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模擬法庭心得體會范文第1篇

【關(guān)鍵詞】模擬法庭 世界貿(mào)易組織法 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0003-02

21 世紀的法學(xué)教育是通識教育與素質(zhì)教育的時代，法學(xué)教育培養(yǎng)的人才除要具有法學(xué)理論基礎(chǔ)知識、公平正義的理念、崇尚和獻身法治的精神、清正廉潔的職業(yè)道德，更重要的是具有適應(yīng)多樣化的領(lǐng)域需求的綜合素質(zhì)和具體解決問題的能力。傳統(tǒng)法學(xué)教育教學(xué)模式對這種人才的培養(yǎng)效果并不明顯，它注重理論知識的系統(tǒng)性與完整性，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉缺少有針對性的具體措施。如何提高法學(xué)人才的實際操作能力，在法學(xué)教育中如何加強實踐教學(xué)，是當(dāng)前法學(xué)教育和法學(xué)教學(xué)工作所面臨的重大課題。在現(xiàn)階段有針對性、有計劃地開展模擬法庭教學(xué)是加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的有效方法之一。

模擬法庭活動是集審、控、辯于一體的綜合教學(xué)平臺，通過模擬現(xiàn)實中的司法活動，理論與實踐相結(jié)合，再現(xiàn)典型案例的庭審活動。[1]在我國法學(xué)教育中模擬法庭早已被采用，但目前看來主要限于國內(nèi)法律部門，而在國際法律部門的教學(xué)中應(yīng)用得較少。WTO法作為一個新興的法學(xué)分支，如何讓學(xué)生學(xué)好仍需要在理論和實踐方面不斷作出探索和研究。對于WTO規(guī)則的研究，現(xiàn)在國內(nèi)許多學(xué)者從不同角度進行了理論上的探討，但是對于WTO爭端解決的具體實施，卻往往被忽視了。也有部分學(xué)者對WTO案例作了歸納和整理，但這卻遠遠不夠，因為了解這些案例是一回事，而掌握WTO爭端解決中的技巧并非如此簡單，只有身臨其境才能真正透徹地掌握好WTO法規(guī)則，因此，在WTO法的教學(xué)中，有必要運用包括模擬法庭在內(nèi)的多種教學(xué)手段。

一、模擬法庭在WTO法教學(xué)中的價值

一般說來，作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的實踐性教學(xué)課程，模擬法庭旨在檢驗課堂教學(xué)效果，學(xué)生應(yīng)用理論知識，鍛煉實際操作能力，并進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。學(xué)生參加通過模擬法庭的實踐活動，在實踐中了解整個訴訟過程，熟悉審判程序，掌握訴訟的基本原則和基本制度，正確適用相關(guān)的實體法。除此之外，模擬法庭還可以鍛煉學(xué)生的辯論技巧，提高實際分析問題、認識問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

總之，模擬法庭的教學(xué)活動對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實踐能力的鍛煉具有重要的意義。具體說來，其作用和價值體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)具有重要作用。（2）可以促進知識的融合，對學(xué)生綜合的法律培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要作用。（3）通過對案例進行法律、政治、經(jīng)濟、社會倫理等社會關(guān)系全方位思考，對學(xué)生社會認知能力的提高具有重要作用。（4）可以促進學(xué)生獨立思考，對培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和表達能力具有重要作用。（5）可以培養(yǎng)角色意識，對增強學(xué)生社會責(zé)任感與職業(yè)道德觀念具有重要作用。

具體到WTO法的教學(xué)中，由于WTO法不象民法等國內(nèi)法這樣與我們的生活息息相關(guān)，因此在教學(xué)中學(xué)生可能會覺得很抽象、很遙遠。因此，通過模擬法庭教學(xué)，加強學(xué)生的感官認識，不僅能促進學(xué)生迅速掌握相關(guān)的WTO實體規(guī)則，還可以讓學(xué)生體會和了解到WTO爭端解決中的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出既具有一定理論高度，又掌握相當(dāng)實踐技能的全面的法學(xué)人才。

二、模擬法庭教學(xué)擬達成的目的

進行模擬法庭教學(xué)，必須明確教學(xué)目的和要求。 教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在這里，著重強調(diào)兩個方面：一方面，模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代法學(xué)教育的要求。我國的高等學(xué)校法學(xué)教育擔(dān)負著為國家培養(yǎng)法律人才的任務(wù)，與國外法學(xué)教育體制不同的是，高等學(xué)校既要培養(yǎng)法學(xué)理論研究人才，又要肩負法律職業(yè)教育的重任。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后要從事法律職業(yè)，而從事法律職業(yè)：法官、檢察官、律師，必須通過國家統(tǒng)一的司法考試，它要求學(xué)生必須具備一定的解決實際問題的能力， 這種能力是教科書中學(xué)不到的。雖然在教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)造了案例法、啟發(fā)法、互動法等教學(xué)方法，但我國目前的法學(xué)教學(xué)方法基本上還是單純的“填鴨式”教學(xué)法。因課時所限，教學(xué)活動主要是以教師講授理論知識為主，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生缺乏實際工作能力，導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)后很長時間內(nèi)難以勝任工作。為此要培育高素質(zhì)的法學(xué)人才必須在教學(xué)中注重實踐能力的培養(yǎng)，模擬法庭教學(xué)適應(yīng)了法學(xué)教育發(fā)展的要求，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

