同志們：

今天召開動員會，主要內(nèi)容是動員和部署今年的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動。為抓好這項工作，下面，我強調(diào)三點意見。

一、深化思想認(rèn)識，增強開展紀(jì)律教育工作的責(zé)任感

紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動已經(jīng)開展__年,如何使這項基礎(chǔ)性工作常抓常新、取得實效，首先仍要解決好思想認(rèn)識問題，正確把握當(dāng)前經(jīng)濟社會和反腐倡廉形勢發(fā)展變化，切實克服一些松懈情緒、厭倦情緒、應(yīng)付情緒，以增強開展紀(jì)律教育工作的自覺性和責(zé)任感。

（一）要從當(dāng)前意識形態(tài)尖銳復(fù)雜斗爭的新形勢出發(fā)，充分認(rèn)識加強紀(jì)律教育的必要性。從國際來看，各種敵對勢力加緊對我國進(jìn)行滲透破壞活動，企圖西化、分化、妖魔化中國。尤其需要警惕的是，西方敵對勢力利用少數(shù)腐敗問題大做文章，攻擊我們是“制度性腐敗”等等。從國內(nèi)來看，我國社會意識多元、多樣、多變的特征日益明顯，正確的與錯誤的、先進(jìn)的與落后的思想觀念相互交織，思想理論領(lǐng)域的噪音雜音時有出現(xiàn)，鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、用一元化指導(dǎo)思想引領(lǐng)多樣化社會思潮的任務(wù)十分艱巨。面對如此嚴(yán)峻的意識形態(tài)斗爭形勢，加強紀(jì)律教育對于進(jìn)一步引導(dǎo)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部增強政治意識、責(zé)任意識、憂患意識具有特別重要的意義。

（二）要從防范權(quán)力運行風(fēng)險的新要求出發(fā)，充分認(rèn)識加強紀(jì)律教育的緊迫性。作為工商行政管理機關(guān)，我們直接面對群眾、企業(yè)和投資者，社會影響面大，難點熱點問題多，能取得政府和群眾的肯定的確來之不易。隨著“兩費”的停征，監(jiān)管職能轉(zhuǎn)型升級，工作重點迅速轉(zhuǎn)移，一些以前甚少發(fā)揮的監(jiān)管空間，隨著形勢的發(fā)展已經(jīng)開始涉及，執(zhí)法權(quán)力的空間也隨之增大，權(quán)力運作以及所承擔(dān)的風(fēng)險要求也越來越高。對此，我們必須進(jìn)一步抓好紀(jì)律教育工作，引導(dǎo)執(zhí)法人員特別是基層一線的管理人員增強風(fēng)險意識，確保權(quán)力正確行使。這既是政治責(zé)任，也是關(guān)心和愛護(hù)干部的具體體現(xiàn)。

一、充分認(rèn)識新時期加強和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性

1.加強和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實科學(xué)發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識新時期加強和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。

2.黨和政府高度重視教師隊伍建設(shè)。長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟條件和開放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強和改進(jìn)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。在新的歷史時期，加強和改進(jìn)師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。

二、加強和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)

3.加強和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。

4.提高教師的思想政治素質(zhì)。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念；擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。要高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

一、外語學(xué)習(xí)動機及其外延探討

外語學(xué)習(xí)動機及其分類，不僅有利于讀者從理論掌握“外語學(xué)習(xí)動機”的內(nèi)涵，而且，更有利于讀者理解其在外語教學(xué)實踐的具體體現(xiàn)，特別是弄清“外語學(xué)習(xí)動機”的內(nèi)涵、外延及其分類更有利于分析和闡述后邊的問題：外語學(xué)習(xí)動機的教育學(xué)意義。

