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啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學(xué)之前的準(zhǔn)備，可以通過和家長一起參觀小學(xué)或者請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

一 、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

通過戶外活動(dòng)以及個(gè)人衛(wèi)生等方面來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識(shí)，在玩耍、跑跳時(shí)注意安全學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，以及本土文化和時(shí)事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達(dá)能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計(jì)算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對(duì)家長來說蘊(yùn)涵著新的希望，而對(duì)老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計(jì)劃安排》，集合我班配班老師的實(shí)際情況，在新綱要和園務(wù)計(jì)劃思想的指導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)發(fā)展。因此，我做出了個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

所有配班老師團(tuán)結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對(duì)幼兒的性格、愛好、興趣等進(jìn)行祥細(xì)的了解，為他們制定遠(yuǎn)近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個(gè)孩子的不同進(jìn)步。對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們?cè)谟^察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，力爭在師幼互動(dòng)中完成所有教學(xué)計(jì)劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認(rèn)真對(duì)待每一次體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)，保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。

（2）、發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個(gè)性。具體措施是：結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動(dòng)區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，（老師與幼兒一同動(dòng)手制作的），能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨(dú)自取放，獨(dú)立使用。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師需指導(dǎo)幼兒獨(dú)立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡?dú)立收放而感到自豪。

（3）、設(shè)立“環(huán)保總動(dòng)員”大型區(qū)域活動(dòng)，開展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，提高他們感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，形成環(huán)保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動(dòng)，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。(教學(xué)計(jì)劃 )結(jié)合主題為各區(qū)域提供各類半成品廢舊材料，便于幼兒取放。主題教育活動(dòng)中，多利用廢舊物品制作教玩具。

（4）、在文明禮貌教育方面：培養(yǎng)幼兒會(huì)正確使用禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系等，并會(huì)向客人、長輩問好，不亂動(dòng)別人的東西，初步懂得應(yīng)互相關(guān)心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯(cuò)了事，能承認(rèn)，并愿意改正。

（5）、結(jié)合幼兒普遍存在的情況，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。多開展合作性的活動(dòng)，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗(yàn)合作的愉快性。

（6）、學(xué)習(xí)制定班集體規(guī)則，知道自己是大班小朋友，應(yīng)該遵守自己制定的規(guī)則。

三、工作思路

以管理求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，加強(qiáng)特色藝術(shù)教學(xué)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。

1、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。

建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起床、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求。

啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 禮儀行為 農(nóng)村

自古以來我國就是“禮儀之邦”，重禮貌、講文明一直以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。盡管良好的禮儀修養(yǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在平常的學(xué)習(xí)和生活之中，家長往往抱著望子成龍、望女成鳳的心理，加強(qiáng)對(duì)孩子的智力開發(fā)和特長培養(yǎng)，往往忽視對(duì)孩子的禮儀教育與培養(yǎng)，因此孩子的禮儀教育不盡如人意。眼下幼兒不文明現(xiàn)象隨處可見，比如在家里不尊重自己的家長、與他人交往不懂得謙讓、在公共場所不守秩序等，尤其在農(nóng)村幼兒園，大部分的學(xué)生父母都忙著外出打工，由爺爺奶奶帶著，他們往往都寵著自己孫子貨孫女，更不用說加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好的禮儀習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。所以在幼兒園期間進(jìn)行禮儀啟蒙教育顯得十分重要，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、積極創(chuàng)造和諧、文明的園內(nèi)環(huán)境

在幼兒園內(nèi)，積極創(chuàng)造和諧、文明的園內(nèi)環(huán)境是對(duì)幼兒禮儀啟蒙教育的一個(gè)非常重要的方面，孩子們一進(jìn)入幼兒園，就對(duì)掛在墻上與禮儀相關(guān)的精美圖片感到非常感興趣，同時(shí)對(duì)圖片上的標(biāo)語非常好奇，這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)問自己的家長和老師，這些文明禮儀宣傳標(biāo)語是什么?。吭谒麄兲釂柕臅r(shí)候，家長和老師對(duì)孩子說說這些標(biāo)語的含義，這個(gè)過程是對(duì)孩子禮儀方面啟蒙教育的過程，雖然他們可能提出更多的問題，但我們要耐心地和孩子交流，同時(shí)在走廊處設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言等。這樣可以讓學(xué)生和家長在走進(jìn)幼兒園的時(shí)候看到“說普通話、做文明人”、“您好”、“謝謝”、“再見”、“上下樓梯請(qǐng)靠右走”等彩色卡通圖片標(biāo)牌；樓梯、走廊上的布置也彰顯著禮儀啟蒙教育的魅力。

