shí)，緊閉門窗、堵塞孔隙，防止煙火竄入。

若發(fā)現(xiàn)門、墻發(fā)熱，說明大火逼近，這時(shí)千萬不要開窗、開門，可以用浸濕的棉被等堵封，并不斷澆水，同時(shí)用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時(shí)找不到濕毛巾可以用其他棉織物替代，其除煙率達(dá)60%～100%，可濾去10%～40%一氧化碳。1983年，哈爾濱”4.17″大火中，河圖街73號(hào)居民大樓絕大部分被燒毀，只有一戶居民用堵火辦法阻擋了烈火入侵，堅(jiān)持到把火勢(shì)壓下后才得救，創(chuàng)造了”火海孤島”的奇跡。

3、設(shè)法脫離險(xiǎn)境：利用各種地形、設(shè)施選擇各種比較安全的辦法下樓。

首先是正常樓梯下樓，如果沒有起火，或火勢(shì)不大，可以裹上一件雨衣(尼龍、塑料禁用)、用水浸濕的毯子、棉被包裹全身后，快速?gòu)臉翘輿_下去。如果樓梯脫險(xiǎn)已不可能，可利用墻外排水管下滑;或用繩子，順繩而下，二樓、三樓可將棉被、席夢(mèng)思?jí)|等扔到窗外，然后跳在這些墊子上。跳時(shí)，可先爬到窗外，雙手拉住窗臺(tái)，再跳，這樣可減少一人加一手臂高度，還可保持頭朝上，減少內(nèi)臟特別頭顱損傷。

4、顯示求救信號(hào)：發(fā)生火災(zāi)，呼叫往往不易被發(fā)現(xiàn)，可以用竹竿撐起鮮明衣物，不斷搖晃，紅色，、白色也可以，或打手電或不斷向窗外擲不易傷人的衣服等軟物品，或敲擊面盆、鍋、碗等。

5、勿因財(cái)物而貽誤逃生良機(jī)，一旦發(fā)生火災(zāi)，則應(yīng)因火制宜，在可能情況下，顧及財(cái)物，但危急火勢(shì)下，切不可舍命救物。

五、總結(jié)

火災(zāi)無情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己。最后，祝大家永遠(yuǎn)都平安幸福。

消防主題班會(huì)活動(dòng)3【班會(huì)目的】

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道火災(zāi)給人類帶來的危害。

2、知曉發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

3、學(xué)生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

1學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。

2制作相關(guān)的課件。

3.黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個(gè)美術(shù)字。

一談話引入：

紅彤彤，一大蓬，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。(打一自然現(xiàn)象)

師生開展猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(謎底：火)

師導(dǎo)言：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利。可是如果利用不好，它會(huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災(zāi)”。

二生活中的防火

1.家庭用電

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

6)、不要用老化的電源。

2.安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3、校園防火安全

1.防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，

1)禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。

2)上實(shí)驗(yàn)課要注意老師的要求，不要隨意亂動(dòng)藥品。

3)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來。

三、防火技能

1、火警電話“119”撥通后，要沉著、準(zhǔn)確地說出滅火單位或所在地點(diǎn)、名稱、火勢(shì)大小及燃燒物品，說明報(bào)警人地姓名和電話號(hào)，報(bào)警后，安排專人到離火場(chǎng)最近的路口迎候并引導(dǎo)消防車輛。

2、燃?xì)夤拗穑媒竦谋蝗臁⒁挛锏任嫔w滅火，并迅速關(guān)閉閥門。

3、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

4、救火時(shí)不要貿(mào)然開門窗，以免空氣對(duì)流，加速火勢(shì)蔓延。

四、滅火器使用方法

消防主題班會(huì)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過讀新聞引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

2、通過開展自救自護(hù)、如何滅火等活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的消防知識(shí)，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，火是人類的朋友，它推動(dòng)著人類社會(huì)走向文明。但是，不正確的用火，火也可能成為威脅人類生命和財(cái)產(chǎn)的敵人，它不但可能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命。那么在生活中應(yīng)當(dāng)如何正確的用火預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生呢?老師希望通過今天這節(jié)課，和同學(xué)一起了解一些消防安全知識(shí)，提高我們面對(duì)火災(zāi)時(shí)的自救能力。

讀新聞。

讓學(xué)生了解發(fā)生的幾起重大火災(zāi)事故。

師：首先就請(qǐng)同學(xué)們隨老師一道來了解發(fā)生在國(guó)內(nèi)的幾起大火。(課件播放)

新聞同學(xué)們有何感想，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

二、逃生自救常識(shí)

師：剛才的事件多么的觸目驚心啊!那么當(dāng)火災(zāi)發(fā)生后我們?cè)撊绾翁由跃饶?

1、生分小組討論

2、全班交流后出示課件讓學(xué)生看圖了解逃生自救小常識(shí)。

(1)要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散或滅火。

(2)一旦身受火災(zāi)威脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢(shì)，迅速撤離、不要盲目采取行動(dòng)。

(3)要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，低頭彎腰前行。否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。

(4)不要乘座電梯，要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

(5)如果疏散通道被火堵住，可利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

(6)如果身處低層，適用于二層樓。先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑跳樓逃生。

(7)為暫時(shí)避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，還用濕棉被堵住門，延長(zhǎng)時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

(8)有序地迅速疏散，不擁擠、不推搡，防止踩踏事件發(fā)生。

三、滅火自救小常識(shí)

師：剛才我們了解了一些火災(zāi)發(fā)生后的逃生自救方法，其實(shí)很多火災(zāi)都起源于小的火源，我們完全可以把它消滅在萌芽狀態(tài)。

1、如何正確使用滅火器?(師演示后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作)

2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何撥打“119”火警電話?

