前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇做好班級(jí)管理工作范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

做好班級(jí)管理工作范文第1篇

【關(guān)鍵詞】愛(ài)和責(zé)任；班級(jí)管理；交朋友；班干部；轉(zhuǎn)化工作；德育

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，所以，做好班級(jí)管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級(jí)管理工作呢？隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們要更新教育教學(xué)觀念，要用愛(ài)和責(zé)任去做好班級(jí)管理工作，以確保學(xué)生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發(fā)展。

首先，用愛(ài)和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說(shuō)師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時(shí)期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛(ài)去拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)我們真正將愛(ài)播撒在學(xué)生心里的時(shí)候，我們之間的距離感就會(huì)消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時(shí)，我們也能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出全面的了解，進(jìn)而為班級(jí)管理水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，用愛(ài)和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級(jí)管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛(ài)和責(zé)任選拔出具有團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的班干部。比如：我們可以實(shí)行民主制，真正公正、公開地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會(huì)成員，這樣既能保證班委會(huì)工作的順利進(jìn)行，又能提高班級(jí)管理質(zhì)量。

再次，用愛(ài)和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理中的重要部分，也是提高班級(jí)整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對(duì)的信任，進(jìn)而真正讓后進(jìn)生擺脫掉“不好”的帽子。

最后，用愛(ài)和責(zé)任做好德育工作。德育是班級(jí)工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動(dòng)，比如：開主題班會(huì)、組織討論比賽等活動(dòng)來(lái)將德育教育滲透其中，既避免了說(shuō)教式的低效，又能讓學(xué)生在無(wú)形中得到培養(yǎng)。

總之，在班級(jí)管理中，我們要用愛(ài)和責(zé)任做好管理工作，要確保每個(gè)學(xué)生都能在教師營(yíng)造的良好環(huán)節(jié)中身心得以健全的發(fā)展。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要以教育為本，以學(xué)生為本，構(gòu)建出和諧的班集體。

做好班級(jí)管理工作范文第2篇

一、善于用賞識(shí)教育

有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。

每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。

二、注意獎(jiǎng)懲的分寸

做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)全體參與統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此在開學(xué)初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。使全體同學(xué)基本能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來(lái)要求他們做人的規(guī)范，通過(guò)討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。同時(shí)，還注意做好個(gè)別同學(xué)的思想工作。對(duì)單親家庭的學(xué)生、特教生和“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)行特別的關(guān)愛(ài)，通過(guò)不定期的談心，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，耐心細(xì)致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己有不足，并加以改正。通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育工作，班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)活潑，自強(qiáng)上進(jìn)的良好班風(fēng)。

二是營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語(yǔ)”兩個(gè)欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點(diǎn)，在“班主任寄語(yǔ)”中給予溫馨提示或激勵(lì)話語(yǔ)。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。

一是確立以學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步為中心的工作目標(biāo)。利用各種機(jī)會(huì)，教育學(xué)生樹立要質(zhì)量、要成績(jī)的意識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到功夫在平時(shí)。

二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認(rèn)真刻苦，勤勤懇懇，但成績(jī)老是上不去，主要的原因是沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生，制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排時(shí)間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績(jī)。

三是積極開展學(xué)法指導(dǎo)工作。利用月考、期中考試，除邀請(qǐng)任課教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)外，還安排班上前5名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會(huì)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

做好班級(jí)管理工作范文第3篇

班主任 管理 策略

班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢(shì)下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實(shí)管理工作，在管理中要通過(guò)有效的溝通方式來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實(shí)踐對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：

一、樹立正確的教育觀念

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛(ài)，自強(qiáng)，自立的意識(shí)，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)。素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛(ài)好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)班主任管理工作的方法

（1）了解、尊重對(duì)方。只有了解對(duì)方，才能尊重理解對(duì)方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對(duì)對(duì)方充分了解了，才能更準(zhǔn)確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通 。

（2）運(yùn)用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運(yùn)用各種語(yǔ)言與非語(yǔ)言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓勵(lì)的目光，示意“老師相信你，堅(jiān)持，你一定會(huì)成功的?！卑嘀魅卧跍贤〞r(shí)應(yīng)注意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評(píng)判是非，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。

（3）在活動(dòng)中溝通。班級(jí)活動(dòng)可以把班級(jí)變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營(yíng)造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（4）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng) 。這時(shí)的表?yè)P(yáng)可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛(ài)聽贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，只有表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往又會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。

三、班主任與任課教師的有效溝通

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長(zhǎng)有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛(ài)”去經(jīng)營(yíng)，去實(shí)現(xiàn)。只有“愛(ài)”才會(huì)讓學(xué)生“精誠(chéng)所至，金石為開 ”。

（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面談心、交流的機(jī)會(huì)很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。

（2）良好的師生關(guān)系決定著一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過(guò)程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過(guò)程不僅僅是師生間的認(rèn)知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因?yàn)閷?duì)學(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因?yàn)橄矚g教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對(duì)其任教的學(xué)科的喜愛(ài)。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，把教學(xué)過(guò)程建構(gòu)成一種新穎的、獨(dú)特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動(dòng)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個(gè)性與教學(xué)過(guò)程的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]張理東.班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源[J].班主任之友，2004 （01）.

