前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇理財實訓總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

理財實訓總結(jié)范文第1篇

所謂“工學結(jié)合”是指將專業(yè)教學過程與企業(yè)實際緊密結(jié)合，使學生專業(yè)學習與頂崗實踐交叉進行，學生的頂崗實習成績與學習成績相關(guān)聯(lián)。“校企合作”是指學校與企業(yè)相互合作，學校深入企業(yè)了解企業(yè)需求甚至將課堂移到企業(yè)，企業(yè)介入專業(yè)及教學計劃的設(shè)置以及具體的教學環(huán)節(jié)，雙方在產(chǎn)學研領(lǐng)域深入合作，實現(xiàn)雙贏效果。實行“工學結(jié)合、校企合作”的教學模式，能為學生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程。按照“工學結(jié)合、校企合作”要求建立校內(nèi)外實訓基地，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是拉近學校與企業(yè)距離，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高教師教學、科研和實踐能力，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提升職教質(zhì)量的需要。

一、投資與理財專業(yè)實訓基地的困難與問題

（一）校內(nèi)實訓基地

1．缺少具有企業(yè)實際經(jīng)驗的師資

教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實訓基地教學的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院投資與理財專業(yè)為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學基礎(chǔ)扎實。但作為實訓指導教師，不僅需要具備較高的投資與理財理論知識，而且應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗。而投資與理財專業(yè)教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業(yè)生直接走向?qū)W校從事教學工作的，雖然具有較豐富的理論知識，但實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。教師隊伍的現(xiàn)狀，使投資與理財專業(yè)的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到銀行等金融機構(gòu)頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。

2．缺乏完整的實踐課程教學體系

目前，大多高職院校投資與理財?shù)膶嵺`教學仍停留在應(yīng)試教育模式上。在課程設(shè)置上缺乏符合專業(yè)實踐教學統(tǒng)一的課程標準，課程之間存在重復現(xiàn)象，與專業(yè)培養(yǎng)目標及市場需求不相符，對有些必需的教學實踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐教學是通過多環(huán)節(jié)、多層次的實踐活動來完成的。通過實踐教學的總體設(shè)計，可以明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標、實訓內(nèi)容、實訓要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機整體，學生通過投資與理財系列實訓，能達到提高動手操作能力，熟練掌握投資與理財專業(yè)技能的教學目標。

3．缺少完善規(guī)范的實訓教材

由于投資與理財專業(yè)是近幾年來出現(xiàn)的新專業(yè)，從目前出版的投資與理財實訓教材來看，存在以下問題：（1）大多為模擬炒股或模擬期貨投資等，缺乏對學生三年來所學的專業(yè)知識的綜合性實訓操作教材；（2）理財類的實訓教材相對較多，但投資方面的較少；（3）所涉及的大多是銀行、企業(yè)投資與理財業(yè)務(wù)，個人投資與理財實訓教材較少。

（二）校外實訓基地

在市場經(jīng)濟的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟利潤，它需要學校培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，然而企業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有責任與義務(wù)。同時，學校以教學為教師工作的第一位，教學成果及工作量等仍是評價教師的標準。政府缺乏有力的財政和政策支持，學校、企業(yè)認識不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠的人才培養(yǎng)目標和成熟合作機制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。目前，投資與理財專業(yè)盡管有的校外實訓基地已經(jīng)掛牌，但與企業(yè)的合作只是淺層面上，一是合作雙方資源共享、互補做的不夠，二是合作機制不健全，校企雙方所成立的專業(yè)建設(shè)指導委員會，沒有一起來深入、細致、周密的研究制定教學計劃，只是雙方簡單的協(xié)商，選擇課程內(nèi)容；三是沒有相應(yīng)的校外實訓基地管理制度，學生頂崗實習的質(zhì)量監(jiān)控體系沒有建立。