當(dāng)遇到我們自己無法控制火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?(及時(shí)撥打119火警電話報(bào)警)，那么怎么樣撥打火警電話呢?現(xiàn)在我們來模仿?lián)艽蚧鹁娫拡?bào)警。演練后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)判。(現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng))

教師小結(jié)：撥打119火警報(bào)警電話時(shí)應(yīng)該掌握的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)說清起火單位及其街，路，門號(hào);

(2) 說清起火部位，著火物資和火勢(shì)大小;

(3)有無人員受困

(4)報(bào)警人的姓名及電話，方便與隨時(shí)取得聯(lián)系

(5)報(bào)警后，立即派人到路口迎候消防車

四、火災(zāi)預(yù)防小常識(shí)

師：任何事故的發(fā)生往往是疏于防范，只要我們嚴(yán)加防范，時(shí)刻提高警惕，事故時(shí)可以避免的，火災(zāi)也不例外。那么作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣防火呢?(學(xué)生討論)

適當(dāng)小結(jié)：

1、不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種等入校。

2、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，不到有危險(xiǎn)標(biāo)志的地方玩，如高壓電等。

3、不玩火，不在有易燃物的地方放焰火。

4、不破壞消防器材。

5、提醒家人不要亂丟煙頭。

6、。

點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。

7、到床底、閣樓處找東西時(shí)，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。

8、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃?xì)忾y門是否關(guān)閉，

9、使用電燈時(shí)，燈泡不要接觸或靠近可燃物。

10、發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動(dòng)電器開關(guān)和使用明火。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了許多消防知識(shí)，讓我們來實(shí)地演練一下，假設(shè)現(xiàn)在教室里發(fā)生了火災(zāi)。請(qǐng)同學(xué)們聽老師的口令有序的疏散到教室外面。

消防主題班會(huì)活動(dòng)5教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

2、掌握緊急情況下的逃生策略。

教學(xué)要求：

知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí);明確危害安全的行為。

能力方面：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護(hù)能力。

覺悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹立安全意識(shí);增強(qiáng)安全的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。

教學(xué)過程：

冬季來臨了，為確保學(xué)生冬季安全，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行以下方面的安全教育：

一、、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢(shì)。

因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。

2、“害人之心不可有，防人之心不可無。

”

(一)火災(zāi)

水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。

在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。

(二)雷電

夏天來臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。

1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。

2.在市郊地區(qū)，躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。

3.在稠密樹林中，找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;

在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以防不測(cè)。

4.在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。

5.打雷時(shí)，不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。

6 .打雷時(shí)，在平坦的開闊地帶，不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機(jī)。

7 .打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。，避免發(fā)生傳染病。

二、讓學(xué)生了解安全知識(shí)。

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些的用電常識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

(2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

(5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

(1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

(2)取暖時(shí)，屋內(nèi)要注意開窗透氣防止煤氣中毒。

使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

三、發(fā)生火災(zāi)怎么辦

冬季氣候較干燥，嚴(yán)禁玩火，嚴(yán)防火災(zāi)事故發(fā)生。易燃物一點(diǎn)即著，防火尤為重要，強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)、任何同學(xué)不準(zhǔn)攜帶火柴火機(jī)等火種進(jìn)校，實(shí)驗(yàn)室里的火種也不得帶出室外。

(2)、不得帶等進(jìn)校園，在校外，走親訪友時(shí)也要小心，遠(yuǎn)離這些危險(xiǎn)物品。

(3)、要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

(4)、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場(chǎng)。

(5)、逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。八是加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，提醒家長(zhǎng)注意學(xué)生的校外安全，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

四、八是加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，提醒家長(zhǎng)注意學(xué)生的校外安全，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

五、做好自我防護(hù)，把衣服穿暖和，被子蓋暖和，寢室常開窗通風(fēng)，毛巾衣被在晴天要晾曬，不與別人共用餐具，跑步后用毛巾隔背。發(fā)現(xiàn)有頭昏、厭食，四肢無力、咳嗽發(fā)熱等癥狀，要及時(shí)就醫(yī)。個(gè)人要勤洗澡，勤換衣，不與他人共用盆桶等洗漱用品，特別要勤洗手，勤通風(fēng)，勤換衣。

六、教師總結(jié)：

在我們的生活中，有時(shí)可能會(huì)發(fā)生我們意想不到的事故，如何緊急處理，剛才我們已經(jīng)知道了一些。在以后的班會(huì)中，我將陸續(xù)了解，讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束今天的這堂安全教育主題班會(huì)吧。

小學(xué)主題班會(huì)范文第3篇

一、小中見大“重引領(lǐng)”

“小中見大”是主題班會(huì)課主題選擇和提煉的基本方法，它是指從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多方面的表現(xiàn)中挖掘整合提煉主題?！靶　敝笇W(xué)生生活中的一些小事和普遍現(xiàn)象；“大”指透過這些小事、現(xiàn)象反映出的問題和蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。[1]“小中見大”要求班主任養(yǎng)成教育的敏銳性，善于從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中挖掘進(jìn)而整合出具有引領(lǐng)價(jià)值的教育主題。

例如，“普遍二孩”政策出臺(tái)后，一些家庭有了“二孩”或準(zhǔn)備要“二孩”，但因相應(yīng)的親子溝通、教育引導(dǎo)不到位，一些家庭中的“老大”出現(xiàn)心理、情緒、行為等方面的反常。對(duì)此，班主任應(yīng)敏感地意識(shí)到，教育的契機(jī)出現(xiàn)了。最近一段時(shí)間，班上有個(gè)活潑開朗的女孩一反常態(tài)，總顯得心事重重，上課老走神。交流后才知道，原來爸爸媽媽準(zhǔn)備生“老二”，且媽媽已經(jīng)懷孕了，小姑娘感覺一家三口的幸福日子即將一去不返，所以情緒低落。為此，筆者在班上進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近70%的老大不想要弟弟妹妹，主要是擔(dān)心生活現(xiàn)狀被打破，怕弟弟妹妹奪走了父母給自己的愛。

