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高考地理教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

高三地理教學(xué)計(jì)劃怎么寫?　高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求，注意地理知識(shí)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這里給大家分享一些關(guān)于高三地理教學(xué)計(jì)劃3篇，供大家參考。

高三地理教學(xué)計(jì)劃1

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的教學(xué)

1.全面、扎實(shí)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

近年來，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。但這并沒有降低對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，反而有所提升，尤其是對(duì)地理概念、地理原理的應(yīng)用在不斷地加強(qiáng)。不直接考查并不意味著不考查，更不意味著學(xué)生不必要掌握，而是變相考查、深化考查。

因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)該是讓學(xué)生記住地理術(shù)語、地理原理，關(guān)鍵是理解和應(yīng)用。①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：

地理概念是對(duì)地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括，是重要的地理理性知識(shí)。近年來常大量引用課本以外的情境和素材來進(jìn)行考查，要求與所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)地理概念教學(xué)一要準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)，二要進(jìn)行適當(dāng)拓展。

②把握原理規(guī)律，重在聯(lián)系應(yīng)用

地理原理是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理理性知識(shí)，是前人對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象的理論概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。近年來對(duì)地理原理的考查主要呈現(xiàn)在分析應(yīng)用上。

在復(fù)習(xí)地理原理時(shí)，一般先分析原理、總結(jié)規(guī)律，再結(jié)合實(shí)例、拓展運(yùn)用，接著推理演繹、尋求步驟，最后強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，突破瓶頸。

2.把握主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率

近年來，雖然考查的內(nèi)容覆蓋面廣、但有些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率和分值比較高，其實(shí)這些知識(shí)正是學(xué)科里的主干知識(shí)。為了提高備考效率，必須弄清教材的主干知識(shí)。高中地理學(xué)科的主干知識(shí)主要體現(xiàn)在：地理學(xué)科的知識(shí)觀(地理學(xué)科特有的知識(shí))、地理學(xué)科的價(jià)值觀(人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展)、地理學(xué)科的能力觀(地理空間思維能力、地理綜合分析能力、地理圖象圖表技能)等。

二、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)

1.構(gòu)建思維模型，培養(yǎng)地理思維能力

地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式、氣候問題分析模式、日照?qǐng)D的分析模式、等值線圖分析模式等。

地理學(xué)特征的思維品質(zhì)是空間思維能力和綜合思維能力。空間思維能力表現(xiàn)最為突出的是把握空間位置、空間分布、空間運(yùn)動(dòng)的特征，與地圖關(guān)系密切。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較、推理等思維過程。

2.重視圖表分析，培養(yǎng)圖表技能

地理圖表是近年來高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，201_年高考試卷全卷共有各類圖表23幅，提高學(xué)生的圖表技能是提高成績(jī)的關(guān)鍵。審圖能力也是重要的地理能力。審圖的一般過程為：①看圖名定主題;②看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素;③看要素分布和空間聯(lián)系;④分析、歸納、綜合出答案要點(diǎn)。

3.注意創(chuàng)新意識(shí)，理解探究過程

創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。從201_年的試題中，可以看出，對(duì)探究能力的考查主要是探究過程的理解和實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識(shí)。

對(duì)地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、驗(yàn)證問題、解決問題的方法和全過程，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程，培養(yǎng)探究能力。

4.指導(dǎo)解題方法，突破論述瓶頸

首先是提高審題能力，包括審讀文字的能力和審圖的能力。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”，確定思路，做到三審：一審主題、二審材料、三審賦分。

還要注意分析題目中“句子”的成份：找“主語”——確定主題，認(rèn)定答題方向;找“定語”——鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標(biāo)項(xiàng)，如限定的時(shí)刻、季節(jié)、月份和地理空間;找“連詞”——看看要你回答幾個(gè)問題?這也是常丟分的原因。

對(duì)綜合題中的簡(jiǎn)答題，要重視語言表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)是思維的外在體現(xiàn)。在語言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng)：

