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意識(shí)形態(tài)專題教育范文第1篇

根據(jù)區(qū)委關(guān)于認(rèn)真貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制的要求，我局認(rèn)真落實(shí)此項(xiàng)任務(wù)，立即安排部署，對(duì)涉及內(nèi)容進(jìn)行了自我梳理、總結(jié)完善，現(xiàn)將工信局貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制情況匯報(bào)如下：

一、貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制情況及取得的成效

（一）及時(shí)傳達(dá)，精心部署。工信局及時(shí)召開專題會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員部署，傳達(dá)學(xué)習(xí)文件精神，通過學(xué)習(xí)，達(dá)成全局上下“加大意識(shí)形態(tài)工作力度的迫切性、必要性和緊要性”的共識(shí)。同時(shí)，成立了工信局意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了黨組抓意識(shí)形態(tài)的主體責(zé)任，工作的相關(guān)制度、追責(zé)的相關(guān)責(zé)任，增強(qiáng)了抓意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為落實(shí)下一步工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）健全制度，落實(shí)責(zé)任。根據(jù)區(qū)委關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重大部署和基本要求，堅(jiān)持誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，進(jìn)一步明確黨組書記、局長(zhǎng)**同志為第一責(zé)任人，對(duì)全局意識(shí)形態(tài)工作負(fù)總責(zé)，對(duì)全局領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的意識(shí)形態(tài)工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；副局長(zhǎng)***同志為直接負(fù)責(zé)人，具體分管意識(shí)形態(tài)工作，監(jiān)督制度建立、執(zhí)行落實(shí)、宣傳教育和監(jiān)督檢查等各項(xiàng)工作任務(wù)的推進(jìn)；黨辦負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)制度建立、宣傳、監(jiān)督等具體事宜。

（三）創(chuàng)新形式，注重實(shí)效。落實(shí)主體責(zé)任，把做好意識(shí)形態(tài)工作做為應(yīng)盡的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任來完成，由領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參與到意識(shí)形態(tài)工作的組織推進(jìn)中去，為全體黨員做出表率。結(jié)合單位實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)形式，2020年組織全體黨員集中學(xué)習(xí)26次，黨員干部每人自學(xué)28次，組織專題討論3次，召開座談會(huì)1次，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課2次，黨員每人撰寫心得體會(huì)3篇，開展黨員活動(dòng)3次，黨員干部參加志愿服務(wù)1次，為身邊群眾辦好事實(shí)事5次。

二、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的突出問題

我局意識(shí)形態(tài)工作雖然取得了一定的成效，但也存在一些不足之處：一是思想掌握不夠全面深入，對(duì)干部職工在意識(shí)形態(tài)方面的思想傾向，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的真實(shí)態(tài)度等調(diào)查研究不夠深入，缺乏深度掌握；二是在信息化時(shí)代，受互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體的巨大影響，如何把意識(shí)形態(tài)工作抓在手上，抓出成效，在一定程度上缺乏有限手段；三是部分干部職工學(xué)習(xí)積極性有待提高，對(duì)意識(shí)形態(tài)方面的文件、理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠全面。

三、“十項(xiàng)”規(guī)定和“七項(xiàng)”制度建立及實(shí)施情況

按照區(qū)委要求，東昌****黨組嚴(yán)格執(zhí)行“十項(xiàng)”規(guī)定，在2016年12月制定并下發(fā)了意識(shí)形態(tài)工作“七項(xiàng)”制度，分別是《****意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任落實(shí)制度》、《****意識(shí)形態(tài)管理制度》、《****定期分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況制度》、《****意識(shí)形態(tài)工作研究報(bào)告制度》、《****意識(shí)形態(tài)督查制度》、《****意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)管理制度》、《****意識(shí)形態(tài)責(zé)任追查制度》，從2017年開始工作當(dāng)中按照“七項(xiàng)”制度嚴(yán)格落實(shí)。

