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圖書管理系統(tǒng)的目的和意義范文第1篇

無論是高校內(nèi)部的圖書館，還是面向社會(huì)成員開發(fā)的圖書館，其都是為了方便讀者借閱圖書、查閱資料而設(shè)置的。那么，圖書館最初就是基于服務(wù)廣大人民群眾這一目標(biāo)而設(shè)置的。那么對(duì)于圖書管理而言，也應(yīng)以服務(wù)廣大人民群眾為目標(biāo)來進(jìn)行。只有這樣，圖書管理工作才能體現(xiàn)出“以人為本”的原則，方便讀者。

二、新時(shí)期圖書管理方法

（一）引入并用好專業(yè)圖書管理系統(tǒng)

圖書管理系統(tǒng)，是一個(gè)由人、計(jì)算機(jī)等組成的能進(jìn)行管理信息的收集、傳遞、加工、保存、維護(hù)與使用的系統(tǒng)。圖書管理系統(tǒng)適合在中小規(guī)模的公共圖書館及院校圖書館使用。圖書管理系統(tǒng)簡單易學(xué)，可操作性強(qiáng)。大大的方便了圖書管理員的操作，不僅能夠有效的減輕圖書管理員的工作量，提高圖書管理的效率性，同時(shí)也是圖書管理工作信息化建設(shè)的重要一步。圖書管理系統(tǒng)的功能都比較人性化，通過操作圖書管理系統(tǒng)，便可實(shí)現(xiàn)讀者的身份驗(yàn)證、借閱圖書、歸還圖書、打印催還單、信息查詢、系統(tǒng)維護(hù)等等功能。其中，在信息查詢功能中又包含了個(gè)人借閱查詢的子功能中，讀者可通過此操作了解未還書目、圖書館內(nèi)的圖書分布情況、資料的查詢等內(nèi)容。圖書管理系統(tǒng)的引入與應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“以人為本”的原則。

（二）提高圖書管理員的自身素質(zhì)與服務(wù)意識(shí)

雖然信息技術(shù)的發(fā)展，將簡單便利的圖書管理系統(tǒng)引入圖書館，方便圖書管理工作，但是，圖書管理工作始終離不開圖書管理員的操作、執(zhí)行與監(jiān)督。因此，要使傳統(tǒng)的圖書管理方法向新時(shí)期轉(zhuǎn)變，必須要對(duì)圖書管理員進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)的圖書管理理論、圖書管理方法、了解圖書管理的重要性、明確圖書館的建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展方向、樹立為讀者服務(wù)的意識(shí)。只有圖書管理員的自身素質(zhì)得到提高，圖書管理工作的高效性就得到了保障，只有圖書管理員樹立其服務(wù)讀者的意識(shí)，圖書管理工作才能更符合讀者的需求，才能得到讀者的認(rèn)可，圖書館才可以擁有長足發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)有一套合理的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，對(duì)圖書管理員的工作情況進(jìn)行監(jiān)督。圖書管理員是整個(gè)圖書館的代表，因此，必須重視起來。

（三）改革完善圖書管理制度

圖書管理制度是圖書管理工作順利進(jìn)行的保障。圖書管理制度包括圖書管理具體工作的制度規(guī)定、圖書館內(nèi)部的競爭機(jī)制以及圖書管理員的激勵(lì)機(jī)制等多方面內(nèi)容。對(duì)于具體的圖書管理工作制度，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面：①對(duì)于圖書需求申請(qǐng)的制度規(guī)定。對(duì)于圖書需求申請(qǐng)，各圖書館可根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)定每月的申請(qǐng)期限及相關(guān)批示審核資料。②對(duì)于新購圖書的管理制度。新購圖書必須經(jīng)過統(tǒng)一的編號(hào)、蓋章、錄入系統(tǒng)、上架之后，讀者才能辦理借閱手續(xù)。③對(duì)于圖書借閱的制度規(guī)定。為了方便讀者借閱，不同館內(nèi)要說明借閱限額與借閱期限，也可設(shè)置集中的還書日。④對(duì)于損毀書籍的管理。對(duì)于讀者損毀書籍的情況，圖書管理員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并處以相應(yīng)的懲罰措施（所罰款項(xiàng)應(yīng)交由辦公室統(tǒng)一管理，用作購買圖書使用，不得另行他用）同時(shí)，要對(duì)損毀書籍進(jìn)行及時(shí)的修復(fù)?？傊?，對(duì)于具體的圖書管理工作制度，要明確具體，責(zé)任到人，同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)作出調(diào)整。對(duì)于圖書管理制度的競爭機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制而言，他們的推行與實(shí)施對(duì)于充分調(diào)動(dòng)圖書管理員的工作熱情、積極性與主動(dòng)性、增強(qiáng)責(zé)任感具有重大作用，同時(shí)，也有利于圖書管理員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，便于創(chuàng)造出更好、更便利、更有效的工作方法。前文中曾多次提到，圖書館是以為讀者服務(wù)為目的而設(shè)立的，那么圖書管理工作應(yīng)遵循“以人為本”的原則，結(jié)合圖書館的實(shí)際情況，從物質(zhì)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、教育激勵(lì)等多方面設(shè)立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)管理員的工作主動(dòng)性、積極性創(chuàng)造性，督促圖書管理員扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。各圖書館應(yīng)在現(xiàn)有的競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，實(shí)行多樣化的分層激勵(lì)體系，形成一套具有自身特色的圖書館管理制度。圖書館競爭機(jī)制的存在從另一個(gè)方面使圖書管理員意識(shí)到自己與他人的差距所在，從而激發(fā)其工作的積極性和主動(dòng)性。

三、小結(jié)

圖書管理系統(tǒng)的目的和意義范文第2篇

關(guān)鍵詞： 序列模式； PrefixSpan算法； 規(guī)范化； 借閱規(guī)律

中圖分類號(hào)：TP274+.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）04-34-03

Abstract： The operation of the college library management system has generated a large amount of borrowing data for so many years. In order to find out the behavior pattern and borrowing rules of readers， the PrefixSpan algorithm is proposed to lead data sequence pattern mining. To keep balance of importance between the support degree and the length in sequence mode， the mining results will be normalized and the sequence patterns will be given with weights. Based on the weighted sequential pattern analysis， the linking relation and the borrowing rules can be obtained， and readers may borrow based on these rules.

Key words： sequential patterns； prefixspan algorithm； normalization； borrowing rules

0 引言

數(shù)據(jù)挖掘又稱為數(shù)據(jù)中知識(shí)發(fā)現(xiàn)，是從海量數(shù)據(jù)中獲得有趣、有用、隱含在數(shù)據(jù)背后且可理解的相關(guān)知識(shí)[1]。數(shù)據(jù)挖掘中常見方法有關(guān)聯(lián)規(guī)則、分類、聚類、序列模式、Web挖掘等，這些技術(shù)在圖書館的應(yīng)用主要集中在關(guān)聯(lián)分析和聚類分析[2]兩方面，使用序列模式進(jìn)行分析的較少。

目前各高校圖書管理系統(tǒng)經(jīng)過多年運(yùn)行生成大量借閱數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)直接分析可得知哪些是熱門書籍讀者借閱圖率、圖書利用率等信息，但是要發(fā)現(xiàn)借閱數(shù)據(jù)背后的規(guī)律不是直接分析數(shù)據(jù)能夠做到的。同時(shí)，圖書館是為讀者服務(wù)的部門，應(yīng)該主動(dòng)掌握讀者的借閱習(xí)慣、借閱規(guī)律和借閱傾向，主動(dòng)為讀者推薦書籍。借助于系統(tǒng)推薦圖書分兩個(gè)方面，一方面是讀者借閱某本圖書時(shí)主動(dòng)為其推薦相關(guān)書籍并給出借閱圖書的先后順序；另一方面是在讀者根本不清楚自己要閱讀什么書時(shí)，應(yīng)根據(jù)讀者專業(yè)主動(dòng)推薦相關(guān)專業(yè)圖書的借閱順序。同時(shí)還要解決以往系統(tǒng)關(guān)聯(lián)規(guī)則僅能發(fā)現(xiàn)同時(shí)被某些讀者借閱過的圖書而無法給出借閱圖書的先后順序問題。因此本文提出使用PrefixSpan算法挖掘序列模式，使用[0，1]區(qū)間規(guī)范化處理挖掘到的序列模式。