二、在一日生活中對(duì)幼兒的禮儀教育進(jìn)行滲透

幼兒園無小事，事事皆教育，正因?yàn)槿绱?，我們一直在思考如何在一日生活中?duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的滲透。在幼兒的一日生活中，比如洗漱如廁、進(jìn)餐點(diǎn)心的時(shí)候，都有“禮儀好習(xí)慣兒歌”以進(jìn)行指導(dǎo)與相伴，在各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要經(jīng)常采用禮儀文學(xué)作品里優(yōu)美的詞語引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，下面我和大家談?wù)動(dòng)變簣@的具體做法。

早晨來園的時(shí)候：讓園內(nèi)大班的幼兒做禮儀小標(biāo)兵，迎接來園的幼兒和家長。

課前準(zhǔn)備階段：讓園內(nèi)中班或者大班幼兒充當(dāng)禮儀小講師，我們每一天都會(huì)請(qǐng)一位幼來示范一個(gè)方面的禮儀行為。

進(jìn)餐的時(shí)候：在安排幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，我們可以滲透就餐方面的禮儀，每天堅(jiān)持請(qǐng)一、兩位幼兒做值日生，介紹就餐方面的禮儀，提示幼兒按就餐禮儀就餐，并且教育他們要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)。

午睡的時(shí)候：帶領(lǐng)孩子們做午安禮，為他們創(chuàng)造溫馨舒服的睡眠環(huán)境。

游戲的時(shí)候：在游戲中，幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性得到充分的發(fā)揮。針對(duì)幼兒好動(dòng)的天性，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)幼兒易參與、趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲中受到啟發(fā)和教育，同時(shí)讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中懂得如何謙讓別人。

晚上離園的時(shí)候：教師送離園的家長和小朋友，并主動(dòng)、積極和小朋友再見。

雖然在一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀方面的教育進(jìn)行滲透往往會(huì)感覺很繁瑣，但是這種教育過程相對(duì)于我們教師對(duì)學(xué)生的說教要好得多，效果非常明顯。

三、充分發(fā)揮學(xué)生家長的教育力量，形成禮儀教育的合力。

在農(nóng)村幼兒的禮儀啟蒙教育過程中，要取得成功，往往離不開幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育的過程中，時(shí)刻都要注重充分發(fā)揮家長的教育作用，從而不定期地開展有針對(duì)性的家長禮儀培訓(xùn)，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，讓家長進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，同時(shí)讓家長為我園開展的禮儀啟蒙教育方面提出寶貴的建議和意見，對(duì)于家長們提出的意見和意見，我們都進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，并對(duì)好的建議和意見實(shí)施到教育教學(xué)過程中。

通過家長學(xué)校，我們將學(xué)校開展的講禮儀教育方面的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長，讓家長及時(shí)地了解我們的教學(xué)計(jì)劃和方案，家長可以根據(jù)學(xué)校安排的計(jì)劃和方案對(duì)自己的孩子進(jìn)行禮儀方面的教育，為了讓各位家長對(duì)幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)，在我園的家長天地周刊上刊登優(yōu)秀家長在教育孩子禮儀方面的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，供其他家長進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