二、投資與理財專業(yè)實訓基地建設(shè)的思路

1．提高教師的實訓指導能力

建設(shè)一支由專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學隊伍，提高教師實訓指導能力。可以從以下幾方面進行：（1）積極面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的理財規(guī)劃師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，不斷提高實踐教學質(zhì)量，建設(shè)一支專兼比例比不低于1：1的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍，提高實訓教學能力。（2）安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力。有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，不斷提高指導教師教學能力。鼓勵教師考取理財規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證、進行各項科研，提高教師的專業(yè)水平與能力。

2．改革實踐教學大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系

實踐性教學是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學環(huán)節(jié)，實踐教學強調(diào)要與理論教學并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點，實踐教學不僅僅是為驗證理論，而應(yīng)側(cè)重于分析能力、應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)，而以往實踐教學往往是僅為了驗證理論、為理論教學服務(wù)，是理論教學的補充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的需要。通過改變實踐教學模式，創(chuàng)建新的實踐課程體系，利用多功能實踐教學基地，加大對學生動手能力和創(chuàng)造能力的訓練，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要為依據(jù)，探索建立相對獨立的實踐教學體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機結(jié)合的實踐教學體系。

從具備職業(yè)崗位從業(yè)能力出發(fā)，實踐教學體系主要由三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學生個人素質(zhì)進行培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。

在進行實踐教學的過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓練應(yīng)配有相應(yīng)的課時、能力達標、教學內(nèi)容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性；二是加強實踐教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生達到技能規(guī)范要求；三是嚴格實踐教學的成績考核與評定。實踐教學的成績評定應(yīng)包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責任心等方面，體現(xiàn)對學生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實踐教學具有相對獨立的成績評價體系。

3．建立完善規(guī)范的實訓教材

一是與企業(yè)專家溝通，按企業(yè)的需要設(shè)計實訓教材的內(nèi)容、模塊，征詢企業(yè)的意見，將企業(yè)在工作中的真實案例經(jīng)過適當加工后編入教材，保證教材反映企業(yè)實際情況；二是通過校本教材，包括實訓手冊、活頁教材等不同載體逐步形成正式出版教材，以利提高教材建設(shè)的質(zhì)量；三是編寫綜合性的實訓教材，將投資與理財綜合在一起,對學生所學專業(yè)知識進行綜合實訓。

4．在校內(nèi)建立投資與理財工作室

投資與理財工作室的作用：一是為投資與理財專業(yè)學生提供課程學習、實習平臺和實踐環(huán)境，訓練其有關(guān)的專項技能，提供投資與理財分析的基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)。通過工作室模擬企業(yè)的日常工作，從而使學生掌握投資咨與理財詢服務(wù)的基本流程與服務(wù)項目；二是根據(jù)各專業(yè)教師的特長與研究的重點，進行合理分工，將教師成果進行交流，使各專業(yè)教師專業(yè)知識與技能得到進一步提高；三是與金融機構(gòu)開展全方位的合作，共同進行市場研究，開展校企合作；四是為投資與理財專業(yè)的學生更好地進行第二課堂的活動提供場所。

理財實訓總結(jié)范文第2篇

一、專業(yè)建設(shè)起步階段(2002-2004年)

投資與理財專業(yè)成立于2002年,當時理財這一行業(yè)剛剛被人們知曉,我們看到了該專業(yè)的發(fā)展前景,進行了大量的市場調(diào)研,并聘請專家論證,可以說該專業(yè)的設(shè)立在當時是具有一定的前瞻性的,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院成為北京市第一個開設(shè)此專業(yè)的高等職業(yè)院校。該專業(yè)設(shè)立之初面臨的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是專業(yè)的社會認知度低,當時大多數(shù)人都不大了解該專業(yè),使得在當年招生中,生源的質(zhì)量低于其他專業(yè),2002年第一期招生的21名學生大多數(shù)是第二志愿錄取,而且還有降分錄取的學生。二是沒有一套成熟的教學計劃,由于該專業(yè)是新設(shè)專業(yè),沒有任何可以借鑒的資料,通過全體教師共同研究,在參照會計、金融保險等相關(guān)專業(yè)的教學計劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專業(yè)特點,并多次征求行業(yè)專家意見,制定了投資與理財專業(yè)的教學計劃。三是專業(yè)定位還不是很明確,雖然在專業(yè)設(shè)立之初,我們已看到了該專業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來的學生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),大家的認識還不是很明確統(tǒng)一,加之投資與理財這一行業(yè)在我國也是剛剛興起,因此2005年的第一屆畢業(yè)生雖然全部實現(xiàn)了就業(yè),但專業(yè)對口率并不高。

