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教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；高中物理；教學(xué)改革

由于我國長期以來應(yīng)試教育模式的影響，目前的高中物理教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)考試的重要性，教師也更傾向于重點(diǎn)講解課本知識以及習(xí)題策略，而忽視了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重視；盡管在高考中各省市逐漸增加了對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考察，但是過于模式化的答題方式以及相對規(guī)定的考察形式仍然極大地限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所應(yīng)該發(fā)揮的預(yù)期作用。作為提高物理學(xué)科教學(xué)效果，并強(qiáng)化其自主探究學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)手段之一，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理應(yīng)得到重視，而對其的創(chuàng)新改革也應(yīng)該盡早提上日程。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高物理教學(xué)的教學(xué)成果。高中物理課程由于其設(shè)計(jì)的知識面廣、部分內(nèi)容比較深入，加之很多公式和定理需要學(xué)生進(jìn)行概念性記憶，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理課程的過程中很容易產(chǎn)生聽不懂甚至不想聽的問題；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以通過讓學(xué)生進(jìn)行觀察和動手操作，并且針對一些原理和公式的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的方法來讓學(xué)生加深對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，讓學(xué)生能夠把實(shí)際和理論聯(lián)系起來，在鍛煉了學(xué)生合作探究能力的基礎(chǔ)上也保證了預(yù)期的物理教學(xué)效果。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如上文所說，很多學(xué)生在一些物理重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上都會缺乏耐心進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，而通過實(shí)踐教學(xué)的有效開展，學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)個(gè)知識點(diǎn)通過一系列實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來；并且通過實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)定以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)的具體內(nèi)容有更深刻的印象。非傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式也能滿足高中階段學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，讓其對物理學(xué)習(xí)保持較高的積極性。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)及部門需要在客觀上認(rèn)識到目前我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的一些制約條件。首先，很多學(xué)校沒有完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)不足以容納所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。這種現(xiàn)象客觀存在，不僅僅和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備整體水平以及教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)預(yù)算有關(guān)，而且也和校方領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足有關(guān)；其次，部分高中物理教師也對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)以及具體內(nèi)容缺乏認(rèn)識，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏形式化，也使得學(xué)生失去了對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，反而嘗試通過捏造、篡改數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)要求等，這都是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革所面對的問題。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

1、適當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排的比重。新媒體時(shí)代的到來讓教育資源共享變得愈發(fā)簡單，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問題正可以通過豐富教學(xué)方式的措施來進(jìn)行改進(jìn)。原本的高中物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對于一些實(shí)驗(yàn)難度較高、所需設(shè)備復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)不做安排，但是這些內(nèi)容多涉及到關(guān)鍵性定理或者是高中物理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，比如楞次定律、萬有引力與航天部分的雙星系統(tǒng)等內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，可以設(shè)置額外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，通過播放相關(guān)演示視頻或者制作演示課件的形式，來讓學(xué)生通過熒幕直觀感受實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，并且能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)軟件來參與到實(shí)驗(yàn)過程中去。2、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)有方式。對于目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程，可以考慮在流程或者實(shí)驗(yàn)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，如在進(jìn)行勻加速運(yùn)動等環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)多采用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器拖動紙條再測量不同點(diǎn)間距的形式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而對于一些有條件的學(xué)校可以采用高速攝影、頻閃拍攝等形式來對一些自由落體過程進(jìn)行試驗(yàn)，在排除多余實(shí)驗(yàn)要素干擾的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識。3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)本身模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生來照本宣科模擬教師或者課本的演示步驟，這樣一來在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自身很難形成對問題的思考。對于一些開放性較大，同時(shí)探究內(nèi)容多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如高中物理教育環(huán)節(jié)中的歐姆定律部分，教師可以鼓勵學(xué)生在完成預(yù)期實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上針對串并聯(lián)電路來進(jìn)行歐姆定律的探究，或者可以考慮內(nèi)電路、外電路的相關(guān)內(nèi)容，甚至加入電感、電容元件，讓學(xué)生能夠充分燃起對相關(guān)問題的探知欲望，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、學(xué)校也應(yīng)該提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。校方也應(yīng)該注意在理科的物理、化學(xué)、生物學(xué)科學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值并且要認(rèn)識到作為教育機(jī)構(gòu)給受教育群體提供實(shí)驗(yàn)平臺的必要性，對一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)歸納整理，在經(jīng)費(fèi)允許的前提下添置完整的一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備供學(xué)生及教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)所用。

目前新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在較大范圍進(jìn)行普及，而在高中物理教學(xué)工作中，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視正式新課標(biāo)的重點(diǎn)要求之一。教師和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極采取措施來推進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)揮其本來的優(yōu)勢，進(jìn)而深化高中物理的教學(xué)效果，養(yǎng)成學(xué)生全面思考物理問題、有效結(jié)合理論與實(shí)踐的習(xí)慣，并切實(shí)提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

作者:梁春梅 單位:寧夏育才中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張海豐.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,(09):147-148.[2017-08-02].