1 PrefixSpan算法

PrefixSpan算法[3]在挖掘序列模式時(shí)不需要產(chǎn)生候選項(xiàng)集，挖掘速度較快。算法的基本思想是，找出頻繁1序列后產(chǎn)生投影數(shù)據(jù)庫，根據(jù)前綴挖掘投影數(shù)據(jù)庫得到局部頻繁項(xiàng)集，將前綴與局部頻繁項(xiàng)集結(jié)合得到頻繁序列，具體挖掘步驟如下。

Step1：掃描序列數(shù)據(jù)庫S，找出滿足最小支持度的頻繁1-項(xiàng)集，即得到長度為1的序列模式。

Step2：將長度為1的序列模式作為前綴構(gòu)造投影數(shù)據(jù)庫。

Step3：對(duì)每個(gè)前綴掃描所屬的投影數(shù)據(jù)庫，根據(jù)最小支持度得到相關(guān)局部頻繁項(xiàng)集，將前綴和局部頻繁項(xiàng)集結(jié)合得到頻繁序列。

Step4：繼續(xù)將得到的頻繁序列作為前綴，挖掘該前綴的投影數(shù)據(jù)庫得到局部頻繁項(xiàng)集，結(jié)合得到頻繁序列。重復(fù)該步驟直至不能發(fā)現(xiàn)更長的頻繁序列，算法停止。

2 序列模式規(guī)范化處理

如何有效使用挖掘出來的序列模式成為序列模式應(yīng)用的關(guān)鍵。目前大部分使用的方法是按長度降序排列，長度越長的越有用；也有按支持度降序排列，支持度越高的序列模式越有用。這兩種方法各有利弊，第1種方法序列模式支持度不夠大而不具有非常的普遍性，第2種方法序列模式太短而起到的指導(dǎo)作用小。為兼顧支持度和長度的重要性，我們提出各自占50%的比例來計(jì)算序列模式的權(quán)值，但是各自的計(jì)量單位不同，支持度為百分比而長度為整數(shù)，所以必須進(jìn)行數(shù)據(jù)變換，在此選擇規(guī)范化[4]處理，使支持度和長度值變換后均在[0-1]范圍。

規(guī)范化處理是數(shù)據(jù)挖掘前的數(shù)據(jù)預(yù)處理方法，本文應(yīng)用于數(shù)據(jù)挖掘后結(jié)果處理是一種新的嘗試。規(guī)范化是將數(shù)據(jù)按比例縮放使之落入一個(gè)特定區(qū)間，有三種形式：最大-最小規(guī)范化、z-score規(guī)范化和按小數(shù)點(diǎn)定標(biāo)規(guī)范化，在此選擇“最大-最小規(guī)范化”，計(jì)算公式為：

其中，maxA和minA為屬性A的最大值和最小值，經(jīng)過處理后將A的當(dāng)前值v映射到區(qū)間[new_minA，new_maxA]中的v'。

3 PrefixSpan算法在讀者借閱行為模式挖掘的應(yīng)用

3.1 序列模式在讀者借閱行為挖掘的應(yīng)用模型

序列模式在圖書管理系統(tǒng)中讀者借閱行為挖掘及應(yīng)用主要分為三個(gè)步驟，即數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、知識(shí)獲取和知識(shí)應(yīng)用，如圖1所示。數(shù)據(jù)準(zhǔn)備主要是保證被挖掘數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、適用性和完整性，知識(shí)獲取主要是應(yīng)用序列模式挖掘算法對(duì)準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘獲取讀者借閱行為，知識(shí)應(yīng)用主要是根據(jù)讀者借閱圖書的類別或讀者專業(yè)進(jìn)行相關(guān)圖書推薦。

3.2 數(shù)據(jù)狀態(tài)分析

本次序列模式挖掘使用廣西民族師范學(xué)院圖書管理系統(tǒng)中2009級(jí)、2010級(jí)本專科學(xué)生的借閱數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)源進(jìn)行序列模式挖掘分析。廣西民族師范學(xué)院2009、2010級(jí)本專科學(xué)生共5823人，涉及到漢語、外語、計(jì)算機(jī)、管理等13個(gè)大類專業(yè)，為使得挖掘的序列模式能夠較好地發(fā)現(xiàn)各大類專業(yè)讀者的借閱行為習(xí)慣，整理好數(shù)據(jù)后按大類專業(yè)進(jìn)行序列模式挖掘。

圖書管理系統(tǒng)中借閱數(shù)據(jù)包含的屬性很多，在分析時(shí)只需要學(xué)號(hào)、借閱日期和索書號(hào)這3個(gè)字段的信息。廣西民族師范學(xué)院圖書管理系統(tǒng)每借閱一本書就會(huì)產(chǎn)生一條借閱記錄；在圖書管理系統(tǒng)中，同一本書的多個(gè)副本索書號(hào)相同，但同一類別的書有多本不同的書名，索書號(hào)的編碼以中圖分類號(hào)開頭，但“.”之后的比中圖分類號(hào)更詳細(xì)，“.”之后的用來區(qū)分同一大類中不同小類的書，最后加上“/……”區(qū)分該小類中不同的圖書，如TP391.413/1188表示《PHOTOSHOP蛻變：人像攝影與后期》這本書，TP391.413/1151表示《PHOTOSHOP CS5數(shù)碼人像修飾208例》這本書，TP391.414/72表示《FLASH CS6中文版從入門到精通》這本書，則TP391.413表示photoshop類的圖書等，那么在處理數(shù)據(jù)時(shí)對(duì)于索書號(hào)只用“/”之前的作為借閱書籍的標(biāo)識(shí)，這樣就可以區(qū)分每一小類的圖書。

3.3 數(shù)據(jù)預(yù)處理

本次挖掘從圖書管理系統(tǒng)中獲取238145條借閱記錄，經(jīng)過索書號(hào)處理后得到148236條記錄。然后以學(xué)號(hào)作為序列ID，以一天內(nèi)所借閱書籍作為序列中的一個(gè)元素，按照時(shí)間的遞增順序編排，得到每個(gè)學(xué)生借閱圖書的序列，如表1所示，最終得到的序列數(shù)據(jù)庫S有4938條序列。

3.4 序列模式挖掘

序列模式挖掘的目的是尋找序列數(shù)據(jù)庫中按照某種順序出現(xiàn)的規(guī)律[5]，但在高校讀者借閱規(guī)律中，并不是每個(gè)規(guī)律對(duì)所有專業(yè)的讀者都適用，必須要分門別類對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行挖掘得到對(duì)應(yīng)專業(yè)的借閱規(guī)律，才能給對(duì)應(yīng)類別專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行借閱圖書指導(dǎo)，如計(jì)算機(jī)類專業(yè)的規(guī)律不能應(yīng)用于化學(xué)類，化學(xué)類的規(guī)律對(duì)外語類學(xué)生指導(dǎo)借閱順序是沒有意義的。因此，將序列數(shù)據(jù)庫中的序列分為外語、漢語、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、通信、計(jì)算機(jī)、金融、營銷、管理、美術(shù)、音樂、體育等13個(gè)大類專業(yè)，分別對(duì)每個(gè)大類專業(yè)進(jìn)行序列模式挖掘。