另一方面， 模擬法庭教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實際工作能力，除了通過具體操作，掌握法庭審理的步驟和要求外，還包括以下幾方面能力的培養(yǎng)提高：（1）抓住案件關(guān)鍵的能力。針對一個案件，必須能夠抓住主要矛盾，然后各個擊破。（2）掌握理解實體法律規(guī)定的能力。（3）學(xué)會收集證據(jù)，掌握如何進行質(zhì)證、認證等能力。證據(jù)問題是任何訴訟中的核心問題，沒有證據(jù)必然敗訴，而證據(jù)必須是能夠被法庭所采信的證據(jù)。這就涉及到證據(jù)的收集、舉證責(zé)任、免證事由、證據(jù)的證明力等等有關(guān)問題。雖然學(xué)生可以背下相關(guān)法律規(guī)定，但在法庭上，雙方如何質(zhì)證、法官如何認證及確定證據(jù)證明力的大小，仍是模糊不清的。通過模擬法庭的親身體驗，學(xué)生們能夠掌握質(zhì)證！認證的關(guān)鍵，從而使法律條文變得生動起來。（4）提高法律文書寫作能力、口語表達能力等。具有較強的寫作和語言表達能力是從事法律工作所不可缺少的素質(zhì)。模擬法庭教學(xué)要求各種文書由學(xué)生自己書寫，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和語言表達能力。

三、WTO法教學(xué)中模擬法庭的具體實施方案

在具體實施模擬法庭教學(xué)方案之前，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，包括模擬法庭成員守則、模擬法庭管理制度、模擬法庭例會制度、模擬法庭開庭制度、模擬法庭成員獎懲制度等。[3]

在建立起完善的規(guī)章制度并被各參與方熟悉之后，就可以按計劃實施模擬法庭教學(xué)方案。具體而言，模擬法庭課程的實施，主要可以包括如下幾個步驟：

（1）首先，要精心選擇案例。案例是整個模擬法庭活動過程的奠基石，因而務(wù)必精心選擇。[4]（2）講解WTO規(guī)則。對案例中可能涉及的WTO規(guī)則進行詳細的講解，讓學(xué)生在進行模擬法庭之前對理論知識有充足的準備。（3）集中輔導(dǎo)。對全體學(xué)生進行模擬法庭課程的性質(zhì)、目的、方案等進行集中輔導(dǎo)。（4）介紹案情。一定確定案例之后，就把與案件相關(guān)的資料裝訂成冊，再對案例進行分析研究，搞清案例的具體內(nèi)容， 需要哪些角色和每個角色應(yīng)該要做的事情。（5）角色的產(chǎn)生。角色的產(chǎn)生可以指定、自薦等辦法。（6）資料準備。在確定好角色之后，就把相關(guān)的資料分發(fā)給他們，并要他們在詳細研究WTO規(guī)則和案情的基礎(chǔ)上，思考如何進行和應(yīng)訴。（7）制作法律文書。每個學(xué)員根據(jù)自己所確定的模擬角色制作相應(yīng)的法律文書。（8）預(yù)演。預(yù)演就是要把整個法庭的所有角色集中起來進行模擬演習(xí)， 通過預(yù)演， 角色之間可以互相發(fā)現(xiàn)問題，提出改進辦法，并做好一些協(xié)調(diào)工作。（9）開庭。要做好開庭前的準備工作， 如時間、地點的通知、著裝要求、法庭布置等。一個模擬法庭開庭時其他學(xué)員應(yīng)該到場旁聽，指導(dǎo)教師要做好記錄。（10）評議。每一庭開庭結(jié)束，指導(dǎo)評議教師應(yīng)該在當(dāng)庭進行評議， 指出不足之處， 要求學(xué)員庭后對法律文書進行修改。（11）撰寫心得。開庭后，要求學(xué)員回憶參加模擬法庭的整個過程，撰寫心得體會。（12）成績評定。指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)員的法律文書、心得體會、個人法庭表現(xiàn)和全體模擬法庭成員整體協(xié)調(diào)情況進行分別評議打分， 最后確定該學(xué)員模擬法庭成績。

結(jié)語

我國法律教育近年來的新取向表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)化、實用化、綜合化。模擬法庭作為體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求、體現(xiàn)法律職業(yè)訓(xùn)練特色的重要課程，遂成為各法律院校課程設(shè)置的新趨勢。[5]在我國加入世界貿(mào)易組織之后，在WTO中，其他成員針對中國發(fā)起的訴訟和我國主動提起的訴訟會越來越多，因此，在世界貿(mào)易組織法的教學(xué)中加強模擬法庭教學(xué)，有助于學(xué)生深刻地了解WTO爭端解決的各個流程和WTO爭端解決的特點，從而為我國培養(yǎng)迫切需要的WTO法律人士。