眼下農(nóng)村幼兒園的學(xué)生，往往都由爺爺奶奶寵著，雖然爺爺奶奶在物質(zhì)上面給予孩子的幫助，但在精神教育方面卻十分的缺乏，甚至還有的爺爺奶奶生怕自己的孫子或?qū)O女在外面受氣，時(shí)時(shí)刻刻教育自己的孫子或?qū)O女以自我為中心，任何時(shí)候都不謙讓別人。時(shí)間久了，這些孩子就像個(gè)小王子和小公主似的，給教師在指導(dǎo)孩子禮儀教育方面帶來很大的困難。所以我們把農(nóng)村幼兒禮儀啟蒙教育作為一個(gè)課題在研究，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況來讓我們的啟蒙教育在注重孩子行為養(yǎng)成、內(nèi)化發(fā)展方面發(fā)揮積極作用，從而為培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣而作出自己的不懈努力。

著名的教育家認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度?！鞭r(nóng)村幼兒的禮儀啟蒙教育過程，肯定不是簡單的知識(shí)傳授的教育過程，而是具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，所以我們對(duì)幼兒良好禮儀行為培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐鍛煉中體會(huì)到禮儀行為的特殊含義，從而不斷內(nèi)化禮儀的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]美國：瓊?海因斯?莫爾.培養(yǎng)小紳士.專利文獻(xiàn)出版社.

啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】青海海南區(qū)教育模式現(xiàn)狀思考

一、藏漢雙語教育現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變、人口流動(dòng)的增加、不同民族間交往的頻繁等打破了區(qū)域的封閉性，語言的使用也隨之發(fā)生著變化，語言兼用和語言轉(zhuǎn)用已是一種普遍現(xiàn)象。

1、藏漢雙語學(xué)生基本情況

解放后，我國政府堅(jiān)持民族平等和語言平等的方針政策，大力發(fā)展民族教育，藏族教育有了前所未有的發(fā)展，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在藏漢雙語授課的中小學(xué)數(shù)量增多，規(guī)模增大、辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都有很大提高。據(jù)調(diào)查2010年海南州民族中學(xué)，藏漢雙語在校生有2343人，其中應(yīng)屆生就有720人，還不包括我州下屬的貴德共和等縣的藏漢雙語當(dāng)年應(yīng)屆生。雙語考生人數(shù)呈逐年遞增趨勢而招收雙語考生的院校及報(bào)考專業(yè)卻寥寥無幾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大雙語考生的需求。藏族教育實(shí)踐證明：雙語招生高校少且學(xué)科專業(yè)單一和雙語畢業(yè)生就業(yè)困難，是直接導(dǎo)致部分藏族學(xué)生和家長對(duì)學(xué)習(xí)雙語信心不足和學(xué)習(xí)藏語言文字興趣不高，又沒有學(xué)好漢語言文字而處境尷尬局面的主要原因。

目前，海南州各縣民族小學(xué)、基層寄宿制學(xué)校兩種教學(xué)模式并存，小學(xué)主要采用以藏語文授課為主，單科加授漢語文的教學(xué)模式；民族初中和高中基本采用以漢語文授課為主，單科加授藏語文的教學(xué)模式。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：全省以藏語文授課為主，單課加授漢語文的中小統(tǒng)一執(zhí)行國家教委轉(zhuǎn)發(fā)的《五省區(qū)義務(wù)教育全日制藏族小學(xué)、初級(jí)中學(xué)及中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》；以漢語文授課為主，單科加授藏語文的民族中小學(xué)，均執(zhí)行國家教委頒布的《義務(wù)教育全日制中小學(xué)初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和國家教委印發(fā)的 《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》。一般而言，農(nóng)牧區(qū)的辦學(xué)條件差漢語環(huán)境薄弱導(dǎo)致民族生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，這是毋庸置疑的事實(shí)。雙語學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)藏文、漢文、還要學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，在此基礎(chǔ)上還實(shí)施與普通學(xué)校相同的教學(xué)計(jì)劃，無形中就加重了教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其教學(xué)效果是可想而知。

二、海南區(qū)雙語教育中存在的問題及思考

（一）藏漢雙語教育中存在的主要問題

1.藏漢雙語教育的體制還不夠健全

（1）藏族學(xué)前教育非常薄弱，民族幼兒園基本處于“空白”，這不利于學(xué)生智力開發(fā)、語言發(fā)展和性格的形成，并直接影響到個(gè)體今后的發(fā)展。

