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財經(jīng)法規(guī)與會計范文第1篇

近年來，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程設(shè)置面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。機遇有兩個方面：一方面，會計從業(yè)證考試難度增加，范圍不斷調(diào)整；另一方面，會計工作中假賬腐敗的滋生，以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學(xué)情況存在差異，對于應(yīng)試教材的五個章節(jié)知識點，有的學(xué)校安排一個學(xué)期的課堂教學(xué)；有的學(xué)校則較為重視，分上下兩個學(xué)期；有的學(xué)校則隨機設(shè)置，學(xué)生自主安排會計證考證事項。這三種課程設(shè)置方式，前兩種注重應(yīng)試考試通過率，后一種將該課程看作可有可無，沒有考慮應(yīng)試目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。因此，如何科學(xué)的設(shè)置該門課程，才能達(dá)到應(yīng)試目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)的雙重目標(biāo)尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設(shè)置進(jìn)行了分析。（一）過分重視從業(yè)資格考試通過率，課程素質(zhì)教育目標(biāo)不明顯。目前，職業(yè)院校都在提倡“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特點，畢業(yè)之前都要求學(xué)生至少取得一項專業(yè)相關(guān)技能證書，因此會計從業(yè)資格證書作為財務(wù)會計類學(xué)生的主選證書，為了提高學(xué)生的考證通過率，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中針對會計人員素養(yǎng)培養(yǎng)方面少之又少，導(dǎo)致課程設(shè)置目的背離了人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。（二）課堂教學(xué)方法單一。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德側(cè)重了法律類課程，但由于其有應(yīng)試性的目標(biāo)就決定了該課程的設(shè)置不能僅僅從人文關(guān)懷的角度進(jìn)行，而需要用分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)的實效性。（三）相關(guān)課程缺乏有效銜接，課程設(shè)置單一。目前多數(shù)學(xué)校是按照專業(yè)課程進(jìn)行授課，不同的教師在課程知識點講解存在重復(fù)的情況，不同課程的技能訓(xùn)練不能很好地銜接，使學(xué)生不能將現(xiàn)實的業(yè)務(wù)流程和理論知識相結(jié)合。

二、基于應(yīng)試教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)置建議

（一）建立課外學(xué)習(xí)社團(tuán)，完善應(yīng)試與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容繁雜，包含會計法律制度、支付結(jié)算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德五個方面，尤其是支付結(jié)算、稅收法律和財政法律制度三個章節(jié)知識點零碎而抽象，僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用，但是對于職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)卻難以實現(xiàn)。因此，為了加強考證知識點的掌握和鞏固，以及實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，課外學(xué)習(xí)社團(tuán)的開展對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進(jìn)行：（1）對于財務(wù)會計專業(yè)類學(xué)生我們可以進(jìn)行學(xué)習(xí)研究活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，為其職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。（2）教師組織學(xué)生開展企業(yè)實踐和社會調(diào)查，提升學(xué)習(xí)興趣，通過企業(yè)實踐使學(xué)生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。（二）開拓有效的教學(xué)方法。（1）優(yōu)化教學(xué)手段。在現(xiàn)階段教學(xué)中較為的教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等。案例教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的自主探索能力還能與從業(yè)資格考試中的案例分析題相結(jié)合。分層教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生盡快通過考試，稍差一點的學(xué)生逐步進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)法能夠較好的解決該課程知識點多，法條多，會計程序復(fù)雜的難題。（2）以賽促學(xué)。對于知識點的掌握，教學(xué)方法的改進(jìn)似乎還不能達(dá)到很好的效果，不能很好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，因此，在教學(xué)上我們可以通過在授課或是課余時間進(jìn)行知識問答競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地掌握知識點。（3）有效利用網(wǎng)絡(luò)課程。目前，多數(shù)學(xué)校都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時有效的進(jìn)行知識點鞏固，同時開展自主學(xué)習(xí)。（三）加強課程之間的銜接，實施一體化教學(xué)模式。這是一項較大的工程，需要專業(yè)在教學(xué)時實現(xiàn)課程的相互溝通，進(jìn)行一體化教材編制，加強一體化實訓(xùn)，從教學(xué)模式、教材、教學(xué)環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變。這是一種全新的教學(xué)模式，可以避免上課重理論，改善學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的狀況，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結(jié)