參考文獻：

[1]林樹錦：《法學(xué)專業(yè)模擬法庭實踐教學(xué)法探析》，《中國成人教育》2009年第13期，第146頁

[2]程龍：《關(guān)于模擬法庭缺陷的分析和未來的展望》，《法制與社會》208年第8期，第1頁。

[3]姜仲波：《模擬法庭運行設(shè)計》，《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報》2004年第5期，第125頁。

[4]吳華廣：《論模擬法庭課程的理論與實踐》，《福建廣播電視大學(xué)學(xué)報》2009年第6期，第33頁。

模擬法庭心得體會范文第2篇

關(guān)鍵詞：模擬法庭；會計專業(yè)；經(jīng)濟法教學(xué)

模擬法庭是一種教學(xué)手段，是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演法官、檢察官、當(dāng)事人以及其他訴訟參與人，嚴格依照法定程序?qū)x定案件進行模擬審判的一種法學(xué)的教學(xué)方法。早在14世紀，模擬法庭教學(xué)方法就在英國的法律教育中開始適用，我國在20世紀20年代的東吳大學(xué)亦開始引入。直至今日，模擬法庭教學(xué)方法已在我國法學(xué)教育中遍地開花，欣欣向榮。會計是注重實踐的學(xué)科，會計專業(yè)當(dāng)中的經(jīng)濟法更是注重實踐，引入模擬法庭還是有其重要的意義的。

一、模擬法庭于會計專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)的意義

1.模擬法庭有利于學(xué)生法治思維的形成。社會主義法治國家的建設(shè)離不開廣大人民群眾的參與，廣大人民群眾的法治思維形成了，則法治國家的建設(shè)事半功倍。在校大學(xué)生是一個龐大的群體，是廣大人民群眾的重要組成部分，是國家各項建設(shè)的主力軍，是國家的未來。大學(xué)生法治思維的形成，尤為重要。模擬法庭可以從以下幾個方面提高學(xué)生的法治思維。第一，模擬法庭讓學(xué)生全程參與法律糾紛的解決，了解糾紛司法解決的每一個環(huán)節(jié)，樹立司法神圣的觀念；第二，模擬法庭讓學(xué)生知道世界上的事物并非是非A即B，有利于澄清對一些司法腐敗的誤解；第三，模擬法庭讓學(xué)生在準備過程中必須去觀看庭審實況，有利于接受法制教育，培養(yǎng)法治觀念。

2.模擬法庭提升了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生往往是被動的接受者，根據(jù)教師的要求去開展活動。模擬法庭中，學(xué)生扮演了不同的角色，或原告方，或被告方，或法官，這幾方的利益是不同的。原被告方是對立方，他們的利益是沖突的，各自需要維護自己的利益；法官則處于劇中裁判的地位，對法律負責(zé)。此時，教師也不會支持任何一方，去為他們出謀劃策，為他們指點迷津。要想獲得己方的勝利，一切得靠自己。這勢必要求學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，主動去分析案情、主動去研判證據(jù)、主動去查閱法條。學(xué)習(xí)的主動性增強了，學(xué)習(xí)效果自然也就好了。

3.模擬法庭有利于提升學(xué)生的綜合能力。模擬法庭教學(xué)過程中，勢必要進行分組，每一組就是一個團隊，要想獲得勝利，團隊第一要務(wù)就是必須得相互分工、緊密合作。這有利于學(xué)生全局觀念、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。模擬法庭教學(xué)過程中，學(xué)生要制作大量法律文書，比如原告及其人要撰寫狀、詞，被告及其人要撰寫答辯狀、詞，法官要制作判決書。這些法律文書的撰寫、反復(fù)的修改，都能極大限度的提高學(xué)生的寫作能力。模擬法庭教學(xué)開庭審理階段，唇槍舌戰(zhàn)不可避免。對許多學(xué)生，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生來說，是一次絕佳的鍛煉機會。所以，模擬法庭的的確確能夠在多個方面提升學(xué)生的能力。

二、模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)筆者本人模擬法庭教學(xué)實踐中的心得體會，模擬法庭的課程教學(xué)環(huán)節(jié)通常應(yīng)包括以下幾個部分。

1.選擇合適的案例。對于案例的選擇，有人主張由學(xué)生自己去選擇，本人實在不敢茍同。在教學(xué)中，應(yīng)該由教師選擇案例，本人通常選擇自己過的案件。選擇案例時，須注意以下幾個方面：第一，注意案例的性質(zhì)。經(jīng)濟法課程自然不能去選擇刑事案件，最好選擇學(xué)生日常生活中接觸比較多的案例，學(xué)生容易理解，興趣也最大，比如簡單的買賣合同案例、簡單的侵權(quán)案例等等。第二，注意案例的難度。不要找很復(fù)雜的案例，一審兩三天。一方面，學(xué)生駕不了，一方面，時間不夠。應(yīng)該選案情相對簡單的案例，兩小時能開完庭為宜。但是必須得有爭議點、有模糊性，不能一方穩(wěn)贏、一方辯無可辯。第三，注意為雙方當(dāng)事人提供證據(jù)。本人之所以選擇自己過的案件，最主要就是證據(jù)這一塊有得天獨厚的優(yōu)勢，能夠最大限度的還原整個案件。其他渠道找到的案例，在證據(jù)這一塊還是有所欠缺的。