四、下一步總體工作思路及重點(diǎn)工作安排

意識(shí)形態(tài)專題教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主流意識(shí)形態(tài)；認(rèn)同；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）17-0074-02

美國(guó)學(xué)者安東尼?奧羅姆說：“國(guó)家建設(shè)的核心是確立和維持一套共同信仰?！盵1]而國(guó)家共同信仰的確立和維持主要是通過主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)來實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同狀況關(guān)系到黨的事業(yè)和國(guó)家的未來發(fā)展。大學(xué)生正處于價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是高校思想政治工作的重要目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同方面既存在一般共性，也存在特殊差異性。本文試圖對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同進(jìn)行差異性分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

認(rèn)同是個(gè)體的一種帶有肯定性的心理判斷。在我國(guó)，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是指社會(huì)成員對(duì)黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的以為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的自覺接受和遵從。通過調(diào)查和訪談等實(shí)證研究并結(jié)合相關(guān)研究成果，本文得出的基本結(jié)論是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同在性別、年級(jí)、專業(yè)及干群身份等方面均存在顯著差異。

（一）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的性別差異

研究表明，男女大學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同方面存在諸多差異。具體表現(xiàn)為，一是從總體認(rèn)同程度來看，特別是基于認(rèn)知的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同程度，女生高于男生。這與女生強(qiáng)于接受性有關(guān)，與男生相比，她們更加善于消化、理解理論知識(shí)和接受既定結(jié)論。二是從認(rèn)同深度來看，男生往往對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)更為深層，但也更容易產(chǎn)生偏頗。相比于女生，男生思維往往具有更強(qiáng)的發(fā)散性，同時(shí)也更具批判性。面對(duì)主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值理念與社會(huì)實(shí)踐的反差，他們更易于產(chǎn)生質(zhì)疑，并常伴隨著強(qiáng)烈的外在表現(xiàn)。女生在此方面往往表現(xiàn)得較為平和，但認(rèn)同深度往往不及男生。三是從認(rèn)同內(nèi)容來看，男生對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與國(guó)家發(fā)展等問題，如世界格局、國(guó)際戰(zhàn)略、反腐倡廉、社會(huì)改革等議題總體上更為關(guān)注和敏感，而女生對(duì)于倫理道德、文化價(jià)值觀等方面內(nèi)容表現(xiàn)出更大的興趣。四是從不同方式的認(rèn)同影響來看，總體來看，男生由于更擅長(zhǎng)邏輯思維，對(duì)于透徹的理論邏輯和理性分析具有更高的接受度，而女生更擅長(zhǎng)形象思維，對(duì)感性方式的教育影響具有較高的認(rèn)同度。

（二）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的年級(jí)差異

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同存在年級(jí)差異。一是從理論認(rèn)知程度來看，一、二年級(jí)理論認(rèn)知程度偏高，他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的掌握程度明顯高于三、四年級(jí)。這應(yīng)當(dāng)與高校思想政治理論課主要安排在這一階段有關(guān)，在一定程度上顯現(xiàn)了高校思想政治理論課的教育效果。二是從理論接受態(tài)度來看，從思想政治理論課教學(xué)來看，大一學(xué)生最為認(rèn)真，隨年級(jí)提高大體呈反向趨勢(shì)。大一新生剛走出高中校園，原有的應(yīng)試備考學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然有所延續(xù)。課堂上能夠比較認(rèn)真地接受來自教師的思想理論教育，課堂抬頭率、參與度都相對(duì)較好。而大二、大三學(xué)生的表現(xiàn)明顯不如大一學(xué)生。大四學(xué)生面臨就業(yè)壓力，更呈現(xiàn)出功利化取向，如形勢(shì)政策課的出勤率受到較大影響。三是從認(rèn)同程度來看，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同呈現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而逐步加深的趨向。大一學(xué)生的書本理論認(rèn)同掌握較好，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還比較少，所接受理論還未經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，因而往往浮于表面。而隨著年級(jí)上升，大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知程度逐步提升，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度會(huì)相應(yīng)加深，當(dāng)然往往也會(huì)伴隨認(rèn)同反復(fù)現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的專業(yè)差異