本次序列模式挖掘在Win7操作系統(tǒng)、Myeclipse 8.5平臺(tái)下使用Java語言實(shí)現(xiàn)PrefixSpan算法，序列數(shù)據(jù)庫經(jīng)過處理后保存在Microsoft SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫中，本次挖掘設(shè)置最小支持度為5%，對(duì)挖掘得到的結(jié)果中選取計(jì)算機(jī)類專業(yè)的部分序列模式，如表2所示。本次序列模式挖掘結(jié)果刪除長度為1的序列模式，因?yàn)樵撃Ｊ綄?duì)獲取讀者的借閱規(guī)律沒有指導(dǎo)意義。

3.5 結(jié)果分析

根據(jù)上述挖掘結(jié)果，從圖書管理系統(tǒng)中尋找相關(guān)索書號(hào)所屬的圖書類別，得到計(jì)算機(jī)類專業(yè)第1條序列模式中圖書類別如下：

TP312C：C語言類

H319.34：大學(xué)英語四級(jí)類

TP311.138：數(shù)據(jù)庫類

TP312JA：JAVA基礎(chǔ)語言類

TP311.5：軟件工程類

TP391.413：PHOTOSHOP圖像處理類

TP312.25：JAVA項(xiàng)目開發(fā)類

TP312UM：UML建模類

TP311.55：軟件測(cè)試類

G642.477：畢業(yè)論文撰寫類

由此可知該序列為計(jì)算機(jī)類專業(yè)中軟件工程學(xué)生的借書模式，借閱圖書的基本規(guī)律：基礎(chǔ)C語言―>數(shù)據(jù)庫―>Java語言―>軟件工程―>項(xiàng)目開發(fā)―>軟件測(cè)試等，在學(xué)習(xí)的過程中穿插大學(xué)英語四級(jí)以及圖像處理的書籍。對(duì)上述挖掘結(jié)果中第2條序列模式進(jìn)行分析，可知是計(jì)算機(jī)類專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)生借閱圖書的模式。

3.6 應(yīng)用分析

為能夠更好地體現(xiàn)讀者的借閱規(guī)律，充分利用序列模式中支持度和長度的重要性，將挖掘到的序列模式進(jìn)行[0，1]規(guī)范化處理。處理后計(jì)算每條序列模式的權(quán)值計(jì)算公式為：

權(quán)值=支持度×50%+長度×50%

最后將挖掘得到的序列模式按照權(quán)值的降序排列以供對(duì)讀者進(jìn)行借閱推薦時(shí)使用。表3為挖掘到每大類專業(yè)的序列模式情況。

從表3可知，外語類序列模式數(shù)量較多，主要是外語類包括了英語、越南語、泰語這三類專業(yè)的借閱模式，因?yàn)楦鲗I(yè)中書籍類別不同，所以產(chǎn)生模式較多。本次序列模式挖掘結(jié)果大部分序列的支持度在5%-8.5%之間，因?yàn)樾蛄心Ｊ街惺亲畲蟮念l繁序列，最大頻繁序列的支持度一般不會(huì)很大。各大類專業(yè)中權(quán)值最大的序列一般是長度較長（不一定是最長）且支持度在6.5%以上，這些序列具有學(xué)習(xí)的連續(xù)性和相對(duì)普遍性；權(quán)值最小的序列，一般長度和支持度較小的，主要出現(xiàn)在該大類專業(yè)中少部分同學(xué)喜歡借閱其他類別專業(yè)的圖書。

在給讀者進(jìn)行借書模式推薦時(shí)，根據(jù)讀者當(dāng)前借閱的圖書，從按權(quán)值排序的序列模式中從上到下尋找當(dāng)前借閱圖書所在的序列模式，找到模式后，從該讀者的借閱歷史庫中尋找該讀者是否已經(jīng)借閱模式中當(dāng)前借閱圖書類別之前的圖書類別，若沒有，則詢問讀者是否已經(jīng)閱讀過相關(guān)圖書類別，如果沒閱讀過則推薦先閱讀相關(guān)圖書類別后再借閱當(dāng)前這本書，如果已閱讀過則推薦閱讀完當(dāng)前圖書后繼續(xù)閱讀序列模式中該圖書之后的圖書類別；若序列模式中所借閱圖書之前的圖書類別該讀者均已借閱過，則直接推薦讀者閱讀當(dāng)前所借閱圖書后，繼續(xù)閱讀序列模式中該圖書之后的圖書類別。另外，有部分讀者很茫然，不知道要閱讀什么圖書，這時(shí)可根據(jù)讀者的專業(yè)，主動(dòng)為其推薦該專業(yè)中權(quán)值最大的三個(gè)借閱模式，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

4 結(jié)束語

通過本文的研究表明，使用序列模式挖掘能從讀者借閱歷史數(shù)據(jù)中找到讀者的借閱模式和借閱規(guī)律，通過挖掘到的借閱規(guī)律可以對(duì)其他讀者借閱圖書時(shí)進(jìn)行相關(guān)圖書推薦，避免讀者借閱圖書的盲目性和隨意性，同時(shí)能提高圖書館圖書的借閱率，提高讀者對(duì)圖書館的滿意度。但是本文提出的方法僅靜態(tài)地對(duì)當(dāng)前存在的歷史借閱數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)讀者借閱圖書的序列模式，而圖書館的借閱數(shù)據(jù)經(jīng)過一段時(shí)間后增加很多記錄，那么讀者的借閱規(guī)律可能會(huì)發(fā)生改變，接下來，如何快速發(fā)現(xiàn)增量數(shù)據(jù)后的借閱模式將是我們研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海峰，張健，黃曉亞.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其在漁情預(yù)報(bào)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2007.11：52-53

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[3] J.Pei， J.Han， B.Mortazavi-Asl，et al.PrefixSpan： Mining Sequential

Patterns efficiently by prefix-projected pattern growth. In Proc of the 17th Intl. Conf. on Data Engineering， Heidelberg，Germany， April 2001.

圖書管理系統(tǒng)的目的和意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校圖書館;流通部;工作;存在問題

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年2月9日

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，圖書館作為高校教學(xué)和科研工作的重要文獻(xiàn)中心得到了較快的發(fā)展，各高校圖書館的辦館條件、服務(wù)質(zhì)量和數(shù)字化程度都得到了顯著數(shù)提升，實(shí)現(xiàn)了館藏借閱一體化的開架閱覽，為讀者獲取信息提供了極大的便利，提高了文獻(xiàn)資源的利用效率。在圖書館館藏借閱一體化開架閱覽服務(wù)模式下，普遍面臨圖書錯(cuò)架、亂架，圖書破損、丟失，館藏?cái)?shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確等問題，如何解決好這些問題，更好地為讀者提供服務(wù)，滿足讀者的需求，成為圖書館流通部工作探討重要問題。

一、圖書錯(cuò)架、亂架

（一）圖書錯(cuò)架、亂架現(xiàn)象基本情況。高校圖書館采用藏借閱一體化的開架閱覽服務(wù)模式，改變了傳統(tǒng)圖書館的外借服務(wù)和閱覽服務(wù)模式，是圖書館管理方式上的改革和發(fā)展。由于藏借閱一體化管理實(shí)行全開架服務(wù)，讀者可隨意查詢、借閱，這種服務(wù)模式使文獻(xiàn)破損、丟失、亂架現(xiàn)象尤為突出。圖書的錯(cuò)架主要是指讀者和圖書管理員在挑選圖書及上架的過程中沒有按照正確的圖書館分類法將圖書放錯(cuò)位置。圖書亂架是指讀者在挑選圖書時(shí)，隨意查閱圖書信息，挑選后不知道圖書原來的位置，隨意放置圖書，造成圖書在書架上排列無序，凌亂。圖書錯(cuò)架、亂架具體表現(xiàn)形式為：讀者借閱圖書時(shí)，不了解圖書館的分類及排列順序，不遵守圖書館規(guī)章制度，挑選圖書沒有目的，一次挑選多本，歸還圖書時(shí)不能準(zhǔn)確找到圖書正確位置，隨意亂放;圖書管理員在排架時(shí)，圖書排的太滿或者放的太高，讀者挑書容易，放書難，直接導(dǎo)致圖書隨意亂放。