教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)戰(zhàn)略管理;課程;教學(xué)改革

一、課程在人才培養(yǎng)中的地位與作用

課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有洞察企業(yè)戰(zhàn)略本質(zhì)、焦點(diǎn)和特征的概念技能,使學(xué)生對戰(zhàn)略管理的重要性、挑戰(zhàn)性、所關(guān)注的中心問題和基本原理等獲得較深入的了解。通過學(xué)習(xí)該課程,使學(xué)生針對企業(yè)這種特定的組織,如何建立和發(fā)現(xiàn)作為戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵性約束條件,詳細(xì)地了解相關(guān)原理、主要路徑、常用方法和工具,既培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維與分析能力,又培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略管理操作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們共享與交流信息的過程發(fā)生了根本性變化。企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的大趨勢和超競爭環(huán)境下,需要不斷創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)營方式。其中,戰(zhàn)略性經(jīng)營主要關(guān)注企業(yè)長期的整體發(fā)展方向,如構(gòu)建競爭優(yōu)勢、形成企業(yè)特色、增強(qiáng)顧客忠誠度等,戰(zhàn)略管理探討的主題就是戰(zhàn)略性經(jīng)營,本質(zhì)上就是研究如何不斷地培育和提升企業(yè)的核心競爭力?！捌髽I(yè)戰(zhàn)略管理”課程主要培養(yǎng)學(xué)生從事企業(yè)高層管理工作的能力。盡管企業(yè)家的才能很難通過學(xué)校培養(yǎng)來獲得,戰(zhàn)略管理才能還是可以通過學(xué)習(xí)、通過有效的教學(xué)培養(yǎng)出來的。關(guān)鍵是要給學(xué)生提供一個(gè)模擬實(shí)踐的企業(yè)環(huán)境與鍛煉機(jī)會,并輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法。目前,各本科院校都已將“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程列為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校還對非管理類專業(yè)開設(shè)了選修課。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)略管理對于企業(yè)(組織)的重要性,了解本學(xué)科的發(fā)展方向,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題和實(shí)際操作能力等都具有特別重要的作用。

二、課程內(nèi)容體系整合概要

(1)企業(yè)戰(zhàn)略管理概論。具體內(nèi)容包括:戰(zhàn)略管理本質(zhì)、理論演進(jìn),戰(zhàn)略管理過程、戰(zhàn)略管理系統(tǒng)和戰(zhàn)略管理概念、特點(diǎn)及作用等;(2)企業(yè)戰(zhàn)略分析。具體內(nèi)容有:企業(yè)外部環(huán)境分析、企業(yè)內(nèi)部條件分析、企業(yè)使命愿景與戰(zhàn)略目標(biāo);(3)企業(yè)戰(zhàn)略選擇與評價(jià)。具體內(nèi)容包括:公司戰(zhàn)略選擇、國際化戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略評價(jià)方法及戰(zhàn)略選擇過程;(4)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施與控制。具體內(nèi)容有:資源規(guī)劃與配置、戰(zhàn)略與組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略、戰(zhàn)略控制、管理戰(zhàn)略變革等;(5)企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)踐。具體內(nèi)容包括:案例分析討論、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐要求、實(shí)踐組織方法、實(shí)踐時(shí)間安排等。

三、課程教學(xué)內(nèi)容安排與實(shí)踐性教學(xué)方法探討

對于非經(jīng)管類專業(yè),由于課時(shí)較少,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要在1、2、3、4部分,適量且適當(dāng)選擇第5部分中的實(shí)踐內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。對于經(jīng)管類專業(yè),在改進(jìn)1、2、3、4部分的理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)第5部分的實(shí)踐教學(xué),可以結(jié)合實(shí)踐案例展開理論教學(xué),將實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

1.實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的思想應(yīng)從社會對人才的需要和本課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),以深化企業(yè)戰(zhàn)略管理理論為基礎(chǔ)、以技能訓(xùn)練為主線,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)的目的。

