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一、我國經濟結構對當代大學生就業(yè)的影響

國內已有學者就社會經濟環(huán)境對大學生就業(yè)狀況的影響做了深入的研究，發(fā)現我國經濟發(fā)展狀況和產業(yè)結構調整會直接影響大學生就業(yè)情況。社會經濟增長速度越快，國內大學生的就業(yè)狀況就越好。從影響程度來看，第一產業(yè)和第二產業(yè)對大學生就業(yè)的影響程度較小，第三產業(yè)則影響較大。從中國經濟的所有制結構、產業(yè)結構和區(qū)域結構入手，探究我國經濟結構不合理及高素質人才吸收力度不大等因素對大學生就業(yè)造成的影響。

（一）經濟結構的所有制形式對當代大學生就業(yè)的影響據，2012年我國大學生畢業(yè)找工作的第一選擇是國有企業(yè)，合資企業(yè)和事業(yè)單位也較受歡迎，而以前廣受追捧的外企跌出前三位，排到了第五名。公有制經濟的主導地位和不完善的社會保障制度造成了大學生在就業(yè)時對不同性質的所有制企業(yè)表現差異顯著。這是因為民營企業(yè)和外資企業(yè)與職業(yè)穩(wěn)定性高、收入待遇好、壓力小的國有企業(yè)有著較大的差距。

（二）產業(yè)結構對當代大學生就業(yè)的影響產業(yè)結構直接影響人口就業(yè)結構，它對當代大學生就業(yè)的主要影響因素是不合理的產業(yè)經濟結構和粗放型的產業(yè)增長形式。目前大學生就業(yè)主要集中于第三產業(yè)和第二產業(yè)的部分行業(yè)。第三產業(yè)是吸納勞動力最強的行業(yè)，而我國目前第三產業(yè)規(guī)模小，層次低，發(fā)展滯后，以一般服務業(yè)為主，對大學生的需求程度較低，缺乏以技術型人才為標志的高端第三產業(yè)。從經濟效益上看，我國的郵電通信、交通運輸、金融保險以及衛(wèi)生、文化、影視等行業(yè)被國家壟斷，降低了對大學生的需求度，導致其就業(yè)難度增大。

（三）區(qū)域經濟結構不平衡發(fā)展對當代大學生就業(yè)的影響目前我國國內的區(qū)域經濟發(fā)展有失均衡，東部、中部和西部地區(qū)的區(qū)域經濟結構呈現出嚴重的趨于同質化現象。我國大學多分布在經濟發(fā)達地區(qū)，加之三大區(qū)域的社會資源和政府政策的差異，這些情況使大學生就業(yè)呈現出顯著的方向性。目前要解決我國區(qū)域經濟結構發(fā)展的問題還需要很長的時間，它造成大中城市人才供過于求，而欠發(fā)達地區(qū)人才缺失。這種現狀將在未來很長的一段時期內存在。

二、構建當代大學生就業(yè)行為模型

隨著經濟的快速發(fā)展，從業(yè)人員對企業(yè)的影響程度越來越大，但是當前卻出現了人才需求和供給相背離的局面。計劃行為理論（TPB）是目前有關態(tài)度行為關系的國際知名理論，它認為執(zhí)行某種行為的意向與個體行為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制力呈現出正比例關系，并且該種行為的意向越強，最終越可能執(zhí)行該種行為。根據計劃行為理論，針對大學生就業(yè)行為，把主要包含主觀態(tài)度、主觀規(guī)范、行為控制認知等行為意向的形成作為一個過程來研究，建立我國當代大學生就業(yè)行為模型，分析大學生就業(yè)決策過程。從當代大學生就業(yè)行為的主觀態(tài)度、主觀規(guī)范和行為控制認知這三個角度，基于計劃行為理論，通過系統(tǒng)分析，就業(yè)意向影響因素被歸納為國家、企業(yè)、大學生等三種類型。在當代大學生就業(yè)行為模型基礎上編制當代大學生就業(yè)行為度量表。根據基于TPB建立的模型，進行調查問卷數據分析，發(fā)現企業(yè)規(guī)模、信息透明度、國家政策導向以及家庭背景是影響當代大學生就業(yè)行為的主要影響因素