（二）降低圖書錯(cuò)架、亂架的措施。針對(duì)流通工作存在的錯(cuò)架、亂架現(xiàn)象，圖書館要加強(qiáng)圖書導(dǎo)讀宣傳工作，采取多項(xiàng)舉措，培養(yǎng)讀者良好的借閱習(xí)慣，同時(shí)圖書館也要加強(qiáng)館員的管理工作，提高館員的工作熱情。具體工作思路：（1）優(yōu)化圖書館藏結(jié)構(gòu)，合理劃分書庫，一切以方便讀者獲取信息為宗旨;（2）制定相應(yīng)的考核制度，成立相應(yīng)的監(jiān)督部門，實(shí)行承包責(zé)任制，每個(gè)管理員承包一個(gè)書庫，監(jiān)督部門經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，這樣做既能提高圖書管理員的工作效率，又能有效降低圖書的錯(cuò)架、亂架率;（3）圖書管理員要經(jīng)常巡視書庫架位上的圖書，做好圖書排架、整理的工作，發(fā)現(xiàn)圖書錯(cuò)架、亂架要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保每本圖書都能及時(shí)歸到正確的架位上，以利于讀者查找，提高圖書的流通率;（4）圖書館應(yīng)和各院系協(xié)調(diào)，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行入館教育，提高讀者利用圖書館的能力，讓讀者了解《中國圖書館分類法》，掌握?qǐng)D書排架規(guī)則，這樣可以有效地遏制圖書的錯(cuò)架、亂架現(xiàn)象發(fā)生。

二、圖書破損、丟失

（一）圖書破損、丟失主要形式。圖書的破損、丟失是高校圖書館普遍存在問題，這種現(xiàn)象在目前館藏借閱一體化的開架閱覽模式下很難避免。圖書的破損、丟失現(xiàn)象影響了圖書館完整性，降低了文獻(xiàn)的收藏使用價(jià)值，侵犯了其他讀者的閱讀權(quán)益，阻礙了和諧圖書館的建設(shè)進(jìn)程。圖書的丟失主要有以下五種表現(xiàn)形式：（1）圖書被讀者直接從書庫的窗戶拋出;（2）把自己喜歡的或者需要的圖書隱藏到自己身上帶出圖書館;（3）把圖書中的磁條揭掉，乘老師不注意帶出書庫;（4）將圖書與自己的圖書放到一起帶出書庫;（5）圖書被讀者本人借閱后，由于自己的疏忽丟失。圖書的破損主要表現(xiàn)形式為出現(xiàn)人為的撕頁、亂涂、亂畫，破壞圖書的完整性。

（二）圖書破損、丟失原因分析。目前，高校圖書館圖書的丟失破損行為大都發(fā)生在學(xué)生讀者群體，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)兩個(gè)原因：（1）讀者自身原因。部分讀者缺乏愛護(hù)圖書意識(shí)，在閱讀過程中遇到自己喜歡的，就采取挖、撕等手段破壞圖書;少數(shù)讀者對(duì)圖書館藏書的意義缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)偷盜圖書行為認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為偷盜圖書沒有什么大不了;還有些讀者沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，無論閱讀什么圖書喜歡在圖書上隨意勾畫和圈點(diǎn)。（2）圖書館原因。圖書館管理制度不完善，圖書管理員服務(wù)水平有限，讀者需要解決的問題，不能得到及時(shí)滿足;書庫環(huán)境臟、亂，圖書排架凌亂，讀者需要的圖書找不到，或者讀者需要的圖書館藏沒有，心中難免有不滿情緒，一時(shí)沖動(dòng)，對(duì)圖書進(jìn)行破壞;圖書館服務(wù)設(shè)施、安全保衛(wèi)設(shè)備簡陋;圖書館館員態(tài)度不好，對(duì)于讀者咨詢的問題，部分館員態(tài)度冷淡、僵硬，對(duì)讀者的問題愛理不理，使讀者心理產(chǎn)生不滿、反抗情緒，做出一些偷盜、撕頁、亂涂亂畫的過激行為。

（三）降低圖書破損、丟失率的措施。圖書破損丟失給圖書管理工作帶來一定影響，嚴(yán)重?fù)p害了其他讀者的切身利益，圖書館必須加以重視，采取切實(shí)可行的措施加以解決。（1）對(duì)讀者積極開展各種形式的愛書、愛館教育，利用學(xué)校廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、校報(bào)等工具宣傳圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度;（2）圖書館制定《圖書館利用指南》，在新生入學(xué)之際，對(duì)新生進(jìn)行讀書、愛書的思想教育，做到人手一冊(cè)，讓讀者牢固樹立起愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書的意識(shí);（3）舉辦各種關(guān)于愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書活動(dòng)或講座，定期展覽破損圖書，宣傳偷書、損壞圖書的危害性，讓讀者意識(shí)到偷書、損壞圖書是可恥的，愛書是光榮的;（4）圖書館流通部為讀者提供多元化的服務(wù)，成立讀者咨詢服務(wù)部，方便讀者獲取所需資料，配備打印復(fù)印機(jī)等設(shè)備，為讀者提供復(fù)印、掃描等服務(wù)，同時(shí)在閱覽桌上要放置紙和筆以及溫馨提示標(biāo)語，這樣讀者在閱讀圖書的過程中遇到自己喜歡文章，可以自己抄寫或者拿到讀者咨詢部進(jìn)行復(fù)印，這樣既可以方便讀者獲取自己所需信息，又可以防止圖書的丟失和破損;（5）圖書館要提高圖書的安保設(shè)施，防盜設(shè)施簡陋，這也給想偷盜圖書的讀者提供了便利，可以安裝攝像頭、防盜儀、磁條檢測(cè)儀等設(shè)備;（6）圖書館可以利用新媒體平臺(tái)加大宣傳工作，如微博、博客和公共微信平臺(tái)，這種新媒體平臺(tái)在讀者中很受歡迎，這樣既有利于圖書館的宣傳活動(dòng)，也拉近了與讀者的距離;（7）做好讀者導(dǎo)讀工作，提供熱情微笑服務(wù)，，耐心解答讀者提出的每一個(gè)問題，用實(shí)際行動(dòng)去感染讀者;（8）對(duì)書庫進(jìn)行必要的裝飾，放置綠色植物，懸掛名人字畫，擺放溫馨提示標(biāo)語，提供熱情服務(wù)，給讀者營造一個(gè)溫馨、舒適、干凈、優(yōu)美的閱覽環(huán)境。

三、館藏?cái)?shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確

（一）館藏?cái)?shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確問題。目前，高校圖書館館藏資源豐富，在圖書的流通中，經(jīng)常碰到館藏?cái)?shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式為：（1）讀者所借已經(jīng)歸還，圖書管理系統(tǒng)顯示借閱;（2）圖書已被讀者借閱，圖書管理系統(tǒng)中沒有借閱記錄，直到讀者歸還圖書才發(fā)現(xiàn);（3）圖書已借閱，圖書管理系統(tǒng)有借閱記錄，但讀者的借閱記錄與讀者實(shí)際借閱需求不符;（4）讀者借閱圖書的過程中出現(xiàn)圖書不能借閱或無讀者信息;（5）讀者借閱圖書數(shù)量與圖書設(shè)置借閱規(guī)則數(shù)量不符;（6）圖書實(shí)際館藏位置與館藏?cái)?shù)據(jù)信息不符;（7）圖書實(shí)際館藏信息與書庫門口標(biāo)識(shí)信息不符;（8）圖書實(shí)際館藏位置與圖書館給讀者提供的信息不符;（9）部分圖書破損嚴(yán)重或者丟失不能補(bǔ)回，已經(jīng)停止流通，圖書管理系統(tǒng)顯示圖書信息正常流通。