據(jù)此，我準(zhǔn)備組織召開一次“我要做真正的老大”主題班會(huì)。事前，我通過調(diào)查，了解班里學(xué)生的家庭成員現(xiàn)狀及未來父母是否有生“二孩”的打算，對(duì)已有“二孩”和準(zhǔn)備要“二孩”的家長(zhǎng)分別進(jìn)行采訪摸底并錄像。活動(dòng)當(dāng)天，我邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)共同參加活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)分三大板塊。第一板塊為“我是老大，我有小煩惱”，請(qǐng)部分孩子聊聊近期家里的煩心事，說說自己心底的小擔(dān)憂。第二板塊為“我是老大，我有小主張”，以“是否支持爸爸媽媽生個(gè)弟弟或妹妹”為辯題，全班同學(xué)分成兩組進(jìn)行辯論，老師相機(jī)提煉雙方主要觀點(diǎn)，擇機(jī)播放錄像，家長(zhǎng)擇機(jī)發(fā)言，幫助孩子消除誤會(huì)和顧慮。在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明白“普遍二孩”這項(xiàng)政策對(duì)于國(guó)家和家庭的重要意義，尤其要深刻理解這樣的道理：是否生二孩，我們可以有自己的主張，但父母更有自己的權(quán)利，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與父母增進(jìn)溝通和交流，無論父母是否生“二孩”，我們都應(yīng)理解父母，并以行動(dòng)支持父母。第三板塊為“我是老大，我要做真正的老大”，請(qǐng)幾個(gè)原來就有弟弟妹妹的學(xué)生交流做“老大”的感受，如“我教弟弟做算術(shù)”“家有小千金妹妹”“小小跟屁蟲帶給我的快樂”等，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何做好真正的“老大”。

可見，“小中見大”的班會(huì)課因其主題來源于學(xué)生生活實(shí)際，能解決學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，契合學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要，因而對(duì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)大有幫助。

二、大中見小“接地氣”

“大中見小”是主題班會(huì)課主題選擇和提煉的常用方法，指從社會(huì)大背景或熱門話題中聯(lián)系教育實(shí)際提煉主題。在這里，“大”指國(guó)內(nèi)外近期正在發(fā)生的重大事件或熱點(diǎn)事件；“小”指學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)事件的真實(shí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)?！按笾幸娦　币蠼處熅o扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，從國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題。

例如，體育新聞、體育明星是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。2015年8月底，在田徑世錦賽4x100米接力決賽中，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得銀牌。事后，四名隊(duì)員莫有雪、蘇炳添、謝震業(yè)、張培萌都成了孩子們的偶像。開學(xué)后我即以此為素材，提煉出班會(huì)主題“成功的背后”，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的艱苦、比賽的激烈，觀看對(duì)他們的專訪，從中汲取向上的精神力量。再如，游泳世錦賽100米自由泳飛人大賽中獲勝的寧澤濤成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)后，我讓學(xué)生聯(lián)系“飛人”劉翔曾經(jīng)的退賽，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的艱辛，認(rèn)識(shí)到要真正尊重他們，理解他們，既敬仰他們成功時(shí)的偉大，更理解他們作為一個(gè)個(gè)體的渺小，看到卓越運(yùn)動(dòng)員奪目光環(huán)下身體和心理的巨大付出和歷練，并從中汲取成長(zhǎng)的力量。

再如，“扶不起的中國(guó)老人”事件帶給我們極大的震撼。就此，筆者曾在所教班級(jí)中做過調(diào)查：“看到陌生老爺爺老奶奶摔倒在地，你會(huì)去扶嗎？”結(jié)果全班41名學(xué)生中，有39名孩子明確表示不會(huì)。原因主要是和爸爸媽媽一起看過有關(guān)報(bào)道，怕被冤枉。就此，我聯(lián)系生活實(shí)際，通過案例剖析、深入思辨、遙想未來、角色體驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)主題的教育。結(jié)果，至主題活動(dòng)告一段落時(shí)，還有4名同學(xué)表示不會(huì)去扶摔倒在地的陌生人。這樣的教育效果雖出人意料，但恰恰證明是成功的，因?yàn)樗鼜牧硪粋€(gè)角度說明主題班會(huì)創(chuàng)設(shè)的教育情境、開展的教育活動(dòng)是利于反映學(xué)生真實(shí)的心理和觀點(diǎn)的。

“大中見小”的班會(huì)課因主題架設(shè)起重大事件、熱點(diǎn)話題與學(xué)生生活、思想的溝通橋梁，顯得“接地氣”，因而往往能取得真實(shí)而深刻的效果。

三、舊中出新“拓視野”

“舊中出新” 是主題班會(huì)課主題選擇和提煉的創(chuàng)新方法，指的是從常見的觀念中引發(fā)新的思考，在思辨提升中提煉主題。[2]“舊中出新”要求教師改變思維定勢(shì)，以更開闊的教育視野引發(fā)學(xué)生探究興趣，給學(xué)生以新的啟迪與教誨。

例如，對(duì)“三個(gè)和尚沒水喝”這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，以往的教育焦點(diǎn)是“團(tuán)結(jié)合作”，學(xué)生也大都認(rèn)同，但這恰恰固化了他們的思維。為此，我借用這個(gè)老故事，設(shè)計(jì)實(shí)施了“三個(gè)和尚一定沒水喝嗎？”主題活動(dòng)。以下為活動(dòng)實(shí)錄摘要：