[2]張良才.淺談賞罰應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].教育科學(xué)，1998，（03）.

做好班級(jí)管理工作范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)管理 磨功

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0050-01

初中生心理不夠成熟，叛逆心強(qiáng)，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應(yīng)對(duì)不同個(gè)性學(xué)生的思想成長(zhǎng)，理順班級(jí)管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新動(dòng)向，“磨”出敏銳洞察力；反復(fù)關(guān)注重點(diǎn)管理對(duì)象，“磨”出持久耐心；嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，“磨”出規(guī)范意識(shí)。這樣才能大幅度提高班級(jí)管理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、細(xì)致觀察，“磨”出眼力

在平r的班級(jí)管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生存在個(gè)體差異，班主任要對(duì)不同群體學(xué)生展開細(xì)致入微的觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，但也不能放過(guò)其缺點(diǎn)，并尋找缺點(diǎn)形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。

班主任的觀察要細(xì)致，不放過(guò)細(xì)小環(huán)節(jié)，并從中找到問(wèn)題形成的原因，這樣的觀察才具有價(jià)值。如學(xué)生儀容儀表，班主任觀察后發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生染發(fā)，有的學(xué)生描眉，有的學(xué)生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)儀表儀容相關(guān)要求認(rèn)識(shí)模糊，喜歡凸顯個(gè)性。班主任以此開展主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，并逐漸形成認(rèn)知共識(shí)。班會(huì)過(guò)后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個(gè)重要觀察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整肅，學(xué)生儀表儀容意識(shí)明顯提高，其他違紀(jì)現(xiàn)象也大幅度減少，班級(jí)管理得到了良性發(fā)展。

二、反復(fù)關(guān)注，“磨”出耐心

所謂反復(fù)關(guān)注，是指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，反復(fù)關(guān)注班級(jí)管理重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)管理對(duì)象、重點(diǎn)改進(jìn)措施等，仔細(xì)甄別管理細(xì)節(jié)，經(jīng)常接觸管理對(duì)象，客觀評(píng)價(jià)管理效果。貼近式管理要求班主任和學(xué)生建立更為親近的師生關(guān)系，班主任主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，自然拉近師生距離。

班主任觀察學(xué)生時(shí)，其目的是非常明確的，就是要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，逐漸樹立良好班風(fēng)。在做眼保健操時(shí)，班主任走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在吃東西，有的學(xué)生在看小說(shuō)，還有的學(xué)生在聊天，班主任及時(shí)提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會(huì)，讓班委成員分析成因，并給出對(duì)策。有的成員認(rèn)為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學(xué)。有的成員說(shuō)，管理學(xué)生需要班主任親自出手，這樣才有說(shuō)服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，整頓做眼保健操的紀(jì)律。最后，教師與學(xué)生達(dá)成管理共識(shí)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督，并及時(shí)公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學(xué)生對(duì)此存在異議，但經(jīng)過(guò)班主任耐心勸導(dǎo)，此項(xiàng)管理政策順利落實(shí)，而且發(fā)揮了不錯(cuò)的管理作用。

三、嚴(yán)格要求，“磨”出約束力

班主任在班級(jí)管理時(shí)，需要耐心與愛(ài)心，但也需要遵循相關(guān)制度。學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴(yán)適度，形成班級(jí)管理新局面。

學(xué)生上課吃零食、聊天，這是每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有的現(xiàn)象。班主任對(duì)此深入調(diào)查，也作出不少應(yīng)對(duì)措施，但效果都不太理想。為了提高學(xué)生自我管理意識(shí)，班主任讓每一名學(xué)生針對(duì)吃零食、聊天等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，草擬一份課堂文明公約，指出課堂隨意吃東西與聊天的危害性。班主任讓學(xué)生將“文明公約”張貼在自己課桌上，學(xué)生剛開始時(shí)有所收斂，吃零食、聊天現(xiàn)象大為減少，但時(shí)間一長(zhǎng)，這份“文明公約”也漸漸失去效力。于是，班主任讓學(xué)生每天早上都要大聲讀一遍“文明公約”，并指定專人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。因?yàn)榘嘀魅沃匾?，學(xué)生課堂紀(jì)律持續(xù)好轉(zhuǎn)，很多學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣。班主任讓每一名學(xué)生為自己制定一份“文明公約”，這看起來(lái)有些麻煩，但其操作效果證明，班主任此舉非常有創(chuàng)意且有成效。

做好班級(jí)管理工作范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生特點(diǎn) 班級(jí)管理

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷壯大。在新的形勢(shì)下，如何管理好這些學(xué)生，是我們中職教育工作必須面對(duì)、思考和研究的問(wèn)題。班主任作為班級(jí)工作的責(zé)任人和建設(shè)者，對(duì)學(xué)生在校成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一．中職學(xué)生呈現(xiàn)的特點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信