財經(jīng)法規(guī)與會計范文第2篇

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學(xué)方法

中圖分類號： B822.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是高職高專會計專業(yè)的必修課之一，也是江蘇省會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。該課程結(jié)合了會計學(xué)、經(jīng)濟法、法律法規(guī)、稅收、審計等多學(xué)科的知識，涉及理論的內(nèi)容比較多，學(xué)生在沒有社會實踐經(jīng)驗的前提下，普遍感覺難以掌握，課程內(nèi)容比較單一，缺乏學(xué)習(xí)興趣。老師也感覺比較難講，很多老師在授課過程中，大多采用填鴨式教學(xué)方法，不注重理論聯(lián)系實際。往往流于表面，學(xué)生應(yīng)付考試，根本達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果和目的。因此尋求切實有效的教學(xué)方法，使教學(xué)真正實現(xiàn)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生通過會計從業(yè)資格的考試，是每一位老師應(yīng)該思考的問題。

1 針對生源特點，分層教學(xué)，因材施教

高職高專的生源，大多是中考成績不夠理想的初中畢業(yè)生。他們年紀(jì)比較小，涉世尚淺，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自制力不強，吃苦耐勞精神不夠，對讀書普遍存在抵觸心理，對會計知識幾乎沒有任何概念，很難適應(yīng)現(xiàn)行中職校的目標(biāo)教學(xué)法。再加上生源入學(xué)的時候中考成績懸殊較大，最高和最低要相差200-300分，文化素質(zhì)參差不齊，并且從沒學(xué)習(xí)過會計法律法規(guī)，缺乏文化熏陶，給《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)工作帶來了一定的困難。考慮到這些情況，我們就不能夠照搬原來的講述式、單向式、填鴨式的教學(xué)模式，而必須認(rèn)真分析每一位學(xué)生的具體情況，實施分層教學(xué)，因材施教。所以，我們在教學(xué)過程中必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式，并注重多種教學(xué)方法，教學(xué)手段并存的思路。

根據(jù)實際情況我系對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行選拔，把表現(xiàn)突出的學(xué)生組建成一個會計提高班，這些同學(xué)在完成自己班級的基本課程以外，利用下午7、8節(jié)課，晚自習(xí)和周末的時間把下一學(xué)年的會計專業(yè)課程提上來先學(xué)。這樣子會計提高班的同學(xué)在入學(xué)第一年就可報名參加會計從業(yè)資格的考試。部分通過考試的同學(xué)在下一學(xué)年就可騰出時間深入學(xué)習(xí)其他會計知識，而未通過考試的同學(xué)還可以和班級其他同學(xué)一起在第二學(xué)年再學(xué)一遍，使他們進(jìn)一步理解和掌握會計知識，也大大提高了會計從業(yè)考試的通過率。同時，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，不同層次、不同水平和能力的學(xué)生根據(jù)需要，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德內(nèi)容；還可以通過留言簿、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。

2 教師應(yīng)注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，并加強同行之間的教學(xué)交流

高職高專學(xué)?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)老師，應(yīng)選派既懂會計實務(wù)知識，又有法律法規(guī)、經(jīng)濟法、稅收等財經(jīng)基礎(chǔ)的老師進(jìn)行授課，這樣才能駕輕就熟，并更好的引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這門課程。所以，我們老師要想獲得系統(tǒng)的會計實務(wù)、法律法規(guī)、經(jīng)濟法、稅收等理論知識，扎實的專業(yè)技能和淵博的學(xué)識，就必須向老教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，集百家所長，不斷充實提升自我。

眾所周知，會計制度、會計準(zhǔn)則、法律法規(guī)更新快、變化大。作為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的專業(yè)老師應(yīng)及時了解我國會計制度的改革情況，積極參加新企業(yè)會計準(zhǔn)則、新稅收法律制度的培訓(xùn)，不斷更新知識。這樣才能更好的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸建立起會計人員必備的知識框架結(jié)構(gòu)，并熟悉我國現(xiàn)行會計準(zhǔn)則與制度的內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后才能把最好的知識技能應(yīng)用于實際操作中。此外，為提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)質(zhì)量及考證通過率，應(yīng)加強各地之間教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，開闊視野，拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)方法。