①條理性：一個(gè)問題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點(diǎn)敘述，標(biāo)明①②③④;不要自始至終一個(gè)段落，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全。

②層次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則可以適當(dāng)多答。

③完整性：答題時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細(xì)。如自然的與人文的，有利的與不利的，等等，要全面考慮。

在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到答題語言規(guī)范、一針見血、言簡(jiǎn)意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢(shì)”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”等，一定要能區(qū)分，否則就會(huì)詞不達(dá)意。

三、平時(shí)教學(xué)關(guān)注身邊、聯(lián)系實(shí)際。

(1)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)”這一新課程理念，以及關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在教學(xué)中要關(guān)注地方特色、開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源。

(2)關(guān)注地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)中仍需大力關(guān)注的?，F(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉;突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)。區(qū)域是地理科學(xué)的研究單位，區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，區(qū)域發(fā)展是地理科學(xué)的研究方向，因此區(qū)域也是地理學(xué)科試題的重點(diǎn)內(nèi)容。熱點(diǎn)性、新聞性的問題，不必專門設(shè)立一個(gè)專題，在復(fù)習(xí)到每一個(gè)具體專題時(shí)，都要有意識(shí)地聯(lián)系和聯(lián)想當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)生了哪些與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的新聞事件，思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義。

四、二輪復(fù)xxx度安排與專題設(shè)置

(1)201_年2月至3月5日，復(fù)習(xí)完選修《海洋地理》、《環(huán)境保護(hù)》(各2個(gè)教學(xué)案)，不再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。

(2)201_年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)跨章節(jié)和跨版本的整合，不能照本宣科再來一遍。我們的構(gòu)想是設(shè)置13個(gè)專題25個(gè)教學(xué)案：

①地球運(yùn)動(dòng)專題(2個(gè)教學(xué)案，地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義等基礎(chǔ)知識(shí)1個(gè)，日照?qǐng)D解讀與訓(xùn)練1個(gè))

②巖石圈與地表形態(tài)專題(2個(gè)教學(xué)案，地球圈層結(jié)構(gòu)及地殼物質(zhì)循環(huán)、海底擴(kuò)張學(xué)說1個(gè);內(nèi)外力作用對(duì)地形的影響、板塊運(yùn)動(dòng)1個(gè))

③大氣運(yùn)動(dòng)及天氣系統(tǒng)專題(3個(gè)教學(xué)案，大氣受熱過程與全球氣候變化1個(gè)，熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流1個(gè)，氣候特征、氣候成因及氣候類型判斷1個(gè))

④氣候類型分布與自然帶分異規(guī)律專題(1個(gè)教學(xué)案)

⑤水循環(huán)與洋流專題(1個(gè)教學(xué)案)

⑥自然資源及其跨區(qū)域調(diào)配專題(結(jié)合必修3及海洋地理、環(huán)境保護(hù)，2個(gè)教學(xué)案)⑦環(huán)境問題與自然災(zāi)害專題(結(jié)合中國(guó)地理、海洋地理、環(huán)境保護(hù)，1個(gè)教學(xué)案)

⑧區(qū)位分析專題(6個(gè)教學(xué)案，工業(yè)區(qū)位類型與工業(yè)區(qū)位條件分析1個(gè)，世界和中國(guó)重要工業(yè)基地1個(gè)，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(包括東北農(nóng)業(yè)基地建設(shè))1個(gè)，農(nóng)業(yè)地域類型(包括亞洲水稻種植業(yè)、美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè))1個(gè)，交通點(diǎn)線布局與建設(shè)熱點(diǎn)1個(gè)，城市區(qū)位因素及城市內(nèi)部功能區(qū)布局1個(gè))

⑨人口與城市化專題(2個(gè)教學(xué)案，人口增長(zhǎng)特點(diǎn)與人口問題和人口容量1個(gè)，人口遷移與城市化1個(gè))

⑩國(guó)土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題(2個(gè)教學(xué)案，水土流失(包括滑坡泥石流)與土地荒漠化(包括沙塵暴)治理1個(gè)，區(qū)域資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展(包括五大湖、魯爾區(qū)、山西能源基地、長(zhǎng)江流域等)1個(gè))