2.實(shí)踐性教學(xué)的具體實(shí)施方法。對非經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生將選擇少量(2～3個(gè))案例在課堂內(nèi)進(jìn)行案例教學(xué),來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)可分三步展開:(1)課堂內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。有的案例分析討論、模擬決策可安排在教學(xué)課堂內(nèi)進(jìn)行,但事前給學(xué)生分好組,選定小組負(fù)責(zé)人,預(yù)習(xí)好實(shí)踐內(nèi)容,以便在正式教學(xué)課堂內(nèi)取得實(shí)效。(2)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)。有的實(shí)踐內(nèi)容,如競爭戰(zhàn)略沙盤模擬等,可安排在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行,要求學(xué)生事前分好組,選定小組負(fù)責(zé)人,預(yù)習(xí)好實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)室模擬更有一種親身感受的體驗(yàn),效果更好。(3)課程外實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用短學(xué)期(6周)內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),要求學(xué)生(可分組)自選(或由教師指定)一個(gè)熟悉的企業(yè),對之進(jìn)行戰(zhàn)略管理調(diào)研。以增強(qiáng)感性認(rèn)識,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。(1)利用擴(kuò)充性資料促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。擴(kuò)充性資料分為紙張型和非紙張型兩類。前者主要包括教師指定閱讀的書籍,開闊學(xué)生的知識面和提升學(xué)生的實(shí)踐能力;非紙張型主要是指課件和網(wǎng)上閱讀材料。從使用情況看,課件資料的使用情況較好,其次是相關(guān)的帶有實(shí)踐案例的參考書。(2)改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境?；趯W(xué)校課程中心平臺,我們應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)與改善,擬開設(shè)課程內(nèi)容講解、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、案例分析、作業(yè)點(diǎn)評、教學(xué)討論、網(wǎng)上課程答疑等欄目,通過本項(xiàng)目的建設(shè)將對有關(guān)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整并得到課程中心的網(wǎng)上。任課教師向?qū)W生公布個(gè)人電子信箱,通過電子郵件和課程中心進(jìn)行師生教學(xué)交流,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史教學(xué)；有效應(yīng)用

就初中歷史課程來說，是對學(xué)生綜合素養(yǎng)以及人文素質(zhì)進(jìn)行教育的重要課程，同時(shí)也是課程教育改革的重要內(nèi)容。而就初中歷史課程的開展現(xiàn)狀來說，似乎效果并不理想，因此，對初中歷史教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新迫在眉睫，下文將對具體的創(chuàng)新措施展開詳盡的闡述。

一、話劇方式的有效融入

就初中歷史課程的教學(xué)現(xiàn)狀來說，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍對教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。針對這種情況，就現(xiàn)階段的歷史課程教學(xué)來說，教師可以采用話劇表演的方式對歷史課程教學(xué)進(jìn)行有效的革新。通常情況下的模式都是“時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件+歷史作用及影響”，在這種模式中，基本上已經(jīng)構(gòu)成歷史話劇的幾大要素，因此如果在初中歷史課程教學(xué)中采用歷史話劇的形式展開有效教學(xué)，對具體歷史課程教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新的話，不僅能有效提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)，對于豐富歷史課程教學(xué)手段，改善現(xiàn)階段初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量都能起到有效的促進(jìn)作用。

二、多媒體教學(xué)方式的有效應(yīng)用

通過上文的相關(guān)論述，我們已經(jīng)了解到初中歷史課程教學(xué)面臨的主要現(xiàn)狀，對其教學(xué)過程進(jìn)行有效創(chuàng)新，除了上文中提到的話劇教學(xué)形式之外，還可對多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行有效的利用?？梢越Y(jié)合教材的具體內(nèi)容去收集一些相關(guān)的影像或者音頻資料，將有關(guān)信息融入具體的教學(xué)過程中，將影像或者音頻資料播放給學(xué)生觀看，這樣一來，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對接下來教學(xué)內(nèi)容的興趣程度和參與程度，同時(shí)還可以有效豐富歷史課程教學(xué)的具體內(nèi)容。

綜上所述，就現(xiàn)階段初中歷史課程教學(xué)的有效開展來說，教師應(yīng)對教學(xué)手段以及教學(xué)手法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，通過話劇的形式以及多媒體教學(xué)方式對具體的教學(xué)策略進(jìn)行改革，從而提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和效率；除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣不斷進(jìn)行教學(xué)模式的探索，爭取為初中歷史課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣元年.初中歷史教學(xué)有效性的探究[D].山東師范大學(xué)，2012.