2.分配模擬法庭扮演的角色。模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生是主角，全部角色都是由學(xué)生扮演。比如一個班級45名學(xué)生，通常分作3類角色：法官，原告方、被告方，每類角色15人。然后每類角色中自由組合成3人的小團體。這樣一次模擬法庭教學(xué)可以9個人完全參與進去，只需要5次，所有人都可以完全參與。分配角色時需注意以下幾個方面：第一、角色的首次分配采取抽簽的形式，此后再按照角色輪換。這樣做，一方面是一種程序正義的法制教育，一方面也可以避免由教師單方面分配引發(fā)學(xué)生的不滿；第二，教學(xué)過程中，要求學(xué)生歷經(jīng)法官、原被告不同角色，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的方式。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好開庭的準備。這階段要做好以下幾件事情：首先，要指導(dǎo)學(xué)生了解整個一審審判程序，可以從兩個方面著手：一方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)民事訴訟法相關(guān)知識，一方面組織學(xué)生中國法院網(wǎng)上觀看開庭實況。其次，要分組組織學(xué)生分析案情、研究證據(jù)，撰寫好狀、答辯狀以及詞。最后，要指導(dǎo)學(xué)生如何克服庭審過程中可能出現(xiàn)的意外情況，比如庭前申請回避等等。做開庭準備的指導(dǎo)，教師須注意的是：只是做程序上的指導(dǎo)，而非實體案件上的指導(dǎo)。

4.開庭審理。開庭審理是模擬法庭教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。需要注意以下幾個方面：第一，場地問題。如果有模擬法庭實驗室那是最好，一般來說，會計專業(yè)是不會建模擬法庭實驗室的，則可以向法學(xué)院系借用，實在沒有也可以自己動手在教室布置。第二，真正扮演角色的只有法官、原告方、被告方3組共9人，但其他學(xué)生仍應(yīng)作為旁聽群眾全程參與。第三，三組角色中，法官應(yīng)居于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)法庭調(diào)查、引導(dǎo)法庭辯論。第四，整個庭審過程中，法官的中心地位不能動搖，教師只是作為一個旁聽者關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。即使庭審過程中出現(xiàn)了突發(fā)問題，也得由學(xué)生自行解決。

5.庭后評議。開完庭后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進行評議。首先，應(yīng)該有角色扮演者自我評價，評價自己哪些方面做的好，哪些方面做得不夠。其次，旁聽學(xué)生分別對角色扮演者的表現(xiàn)進行評價。最后，指導(dǎo)教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，主要從程序、實體兩方面進行。

三、模擬法庭教學(xué)亟待解決的問題

模擬法庭在法學(xué)教育中有其優(yōu)勢，但也有亟待解決的不少問題。1.師資問題。模擬法庭教學(xué)對教師的要求比較高，既要求指導(dǎo)教師有深厚的理論功底，又要求指導(dǎo)教師有豐富的實踐經(jīng)驗。目前整個情況是不容樂觀，首先，許多高校對于經(jīng)管、會計類的經(jīng)濟法并不重視，經(jīng)濟法的授課教師可能都不是法學(xué)專業(yè)教師，理論功底堪憂，更不用說豐富的實踐經(jīng)驗。其次，雙師型教師并不多，即使有，繁重的教學(xué)任務(wù)也使得教師難有時間去進行實踐的歷練。建議學(xué)校重視經(jīng)管、會計類經(jīng)濟法的教學(xué)，鼓勵雙師型教師的發(fā)展。2.課時問題。筆者查閱了許多高校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃，經(jīng)濟法通常是安排3個學(xué)分，54課時，未安排實踐課時。其實對理論教學(xué)來說，54課時都有點少，畢竟經(jīng)濟法要講授的內(nèi)容太多。建議學(xué)校可適當(dāng)增加理論、實踐教學(xué)課時，以60理論課時，12實踐課時為宜。3.場地問題。如果沒有一個模擬法庭實驗室，模擬法庭教學(xué)通常是在教師進行。此種情形可能會被學(xué)生視之為兒戲，于學(xué)生毫無裨益。建議：條件許可下，會計專業(yè)可以自建一個模擬法庭；次之，可到法學(xué)院系借用模擬法庭實驗室；再次，可盡心布置好模擬法庭，師生態(tài)度認真，使其一如真正法庭莊嚴。

參考文獻：

[1]劉春梅.模擬法庭實踐教學(xué)的問題與對策[J].教育理論與實踐.2014(24).56.

[2]陳學(xué)權(quán).模擬法庭實驗課程建設(shè)基本問題研究[J].黑龍江高教研究.2007(11).142.

[3]沈橋林.模擬法庭實訓(xùn)課的組織與實施[J].中國大學(xué)教育.2010(8).63.