⑾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移專題(1個(gè)教學(xué)案)

⑿空間定位專題(結(jié)合世界區(qū)域地圖、中國(guó)區(qū)域地圖，1個(gè)教學(xué)案)

⒀等值線專題(自然、人文，1個(gè)教學(xué)案)

(3)201_年5月3日——28日，綜合模擬訓(xùn)練

(4)201_年5月30日——高考前，考前應(yīng)試心理輔導(dǎo)，學(xué)生自主回顧、質(zhì)疑問難

高三地理教學(xué)計(jì)劃2

一.工作思路

遵照學(xué)校今年本期的工作計(jì)劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)取得2019年高考的優(yōu)異成績(jī)。

二.工作目標(biāo)

1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)2019年考試說明，逐一落實(shí)考點(diǎn)。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點(diǎn)線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上?？凭€的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補(bǔ)差的工作關(guān)注尖子生力爭(zhēng)在2019年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。

2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項(xiàng)工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項(xiàng)工作計(jì)劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作(包括教師個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊(cè);教研組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表;科組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表、第二課堂活動(dòng)報(bào)表)。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課時(shí)覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點(diǎn)過關(guān)，能力過關(guān)。

三、工作要求

在第一輪復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，做到以下幾點(diǎn)：

1、鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

(1)全面了解教材，掌握重點(diǎn)。

(2)突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。

(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。

2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(1)集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。

加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。

(2)上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。

(4)完善聽課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。

(5)遵照學(xué)校安排，堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)。

3、全面?zhèn)淇?，?xí)題精選、精練、精評(píng)

堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對(duì)試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間。試題講解要及時(shí)，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。

四.工作措施

為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心：同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下：

1.充分利用每節(jié)課，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分;對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的學(xué)科能力，力爭(zhēng)提高第二卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，

共同抓重點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，收集今年的高考信息。

2.切實(shí)搞好培優(yōu)和補(bǔ)差的工作，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負(fù)責(zé)，對(duì)象主要以第一層次班的學(xué)生為主，清楚措施是：關(guān)注尖子學(xué)生答題的正確規(guī)范，上課加大容量;每?jī)芍苡?xùn)練一套高質(zhì)量的模仿試題;與尖子生進(jìn)行個(gè)別談話

輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作主措施是，按照考綱的要求落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，考生的知識(shí)水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn)，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。考生的思想負(fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，勢(shì)必影響到考生的知識(shí)水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，不要使學(xué)生在平時(shí)的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。

4.加強(qiáng)文科地理的教學(xué)，本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為深圳一模、二模和高考作預(yù)備。

5.配合各部門做好各項(xiàng)工作，科組及老師果斷按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)。

高三地理教學(xué)計(jì)劃3

一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說明為準(zhǔn)繩,充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

二.工作目標(biāo)

.1充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間

.2加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題.

3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí),把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清".

4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率,平均成績(jī)和合格率上有明顯提升,使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.

三.采取措施

1,周密計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20__年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),系統(tǒng)知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識(shí)的掌握,加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識(shí),訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運(yùn)用,練技能;評(píng)錯(cuò)因,評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識(shí),綜合運(yùn)用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力.一般采用練,評(píng),看方式.練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路,評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源.

2,學(xué)綱研題,把握高考

①學(xué)"兩綱"

"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉,對(duì)教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照,綱本(課本)對(duì)照,綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化).

②研"兩題"

"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息.

通過"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究,做到:對(duì)考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí),以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性,減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性.

