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邏輯思維培訓(xùn)心得范文第1篇

圖紙是工程界表達(dá)、交流的語言，如果將圖形元素比作單詞，那標(biāo)準(zhǔn)化就是這門語言的語法，只有熟識制圖標(biāo)準(zhǔn)化，才能將信息準(zhǔn)確、高效地傳遞，從而提高工作效率與產(chǎn)品質(zhì)量。此次培訓(xùn)讓我重拾大學(xué)時代的知識，從制圖的基本規(guī)定、基本視圖、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件到零件圖、裝配圖，由淺入深，溫故而知新。

南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械教研室主任孫青云老師首先講解了制圖基本規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，例如虛線、粗實線等圖線的使用、尺寸注法、剖視圖等，培養(yǎng)三維空間邏輯思維、形象思維與繪制圖樣的能力，雖然是制圖的基本知識，但也是一些容易被忽視的細(xì)節(jié)。

為了將理論付諸實踐，課堂上列舉了若干改錯題，將已有的知識延伸出來，舉一反三，小組成員之間互相分享制圖習(xí)慣，加深了對知識點的理解。

邏輯思維培訓(xùn)心得范文第2篇

一、將好奇轉(zhuǎn)化為興趣，乘勝追擊

“興趣是最好的老師?！笔郎献钔纯嗟膶W(xué)習(xí)體驗就是硬著頭皮毫無興趣的被動學(xué)習(xí)。物理作為新科目占了很大的優(yōu)勢。學(xué)生都會對新事物產(chǎn)生好奇心，加之物理中的原理與生活息息相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)引發(fā)了新的共鳴點。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，將物理知識與生活常識緊密相連，化難為易，如，對于加速度的講解，教師可以通過畫圖等方式講解抽象的原理，也可以利用實驗等動手操作環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要強(qiáng)調(diào)的一點是，教師應(yīng)將注意力更多地集中在女學(xué)生的教學(xué)上。相比男生，女生的邏輯思維能力較弱，再加上內(nèi)心的心理暗示，會對物理形成一種先天的恐懼。因此，教師要想方設(shè)法打破這種對于學(xué)習(xí)的恐懼障礙，比如，對女學(xué)生多加鼓勵，并進(jìn)行男女組員混合小組實驗環(huán)節(jié)，在實驗學(xué)習(xí)的過程中，男生的思維方式和女生的表達(dá)技巧會巧妙地融合在一起，既會提高女生的物理抽象思維，也會對男生表達(dá)自己解題步驟時提供一些語言上的技巧，這樣的課堂，才可謂真正做到了“寓教于樂”的高效學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，加強(qiáng)了師生之間的互信程度以及生生間的合作默契度，語言表達(dá)技巧以及小組合作精神等多項教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉多得。

二、生活化“實用精神”教學(xué)，化抽象為具體

生活是教師最好的指導(dǎo)用書，生活是學(xué)生簡單思考問題的源泉。生活這片巨大的土壤正等待著師生共同開拓。與文科不同，理科知識較為抽象，看似與生活并無實際關(guān)聯(lián)，但是處處都要用到。因此，在教學(xué)上，教師應(yīng)做到盡可能地還原生活，首先，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這些知識。在課堂上，教師應(yīng)先介紹物理知識目前的實用價值，比如，動力學(xué)、重力等將會應(yīng)用到建筑、航天等多項領(lǐng)域，這樣就會給學(xué)生一種先入為主的感覺，主動產(chǎn)生對物理的重視度；其次是師生合作環(huán)節(jié)，教師可以拋出疑問，對生活中看似細(xì)小的現(xiàn)象進(jìn)行提問，帶動學(xué)生將生活與物理原理相連接，這種思維的聯(lián)想過程已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)的一大半。知道“為什么學(xué)”才能更好地做到“怎么學(xué)”，因此，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并化難為易，化抽象為具體，將會對高效課堂的建立大有裨益。