（一）外語學(xué)習(xí)動機在教育學(xué)研究中，學(xué)習(xí)動機是一個科學(xué)概念。在教育教學(xué)實踐中，所謂的學(xué)習(xí)動機是指促進(jìn)學(xué)習(xí)活動發(fā)生的內(nèi)在原因。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、堅持學(xué)習(xí)的一種動力。在其它的教育教學(xué)研究中，也有的研究者稱其為“學(xué)習(xí)動力”。學(xué)生學(xué)習(xí)動機是一個系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)，一般情況下，相關(guān)的研究者都認(rèn)為它是由學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的理想或者說學(xué)習(xí)的信念、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等學(xué)習(xí)要素組成。根據(jù)學(xué)習(xí)動機在具體學(xué)習(xí)中的作用，我們可以簡單地歸納為：學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的誘因。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)動機，同一個學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也具有不同的學(xué)習(xí)動機。因此，研究學(xué)習(xí)動機的相關(guān)問題，我們可以按照這樣的思路進(jìn)行，即從宏觀的層面上講，我們分析學(xué)習(xí)動機對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；在微觀的層面上，我們還可以結(jié)合具體的學(xué)生，結(jié)合具體的學(xué)科分析學(xué)習(xí)動機在學(xué)生具體學(xué)科學(xué)習(xí)實踐中的影響。所謂的外語學(xué)習(xí)動機就是指促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。只不過是這里的“外語”含義較為寬泛，既英語的學(xué)習(xí)，也包括法語的學(xué)習(xí)、日語的學(xué)習(xí)等等。

（二）學(xué)習(xí)動機的分類在理解“外語學(xué)習(xí)動機”的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?，有利于我們在分析“外語學(xué)習(xí)動機的教育學(xué)意義”過程中，分析得更有深度，闡釋得更有條理，所以，我們必須對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?。但是，在具體的分類中，我們不能從其具體構(gòu)成的角度對其進(jìn)行相關(guān)的分類，而是應(yīng)該結(jié)合“外語學(xué)習(xí)動機”在學(xué)生外語學(xué)習(xí)中的作用及學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的原因角度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分。學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機可以分為以下幾類：提高外語素質(zhì)的學(xué)習(xí)動機、作為基礎(chǔ)交流工具的學(xué)習(xí)動機、為了通過相關(guān)的升學(xué)考試而產(chǎn)生的被迫性學(xué)習(xí)動機等三大類。首先，作為提高外語素質(zhì)的學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生的外語學(xué)習(xí)目的非常明確，其學(xué)習(xí)的結(jié)果就是為了提高自身的素質(zhì)。在這類學(xué)習(xí)動機的驅(qū)使下，學(xué)生不僅能夠主動地學(xué)習(xí)，而且，在學(xué)習(xí)的過程中，還會表現(xiàn)得非?？炭?、表現(xiàn)出一種鍥而不舍的求學(xué)精神。它一般存在于外語學(xué)習(xí)尖子生的頭腦中。其次，所謂的基礎(chǔ)交流工具類的學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生把學(xué)習(xí)外語作為一種交流工具。不論是學(xué)生為將來出國求學(xué)做準(zhǔn)備，還是為日后進(jìn)行相應(yīng)的翻譯工作打基礎(chǔ)，他們都需要相當(dāng)扎實的外語知識作為基礎(chǔ)。因此，這類學(xué)習(xí)動機一般存在于準(zhǔn)備留學(xué)或準(zhǔn)備以翻譯為生的學(xué)生頭腦中。再次，被迫性的學(xué)習(xí)動機。所謂被迫性的學(xué)習(xí)動機是指在具體的外語學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)外語沒有一個清晰而完整的認(rèn)識。特別是對于前者而言，他們之所以學(xué)習(xí)外語是一種被迫的行為。盡管這種被迫的學(xué)習(xí)動機不是產(chǎn)生于學(xué)生的自身，但因為外界的壓力，它也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一種持久性的力量。因為不論是小升初，還是專升本，就連大學(xué)畢業(yè)后考研究生，也需要通過一定的外語考試才能達(dá)到繼續(xù)求學(xué)的目的。在學(xué)生外語的學(xué)習(xí)過程中，這種被迫的學(xué)習(xí)動機具有轉(zhuǎn)化的可能，特別當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中，因為享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，或因為對外語有了深入的了解，尤其是當(dāng)外語的文化精髓對其產(chǎn)生影響的時候，這種被迫的學(xué)習(xí)動機有可能轉(zhuǎn)化為一種主動的學(xué)習(xí)誘因。因此，這類學(xué)習(xí)動機具有暫時性的特點，這種暫時性，一是指這類學(xué)習(xí)動機會隨著學(xué)習(xí)的深入而改變，另一個原因是因為這類學(xué)習(xí)的動機也會隨著學(xué)生對外語的了解而調(diào)整。

二、學(xué)習(xí)動機的教育學(xué)意義

學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機的教育學(xué)意義我們可以從兩個層面進(jìn)行相關(guān)的區(qū)分，即教育學(xué)研究的理論意義和教學(xué)實踐的意義。因為，教育學(xué)理論既指導(dǎo)具體教育實踐，又有具體的教育實踐中接受反饋的內(nèi)容而及時修正相關(guān)的理論內(nèi)容，因此，我們可以從以下幾個方面對上述兩個層面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而客觀的說明：