教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職英語；現(xiàn)代信息化；提升策略

一、現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的有關(guān)概念及培養(yǎng)必要性

隨著現(xiàn)代社會的信息化程度及我國教育信息化建設(shè)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的掌握程度已成為衡量高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，國家教育部擬定了以信息化為載體推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而要求教師努力發(fā)展信息化教學(xué)能力，建立以信息化為重要特征并將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)手段在高職英語教學(xué)中已成為密不可分的一部分。但是由于地方高職院校的信息化教學(xué)程度還是發(fā)展緩慢，究其原因影響因素有很多。但最重要因素則是其教師的信息化教學(xué)能力不夠，進(jìn)而無法有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的深化，同時(shí)無法使高職英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)融合，因此提高地方高職英語教師的信息化教學(xué)能力從而推進(jìn)高職英語教學(xué)資源信息化建設(shè)已成為當(dāng)前地方高職院校英語教學(xué)改革的重中之重。

1.加強(qiáng)高職英語教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)是以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的必要前提。新時(shí)代的信息化社會已使教師的角色、教學(xué)方法及其在職培訓(xùn)都發(fā)生的巨大變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)和裝備能否成功地融入到教學(xué)課堂之中的關(guān)鍵因素取決于教師能否利用其優(yōu)勢建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境、將信息技術(shù)融入全新的教學(xué)方法、運(yùn)用開放型的課堂、鼓勵學(xué)生互動合作、小組學(xué)習(xí)等。因此，教師信息化教學(xué)能力提升就是要將信息技術(shù)和裝備的應(yīng)用與課堂管理與教學(xué)等諸多要素進(jìn)行完美整合的過程，這就需要教師擁有一套與過去不同的課堂教學(xué)、管理技能，能夠利用全新的信息技術(shù)和裝備來改善教學(xué)方法。

2.提升高職英語教師信息化教學(xué)能力是教學(xué)改革的必要條件。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)用為本為指導(dǎo)思想，為國家培養(yǎng)出具有良好的操作能力、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力是新時(shí)代高職英語教學(xué)的改革方向。即將高職英語教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)手段方法，整合教學(xué)資源，促進(jìn)師生互動，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.加強(qiáng)高職英語教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)與教師自我發(fā)展息息相關(guān)。教師是教育信息化的必要載體，因此，教育信息化離不開廣大教師的積極參與推動。一個(gè)教師如果不具備良好的信息化教學(xué)能力，難以參與與信息化相關(guān)的教學(xué)活動。例如，校園的教學(xué)大樓、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、辦公室等等，都有信息化的影子，只不過程度有高有低而已。更深層次地講，如果高職英語教師對信息化技術(shù)掌握不系統(tǒng)、沒有敏銳的信息獲取和利用能力，就不能及時(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)資源的利用，更無法滿足信息化教學(xué)和自身教學(xué)水平及科研的需要。

二、地方高職院校信息化教學(xué)基本情況(以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際教育部為例)

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際教育部自2007年起與英國桑德蘭城市學(xué)院開展聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，合作培養(yǎng)具有國際化的職業(yè)型人才。系部大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，鼓勵英語教師開展教學(xué)方法與手段改革，并已實(shí)施的措施如下：

1.網(wǎng)上閱讀。英語教研室教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，找到相關(guān)的資料，進(jìn)行在線閱讀。并在課堂上即時(shí)檢索到相關(guān)的閱讀材料，投放在大屏幕上，對材料進(jìn)行解讀和展開相應(yīng)的教學(xué)活動。

2.網(wǎng)上搜索。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，選定關(guān)鍵詞，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能，進(jìn)行和英語教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容搜索。輔助學(xué)生理解信息而對其熟練地進(jìn)行組織和處理。

3.網(wǎng)上討論。教師把網(wǎng)絡(luò)的交流功能引入學(xué)習(xí)討論的方式。利用有關(guān)網(wǎng)站的聊天室，或是校園網(wǎng)的論壇，組織學(xué)生圍繞有關(guān)的學(xué)習(xí)主題，以發(fā)貼和跟貼的方式開展網(wǎng)上討論。這種方式有一個(gè)好處，在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)論壇的平臺上，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是使不善言辭的學(xué)生也加入到討論中，甚至容許學(xué)生以化名登錄，在討論時(shí)大膽地發(fā)表自己的見解。