（二）館藏?cái)?shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確問題原因分析。高校圖書館館藏?cái)?shù)據(jù)信息不夠準(zhǔn)確現(xiàn)象，具有很強(qiáng)隱蔽性，很多問題都是在圖書流通的過程發(fā)現(xiàn)，這種情況的出現(xiàn)，基本上都是人為的原因造成的，因此圖書館要承擔(dān)最主要責(zé)任。（1）圖書館每年采購大量的圖書，圖書數(shù)據(jù)信息編目都是外包。雖然圖書館制定有嚴(yán)格的驗(yàn)收制度，但實(shí)際驗(yàn)收時(shí)，可操作性不強(qiáng)，基本都是抽查驗(yàn)收入庫，這必然會(huì)造成實(shí)際館藏圖書信息與館藏?cái)?shù)據(jù)信息不符;（2）圖書館根據(jù)采購計(jì)劃，結(jié)合各庫室的實(shí)際情況來，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，合理調(diào)配庫室，對(duì)圖書信息進(jìn)行重新調(diào)配。圖書館館員在調(diào)配過程中，難免會(huì)有疏漏，出現(xiàn)館藏?cái)?shù)據(jù)信息與實(shí)際館藏信息不符;（3）圖書館工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，圖書館藏信息發(fā)生變化之后，不能及時(shí)更換書庫標(biāo)識(shí)，對(duì)外最新館藏信息，導(dǎo)致圖書實(shí)際館藏信息與書庫門口標(biāo)識(shí)信息、圖書館提供給讀者的信息不符;（4）部分圖書已經(jīng)停止流通，但圖書管理員沒有及時(shí)剔除館藏;（5）圖書管理員在提供圖書借還服務(wù)中，由于人為原因，或者網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等故障，導(dǎo)致讀者借還圖書與實(shí)際借閱需求不符;（6）讀者自己的疏忽造成的圖書沒有歸還，認(rèn)為自己歸還了，或者自己歸還其他讀者的圖書，自己的圖書反而沒有歸還。

（三）館藏?cái)?shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確問題解決的具體措施。由于造成館藏?cái)?shù)據(jù)信息不夠準(zhǔn)確問題，很大程度上都是人為因素造成的，可以針對(duì)圖書管理員制定相應(yīng)的措施，提高館藏?cái)?shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確率。（1）圖書館需要定期或不定期地進(jìn)行圖書清點(diǎn)工作，使實(shí)際圖書、圖書賬冊(cè)、館藏?cái)?shù)據(jù)信息三者趨向一致;（2）圖書借閱過程中，圖書管理人員應(yīng)提醒讀者所借圖書信息，保證借閱到自己需要的圖書;（3）加大投資力度，加強(qiáng)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，更新設(shè)備，提高服務(wù)工作的效率;（4）培養(yǎng)館員的積極性，提高館員整體素質(zhì)，加強(qiáng)館員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，同時(shí)引進(jìn)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)人才，充實(shí)館員退伍建設(shè)，提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量;（5）圖書館制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，定期或不定期對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn)，尤其加強(qiáng)圖書管理軟件的培訓(xùn)，使其熟練掌握軟件操作的流通，在圖書借閱過程中，發(fā)現(xiàn)圖書信息問題，及時(shí)解決;（6）營造溫馨良好的工作環(huán)境，提高工作人員的工資待遇，合理分配工作崗位，盡量做到人職匹配，實(shí)施彈性的工作制度，關(guān)心工作人員的生活，解決工作人員生活中問題，提高工作人員心理歸屬感，增強(qiáng)館員凝聚力。

綜上所述，高校圖書館流通部服務(wù)工作普遍面臨的三大問題，采取任何針對(duì)性的措施，只能降低問題發(fā)生的幾率，目前沒有徹底解決問題有效的措施。另外，這三個(gè)問題之間相互聯(lián)系，相互影響，任何一個(gè)問題不能采取合理的措施，將提高其他問題發(fā)生的幾率。因此，高校圖書館圖書館流通服務(wù)工作想讀者之所想、急讀者之所急，站在讀者的角度看待問題，提高館員的整體業(yè)務(wù)水平，努力改善自己的工作，全心全意，千方百計(jì)地去滿足讀者的需要，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]姜正云.圖書館流通工作中存在的問題探析[J].圖書館雜志，2007.26.2.

圖書管理系統(tǒng)的目的和意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：圖書管理；圖書館；信息化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得信息化技術(shù)在各行各業(yè)得以普遍應(yīng)用，作為文化建設(shè)陣地的圖書館亦應(yīng)高舉信息化改革的大旗，以互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行圖書管理，搞好圖書管理信息化建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)圖書管理智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，提升圖書館整體服務(wù)質(zhì)量。

1 圖書管理的信息化建設(shè)概況

（一）信息化建設(shè)的內(nèi)涵

在社會(huì)信息化發(fā)展的大環(huán)境下，圖書管理的信息化建設(shè)即指以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行圖書管理，實(shí)現(xiàn)圖書管理的智能化、信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、圖書存儲(chǔ)的數(shù)字化以及管理服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化。簡單來說，亦即將信息技術(shù)應(yīng)用在圖書管理體系之中，實(shí)現(xiàn)圖書管理的自動(dòng)化、高效化、便捷化，以使圖書管理工作緊跟時(shí)展步伐，更好地滿足人們的閱讀需求。要想真正意義上實(shí)現(xiàn)圖書管理的信息化建設(shè)，圖書館工作人員需轉(zhuǎn)變管理理念，改變管理模式，利用現(xiàn)代化管理技術(shù)和方法對(duì)圖書資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提升管理服務(wù)水平。

（二）信息化建設(shè)的意義

信息技術(shù)的應(yīng)用已深入人心，圖書管理的信息化建設(shè)亦具有顯著的意義，現(xiàn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

其一，有利于減少圖書管理成本。圖書管理的信息化建設(shè)雖然前期的投入較大，但一旦形成系統(tǒng)性的信息管理模式，則管理的成本將大大減少，不僅能減少相應(yīng)的人力資源，而且能夠減少書籍的損毀，提高整體服務(wù)質(zhì)量，吸引更多的閱讀群體。

其二，有利于完善圖書資源服務(wù)。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠有效整合圖書資源，進(jìn)一步優(yōu)化圖書數(shù)據(jù)資源的采集、加工、整理以及查閱服務(wù)，能夠更便捷地為讀者提供所需信息。

其三，有利于實(shí)現(xiàn)圖書資源的大共享。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖書資源的在線查閱，實(shí)現(xiàn)館際共享，能夠有效建立區(qū)域性的圖書共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)圖書資源的館際互讀，形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)在線資源庫，可最大化提高圖書的使用率，實(shí)現(xiàn)資源的充分整合與利用。

（三）信息化建設(shè)的應(yīng)用

目前，圖書管理的信息化建設(shè)已初具規(guī)模，其具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是文獻(xiàn)的檢索和使用。圖書資料通過信息化平臺(tái)被錄入數(shù)據(jù)庫，讀者只需通過相應(yīng)的檢索工具便能篩選到所需資料，并可在授權(quán)范圍內(nèi)將資料進(jìn)行直接下載和拷貝。二是電子圖書。紙質(zhì)版圖書通過電子掃描儀可直接生成影印本電子書，更好地保存書籍資料，方便讀者查閱。三是圖書的在線訂閱、預(yù)約和推薦。通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讀者可隨時(shí)查看圖書借閱情況，了解圖書歸還時(shí)間，在線預(yù)約圖書，而圖書管理人員也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線購買新書、清查庫存，為讀者進(jìn)行書本推薦服務(wù)。