（2）藏漢雙語理科研究生基本處于“空白”，這不利于雙語理科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.部分牧區(qū)學(xué)校在藏漢雙語教學(xué)中不尊重當(dāng)?shù)氐牟卣Z言環(huán)境，實(shí)施“二類模式”教學(xué)，并執(zhí)行普通學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，其結(jié)果直接導(dǎo)致教學(xué)效果更差。說明了這種做法不但不現(xiàn)實(shí)而且缺乏科學(xué)性并具有主觀性和隨意性。

3.由于歷史等原因藏漢雙語師資素質(zhì)普遍偏低，這是影響提高雙語教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

4.肩負(fù)培養(yǎng)雙語師資重任的民族師范院校，教學(xué)資源欠缺教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊落后，這直接影響著藏漢雙語教育的發(fā)展進(jìn)程和雙語學(xué)生的發(fā)展空間。

（二）對(duì)藏漢雙語教育的探討和思考

1.在雙語教育中必須處理好藏語（母語）和漢語（第二語言）的關(guān)系

眾所周知，任何一種語言都承載著本民族的文化。而青海藏族學(xué)生的母語是藏語。研究表明：“只有學(xué)好母語才能有效地學(xué)好第二語言。一般說，掌握母語水平越高，接受第二語言的能力就越強(qiáng)。”在實(shí)施藏漢雙語教育中一定要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，一定要正確處理好藏漢兩種語言的關(guān)系。

2.確定藏漢雙語教學(xué)模式必須要考慮多種因素更要從藏區(qū)的實(shí)際出發(fā)

我們?cè)陂L期的藏漢雙語教育實(shí)踐中體會(huì)到：雙語教育絕不能搞“一刀切”。一般而言，除漢語環(huán)境較好的城鎮(zhèn)外，牧區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)和縣城的民族中小學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以“藏語文為主的雙語教學(xué)”模式，即“一類模式”。在青海藏區(qū)雙語教育中適合這種模式的主要依據(jù)：首先，符合國家規(guī)定的一系列少數(shù)民族雙語教育的方針政策；其次，符合藏族居住區(qū)域特點(diǎn)、藏語使用人口、藏語言文字功能、藏文科技發(fā)展等客觀實(shí)際和民族教育發(fā)展規(guī)律；再次、符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；第四、符合藏族教育的客觀實(shí)踐等。

3. 正確認(rèn)識(shí)藏族傳統(tǒng)文化在藏漢雙語教育中的作用

“藏文化”在工具書中的解釋：指藏族所創(chuàng)造并擁有的文化體系。藏文化博大精深，有豐富的文化遺產(chǎn)，有卷帙浩繁的藏文文獻(xiàn)，記載著極其豐富多彩的藏族歷史與文化成果。在民族學(xué)校的雙語教育中，傳授和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化非常有必要。

（三）思考與建議

我國著名少數(shù)民族語言學(xué)家戴慶廈教授指出“一種民族語言、文字能否進(jìn)入學(xué)校教育體制、進(jìn)入到哪個(gè)階段的教育體制，在很大程度上制約著該語言文字的社會(huì)功能，因?yàn)閷W(xué)校教育是民族文化傳承、民族人才培養(yǎng)最正規(guī)、最有效的手段。而作為民族特征之一，民族文化載體的民族語言，又是本民族人民日常生產(chǎn)、生活最重要的交際工具。民族文字是本民族語言和本民族文化的一種重要表現(xiàn)形式，是本民族對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育、普及教育最有效的工具，也是繼承、發(fā)展本民族文化的重要工具。”鑒于上述，提出如下建議：