3,重組知識(shí),突破能力

高考地理教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

一、高二地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.高二地理的特點(diǎn)。

高二地理的知識(shí)是以“區(qū)域地理”為主，這在高中地理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。從這幾年全國(guó)各地的高考試卷來看，地理的綜合題基本都是以區(qū)域地理為載體，在充分收集并分析試題中的地理信息之后，調(diào)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問題。高考對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握方面的要求有所下降，但是對(duì)地理的基本技能提高了許多。這就要求地理老師在教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。高二地理是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理能力中非常關(guān)鍵的一環(huán)，也是高考答題模式的建立階段，在高中地理學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

2.會(huì)考的影響。

新課程改革后許多省份理科班會(huì)考政治、歷史、地理，文科班會(huì)考物理、化學(xué)、生物。因此大部分高二地理教師在任教文科班的同時(shí)還必須任教理科班。因?yàn)閷W(xué)生不同，教學(xué)方法、教學(xué)策略應(yīng)該有所調(diào)整，但是由于教師的精力有限，部分學(xué)校又過分追求會(huì)考的優(yōu)秀率，導(dǎo)致地理教師在文科班的投入減少，甚至把所教的內(nèi)容與方法都與理科班相同，這必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)技能的掌握。大部分文科的學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至部分學(xué)生先放棄高考科目，專心學(xué)習(xí)會(huì)考科目。

3.高二學(xué)生自制力不強(qiáng)。

高二學(xué)生因?yàn)殡x高考還有一段時(shí)間還沒有緊迫感，也沒有剛進(jìn)入高一時(shí)的那種積極性，所以他們往往不夠自覺，容易受到外界的影響。許多學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、談戀愛都是從高二開始的。

4.減負(fù)政策的影響。

為了給學(xué)生減負(fù)，政府出臺(tái)了許多政策，例如：減少考試，禁止晚自習(xí)，禁止補(bǔ)課等。這勢(shì)必進(jìn)一步減少老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

二、高二藝體生的特點(diǎn)

1.數(shù)量增加，獨(dú)立成班。

近幾年，全國(guó)各地藝術(shù)類的考生逐年增加，部分學(xué)校的高考升學(xué)率都靠藝術(shù)類的考生，學(xué)校把他們獨(dú)立出來，成立專門的班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)。原因如下：第一，藝體類考生競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較少，對(duì)文化科的分?jǐn)?shù)要求比較低；第二，藝體類的畢業(yè)生就業(yè)率較高，部分考生及家長(zhǎng)受孩子即使找不到工作也有一技之長(zhǎng)思想的影響；第三，部分學(xué)生因?yàn)槲幕频幕A(chǔ)太差，想碰碰運(yùn)氣，這類考生并非對(duì)體育、美術(shù)、音樂有特別的愛好。

2.學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間少。

隨著藝體類考生數(shù)量的不斷增加，藝體類考生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，為了提高專業(yè)成績(jī)，藝體類的考生必須花較多時(shí)間在練習(xí)體育、美術(shù)、音樂上。在高三第一學(xué)期，美術(shù)音樂的學(xué)生甚至要花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專門練習(xí)專業(yè)課。這類學(xué)生本來文化課的基礎(chǔ)就偏差，因?yàn)閷I(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就更少了，多數(shù)的藝體生不能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在藝體班經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)體育生打瞌睡、美術(shù)生畫畫、音樂生練習(xí)指法等現(xiàn)象。

3.藝體生素質(zhì)參差不齊。

藝體生文化課程度差異很大，地理教師在備課時(shí)要把握課程難度，既要考慮到程序較好的學(xué)生，又要考慮到程度較差的學(xué)生。此外，體育班的學(xué)生以男生為主，美術(shù)、音樂的班級(jí)的學(xué)生又以女生為主，課堂的氣氛會(huì)有所不同。這勢(shì)必要求地理教師重新考慮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

4.藝體生的思維特點(diǎn)。

藝術(shù)生由于受到藝術(shù)的熏陶，思維敏捷，具有創(chuàng)造性。他們由于花了較多的資金在培訓(xùn)專業(yè)課上，因此目標(biāo)更明確，更加務(wù)實(shí)。在學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)方面知識(shí)的過程中，他們的思維也得到了鍛煉，更加勤于思考。