4.多媒體展示。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以展示他們的學(xué)習(xí)和研究的成果，現(xiàn)場介紹和交流他們學(xué)習(xí)的情況。5.網(wǎng)上答疑。教師利用網(wǎng)絡(luò)的論壇和電子信箱，對學(xué)生進(jìn)行答疑，尤其是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)生也可向老師發(fā)電子郵件，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況。使電子郵件具有了教學(xué)互動和教學(xué)反饋的功效，成為師生聯(lián)系的又一通道。但是，由于教學(xué)資源與教師自身信息化教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致我校高職英語教學(xué)還是停留在基本的信息化教學(xué)當(dāng)中，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而使教育信息化建設(shè)在我校高職英語教學(xué)中的推行發(fā)展緩慢。

三、地方高職院校英語教師信息化教學(xué)能力的策略

鑒于地方高校知英語教師的信息化教學(xué)能力的不足，筆者通過研究和分析提出一些淺顯的提升策略。

1.建設(shè)信息化校園。信息化校園建設(shè)已成為高職院校校園文化的發(fā)展方向，要求創(chuàng)設(shè)培育現(xiàn)代化信息人才的環(huán)境，提供先進(jìn)的現(xiàn)代化教育及學(xué)習(xí)平臺，為師生接受進(jìn)而享受信息意識教育提供了良好的環(huán)境與條件。因此，地方高職院校也應(yīng)伴隨著信息化的大潮把信息化校園建設(shè)擺上重要日程，擬定實(shí)行一批相關(guān)的政策，積極鼓勵高職英語教師盡可能地收集信息、利用與創(chuàng)造信息，同時(shí)依靠當(dāng)?shù)匦畔⒅鞴軝C(jī)構(gòu)參與計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，為他們提供一個(gè)良好的信息教育的軟硬件環(huán)境。

2.發(fā)揮圖書館的信息主渠道作用。圖書館是高校信息資源建設(shè)的主要部分，其豐富的信息資源和靈活的現(xiàn)代化信息搜尋方式，決定了它在教師信息化教學(xué)能力中所處的重要地位，也是高職英語教師信息化教學(xué)能力提升的主要環(huán)境。當(dāng)前，各個(gè)高校的圖書館正在向虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展。開發(fā)與利用圖書館的信息資源，是培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是衡量地方高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。首先，建議地方高職院校圖書館引進(jìn)與更新現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化圖書閱讀系統(tǒng)，如光盤檢索、公共檢索、國際檢索與網(wǎng)絡(luò)搜索等系統(tǒng)。增加設(shè)備齊全的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)電子閱覽室，添置全新的教學(xué)平臺和開放實(shí)驗(yàn)室，方便教師查閱資料和網(wǎng)上教學(xué)，為教師信息化教學(xué)能力的提升提供良好的外部環(huán)境。其次，由于現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)資源已成為現(xiàn)代化圖書館的主力軍，因此，地方高校圖書館還應(yīng)重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫，如許多優(yōu)秀碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)軟件、光盤等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源裝備。

3.多方位開展教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)。重組教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系，從三個(gè)層面開展教師培訓(xùn)，即基本信息技術(shù)能力普及培訓(xùn)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力培訓(xùn)及教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括現(xiàn)代教育理念、英語教育技術(shù)導(dǎo)論、信息化環(huán)境下的英語教與學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識等。

4.培養(yǎng)教師教學(xué)資源設(shè)計(jì)開發(fā)能力。培訓(xùn)具體內(nèi)容細(xì)化為多媒體技術(shù)與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等。經(jīng)過培訓(xùn)，可提高教師教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)水平，鍛煉教師自主開發(fā)多媒體教學(xué)資源、設(shè)計(jì)課程軟件。