通過對(duì)政治、歷史、中文、思想政治、外語(yǔ)、物理、數(shù)學(xué)、交通運(yùn)輸、工業(yè)工程、電氣工程等不同類別專業(yè)學(xué)生的抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同狀況存在明顯的專業(yè)類別差異?？傮w來看，文科諸如政治、歷史、中文等人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度明顯高于理工科大學(xué)生。其中，思想政治專業(yè)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度最高。這一結(jié)果可以歸結(jié)于接觸效應(yīng)，即文科大學(xué)生總體上會(huì)更多接觸到主流意識(shí)形態(tài)的教育影響。同時(shí)，文科大學(xué)生往往在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中會(huì)涉及更多的社會(huì)歷史內(nèi)容，并有更多的機(jī)會(huì)來發(fā)展自身分析社會(huì)問題的辯證思維能力，這會(huì)使他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理解更加深入。而相比之下，理工科大學(xué)生在這方面有所欠缺。當(dāng)然，這也與文科大學(xué)生中女生比例相對(duì)較高存在著一定關(guān)系。

（四）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的“干群”差異

通過對(duì)學(xué)生干部與普通學(xué)生的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同方面存在明顯的干群差異，學(xué)生干部的認(rèn)同程度明顯高于普通學(xué)生。這種結(jié)果的影響因素大體上包括：一是學(xué)生干部的整體素質(zhì)較高。學(xué)生黨員和學(xué)生干部都是大學(xué)校園中的精英分子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和政治思想諸方面表現(xiàn)往往更為突出，正因如此，他們能夠成為學(xué)生干部而在學(xué)生中起到先鋒模范作用。二是學(xué)生干部具有更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。他們通過組織和參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如黨團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、義工活動(dòng)、迎接新生、演講比賽等，在實(shí)踐中深化了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。三是學(xué)生干部基于自身優(yōu)越感而更具有正能量。學(xué)生干部屬于學(xué)生中的佼佼者，他們往往對(duì)國(guó)家和社會(huì)各種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)比較傾向于積極和樂觀，更加易于接受主流意識(shí)形態(tài)的教育影響。

基于大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同差異性及原因分析，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取如下對(duì)策來進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育，不斷增強(qiáng)教育針對(duì)性。

第一，基于大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的性別差異采取更加有效的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育方式。要深入挖掘性別差異對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育效果的影響，從而發(fā)揮認(rèn)同優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)認(rèn)同不足。一般來說，和男生相比，女生情感更加細(xì)膩，更容易和他人形成情感連接，有更強(qiáng)烈的共情體驗(yàn)和同情心，因此，對(duì)于女生及女生占比高的班級(jí)可更多地采用感性為主的教育方法。在進(jìn)行國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等宏觀理論教育時(shí)，應(yīng)注意加入感性情節(jié)因素，使得女生更易于融入其中進(jìn)而認(rèn)同相關(guān)理論。針對(duì)男生思維邏輯性和發(fā)散性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于男生以及男生為主的班級(jí)，要注意授課的理論邏輯力量和宏闊視野。針對(duì)男生的認(rèn)同外顯特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注男生的認(rèn)同反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的認(rèn)同沖突與認(rèn)同危機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性教育。日常思想政治教育要照顧到男女生的認(rèn)同特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，情理交融地進(jìn)行思想政治教育。