3 情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用

情景創(chuàng)設(shè)它可以把學(xué)生帶領(lǐng)到某一設(shè)定情景，通過情景形象來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)思維，從情景中加深理解教材知識，并留下深刻的記憶。在課堂里老師可以采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體的功能展示枯燥死板的教材知識，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性。例如在講授支票內(nèi)容時，通過圖片、視頻的方式介紹支票的種類和填寫要求，學(xué)生從這些情景中除了能獲得相關(guān)知識外，還加深了他們對知識的印象，并能根據(jù)視頻的操作自主完成支票填寫的練習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的思維，使課堂教學(xué)生動活潑，引人入勝，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，在授課過程中可引入學(xué)生平時熟悉的情景解釋財經(jīng)知識，例如在解釋“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”這一知識時，可以引入班級學(xué)生值日工作分配作為情景，提問學(xué)生各負(fù)責(zé)區(qū)域的崗位和人數(shù)，從而引導(dǎo)他們理解“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”的內(nèi)容。這不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握陌生的新知識，并能大大降低教學(xué)難度，更好地詮釋教材內(nèi)容。

4 善于歸納總結(jié)，濃縮重點知識

所謂歸納總結(jié)就是把整本教材知識進(jìn)行再次整理、分類和歸納，結(jié)合近幾年試題范圍，總結(jié)出考試要點?！皾饪s就是精華”，課程內(nèi)容經(jīng)過再次歸納和整理后，既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以便于理解和掌握重點知識。如講授“法律責(zé)任”時，老師可以把相關(guān)內(nèi)容歸納成表格的形式（見圖表1），這種一目了然的方式既可便于老師解釋哪些違法行為應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任，又可讓學(xué)生清晰地、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識，節(jié)省了閱讀教材時間，也能便于理解記憶?？傊?，把純文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖表、動畫、實物等形式，更有利于學(xué)生理解吸收，這是普遍的教學(xué)規(guī)律。

表1： 違反會計制度規(guī)定的法律責(zé)任

國家機關(guān)工作人員：行政處分

刑事責(zé)任 上述42、43、44、45、46條行為，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

5 采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮?！蹦壳?，我們的教學(xué)現(xiàn)狀還只是“授魚”，只滿足于學(xué)生學(xué)會，不求會學(xué)。也就是說，我們教學(xué)往往只注重于知識的講解，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。認(rèn)真通讀教材，才能系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容，因此，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)中不需要老師大篇幅的講，而應(yīng)采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法引導(dǎo)學(xué)生通讀教材和書本后面附錄中的法律條文。用“導(dǎo)學(xué)”的形式將主要內(nèi)容和知識點給出，讓學(xué)生心中有明晰的輪廓。例如，學(xué)習(xí)第一章會計法律制度，對我國會計法律制度的層次、制定、條文、地位等內(nèi)容應(yīng)該熟練精通，其他作為一般了解。每章節(jié)基本遵循這個程序。這樣，便于學(xué)生抓住教材的完整結(jié)構(gòu)，運用自己的推理，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而充分調(diào)動學(xué)生的分析能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自學(xué)水平得到提高，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生會計從業(yè)資格考試的過關(guān)率。

6 注重實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)因，而學(xué)習(xí)的客體是教學(xué)方法、教材、教具、實踐環(huán)節(jié)等，是影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)的外因。外因要通過內(nèi)因起作用。但如何利用外因促使內(nèi)因起變化，這是做好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)的又一關(guān)鍵所在。該課程法律條文較多，對于沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生而言，肯定會感到很生疏，甚至枯燥。要使學(xué)生能學(xué)好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，并全面、系統(tǒng)地掌握和運用財經(jīng)法規(guī)的相關(guān)知識，只有通過各種教育，實踐活動，才能達(dá)到實踐育人的效果。如學(xué)習(xí)第二章《支付結(jié)算法律制度》，可以組織安排學(xué)生到當(dāng)?shù)劂y行進(jìn)行頂崗實習(xí)，使學(xué)生熟悉銀行結(jié)算流程，讓學(xué)生在實踐活動中感受到銀行支付結(jié)算與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步學(xué)會用支付結(jié)算法律制度知識解決實際問題，促進(jìn)了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