筆者對(duì)新入校學(xué)生作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：60％的學(xué)生是沒(méi)能達(dá)到上普高的分?jǐn)?shù)線，家里人認(rèn)為孩子年齡小，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如是把孩子送到學(xué)校就讀，既想讓孩子參加中職高考，又想讓孩子能學(xué)到一技之長(zhǎng)；30％的是家長(zhǎng)想把孩子送到普高，但孩子怕在普高學(xué)習(xí)跟不上，壓力大而選擇了中職；5％的是學(xué)生初中畢業(yè)后，暫時(shí)不好安排，不能馬上打工，又不能馬上當(dāng)兵，如是就先到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的準(zhǔn)備走人；還有5％的學(xué)生說(shuō)看到同學(xué)來(lái)了，我就來(lái)了。

(二)約束能力差，缺乏自律

中職學(xué)生進(jìn)校后不久，就會(huì)暴露出各種各樣的毛病和不足；在紀(jì)律方面是不能按要求、按制度對(duì)待自己的言行，不能堅(jiān)持做一件事，總是邊做邊懷疑自己能力，需要老師的督促檢查。

(三)不善于交流，自我封閉

在日常學(xué)習(xí)和生活中，一些學(xué)生不愿意與同學(xué)、老師交流，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)和陌生人交流；一些同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，專愛(ài)網(wǎng)絡(luò)游戲；一些同學(xué)遇到了青春期問(wèn)題，他們面對(duì)突然產(chǎn)生的對(duì)異性的強(qiáng)烈好奇，令他們不知所措，不知該如何面對(duì)，如何處理，如何做到坦然面對(duì)異性同學(xué)，使得他們很苦悶。這些問(wèn)題在學(xué)生心中存在時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響就越大，嚴(yán)重地影響了他們和學(xué)習(xí)、生活秩序，并伴隨著產(chǎn)生焦慮不安的心理，出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題。

二、班主任管理工作的對(duì)策

一個(gè)班集體的建設(shè)能否成功，取決于班主任在管理過(guò)程中的策略和方法。因此，中職班主任要研究學(xué)生特點(diǎn)，找出有針對(duì)性并行之有效的方法，搞好班級(jí)管理工作。

(一)注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信

心理學(xué)研究表明，教育者熱愛(ài)、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，進(jìn)而促進(jìn)其各方面不斷進(jìn)步，并最終走向成功。筆者在這方面采取了注重自身引導(dǎo)，及時(shí)用肯定和表?yè)P(yáng)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生在與我的交流中得到經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，快樂(lè)讓人自信。 　(二)科學(xué)管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律

一是制定科學(xué)的班級(jí)制度。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)建設(shè)的法規(guī)和政治保證，在制定制度的時(shí)候要有廣泛的學(xué)生參入進(jìn)來(lái)，保證民主性，制度要切合班級(jí)特點(diǎn)，不空洞、不求大，制度形成以后，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)，確保制度有效性，用制度來(lái)約束學(xué)生。二是加強(qiáng)自身示范作用。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。德高為師，身正為范，學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。所以我在學(xué)生面前盡量的起到示范作用。三是和學(xué)生經(jīng)常交流，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的成績(jī)，哪怕是學(xué)生一個(gè)很小的變化，也要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到這個(gè)變化讓老師和同學(xué)是多么的高興，增強(qiáng)學(xué)生改正不良習(xí)慣的信心所帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生快樂(lè)的去改掉一些筆病，并形成好的習(xí)慣，也就達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律的目標(biāo)了。

(三)加強(qiáng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：隋感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這片土壤上。”作為班主任，作為一個(gè)班的帶頭人，我們有責(zé)任和義務(wù)來(lái)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把握學(xué)生的動(dòng)向。按照新課程的要求，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生信任我們，既把我們當(dāng)作老師，又當(dāng)作朋友，達(dá)到班級(jí)和諧。

1．建立健康的人際關(guān)系

在學(xué)校內(nèi)，具體的講要建立好兩種關(guān)系：一是老師與學(xué)生的關(guān)系。老師要理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。這種理解和關(guān)愛(ài)必須是發(fā)自內(nèi)心的，是自然而然地流露出來(lái)的，是體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的。學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師值得信賴，有什么心里話就樂(lè)于找老師訴說(shuō)。二是同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)之間天天生活在一起，要相互理解、相互幫助、相互照顧。開展班級(jí)活動(dòng)是增進(jìn)同學(xué)之間的了解和感情的一個(gè)重要途徑，同學(xué)關(guān)系順了，內(nèi)心也就不會(huì)為沒(méi)有朋友而煩勞了，同學(xué)之間交流也就多了。

2．做一名最好的傾聽者

認(rèn)真傾聽別人的心聲，就是對(duì)別人的尊重。我們知道，越是弱勢(shì)群體，越是渴望得到別人的認(rèn)可，越是重視別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，越是想找機(jī)會(huì)證明自己。如果他能得到教師的重視和認(rèn)可，老師能傾聽他的心聲，產(chǎn)生的效果是不言而喻的。老師和學(xué)生都要有當(dāng)好傾聽者的思想，只有認(rèn)真傾聽，才談得上進(jìn)行很好的交流和溝通；老師要給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要能欣賞和理解學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見，真誠(chéng)與他們交流和溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。