三、強(qiáng)化教師技能，提高自身素質(zhì)

新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新的整改和目標(biāo)，這其實無形中也為教師自身素質(zhì)的考核提供了新的衡量標(biāo)準(zhǔn)。古代“傳道授業(yè)解惑”是教師的使命和責(zé)任，而在新時代，一個良好教學(xué)環(huán)境的形成，僅靠傳授知識這個環(huán)節(jié)明顯是不夠的，教師在課堂上要與學(xué)生共同思考，教師既是引領(lǐng)者，更是一個學(xué)習(xí)者。教師要學(xué)習(xí)聆聽學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)路徑，更新教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。這些都需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高個人素質(zhì)。每位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，又在教學(xué)過程中總結(jié)出一些獨有的教學(xué)心得，這些心得應(yīng)該相互交流，教學(xué)技能也應(yīng)該達(dá)到融會貫通。教師之間通過實時交流，可以及時更新教學(xué)信息。另外，教師培訓(xùn)和技能大賽也有助于教學(xué)方式的改進(jìn)。簡言之，高效課堂的主要引導(dǎo)者應(yīng)從自身做起，將自己培養(yǎng)成理論、實踐雙能型人才。

一個良好的教學(xué)環(huán)境不應(yīng)僅僅注重師生知識傳授的過程，一個優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂也不應(yīng)該僅僅通過學(xué)生的成績來評判。作為一名教師，是否真正引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮了創(chuàng)造力和想象力，是否在物理學(xué)習(xí)中達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)才是最重要的。教學(xué)過程中，師生互動、雙向交流、動手實踐、討論思考……諸多環(huán)節(jié)都會使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而成為堅持學(xué)習(xí)的原動力。興趣是否能夠持久，教師的教學(xué)方法起了很大的作用。為了創(chuàng)造高效的課堂，需要思考的力量，需要創(chuàng)新的能量，這都需要教師正確的引導(dǎo)。因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、不同的心理需求、不同的生理特征采取不同的教學(xué)方式，會避免課堂中出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，更會形成一個良性的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在浮力大小的講解中，應(yīng)先引發(fā)學(xué)生積極的思考，而不是直接拋出結(jié)論，說出影響浮力的因素，鼓勵學(xué)生敢想（思考）、敢做（實驗）、敢說（溝通），最終共同完成教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)的研究需要開放的環(huán)境、開放的思維，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及高效的課堂中會促進(jìn)思維的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，也會為科學(xué)實驗提供創(chuàng)新點和新火花。

邏輯思維培訓(xùn)心得范文第3篇

2004年實施的高職高專專業(yè)目錄將高職專業(yè)劃分為19個大類，高職會計電算化專業(yè)是財經(jīng)類專業(yè)中的一個小類，該專業(yè)的特點有：（1）理論性強(qiáng)。會計電算化專業(yè)的特點是應(yīng)用性極強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)依據(jù)的是會計準(zhǔn)則，會計實務(wù)的依據(jù)仍然是會計準(zhǔn)則，因此理論學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實務(wù)工作的跨度不大，也就是說，理論學(xué)習(xí)在會計類專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，理論學(xué)習(xí)好的學(xué)生在實際工作崗位能夠迅速適應(yīng)會計工作的需要。因此，做好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接，以體現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用性顯得尤為重要。（2）邏輯性強(qiáng)。會計電算化專業(yè)的邏輯性較強(qiáng)，遵循會計的思維模式從原始記錄到最終的財務(wù)成果，按照一定的邏輯思維模式形成最終的會計報告，所以必須經(jīng)過會計電算化專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才可以掌握這種邏輯思維方式。怎樣通過學(xué)習(xí)模式的改變使得邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)變得容易、清晰也是會計電算化專業(yè)教學(xué)改革探索的方向。（3）實踐性強(qiáng)。會計電算化專業(yè)實踐性極強(qiáng)，如“基礎(chǔ)會計“”中級財務(wù)會計“”成本會計“”電算化會計”“國家稅收”等課程更是實戰(zhàn)性課程，所以必須加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。

