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繪畫培訓(xùn)教育范文第1篇

對(duì)于有崇高追求的教師來(lái)說(shuō)，教育不應(yīng)當(dāng)是犧牲，而應(yīng)當(dāng)是享受；教育不應(yīng)當(dāng)是重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造；教育不應(yīng)當(dāng)是謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果，應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

面對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，面對(duì)新課程改革的期待，我們不僅需要有大量的“教書匠”(按現(xiàn)行教育體制看，當(dāng)是指那些一心只想教“好”書，而且能夠靠教書安度一生的教師)默默地奉獻(xiàn)，更需要有一批“教育家”(有一定的理論作為教育教學(xué)的先導(dǎo)，能夠從教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中不輟筆耕并加以提煉，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的理論并得到教育界認(rèn)可的人)的引領(lǐng)。正因?yàn)樗麄?，教育的外延在不斷拓寬，教育的?nèi)涵在不斷豐富。他們對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育觀念的全面更新起了不可替代的作用。那么，如何從一個(gè)“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇蹦?？?dāng)一個(gè)“教書匠”不安現(xiàn)狀、主動(dòng)尋求技術(shù)革新時(shí)，他就會(huì)對(duì)自己的教書生涯提出一些質(zhì)疑，并且會(huì)在實(shí)踐中解決它們，同時(shí)總結(jié)提高自己，從而形成自己的一家之“言”，從實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，將成功的“匠心”見(jiàn)之于理論，并不斷地將它推而廣之。我想這個(gè)“教書匠”總有一天會(huì)被教育界視為“教育家”的。而這一切的基礎(chǔ)，起自于教育科研?？梢哉f(shuō)中小學(xué)教師開(kāi)展教育科研，是21世紀(jì)中小學(xué)教師發(fā)展的重要途徑之一。中小學(xué)教師要結(jié)合學(xué)校和自己的實(shí)際確定選題，在工作中研究，在研究中工作。學(xué)者型的教師是最受歡迎的。

今天的會(huì)議，是我們某市教育科學(xué)規(guī)劃**年度課題申報(bào)工作之前的一次培訓(xùn)。會(huì)議非常重要，直接關(guān)系到我市教育科學(xué)規(guī)劃**年度課題工作的質(zhì)量和水平。為此，我們專程邀請(qǐng)了市、市教科研專家對(duì)教育教學(xué)研究課題的選擇、課題研究方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行專題講座，我們還在全市范圍內(nèi)挑選了8位教科研骨干教師談?wù)勊麄兪侨绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行選題的。希望通過(guò)這次活動(dòng)，能讓全體教師增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研水平，為促進(jìn)我市教科研水平的整體提高做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

下面，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)教科研工作的重要性，切實(shí)增強(qiáng)開(kāi)展教科研工作的緊迫感和責(zé)任感

近幾年，我市基礎(chǔ)教育取得了令人注目的成績(jī)，教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階。但是,我們也要清醒地看到，在教育形勢(shì)迅猛發(fā)展的今天，我們的教育思想、教育觀念、教師隊(duì)伍的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校管理水平還不能完全適應(yīng)教育發(fā)展的需要。要想使基礎(chǔ)教育再上新臺(tái)階，除了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理外，必須充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，全力加強(qiáng)教育科研工作。

要堅(jiān)定不移把教科研工作作為立校之本抓實(shí)抓好。隨著教科研工作的快速提升，當(dāng)前，教育科研的質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，教育科研和教育現(xiàn)代化是今后推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的兩翼。隨著某教育的發(fā)展，教育科研必將成為推動(dòng)某教育持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力,成為學(xué)校個(gè)性化、特色化的重要手段，成為每一個(gè)學(xué)校的立校之本、強(qiáng)校之魂。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須走科研興校之路，通過(guò)教科研轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高師能。因此，全市所有的學(xué)校都要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，真正把教科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不斷深化教科研工作，提高教科研工作水平。