三、藝體班地理教學(xué)策略

1.制訂適合藝體學(xué)生的地理教學(xué)計(jì)劃。

地理教師應(yīng)該對(duì)藝體班學(xué)生的具體情況（例如學(xué)習(xí)的時(shí)間、每周地理課的數(shù)量、已有的水平等）做全面的了解?？梢园l(fā)揮集體的力量，提高集體備課的效率，每周應(yīng)該安排好一個(gè)時(shí)間點(diǎn)作為集體備課的時(shí)間。要求每位教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，全面掌握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并討論如何采取科學(xué)有效的地理教學(xué)方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破等。針對(duì)藝體班學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡量講解得少而精，注重學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如：人教版地理必修3第一章第二節(jié)《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》，高考主要的考點(diǎn)是3S技術(shù)在實(shí)際地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，近幾年高考主要是選擇題的形式出現(xiàn)，難度不大，學(xué)生能理解3S技術(shù)的用途就能解題，而這節(jié)課在普通的文科班一般是用2個(gè)課時(shí)，筆者認(rèn)為在藝術(shù)班這節(jié)課只要安排一個(gè)課時(shí)就可以。教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整這節(jié)課的課程內(nèi)容，減少過于理論的教學(xué)，突出應(yīng)用部分的教學(xué)。

2.提高藝體生對(duì)地理的興趣。

興趣是最好的老師。藝體生的邏輯思維能力偏弱，而地理相對(duì)于歷史政治來說又是相對(duì)難以攻克的科目。許多藝體生對(duì)地理的學(xué)生興趣很低，部分藝體生都放棄了地理。如何提高藝體生地理的學(xué)習(xí)興趣呢？老師可以用生動(dòng)的語言、幽默的例子提高學(xué)生對(duì)地理的興趣，有時(shí)候跟學(xué)生調(diào)侃也是一種好方法。因?yàn)榈乩砝蠋熍c學(xué)生親近了，學(xué)生自然就喜歡你的課。例如，老師在上課之前問：“大家想知道，要想打好籃球需要學(xué)習(xí)什么專業(yè)嗎？”學(xué)生會(huì)有許多答案。老師說：“在國(guó)外著名的籃球論壇上很多人議論這個(gè)話題，最多人認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)地理專業(yè)?！睂W(xué)生大笑，并問為什么。最后老師告訴他們：“因?yàn)榛@球巨星邁克爾·喬丹學(xué)的就是地理專業(yè)?！睂W(xué)生再次大笑。

3.教學(xué)直觀化。

為了使藝體班的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多的知識(shí)，老師往往講授較多以單純文字為主的知識(shí)，即教學(xué)內(nèi)容不直觀，給藝體學(xué)生帶來很大的負(fù)擔(dān)。給藝體班學(xué)生上課時(shí)應(yīng)盡量少出現(xiàn)文字，而多利用版圖版畫、思維導(dǎo)圖、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：在人教版地理必修3第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》中長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原發(fā)展的狀況差異及影響因素的教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)地理知識(shí)的邏輯性，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解。如圖1。

4.建立輕松的、愉悅的地理課堂。

由于藝體班上文化課的時(shí)間少，有些地理教師為了完成教學(xué)任務(wù)，每節(jié)地理課都以講授法為主。這些基礎(chǔ)本來就比較差的學(xué)生很難接受這樣的課堂，而且不利于學(xué)生地理能力的培養(yǎng)。地理教師應(yīng)該建立輕松的、愉悅的地理課堂，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、探究等教學(xué)模式。教師應(yīng)盡可能地多提學(xué)生身邊的、感興趣的問題，在教學(xué)過程中多讓學(xué)生參與，讓課程活動(dòng)化。例如：在學(xué)習(xí)人教版地理必修三第三章第一節(jié)《能源資源的開發(fā)——以我國(guó)山西省為例》時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情景模式：假如我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)礦，假如你是領(lǐng)導(dǎo)官員，你這時(shí)候會(huì)怎么辦？學(xué)生可以采用辯論、分組討論的形式進(jìn)行思考，談?wù)摵髸?huì)有各種各樣的答案，教師可以借機(jī)提出相應(yīng)的問題。在此基礎(chǔ)上最后總結(jié)出能源的開發(fā)應(yīng)該主要考慮資源狀況、交通狀況、市場(chǎng)狀況這三個(gè)條件。這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。