活動(dòng)伊始，老師直接導(dǎo)入：三個(gè)和尚沒水喝的故事都聽過吧？許多人批評(píng)這三個(gè)小和尚。我不贊同。我細(xì)細(xì)研究了這個(gè)故事，覺得要為他們鳴不平。我覺得，三個(gè)和尚沒水喝的罪魁禍?zhǔn)资迁D―廟里的那根扁擔(dān)！誰(shuí)讓廟里只有一條扁擔(dān)呢？這根扁擔(dān)，一個(gè)和尚可以用它挑水，兩個(gè)和尚可以用它抬水，三個(gè)和尚咋辦呢？就是這一條扁擔(dān)惹的禍嘛！

“我不同意！”“沒道理！”“跟扁擔(dān)有啥關(guān)系？”不出所料，教室里反對(duì)聲四起。

當(dāng)然此時(shí)他們只是以一種思維的直覺作了一個(gè)淺顯的判斷。

“為什么不能怪扁擔(dān)，請(qǐng)用你設(shè)計(jì)的方案說話！注意：三個(gè)和尚暫且稱為甲乙丙?！崩蠋熖嵝褜W(xué)生先安靜思考，然后開始辯駁。

結(jié)果，學(xué)生想出了三四種方案，其中一個(gè)方案是：甲乙丙分別挑水，一人一周。

為用好這一生成性資源，老師追問：“這個(gè)方案好在哪？弊端在哪？”

有學(xué)生說：“還是一人輪一天更好，不然太累了?！庇袑W(xué)生說：“這個(gè)方案不錯(cuò)，另外兩個(gè)和尚在不挑水的日子可以全心念佛?！?/p>

見學(xué)生的回答大多集中于以上思路，為進(jìn)一步激活、深化他們的思考，老師問：“哎，三個(gè)和尚每天念經(jīng)，生活其實(shí)很枯燥，那挑水這種事就僅僅只能用這種輪值的方式嗎？有沒有更有趣的方法呢？”

學(xué)生的思維被激發(fā)，一時(shí)間，“剪刀石頭布”“猜謎比賽”等等方法應(yīng)運(yùn)而生。課堂里頓時(shí)一片沸騰！

“這樣很公平！”“這樣大家都服氣！”

老師繼續(xù)追問：“三個(gè)和尚同居一室，每天朝夕相處，挑水這件事非得每個(gè)人干一樣多，體現(xiàn)所謂的公平嗎？”

教室里先是一陣沉默，而后又熱鬧起來：

“其實(shí)當(dāng)天誰(shuí)有空，誰(shuí)就主動(dòng)去挑水嘛！”

“要是誰(shuí)身體不舒服，生病了，其他人就幫幫忙唄！”

“大家都主動(dòng)做，不愁沒水喝！”

……

這一活動(dòng)，真可謂課已盡意未窮！在這個(gè)討論型主題活動(dòng)中，“三個(gè)和尚一定沒水喝嗎？”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原來對(duì)這個(gè)故事的理解，這里有友誼，有情義，有對(duì)公平的深入理解，其內(nèi)涵不斷加深，學(xué)生思辨精神也在不知不覺中得以培養(yǎng)。

可見，“舊中出新”的班會(huì)課往往主題靈動(dòng)，學(xué)生思維的框架被打破，思想火花不斷迸發(fā)。

四、即興生成“引共鳴”

“即興生成”是主題班會(huì)課主題選擇和提煉的有效方法，指在日常的班主任工作中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，捕捉“點(diǎn)”，延展“面”，即興生成更具挑戰(zhàn)性和有意義的主題。這樣的話題往往更利于喚起孩子們的共鳴，引發(fā)他們的深入思考。

例如，在一節(jié)品德課上，男女生開展競(jìng)賽，課即將結(jié)束時(shí)，老師宣布比賽成績(jī)：“因?yàn)槟猩诒荣愡^程中不夠遵守紀(jì)律，所以女生組加50分，最后的比賽結(jié)果是：女生贏。下課！”教室內(nèi)頓時(shí)一片唏噓：“不公平！”“絕對(duì)不公平！”“這樣的比賽沒有意義。”老師原想通過給女生加分的方式，“教訓(xùn)”這些不遵守紀(jì)律的男生，但意想不到的局面出現(xiàn)了。對(duì)此，老師沒有“氣急敗壞”，而是靈機(jī)一動(dòng)，說：“我好像聽到有同學(xué)在說不公平。既然這樣，這個(gè)周四我們就以‘論公平’為主題，來開一次班會(huì)課吧。”

結(jié)果，班會(huì)當(dāng)天，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公平的含義是什么？”“真正的公平有什么特點(diǎn)？”“生活中有絕對(duì)的公平嗎？”這三個(gè)問題分析、辯論、探討。當(dāng)時(shí)，恰逢區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛結(jié)束，班上有兩位運(yùn)動(dòng)員一同參加了百米賽跑，結(jié)果一個(gè)獲獎(jiǎng)，一個(gè)失利。老師采訪這兩位運(yùn)動(dòng)員說：你們認(rèn)為比賽結(jié)果公平嗎？當(dāng)兩位同學(xué)都斬釘截鐵地回答“比賽很公平”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么無論輸家還是贏家，他們都覺得是公平的？同學(xué)們?cè)诓粩嗟乃急嬷忻鞔_：因?yàn)橐?guī)則公開，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，所以大家都認(rèn)為公平。接著，在“生活中凡事有絕對(duì)的公平嗎？”這一環(huán)節(jié)，許多同學(xué)舉例談了自己的感悟和體會(huì)。就這樣，在這種不斷的追問與討論中，同學(xué)們對(duì)“公平”的理解不斷深入，思辨能力不斷提升。