2 圖書管理信息化建設(shè)中的問題

（一）工作人員信息化管理意識(shí)薄弱

作為一種新的管理模式，圖書管理信息化建設(shè)雖有一定的發(fā)展，但仍未引起相關(guān)工作人員的高度重視。囿于傳統(tǒng)圖書管理觀念的束縛，部分圖書管理人員對(duì)于圖書的信息化管理還不太信任，信息化建設(shè)意R不強(qiáng)，有的甚至存在抵觸情緒。特別是對(duì)于圖書館的領(lǐng)導(dǎo)層而言，其在部門工作中具有重要指導(dǎo)作用，一旦部門領(lǐng)導(dǎo)不重視圖書管理的信息化建設(shè)，則極易造成員工信息化管理意識(shí)的不足，從而對(duì)現(xiàn)代圖書信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)帶來一定的影響。此外，工作人員信息化管理意識(shí)薄弱還體現(xiàn)在工作懈怠、信息技術(shù)水平低下等方面，亟需改進(jìn)。

（二）管理人員信息技術(shù)素養(yǎng)不高

圖書管理工作的好壞與管理人員專業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。圖書館要想提升服務(wù)質(zhì)量，必須具備一只專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。然而，在目前圖書管理信息化建設(shè)的進(jìn)程中，管理人員由于缺乏一定的專業(yè)培訓(xùn)，其管理工作中的不足不斷顯現(xiàn)，特別是信息技術(shù)能力的不足使得圖書管理工作效率難以提升，給圖書管理工作造成了一定的影響。此外，圖書管理的信息化建設(shè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性較強(qiáng)，這就使得電子信息資源存在著一定的安全隱患。而由于圖書管理工作者信息技術(shù)素養(yǎng)不高，只能做一些簡單的安全防護(hù)，顯然難以有效保護(hù)電子圖書資源。因而，加強(qiáng)圖書管理人員的信息技術(shù)培訓(xùn)迫在眉睫。

（三）電子資源利用率較低

圖書管理的信息化建設(shè)，最終目的是要提高信息資源的利用率，吸引更多讀者閱讀圖書，提高人們的整體閱讀水平。然而，目前圖書館的電子圖書資源的利用率較低，難以吸引讀者閱讀，一方面是由于系統(tǒng)建設(shè)還不夠完善，信息資源較少，或操作不太便捷，讀者難以獲取有效的閱讀資源；另一方面是由于部分讀者尤其是青少年和老年人信息技術(shù)掌握不熟練，在電子資源查詢和獲取等方面存在一定的困難，都會(huì)造成圖書館電子信息資源的利用率低下，這對(duì)電子資源是一種極大的浪費(fèi)。

3 圖書管理信息化建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)圖書管理信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

圖書管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要相關(guān)工作人員引起高度的重視，這是實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的重要前提。因此，圖書館要加強(qiáng)對(duì)員工的培養(yǎng)教育，使其認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，促其主動(dòng)投身到圖書管理信息化建設(shè)工作中來。一方面，圖書館領(lǐng)導(dǎo)階層要轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識(shí)，積極制定圖書管理信息化建設(shè)的具體實(shí)施方案，培養(yǎng)專業(yè)化的信息建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)高素質(zhì)管理技術(shù)人才，推進(jìn)圖書館信息化建設(shè)的步伐；另一方面，圖書館還要積極宣傳圖書管理信息化建設(shè)的必要性以及重要性，加強(qiáng)信息化建設(shè)工作的監(jiān)督，促使員工端正工作態(tài)度，提高工作認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，更好地為廣大讀者提供高質(zhì)量的圖書管理服務(wù)。

（二）提升管理人員的整體專業(yè)素養(yǎng)

圖書管理的信息化建設(shè)需要人才的支撐，只有不斷提升圖書管理工作者的專業(yè)素養(yǎng)，才能使圖書管理信息化建設(shè)真正發(fā)揮效用，最大程度地提高圖書資源的利用率。一方面，圖書館要加強(qiáng)對(duì)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握基本的圖書信息化管理技術(shù)，包括電子信息檢索、信息分類采集、讀者信息管理、圖書網(wǎng)上借還等一系列的專業(yè)技術(shù)，為讀者提供更好的信息服務(wù)；另一方面，還需對(duì)圖書管理者進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理知識(shí)的培訓(xùn)，使其了解常見的網(wǎng)絡(luò)安全問題，掌握基本的問題處理方法，以提高工作效率，更好地保障電子信息的安全。此外，還應(yīng)提升管理人員的整體文化素養(yǎng)，使其能更有效地為讀者查找資料、推薦所需讀物。

（三）改進(jìn)管理方法，提高數(shù)字資源利用率

鑒于目前電子資源利用率不高的情況，圖書館應(yīng)努力改進(jìn)管理方式，構(gòu)建與自身圖書管理和讀者需求相適宜的圖書管理系統(tǒng)。其一，引入先進(jìn)的信息化管理技術(shù)，優(yōu)化信息檢索功能，擴(kuò)大電子資源容量，以滿足更多讀者的閱讀需要；其二，加強(qiáng)與出版社及新媒體的合作，及時(shí)利用圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)最新圖書信息，進(jìn)行新書推介，吸引讀者的注意力；其三，制作電子圖書檢索、查閱、使用等方面的小視頻，利用圖書館的電子大屏幕或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放給讀者看，指導(dǎo)讀者高效使用數(shù)字資源。

4 結(jié)語

總之，圖書管理的信息化建設(shè)能夠有效提升圖書管理服務(wù)水平，提高圖書資源利用率，滿足讀者多樣化需要。今后，圖書館還應(yīng)在信息化建設(shè)上多下功夫，與時(shí)俱進(jìn)，更好地推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

圖書管理系統(tǒng)的目的和意義范文第5篇

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

摘 要：從古至今人類文明傳承過程中，教育不止是單純的人傳，更關(guān)鍵的是通過書傳，可見人類各項(xiàng)教育活動(dòng)與圖書是緊密相連的.教學(xué)改革后，新課標(biāo)的頒布與實(shí)行，對(duì)圖使館更是有了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，學(xué)校的圖書館更是要隨之轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)樹立以人為本的新型管理觀念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的有序開展.

關(guān)鍵詞 ：圖書管理；素質(zhì)教育；研究進(jìn)展

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0217-03

素質(zhì)教育是新時(shí)期下最關(guān)鍵的教育，是教學(xué)模式改革下產(chǎn)生的新型教育觀念，其在圖書管理方面已被廣泛的應(yīng)用.素質(zhì)教育是要求被教育者全方位、綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及品德等都有著較高的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，最主要的教育目的是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，其在多方面教育過程中都有一定的體現(xiàn).對(duì)于圖書管理，素質(zhì)教育有著極大的意義與作用，學(xué)生、職員的素質(zhì)教育對(duì)于圖書館理工作都是有著積極意義.

1 素質(zhì)教育概論及圖書館理必要性

1.1 素質(zhì)教育概論

素質(zhì)教育屬于一種教學(xué)模式，其關(guān)鍵是對(duì)人思想道德素養(yǎng)及各方面能力的培養(yǎng)，與以往的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng).當(dāng)下，人們統(tǒng)一認(rèn)為素質(zhì)教育是基于提升學(xué)生素養(yǎng)的教育，其需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及人的發(fā)展作為基礎(chǔ)的教育，是提升人創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力的培養(yǎng)性教育.國內(nèi)的應(yīng)試教育對(duì)素質(zhì)教育有很大的影響，致使其進(jìn)展很慢.素質(zhì)教育主要針對(duì)的不止是學(xué)生，還要教師.對(duì)于各科教職人員來說，更應(yīng)該體現(xiàn)出自身的良好素養(yǎng)，不斷的提升自身修養(yǎng)與素質(zhì).所謂人的素養(yǎng)可以劃分為道德、智力、身體、審美、技能等多方面的.素質(zhì)教育是以學(xué)生的基本素質(zhì)提升為宗旨的一種教育.