高考地理教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)；素質(zhì)教育；地位與現(xiàn)狀；改革建議

隨著我國(guó)不斷推行素質(zhì)教育，高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身在素質(zhì)教育中的重要作用和地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，盡快使高中地理教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

1高中地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位與應(yīng)用

素質(zhì)教育是一種為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育模式，素質(zhì)教育下培養(yǎng)出來的人才不僅需要具有全面的專業(yè)文化知識(shí)，良好的思想道德品質(zhì)，一定的生活勞動(dòng)技術(shù)，還需健康的心理狀況和強(qiáng)健的體魄等。素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程，需要結(jié)合多種手段和方式才能夠得以實(shí)現(xiàn)。在中學(xué)教學(xué)科目中，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)等都是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要組成部分。地理是其中最具優(yōu)勢(shì)且不可缺少的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

人類在地球上生存和發(fā)展始終離不開地理知識(shí)。隨著全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資源問題、環(huán)境問題等都逐步發(fā)展成為威脅人類生存的重大問題，而高中地理就是將這些問題放在核心，通過使用辯證唯物主義的理論對(duì)資源觀、生態(tài)觀等進(jìn)行全面的教育。地理教育不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化水平，對(duì)于改善全球生態(tài)環(huán)境問題也有著不可忽視的作用。

2高中地理教學(xué)影響素質(zhì)教育的實(shí)施

2.1落實(shí)教學(xué)目標(biāo)方面

由于地理學(xué)科并未得到社會(huì)的重視，加之目前只是會(huì)考的一項(xiàng)科目，因此地理老師在課堂上通常只注重傳授地理知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)則被忽視了。這與教學(xué)大綱中提出的“知識(shí)教育，能力培養(yǎng)，思想教育”的任務(wù)并不相符，并且與我國(guó)目前運(yùn)行的素質(zhì)教育相違背。素質(zhì)教育的核心就是對(duì)實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這兩方面是最重要的教學(xué)目標(biāo)。按照目前地理教學(xué)情況發(fā)展，不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，還會(huì)使素質(zhì)教育成為一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.2教學(xué)模式與師生關(guān)系方面

目前國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)模式和師生關(guān)系中還存在許多的問題，例如教師在教學(xué)過程中，注重自身傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，許多教師將自己放在課堂內(nèi)的主體地位，使得目前的教學(xué)模式就是老師在講臺(tái)上一直傳授課業(yè)知識(shí)，加上學(xué)生由于年齡和自我認(rèn)識(shí)不足等原因，使得學(xué)生無法充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生無法進(jìn)行獨(dú)立思考，無法鍛煉到獨(dú)立解決問題的能力，這樣一來，教學(xué)效果也并不理想。

2.3課堂教學(xué)手段方面

由于目前地理只是一門會(huì)考科目，這使得一些教師對(duì)地理科目的重要性產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)于課堂教學(xué)的手段并沒有充分重視，這就使得地理課堂教學(xué)缺乏現(xiàn)代化手段，教學(xué)方式十分機(jī)械、落后。這些問題對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的嚴(yán)重的影響，不但阻礙了教學(xué)水平的提高，還影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，最重要的是削弱了高中地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位。

3高中地理教學(xué)改革的建議

3.1改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

地理教師應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)清教育形式，加強(qiáng)素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，盡早轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。地理教師應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育的要求來嚴(yán)格規(guī)范自身教學(xué)活動(dòng)。地理教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育的主要任務(wù)，將以教師和教材作為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心，并將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果上，注重教學(xué)內(nèi)容而不是教學(xué)方法，并不斷提高學(xué)生積極創(chuàng)造和解決問題的能力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并挖掘各學(xué)生的潛能，使全體學(xué)生都能夠得到不斷的發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念和思想是實(shí)行地理教學(xué)改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如果不轉(zhuǎn)變觀念并提高認(rèn)識(shí)，高中地理教學(xué)改革就無法實(shí)施。