要毫不動(dòng)搖把教科研作為提升教師素質(zhì)的有效途徑。教科研是教師個(gè)人短時(shí)、快捷、科學(xué)而又高效的成功、成才之路，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的強(qiáng)有力支撐。教科研是提升教師整體素質(zhì)的必然選擇，以課題帶隊(duì)伍歷來(lái)是培養(yǎng)隊(duì)伍的最佳途徑之一，有許多教師已不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，渴望通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究探索規(guī)律，尋求改進(jìn)教育教學(xué)的新思想、新路子、新方法，學(xué)校應(yīng)該把他們組織起來(lái)，邊干邊學(xué)，就會(huì)形成一支可觀的科研力量。忽視或低估教育科研的作用，就會(huì)在當(dāng)前教育改革與發(fā)展大潮中處于被動(dòng)地位。

二、堅(jiān)持研以致用，切實(shí)增強(qiáng)教科研工作的針對(duì)性和實(shí)效性

提高針對(duì)性，才有實(shí)效性，才能提高教科研對(duì)教育教學(xué)工作的實(shí)際指導(dǎo)作用，而不是紙上談兵；提高實(shí)效性，是教科研工作的根本目的所在。圍繞針對(duì)性和實(shí)效性的提高，我們?cè)趯?shí)際工作中必須著力抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，必須把教科研與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。在座的老師基本上都來(lái)自于我市中小學(xué)教育教學(xué)的第一線，都是教學(xué)的骨干力量。這就決定了你們參加教科研的優(yōu)勢(shì)在于能及時(shí)地捕捉教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的研究，同時(shí)又能夠?qū)⒖蒲谐晒杆俚挠糜趯?shí)踐，解決實(shí)際存在的問(wèn)題，為教學(xué)實(shí)際服務(wù)。中小學(xué)教師的教育教學(xué)任務(wù)比較繁重，教育科研更應(yīng)該主要是應(yīng)用性研究。衡量一所學(xué)校教科研成果如何，不僅要看其了多少，課題做了多少，而更重要的是，要看通過(guò)教科研，教師的教育教學(xué)水平提高了多少？學(xué)校的教育教學(xué)有了哪些積極的變化？教育教學(xué)實(shí)踐中的難題解決多少？那種為科研而科研，科研和實(shí)踐相脫離形成“兩張皮”的現(xiàn)象要堅(jiān)決杜絕。在現(xiàn)在的新課程改革的大潮下，我們的教育科研，要始終抓牢課程改革不放，把科研與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。我市下半年馬上要進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)階段，大家都在同一起跑線上，誰(shuí)主動(dòng)，誰(shuí)成功的機(jī)會(huì)就多。要把這次課改作為自身發(fā)展的一次機(jī)會(huì)，一次挑戰(zhàn)，作為體現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)平臺(tái)。

2、增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，必須以扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度抓好過(guò)程研究。教育科研的實(shí)施，是一個(gè)從假設(shè)到驗(yàn)證，再到推廣，或者是調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)概括、實(shí)施推廣的過(guò)程。它追求的是實(shí)踐中的探索，注重的是過(guò)程中的實(shí)效。目前，教科研活動(dòng)中追求形式主義太多，主要表現(xiàn)在：一是重視了方案和報(bào)告的撰寫，而忽視了實(shí)施過(guò)程的歷煉，方案和報(bào)告寫得盡善盡美，理論、原則敘述詳之又詳，而具體操作過(guò)程避重就輕，蜻蜓點(diǎn)水，整個(gè)實(shí)施過(guò)程不見(jiàn)蹤影。二是重視開(kāi)題和結(jié)題時(shí)的轟動(dòng)效應(yīng)，而忽視實(shí)施進(jìn)程的厚積薄發(fā)。開(kāi)題及結(jié)題時(shí)，嘉賓滿座，專家一大堆，而具體的操作過(guò)程卻寡湯淡水，平時(shí)大量的研究工作往往被擱置一邊。一個(gè)課題的實(shí)施乃至于一個(gè)教師的成長(zhǎng)，需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，需要經(jīng)歷一個(gè)艱苦磨煉的過(guò)程，哪怕是實(shí)施中的失誤與偏差也是很寶貴的研究成果，這就是過(guò)程價(jià)值所在。只有扣住研究?jī)?nèi)容，層層推進(jìn)，步步深化，由表及里，去偽存真，才能使課題方案的假設(shè)與成果呈現(xiàn)珠連璧合，渾然一體，也才能達(dá)到我們研究的目的。