二、高職會計電算化專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的缺陷

1.學(xué)科教學(xué)體系痕跡嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理。

目前高職會計電算化專業(yè)受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響比較大，一些課程的內(nèi)容不適應(yīng)職業(yè)的需要，像“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)”“管理會計”等課程的內(nèi)容，理論與實際工作銜接較少，仍然停留在理論層次。而課程體系中，理論教學(xué)依然占據(jù)主要地位，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面。雖然很多學(xué)校開設(shè)了會計實訓(xùn)課，但由于受資料、師資等各方面條件限制往往流于形式，無法形成實踐課程體系，教學(xué)效果不明顯。

2.教材、課件適用性不強(qiáng)。

（1）對項目的理解不正確，有的教材、課件把以前的章節(jié)改為項目，沒有對職業(yè)的工作過程進(jìn)行深入研究、對工作項目進(jìn)行區(qū)分。（2）項目之間的內(nèi)容銜接有空當(dāng)，有的教材、課件試圖以崗位為核心來展開會計工作，崗位之間的銜接沒有很好地組織，或者直接空缺。（3）教材、課件缺乏教師的活動設(shè)計，一個項目就是一個知識單元，能力目標(biāo)表現(xiàn)為以前的需掌握的知識點，沒有從真正意義上根據(jù)項目特點進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)活動設(shè)計。

3.師資教學(xué)水平有限。

從目前高職院校的師資來看，多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)機(jī)會少，長期脫離會計工作，甚至有些教師畢業(yè)后直接被安排到教學(xué)崗位，會計工作經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。相對于會計專業(yè)的實踐性特點，師資水平尚不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法承擔(dān)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重任。

4.實踐教學(xué)模式單一。

校內(nèi)實訓(xùn)室是學(xué)校開展實訓(xùn)課的主要方式。目前大多數(shù)高職院校都配有會計實訓(xùn)室，提供實驗條件。但就實訓(xùn)室建設(shè)來說，有場所但教學(xué)軟件不達(dá)標(biāo)，仿真度不高，多數(shù)實訓(xùn)資料是以制造業(yè)手工賬為主，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型簡單，資料陳舊，脫離會計實務(wù)，學(xué)生難以通過一套賬了解會計工作全貌，全面掌握會計技能。特別是稅收管理征收方面實訓(xùn)欠缺，相對于納稅實務(wù)在企業(yè)的重要性，學(xué)校的實訓(xùn)課內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對人才的需求。校企合作最多的模式是建立合作企業(yè)，目前會計電算化專業(yè)與企業(yè)的合作進(jìn)展緩慢。需要學(xué)校探索校企合作的新模式，為學(xué)生爭取更多的見習(xí)機(jī)會。基于以上幾點，我們認(rèn)為有必要在會計電算化專業(yè)培養(yǎng)模式上進(jìn)行全新改革。文章提出“雙主體、三因素、四階段”的人才培養(yǎng)理念，希望為高職會計電算化專業(yè)建設(shè)提供一條新的思路。

三、高職會計電算化專業(yè)“雙主體、三因素、四階段”人才培養(yǎng)理念

任何一種培養(yǎng)模式都需要首先考慮誰來培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么規(guī)格的人才、如何培養(yǎng)人才的問題。高職會計電算化專業(yè)“雙主體、三因素、四階段”的人才培養(yǎng)理念主張大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。

1“.雙主體”解決誰來培養(yǎng)人的問題。

“雙主體”即將學(xué)校與企業(yè)作為人才培養(yǎng)的兩個重要主體。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的提供者、企業(yè)作為人才的需求者，兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有共同訴求，兩者共同參與到人才培養(yǎng)中，將理論與實踐、知識與技能、動腦與動手、教育與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來，并體現(xiàn)在職業(yè)教育培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)中。