財經(jīng)法規(guī)與會計范文第3篇

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；授課模式和方法；探討

一、課程的性質(zhì)及授課模式

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是高職會計專業(yè)的核心課程之一，也是會計從業(yè)人員資格考試的必考科目之一。為了讓學(xué)生既能夠順利通過會計人員從業(yè)資格考試，又能接受財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的規(guī)范性教育，我們采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式。通過教學(xué)，使學(xué)生具備會計從業(yè)資格必需的財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的基本知識和基本技能，具有較強的工作崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識，從而培養(yǎng)出服務(wù)國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的高職應(yīng)用型人才。

二、學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程后，能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)和了解這門學(xué)科，不僅關(guān)系到以后的工作，也關(guān)系到他們個人的職業(yè)生涯發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后認(rèn)識到，在工作中必須按照相關(guān)的法律、法規(guī)辦事，不得與法律相抵觸，否則，必將受到法律的懲罰；而且在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生了解及掌握我國的會計法律制度、稅收法律制度、支付結(jié)算法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德的行為規(guī)范等體系。

三、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

目前《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程的教學(xué)方法多以教師課堂講授為主，輔以簡單的模擬訓(xùn)練，教學(xué)形式乏味，手段單一，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力較差，多數(shù)情況是靠死記硬背，且概念模糊，知識點散亂，遇到實際問題，不知道怎樣去分析，也不知道如何表達(dá)，思路不清，邏輯混亂等?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是高職會計專業(yè)的核心課程，也是會計從業(yè)資格考試的三門必考課程之一，那我們老師在上課的過程中就要改革我們的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能掌握該門課程的核心內(nèi)容，為他們以后的工作打好結(jié)實的基礎(chǔ)。

四、廣西會計從業(yè)資格證考證模式

目前廣西會計從業(yè)資格考試也進(jìn)行了改革，全部科目統(tǒng)一采用無紙化考試的方式進(jìn)行，即考試以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化）進(jìn)行考試，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、打印等為一體的、多元化、新型的會計從業(yè)資格考試管理模式。全區(qū)無紙化考試科目統(tǒng)一為三科：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、初級會計電算化?？荚嚥捎糜嬎銠C答題方式。考生必須在一次報名考試中通過全部報考科目的考試方為有效，成績不進(jìn)行累積。無紙化考試三個科目的考試時間統(tǒng)一為每科50分鐘。報考三個科目和兩個科目的考試實行連續(xù)考試，即三個科目考試連續(xù)在150分鐘內(nèi)完成，兩個科目考試在100分鐘內(nèi)完成?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試的題型在原來的單項選擇題、多項選擇題、判斷題三大題型的基礎(chǔ)上增加了案例分析題，案例分析題的出現(xiàn)給學(xué)生在考試過程中帶來了一定的難度，一是案例分析題我們以前沒有碰到過，在心里上無疑給學(xué)生帶來一定的壓力；二是它考核的內(nèi)容多元化，學(xué)生在答題的過程中由于分析問題、解決問題的能力較差，在學(xué)習(xí)的多數(shù)情況下都是靠死記硬背的，掌握的概念較模糊，知識點散亂，在做案例分析題的時候，就不知怎樣去分析問題，如何去表達(dá)自己的意思，且思路不夠清晰，邏輯較混亂，很難在案例分析題中拿到分?jǐn)?shù)。