模擬法庭心得體會范文第3篇

關(guān)鍵詞：思想品德；法律意識；方法與途徑

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0037-01

《潛夫論·述赦》中談到："法令行則國治，法令馳則國亂。"《韓非子·有度》中也說："國無常強，無常弱；奉法者強，則國強，奉法者弱，則國弱。"這說明要維護國家長治久安，最根本、最靠得住的辦法是實行法治，需要每一位公民即奉法者增強法制觀念，培養(yǎng)和提高公民的法律意識。

《初中思想品德課程標準》（2011版）中明確提出了"樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識"的情感態(tài)度價值觀目標。初中思想品德課教材為落實課程標準，也為了適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，融合了心理健康、道德、法律、國情四大版塊內(nèi)容，旨在促進初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展。可以說，初中的思想品德課本身就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、增強法制觀念的主陣地。在思想品德課的教學(xué)過程中，我通過開展一系列的活動來實現(xiàn)這個目標。

1.課前：你說我說"今日說法"

從我站在講臺上的那天起，我就注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家法制建設(shè)進程的意識。由于受社會經(jīng)驗、知識積累的限制，初中生對法律知識知之甚少。所以，我一般會引導(dǎo)他們從簡單淺顯的事情入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在每一屆學(xué)生入學(xué)的第一課，我都會對他們提出日常生活中要關(guān)注國家政治生活的要求及基本的做法，即每天看新聞半小時和今日說法，閱讀報紙，和家長探討法律故事等，并要做好筆記。在隨后的課堂教學(xué)過程中，我安排學(xué)生進行課前講法律故事，即交流一周來你觀看《今日說法》的收獲，當(dāng)然也可以介紹相關(guān)的法律知識。經(jīng)過初中品德課的課前3分鐘"今日說法"活動，學(xué)生們養(yǎng)成了收看《今日說法》的習(xí)慣，他們的法制意識也得到了大大增強。

2.課中："法在我身邊"討論

法律條文和法律規(guī)定理論性較強，如果單純講解法律知識，學(xué)生理解起來會覺得比較疏遠。怎樣把法律知識講解的深入淺出呢？我想課堂上講解法律知識一定要理論聯(lián)系實際，搜集一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的典型案例，或日常生活中學(xué)生常見的侵權(quán)現(xiàn)象等。運用典型案例解說法律知識，讓學(xué)生看到法律不是那么高深莫測，而是就在我們身邊。比如，在講到公民的人身權(quán)利時，我首先引領(lǐng)大家一塊學(xué)習(xí)了與人身權(quán)利的相關(guān)基礎(chǔ)知識：人身權(quán)利是公民的基本權(quán)利，包括生命健康權(quán)、人格尊嚴不容侵犯、人身自由權(quán)利受法律保護；以及人身權(quán)利對公民的重要意義等。然后利用多媒體出示了一個典型案例：一個和在廣州打工的父母共同生活求學(xué)的男孩子，因犯錯誤被父親毆打致死的案例。問題是：你怎么理解孩子父母的行為？在經(jīng)過認真討論之后，雖然避免不了心中的糾結(jié)，但是同學(xué)們還是從法律角度理性的分析了這位父親的行為：這是一種典型的侵犯孩子生命健康權(quán)的違法犯罪行為，應(yīng)該受到法律的制裁。通過這個故事，他們認識到：法不容情，公民的人身權(quán)利（或生命健康權(quán)）是受法律保護的。當(dāng)我們的人身權(quán)利受到侵犯時，應(yīng)勇敢的拿起法律武器，維護自己的合法權(quán)利。分析完典型案例，又請學(xué)生聯(lián)系自己的生活，明白了家庭暴力、超市商場隨意搜身、被司法機關(guān)以外的單位或個人限制人身自由等等都是侵犯公民人身權(quán)利的違法行為。通過學(xué)習(xí)課本知識的同時聯(lián)系生活實際，學(xué)生能夠切實的理解法律與我們的生活聯(lián)系非常緊密，法律就在我身邊。

3.課后：實踐提升法律意識

初中的學(xué)生的獨立意識越來越強，也越來越重視自己的權(quán)利獲得與保護，學(xué)生對法律知識還是很感興趣的。但作為初中的教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，所以，許多法律知識是點到為止。這就出現(xiàn)了不少學(xué)生學(xué)習(xí)時意猶未盡。為進一步提升學(xué)生的法律意識，在課后我們采取一系列方法。

3.1舉辦課外法律興趣小組。一般每周大家會討論一個共同感興趣的法律熱點，利用課下時間搜集相關(guān)的材料、法律條文規(guī)定等進行自學(xué)，到了興趣小組活動的時間（下午的自習(xí)課或者周末時間），這些同學(xué)和指導(dǎo)老師聚在一起，交流自己的學(xué)習(xí)心得體會，提出自己的疑點由大家共同探討。這樣，不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)到了更多的法律知識，效果很好。

3.2通過舉辦小型"法制日報"或法制主題的黑板報、組織模擬法庭等方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識。

小型的法制日報，以班級為單位，每日一份，A4紙大小，同學(xué)們共同提供素材，每位同學(xué)輪流辦報，學(xué)期結(jié)束結(jié)集成冊。法制主題的黑板報可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對當(dāng)周所學(xué)知識，每周辦一期有針對性的黑板報，同年級各個班級進行展示、評比。模擬法庭的組織可根據(jù)本學(xué)期所涉及的法律知識，選取典型案例，在共同學(xué)習(xí)法庭審理程序的前提下，進行模擬法庭審判工作。通過這些活動，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3組織學(xué)生去旁聽法院的公開審理。作為市直學(xué)校，去法院旁聽還是比較有條件的。所以，作為思想品德課的一項綜合實踐活動，我們思想品德課老師會配合學(xué)校，在時機成熟時安排學(xué)生參加法院的公審旁聽，這往往更能使學(xué)生近距離的感受法律的莊嚴。