2“.三因素”解決培養(yǎng)什么規(guī)格的人的問題。

“三因素”指雙證書、能力、實力三個因素。雙證書是指學(xué)生除了獲得畢業(yè)證書外，還需獲得職業(yè)資格證書，以此增加學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力。能力是指學(xué)生需要具有的崗位職業(yè)能力之外所必需的核心技能、基本技能、知行技能、必要技能。因此，我們所定義的能力內(nèi)涵由最初的崗位職業(yè)能力演化為崗位職業(yè)能力與基本技能的結(jié)合。實力是人的綜合素養(yǎng)，包括個人性格、品德、與人相處的能力、解決問題的能力等?？傊瑫媽I(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為培養(yǎng)具有良好文化素養(yǎng)及會計職業(yè)道德，熟悉會計制度及財經(jīng)法律法規(guī)，掌握會計核算、財務(wù)管理、納稅申報、內(nèi)部審計等基本知識，熟練運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理，具備會計實務(wù)操作等方面的專業(yè)技能，能夠在中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所勝任出納、會計、審計、財務(wù)管理崗位等工作的技能型人才。

3“.四階段”解決怎么培養(yǎng)人才的問題。

“四階段”包括企業(yè)認(rèn)知、理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)四個階段。企業(yè)認(rèn)知應(yīng)該放在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，通過企業(yè)實地考察、企業(yè)專家講座、模擬實驗室、視頻資料等各種形式使學(xué)生對以后工作崗位有一個感性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生向往未來職業(yè)。理論教學(xué)是教學(xué)體系改革的重要一環(huán)，為會計實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。選擇任何一種高職會計教材必須注意教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性，教師應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)活動，以項目驅(qū)動、案例教學(xué)、示范教學(xué)等多元化教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成扎實的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實訓(xùn)課程教學(xué)做好鋪墊。實訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)和深化，對于學(xué)生職業(yè)能力的形成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)校在會計電算化實驗室搭建模擬企業(yè)平臺用來進(jìn)行模擬企業(yè)實習(xí)，提供真實企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動手能力。學(xué)校在安排教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要靈活安排理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，可以先理論教學(xué)、后實訓(xùn)教學(xué)；也可以理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)穿行；也可以將一個學(xué)期分成兩個小學(xué)期，一年實行四學(xué)期制等。頂崗實習(xí)是最后的環(huán)節(jié)，通過前三個階段的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在畢業(yè)前夕，采用專業(yè)安排和自主選擇相結(jié)合的方式使學(xué)生投身于企業(yè)，獨立完成一個崗位的工作，達(dá)到合格職業(yè)人的要求。

四、高職會計電算化專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實施路徑

1.調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（1）按照“雙主體”的思路，在教學(xué)計劃方面應(yīng)考慮企業(yè)作為一方主體的要求，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要制訂教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)課時和環(huán)節(jié)，突出實踐能力培養(yǎng)。陜西工商職業(yè)學(xué)院通過多方努力，與本地多家大中型企業(yè)建立了長期合作的良好關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)問題上積極溝通，達(dá)成共識。在制訂會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃時，尊重企業(yè)對人才的品質(zhì)和能力要求，力爭將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才。（2）在課程結(jié)構(gòu)方面，調(diào)整理論課與實訓(xùn)課的開設(shè)順序，部分課程采取理論課和實訓(xùn)課穿行，部分課程采用半學(xué)期理論課、半學(xué)期實踐課的模式。整體上增加實踐課課時比重，實踐課課時比例應(yīng)達(dá)到總課時的50%以上。（3）將會計資格考試課程與相關(guān)課程結(jié)合，增加課時，有針對性地進(jìn)行考前訓(xùn)練，提高學(xué)生過關(guān)率。