第二，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的認(rèn)同特點(diǎn)采取多種教育形式，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。研究表明，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同過程包括理性認(rèn)知、情感共鳴、思想轉(zhuǎn)化、心理調(diào)適和沉淀固化五個(gè)階段[2]。大學(xué)生要達(dá)到對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的深層認(rèn)同，理性認(rèn)知是基礎(chǔ)，但不能停留于理性認(rèn)知。能否形成情感共鳴、進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)心理調(diào)適，對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的沉淀固化都非常重要。而對(duì)于大學(xué)生思想政治教育來說，任何教育途徑和手段都無(wú)法一次性地完成全部任務(wù)。因此，高校主流意識(shí)形態(tài)教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生應(yīng)具有不同的側(cè)重點(diǎn)。大學(xué)低年級(jí)即一、二年級(jí)階段是主流意識(shí)形態(tài)教育的基礎(chǔ)階段。應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，強(qiáng)化主流意識(shí)的理性認(rèn)知，適時(shí)地推動(dòng)其情感共鳴，為思想轉(zhuǎn)化奠定重要基礎(chǔ)。在大學(xué)高年級(jí)即三、四年級(jí)階段，思想政治教育應(yīng)緊密跟進(jìn)，時(shí)刻把握學(xué)生的思想脈搏，關(guān)心他們的思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想困惑。在此基礎(chǔ)上，以專題講座、輔導(dǎo)談心、學(xué)術(shù)討論、形勢(shì)與政策教育等各種形式來進(jìn)一步增進(jìn)其理性認(rèn)知，激發(fā)其情感共鳴，促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)化和心理調(diào)適，不斷釋疑解惑，推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)沉淀固化，從而不斷提升主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同深度和穩(wěn)定性。

第三，豐富主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育途徑，挖掘隱性思想政治教育方法，潛移默化地進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育。研究表明，一般來說，主流意識(shí)形態(tài)教育作為一種外在刺激因素，增加其呈現(xiàn)頻次，會(huì)提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同程度。也就是說，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的更多接觸對(duì)增進(jìn)認(rèn)同具有提升作用。因此，要提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同程度，必須通過多種途徑多管齊下地進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育，使其貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各領(lǐng)域和全過程。當(dāng)然，教育方法的選擇十分重要。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過，“孩子們愈少感到落在他們身上的教育設(shè)想，教育效果就愈大，一旦他明白了你專門找他談話是為了教育他――他的心靈，便會(huì)整個(gè)封閉起來?！盵3]因此，主流意識(shí)形態(tài)教育要避免簡(jiǎn)單重復(fù)，重視隱性思想政治教育方法，是思想政治教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

第四，注重主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同在實(shí)踐中加以夯實(shí)。理論來源于實(shí)踐，但對(duì)于大學(xué)生來說，主流意識(shí)形態(tài)更多地停留在理論層面。拉近理論與實(shí)踐的距離，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的銜接，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論，是增進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的關(guān)鍵所在。在某種程度上，學(xué)生干部的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同程度高也說明了這一點(diǎn)。高校要高度重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并將之做到實(shí)處，通過校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)及各種文體活動(dòng)來增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，并通過參考觀察、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等多種方式使學(xué)生走出校門，初涉社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，讓大學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐中更好地體悟理論。在此過程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生理論與實(shí)踐反差的心理沖突，此時(shí)，思想政治工作者應(yīng)做好跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，使學(xué)生思想從“山窮水盡疑無(wú)路”轉(zhuǎn)到“柳暗花明又一村”，不斷增進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安東尼?奧羅姆.政治社會(huì)學(xué)[M].張華青，譯.上海：上海人民出版社，1989：343.