教育部對在我國第一所開放大學(xué)——上海開放大學(xué)成立的批復(fù)中指出，要實現(xiàn)“教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量管理”四個轉(zhuǎn)型，從而實現(xiàn)開放教育的整體轉(zhuǎn)型。從此之后，對于開放教育的研究從各方面展開，開放教育學(xué)習(xí)者日益受到重視，其學(xué)習(xí)自主性也成為當(dāng)下研究的課題之一。

一、開放教育與開放教育學(xué)習(xí)者

（一）開放教育的產(chǎn)生與發(fā)展

開放教育理念源于20世紀(jì)50年代法國教育家PaulLengrand所提倡的終身教育思想，它原是一個哲學(xué)概念，是人類追求教育完美的一種理想，即人人享有終身接受教育的權(quán)利，它是對教育對象的開放，也是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。自1969年英國開放大學(xué)成立以來，截止目前，全世界直接以“開放大學(xué)（OpenUniversity）”命名的學(xué)校已有近60所。從起源來看，開放大學(xué)多是為了擴大民眾接受高等教育的機會而創(chuàng)辦，其理念表現(xiàn)為學(xué)習(xí)對象的開放、學(xué)習(xí)地點的開放、教學(xué)方法的開放和思想的開放。從本質(zhì)來看，開放大學(xué)是沒有圍墻的，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機會和服務(wù)的新型大學(xué)。

（二）開放教育學(xué)習(xí)者特點

開放教育的學(xué)習(xí)者與正規(guī)普通教育中的學(xué)生有很多不同點，從年齡上講一般為成年人，具有一定的自控力和自我管理能力；他們有自己的職業(yè)，承擔(dān)著社會和家庭雙重角色，壓力相對較大；學(xué)習(xí)活動主要在業(yè)余時間開展，要克服工學(xué)矛盾等問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要更為堅強的意志品質(zhì)；同時，許多人還面臨基礎(chǔ)差、計算機水平不高等諸多問題，因此，以學(xué)習(xí)自主性為切入點，尋找解決開放教育學(xué)習(xí)者先天和后天不足的途徑，顯得尤為重要。

同志們：

剛才，建設(shè)紀(jì)工委書記林波同志傳達(dá)了市紀(jì)委紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動動員會議的精神，建設(shè)工委副書記李廷貴同志對建委系統(tǒng)*年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動進(jìn)行了部署，明確了指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，明確了教育對象、教育重點和時間安排，了工作目標(biāo)和工作要求。講得很全面、很具體，我都同意。希望大家按照要求抓好落實。為了深入開展建委系統(tǒng)紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動，下面我提三點要求：

一、要充分認(rèn)識開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動的長期性和緊迫性

從1992年開始，我們已經(jīng)連續(xù)17年開展了紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動。*年，省、市已將紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動納入懲治和預(yù)防腐敗體系實施意見之中，成為每年必須開展的一個經(jīng)常性的教育學(xué)習(xí)活動。省委、省政府、省紀(jì)委，市委、市政府、市紀(jì)委之所以把紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動變成經(jīng)常性的教育學(xué)習(xí)活動，要求長期堅持下去，主要是因為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭呈現(xiàn)出的成效明顯與問題突出、有利條件和不利因素并存的復(fù)雜局面所決定的，是因為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的長期性、復(fù)雜性和艱巨性特點所決定的。

從我國基本國情看，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，腐敗現(xiàn)象滋生的土壤和條件在短時間內(nèi)難以消除，當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭呈現(xiàn)出的成效明顯與問題突出、有利條件和不利因素并存的這個復(fù)雜局面在今后一個時期內(nèi)仍然存在。

從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征來看，我國經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，面臨的發(fā)展機遇前所未有，面臨的挑戰(zhàn)前所未有。社會主義市場經(jīng)濟體系初步建立，同時一些領(lǐng)域體制機制制度還不完善，客觀上還存在腐敗的空間和漏洞。社會主義民主政治不斷推進(jìn)，同時形成完善的法制環(huán)境和有效的監(jiān)督機制還有一個過程。一些新的資源沒有完全由市場配置，權(quán)力制約的機制還不完善。社會主義精神文明建設(shè)不斷加強，但是拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想以及封建主義殘余思想對黨員干部的影響不可低估。