2.加強(qiáng)會計實訓(xùn)教材建設(shè)，建立實訓(xùn)課程體系。

（1）面對實訓(xùn)教材不適宜的問題，專業(yè)教研室應(yīng)積極推進(jìn)教材編寫工作。根據(jù)教師上課心得和課程設(shè)計的要求，按照工學(xué)結(jié)合的目的組織素材。（2）重視會計職業(yè)崗位分析，根據(jù)崗位需求設(shè)計課件。課程設(shè)計中要體現(xiàn)具體工作過程，以真實的企業(yè)業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)資料，并不斷更新，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的實踐性和職業(yè)性。（3）編制實踐課程項目指導(dǎo)書，使得教師在執(zhí)行時有依有據(jù)。根據(jù)會計崗位，學(xué)校設(shè)置出納實訓(xùn)課、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課、成本實訓(xùn)課、中級財務(wù)會計實訓(xùn)課、審計實訓(xùn)課、電子報稅實訓(xùn)課、財務(wù)管理實訓(xùn)課、財務(wù)分析實訓(xùn)課，形成完整的實訓(xùn)課程體系，增加學(xué)生對崗位工作的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在課程安排方面，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從理論到實踐，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，逐漸過渡，最終完成整個職業(yè)能力的訓(xùn)練。

3.重視實訓(xùn)實施過程，建立動態(tài)監(jiān)控機(jī)制。

整個實訓(xùn)過程在機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室完成，做好對教學(xué)過程的監(jiān)控是提高教學(xué)效果的重要措施。（1）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，每周召開教學(xué)工作交流會。（2）專業(yè)教研室共同制定實訓(xùn)課件，科學(xué)篩選材料，重點完成崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程的設(shè)計。（3）建立學(xué)生實訓(xùn)操作手冊，由學(xué)生記錄每次實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)心得及意見，專業(yè)教研室定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，探討改進(jìn)方法。（4）建立聽課制度。每月每個任課教師需聽課2次，并填寫聽課記錄，提出意見，由教研室反饋信息。

4.多途徑提高師資團(tuán)隊水平。

（1）建立教師社會實踐制度。教師每年至少需要參加社會實踐兩周，到企業(yè)學(xué)習(xí)交流，以更新知識體系，獲取新信息。支持年輕教師接洽校外記賬業(yè)務(wù)，更多地接觸會計實務(wù)，增加工作經(jīng)驗。（2）聘用工作經(jīng)驗豐富的教師作為兼職教師，并長期合作。（3）組織教師集體參加會計繼續(xù)教育和行業(yè)會計知識培訓(xùn)，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，提高專業(yè)水平。

5.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。

邏輯思維培訓(xùn)心得范文第4篇

一,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)

1,積極參加學(xué)校,區(qū)教研室等組織的各級各類的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動.如聽專題講座,外出公開課觀摩,參加校際間的交流活動,教研組內(nèi)的聽課評課和理論學(xué)習(xí),等等,這些都為我們教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,汲取先進(jìn)的學(xué)科教學(xué)理論知識,進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)水平提供了良好的學(xué)習(xí)平臺.

2.緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念.注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來.通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇.全體英語教師利用每兩周一次的教研組活動認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程怎樣教得精彩》的優(yōu)秀教師教學(xué)心得,進(jìn)一步提升自身素質(zhì).

3.加強(qiáng)教研組隊伍的建設(shè).本學(xué)期教研組每兩周一次的活動正常開展, 組內(nèi)教師的主人翁意識強(qiáng)了,增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力,各項工作井然有序地開展.十月初,楊也老師代表我校參加了國家級英語優(yōu)質(zhì)課評比, 收獲很大,受益匪淺.

二,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教學(xué)效率

1,堅持以教學(xué)工作為中心,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,大面積提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維.在課堂上,教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括,判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識的能力.教師以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法.根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點,學(xué)生的年齡及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,語言表達(dá)能力,動手操作能力及自學(xué)能力.在努力改進(jìn)教法的同時,也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化.

2,深入鉆研教材.掌握教材體系,基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線,明確重,難點,搞清疑點,把握關(guān)鍵.精心設(shè)計教案.每課教案做到"五有":有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容; 有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí).