3.2貫徹落實(shí)新的教學(xué)大綱

新的地理教學(xué)大綱要求地理學(xué)科實(shí)行素質(zhì)教育，因此認(rèn)真貫徹落實(shí)新的教學(xué)大綱是不斷推動(dòng)高中地理教學(xué)改革的關(guān)鍵。高中地理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，并在教學(xué)過程中認(rèn)真貫徹落實(shí)大綱中要求的內(nèi)容。此外，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，切實(shí)實(shí)行素質(zhì)教育。

3.3優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

高中地理教學(xué)改革和素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)主要還是要依靠課堂教學(xué)，這就要求高中地理教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有效提高教學(xué)效率。

（1）課前認(rèn)真?zhèn)湔n，確定每堂課的重難點(diǎn)，再根據(jù)重難點(diǎn)選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，為課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和知識(shí)能力體系的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

（2）由于傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷研究新的教學(xué)模式與方法以適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

（3）課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，地理教師在教學(xué)過程中可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促使學(xué)生能力的發(fā)展。

4結(jié)語

改革與創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，也是促使教育教學(xué)不斷發(fā)展的重要因素，只有不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能夠促使素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，適應(yīng)新的地理高考。

參考文獻(xiàn)：

高考地理教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

我國(guó)新一輪高中地理課程改革是地理教育改革歷史中最徹底的一次,高中地理新課程以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為最終目的,提出了全新的課程理念。以下是小編收集整理的高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)3個(gè)班的地理課。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問題.現(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。

由于高中地理,尤其是高二第一學(xué)期內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震(近一、二年)事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就;把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四，精心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。

另外，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以承受高中八科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當(dāng)然，亦難的找到時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時(shí)間根本無學(xué)生看地理書.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,有許多好的方面,也有一定的不足,為使自己的工作做的更好,我將繼續(xù)努力工作.

高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)2個(gè)班(13、14班)的地理課。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。

我在教學(xué)中嘗試評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

四、在教育教學(xué)中的反思與感悟

在這學(xué)期的地理教學(xué)中，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的教學(xué)感悟。

1、重視地理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。

幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

2、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

3、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

五、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，一節(jié)課下來，總覺得課堂時(shí)間比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也時(shí)好時(shí)壞，尤其是學(xué)困生，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果;

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用;

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文3陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。

所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。

地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對(duì)的，誰的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文4為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。

高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文5一、指導(dǎo)思想

高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過教學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能對(duì)人類與環(huán)境之間的問題作出獨(dú)立的判斷和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解與人類發(fā)展有關(guān)的地理環(huán)境變化，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、高中地理總體教學(xué)目的

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;

能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;

深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí);積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

4、深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本學(xué)期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動(dòng)的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：

1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。

4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。

高考地理教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

一、高考內(nèi)容的命題改革

從考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)、技能的再現(xiàn)和模仿到考能力、尤其向考科學(xué)的思維方法和表達(dá)方法轉(zhuǎn)變。即從鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)到要求通過對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和建構(gòu)基本的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解、領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)轉(zhuǎn)變。如2002年的文綜卷的等壓線這題，要求考生對(duì)等壓線的進(jìn)行分析，在讀懂圖的前提下，斷定等壓線的可能數(shù)值，并判定在某種氣壓形勢(shì)條件下某點(diǎn)的風(fēng)向。這種分析判斷的過程能有效地反映考生的地理思維品質(zhì)。

從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面（章章有題），到不強(qiáng)調(diào)覆蓋面，向能力集中的知識(shí)考點(diǎn)轉(zhuǎn)變。如等值線、鹽度、區(qū)時(shí)計(jì)算、人口、資源、環(huán)境等常是考題的集中點(diǎn)。

從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性到以考查學(xué)科的主干知識(shí)為主轉(zhuǎn)變。試卷的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置不求全、不求細(xì)，只求活、求新、求實(shí)、求精。