“即興生成”的班會(huì)課因其主題貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生共鳴，解決學(xué)生實(shí)際面臨的問題，因而效果顯著。

綜上可見，中小學(xué)主題班會(huì)課的主題是活動(dòng)的靈魂，其選擇和提煉的方法很多，但無論何種方法，都應(yīng)該有鮮明的針對(duì)性，能最大限度地契合學(xué)生生活或思想實(shí)際，并最終對(duì)班會(huì)課的質(zhì)量與內(nèi)涵有提升意義。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)主題班會(huì)范文第4篇

2019年小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)范文

主題:《我和月亮手拉手》

一，活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1， 通過收集資料，了解有關(guān)中秋節(jié)的傳說，風(fēng)俗及有關(guān)的詩(shī)詞等.

技能目標(biāo):

1，以個(gè)人或合作的形式進(jìn)行活動(dòng)交流，促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)參與，與人合作的技能.

情感目標(biāo):

1，通過了解中秋節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，了解社會(huì)，風(fēng)土人情，引領(lǐng)孩子走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，

培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)的思想感情.

2，熱愛生活，樂于參與，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)與人相處，分工合作，體會(huì)活動(dòng)帶來的快樂.

二，活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

生動(dòng)，活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的.本學(xué)期我以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，在班級(jí)開展豐富多彩的主題活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂.

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，家家慶團(tuán)圓，孩子們倍感快樂，對(duì)他們的影響很大.雖然年年都過中秋節(jié)，但是孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日了解得并不深.開學(xué)初，正值中秋節(jié)來臨，因此，我們班級(jí)便選擇了"中秋節(jié)"這一節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望通過中秋節(jié)的各種活動(dòng)讓孩子們了解民族的傳統(tǒng)節(jié)日并體驗(yàn)生活.同時(shí)在活動(dòng)的過程中感受一份快樂.

主題班會(huì)設(shè)計(jì)為三大板塊.第一班塊征詢孩子們的意見，設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)競(jìng)賽，通過這個(gè)板塊的活動(dòng)，讓孩子對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化有個(gè)比較系統(tǒng)的了解.為了引起孩子們的興趣，競(jìng)賽題由他們自己找資料并出題.這樣做的目的，一是引導(dǎo)孩子想辦法多途徑的去搜集有關(guān)節(jié)日的來歷，習(xí)俗的資料，第二，學(xué)生在出競(jìng)賽題的過程中，必定會(huì)去仔細(xì)研究這些資料，篩選資料，在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生在很自然的常態(tài)下初步掌握了信息處理的能力，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)帶來的快樂.第二板塊是讓學(xué)生自由合作，選擇以不同的方式來慶祝佳節(jié).雖然我班學(xué)生剛升入二年級(jí)，但就我平時(shí)的了解，孩子們平時(shí)有不少興趣愛好，琴棋書畫的小能手也有不少，針對(duì)這一特點(diǎn)，我為孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中搭設(shè)了一個(gè)展示才能的平臺(tái)，讓他們用多種形式展示自己的成果，充分展示學(xué)生的收獲和才華，同時(shí)為每一個(gè)孩子的主動(dòng)發(fā)展提供一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)和舞臺(tái).讓孩子們?cè)诮涣鞅绢I(lǐng)的過程中感受活動(dòng)帶來的快樂.第三板塊是傳遞節(jié)日的快樂和祝福.讓學(xué)生伴隨著動(dòng)聽的音樂，一邊品嘗著甜甜的月餅，一邊相互贈(zèng)送著自制的節(jié)日賀卡，在互相交流的過程中再次感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂.

活 動(dòng) 過 程

時(shí)間

活動(dòng)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

約10分鐘

中秋節(jié)知識(shí)競(jìng)賽

主持競(jìng)賽

參與知識(shí)競(jìng)賽

根據(jù)前一階段同學(xué)們收集的有關(guān)資料，開展知識(shí)競(jìng)賽，一來通過競(jìng)賽檢查學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的知識(shí)了解程度，二來活躍氣氛.

約20分鐘

師生以不同的方式慶祝中秋節(jié)

1，策劃，組織，指導(dǎo)

2，古詩(shī)吟唱《但愿人長(zhǎng)久》

1，《我給月亮寫封信》

2，古詩(shī)吟誦《月亮組詩(shī)》

3，古詩(shī)吟唱《靜夜思》

4，古箏《登月交輝》

5，《口琴，器樂聯(lián)奏-----月亮船》

6，書法展示《月圓，人圓，夢(mèng)圓》

7，泥塑展示《奇特的月餅》

讓學(xué)生用自己喜歡的，獨(dú)特的方式來歌月，頌月，慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日的氣氛，進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，一方面激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，一方面搭設(shè)平臺(tái)，全面展示學(xué)生的才藝，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功，并在交流本領(lǐng)的過程中感受快樂.

約5分鐘

傳遞祝福，感受祝福

活動(dòng)小結(jié)

1，品嘗月餅

2，贈(zèng)送中秋賀卡

品嘗中秋特有的食品，了解月餅的品種，增強(qiáng)民族的自豪感.通過贈(zèng)送自制的賀卡，向他人傳遞祝福的心意，再次感受節(jié)日的快樂.