五、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》授課模式和方法的改革

根據(jù)廣西會計從業(yè)資格證考試的要求及課程的特征，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動手能力，在上《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程時需要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用“四步驟”教學(xué)模式，即“講、練、補、做”四步驟。即在每一個授課的班級中，由6-8名學(xué)生自由組合成一個小組，除了第五章《會計職業(yè)道德》外（因為該章節(jié)概念及內(nèi)容不難，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下很容易也很快就可以掌握該章節(jié)的知識點），每個小組都可以自由選擇一個章節(jié)的內(nèi)容（小組間選擇的內(nèi)容不允許重復(fù)）制作PPT，讓他們自己做老師來講該章節(jié)的內(nèi)容，小組的每一位成員都要求發(fā)言，每位成員的發(fā)言將作為平時成績考核的一部分；且在講課前都要講一則關(guān)于財經(jīng)類的近期新聞，這樣可以讓學(xué)生不僅學(xué)到課本里的知識，也在聽財經(jīng)新聞的同時拓寬了自己的知識面，讓他們的學(xué)習(xí)跟上時代的步伐去進(jìn)行。

四步驟中，“講”就是每一次課由學(xué)生來講一節(jié)課，讓學(xué)生在講課的過程學(xué)習(xí)知識，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手的能力；“練”就是讓學(xué)生通過作業(yè)、習(xí)題、課堂討論的方法掌握重點和難點；“補”就是老師在學(xué)生講課的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，運用實際案例進(jìn)行教學(xué)，即精講，減少課堂講授時數(shù)；“做”就是由教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《會計基礎(chǔ)》和《中小企業(yè)實訓(xùn)》的知識到校內(nèi)、外實訓(xùn)基地模擬操作，積極參加暑期社會實踐或到會計事務(wù)所實習(xí)。

希望通過“四步驟”的教學(xué)模式，能將教學(xué)目標(biāo)定位在不僅要培養(yǎng)學(xué)生精通財經(jīng)法規(guī)、具備扎實的會計基本理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德操守，并能在實際工作中認(rèn)真貫徹、履行會計法律法規(guī)。提高“準(zhǔn)會計人”的思想境界和道德修養(yǎng)，強化職業(yè)責(zé)任感，為順利走上會計工作崗位，并嚴(yán)格執(zhí)行會計法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生取得會計從業(yè)資格證書做好鋪墊。也希望通過更改教學(xué)模式及方法，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和分析問題、解決問題的能力，造就出具備會計崗位技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]廣西會計學(xué)會編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].廣西：廣西人民出版社，2012.

[2]李波.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路[J].今日財富（金融發(fā)展與監(jiān)管），2011（11）.

財經(jīng)法規(guī)與會計范文第4篇

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；主觀能動性；案例教學(xué)；小品表演；班主任配合

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學(xué)

收錄日期：2012年10月23日

近幾年，由于國家大力發(fā)展經(jīng)濟，使得有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業(yè)資格考試的人員也逐年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都是必考的。而這門課相對來說是非?？菰锏?，理論性很強，又要考核實際應(yīng)用，加之近幾年考試難度逐年增加，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地把握，導(dǎo)致考試通過率較低。針對這一問題，本文首先從近幾年筆者從事中職學(xué)生《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門學(xué)科實際教學(xué)過程中所面臨的困境和問題進(jìn)行分析。

首先，由于從2010年開始，江蘇省全面實行會計從業(yè)資格證上機考試的形式，財經(jīng)法規(guī)考試就由150道單選、多選、不定項選擇以及判斷題組成。總體來講，考點多，題量大，考試難度增加。教材的內(nèi)容也較以前有所增加。結(jié)合中專生的學(xué)制和考試時間，這門學(xué)科的教學(xué)時間安排非常緊張且難以調(diào)節(jié)。

其次，財經(jīng)法規(guī)課程內(nèi)容可以結(jié)合案例來教學(xué)，通過案例將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正的做到在將來的會計工作中能夠遵紀(jì)守法，這才是學(xué)習(xí)這門課的真正意義。但由于學(xué)生要參加會計證的考試，整個教學(xué)過程中都處于趕進(jìn)度的狀態(tài)中。有些內(nèi)容無法進(jìn)一步詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解記憶，這樣一學(xué)期下來，老師和學(xué)生都感到非常疲憊。