從過分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)到強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，再到實(shí)際聯(lián)系理論的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)生活和學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)的考查。試題較多地選取了課本以外的素材，充分展現(xiàn)和反映出自然與人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程和客觀現(xiàn)狀。高考試題力圖揭示地理知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文觀念發(fā)展之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)考生將人文社會(huì)科學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。如歐元正式流通，對(duì)世界金融格局產(chǎn)生了重要影響，題目將時(shí)差運(yùn)算的基本知識(shí)和方法與世界金融市場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間聯(lián)系起來，從而使單純地理知識(shí)變成社會(huì)生活中需要的地理知識(shí)。

二、目前高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生方面存在的問題：大多學(xué)生的長(zhǎng)期養(yǎng)成對(duì)課本知識(shí)、對(duì)教師的答案不會(huì)質(zhì)疑，也不敢質(zhì)疑的習(xí)慣。目前許多學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：①被動(dòng)接受型：師講，生聽，典型的填鴨式教學(xué)；②模仿再現(xiàn)型學(xué)生注重對(duì)學(xué)過的地理知識(shí)、技能進(jìn)行再現(xiàn)和模仿，教師在課堂中設(shè)置新情境、提供新材料，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用訓(xùn)練不夠，束縛了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；③封閉讀書型畫地為牢，不敢越雷池半步，過分拘泥于課本知識(shí)，過時(shí)的事實(shí)材料與有疑義的地理結(jié)論也“照單全收”

教師方面存在的問題：①教師觀念陳舊（師講、生聽、單向傳遞信息，老師是典型知識(shí)的傳授者；②沒有應(yīng)用科學(xué)的地理教學(xué)方法教學(xué)；③教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、舊；偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際應(yīng)用（忽視將現(xiàn)實(shí)問題與基本知識(shí)有機(jī)結(jié)合；將焦點(diǎn)、熱點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合）；④滿堂灌現(xiàn)象十分嚴(yán)重，求全、求細(xì)，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)效果差。

三、高三課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革策略

中學(xué)地理“自主――探究式”學(xué)習(xí)，目的：以“問題教學(xué)”為切入點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為中心（思維和情感活動(dòng)、加深理解和體驗(yàn)――體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、感悟知識(shí)），以知識(shí)為載體，以啟發(fā)式教學(xué)為總的指導(dǎo)思想，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的高三教學(xué)中的“師講生聽，師做生看”的局面，提高教學(xué)效果。

1.指導(dǎo)――自學(xué)

教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生布置下節(jié)課要上的內(nèi)容，并輔以自學(xué)提綱（知識(shí)、技能、能力上的要求、針對(duì)性訓(xùn)練―自測(cè)訓(xùn)練）。讓學(xué)生回家自學(xué)，以便學(xué)生自己能對(duì)照教師的要求發(fā)現(xiàn)自己已掌握了哪些知識(shí)，同時(shí)找出自己的不足、并將此及時(shí)反饋給教師。目的是學(xué)生自己解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題，教師無須在大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)、技能上下功夫。教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的問題上新課。在這一教學(xué)層面中，教師要做的工作主要是：教學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；對(duì)易混、易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，目的是點(diǎn)明、追根、析透、挖掘；總之通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生共同解決學(xué)生的近發(fā)展區(qū)問題。這樣，教師上課有針對(duì)性，省時(shí)高效。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)到方法，感悟知識(shí)。學(xué)得活、學(xué)得實(shí)。

2.引導(dǎo)――探究

教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的要做的工作主要是：①教師引進(jìn)新材料、新情境，將課本知識(shí)與其有機(jī)結(jié)合，多角度、多層面的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生探究；②舊題新出；書本上的舊圖新問；舊圖變形。文圖轉(zhuǎn)化圖文轉(zhuǎn)化；③知識(shí)的系統(tǒng)化、規(guī)律化的內(nèi)化處理。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．促進(jìn)――研究性學(xué)習(xí)