3,要求寫教后記.授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,不斷提高.

4.以課題以載體,"師徒結(jié)對,同伴互助",扎扎實實地開展平時的課堂教學(xué)活動.本學(xué)期全體組內(nèi)教師參加了課題《提高藍(lán)天班學(xué)生英語閱讀能力的研究》.本學(xué)期在校教導(dǎo)處的安排部署下,聽課和評課,積極進(jìn)行反思,為年輕教師的成長和發(fā)展提供了良好的平臺.

5. 積極參加校"質(zhì)量月"活動.這次活動是在各任課教師做了精心準(zhǔn)備,組員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《談?wù)劷處煹穆犝n藝術(shù)》一文后開始進(jìn)行的.整個活動過程包括聽課,評課和議課,收到了較好的成效.郭睿老師參加了校評優(yōu)課并獲得二等獎.

三,開展課外活動,體驗成功喜悅

邏輯思維培訓(xùn)心得范文第5篇

2010年是本人參與活動執(zhí)行工作最多的一年，在公司總經(jīng)理和部門經(jīng)理的悉心關(guān)懷下，個人得到快速的成長，工作效率及質(zhì)量有較大提高，主要完成工作如下：

1、超市開業(yè)策劃活動。2、六.一少兒歌舞選拔賽。3、元旦、圣誕雙節(jié)活動。4、超市一周年店慶活動。（由于超市活動較多，這里就不一一陳述）。

二、個人學(xué)習(xí)及提升  

在本職工作完成之余，通過計劃性對縣城各大超市調(diào)查及通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各大超市的策劃營銷理念而后進(jìn)行分析，從而加深對超市策劃營銷有了進(jìn)一步了解，同時還時刻關(guān)注本地消費(fèi)者的消費(fèi)心理的需求。堅持進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，用來提高個人的創(chuàng)新及邏輯思維能力，為超市的策劃與樹立企業(yè)形象工作打好堅實的基礎(chǔ)。

三、心得體會 

基于XX年度工作回顧及總結(jié)，也有一些心得體會來進(jìn)行分享：

1、專業(yè)，來自沉淀  

不積硅步，無以至千里。任何一個人的知識與能力的提升都是在工作與生活過程中，不斷積累，不斷修正，不斷完善的。只有專業(yè)的沉淀與堅持不懈的努力，才能取得團(tuán)隊和個人的成功。我在具體的活動執(zhí)行工作中，也是在有計劃地完成專業(yè)沉淀，完成原始積累，并在今后的工作中修正。不敢求一步到位，將來再行完善。只有達(dá)到足夠的專業(yè)沉淀，才能真正做到“厚積而薄發(fā)”。

2、團(tuán)隊，在于有效溝通  

沒有一個團(tuán)隊是可以不通過培養(yǎng)和耐心的溝通就可以達(dá)到團(tuán)結(jié)和諧的。只有有效溝通才有理解，有理解才有更好的合作，有好的合作才能建立高效的團(tuán)隊，有高效的團(tuán)隊才可能有強(qiáng)大的專業(yè)公司。在企劃工作中，沒有個人行為，只有團(tuán)隊行為，唯有團(tuán)隊合作才能發(fā)揮強(qiáng)大聚集力量，達(dá)到事半功倍的效果。但在現(xiàn)實工作中，無論是領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊成員之間，還是團(tuán)隊成員之間存在著或多或少的溝通障礙，這就要求發(fā)現(xiàn)問題及時溝通、及時協(xié)商和解決，在溝通中構(gòu)建鞏固和健全的團(tuán)隊精神。

3、學(xué)習(xí)，永無止境  

企劃是一個復(fù)合型的行業(yè)。任何一個小的細(xì)節(jié)問題都需要大量的時間和精力去摸索、研究，對于一個優(yōu)秀的超市企劃人來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是永無止境的。

四、關(guān)于2011年度的營運(yùn)目標(biāo)