3、增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，必須十分注重教科研成果的推廣和運(yùn)用。教育科研的目的就是要提高教育的“生產(chǎn)力”。近幾年來(lái)，我市的教科研工作取得很大成績(jī)，涌現(xiàn)出一批在全市、全市，乃至全市有影響的成果，這些成果是廣大教師和教科研工作者創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果，是智慧和汗水的結(jié)晶。對(duì)已立項(xiàng)的課題，要有選擇的在全市推廣，以充分發(fā)揮教科研成果對(duì)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。我們每所學(xué)校都要進(jìn)一步強(qiáng)化教育科研成果的選擇意識(shí)、轉(zhuǎn)化意識(shí)、推廣意識(shí)，不論是階段性成果，還是終結(jié)性成果，都要適時(shí)、適度推廣，讓科研成果盡快轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)“生產(chǎn)力”。

三、突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，致力于加強(qiáng)對(duì)課程改革的研究

我市義務(wù)教育課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段，下半年高中課程改革也將實(shí)施。新課程以全新的教育理念，對(duì)課程的功能、課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)以及教師的專業(yè)化發(fā)展等進(jìn)行了全方位的改革。課程改革，沒(méi)有事先設(shè)定的路可以走，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。由于課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以，教學(xué)改革特別是課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲。如果說(shuō)課程教材改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，那么，教學(xué)改革將是更為持久、更加復(fù)雜的攻堅(jiān)戰(zhàn)。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，更新觀念，努力創(chuàng)新，以教育科研作為推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的第一生產(chǎn)力，是我們搞好這次新課程改革的重要經(jīng)驗(yàn)，也是惟一的前提條件。因?yàn)槲覀兊慕處熣媾R如何領(lǐng)會(huì)新課程、認(rèn)識(shí)新課程、適應(yīng)新課程、把握新課程、實(shí)施新課程的十字路口，我們只有用教育科研對(duì)這些重大課題進(jìn)行研究和探討，并解決好這一系列的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)新舊課程的平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)教師角色的盡快轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以新課程為核心的素質(zhì)教育有突破性地進(jìn)展。

繪畫培訓(xùn)教育范文第2篇

學(xué)貴有疑，教，也是同樣。

作為我個(gè)人成長(zhǎng)而言，學(xué)科的調(diào)換、從小教到幼教再回小教的經(jīng)歷，于我，是不斷地歷練，然而，回歸最樸實(shí)的教育教學(xué)，不管是剛開(kāi)始踏上教育工作崗位還是時(shí)至今日，“教學(xué)如何有效？”都是我一直在追問(wèn)的問(wèn)題。

社會(huì)在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生所處的環(huán)境也在發(fā)生著深刻的變化。用一成不變的教育教學(xué)方式方法是不能適應(yīng)的，也是永遠(yuǎn)達(dá)不到因材施教的目的的。

離開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位整7年了，重拾課本，沉甸甸的，一直在探究有效課堂，一直在為自己不斷冒出的疑問(wèn)尋找答案……終于，本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)解開(kāi)心中疑惑，學(xué)習(xí)所得讓我興奮不已。

先說(shuō)全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》，這是必修內(nèi)容，各專家從不同的角度、不同的側(cè)重點(diǎn)為我們解讀了精神和《綱要》重點(diǎn)，很多政策與措施都觸及改革的“深水區(qū)”，聽(tīng)來(lái)讓人歡欣鼓舞，我們都深有體會(huì)，由行政力量推動(dòng)的改革，必將影響深遠(yuǎn)、強(qiáng)而有力，《綱要》中的很多政策都反映了國(guó)家的意志、決心和戰(zhàn)略眼光，也反映了民眾關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，讓我們看到了教育改革的希望，也為自己的教育教學(xué)工作注入了新的活力。