三、中國經濟結構視角下當代大學生就業(yè)對策分析

（一）健全政府宏觀調控機制加強政策演進與體制創(chuàng)新，促進深度開放。加快地區(qū)經濟結構升級優(yōu)化的進度，以提升本地區(qū)對優(yōu)秀人才的吸引力。大力增加對第一產業(yè)的投資，持續(xù)推進第一產業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展水平。調整第二產業(yè)內部投資結構，進一步梳理好第二產業(yè)中勞動密集型和資本密集型產業(yè)的關系。加快第三產業(yè)結構升級優(yōu)化，落實產業(yè)政策引導，推動第三產業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，以便進一步完善社會主義市場經濟體制建設。應加大對在經濟發(fā)展中占據重要地位的中小型企業(yè)的扶持力度。持續(xù)推進我國中小城市和西部地區(qū)的經濟建設，提高對當代大學生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)經營的扶持力度，增加社會就業(yè)崗位。推進區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展，完善人才流動機制，加快社會保障制度改革，逐步均衡大學生就業(yè)分布。

（二）促進企業(yè)行為的優(yōu)化實施技術創(chuàng)新，改善用人結構，發(fā)揮大學生的學歷優(yōu)勢和素質優(yōu)勢，注重人才的合理使用，避免出現“人才高消費”情況。以科學發(fā)展觀為指導，站在戰(zhàn)略高度適時進行人才儲備，在公平的用人機制和競爭機制的前提下，加強員工的在職培訓，提高大學生的就職能力，以吸引優(yōu)秀人才。

（三）完善高校助推大學生就業(yè)舉措科研院校應加大對大學生引領科技發(fā)展能力的培育，一般院校和高職院校應著重培養(yǎng)大學生的學習技能和操作技能。高校大力發(fā)展大學生實踐動手能力，使其理論知識、動手能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力得到同步發(fā)展。加大對大學生就業(yè)指導的力度，轉變其就業(yè)理念。通過設立就業(yè)指導機構，建立就業(yè)管理、教育、指導、服務四位一體的就業(yè)工作體系，提高大學生的就業(yè)競爭力。

（四）提高大學生自身就業(yè)能力一是要樹立正確的擇業(yè)觀。大學生要把自己對職業(yè)的期望與社會的需要統(tǒng)一起來，著眼現實，面向未來，既不好高騖遠，也不消極被動，以積極主動的態(tài)度面對就業(yè)。要改變傳統(tǒng)思維束縛，摒棄根深蒂固的“鐵飯碗”觀念，不要盲目追求進國有事業(yè)單位。腳踏實地，適度調整就業(yè)期望，不局限于專業(yè)對口，努力把自己鍛煉成通用型人才。要通過創(chuàng)新能力建設提高自身綜合素質，提升應對不斷變化的外部世界的能力、人際溝通能力和承受挫折能力。要加強和完善職業(yè)生涯規(guī)劃，合理制定學習計劃并積極實施。完善知識面，不斷更新自己的知識，掌握新的技術。二是要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。首先，大學生要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。創(chuàng)業(yè)是拓展職業(yè)生活的關鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)壓力較大的社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且思想準備充分就能獲得更好的發(fā)展機會，甚至還能幫助別人就業(yè)。其次，要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)業(yè)并成功創(chuàng)業(yè)。再次，要提高創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但更需要智慧，而不是蠻干。只有進行科學嚴謹的市場調研、認真細致的對比分析、周全縝密的前期籌劃，創(chuàng)業(yè)才有成功的可能。

作者：李瑛單位：黃山學院