2019年小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)范文

教學(xué)要求：

1、了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)。

2、介紹有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事。

3、針對(duì)住宿生的特點(diǎn)，尋找共度佳節(jié)的合理方案。

教學(xué)過程：

一、齊讀班會(huì)的主題，交流對(duì)主題的理解：

(中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，是團(tuán)圓的日子，我們心里也會(huì)喜洋洋、甜滋滋的)

二、中秋知識(shí)競(jìng)猜：

1、中秋節(jié)是中國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，我們能正確說出是哪三個(gè)節(jié)日嗎?

(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))

2、中秋節(jié)是中國(guó)非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它有許多習(xí)俗，我們知道些什么習(xí)俗都可以說出來哦，看誰(shuí)說的多?

(拜月娘、賞月、吃毛豆芋艿、吃月餅等等)

三、故事引趣：

1、師引:

中秋節(jié)在我們中國(guó)人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。“月圓人團(tuán)圓”，那是一個(gè)溫馨和諧、及富詩(shī)情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現(xiàn)在就讓老師來給你們介紹一下：

嫦娥奔月

相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。

2、學(xué)生扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節(jié)的習(xí)俗

好，聽了老師給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧?，F(xiàn)在我們請(qǐng)嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節(jié)有趣的傳統(tǒng)習(xí)俗。

拜月娘

拜土地公

3、繼續(xù)介紹關(guān)于中秋節(jié)的神話故事

好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，老師覺得中秋節(jié)真是個(gè)非常有意義的傳統(tǒng)節(jié)日啊。它還有許多傳說故事呢。(看時(shí)間待定)

月中玉兔

吳剛伐掛樹

4、介紹中秋節(jié)的水果

柚子

四、聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，討論中秋節(jié)的活動(dòng)方案

1、討論：我們都是住宿生，中秋節(jié)也在學(xué)校里，不能和爸爸媽媽團(tuán)聚。不過，雖然我們不能在自己的小家庭里和爸爸媽媽一起過中秋節(jié)，但是我們?cè)谌?1)班這個(gè)大集體中，和我們的同學(xué)老師一起過的中秋節(jié)，也是很有意義的。明天就是中秋節(jié)了，我們有什么想法嗎?

大家想過沒有，中秋節(jié)怎么過?

2、同學(xué)之間交流

3、關(guān)于外籍生

我們?nèi)?1)班的特點(diǎn)之一就是，我們班有幾個(gè)外籍生，他們的爸爸媽媽不在上海，俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”在這樣一個(gè)特殊的節(jié)日，我們?cè)搶?duì)他們做點(diǎn)什么?讓他們感受到我們?nèi)嗝恳粋€(gè)同學(xué)都愛他們。他們的親人不在自己的身邊，可是我們同學(xué)都在他們身邊，我們就是他們的親人。

4、同學(xué)交流

五、小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為我們班級(jí)如何過明天的中秋節(jié)出了那么多好主意。老師感到好開心!看來，我們?nèi)?1)班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整，大家永遠(yuǎn)齊心協(xié)力，共同出謀劃策做好每一件事!

2019年小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)范文

活動(dòng)目的：

介紹中秋節(jié)的來歷，了解中國(guó)各地過中秋的風(fēng)俗。了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化。

活動(dòng)過程：

中隊(duì)長(zhǎng)導(dǎo)入：中秋節(jié)，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。國(guó)家把這個(gè)節(jié)日定為法定節(jié)日，休息一天。從而可以看出，中國(guó)逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化和民俗越來越重視。今天我們一起來走進(jìn)中秋佳節(jié)，一起來感受中秋佳節(jié)。

一 、中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗

1、 中秋節(jié)的由來

(1)中隊(duì)長(zhǎng)：隊(duì)員們?每當(dāng)天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)

(2)出示圓形月餅，讓學(xué)生比較。

老師：月亮在最圓的時(shí)候是什么日子?(每個(gè)月的十五日左右。)

(3)說中秋節(jié)的由來。

老師：誰(shuí)知道中秋節(jié)的來歷?

(4)小結(jié)：隊(duì)員們都說得很好，八月十五中秋節(jié)的時(shí)候月亮圓滿，象征團(tuán)圓，所以也叫團(tuán)圓節(jié)。它起源于魏晉時(shí)期，在唐朝初年成為我們國(guó)家固定的節(jié)日，這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的另一個(gè)說法是：農(nóng)歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時(shí)刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報(bào)的遺俗。

2、中秋節(jié)的傳說與民間故事

(1)中隊(duì)長(zhǎng)引：中秋節(jié)在我們中國(guó)人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。“月圓人團(tuán)圓”，那是一個(gè)溫馨和諧、及富詩(shī)情畫意的節(jié)日。

中隊(duì)長(zhǎng)：有誰(shuí)能來講講有關(guān)中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事?

生講。

(2)指名講述嫦娥奔月的故事。

(3、隊(duì)員介紹中秋節(jié)的習(xí)俗

二、 中秋佳節(jié)話月餅

品嘗月餅，感受月餅的香甜。

中隊(duì)長(zhǎng)：你們每年是怎樣過中秋的呢?(隊(duì)員講出各種賀中秋的民俗活動(dòng))

引出——吃月餅、送月餅

2、舉辦月餅宴

中隊(duì)長(zhǎng)：中秋節(jié)，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰(shuí)一起吃月餅?(吃月餅表示團(tuán)圓;和家里人一起吃;還和好朋友一起吃。)

三、中隊(duì)輔導(dǎo)員總結(jié)