如果說(shuō)，必修課是給我們思想洗禮、營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)心的話，選修課就是琳瑯的自選超市，有34個(gè)主題供我們選擇，涉及方方面面的學(xué)校工作。我看到了令自己雀躍的內(nèi)容——有效課堂和有效教學(xué)！按捺不住心中喜悅，挑選了自己關(guān)注的進(jìn)行了學(xué)習(xí)！

從主講專家身上，我似乎找到了有效的第一要素——學(xué)富五車并生動(dòng)幽默。旁征博引暫且不說(shuō)，就從他們講座時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、神態(tài)動(dòng)作，我就被深深吸引，共鳴處點(diǎn)頭，會(huì)意處微笑，觸動(dòng)處思考……雖然不是互動(dòng)式教學(xué)，但通過(guò)有魅力的講授，同樣能讓我受益頗多，這樣的教學(xué)，我喜歡，我想，孩子更喜歡！

在我看來(lái)，作為學(xué)校行政，首先應(yīng)該要當(dāng)好課改的領(lǐng)頭羊，成為有效教學(xué)的帶頭人。反觀自己的教學(xué)，最近老是頭痛高年級(jí)學(xué)生不肯舉手，參與面不廣，自己教學(xué)語(yǔ)言過(guò)多，重難點(diǎn)突破率不高，離我理想的有效課堂很有差距。通過(guò)學(xué)習(xí)，我從理論上再次明確了有效課堂的來(lái)源，不照搬聽(tīng)課筆記，聯(lián)系操作層面，針對(duì)我自己的解決方案，如下：

一、注重有效備課，打好有效課堂的基礎(chǔ)。我們讀知道在備課要素中，“備學(xué)生”經(jīng)常被遺忘，教師按照自己的思路預(yù)設(shè)的較多，好像提出的問(wèn)題就永遠(yuǎn)有價(jià)值，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)懈可擊。應(yīng)該要了解學(xué)生的只是基礎(chǔ)，這不該是句空話，如何了解，我認(rèn)為提前檢查預(yù)習(xí)是個(gè)不錯(cuò)的辦法。檢查預(yù)習(xí)，可以是學(xué)生自主預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，也可以是老師通過(guò)書面練習(xí)摸底，了解學(xué)生對(duì)新課的表層理解程度，對(duì)于大部分學(xué)生都理解的內(nèi)容，就可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，直奔主題，突出重點(diǎn)。這樣，教學(xué)容量雖然看似變大了，但重點(diǎn)突出之后，教師思路反而清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中，這就為有效課堂奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，備課，還包括熟知年段教學(xué)目標(biāo)，不要隨意降低或提高教學(xué)要求，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。摸清學(xué)生基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容，將是我以后備課的重點(diǎn)。

繪畫培訓(xùn)教育范文第3篇

今天，我們組織三區(qū)教體局、全市各學(xué)校和幼兒園分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)干部舉辦道路交通安全教育培訓(xùn)會(huì)。在此，我代表市教體局黨委向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注、支持和大力協(xié)助教育系統(tǒng)安全工作的市交警支隊(duì)表示敬意！向出席今天培訓(xùn)會(huì)和進(jìn)行講解的交警大隊(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！剛才，我們觀看了道路交通安全教育片，市交警支隊(duì)政委李維新同志針對(duì)學(xué)校、幼兒園的特點(diǎn)，就如何做好兒童、青少年的道路安全工作進(jìn)行了富有針對(duì)性、實(shí)用性的很好講解，市教體局祁浩同志傳達(dá)了自治區(qū)和烏海的兩個(gè)文件精神，相信大家有很大的收獲和啟發(fā)。借此機(jī)會(huì)，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、切實(shí)樹(shù)立“以人為本，安全第一”的思想