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模擬法庭心得體會范文第4篇

一、現(xiàn)行經(jīng)濟法教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容不分專業(yè)的雷同。要使學(xué)生對一門課程產(chǎn)生興趣，首要的一個關(guān)鍵是教材，教材作為知識的載體，是課程資源的重要組成部分，是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，因此要合理規(guī)劃和精心組織教材內(nèi)容將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。目前，經(jīng)濟法教材版本眾多，有的是針對法律專業(yè)學(xué)生的《經(jīng)濟法》，有的針對經(jīng)濟管理類學(xué)生的《經(jīng)濟法》，同時大多數(shù)教材存在有篇章較多，有些少則十四五章，多則二十多章，而經(jīng)濟法的課時大約在54學(xué)時到72學(xué)時，大量的內(nèi)容在有限的學(xué)時內(nèi)無法完成。其次不同專業(yè)和層次的學(xué)生所選用的教材應(yīng)該是有所不同的。但在有些學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生選擇相同的教材，而教師在教學(xué)的過程中沒有做到有所側(cè)重，很難達到預(yù)想的效果。

2、教學(xué)方法單一。目前很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是“一言堂”或“滿堂灌”的方式，以教師為中心、為主體，教師一味地講授，這種教學(xué)方法把重點放在了法律概念的講解和法律條文的闡述上，缺乏師生之間、學(xué)生之間必要互動和交流，使學(xué)生被動地隨著教師的思維轉(zhuǎn)動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，思維被限制在教材上，似乎學(xué)生只要記住那些知識要點和內(nèi)容就可以了。結(jié)果導(dǎo)致了在實際工作或科學(xué)研究中遇見與課本上不相符的事例，就會一籌莫展。

3、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型的人才，經(jīng)濟法作為較強的實用性課程，要求教師在教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，分析、解決問題的能力。而大部分高職院校經(jīng)濟法的任課教師在教學(xué)上傾向于理論知識的講解，強調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性，忽視學(xué)生法治思維方式和法律實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。

4、考核方式不合理。目前經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟法課程考核中，很多高職院校一般都是采取與其他理論課程一樣的考核方式，也就是多以期末考試為主，平時成績?yōu)檩o，一般是按照平時成績占20%一30%、期末考試成績占70%一80%來計算總評成績，期末考試為閉卷考試，試題內(nèi)容主要是選擇、判斷、簡答題案例分析等題型。實踐證明，這種考核方式是有一定成效的，但不能有效調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。且這種考核方式不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，很難看出學(xué)生對經(jīng)濟法知識的理解、運用和解決相關(guān)問題的能力。

二、解決問題的幾點建議

1、合理謹慎的選擇教材。高職院校經(jīng)濟法課程的開設(shè)，主要是針對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，因而教材選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己專業(yè)的特色和需要而有所側(cè)重。但是經(jīng)濟法課程所涉及到的法律、法規(guī)眾多，教材不可能一一涉及，這就需要教師在授課時針對不同專業(yè)的學(xué)生有選擇、有重點的差別介紹，如會計專業(yè)主要以稅法、會計法、票據(jù)法等知識為主；市場營銷專業(yè)就要以合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護法、反不正當(dāng)競爭法等內(nèi)容為主。教學(xué)內(nèi)容盡量與每個專業(yè)的專業(yè)要求相匹配，這樣就滿足了不同專業(yè)對經(jīng)濟法律知識的需求，真正做到因人施教。

2、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對高職院校傳統(tǒng)經(jīng)濟法教學(xué)的不足，經(jīng)過多年的經(jīng)濟法教學(xué)實踐中，筆者認為案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有利于經(jīng)濟法的課程教學(xué)。案例教學(xué)法是指以案例作為教學(xué)平臺。通過引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活緊密相連的生動案例進行討論，以啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過教師對案例的綜合分析、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生真正理解所學(xué)的經(jīng)濟法理論知識，培養(yǎng)其解決問題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)是“互動式”的教學(xué)，它以學(xué)生為主體，不管是討論的模式還是引用案例的模式，均強調(diào)師生以及學(xué)生之間的互動與交流，雙方可以充分陳述自己的觀點。通過教師引導(dǎo)學(xué)生獨立分析和集體研究典型的案例，使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動他們的能動性和創(chuàng)造性，使他們能更透徹地理解經(jīng)濟法知識。但是應(yīng)當(dāng)注意的是在選擇案例要恰當(dāng)。案例的選擇要本著“新穎、典型、綜合”的原則，通過有代表性的案例來闡述每一章的重點、難點問題，使學(xué)生對這此問題有深刻的認識，并從中得到啟發(fā)，從而能夠更好地掌握該門學(xué)科的精髓。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是通過創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生處在主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生根據(jù)對當(dāng)前問題的理解提出方案，解決問題。這種教學(xué)方法，賦予了學(xué)生更多的自由和權(quán)利，使課堂教學(xué)充滿了活力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為了能完成任務(wù)，要思考，要動手，從而培養(yǎng)了學(xué)生的“動手”能力。學(xué)生完成任務(wù)的過程既是知識內(nèi)化為能力的過程，也是協(xié)同合作精神培養(yǎng)的過程，不僅活躍了課堂氣氛，還增進了師生的交流，可謂一舉多得。