二、專業(yè)初步發(fā)展階段(2004-2006年)

經(jīng)過幾年的發(fā)展,財政金融系的專業(yè)教師對理財專業(yè)市場需求和專業(yè)教學內(nèi)容有了更為深刻的認識,特別是隨著學院2005年教學評估工作的全面開展,在“以評促建”的原則指導下,投資與理財專業(yè)得到了快速的發(fā)展,使這個專業(yè)邁上了新的臺階。這主要表現(xiàn)在:一是重新修訂了教學計劃。把學生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力明確地寫進了教學計劃,圍繞專業(yè)能力開設(shè)所學的課程,這就使得課程設(shè)置更具有針對性。同時還根據(jù)本專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)能力及學院已具備的條件,設(shè)計出了相應(yīng)的實訓課程,并編寫了實訓大綱和實訓指導書。新修訂的教學計劃更突出了該專業(yè)的特色,使之更貼近行業(yè)的需求。二是進一步明確了該專業(yè)學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力;企、事業(yè)單位的財務(wù)管理能力及家庭理財規(guī)劃能力,其中核心能力是家庭理財規(guī)劃能力。三是教師經(jīng)過各種形式的理論、實踐培訓,理論和實踐能力都有了很大的提高。四是我們主動走出去,帶領(lǐng)學生參加各種實踐活動。根據(jù)本專業(yè)情況,我們多次帶學生們到證券公司參觀,還聘請公司的專業(yè)人員為學生現(xiàn)場進行證券行情分析。我們利用寒暑假,根據(jù)事先設(shè)計的主題,織組學生進行社會實踐活動,比如組織學生到銀行、儲蓄所了解當前金融機構(gòu)的理財品種及收益情況,分別對各種理財產(chǎn)品進行比較和分析。根據(jù)北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院來自京郊的學生較多的特點,結(jié)合當前的熱點問題,設(shè)計了“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”問題調(diào)查問卷,要求學生根據(jù)實際調(diào)查情況填寫,并對調(diào)查結(jié)果進行分析。通過這些活動,使學生既能夠深入實際,了解本行業(yè)實際情況,又能提高他們的分析問題能力。此外,還通過參觀國際金融博覽會等活動,開闊了學生的視野,增強了學生對本專業(yè)的感性認識,也使這些相關(guān)的金融機構(gòu)了解和認識了我們的學生,為今后進一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、專業(yè)快速發(fā)展階段(2007年至今)