堅(jiān)持以人為本，做好各項(xiàng)工作，是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期踐行“三個(gè)代表”重要思想和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想。以人為本的前提首先是保持每個(gè)人的生命存在和健康，缺失生命無(wú)從談起以人為本。關(guān)愛(ài)生命不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是我們辦好讓人民滿意教育的必然選擇。近年來(lái)，我市的學(xué)校安全工作在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各有關(guān)部門的大力協(xié)助下，取得了一些成效，但中小學(xué)生因溺水、交通事故、校園暴力等引起的安全事故仍然時(shí)有發(fā)生。這說(shuō)明我們的安全工作仍然存在漏洞，安全工作的形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀。因此各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通員工，必須從良心、道義和責(zé)任出發(fā)，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想觀念，必須讓安全的警鐘在耳邊長(zhǎng)鳴，這是做好安全工作的前提和基礎(chǔ)。

二、全面提高學(xué)校安全管理工作水平

一是必須認(rèn)真落實(shí)好上級(jí)有關(guān)部門下達(dá)的每一份安全工作文件精神?，F(xiàn)在，每年下發(fā)到三區(qū)教體局和各學(xué)校、幼兒園的安全工作文件很多，但一部分學(xué)校對(duì)此沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，甚至隨意處置。有些文件領(lǐng)導(dǎo)干部不認(rèn)真閱讀，不周密布置，不進(jìn)行檢查落實(shí)，從而給學(xué)校安全工作造成了重大的隱患，這種現(xiàn)象必須在今后予以堅(jiān)決消除，必須保證安全工作的政令暢通。二是要切實(shí)督促學(xué)校落實(shí)每位校領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)部門、每個(gè)工作崗位的安全責(zé)任和工作要求，堅(jiān)持學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，切實(shí)把學(xué)校安全工作融入學(xué)校常規(guī)管理中，落實(shí)到每項(xiàng)工作和每個(gè)環(huán)節(jié)中。三是建立健全學(xué)校安全工作的人員責(zé)任制、工作流程、考核機(jī)制、培訓(xùn)教育機(jī)制、突發(fā)性事件應(yīng)急機(jī)制和投入機(jī)制等一整套安全工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制，切實(shí)做到安全工作有法可依、有章可循、有錯(cuò)必究。四是以開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)為抓手，緊緊圍繞師生非正常死亡、傷殘為零的工作目標(biāo)和防范校園擁擠踩踏事故、交通、溺水、消防和校園暴力與傷害事件等工作重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)樓、食堂、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等人員密集地方和上學(xué)、放學(xué)兩個(gè)重要時(shí)段的管理，確保廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全，確保學(xué)校安全穩(wěn)定。五是三區(qū)教體局和各學(xué)校要積極爭(zhēng)取黨委政府的支持，主動(dòng)組織和協(xié)調(diào)有關(guān)部門開(kāi)展學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)，營(yíng)造保障兒童、青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍。

三、認(rèn)真開(kāi)展道路交通安全宣傳教育活動(dòng)

要以這次道路交通安全宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)好由市委宣傳部、市公安局、市教體局、市司法局和市安全監(jiān)督管理局印發(fā)的《烏海市“保護(hù)生命、平安出行”交通安全宣傳教育工程三年實(shí)施方案》。當(dāng)前，由于車輛急劇增加、駕駛員違章行駛現(xiàn)象嚴(yán)重和部分駕駛員技術(shù)不高等原因，使道路交通事故成為了兒童、青少年安全的一個(gè)重大威脅。表面上看，這類事故一般發(fā)生在校園外，與學(xué)校沒(méi)有直接的責(zé)任。但從根源上看，我們教育行政部門、學(xué)校是難逃其咎的。因?yàn)橐獪p少道路交通安全事故，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、讓學(xué)生懂得安全交通規(guī)則，加強(qiáng)自我防范意識(shí)和防范能力。這次我市開(kāi)展的交通安全宣傳教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校、家庭和社會(huì)的方方面面，對(duì)我們教育行政部門和學(xué)校的工作目標(biāo)、工作責(zé)任、工作內(nèi)容和方式方法都給予了明確的說(shuō)明和提示。三區(qū)教體局和各學(xué)校、幼兒園在會(huì)后要抓緊時(shí)間按照“安全乘車、安全騎車、安全行路”這條交通安全教育主線，結(jié)合自己的實(shí)際，制定本地區(qū)、本學(xué)校的相應(yīng)工作方案。方案一經(jīng)制定，要切切實(shí)實(shí)抓好落實(shí)工作，不走過(guò)場(chǎng)，不擺形式、不留空白。要通過(guò)一系列行之有效的宣傳教育活動(dòng)提高學(xué)生的交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，預(yù)防和減少涉及交通事故，為廣大兒童青少年創(chuàng)建一個(gè)安全的交通環(huán)境。同時(shí)要充分利用學(xué)生這個(gè)龐大的輻射范圍廣的群體，向家人和周圍的人群多宣傳交通法規(guī)，為創(chuàng)造一個(gè)有序、安全的交通社會(huì)環(huán)境盡一份我們教育系統(tǒng)的力量。