5.提升教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括利用信息技術(shù)進(jìn)行課程、信息化教學(xué)評價(jià)與方法論改革、組織校內(nèi)在職教師參加校級網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)示范課程項(xiàng)目教改實(shí)踐、開展合作研究能力培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)等，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教學(xué)模式改革創(chuàng)新能力。通過培訓(xùn)，使一線教學(xué)教師與網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心的技術(shù)人員合作，促成教育與技術(shù)合作共同體，通過實(shí)踐，促進(jìn)課程的教學(xué)改革?？傊?，地方高職院校英語教師信息化教學(xué)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到地方高職院校的人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量。若能使他們能不斷更新自身的信息儲備及信息化教學(xué)能力，并能用它不斷進(jìn)行高職英語課堂教學(xué)的改革，就可以促進(jìn)地方高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升進(jìn)而全面提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此地方高職院校應(yīng)高度重視英語教師信息化教學(xué)能力的提升，并把這項(xiàng)工作列入學(xué)校重要討論議題，同時(shí)加大投入，根據(jù)學(xué)校自身情況確立具體的實(shí)施方案，并對提升英語教師信息化教學(xué)能力提升的有效策略進(jìn)行不斷的探索、發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊紅,張蕾,馬紅.大學(xué)英語教師在信息化教學(xué)中應(yīng)具備的信息素養(yǎng)[J].職業(yè)時(shí)空,2007(18):87.

教學(xué)改革具體內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；形成性評價(jià)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-02

《廣告策劃》是廣告學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其在人才培養(yǎng)上面的重要作用不言而喻。作者作為從事《廣告策劃》教學(xué)的一線教師，結(jié)合十多年的教學(xué)經(jīng)歷，在全面思考的基礎(chǔ)上，為了全面提升學(xué)生的策劃能力，對《廣告策劃》的課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的改革探索與實(shí)踐。

一、《廣告策劃》課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

對《廣告策劃》課堂改革的探索不是盲目進(jìn)行的，而是在特定目標(biāo)的指引下進(jìn)行的。清晰的改革目標(biāo)為《廣告策劃》的課堂改革明確了方向。

（一）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使《廣告策劃》的授課內(nèi)容更加貼近廣告行業(yè)的實(shí)際

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使得《廣告策劃》的授課內(nèi)容不再是單純的、機(jī)械化的純理論知識灌輸，而是以廣告行業(yè)中廣告策劃的基本流程作為授課的主體內(nèi)容，這樣，使得授課內(nèi)容更加貼近廣告行業(yè)的實(shí)際，從而使學(xué)生今后進(jìn)入廣告策劃崗位時(shí)能更快的進(jìn)入自身的角色，適應(yīng)崗位要求。

（二）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使《廣告策劃》的教學(xué)方法更加多元化，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性

教學(xué)方式的多元化打破了以往單一的填鴨式授課方式，多元化的教學(xué)方式充分挖掘?qū)W生在課堂中的參與度，讓學(xué)生高度參與到課堂當(dāng)中來，改變了以往學(xué)生單純、被動聽課的狀態(tài)，使學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯，而多元化的教學(xué)方法也使得學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，需要做更多的準(zhǔn)備工作，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)的積極性與主動性也被調(diào)動起來。

（三）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生對《廣告策劃》知識的運(yùn)用更加熟練，使學(xué)生的綜合能力得到更大提升

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生完全參與到廣告策劃各階段的任務(wù)完成當(dāng)中來，從而使得學(xué)生在熟悉廣告策劃流程的基礎(chǔ)上，對廣告知識的運(yùn)用進(jìn)一步加強(qiáng)，在知識運(yùn)用的過程中，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的以下能力：學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、信息收集能力等。

（四）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使教師在授課過程中對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)更加客觀、動態(tài)而全面

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，使教師對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)不再局限于單純的期末考試，或單純的書面作業(yè)，而是通過學(xué)生參與廣告策劃流程中的具體表現(xiàn)來給予客觀、動態(tài)而全面的評價(jià)。由于廣告策劃的流程分為若干個(gè)階段，學(xué)生在不同的階段其表現(xiàn)可能是不一樣的，這就需要教師緊跟廣告策劃流程的不同階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來給予客觀的評價(jià)，而且，教師的這個(gè)評價(jià)是全面的：涵蓋了學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。

二、《廣告策劃》課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容

在明確的《廣告策劃》課堂教學(xué)改革目標(biāo)的指引下，本次《廣告策劃》課堂教學(xué)改革的內(nèi)容主要圍繞授課內(nèi)容、授課方式、評價(jià)方式等方面的改革與探索而展開的。

（一）授課內(nèi)容的改革：將教學(xué)內(nèi)容由以往的純理論性內(nèi)容向策劃過程性內(nèi)容轉(zhuǎn)變

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，除了講解廣告策劃的方遵循的基本原理等理論性內(nèi)容之外，更多的內(nèi)容將向廣告策劃的過程性內(nèi)容轉(zhuǎn)變。也就是將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在廣告策劃的基本流程的詳細(xì)講解上：從基本的市場分析入手、到廣告策略制定、廣告媒介選擇、廣告預(yù)算以及廣告效果評估、最終形成廣告策劃文本等直接呈現(xiàn)廣告策劃流程的內(nèi)容上面。這樣一方面課程體系更加完善，另一方面學(xué)生在后續(xù)的策劃實(shí)踐當(dāng)中也因?yàn)閾碛性鷮?shí)的策劃知識基礎(chǔ)而能從容應(yīng)對廣告策劃實(shí)踐中的各種問題和情況。