1.2 圖書管理必要性

圖書館工作的主要宗旨是為各科教師教學(xué)以及學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，為提升最終的教學(xué)質(zhì)量及推進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展、素質(zhì)教育提供良好的服務(wù).圖書館中藏有大量的文獻(xiàn)，是人類幾千年所積累的智慧結(jié)晶，學(xué)生可以利用圖書館展開大量的閱讀，這樣能夠有效的擴(kuò)展其知識(shí)面，更能豐富課余活動(dòng)，并能夠有效的促進(jìn)其身心健康發(fā)展.所以，應(yīng)強(qiáng)化各類圖書管理，緊扣素質(zhì)教育的主題，完全發(fā)揮其應(yīng)有的素質(zhì)教育功能.

2 素質(zhì)教育在圖書管理方面的研究進(jìn)度

2.1 道德素質(zhì)教育在圖書管理方面研究進(jìn)度

道德是人最基本的素質(zhì)，道德素質(zhì)教育融進(jìn)圖書管理也是極為有了的.道德及法律有著密切的關(guān)聯(lián)，若是一個(gè)人不小心觸犯了相關(guān)法律時(shí)，其必定是違背了道德.圖書管理應(yīng)基于一定的道德原則以及相應(yīng)的法律規(guī)章，圖書管理是為學(xué)生提供良好的知識(shí)收集及信息掌握的場所.圖書管理更是需要一定的規(guī)律，根據(jù)固定的模式展開圖書管理.以往總是會(huì)存在很多的缺頁少頁情況，這對(duì)后來讀者查找資料時(shí)會(huì)帶來更多的不便，其更是不道德的行為.該行為會(huì)導(dǎo)致圖書管理職員重新將這些缺陷書籍整理出來，并進(jìn)行一定的標(biāo)注，以此來防止會(huì)誤認(rèn)為是后來讀者所造成的，從而出現(xiàn)不必要的麻煩與誤會(huì).對(duì)于這樣的行為應(yīng)展開相關(guān)的道德素質(zhì)教育，可以使學(xué)生們懂得這樣做是不好的，會(huì)帶來很大的害處，讓他們知道圖書是應(yīng)該得到保護(hù)的.新時(shí)期對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)教育的實(shí)行，這使得學(xué)生可以自覺的愛護(hù)圖書，并對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，這樣對(duì)于圖書管理員來說，可謂是減輕了太多的壓力.

2.2 信息素質(zhì)教育在圖書管理方面的研究進(jìn)度

2.2.1 信息素質(zhì)教育已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用于圖書管理方面，信息素質(zhì)教育最關(guān)鍵的就是各類信息能力的教育，這樣能促使學(xué)生更有效的獲得各類知識(shí)，并展開各類信息組織加工及詳細(xì)分析.經(jīng)過相關(guān)的信息素質(zhì)教育，可以促使學(xué)生懂得各類信息應(yīng)該怎樣去收集，怎樣去獲得，這樣對(duì)圖書管理是極為有利的.當(dāng)下諸多高校已經(jīng)進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索等科學(xué)合理的課程設(shè)置，其最關(guān)鍵的目的是提升學(xué)生自己進(jìn)行信息檢索查詢的能力及素質(zhì)，這樣能夠更快速的得到有效的信息，節(jié)約了時(shí)間.學(xué)校所利用的策略要進(jìn)行大力的宣傳，促使學(xué)生們知道那個(gè)地方有什么書籍，自己應(yīng)該去哪里尋找資料，促使學(xué)校中的學(xué)生知道圖書資源都有哪些，這樣能便捷的進(jìn)行資料查詢.學(xué)校還應(yīng)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生們展開圖書檢索方面教育，這樣有效的避免學(xué)生在查找資料是產(chǎn)生不必要的困惑.

2.2.2 并且，還需要提升圖書管理人員的各方面素質(zhì)，挑選適宜的時(shí)間，定期的對(duì)相關(guān)圖書管理人員展開素質(zhì)教育培訓(xùn)，以便于提升其圖書館理的能力.當(dāng)下，國內(nèi)的眾多文獻(xiàn)均是經(jīng)過圖書管理人員展開教學(xué)的，卻沒有將學(xué)生實(shí)際的情況及專業(yè)結(jié)合起來.這樣就導(dǎo)致圖書管理人員在進(jìn)行相關(guān)教育時(shí)，不具有學(xué)生需要的專業(yè)性知識(shí)，更不能進(jìn)行一定程度的專業(yè)類文獻(xiàn)檢索教育，這樣很難提升學(xué)生們的資料檢索質(zhì)量.因此，信息素質(zhì)教育，是需要構(gòu)建整套健全的教育系統(tǒng)，促使圖書管理及信息素質(zhì)教育人員完美的結(jié)合，有效的發(fā)揮其各自優(yōu)勢(shì)，便于實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育.

3 圖書管理及學(xué)校教育及知識(shí)管理理論方式應(yīng)用

3.1 圖書管理優(yōu)化對(duì)學(xué)校教育的重要性

3.1.1 人們提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)，這就將學(xué)校教育各方面標(biāo)準(zhǔn)推向了更高的層面.在面臨這些要求時(shí)，學(xué)校教育對(duì)圖書管理就有了更高的新標(biāo)準(zhǔn).合理高效的圖書管理可以更好的開闊學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野、開發(fā)其智力，有效的提升學(xué)生積極思考、研究、探索的能力，這樣對(duì)學(xué)生的全方位素質(zhì)提升極為有利.學(xué)生想要豐富知識(shí)以及開闊視野、提升自身素質(zhì)，除了在課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，還是需要去閱讀大量的書籍.比如，相關(guān)的社會(huì)、自然學(xué)科等知識(shí)，現(xiàn)階段國內(nèi)進(jìn)行課程的改革，最終的目的是要將學(xué)生的智力有效的開發(fā)，以提升學(xué)生全方位的綜合性素質(zhì)，合理的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究能力，圖書館的各類教育應(yīng)不斷的占據(jù)優(yōu)勢(shì).學(xué)校的圖書館中必定是藏著豐富的書籍，各類圖書資料更是應(yīng)有盡有，盡量的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望及求知的需求.

3.1.2 隨著素質(zhì)教育工作的不斷深化以及減負(fù)策略的深入，學(xué)校的圖書館必定會(huì)成為學(xué)生的課外閱讀場地，亦是學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂.在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得新型知識(shí)，其走進(jìn)圖書館，要的不止是一本書而已，更是期待著要去認(rèn)識(shí)整體圖書館內(nèi)的信息，并在其中獲得非常有價(jià)值的信息.學(xué)校圖書管理是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場所，所以我們應(yīng)將那些優(yōu)秀及最新的圖書傳遞至學(xué)生的手中，傳遞給學(xué)生健康、有益的新型知識(shí).學(xué)校圖書館內(nèi)藏有的書籍和學(xué)校對(duì)于圖書的相關(guān)管理方式，都會(huì)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的能力有著不同程度的影響.學(xué)校圖書館的工作人員應(yīng)不斷的關(guān)注新知識(shí)的變革，并掌握教育圖書需求開發(fā)及研發(fā)編寫的情況，這樣充分的運(yùn)用有益的讀物，很好的發(fā)揮圖書的各類教育功能，大力推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展.

3.2 知識(shí)管理理論方式應(yīng)用

3.2.1 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)管理理論是更體系及健全的，知識(shí)管理運(yùn)用范圍更是在不斷的擴(kuò)大.知識(shí)管理是對(duì)人與信息資源展開動(dòng)態(tài)管理，知識(shí)管理的關(guān)鍵是以人為核心的，并以各類知識(shí)為基礎(chǔ)的，最終的目的就是找尋信息處理能力及人知識(shí)創(chuàng)新力完美結(jié)合，在管理中最大的限度是呈現(xiàn)知識(shí)的有效傳播及共享，以便于提升組織創(chuàng)新力及應(yīng)變力，合理有效的組織最優(yōu)化的發(fā)展策略.