公司XX年（02月5日至12月31日）年的總銷售額4699333.5元。2011年總的銷售目標(biāo)是要突破10000000萬元總銷售額。即日平均銷售額30000萬。

在目標(biāo)銷售總額的前提下實現(xiàn)扭虧為盈。

從一月份實際的銷售數(shù)據(jù)來看（602157.7元），可能只能夠完成計劃額的80%，所以在以后的月份中，我們還要彌補(bǔ)一月份的銷售的不足，因此壓力還是存在的。但我們不能夠因為有壓力就對指標(biāo)產(chǎn)生懷疑，而且我們不會再更改銷售指標(biāo)，所以大家都要努力。

當(dāng)然，我們的最終目標(biāo)是利潤指標(biāo)。如果年終利潤指標(biāo)沒有達(dá)到，即使銷售指標(biāo)達(dá)到，那么我認(rèn)為我們還是沒有完成計劃。

在2011年里我的對公司建議如下：

1、基于藍(lán)山縣城交通不便利與我超市的地理位置的情況下，建議公司組建“飛龍專線購物專車”。以此手段來拉攏飛龍的固定消費(fèi)群體，從而達(dá)到公司的總銷售目標(biāo)。組建“飛龍專線購物車”有以下幾個優(yōu)勢：

1、能樹立飛龍超市在藍(lán)山消費(fèi)都心里良好的企業(yè)形象，形成良好的消費(fèi)者口碑。

2、能很好的引導(dǎo)消費(fèi)者消費(fèi)。

3、作為公司一個移動的宣傳。（例如：活動；企業(yè)形象等宣傳）。

4、能為公司拉動人氣。（例：一些想到飛龍購物的顧客，由于現(xiàn)代生活的需求，就不會舍近求遠(yuǎn)的去選擇某個超市購物，如果超市有了自己的專線購物，即給廣大消費(fèi)至飛龍購物提拱極為便利的購物條件，從而選擇飛龍購物。）

“飛龍專線購物車”路線分為二條：

第一條：飛龍超市至古城加油站，途經(jīng)縣電影院—供銷大廈—物資公司—老車站—塔峰鎮(zhèn)—畜牧市場

第二條：飛龍超市至柳樹橋，途經(jīng)東門口—西外—黨?！h汽車站—中醫(yī)院—招商大酒店—職業(yè)中學(xué)—民族中學(xué) （1）

以下內(nèi)容與本文2010年工作總結(jié)及2011年企劃部工作計劃相關(guān)，可查閱參考：

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2、基于廣大消費(fèi)者心理需求，建義超市每月兩次活動改為每月不定期舉辦一次特價活動，（節(jié)約廣告成本，引導(dǎo)消費(fèi)者消費(fèi)，從而達(dá)到月銷售目標(biāo)。）

3、2011年以國家法定假日為重點舉辦大型促銷活動，引用每月小節(jié)氣或特別日子舉辦小型特價促銷活動。以此有效的填補(bǔ)每月的銷售目標(biāo)差額。

4、在平時的工作生活中，根據(jù)聽取廣大消費(fèi)都對我超市的印象與建議。建意公司對超市賣場進(jìn)行大面積裝飾，增加購物氣氛。（如：超市賣場墻壁；柱子；特價堆碼等）。

5、加強(qiáng)超市員工人員管理，加強(qiáng)對員工專業(yè)操手的培訓(xùn)；培養(yǎng)超市員工的團(tuán)隊協(xié)作精神。因為只有公司關(guān)懷員工，時時刻刻為員工謀福利；員工才會安心踏實的為公司而努力工作。一個的企業(yè)，看員工，就能體現(xiàn)出企業(yè)的成功與失敗。

總之，11年對超市公司來說是舉足輕重的一年，我一定會不辜負(fù)董事會和公司全體員工的厚望，帶領(lǐng)我們超市公司，走向一個又一個的成功。

飛龍超市企劃部 

2011年2月24日

（2）