（二）授課模式的改革：由以往單純的教師填鴨式的授課方式向案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法等多種方式轉(zhuǎn)變

填鴨式的授課方式固然有其可取的地方，但在一定程度上壓抑了學(xué)生的積極主動性和參與性。而案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等則能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。由于廣告策劃所涉及的知識點(diǎn)較多而且較抽象，因此，運(yùn)用案例教學(xué)法可以達(dá)到化抽象為具體的效果。而教學(xué)過程中所選擇的案例也遵循由簡單到復(fù)雜的原則，先精選內(nèi)容單一、策略簡單的案例，來讓學(xué)生通過這些案例掌握廣告策劃的某一個(gè)知識要點(diǎn)，然后再精選內(nèi)容豐富、策略復(fù)雜的案例，來讓學(xué)生全面掌握廣告策劃幾乎所有的內(nèi)容。

現(xiàn)實(shí)的案例由于來自社會，會讓在校學(xué)生產(chǎn)生一定的距離感，因此，在教學(xué)過程中，選擇學(xué)科競賽中的歷年獲獎作品來補(bǔ)充案例教學(xué)，這也可以加深學(xué)生對廣告策劃內(nèi)容的理解，并在講解這些獲獎案例的時(shí)候，還可以讓學(xué)生對參賽規(guī)則等形成更加清晰明確的認(rèn)識。

項(xiàng)目教學(xué)法是分配給學(xué)生一個(gè)具體的項(xiàng)目（該項(xiàng)目盡量是與現(xiàn)實(shí)掛鉤的），然后讓學(xué)生在該項(xiàng)目中擔(dān)任各自的角色，承擔(dān)各自的職責(zé)，這樣，學(xué)生就帶著自身的任務(wù)來學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)主動性就能夠充分調(diào)動起來。

小組討論法則是和項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合起來的，在學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的過程中，需要集中小組成員的集體智慧，這時(shí)就需要進(jìn)行具體的小組討論，以明確最后的策略。因?yàn)樾〗M討論需要小組成員一一發(fā)言，這樣學(xué)生為了討論時(shí)自身有話可說，也需要提前做好準(zhǔn)備，從而其學(xué)習(xí)的積極性與主動性也被調(diào)動起來了。

（三）課堂教學(xué)的改革：由以往單純的課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)通常都是學(xué)生集中在教室，這種單純的課堂教學(xué)有其長處，但也有其明顯的不足。本項(xiàng)目力圖改變以往單純的課堂教學(xué)，嘗試向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變。具體來說，就是理論授課是在教室集中完成，而對學(xué)生《廣告策劃》動手能力的培養(yǎng)則不是在課堂，而是借助課堂外的形式，其地點(diǎn)是完全多樣化的：圖書館、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還有可能是校外的目標(biāo)市場。當(dāng)學(xué)生需要查找基本的資料時(shí)或者進(jìn)行小組討論時(shí)，往往需要借助圖書館，而要進(jìn)行具體的廣告創(chuàng)作時(shí)，則需要借助專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，而當(dāng)學(xué)生需要了解某品牌消費(fèi)者的事情情況時(shí)，則需要到校外去針對目標(biāo)市場進(jìn)行一手調(diào)查。

（四）課程評價(jià)方式的改革：以終結(jié)性評價(jià)為主向形成性評價(jià)為主轉(zhuǎn)變

教師在授課過程中如果對學(xué)生的評價(jià)采取以終結(jié)性評價(jià)為主，只能說明這個(gè)評價(jià)給了學(xué)生在《廣告策劃》學(xué)習(xí)上的一個(gè)交代，但并不能完全反應(yīng)學(xué)生在《廣告策劃》學(xué)習(xí)上對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度，也不能反應(yīng)學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)中的若干薄弱點(diǎn)，更不能全面反應(yīng)學(xué)生的動手能力與綜合能力。所以，終結(jié)性評價(jià)為主的評價(jià)方式運(yùn)用于《廣告策劃》存在明顯弊端。