3.2.2 知識(shí)管理是呈現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及強(qiáng)有力的基礎(chǔ).是一種管理意識(shí)、思想及方式，這就徹底給社會(huì)及社會(huì)中的個(gè)體帶來很大的變化.學(xué)校的圖書館也是收藏及管理的主要部門，收集、歸整、儲(chǔ)存及傳播各類知識(shí)是其最關(guān)鍵的職能.把各類知識(shí)管理的理論方式應(yīng)用至圖書管理中，便于呈現(xiàn)圖書管理的有效創(chuàng)新，更是圖書管理緊跟新時(shí)代進(jìn)步的必然要求.圖書館的知識(shí)管理應(yīng)注重顯性知識(shí)的有效管理以及隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化及發(fā)揮，管理的重點(diǎn)則是逐步的從狹隘文獻(xiàn)資源管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源及知識(shí)資本管理、以人為本式人力資源管理并行.經(jīng)過信息資源及知識(shí)資本組織及開發(fā)和新知識(shí)的利用及創(chuàng)新、組織機(jī)構(gòu)的改革及創(chuàng)新、人力資源的合理管理等科學(xué)有效的知識(shí)管理理論方式對(duì)圖書館中圖書展開合理的管理.圖書館應(yīng)通過隱性知識(shí)資源開發(fā)以及積累，對(duì)知識(shí)資本展開合理的管理及運(yùn)行，以促使圖書館可以不斷的工人們學(xué)習(xí)機(jī)資源共享的知識(shí)寶庫、知識(shí)創(chuàng)新的信息保證體系.圖書館應(yīng)進(jìn)行以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的知識(shí)服務(wù)增值，并強(qiáng)化數(shù)字圖書構(gòu)建，盡量的呈現(xiàn)知識(shí)信息的各類功能及效益.圖書館應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及動(dòng)態(tài)良性循環(huán)體制.合理的改變圖書館內(nèi)的組織構(gòu)造，基于文獻(xiàn)職能標(biāo)準(zhǔn)，將各類工作的核心置于發(fā)展用戶要求為重點(diǎn)的工作項(xiàng)目中，構(gòu)建扁平化的業(yè)務(wù)部及相關(guān)項(xiàng)目組織結(jié)合的開放式組織構(gòu)造，并合理的突出以人為本的人力資源管理.

4 發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的作用

4.1 提升圖書管理人員的素質(zhì)，明確其管理目標(biāo)

圖書館可以說是為相關(guān)的教育教學(xué)提供服務(wù)的，圖書館的最終管理目的是利用圖書館的圖書對(duì)學(xué)生們展開素質(zhì)教育.圖書館工作人員要全方位的提升自己政治及職業(yè)道德素養(yǎng)，將本職工作作為自身事業(yè)來不斷的追求，并堅(jiān)持學(xué)生第一、服務(wù)至上，為學(xué)生著想、甘為人梯的服務(wù)意識(shí)及思想，自覺將圖書館內(nèi)的所有工作做好，提供良好的環(huán)境來推動(dòng)素質(zhì)教育及人才培養(yǎng).

4.2 添加藏書數(shù)量，不斷滲透德育教育

豐富多彩的圖書文獻(xiàn)是人們長期積累的智慧結(jié)晶，不止是有著較強(qiáng)的知識(shí)性及文學(xué)性、趣味性，更是蘊(yùn)含著豐富的啟迪性及教育性，對(duì)于學(xué)生的情操陶冶及良好審美培養(yǎng)有著很好的引導(dǎo)性.當(dāng)下很多的學(xué)校管理人員根本不重視圖書館的相關(guān)建設(shè)投資，很多時(shí)候圖書館都是在上級(jí)要求之下才建設(shè)的.在加上教育經(jīng)費(fèi)非常緊張，學(xué)校用于購書的經(jīng)費(fèi)很少.近年來的書價(jià)又很高，所以學(xué)校的圖書館藏書太少并且種類也很少.

學(xué)校的圖書館務(wù)必要爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，添加藏書數(shù)量以及種類.我國的傳統(tǒng)文化書籍應(yīng)是必不可少的，特別是很多最為經(jīng)典的中外文學(xué)名著，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)與心理健康、音樂及美術(shù)等以及相關(guān)的科普讀物，不斷的添加各類圖書資料的全方位收藏.并且，要有計(jì)劃、目的的去收集內(nèi)容廣泛以及知識(shí)類文獻(xiàn)資料，并強(qiáng)化教師的閱讀與其需要的教學(xué)參考類資料書籍，最新出版的學(xué)生及教師都感興趣的，意義較大的課外書籍.現(xiàn)階段學(xué)生們接觸新鮮的事物及渠道很多，并且獲取知識(shí)信息極廣泛，自我意識(shí)統(tǒng)一較強(qiáng)，并不喜歡在課堂之上去聽教師講課，喜歡自己去發(fā)現(xiàn).所以，要讓學(xué)生們自己通過閱讀圖書館內(nèi)較為豐富的藏書，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，呈現(xiàn)為一個(gè)全面進(jìn)步的人，這也是一種德育滲透較好的途徑.

4.3 提供閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

很多時(shí)候?qū)W生會(huì)面對(duì)書山巍巍，不知道該如何選擇，近幾年來武打、玄幻、言情類的小說較為盛行.所以，課外閱讀指導(dǎo)是極為重要的，要有計(jì)劃、實(shí)效性很好的為學(xué)生們展開課外導(dǎo)讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們多讀書、讀好書，這樣持續(xù)的提升學(xué)生的思想意識(shí)及認(rèn)識(shí)水平，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升閱讀的技巧，這是一種很好的啟發(fā)式素質(zhì)教育.

4.4 優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，便于輔助教師教學(xué)

應(yīng)不斷的適應(yīng)新型知識(shí)的增長，教師務(wù)必要重視相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)修及知識(shí)不斷更新.很多的教師可以去參加教育系統(tǒng)化的培訓(xùn)并去各大學(xué)校去進(jìn)修，不過覺得大多數(shù)的教師還是需要自修來很好的轉(zhuǎn)變其知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為素質(zhì)教育提供良好的服務(wù).雖說網(wǎng)絡(luò)可以提供大量的教學(xué)教育資料信息，不過很多最新的文章是需要付費(fèi)才可以進(jìn)行閱讀的.學(xué)校圖書觀不止是要訂閱新的教育教學(xué)雜志，并且還應(yīng)該具備電子閱覽室，這樣不斷的促使圖書館成為學(xué)下信息核心以及教學(xué)輔機(jī)構(gòu).圖書館作用的有效發(fā)揮，更依賴于藏書結(jié)構(gòu)的質(zhì)量.

4.5 展開讀書活動(dòng)，豐富課外生活

學(xué)校圖書館可以通過團(tuán)委聯(lián)合，定期的組織相關(guān)學(xué)生展開讀書比賽及圖書展覽以及各類知識(shí)競賽.很好的激勵(lì)學(xué)生參加校園活動(dòng)，為校園文化不斷增色，促使學(xué)生樹立正確的人生觀以及愛國主義、法律觀念.圖書館對(duì)于相關(guān)的文獻(xiàn)資料應(yīng)進(jìn)行正確的推薦及介紹，這樣可以促使學(xué)生更清晰的了解到國家的相關(guān)法規(guī)，并樹立正確的世界觀，塑造良好的道德情操，為學(xué)校文明構(gòu)建提供良好的大背景，并發(fā)揮其積極的作用.

5 結(jié)語

素質(zhì)教育是圖書管理方面最關(guān)鍵的問題，讀者具備了較高的素質(zhì)，這對(duì)于自身查閱書籍與資料是極為有利的，并且對(duì)于相關(guān)的圖書管理者工作來講也有著很多的輔助意義.高素質(zhì)人員在圖書館內(nèi)可以自己進(jìn)行資料查詢，并且也不會(huì)對(duì)書籍進(jìn)行惡意的損壞，這對(duì)圖書管理有著很大的作用與意義.所以，在實(shí)際生活中不斷的相互學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，以便于呈現(xiàn)圖書管理工作的有序發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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