3、加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要使經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生通過眼觀、耳聽、動腦、動手的方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推動了學(xué)生將理論知識學(xué)以致用，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生接觸社會、了解社會以及適應(yīng)社會等綜合能力，必須在經(jīng)濟法課程中采用實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的綜合運用方法。具體方法如下：第一，組織學(xué)生去法院聽審。將學(xué)生帶入法庭，旁聽庭審，使學(xué)生對庭審程序和法律運用有了更加深入的了解，這種直觀、生動、有益的教學(xué)實踐活動是非常有意義的。當(dāng)然組織聽審應(yīng)注意選擇有代表性的、較典型的、有一定爭議的案件，同時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)哪些方面的問題?；氐秸n堂后，同學(xué)們可以互相交流討論案件的心得體會，會有更多的感悟與收獲。第二，組織模擬法庭。模擬法庭一直被各法學(xué)院廣泛采用，是法律實踐性教學(xué)的重要方式。模擬法庭通過對案情分析、角色劃分、法律文書準備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬過程，整個過程是以學(xué)生為主體，事事均由學(xué)生自己動手，教師主要起指導(dǎo)作用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但增強了學(xué)生的求知欲望，還鍛煉了學(xué)生的法律思維方式，自然而然的擴大了學(xué)生的知識面。

模擬法庭心得體會范文第5篇

關(guān)鍵詞：法律教學(xué)質(zhì)量提高

人的素質(zhì)包括很多方面，一個具有一定的勞動技能、文化素質(zhì)和思想道德水平的人才算是一個符合社會要求的人。法律規(guī)定的是一個社會最基本的道德要求。每一位中專學(xué)生最終都要步入社會，成為社會勞動者，所以這些學(xué)生必須扎實掌握專業(yè)知識和一定的工作技能、相關(guān)的法律知識，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生開設(shè)法律基礎(chǔ)課，并將其作為法制教育的主要手段。國家的法律體系十分復(fù)雜，即使是法律基礎(chǔ)課程，也要求學(xué)生廣泛涉獵，要學(xué)習(xí)很多理論知識，而且理論學(xué)習(xí)一般都枯燥乏味，學(xué)起來比較困難。所以，通過什么樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)法律的興趣，提高法制教學(xué)質(zhì)量，達到強化其法律意識的目地，就成為了中專學(xué)校普遍關(guān)注的一個課題。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下幾點方法措施。

1 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高認識

開展法制教學(xué)，重點在于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強其對法律權(quán)威性的認識。目前，中專學(xué)生都通過媒體等途徑對法律知識有了不同程度的認識，但大部分學(xué)生只是停留在了解的層面，對法律知識的掌握并不多。因此，為了對中專學(xué)生的思想動態(tài)有一個大致的了解，教師在開課前，可以先以班為單位開展關(guān)于法律知識的調(diào)查問卷，然后根據(jù)調(diào)查問卷的具體情況采取科學(xué)的教學(xué)方法，并合理安排教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可參照問卷結(jié)果的分析，提出一些符合學(xué)生實際的課題進行課堂討論，然后針對學(xué)生討論出的不同觀點，組織學(xué)生進行課堂辯論，使學(xué)生在實踐教學(xué)中對法律有一個全面的認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而牢固掌握法律知識，提高自身的法律意識。

2 結(jié)合生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是探索和了解一個人對事物的心理傾向。這個心理傾向有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有全面記憶并深刻理解了法律知識的精髓，才能真正掌握法律知識。只是靠死記硬背的方式來進行法制課堂教學(xué)，只會增加學(xué)生的厭煩感。如果教師結(jié)合實際生活中的案例來開展法制課堂教學(xué)，并鼓勵學(xué)生積極探索和提問，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使死板化法律條文變得形象生動。如進行刑法的教學(xué)時，可以將個別學(xué)生打架斗毆、破壞教學(xué)秩序的行為作為教學(xué)案例，并對這種行為的性質(zhì)及其可能導(dǎo)致的后果進行課堂討論和分析，以強化學(xué)生的好惡意識，從而充分理解違法和犯罪的概念。采用生活中的實際案例開展課堂教學(xué)，往往會起到事半功倍的教學(xué)效果。

3 形式多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實踐中提高應(yīng)用能力

3.1 采取“多言堂”的教學(xué)方式 “多言堂”的教學(xué)方式實質(zhì)上就是通過角色轉(zhuǎn)換的方法開展法制教學(xué)。當(dāng)教授完一個課題后，就組織一次自由問答活動。問答的形式可以是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互問互答，促進教師與學(xué)生之間的互動和交流。這種互動方式既鍛煉了學(xué)生的溝通能力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，更有助于其扎實掌握法律教學(xué)中的理論知識。