經(jīng)過近5年的發(fā)展,投資與理財專業(yè)已邁進了快速發(fā)展階段,這主要表現(xiàn)在:一是該專業(yè)在全社會已具備了較高的認知程度。2007年北京市?？其浫》謹?shù)線文科為320分,理科為340分,而該專業(yè)錄取的新生中,文科最低分為390分,最高分為402分,理科最低分為393分,最高分為428分,而且大多數(shù)考生都是第一志愿被錄取的。二是專業(yè)教師整體教學科研水平都有了進一步的提高。本專業(yè)教師有多篇在專業(yè)期刊和報紙上,在全校評教工作中,本專業(yè)教師整體排名位于學院前十名。財政金融系領(lǐng)導和專業(yè)教師密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài),及時組織學生參加相關(guān)職業(yè)證書考試。2007年國家勞動保障部剛剛推出助理理財規(guī)劃師考試,我們就立即組織相關(guān)教師對學生進行考前輔導,并組織學生參加了當年11月份的考試,為學生今后從事相關(guān)理財工作提供了條件。在本專業(yè)教師的共同努力下,投資與理財專業(yè)分別于2005年和2007年被評為學院先進科室。三是理論教學和實踐教學體系進一步完善。從本專業(yè)職業(yè)技能要求入手,對職業(yè)崗位能力進行分解,確定該專業(yè)的核心能力和一般能力,重點突出學生崗位工作能力的培養(yǎng),以核心應(yīng)用能力或面向工作過程的能力為依據(jù),構(gòu)成系列課程鏈。在課程設(shè)置上,以應(yīng)用為宗旨,明確目標,保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2007年底,針對行業(yè)發(fā)展趨勢,我們又再次對原有的教學計劃進行了調(diào)整,增大了實踐課所占的比重,增加了與職業(yè)證書考試相關(guān)的教學內(nèi)容,并與相關(guān)專業(yè)教師共同商定課程的主要授課內(nèi)容,保證相關(guān)課程之間能夠相互銜接。2008年在財政金融系統(tǒng)一安排下,2008屆投資與理財專業(yè)畢業(yè)生到中國人壽保險股份有限公司石景山營業(yè)部頂崗實習4周,實習結(jié)束后,雙向選擇決定學生的就業(yè)問題。2007年該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為100%,簽約率為100%,專業(yè)對口率達到了91%。

四、對今后投資與理財專業(yè)發(fā)展的幾點建議

經(jīng)過幾年的發(fā)展,投資與理財專業(yè)建設(shè)取得了一定的成效,但我們也看到,同北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院老專業(yè)和重點專業(yè)相比,還存在一定的差距,在很多方面還需要不斷地完善。目前,盡管“訂單式”培養(yǎng)方式在高職教育中呼聲越來越高,但在北京地區(qū)人才濟濟,除個別專業(yè)外,很難真正實現(xiàn)“訂單式”這種培養(yǎng)方式。這就要求我們創(chuàng)出自己的品牌,使我們的這個專業(yè)在本行業(yè)中具有良好的口碑,“信譽”就成為我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,要注重做好以下幾點:

1•強調(diào)實用型、創(chuàng)新型,以滿足社會多樣化需求。高職教育是一種技能型教育,學生除應(yīng)具備本專業(yè)的技能外,還應(yīng)具有其他相關(guān)實際操作能力,例如辦公軟件的操作能力及應(yīng)用文寫作能力等。在教學中還要把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿其中,使學生具備較高的道德素質(zhì)。

2•進一步強化綜合技能訓練課的教學。目前我們的實訓課教材及案例,還有待于進一步完善和更新。市場上投資與理財專業(yè)實踐教學教材很少,而適于高職學生的教材就更難找到。為解決這方面的問題,教師要在借鑒國內(nèi)外教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專業(yè)學科特點和教學實際,形成一套行之有效的案例及實訓教學方法,并在此基礎(chǔ)上提煉和總結(jié),撰寫出實用的實訓教材,以提高教學質(zhì)量。

3•用現(xiàn)代化教學手段開展模擬教學。目前,由于本專業(yè)學生深入到證券公司等金融單位實習很困難,社會上的相關(guān)行業(yè)不愿意接受學生進行課程實習和畢業(yè)實習,這就把提高學生職業(yè)能力的任務(wù)局限在了學校。因此,我們要認真進行實踐教學方式的研究和探索,盡快提高實踐教學效果。模擬教學成為最主要的手段,如證券投資業(yè)務(wù)、銀行柜臺業(yè)務(wù)等實訓課程,在學院和系里的支持下,在模擬實驗室通過特定的軟件和網(wǎng)絡(luò),學生可以完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作,取得真實的崗位實習的效果。

4•盡量給學生創(chuàng)造參觀考察的機會。參觀考察是非常必要的實踐教學形式,感性認識在一個人的知識結(jié)構(gòu)中占有相當重要的位置,尤其有利于學生增強對行業(yè)和崗位的感性認識,往往可以取得事半功倍的效果。有針對性地參觀考察,使學生通過看和聽,得到真實的、深刻的和全面的感性認識。這樣獲得的感性認識對學生的崗位工作具有重要的影響。