四、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全事故 報(bào)告制度。凡學(xué)校發(fā)生的重大安全事件，如食物中毒、重大治安案件、緊急災(zāi)情，傳染病和流行病疫情、道路交通事件和溺水、火災(zāi)、踩踏等事件，只要涉及師生員工，不管是發(fā)生在校內(nèi)還是在校外，都應(yīng)按要求在規(guī)定的時(shí)間及時(shí)、如實(shí)向上一級(jí)主管部門報(bào)告，不得拖延、瞞報(bào)。否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或一旦造成重大社會(huì)影響，將依法依紀(jì)嚴(yán)肅追究有關(guān)人員的責(zé)任。

繪畫培訓(xùn)教育范文第4篇

今年我有幸參加了教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了幾位專家講師的講座，讓我對(duì)教育信息化，為我們今后提高課堂教學(xué)的有效性和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來(lái)。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)。陳曉粧老師教授的學(xué)習(xí)類APP在教學(xué)中能起到重大作用，應(yīng)合理利用好。APP是一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的輔助方式，學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)科情況、薄弱科目制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃時(shí)間，查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升。它的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的多維技能和及時(shí)反饋、節(jié)省時(shí)間。PBL教學(xué)法中，老師不再是所有知識(shí)的來(lái)源，而是學(xué)習(xí)體驗(yàn)和環(huán)境的創(chuàng)造者，是學(xué)習(xí)方法的企劃者，傳授學(xué)生使用新的方法去解決問(wèn)題的啟迪者。鐘文妙老師的PBL教學(xué)法其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從簡(jiǎn)單的、時(shí)間比較短的項(xiàng)目慢慢進(jìn)階到難度較高、周期較長(zhǎng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且從中學(xué)習(xí)到如何去學(xué)習(xí)新的知識(shí)解決新的問(wèn)題。

作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到：

一、理念上應(yīng)更新

1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。

2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識(shí)方面

1、此次培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動(dòng)，變可見(jiàn)為不可見(jiàn)，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。

4、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與，自主，探究，交互，合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵(lì)，民主平等，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。

三、細(xì)節(jié)上的滲透

繪畫培訓(xùn)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話；評(píng)估培訓(xùn)教材；大綱；專業(yè)術(shù)語(yǔ)