意識(shí)形態(tài)專題教育范文第3篇

我園高度重視意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任落實(shí)工作，成立了以XXX園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、工會(huì)主席為副組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行意識(shí)形態(tài)工作主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)履行好第一責(zé)任人職責(zé)，小組成員落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，二是組織學(xué)習(xí)，切實(shí)提高意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)性、敏銳性，擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

六月份至今我園組織專題學(xué)習(xí)，梳理當(dāng)前園所工作整體情況，分析當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自查情況如下：

通過自查，幼兒園未發(fā)現(xiàn)有新疆、西藏、港澳臺(tái)及少數(shù)民族學(xué)生；幼兒園無(wú)聘請(qǐng)外教，所有教師均無(wú)違法犯罪及參加各種宗教活動(dòng)的記錄；幼兒園小朋友無(wú)教材發(fā)放、幼兒園購(gòu)買的各類圖書無(wú)涉及宗教方面的；幼兒園以幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及違反教師職業(yè)道德處理辦法為基礎(chǔ)，經(jīng)常開展教師師德師風(fēng)教育。幼兒園加強(qiáng)各種網(wǎng)上交流平臺(tái)的管理工作，杜絕有損國(guó)家形象、負(fù)能量、影響國(guó)家團(tuán)結(jié)的信息轉(zhuǎn)發(fā)。

本園將長(zhǎng)期嚴(yán)格做好各項(xiàng)安全意識(shí)形態(tài)工作，做到更好地服務(wù)孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社區(qū)居民，辦一所讓大家滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園！

意識(shí)形態(tài)專題教育范文第4篇

（一）微信對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的積極作用

1.微信提升了大學(xué)生思想政治教育的有效性

大學(xué)生思想政治教育自身所具有的特殊性決定了思政教育不同于自然科學(xué)學(xué)科的教育活動(dòng)，它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教與學(xué)的過程，而是通過施教者的組織跟引導(dǎo)將符合社會(huì)發(fā)展需求的思想觀念、價(jià)值規(guī)范納入到大學(xué)生自身的價(jià)值觀念體系范圍之內(nèi)，使其成為自身意識(shí)形態(tài)的有機(jī)組成部分，并最終外化為自身的外在行動(dòng)的一個(gè)延續(xù)的過程。這意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此思政教育者不僅應(yīng)該重視課堂教導(dǎo)更應(yīng)該著眼于日常生活中的引導(dǎo)，而且后者更為重要。所以對(duì)于大學(xué)生思政教育而言，“微信打破了傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性，為大學(xué)生與思政施教者之間建立了一個(gè)課堂之外自由交流溝通互動(dòng)的平臺(tái)。”[1]教師可以根據(jù)朋友圈對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向進(jìn)行把握，針對(duì)偏離思政主題的因素及時(shí)通過溝通予以糾正引導(dǎo)，而針對(duì)積極正面的思想因素予以肯定鼓勵(lì)，由此來拉近師生之間的距離，提升師生之間的信任感，同時(shí)建立師生之間的一種平等交流的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，必然對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.微信更新了大學(xué)生思想政治教育的手段與方式

傳統(tǒng)高效思想政治教育主要采用課堂教學(xué)，即以枯燥乏味的說教法為主，一方面難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可能認(rèn)為思政教育課就是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的灌輸，從而產(chǎn)生逆反情緒。微信作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的衍生物，它的豐富性首先表現(xiàn)在它對(duì)于傳統(tǒng)文化傳播方式的顛覆，它將文字、聲音、圖像、視頻等功能結(jié)合的形式比以往媒體更為直觀、生動(dòng)多樣，相比傳統(tǒng)思政教育方式，微信把過去教科書的靜止與抽象的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給大學(xué)生，微信平臺(tái)極大地增強(qiáng)了思政教育的吸引力與感染力。另外，微信傳播信息的及時(shí)性與開放性使得一些社會(huì)熱點(diǎn)問題可以通過微信平臺(tái)迅速公開，而作為微信使用主體的大學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間掌握這些信息并就自己的看法進(jìn)行反饋，這樣會(huì)無(wú)形中增加自身參與政治的效能感。思政教育者可以通過課堂教學(xué)與微信平臺(tái)的信息傳播雙管齊下，共同達(dá)到對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，從而更好完成思想政治教育工作。