1、進(jìn)一步完善藏族現(xiàn)有的教育體制是滿足藏區(qū)社會(huì)發(fā)展的需要

根據(jù)藏族教育的艱巨性、復(fù)雜性和特殊性等特點(diǎn)，以及更好更多地培養(yǎng)適應(yīng)藏區(qū)社會(huì)發(fā)展的各類高素質(zhì)藏漢雙語建設(shè)人才，必須要進(jìn)一步完善藏族教育的現(xiàn)有體制。第一，藏區(qū)建立民族幼兒園和民族學(xué)前班是藏漢雙語教育發(fā)展的客觀需要；第二，增加各類藏漢雙語專業(yè)和雙語招生計(jì)劃是藏區(qū)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。第三，培養(yǎng)藏漢雙語理科研究生是提高藏區(qū)理科教學(xué)質(zhì)量的社會(huì)發(fā)展需要。

2、選擇合適的藏漢雙語教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素

綜上所述，海南區(qū)實(shí)施藏漢雙語教育，應(yīng)因地而宜、因材施教、人性化教育，尊重個(gè)性發(fā)展；要尊重客觀實(shí)際、要遵循國家的民族語文政策、遵循民族教育規(guī)律，只有這樣才能為更高一級(jí)學(xué)府輸送合格的雙語學(xué)生，培養(yǎng)更多具備高科技素質(zhì)的人才，為海南區(qū)的建設(shè)積蓄后備力量，全面推動(dòng)海南區(qū)的藏漢雙語教育健康、持續(xù)、快速、高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]索南嘉：青海藏漢雙語教學(xué)調(diào)研報(bào)告〔J〕.青海民族研究，2004（4）；

[2]才果：對(duì)青海藏漢雙語教學(xué)的回顧與思考〔J〕.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004 （3）；

啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、班況分析

本班大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會(huì)收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加戶外體育運(yùn)動(dòng)，許多幼兒內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時(shí)很多孩子還存在著一些情況，在家表現(xiàn)為任性，倔強(qiáng)，愛發(fā)脾氣，依賴性強(qiáng)，以自我為中心，愛聽好話，不愿意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動(dòng)比較利害，需要老師更進(jìn)一步的教育與關(guān)愛。同過近一個(gè)月的與家長接觸，發(fā)現(xiàn)我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經(jīng)常帶幼兒外出增長知識(shí)，個(gè)別幼兒已在家進(jìn)行早期閱讀，有一定的可塑性。但仍有個(gè)別家長不重視早期教育，這就需要教師耐心的做好家長工作。

二、教材分析

本冊(cè)教材有看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)說普通話，古詩繞口令和故事欣賞。本冊(cè)教材主要訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，其次是讓幼兒德詞匯日益豐富，能與人進(jìn)行更好的談話、交流。詳細(xì)內(nèi)容包括介紹自己、大家一起玩（培養(yǎng)孩子們的說話能力）、和自己的朋友玩(培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí))、講衛(wèi)生（讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣）、聽故事、講故事（養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣）。

除了這些，教材還安排了游戲這一重要的環(huán)節(jié)，使孩子們能在每一堂課上都能輕松愉快的度過，即使在玩的過程中也能學(xué)到知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)說普通話，而且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人說話。

2、能集中注意力，耐心地聽他人講話。

3、能大膽的表達(dá)自己的想法和做法，而且語言要連貫。

4、建立良好的語言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言的多樣化。

5、幼兒能大膽運(yùn)用普通話與他人交流。

6、克服心里障礙，在眾人面前大膽表現(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能大膽的表達(dá)自己的想法和做法，而且語言要連貫。大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對(duì)自己的意義。

2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。

3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂，愿意與別人交流自己的感受。

4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

5、引導(dǎo)幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識(shí)、感受快樂。

五、教學(xué)措施與方法

1、創(chuàng)造自由寬松地的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松的交流自己的想法。

2、以游戲的口吻，游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。

3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用普通話與人交談。

4、利用電訪，來電等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。

5、盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

6、密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

7、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

8、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

啟蒙班教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒 舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】J791 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0192-02