而形成性評價(jià)為主的評價(jià)形式則貫穿《廣告策劃》課程的始終，是對廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在《廣告策劃》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展所做出的客觀評價(jià)，這個(gè)客觀評價(jià)是基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)《廣告策劃》全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性的、動態(tài)性的評價(jià)。形成性評價(jià)的目的就是要完全激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己，通過小組的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而最終使學(xué)生獲得成就感、增強(qiáng)專業(yè)自信心。

形成性評價(jià)的方式有三種：自我評價(jià)、互相評價(jià)以及教師評價(jià)。這三種形成性評價(jià)方式在《廣告策劃》的授課過程中都是可以靈活運(yùn)用的。自我評價(jià)在市場調(diào)查與分析、制定廣告目標(biāo)、確定廣告活動、媒介策略制定、廣告預(yù)算等階段都可以使用，運(yùn)用自我評價(jià)可以讓學(xué)生在各自的任務(wù)完成階段對自身的知識掌握情況、自身的學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面形成初步的評價(jià)，并通過自我反思找到自身在學(xué)習(xí)中還存在的問題。

互相評價(jià)則主要是在廣告策劃案完成后，在與全班同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)（即提案演練），通過互相評價(jià)，能讓同學(xué)們對其他小組的策劃方案形成一個(gè)比較中肯而客觀的評價(jià)：能看到該策劃案中成功的地方，從而為自身所運(yùn)用，也能看到該策劃案中存在的不足，從而提醒自身避免也犯類似的錯(cuò)誤。

而教師評價(jià)則會站在整個(gè)策劃案完成的流程這一角度來進(jìn)行系統(tǒng)的評價(jià)，就小組每一個(gè)成員在每一個(gè)任務(wù)中的參與度、溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、對廣告策劃流程的掌握程度以及存在的問題等進(jìn)行全面的評價(jià)，這樣，對于學(xué)生后續(xù)的廣告策劃技能的強(qiáng)化就有了一個(gè)明確的方向：要通過后續(xù)的強(qiáng)化練習(xí)來強(qiáng)化自己的短板，同時(shí)突出自己的長項(xiàng)。

三、《廣告策劃》課堂教學(xué)改革中擬解決的關(guān)鍵問題

在明確目標(biāo)的指引下，在對《廣告策劃》授課內(nèi)容、授課方式、評價(jià)方式等方面進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上，要解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問題。

（一）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對廣告策劃的畏難情緒與心理

廣告策劃對于學(xué)生的綜合能力要求相對較高，也就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多學(xué)生對于廣告策劃有一定的畏難情緒。這就要求專業(yè)教師在平時(shí)的授課中要對學(xué)生做好基本的交流工作，同時(shí)通過參與廣告策劃的項(xiàng)目，組建小組完成該項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與策劃的過程中逐漸體會到：盡管廣告策劃對策劃者的綜合能力要求較高，但并不意味著就完全無所作為。只要全面掌握廣告策劃的相關(guān)理論知識，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，并經(jīng)過多次實(shí)踐，學(xué)生就可以將策劃做得很好。

（二）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，解決學(xué)生對廣告策劃的知識只停留在認(rèn)知階段，卻不知運(yùn)用的問題，切實(shí)提高學(xué)生對廣告策劃知識的實(shí)際運(yùn)用能力和動手能力

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，要改變學(xué)生以往對廣告策劃的知識只是單純停留在認(rèn)知階段，卻不知靈活運(yùn)用的問題，要通過實(shí)踐的加強(qiáng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，來切實(shí)提高學(xué)生對廣告策劃知識的實(shí)際運(yùn)用能力和動手能力，最終要讓學(xué)生以小組合作的形式順利完成廣告策劃的所有流程，并形成內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、可執(zhí)行的廣告策劃方案。

（三）通過本項(xiàng)目的實(shí)施，解決學(xué)生完全以自我為中心的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與合作精神

因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子居多，因此，這樣的學(xué)生通常在家里往往是整個(gè)家庭的中心，這種環(huán)境很容易使學(xué)生養(yǎng)成凡事以自我為中心的思維方式，只顧自己而不顧別人，缺乏協(xié)作意識與合作精神。通過本項(xiàng)目的實(shí)施，以小組的形式完成相應(yīng)的任務(wù)，就注定了學(xué)生必須要學(xué)會與他人協(xié)作與合作，才能確保本小組各項(xiàng)任務(wù)與工作的順利完成。

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