3.微信為新時(shí)代的大學(xué)生提供了一種新的閱讀方式

大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與取向與其思想政治觀念的形成有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，而當(dāng)今的大學(xué)生普遍存功利化傾向，即只閱讀有助于未來就業(yè)的信息內(nèi)容而對(duì)于其他跟自身利益不直接相關(guān)的東西涉獵很少甚至充耳不聞。微信的出現(xiàn)乃至普及改變了傳統(tǒng)意義上的閱讀觀念，為我們提供了了一種數(shù)字化的閱讀模式。微信依托于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備客戶端，不受時(shí)間跟空間的限制，閱讀不再局限于紙質(zhì)的書籍閱讀，使我們進(jìn)入了一種全新的閱讀時(shí)代，即紙質(zhì)書籍刊物閱讀與電子閱讀相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的時(shí)代。高校大學(xué)生作為青年群體，對(duì)于新興事物具有濃厚興趣且接受能力較強(qiáng)，相對(duì)于其他社會(huì)群體其思想意識(shí)開放、前衛(wèi)，這說明了大學(xué)生思想政治教育所具有強(qiáng)烈的時(shí)代性特點(diǎn)，所以說微信所帶來的新的閱讀方式必然會(huì)體現(xiàn)在他們的閱讀習(xí)慣當(dāng)中，全新的閱讀方式必然會(huì)潛移默化地影響到大學(xué)生內(nèi)在的思想觀念的形成及價(jià)值規(guī)范的定位。

（二）微信對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的消極影響

1.微信對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成構(gòu)成威脅

在新媒體時(shí)代，信息的產(chǎn)生和傳播逐漸進(jìn)入了自由、開放、即時(shí)、深入的時(shí)代，可以說只要愿意大學(xué)生可以隨時(shí)隨地地通過微信獲取各方面的信息內(nèi)容。因此微信從其誕生開始便大大提升了大學(xué)生對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題、社會(huì)群體性事件、突發(fā)事件等的關(guān)注熱情。在這種條件之下，一些落后腐朽的文化思想和生活方式甚至是、反的言論等通過微信平臺(tái)進(jìn)行大肆宣揚(yáng)。例如在微信平臺(tái)中出現(xiàn)的一些滲透著西方資本主義享樂主義、拜金主義的等涉及價(jià)值取向的信息也頻頻出現(xiàn)，如“豪車相撞、千萬(wàn)豪車、黃金做嫁妝、辣媽為三歲女兒置辦上百萬(wàn)奢侈品做生日禮物...”等等一些炫富題材的事件層出不窮;把“中國(guó)式過馬路、中國(guó)人丟人丟到國(guó)外去了”等等一些部分國(guó)民低素質(zhì)表現(xiàn)上升到中國(guó)的體制弊端問題，而這些信息很多都沒有經(jīng)過實(shí)證，有的已經(jīng)辟謠，有的漏洞百出。而當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)這些繁雜的信息缺乏理性識(shí)辨能力，比較容易受到不良信息的影響和干擾。

2.微信增加了對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)難度

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育與引導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。以往大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)與教育，亦即社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要來源于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還有部分傳統(tǒng)媒體的傳播，使得對(duì)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容必然會(huì)經(jīng)過層層過濾和篩選，只保留符合社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)需求的內(nèi)容和信息。[2]而隨著新媒體的興起及發(fā)展，高校思政教育者對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的可控性越來越低，就微信而言，它作為目前最熱門的信息交互平臺(tái)，其信息的傳播具有超時(shí)空、跨地域、跨文化的開放且隱匿特征，在某種程度上說是一種信息傳播不受任何的時(shí)間、時(shí)空、資訊的限制狀態(tài)，傳播內(nèi)容豐富多樣但良莠不齊，可以說微信的使用使得信息傳播的廣度和深度都發(fā)生了質(zhì)的改變。這一系列的改變使得高校越來越成為各種價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)相互激蕩的前沿領(lǐng)地，從而給高校主流意識(shí)形態(tài)教育與引領(lǐng)增加了難度。