小學(xué)主題班會(huì)范文第5篇

2011年，鄭航、王蕙、曾君在《班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)》一書中明確了主題班會(huì)的含義：“主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育要求和班級(jí)的實(shí)際情況，圍繞一定主題而開展的班會(huì)活動(dòng)，其最常用的教育形式主要包括班級(jí)辯論、演講、講座、討論、游戲、報(bào)告、朗誦、表演、心理健康教育活動(dòng)等”。由此可以看出，更多的專家和學(xué)者更傾向于將主題班會(huì)看做是一種教育活動(dòng)。丁如許一直傾力于班級(jí)活動(dòng)的研究，他指出：“沒有活動(dòng)，就沒有教育。精心設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)是德育的最佳途徑，德育看似抽象，但細(xì)細(xì)感知卻發(fā)現(xiàn)其無處不在，與學(xué)生的思想進(jìn)步相輔相成，積極實(shí)施的班級(jí)活動(dòng)是最具有魅力的德育?！?/p>

二、主題班會(huì)課開展過程中存在的問題

在新課程實(shí)施的背景下，學(xué)校以及相關(guān)教育工作者都對(duì)主題班會(huì)給予了高度的重視，但是目前大多數(shù)學(xué)校的主題班會(huì)現(xiàn)狀不容樂觀，高愛晟提出當(dāng)前學(xué)校主題班會(huì)的一種非?，F(xiàn)象――無效主題班會(huì)，這種無效主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念、教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及學(xué)校教育職能的發(fā)揮都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，值得廣大教育工作者的注意。

（一）“生”音弱：學(xué)生淪為班會(huì)的被動(dòng)接受者

學(xué)生成為班會(huì)的被動(dòng)接受者主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生不信任。現(xiàn)實(shí)中有些班主任不信任學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的干預(yù)過多，又出于追求高效的班會(huì)效果，因而“親力親為，一手包辦”。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任因想把班會(huì)開展得更奪目，根據(jù)自己多年來的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出這樣那樣的要求，進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，忽視了學(xué)生，將班級(jí)活動(dòng)最為核心的內(nèi)容――過程丟棄，失去了活動(dòng)開展本身的價(jià)值和意義。而正是因?yàn)榻處煹倪^分擔(dān)心，過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，不愿放手讓他們?nèi)L試、去努力。在這種班會(huì)課上，學(xué)生喪失了應(yīng)有的主體性地位，成了名副其實(shí)的“觀眾”，淪為活動(dòng)的配角，長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受狀態(tài)，造成主題班會(huì)中學(xué)生的各種能力無處發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致他們的能力停滯不前，甚至衰弱或倒退。

（二）過分追求形式：班會(huì)華而不實(shí)

過分追求形式，主要是指形式與內(nèi)容不匹配，活動(dòng)形式不能支撐主}。大部分的班主任從主觀上誤解主題班會(huì)就是“才藝展示”會(huì)，并將形式上的熱鬧追捧到了無以復(fù)加的地步，在班會(huì)過程中，過分講求包裝形式，表演味十足，學(xué)生的節(jié)目一個(gè)接一個(gè)，整場(chǎng)活動(dòng)下來，似乎完成了一場(chǎng)表演，陷入重活動(dòng)輕體驗(yàn)、重形式輕實(shí)效、重程序輕應(yīng)變的誤區(qū)。這種形式上的“濃墨重彩”，有場(chǎng)面，有掌聲，卻忽視了內(nèi)容的教育性，將教育效果的“蒼白無力”暴露無遺，使得班會(huì)活動(dòng)趨向表面的浮華和內(nèi)容的空虛。

（三）內(nèi)容隨意化，缺乏體系

現(xiàn)在開展的主體班會(huì)大部分存在隨意、零散和應(yīng)付性，大部分的主題班會(huì)僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校安排的工作任務(wù)而已，這造成了在對(duì)學(xué)生德育教育完成方面體系缺失。不論哪個(gè)年級(jí)，主題班會(huì)都是一個(gè)話題、一個(gè)場(chǎng)景，大家都是寥寥草草的應(yīng)付檢查。這樣一些不成體系的完成任務(wù)式的活動(dòng)不僅打壓了學(xué)生參與主題班會(huì)的熱情，同時(shí)也削弱了班會(huì)課的目的，更是給主題班會(huì)課的德育效果埋下了重重障礙。

（四）班會(huì)缺乏生成性內(nèi)容

多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的。而在實(shí)際的主題班會(huì)的開展中，主要還是以班主任為主導(dǎo)，全權(quán)掌控，老師在上面講，把學(xué)校要求的教育內(nèi)容公式化地灌輸給學(xué)生，一堂班會(huì)講完為止；學(xué)生在下面呆板地聽取老師的說教，既不能發(fā)揮自己的見解，也達(dá)不到觸及心靈、引發(fā)共鳴的效果。這種單向的傳輸，缺少師生、生生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，不僅容易引起學(xué)生的逆反心理，加重班主任的負(fù)擔(dān)，更是讓德育工作舉步維艱。

三、提升主題班會(huì)開展效率的策略

（一）培養(yǎng)合格班主任

1.引入研究視角，回歸教育本質(zhì)

首先，班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，要摒棄“拼盤式”的設(shè)計(jì)思路，牢記一個(gè)大寫的字母“T”。“―”代表主題班會(huì)參與面的大小和活動(dòng)數(shù)量，“|”則代表了活動(dòng)的深入和開展。一節(jié)優(yōu)秀的主題班會(huì)不是活動(dòng)的羅列和內(nèi)容的平面展開，而應(yīng)是按照一個(gè)既定的設(shè)計(jì)思路，圍繞某一主題的逐步深入。

其次，要摒棄“搞活動(dòng)”的設(shè)計(jì)理念，不讓主題班會(huì)在華麗的外衣之下背離它本該具有的最基本的教育功能，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)回歸：一是回歸常態(tài)，回到樸素、簡(jiǎn)便、易操作的活動(dòng)組織形式；二是回歸實(shí)效，褪盡浮華，回到實(shí)實(shí)在在的教育效果之上。