一、教材大綱需進(jìn)一步明確

《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》是中華人民共和國(guó)海事局船員考試的必考科目之一，目前各個(gè)航海院校學(xué)生所使用的教材大多是中國(guó)海事服務(wù)中心組織編審，由人民交通出版社出版的《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》第三版，或是第四版。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際使用，發(fā)現(xiàn)目前使用的評(píng)估培訓(xùn)教材是一本多合一的教材（以船舶駕駛專業(yè)為例），適合無(wú)限航區(qū)、沿海航區(qū)500總噸及以上的船長(zhǎng)、大副、二、三副各個(gè)級(jí)別的學(xué)員使用，但是在大綱里沒(méi)有明確各個(gè)職位學(xué)員具體應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就給學(xué)員在學(xué)習(xí)和備考時(shí)造成了困惑，讓學(xué)員們感覺(jué)有些摸不著頭腦。比如在校生大多是考無(wú)限航區(qū)500總噸及以上船舶二、三副的，但是教材中并沒(méi)有對(duì)各個(gè)章節(jié)里考二、三副需要掌握的具體內(nèi)容明確標(biāo)識(shí)。比如在聽(tīng)力考試內(nèi)容里涉及到修船與船舶保保養(yǎng)大綱中并沒(méi)有說(shuō)電器設(shè)備內(nèi)容是無(wú)限航區(qū)500總噸及以上船舶二、三副這個(gè)職位要求考試的，可是在培訓(xùn)教材里有的題目?jī)?nèi)容和大綱不能無(wú)縫對(duì)接，導(dǎo)致有的題目無(wú)法確定是否屬于無(wú)限航區(qū)500總噸及以上船舶二、三副的考試內(nèi)容。比如在聽(tīng)力考試內(nèi)容里有一道對(duì)話題如下：

S1：Have you got a list of the electrical equipment drawings？

S2：Yes， wait a second.

Q（Question）： What does the first speaker want to see？

A： The list of the electrical equipment. B： The list of the electrical mearurement record.

C： The catalogue of electrical equipment diagrams.

D： The catalogue of electrical equipment prices.

本題涉及內(nèi)容為：你有電器設(shè)備圖的清單嗎？

問(wèn)題：第一個(gè)人想要看什么？

正確答案為：C，電器設(shè)備圖的目錄。

本題內(nèi)容既不是船體的維修保養(yǎng)，也不是本章二三副職位涉及到的其他考試內(nèi)容，僅僅是很通用的一個(gè)檢查項(xiàng)目的題。作為學(xué)員和教員，為了能達(dá)到考試要求，就必須要去講解、學(xué)習(xí)這道題，而在海事局考試系統(tǒng)里有可能對(duì)本題不做要求，這樣就使得考二三副職位的學(xué)員的備考工作加重，給考試增加了難度，同時(shí)教員的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變多，而且不夠明確。這種情況在《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材中還有不少例子。

如上所述，建議《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材再版時(shí)能將大綱內(nèi)容和各個(gè)職位的必考內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接，給廣大學(xué)員和教員指明方向和道路。

二、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的讀音需進(jìn)一步規(guī)范和統(tǒng)一

在當(dāng)前使用的《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材里面，有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)在航海行業(yè)圈里讀音具有統(tǒng)一性，但是在《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材所配套的音頻材料里讀音不夠規(guī)范和統(tǒng)一。這些英文單詞或術(shù)語(yǔ)如果不能在發(fā)音上規(guī)范起來(lái)，會(huì)對(duì)剛剛步入這個(gè)航海圈子的在校生起到誤導(dǎo)的效果。比如在教材中對(duì)機(jī)動(dòng)船的英文說(shuō)法是：Motor Vessel，縮寫成M.V. ，但是在教材配套的音頻材料里個(gè)別地方M.V.這個(gè)縮寫的發(fā)音是直接按照字母M和V的讀音讀出來(lái)；再比如：在GMDSS通信內(nèi)容里，發(fā)送遇險(xiǎn)報(bào)警時(shí)，按照格式應(yīng)該在報(bào)文正文開(kāi)始前，將遇險(xiǎn)船船名讀三遍，教材中大多數(shù)情況是讀三遍，也有部分情況遇險(xiǎn)船船名讀一遍，這樣在教材中前后不一致，顯得不夠規(guī)范和統(tǒng)一。建議教材編寫工作者在今后編寫過(guò)程中，內(nèi)容和格式盡可能統(tǒng)一，給廣大學(xué)員和教員做出規(guī)范。

三、適當(dāng)增加新內(nèi)容，避免重題過(guò)多

在《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材中，同一內(nèi)容的題目，重復(fù)的情況較多，有的是后面的題目和前面的題目完全重復(fù)，有的則是題干相同，選項(xiàng)相同，選擇的正確答案不同。比如：在教材的單句題里有這樣一道題：

I require tug assistance.

A：Divers are needed. B： Escort is needed.