3.微信削弱了思想政治教育者在大學(xué)生思政教育工作中的主導(dǎo)地位

一直以來，一般高校所開設(shè)的思政教育理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，在這一過程中，思政教育工作者是作為思想教育工作的組織者而存在，也因此占據(jù)著主導(dǎo)地位。而隨著新媒體時(shí)代的到來，微信取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，正如前文所述，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微信新媒體承載了巨大的信息量，同時(shí)微信為高校大學(xué)生與思政教育這之間提供了自由溝通與交流平臺(tái)，老師或者學(xué)生作為信息的者跟評(píng)論者其地位是平等的，這在一定程度上對(duì)思政教育者的權(quán)威性構(gòu)成了一種挑戰(zhàn)。微信向大學(xué)校園的滲透，在更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也削弱甚至替代了部分思政教育者在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所具備傳播職能和主導(dǎo)角色，同時(shí)來自微信平臺(tái)的大量自由傳播的信息也削弱了教師在傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)的影響力。

二、微信環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主要途徑

1.開設(shè)思想政治教育微信公眾平臺(tái)作為傳統(tǒng)課堂教育的補(bǔ)充

數(shù)字媒體時(shí)代的微信新環(huán)境決定了大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)不能單純依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，高校必須積極主動(dòng)地適應(yīng)微信時(shí)代的常態(tài)發(fā)展，建立起思想政治教育專用的微信平臺(tái)，有效發(fā)揮微信傳播信息的及時(shí)性與時(shí)效性，號(hào)召學(xué)生全體積極關(guān)注思政教育平臺(tái)，通過此微信平臺(tái)與學(xué)生思政教育相關(guān)的信息內(nèi)容，能夠有效提高大學(xué)生思想政治工作效率。需要指出的是從這一專用微信平臺(tái)中的信息并不僅僅局限于淺顯的跟學(xué)生思想政治教育直接相關(guān)的內(nèi)容，而應(yīng)該是一個(gè)宏觀的泛化的內(nèi)容體系趨勢(shì)，只要有利于大學(xué)生形成積極健康的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的信息都可以進(jìn)行。例如，教師可以將思想政治理論課的課件通過微信平臺(tái)向?qū)W生公開，以此節(jié)約學(xué)生在課堂上抄課件內(nèi)容的時(shí)間，學(xué)生可利用這部分時(shí)間跟老師進(jìn)行更多的互動(dòng)討論，對(duì)所授內(nèi)容有個(gè)更加深刻的理解與體會(huì);教師還可以通過這一專用微信平臺(tái)一些通過課堂討論學(xué)生仍舊理解不到位的知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)生感興趣、有疑問的內(nèi)容，將教學(xué)延伸到課堂之外。

2.加強(qiáng)對(duì)教育主體與教育對(duì)象的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育

微信時(shí)代信息的自由、廣泛傳播對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)與政治素養(yǎng)的形成提出了新的挑戰(zhàn)，為了提高大學(xué)生對(duì)良莠不齊的各種信息的辨別能力，同時(shí)提高他們?cè)谒枷胝谓逃^程當(dāng)中對(duì)于不良信息的自覺過濾、抵制能力，有必要對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)的培養(yǎng)與教育。隨著電子科技的不斷發(fā)展，媒介教育不僅屬于一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)教育活動(dòng)，而且發(fā)展成為大學(xué)教育的有機(jī)的、具體的組成部分，這就要求我國(guó)高校思想政治理論課教師在新時(shí)期、新形勢(shì)下更新觀念，以媒介教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求重新尋找、開辟高校意識(shí)形態(tài)教育的新途徑。高校思想政治教育者作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的中堅(jiān)力量，對(duì)其開展媒介素養(yǎng)教育與培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性有著重要的意義。學(xué)?？梢砸詫ｎ}講座、主題學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式有針對(duì)性地分別對(duì)大學(xué)生及思想政治教育者開展新媒體媒介素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，促使高校思想政治理論課教學(xué)向隱性教育輔助顯性教育、信息傳播輔助課堂教學(xué)的新趨勢(shì)發(fā)展。

