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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，中職學(xué)校已然將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，為進(jìn)一步在計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育，中職學(xué)校也積極地在該學(xué)科教學(xué)中融入德育。鑒于此，中職學(xué)校教師應(yīng)加強(qiáng)德育融合力度，通過(guò)多種方式發(fā)揮學(xué)科融合優(yōu)勢(shì)。本文主要圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與德育的有效融合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；德育融合

計(jì)算機(jī)課程是當(dāng)前中職學(xué)校的重點(diǎn)課程，但隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，各種不良信息日漸涌入中職學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，給該階段學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定沖擊和影響。鑒于此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透極為重要，通過(guò)該方式可有效加強(qiáng)中職學(xué)生群體的道德素質(zhì)，并以此規(guī)范學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高中職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感和責(zé)任感，促使該群體健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與德育融合存在的問(wèn)題

處于中職時(shí)期的學(xué)生個(gè)體思想尚未成熟，互聯(lián)網(wǎng)上的各種不良信息極易影響其思想，使其發(fā)展出現(xiàn)偏差。分析當(dāng)前部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程授課情況發(fā)現(xiàn)，在日常教學(xué)中，教師對(duì)相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)更為重視，通常忽視了該課程與德育的融合，在計(jì)算機(jī)課程中融入德育是為引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系和辨別網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息，以此強(qiáng)化學(xué)生思想教育，使其成長(zhǎng)為道德品質(zhì)高尚、綜合素質(zhì)過(guò)硬的計(jì)算機(jī)人才，因此該課程的融合是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容［1］。中職時(shí)期學(xué)生群體對(duì)自身了解和認(rèn)知有限，因此容易沉浸于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)個(gè)體現(xiàn)實(shí)生活造成一定影響。除此之外，信息技術(shù)發(fā)展并非偶然，而技術(shù)的應(yīng)用和普及在為人們帶來(lái)便利的同時(shí)也難免帶來(lái)負(fù)面作用和危害。例如，各種網(wǎng)絡(luò)病毒、不良信息都會(huì)使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)受到一定的影響。隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用的日漸廣泛，學(xué)生也更需要提高自身道德水平和理想信念。中職學(xué)生只有在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，才能抵制外界不良信息誘惑，并得到健康成長(zhǎng)。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透可充分培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和道德素質(zhì)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與德育有效融合的路徑

1.樹(shù)立正確的計(jì)算機(jī)使用道德意識(shí)

為使中職學(xué)生具備良好的道德意識(shí)和素養(yǎng)，可利用計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)化德育功效，教師應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用進(jìn)行重新評(píng)估、認(rèn)知，將其作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵課程和有效途徑。首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)使用道德，要求中職學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的計(jì)算機(jī)使用規(guī)范，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。例如，不在桌椅、機(jī)器上亂涂亂畫(huà)，不玩游戲，上機(jī)時(shí)嚴(yán)格按照對(duì)應(yīng)編號(hào)入座，積極遵守上機(jī)操作流程等。其次，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，將其與道德培養(yǎng)進(jìn)行融合，使學(xué)生養(yǎng)成正確的道德意識(shí)，教師還要設(shè)法提高學(xué)生對(duì)此的重視程度。例如，教師在給學(xué)生介紹與計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生正版軟件和盜版軟件的區(qū)別，讓他們養(yǎng)成保護(hù)軟件開(kāi)發(fā)者基本權(quán)益的觀念；針對(duì)較常出入網(wǎng)吧的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，以免其沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)［2］。