3.2 參加社會實踐，在實踐中提高應(yīng)用能力 實際應(yīng)用是我們學(xué)習(xí)法律的根本目的。我們可以要求學(xué)生利用節(jié)假日開展法律實踐活動，為當(dāng)?shù)氐木用窳x務(wù)提供法律咨詢，在實踐過程中做好信息記錄，以書面報告的形式體現(xiàn)出來；與司法部門建立聯(lián)系，組織學(xué)生旁聽。在旁聽中檢驗自己運用法律的能力，寫聽審報告和心得體會；組織模擬法庭。以綜合檢驗和鞏固所學(xué)法律知識，在模擬法庭的多種角色變換中體驗法律的規(guī)范與社會作用；通過參加社會實踐活動，讓學(xué)生身臨其境地感受到法律的公正性和至高無上的權(quán)威性，可以拓寬其知識面，鞏固了書本知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)法律的積極性，也為以后步入社會積累了經(jīng)驗和打下基礎(chǔ)。

3.3 案例教學(xué)的選擇

3.3.1 選擇發(fā)生在學(xué)生中、能夠?qū)W(xué)生起震撼作用的案例 教學(xué)中，一定要選用正面的教學(xué)案例，并準備幾個反面的案例作為輔助。開展案例教學(xué)的過程中，教師要注意把握好大方向，主旋律不能改變，要多宣揚正義，始終以正面、積極的方式教育學(xué)生。但這并不意味著那些反面教材就沒有利用價值，筆者的建議是可以用，但一定要少用、慎用。提高學(xué)生的法律意識，指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確區(qū)分哪種行為方式可取，那種行為方式是違法的，哪些是自己必須履行的責(zé)任或義務(wù)，這是學(xué)校開設(shè)法制教育課程的初衷。

3.3.2 選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的案例 在校外，學(xué)生作為社會中的一名普通公民也在進行著社會活動，現(xiàn)實生活不比學(xué)校生活，其復(fù)雜性可能使學(xué)生的合法權(quán)益更容易受到侵犯。在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中運用一些生活中常見的案例更容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生感受到學(xué)法的實用性，不知不覺他們已將法律武器運用到維護自身合法權(quán)益中去了。

3.3.3 結(jié)合中專生的專業(yè)特點選擇案例 通過案例，將民法、民事訴訟法等教學(xué)內(nèi)容整合起來開展課堂教學(xué)，不失為一個生動形象的好的教學(xué)方式。筆者也是將民事訴訟法以及專業(yè)法律法規(guī)中涉及民事關(guān)系的內(nèi)容整合到一個民法的章節(jié)來教授，通過與民事訴訟法、民法通則以及與專業(yè)法律法規(guī)有關(guān)聯(lián)的實際案例，來進行民法理論知識的教學(xué)。在這種案例中引導(dǎo)認知現(xiàn)實生活中違反平等原則的現(xiàn)象，根據(jù)貼近生活的事件里對侵犯公民和法人權(quán)利的行為進行徹底的剖析，同時引導(dǎo)學(xué)生深入理解承擔(dān)民事責(zé)任的具體方式，掌握通過民法維護自身的合法權(quán)益的途徑。

3.3.4 選擇學(xué)生比較關(guān)注而且時新的典型案例進行教學(xué) 教師應(yīng)該根據(jù)時展形式來選取教學(xué)案例，最好選用最近發(fā)生的。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和探索的欲望。因此，我們可以從新聞焦點、電影、小說、法制電視節(jié)目中廣泛取材，挑選適合課堂教學(xué)的案例。

3.3.5 選擇與中專生將來就業(yè)有關(guān)的案例進行教學(xué) 對于一個還沒有踏上工作崗位的中專生，幾乎很難和社會工作群體產(chǎn)生經(jīng)濟上的關(guān)聯(lián)，進而他們對于經(jīng)濟關(guān)系的復(fù)雜性沒有本質(zhì)上的了解。解決這個問題最直接的辦法就是從學(xué)生的興趣入手，通過案例教學(xué)，教授經(jīng)濟法調(diào)整的關(guān)系和內(nèi)容,直擊學(xué)生最關(guān)注的勞動就業(yè)問題。通過經(jīng)濟法的教學(xué)，利用學(xué)生最感興趣的勞動合同案例，讓學(xué)生了解用人單位在何種情況下可以無條件解除勞動合同，以及為什么國家要對女職工和未成年人實施特殊勞動保護，意義在何處。案例教學(xué)針對具體事件展開討論，將法律基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容融入其中，直觀易懂，幫助學(xué)生在教材的不同內(nèi)容之間建立相互聯(lián)系，不知不覺中增強了法律知識和基于案例推理的能力。

3.3.6 選擇簡單易懂的案例進行教學(xué) 顧名思義，法律基礎(chǔ)課注重的是法律基礎(chǔ)知識，面向的人群自然是非法律專業(yè)的學(xué)生，他們雖然懂得少許的法律常識，但也只是局限在表面上而已。雖然中學(xué)進行過法律知識的學(xué)習(xí)，但是和一般公民的法律水平相差無幾。因此在進行法律基礎(chǔ)知識課教學(xué)中，運用一些簡單直觀的案例對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說更容易被理解。

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