C： Pumps are needed. D： Tug assistance is needed. 答案：D.

接下來(lái)會(huì)有另一道題：

I require Pumps.

A：Divers are needed. B： Escort is needed.

C： Pumps are needed. D： Tug assistance is needed. 答案：C.

仔細(xì)對(duì)比這兩道題會(huì)發(fā)現(xiàn)，選項(xiàng)完全一樣，只是題干中更換了一個(gè)單詞，導(dǎo)致答案由D變成了C. 這種情況在聽(tīng)力部分的單句、對(duì)話和短文里都存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，類似的題連續(xù)出現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生思想懈怠，感覺(jué)題目很簡(jiǎn)單，可是到了考試環(huán)節(jié)，由電腦隨機(jī)抽取題目，幾乎不可能出現(xiàn)連續(xù)兩道題相同的情況，學(xué)生會(huì)感覺(jué)題目是新面孔，比較難，以至于做錯(cuò)題。

評(píng)估考試旨在測(cè)試考生的水平，如果水平達(dá)到一定高度，給予考生成績(jī)合格證明，允許該考生進(jìn)入這個(gè)行業(yè)工作；換句話說(shuō)，如果一個(gè)考生能達(dá)到考試合格的標(biāo)準(zhǔn)，那么他經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期的實(shí)踐鍛煉后就能勝任自己的本職工作。所以從教材角度來(lái)說(shuō)，可以讓教材盡可能多的去涉及本行業(yè)未來(lái)實(shí)際工作的工況，為考生將來(lái)能勝任本職工作打下基礎(chǔ)?？忌绻茉趥淇歼^(guò)程中就接觸到未來(lái)的工作話題，對(duì)理論掌握到位，那么將來(lái)步入工作崗位后也會(huì)很快很好的融入到實(shí)踐工作中去。綜上所述，教材編寫時(shí)可以盡可能的刪除掉重復(fù)的題目，將實(shí)際工作當(dāng)中的新的話題內(nèi)容加入到教材中，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校里就規(guī)范的接觸今后的工作，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、建議將知識(shí)內(nèi)容用實(shí)際工作串聯(lián)

航海是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》作為從事國(guó)際航行船員必考的一門職業(yè)技能課程，有必要在各個(gè)獨(dú)自的章節(jié)后面增加一章綜合性的實(shí)踐章節(jié)。要成為一名合格的船員，不但要求專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)變能力強(qiáng)，更要求船員要有良好的溝通能力，而溝通的工具就是《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》這門課程所學(xué)知識(shí)。作為航海專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該能夠用英語(yǔ)去溝通，交流。在教材各個(gè)章節(jié)學(xué)完后，最后應(yīng)該增加一章綜合運(yùn)用章節(jié)。在綜合運(yùn)用章節(jié)里，會(huì)涉及到船員換班、船舶裝卸貨與碼頭工人通信、船舶補(bǔ)給、加油、船上應(yīng)急演習(xí)、與船舶溝通業(yè)務(wù)、在海關(guān)報(bào)關(guān)、結(jié)關(guān)、與移民局和海事局溝通業(yè)務(wù)，離港時(shí)解纜通信、航道內(nèi)船舶避讓通信，大洋里航行通信、接收氣象預(yù)報(bào)、接收航行警告通信、在航過(guò)程中與公司通信、進(jìn)港前準(zhǔn)備、靠碼頭通信等各個(gè)工作環(huán)節(jié)的通信內(nèi)容。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)員可以對(duì)今后的工作有一個(gè)整體和全面的認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

以上是本人對(duì)《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材在今后編寫上的一點(diǎn)建議，相信廣大教師們也一直在致力于編寫出一本成功且實(shí)用的《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材，《航海英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估培訓(xùn)教材經(jīng)過(guò)多次改版、再版、修訂，由不同出版社，不同的編寫團(tuán)隊(duì)編寫過(guò)多個(gè)版本，相信這本評(píng)估培訓(xùn)教材會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越實(shí)用，能更好的服務(wù)于航海教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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