2.利用計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)加強(qiáng)道德教育

信息化飛速發(fā)展為中職德育帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)，因部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致德育實(shí)施的緊迫性和難度都有所增加。針對(duì)這一現(xiàn)狀，若采用強(qiáng)制性管理舉措，只是從學(xué)生手中將電腦和手機(jī)“掠奪”走，并未對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)游戲和各種誘惑更為向往。當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)各種有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不可避免地也為其帶來(lái)有害信息。為此，中職計(jì)算機(jī)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的判斷能力和上網(wǎng)習(xí)慣，能夠堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，全面提升學(xué)生個(gè)體的計(jì)算機(jī)使用控制能力、信息辨別能力。通過(guò)分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程發(fā)現(xiàn)，該類(lèi)型信息具有較強(qiáng)的隱蔽性、虛擬性和復(fù)雜性，部分不健康、虛假的甚至反社會(huì)的信息對(duì)于自主意識(shí)較弱、思想單純的中職學(xué)生身心危害較大，計(jì)算機(jī)教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行正確判斷和分析，并將計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來(lái)［3］。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生自行搜集資料，此時(shí)教師可輔助學(xué)生從眾多網(wǎng)絡(luò)信息中找到自身所需要的網(wǎng)絡(luò)資料，該教育環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的信息分辨能力和強(qiáng)化自身信念，教師須予以高度重視。

3.培養(yǎng)中職學(xué)生良好上機(jī)習(xí)慣

正確的行為習(xí)慣對(duì)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)非常有益，因此各中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的全方位培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生正確的上機(jī)習(xí)慣著手，不僅要求學(xué)生在具體操作時(shí)按照相應(yīng)規(guī)定執(zhí)行，更要教育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件設(shè)備加以保護(hù)，以此確保該項(xiàng)教學(xué)能夠順利完成。基于該教學(xué)目標(biāo)，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展思想道德教育，使其能夠明確認(rèn)知習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和價(jià)值，在具體教學(xué)時(shí)則應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)，例如，正確開(kāi)關(guān)機(jī)；正確使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，并且要求學(xué)生在利用鍵盤(pán)輸入文字時(shí)手指力度要適中、鍵盤(pán)敲擊手勢(shì)要正確、擊鍵應(yīng)快速果斷。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身榜樣作用，注意以身作則，教師要求學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)定，應(yīng)保證自身能身體力行。且在授課環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)各種不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，注重計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性。與此同時(shí)，教師也應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言激勵(lì)的作用，積極鼓勵(lì)課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，使學(xué)生之間形成合理的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，通過(guò)該方式可有利于提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教學(xué)方式應(yīng)科學(xué)、合理，規(guī)范學(xué)生使用健康、綠色、安全的軟件，應(yīng)在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如，課前準(zhǔn)備、上機(jī)前換鞋套、保持安靜、桌椅擺放整齊、不亂扔垃圾、保持清潔等，將良好的行為習(xí)慣作為基本要求和任務(wù)來(lái)執(zhí)行。

4.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作精神

在中職時(shí)期，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，出入網(wǎng)吧類(lèi)娛樂(lè)場(chǎng)所，甚至在學(xué)習(xí)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，長(zhǎng)此以往會(huì)變得孤僻，疏于和同學(xué)交往，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理障礙。該階段正是中職學(xué)生學(xué)習(xí)和結(jié)交朋友的重要階段，此時(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們價(jià)值觀的形成和專(zhuān)業(yè)技能提升都有較大影響，只有學(xué)生群體之間不斷交流思想和知識(shí)，彼此之間才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)有助于同伴互助學(xué)習(xí)。針對(duì)該教學(xué)要求，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置相應(yīng)實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。任務(wù)布置結(jié)束后，小組內(nèi)部可自行探討和交流，通過(guò)該方式充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。任務(wù)討論結(jié)束后，組內(nèi)成員可發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工合作，例如：分擔(dān)圖表設(shè)計(jì)、資料收集、資料匯總等多項(xiàng)任務(wù)，如此學(xué)生則可在短時(shí)間內(nèi)完成教師所布置的任務(wù)，而在合作過(guò)程中，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，并充分體會(huì)到合作帶來(lái)的愉悅，順便掌握一定的合作技巧。綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)課程中進(jìn)行德育滲透，是學(xué)科教師的重要教學(xué)任務(wù)，因此在知識(shí)傳授過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)，并利用該課程特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信息分辨能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，以此將德育優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使中職學(xué)生成長(zhǎng)為具有良好道德品質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡昌余.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的德育探討［J］.才智，2020（04）：168.

［2］楊秀梅.新形勢(shì)下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的德育［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（11）：247.

［3］顏飛.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育有機(jī)融合的途徑探究［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（08）：245.

作者:王秋燕 單位:江蘇省昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校