理財實訓總結(jié)范文第3篇

更新高職院校辦學理念

高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時俱進，不斷完善，首先要樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，更新高職辦學觀念。

強化“需求導向”的觀念。市場需求決定人才培養(yǎng)，堅持這種觀念才能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求。從各方面提升高職院校的社會影響，主要包括樹立先進的辦學思想、合理的辦學觀念、和諧的校園文化、一流的教師、積極的教學態(tài)度、優(yōu)美的校園環(huán)境、先進的教學設(shè)施、誠信的學術(shù)氛圍、實用的實習基地等方面，具有服務(wù)市場的目標定位。

強化“技能是生命”的觀念。職業(yè)技能是高職院校的生命線，從學校領(lǐng)導到一般教師都應(yīng)當重視職業(yè)技能的重要性，從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學改革、實訓室建設(shè)、科研建設(shè)、實習基地建設(shè)、師資建設(shè)、學生學習等方面著手。同時，注重培養(yǎng)學生的自學能力、語言能力、溝通能力、談判能力、協(xié)作、自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)新能力等。

投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特征

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的人才以市場、職業(yè)、技術(shù)為坐標，這是高職院校人才培養(yǎng)模式五大主要特征的集中反映。

以市場導向是關(guān)鍵。高職院校是為各行各業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型人才。其培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會或企業(yè)的用人標準，堅持以市場需求為導向是關(guān)鍵。就業(yè)率的高低是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評估的重要指標之一。

以職業(yè)能力為根本。高職教育的培養(yǎng)目標是使學生具備從事一種或一類職業(yè)的能力。重慶青年職業(yè)技術(shù)學院借鑒國內(nèi)高職院校的成功做法，經(jīng)過多年的總結(jié)，我校形成了以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為根本的專業(yè)教學設(shè)計模式。

以產(chǎn)學合作為途徑。產(chǎn)學合作利用學校和行業(yè)、企業(yè)各自的優(yōu)勢，提高教師的教學水平，提高學生的實踐能力，是職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)最有效的途徑。

2012年投資與理財專業(yè)開設(shè)以來，青職院的產(chǎn)學合作教育形成了一種基本模式：共建實訓實習基地。幾年來學校本著“互惠互利”的原則，已與200多家企業(yè)簽訂了“校企合作共建實訓實習基地協(xié)議”，建立起了遍布重慶各行業(yè)的實習實訓基地，匯集了重慶市100多名各行業(yè)的專家參與學院的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。青職院與一些基地在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、學生就業(yè)等方面開展合作，極大地提高了學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

改善投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

根據(jù)以上分析，改善投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個方面著手：

根據(jù)工作過程進行課程O計。圍繞人才培養(yǎng)，課程建設(shè)與改革的具體要求是：在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會技能融入到教學過程中，使學生在畢業(yè)時盡可能取得“雙證書”。

加強“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式?！肮W結(jié)合”是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的重要途徑之一，將相關(guān)的基本理論和實際操作結(jié)合起來。實現(xiàn)理論夠用，技能為本的培養(yǎng)目標，一學期四個半月，三個半月在學校進行理論學習，一個月在實訓室進行實際操作能力的培養(yǎng)，最后一個學期到企業(yè)中去進行實踐鍛煉，并且按學生的實習工作崗位或按學生學習進度輪換崗位?！肮W結(jié)合”是高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革的切入點。

改革“校企合作”培養(yǎng)模式。一是學校和企業(yè)互相提供智力支持，學校為企業(yè)提供科研項目成果，員工培訓等，企業(yè)積極參與學校各項教學改革：專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實訓室建設(shè)，并承擔一些實訓課程的教學任務(wù)，合力培養(yǎng)學生。二是學校進行股份制改革，企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職學院注入股份。進行合作辦學，分享辦學效益。