再次，由于時間緊、內(nèi)容多，任課教師所帶班級也比較多，教學(xué)中很難有精力照顧到每個學(xué)生，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，對這門課興趣不大，這就導(dǎo)致部分學(xué)生被落下來。平心而論，這當(dāng)中的有些學(xué)生如果能夠再抓得緊一點，還是有希望通過考試的。

以上幾點是筆者作為任課教師在實際教學(xué)過程中感受到的比較撓頭的問題。為了解決這些存在的困難，在日常教學(xué)中注重分析學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗，歸納了以下一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)有效性的策略：

第一，在每學(xué)期第一次財經(jīng)法規(guī)課上為學(xué)生介紹從事會計工作遵紀(jì)守法的必要性，考取會計上崗證對今后會計工作的重要性（從事會計工作必須取得會計上崗證），從而引出財經(jīng)法規(guī)這門課的重要性。通過這種方法，可以在一開始就幫助學(xué)生明確將來的職業(yè)發(fā)展軌跡和要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

第二，教育并幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。財經(jīng)法規(guī)這門課能否提高學(xué)習(xí)效率，知識點掌握扎實，好的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定性因素。之所以得出這樣的結(jié)論，是由于筆者在成教教學(xué)中也為社會人員培訓(xùn)財經(jīng)法規(guī)課程，通過觀察發(fā)現(xiàn)，與在校生相比，參加社會培訓(xùn)人員往往都是已經(jīng)參加工作，不僅工作時間緊，相當(dāng)一部分還有家庭負(fù)擔(dān)，但上崗證考試通過率卻比學(xué)校在校生要高一些。為什么會是這樣呢？由于社會已工作人員了解現(xiàn)在工作的競爭激烈以及職業(yè)要求，所以他們珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，可以說不管課上課下，與在校生相比，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，基礎(chǔ)理論知識也更扎實，考試通過率自然就高。結(jié)合財經(jīng)法規(guī)這門課的特點，不難得出以上的結(jié)論。

第三，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》學(xué)科理論性很強，這就要求學(xué)生每次課后要配合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的知識要點記憶，這往往也是這個年齡段學(xué)生最感到厭倦的事情。那么，如何讓學(xué)生克服惰性，有效地督促其進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，筆者有以下幾點心得：

1、動員全體同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自治的力量。每次課結(jié)束后給學(xué)生布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，下次上課進(jìn)行全班默寫，以此督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)。為了提高效率，每次默寫前，先由每組的組長就本次課所學(xué)的內(nèi)容，對小組內(nèi)每個同學(xué)先進(jìn)行檢查背誦，并進(jìn)行打分記錄。這樣，就在課上默寫前先進(jìn)行一遍預(yù)熱準(zhǔn)備，那么課上默寫情況會理想得多。同時，課上默寫不及格的同學(xué)先由課代表統(tǒng)一組織進(jìn)行重默，重默依舊不及格或不配合課代表工作的同學(xué)再由教師來監(jiān)督背誦。

2、將每次默寫的成績記錄在冊，并作為平時考核成績的重要依據(jù)，以引起同學(xué)對每次默寫成績的重視，更加努力學(xué)習(xí)。

3、教會學(xué)生識記知識點的竅門，切勿死記硬背。其實在財經(jīng)法規(guī)學(xué)習(xí)過程中，知識點的記憶量是非常多的，也很是讓學(xué)生煩惱。比如說，會計法律制度的構(gòu)成內(nèi)容以及每部分內(nèi)容都由哪些規(guī)章制度組成，總結(jié)起來一共有20多個與會計相關(guān)的法律規(guī)章，而這部分幾乎是每年必考的知識點，也無有效的記憶方法，只能靠多記憶才行。但就總體而言，財經(jīng)法規(guī)當(dāng)中很多知識點是可以采用聯(lián)想記憶和結(jié)合實際進(jìn)行理解的。如書中一個非常重要的知識點——會計人員內(nèi)部牽制制度中規(guī)定：出納員不得兼管稽核、會計檔案管理以及收入、支出、費用和債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。就是這個幾乎每年必考的考點，很多學(xué)生經(jīng)常掌握不準(zhǔn)確。那么，在課上講到這部分內(nèi)容時，我就幫助學(xué)生結(jié)合會計工作實際進(jìn)行分析：我國會計工作管理實行錢賬分管，同學(xué)們都知道出納員是專門從事與貨幣資金打交道的工作，于是引導(dǎo)同學(xué)，既然出納與貨幣資金打交道，那如果他同時又從事收入、支出等賬目的登記，或者同時從事會計檔案保管工作會出現(xiàn)什么問題呢？同學(xué)們思考后回答道，可能出納員會利用職務(wù)之便用抽換、涂改會計檔案等手段進(jìn)行貪污舞弊。分析到這里，同學(xué)就自然理解出納員為什么不能同時兼管這幾項工作，也就無需死記硬背就能牢牢掌握這部分知識了。