一 牡丹江市陽明區(qū)幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

據(jù)報(bào)道，近年來，牡丹江市陽明區(qū)大街小巷開設(shè)各種舞蹈培訓(xùn)班的人日益見多，在舞蹈機(jī)構(gòu)中任教的舞蹈教師教育能力參差不齊，并且教師團(tuán)隊(duì)不整齊、教學(xué)條件不完善、教學(xué)內(nèi)容不合理，機(jī)構(gòu)對(duì)教師的要求也不嚴(yán)格，抱著能上臺(tái)演出，提高考級(jí)通過率的目的進(jìn)行授課教學(xué)；教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境簡陋，一位舞蹈業(yè)內(nèi)人士告訴筆者說，開設(shè)舞訓(xùn)班“一本萬利”，只要有一個(gè)場地、一臺(tái)錄音機(jī)就能開課，只要讓孩子學(xué)會(huì)“劈腿彎腰”，再加上簡單的動(dòng)作，你想怎么教都行，不用教材，讓外行的家長“看著像樣”就行。這種環(huán)境是無法讓孩子們接受真正嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈璧附逃模?/p>

二 幼兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)存在的問題

1.教師教學(xué)水平不等，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)效果不一

第一，專業(yè)院校畢業(yè)生課上要求苛刻，不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)過幼兒教育學(xué)、心理學(xué)方面的培訓(xùn)，所以他們更注重技能技巧訓(xùn)練，要求也不會(huì)弱于舞蹈演員，但在教學(xué)組織能力和把握學(xué)生心理能力方面有缺陷，他們走的是一條完全專業(yè)化的教學(xué)道路。

第二，非專業(yè)院校畢業(yè)生拔苗助長，影響教學(xué)質(zhì)量。在陽明區(qū)就存在教師標(biāo)準(zhǔn)不一，有的是幼師任教，有的是舞蹈教師任教，有的是在校生任教，更有甚者只是業(yè)余時(shí)間學(xué)過舞蹈，沒有經(jīng)過正規(guī)院校學(xué)習(xí)就開始自己辦學(xué)校。在正常教學(xué)中有些技巧幼兒需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，但是在一些舞蹈班里，教師往往是在幼兒才學(xué)了幾堂課的時(shí)候就開始教授滾翻等技巧，簡單的肢體動(dòng)作可以示范，一些需要很多年功底的如“前橋”“元寶頂”等動(dòng)作根本無法進(jìn)行示范?！巴耆珜I(yè)化”和“無法進(jìn)行示范”形成鮮明的對(duì)比。因此，在某些程度上使幼兒舞蹈的教育性、目的性得不到科學(xué)、安全的實(shí)施。

2.教師選擇教材內(nèi)容單一，與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不符

目前，市面上的舞蹈教材內(nèi)容魚龍混雜，一些幼兒舞蹈教師又不知如何借鑒與取舍，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念陳舊。創(chuàng)編舞蹈“成人化”是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，選取的音樂都是偏于“成人化”的，缺少童真和趣味性。幼兒舞蹈教師沒有專門的舞蹈教材，特別是專門為幼兒量身打造的、

適合幼兒舞蹈教學(xué)的舞蹈書籍極少。此外，縱觀陽明區(qū)市面上的有關(guān)幼兒啟蒙階段的舞蹈書籍，發(fā)現(xiàn)許多舞蹈教材，只有書面文字而沒有較直觀的配套光碟示范動(dòng)作。不同年齡段的孩子在心理上和身體上都會(huì)有所變化，那么針對(duì)不同年齡段的幼兒要有不同的教材。

3.幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)環(huán)境設(shè)施簡陋，影響幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量

除了各個(gè)地方的群眾藝術(shù)館、青少年宮有政府的扶持，其他私立的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)施十分簡陋，場地一般都是100平方米的門市房，一面鏡子、把桿、地毯、音響。而且在筆者走訪的過程中發(fā)現(xiàn)很多機(jī)構(gòu)的鏡子是不夠的，這也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。雖然教師教授的東西是學(xué)好的前提，但是環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)舞蹈也是十分重要的。

三 幼兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)存在問題的解決對(duì)策

1.提高教師整體素質(zhì)