意識(shí)形態(tài)專題教育范文第5篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“echinasoft”為你整理了這篇機(jī)關(guān)工委2020年“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”落實(shí)情況工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

機(jī)關(guān)工委2020年“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”落實(shí)情況工作總結(jié) 2020年，是我區(qū)推進(jìn)全面依法治區(qū)，法治政府基本建成之年，是“七五”普法規(guī)劃收官之年。在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為進(jìn)一步健全和落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”責(zé)任制，機(jī)關(guān)工委緊緊圍繞中心工作，深入貫徹“依法治國(guó)”基本方略，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化普法宣傳教育，取得了一定成效?，F(xiàn)將“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”責(zé)任落實(shí)情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)普法教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

為深入貫徹落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”責(zé)任，機(jī)關(guān)工委將普法工作提上重要議事日程，每年年初召開干部職工專題會(huì)議，認(rèn)真研究如何進(jìn)一步開展好統(tǒng)計(jì)部門七五普法工作，切實(shí)做到工作年初有部署，年內(nèi)有活動(dòng)，年度有總結(jié)。同時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，明確兼職普法工作人員，落實(shí)普法任務(wù)。

二、加強(qiáng)普法教育工作的培訓(xùn)及宣傳

以多種宣傳形式為載體，大力開展普法和依法治理宣傳教育活動(dòng)，在機(jī)關(guān)形成學(xué)法用法的濃厚氛圍。

一是積極配合區(qū)內(nèi)法制宣傳活動(dòng)，不斷提高全民法制意識(shí)。機(jī)關(guān)工委的法制宣傳工作堅(jiān)持集中宣傳與長(zhǎng)效宣傳相結(jié)合、平時(shí)宣傳與意識(shí)形態(tài)工作相結(jié)合。作為柳北區(qū)禁毒委成員單位之一，積極配合做好禁毒宣傳工作和法制宣傳工作。同時(shí)在機(jī)關(guān)大力推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作發(fā)展，使法制宣傳進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)等形式多樣，成效顯著。

二是以會(huì)代訓(xùn)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)工委全體干部職工的宣傳教育。我們按照“七五”普法和依法治理的總體要求，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)等多種形式，開展學(xué)習(xí)普法和依法治理宣傳教育工作。一是將相關(guān)法制建設(shè)內(nèi)容納入黨員每月學(xué)習(xí)建議，組織黨員干部學(xué)習(xí)憲法等國(guó)家基本法律法規(guī);二是按要求組織黨課學(xué)習(xí)法制建設(shè)相關(guān)知識(shí)，在2020年6月29日組織機(jī)全體黨員召開“中國(guó)國(guó)家制度和治理體系”集中黨課學(xué)習(xí)，按年初普法措施清單認(rèn)真完成普法任務(wù)，向機(jī)關(guān)黨員輸送法制治理相關(guān)信息；三是認(rèn)真開展普法學(xué)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成七五普法網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)普法教育工作與中心工作相結(jié)合

圍繞區(qū)委、區(qū)政府的中心工作，服從并服務(wù)于柳北區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，是普法和依法治理工作的基本出發(fā)點(diǎn)。我們?cè)谄辗ㄐ麄鹘逃ぷ髦袌?jiān)持“七五”普法和依法治理宣傳教育工作與做好本職工作相結(jié)合，促進(jìn)機(jī)關(guān)意識(shí)形態(tài)工作及黨建工作全面發(fā)展。增強(qiáng)干部職工的法治觀念，做到依法行政。

今后，機(jī)關(guān)工委將進(jìn)一步嚴(yán)格按照“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”要求，結(jié)合工作實(shí)際，繼續(xù)做好普法工作。