第四，班主任的積極配合。有過班主任工作經(jīng)驗的老師都有這樣的體會，班主任在班級里有著極高的權(quán)威性。班主任越是重視的事情，學(xué)生才會更加的重視。所以，班主任對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提高起到非常大的作用。而且由于任課老師負(fù)擔(dān)重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任課老師提高財經(jīng)法規(guī)教學(xué)的有效性呢？對此，筆者在日常教學(xué)中是這樣做的：

1、作為任課教師，每次的默寫或者考試成績均認(rèn)真記錄并交由班主任審閱，班主任配合任課教師對成績經(jīng)常不理想的同學(xué)查找原因并進(jìn)行教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、班主任可以利用自習(xí)課，抽出一小部分時間，視情況對全班同學(xué)或者個別同學(xué)進(jìn)行抽背，以此作為對任課老師課堂教學(xué)及練習(xí)默寫的有力補充。

財經(jīng)法規(guī)與會計范文第5篇

關(guān)鍵詞：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》；教學(xué)效率

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門理論性較強的專業(yè)課程，是會計專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業(yè)術(shù)語多，理論性太強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺較枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時間調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，是非常值得執(zhí)教者思考的問題，下文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)劚菊n程的教學(xué)方法。

一、理順概念

要講好一節(jié)課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對相應(yīng)的概念理解通順，然后要學(xué)會分解概念或者法律法規(guī)，找準(zhǔn)關(guān)鍵字，有聯(lián)系地去進(jìn)行記憶，最后在自己理解的基礎(chǔ)上，要學(xué)會深入淺出地在課堂上講給學(xué)生聽。對于概念等內(nèi)容，一定不要先讓學(xué)生自己去背，因為很多時候?qū)W生都不能梳理清楚整個概念的意思，所以，教師要先幫助學(xué)生分解概念，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對概念進(jìn)行解釋。為加深學(xué)生對概念的理解，教師在課堂上還要適當(dāng)舉例，最好能結(jié)合身邊的事物進(jìn)行列舉，比如說一個企業(yè)會計機構(gòu)的設(shè)置中出現(xiàn)了好幾個容易混淆的概念：會計主管、主管會計、主辦會計，筆者是通過“點、線、面”的關(guān)系來解釋的，會計主管相當(dāng)于管理一個面，主管會計的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會計做的工作就是一個點。這樣一來，學(xué)生就能清楚地理解這三個名詞的概念了。

二、引用案例

課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引用案例教學(xué)不失為一個好方法。筆者通常會在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學(xué)生理解，同時緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更對教師自身的經(jīng)驗和經(jīng)歷表現(xiàn)出極大的興趣，因此，筆者還會結(jié)合自身的經(jīng)驗舉例。如在講到第二章支付結(jié)算法律制度中信用卡結(jié)算方式時，筆者和學(xué)生分享了自己在使用信用卡過程中的經(jīng)驗：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費過程中享受到的優(yōu)惠，多張信用卡的煩惱……學(xué)生在笑聲中理解了信用卡的作用、優(yōu)點和缺點。筆者在備課時還會在網(wǎng)上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識點作為補充，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