國家給予進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高教師自身教學(xué)能力。對(duì)于一些基礎(chǔ)偏低的教師國家應(yīng)給予進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每年在寒暑假都可以給各地方的業(yè)余舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就讓許多能力不夠的老師又有了重新進(jìn)修的機(jī)會(huì)，上課的內(nèi)容是全國統(tǒng)一的教材，有基礎(chǔ)和基礎(chǔ)扎實(shí)的教師學(xué)習(xí)同樣的課程，成績偏差不會(huì)太大。此外，在舞蹈機(jī)構(gòu)會(huì)將幼兒通過年齡分出大、中、小班，教師實(shí)行3個(gè)月一換班的制度進(jìn)行教學(xué)，這樣就緩解了師資力量參差不齊的問題。同時(shí)，教師們要多交流、多聽課、多提出意見，根據(jù)實(shí)際情況找出1+1大于2的方法，了解兒童內(nèi)心深處的想法，需要生動(dòng)地講解舞蹈動(dòng)作的規(guī)范和要領(lǐng)等，給孩子量身定做出屬于他們自己的作品。

2.更新舞蹈教育的方法

雖然我國優(yōu)秀的舞蹈家也編輯適合中國幼兒的舞蹈教材，但隨著時(shí)代的發(fā)展有些已經(jīng)不能滿足目前的需要，美國奧爾夫音樂教學(xué)法和達(dá)爾克洛斯教學(xué)法最能符合現(xiàn)代幼兒的需要。奧爾夫音樂教學(xué)法是帶有強(qiáng)烈節(jié)奏的教學(xué)方法，幼兒可以根據(jù)節(jié)奏隨意用肢體表達(dá)情感，這樣就減少了必須模仿教師的局限性。達(dá)爾克洛斯教學(xué)法是一種以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為目的的教學(xué)法，不僅增加了趣味性，而且教師和幼兒的互動(dòng)環(huán)節(jié)也減少了幼兒懼怕教師的情況。國門之所以打開就是讓我們借鑒國外的先進(jìn)理念，反對(duì)盲目教學(xué)給幼兒帶來的心理和身體的傷害，也呼吁廣大舞蹈教育者使用正確的教育方法，讓孩子們一步一個(gè)腳印地走完自己的舞蹈之路。

3.改善舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體環(huán)境

第一，相關(guān)部門對(duì)校外舞蹈機(jī)構(gòu)必須完善審批職能。在教育部門嚴(yán)格的審查下對(duì)申請(qǐng)舉辦的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出要求，這些要求包括場地的大小、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的環(huán)境、收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)特色、班額人數(shù)等，符合這些標(biāo)準(zhǔn)才允許辦學(xué)。場地的空氣、聲音、溫度、光線、墻壁顏色、教學(xué)設(shè)備的配置等物理因素的影響都要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展。室內(nèi)應(yīng)具備適宜的溫度、流通的空氣、適度的光線、硬度適中的木制地板或地毯以及適宜幼兒進(jìn)行舞動(dòng)基本訓(xùn)練高度適中的把桿和墻鏡，配備電子教學(xué)設(shè)備，如電腦、電視機(jī)或大屏幕投影儀、錄像機(jī)、VCD機(jī)、音響等。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗的墻壁和窗簾等還有幼兒出去演出、比賽的放大照片掛在墻上，讓他們感到自豪，可以順利地培養(yǎng)自信心。

第二，完善教育部門對(duì)校外舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督職能。對(duì)已審批的校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要有定期檢查的工作，要嚴(yán)格監(jiān)督校外的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃、安全措施、安全教育等，實(shí)行定期審查制度，不符合要求的校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須進(jìn)行整改，違反要求次數(shù)過多的學(xué)校要堅(jiān)決取締。

據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)過舞蹈的孩子形體更優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)性更強(qiáng)，他們的毅力更頑強(qiáng)，提高了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了審美的情感和自信心，既然有這么多的好處，我們也應(yīng)該給孩子更多的發(fā)展空間，完善教師自己的能力給孩子們一片自由翱翔的天空。幼兒舞蹈教育教學(xué)是一條充滿挑戰(zhàn)的艱辛之路，希望我們廣大幼兒舞蹈教育工作者、舞蹈工作者能齊心合力，共同開創(chuàng)幼兒舞蹈教育事業(yè)美好的明天！

參考文獻(xiàn)

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