理財實訓總結(jié)范文第4篇

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。

在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結(jié)。

在本次會計實訓中，我們實訓的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強積極參與實訓的興趣。

我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。

理財實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)　實踐教學　實訓課程體系

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”從會計專業(yè)獨立出來，列入工商管理學科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財務(wù)管理專業(yè)在我國高校學科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進行財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對財務(wù)管理人才的要求，是高等財經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實踐教學體系的目標、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實踐教學的目標在教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導性教學方案中指出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是財務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管工作的工商管理高級專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財務(wù)管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面相關(guān)知識，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級理財人才。高校本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底和寬廣的相關(guān)學科基礎(chǔ)性知識；具有很強的創(chuàng)新能力和實踐能力；具備必要的自學能力和科研能力，有進一步發(fā)展的潛能；具有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語、數(shù)學、計算機和大學語文基礎(chǔ)；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財能力；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。它培養(yǎng)的學生是具有扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟、法律、管理、會計等相關(guān)學科基礎(chǔ)性知識，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機構(gòu)等)；會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機構(gòu)、財務(wù)咨詢公司等中介機構(gòu)；事業(yè)單位；財政、審計、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財務(wù)管理實踐教學構(gòu)建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學都是其教學中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因為隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入與發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的動態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財務(wù)管理人員必須具備理財?shù)闹R結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學生的專業(yè)技能和動手能力，滿足市場經(jīng)濟對學生財務(wù)管理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時，實踐教學是提高學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財務(wù)管理專業(yè)教學中及時進行調(diào)整，建立實踐教學體系。實踐教學更是培養(yǎng)學生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計準則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強學生對財務(wù)管理基本理論的理解’促使學生將財務(wù)會計專業(yè)知識和財務(wù)會計實務(wù)有機地結(jié)合起來。重要的是，實踐教學同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學既要考慮眼前的經(jīng)濟效益，又要考慮長遠的可持續(xù)發(fā)展的社會效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財務(wù)管理實踐教學，學生既有較強的實務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實踐教學對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實踐教學體系的建設(shè)的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學強調(diào)的是以實務(wù)為主，理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實際動手能力，并貫穿于教學活動的全過程中。其次，實踐教學內(nèi)容上能體現(xiàn)出實踐教育教學規(guī)律，突出財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學科特色。學生在實踐中理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計事項的核算，掌握財務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進行記賬、算賬、報賬的手工訓練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進行財務(wù)管理與分析，為從事財務(wù)管理、財務(wù)會計、投資分析咨詢、財務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財務(wù)管理實踐教學現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實踐教學的硬件缺乏。雖然實踐教學的重要性已被廣大高職高專院校所認識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學資金的限制使得專業(yè)實驗室的建設(shè)E困難重重。從實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關(guān)經(jīng)濟類“老”專業(yè)的實訓室，而財務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實驗室，因為，財務(wù)管理畢竟是一個新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實驗室，當然也就更談不上專業(yè)實踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財務(wù)管理實踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實踐體系的缺乏。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓，但由于沒有專業(yè)實驗室，只是借助于別的專業(yè)實驗室進行一些課程實訓，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)完整的實踐教學體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學生來說，在學校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。(2)校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學要求，最好能有長期固定的校外實習基地，讓學生能夠到實踐中去真正認識和體會財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。因此，長期固定的校外實習基地對建設(shè)和培養(yǎng)具有較強動手能力的高職高專學生具有非常重要的意義。但學校為學生聯(lián)系實習單位進行集中實習，因很多企業(yè)不愿接收去實習的學生而不能進行。如果讓學生自己聯(lián)系實習單位，又有相當多的學生因聯(lián)系不到實習單位而無法實習。即使能聯(lián)系到實習單位，但實習單位不為學生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導，致使學生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到