2.增強(qiáng)班主任專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

班主任對(duì)主題班會(huì)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備是影響班會(huì)實(shí)施效果的重要因素。遲希新在《有效主題班會(huì)八講：設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略》一書中明確提出班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)應(yīng)具備的幾項(xiàng)基本能力：一是搜集與積累大量素材的能力，它是教師開好主題班會(huì)不可逾越的階段；二是對(duì)具體主題的分析和綜合能力，它決定了老師能不能在具體實(shí)施過程中很好的把握主題；三是對(duì)主題的提煉技巧，主題的提煉是班會(huì)的點(diǎn)睛之筆，不經(jīng)這個(gè)過程，主題就很難得以突顯和升華。最后是創(chuàng)造能力，它是教師設(shè)計(jì)主題班會(huì)的核心能力，不管是對(duì)素材的積累，還是對(duì)具體主題的分析與綜合，還是對(duì)主題的提煉，最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。

（二） 創(chuàng)建民主化班會(huì)：師生共享班會(huì)的主辦權(quán)

現(xiàn)代教育理念十分重視學(xué)生的主體性。因此要集思廣益，主體班會(huì)要充分發(fā)揮民主集中制的原則，讓大家都參與到班會(huì)主題的討論和發(fā)言中，切忌把主題班會(huì)辦成是老師或是班委的發(fā)言場(chǎng)。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案要多征求廣大學(xué)生的意見，這樣更具創(chuàng)造性。學(xué)生的需要是教育的出發(fā)點(diǎn)，教師只是起到一個(gè)把握方向、幕后指導(dǎo)的作用，只有真正從學(xué)生出發(fā)，整個(gè)班會(huì)課才能突出學(xué)生的主體地位。在《美式課堂：品質(zhì)教育學(xué)校方略》中，托馬斯.里克納認(rèn)為班會(huì)能給學(xué)生營(yíng)造一種民主的課堂氛圍?！鞍鄷?huì)讓孩子們身體力行地學(xué)。通過班會(huì)，他們能夠參與進(jìn)一種與課堂的集體生活相匹配的民主進(jìn)程之中。通過班會(huì)，他們可以給學(xué)生們一種重要的教育經(jīng)歷，以體驗(yàn)德威談的廣泛意義上的民主――通過眾人智慧之池來解決問題?！边@種班會(huì)形式最大的特點(diǎn)就是學(xué)生都親自參與其中，促使他們自動(dòng)去收集相關(guān)主題資料，深入了解主題的內(nèi)涵，這種方式可以極大提高學(xué)生主題班會(huì)的積極性，在勞動(dòng)中啟發(fā)感想，從而達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

（三） 擯棄浮華：做到“小和實(shí)”

活動(dòng)接地氣，教育才有說服力。主題班會(huì)上大量充斥著“假、大、空”現(xiàn)象，造成德育的效果大打折扣。因此，提高主題班會(huì)的真實(shí)性迫在眉睫。首先，主題班會(huì)的主題要小，從小事小情出發(fā)，主題班會(huì)的時(shí)間有限，過大的主題往往使得班會(huì)空空蕩蕩、不切實(shí)際，小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)精力有限，一個(gè)小而實(shí)的主題更容易實(shí)現(xiàn)教育的意圖。

其次，主題班會(huì)要“實(shí)”，就是讓班會(huì)求實(shí)、真實(shí)。需要特別注意以下幾點(diǎn)：一是主題真實(shí)，主題應(yīng)立足于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際。只有來源于真實(shí)生活的教育素材，貼近學(xué)生生活，才能引起學(xué)生情感的共鳴，才能讓教育得到充分的滲透，而且使得這種教育更具公信力和執(zhí)行力；二是內(nèi)容真實(shí)，取材應(yīng)以生為本，所選擇的內(nèi)容材料要緊扣主題，圍繞預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行合理取舍，使所選內(nèi)容真正服務(wù)和體現(xiàn)活動(dòng)的教育主題；三是形式要實(shí)，要采取符合教育目的和內(nèi)容需要的活動(dòng)形式，走出形式主義的誤區(qū)；四是過程要實(shí)，班會(huì)在實(shí)施過程中，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)、自主活動(dòng)中努力形成正確的價(jià)值觀、道德觀。

（四）重視班會(huì)的動(dòng)態(tài)生成

關(guān)于班會(huì)的動(dòng)態(tài)生成操作策略，主要有以下幾點(diǎn)：首先，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)道德情境問題，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激勵(lì)其主動(dòng)探索、建構(gòu)，形成新的道德體驗(yàn)和認(rèn)知。其次，設(shè)計(jì)合理的“留白”。一方面，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)“事無巨細(xì)”，形成彈性化的方案；另一方面，注意留白藝術(shù)，著眼于宏觀設(shè)計(jì)，重視過程的開放，使設(shè)計(jì)體現(xiàn)出較大的包容度和自由度。再次，找準(zhǔn)生成的“憑借”。在主題班會(huì)課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無話可說、無感可發(fā)的情況，使得班會(huì)難以“生成”下去。學(xué)生對(duì)問題的看法、認(rèn)知還僅停留于抽象、空洞的概念化層面，缺乏具體的、情境性的素材作為其交互性表達(dá)的依托“憑借”。因此，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘素材的積極因素，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望。最后，教師應(yīng)及時(shí)整合信息。在班會(huì)開展過程中，學(xué)生生成的信息往往是孤立、片面、散碎的，這就要求教師對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行及時(shí)的歸納、整合，將學(xué)生的交流、討論和思考不斷引向深入。