三、小組競賽

為了調(diào)動學(xué)生情緒，制造生動活潑的課堂局面，教師可設(shè)置有趣的課堂活動，活動中設(shè)計各式各樣的競賽。如在進(jìn)行第一章第一節(jié)“會計法律制度的構(gòu)成”的教學(xué)時，由于這一節(jié)是第一堂課，是法律當(dāng)中最淺層的知識點，如果教師對這樣的知識進(jìn)行直接講解，會顯得很枯燥。為了能在第一節(jié)課就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了啟發(fā)學(xué)生自主探究、開展小組競賽的學(xué)習(xí)方法，具體安排如下：將這一節(jié)的內(nèi)容分成四個部分，將全班分成四個小組，每個小組負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，10分鐘后，筆者會根據(jù)每小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的6個問題，回答正確數(shù)最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學(xué)生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備完畢后，筆者針對每個小組提問，其他小組可以作為評委或是監(jiān)督。在回答問題時，教師要鼓勵學(xué)生主動起來回答，學(xué)生為了集體利益都會十分踴躍，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。每個小組間存在競爭，所以整個課堂活動氛圍高漲，最后評選出獲勝隊和最后一名。獲勝隊獲得“優(yōu)先豁免權(quán)”，擁有這個權(quán)利的小組如果在下次比賽時獲得最后一名，就可以使用“優(yōu)先豁免權(quán)”躲過處罰。學(xué)生感受到勞動果實，心理得到滿足，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生興趣。對于落后的小組，要適時給予鼓勵，讓他們下次繼續(xù)努力，教導(dǎo)學(xué)生知恥而后勇，同時也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動，在輕松愉快的氣氛中就讓學(xué)生掌握了會計法律的基本知識，讓原本枯燥的知識生動地進(jìn)入到學(xué)生頭腦當(dāng)中。

四、講練結(jié)合

講完每節(jié)理論課后的重頭戲就是課后練習(xí)。本門課程專門配了一本綜合練習(xí)冊，筆者自己會先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習(xí)題回到課本內(nèi)容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會在哪些地方出現(xiàn)，從而有所側(cè)重地進(jìn)行講解。另外，講完就練可以讓學(xué)生在完成課后習(xí)題的時候更加輕松，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的成效，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是對學(xué)生心理上的一種鼓勵。同時，還要伴隨口頭上的表揚，學(xué)生如果做得好，一定要鼓勵，而對于做得不好的學(xué)生也要及時鼓勵，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵其積極改正。

五、歸納總結(jié)

本課程中涉及到“時間”的知識點較多，且較零散，學(xué)生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實有很多時間數(shù)據(jù)是重復(fù)的，如果能將這些重復(fù)的數(shù)據(jù)加以歸納，總結(jié)出規(guī)律，就比較容易記憶了。例如，對于“三年”時間這個知識點，筆者是這樣總結(jié)的：總會計師具備的條件，取得會計師任職資格后，主管一個單位或單位內(nèi)一個重要方面的財務(wù)工作時間不少于3年；高級會計實務(wù)合格證全國范圍內(nèi)3年有效；對犯打擊報復(fù)會計人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實的財務(wù)會計報告，嚴(yán)重?fù)p害股東和其他人利益的，對其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔(dān)任單位會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計主管人員）的，除取得會計從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會計師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或從事會計工作3年以上經(jīng)歷……這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時就能將前后的知識點貫穿起來，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。

六、口訣記憶

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中關(guān)于“原始憑證填寫和審核的要求”知識點比較雜亂，學(xué)生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關(guān)的記憶口訣，印發(fā)給學(xué)生，效果較好。例如，原始憑證如實填，及時送交好核算；各個項目要完整，經(jīng)辦簽字不能??；遺漏項目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發(fā)票需有稅監(jiān)章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實物驗收是必須，明確責(zé)任免猜疑；一式幾聯(lián)要復(fù)寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對方索款要收據(jù)，退貨發(fā)票不能替；職工借款打借據(jù)，報銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準(zhǔn)之后要登記，誰都不能拿出去；單據(jù)丟失開證明，實在不行寫詳細(xì)；原始憑證必須審，不審不能作依據(jù)；不真不法不受理，還要報告給老一；不準(zhǔn)不整退回去，按規(guī)更正補充去；內(nèi)容錯誤蓋章改，金額錯誤必重開；開具單位有義務(wù)，更正重開須幫助。

（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：