預期目的，實習效果不容樂觀。對實習企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)的學生所學專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實踐教學環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學校動手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當?shù)膭邮帜芰?，尤其對于高支高專畢業(yè)生來講，動手能力、“工作經(jīng)驗”的要求尤為嚴苛，這就造成了學校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實訓實驗室在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室進行實踐教學是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實驗室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學資源達到最優(yōu)配置，也能夠在學校經(jīng)費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達到滿足教學要求的捷徑。那么，財務(wù)管理專業(yè)實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實驗室，這是我們建立財務(wù)管理專業(yè)實驗室的一個途徑。當然，還可以根據(jù)實驗項目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的最終目的是能夠增強學生在校內(nèi)的實踐能力。(2)設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)實驗內(nèi)容。與財務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會計學和金融學專業(yè)，有些學校的財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)而有些與金融學更為接近，因此，在認真分析財務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財務(wù)管理實驗分為基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實訓。一是會計手工及電算化模擬實習。就目前高職高專財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學生直接從事財務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎(chǔ)上的、有一定財務(wù)分析和資金管理能力的財務(wù)主管，因此，目前財務(wù)管理專業(yè)學生的培養(yǎng)應(yīng)該強化會計基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗逐漸走上財務(wù)管理工作崗位。因此，可以財務(wù)管理專業(yè)首先的課程實踐是以會計循環(huán)實訓、財務(wù)會計崗位實訓和成本會計模擬實訓作為基礎(chǔ)性課程實訓。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干個實訓項目。雖然在財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實訓里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強化。由財務(wù)管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個實訓，可以針對財務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。此類實驗的目的是培養(yǎng)學生計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學中結(jié)合案例進行教學和實訓。在財務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學生講解。案例教學的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務(wù)管理的案例教學也要注重發(fā)揮這些特征。有的學校獨立開設(shè)財務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學生的動手能力。我們認為，財務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學的方法，而且案例教學方法應(yīng)該成為教學的主要手段。通過案例教學可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學一方面增強了學生的實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進行評價的機會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓設(shè)計，如在企業(yè)實踐中，有資金需要量預測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預測、利潤預測及本量利分析、全面預算的編制和財務(wù)分析等多個單項實訓項目。其次，綜合實訓。在實踐環(huán)節(jié)要強調(diào)學生在實踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實質(zhì)上，在綜合實訓內(nèi)容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓練。因此，在基礎(chǔ)實訓之上再設(shè)綜合實訓，即可符合人才的培養(yǎng)目標。綜合實訓是在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學生把所學過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實訓中才能完成，目的是培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力?？梢蚤_設(shè)以下綜合實訓項目：一是項目投資決策實訓?，F(xiàn)在有很多的學校和地區(qū)、公司都在組織大學生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項目選擇、財務(wù)預算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動都有學生進行設(shè)計，我們財務(wù)管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學生，開展舉行類似大學生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計的實訓內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料進行實訓，這樣，既可以幫助學生作出決策，也可以讓財務(wù)管理專業(yè)的學生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財務(wù)管理專業(yè)的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進一步完善，形成在專業(yè)學生中開展高職高專大學生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動，以提高和加強學生的學習興趣，達到專業(yè)建設(shè)目標。二是證券投資模擬實訓。進行證券投資，學生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓。財務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行?？梢宰寣W生在實訓中分別承擔模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實訓環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實訓中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學生的學習熱情。四是ERP綜合項目實訓。在沙盤模擬實訓過程中，學生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認識。與此同時，我們

要求學生在計算機上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實訓的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。五是企業(yè)管理模擬實訓。通過對本教學模擬實習系統(tǒng)的學習，學生能夠充分體驗現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下，按銷售預測和訂單進行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)的保障、原材料供應(yīng)、倉庫、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財務(wù)、人事、設(shè)備、動力等各個環(huán)節(jié)的變化，反映出整個系統(tǒng)的動態(tài)性和實用性。學生通過分階段的實習，逐步認識企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過程，掌握物流，資金流、信息流的運行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門的職責，工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。學生通過舉一反三，觸類旁通，將所學知識融會貫通到經(jīng)營管理中去，使學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)管理的需要，為承擔管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。誠然，校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，應(yīng)該開辟更廣泛、多領(lǐng)域的校內(nèi)實訓基地，滿足財務(wù)管理專業(yè)學生從手工模擬實習到會計電算化實習以及進行財務(wù)軟件操作的實踐教學要求。