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摘要：全球一體化的發(fā)展迫使銀行、券商等金融行業(yè)中采用英語(yǔ)交流，英語(yǔ)成為金融領(lǐng)域中第一語(yǔ)言。西南民族地區(qū)的高校由于師資問(wèn)題、學(xué)生質(zhì)量等等各種原因，金融學(xué)雙語(yǔ)開(kāi)設(shè)和開(kāi)展普遍滯后。本文將討論在西南民族地區(qū)的高校如何開(kāi)設(shè)金融雙語(yǔ)課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：西南民族院校；金融專(zhuān)業(yè)；雙語(yǔ)課程；教學(xué)模式探索

2001年教育部公布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件，其中一條意見(jiàn)是鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等院校率先在金融學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。在此背景下，北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校通過(guò)多種渠道突破了教材、師資等制約開(kāi)設(shè)金融學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)。國(guó)內(nèi)東部一些重點(diǎn)高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了金融學(xué)雙語(yǔ)課程，培養(yǎng)了大批能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、金融創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)需要的高端復(fù)合型金融人才，對(duì)于高校、學(xué)生、金融用人單位、社會(huì)等都是有利的，達(dá)到了一個(gè)共贏的局面。雖然西南民族地區(qū)金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的比例在不斷提高。但是在西南民族地區(qū)，特別是廣西地區(qū)的院校，在開(kāi)設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)有諸多的阻力，本文將探討在這些地區(qū)如何更好的開(kāi)設(shè)金融雙語(yǔ)教學(xué)。

一、西南民族地區(qū)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程體系建設(shè)的困難

（一）西南民族地區(qū)高校金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系缺乏明確的規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制

金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)雖是大勢(shì)所趨，但由于各種條件受限制，西南民族地區(qū)大多數(shù)院校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)都有抵觸和害怕情緒。因而，西南民族地區(qū)一些非重點(diǎn)高校金融學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃不足，授課教師的課前備課、課中講課、課后批改作業(yè)和設(shè)計(jì)英文試卷等工作量相應(yīng)加大，而西南民族地區(qū)高校金融專(zhuān)業(yè)都缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施，將英語(yǔ)金融學(xué)教學(xué)的工作量和中文金融學(xué)教學(xué)的工作量進(jìn)行對(duì)等化，使得教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的積極性不高。

（二）西南民族地區(qū)高校金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系缺乏必要的師資條件

西南民族地區(qū)的高校金融專(zhuān)業(yè)教師的收入跟中東部地區(qū)相比低很多，發(fā)達(dá)地區(qū)高收入必定吸引西部?jī)?yōu)秀金融師資流出。優(yōu)秀師資的流出再加上西南民族地區(qū)對(duì)高水平金融人才的重視程度較低，導(dǎo)致西南民族地區(qū)優(yōu)秀金融師資的比例很低。一些地區(qū)的老師一旦博士畢業(yè)后立刻換到發(fā)達(dá)地區(qū)工作；同時(shí)西南民族地區(qū)的院校很少能吸引到正規(guī)科班出身的金融學(xué)博士。及時(shí)吸引到年輕的金融學(xué)博士，評(píng)到高級(jí)職稱(chēng)后，很大一部分比例會(huì)立即辭職到發(fā)達(dá)地區(qū)工作。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)所限，這些地區(qū)的教師很少有機(jī)會(huì)到國(guó)外進(jìn)行系統(tǒng)的金融學(xué)和英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和交流。因此，高水平的、有能力開(kāi)設(shè)金融雙語(yǔ)課的師資的不斷流失，難以引進(jìn)高水平的年輕博士，導(dǎo)致西南民族地區(qū)高校金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)師資困難。

（三）西南地區(qū)高校金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系缺乏學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平在逐漸提高，隨著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步推進(jìn)，金融作為經(jīng)濟(jì)核心內(nèi)容必須采用英語(yǔ)教學(xué)得到大家的公認(rèn)。但是大多數(shù)西南民族地區(qū)高校屬于二本院校，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生即使在本校的招生中處于分?jǐn)?shù)較高的不多，英語(yǔ)程度比較低，四六級(jí)的通過(guò)率低于全國(guó)平均水平。西南少數(shù)民族地區(qū)種族多，語(yǔ)言復(fù)雜，語(yǔ)音基礎(chǔ)差，文化背景知識(shí)薄弱;初高中時(shí)期的英文基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)觀念與心理因素以及學(xué)習(xí)的方法等問(wèn)題，導(dǎo)致來(lái)自西南少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到限制,金融英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很低，特別是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)普遍較弱。

二、西南民族地區(qū)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程體系建設(shè)的成功案例——以廣西民族大學(xué)為例

為了提升專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量、加快與國(guó)際接軌步伐，廣西民族大學(xué)商學(xué)院金融系在2016秋季開(kāi)始啟動(dòng)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程建設(shè)，并且結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，挑選了應(yīng)用性較強(qiáng)、國(guó)際化關(guān)聯(lián)程度較高的專(zhuān)業(yè)核心課程——《國(guó)際金融》，并于2018年秋季學(xué)期開(kāi)始了《國(guó)際金融》的雙語(yǔ)授課的全面升級(jí)。為適應(yīng)用人市場(chǎng)的變化、提高畢業(yè)生的就業(yè)率，參照許多內(nèi)地高校新的金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，廣西民族大學(xué)在《國(guó)際金融》雙語(yǔ)課程設(shè)計(jì)上，采用純英文上課形式、授課教材、授課語(yǔ)言、課堂討論、學(xué)生作業(yè)和考試形式等方面不同于母語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課。具體表現(xiàn)為：上課形式采取2-3名具有較好外語(yǔ)基礎(chǔ)的教師輪流上課，每人根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)各負(fù)責(zé)一部分授課內(nèi)容。在授課教材方面，經(jīng)過(guò)多為老師的反復(fù)比較論證，最后選定國(guó)際上著名的金融學(xué)者普格爾第15版的《國(guó)際金融》一書(shū)作為參考教材，然后根據(jù)國(guó)內(nèi)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境自編講義。授課語(yǔ)言采取以英語(yǔ)為主、以普通話(huà)為輔，要求至少三分之二以上的學(xué)時(shí)和內(nèi)容采用英語(yǔ)講授。為避免學(xué)生對(duì)部分重點(diǎn)、難點(diǎn)難以進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)境困難，老師采用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，教師在每章提前給學(xué)生用中文進(jìn)行5分鐘的知識(shí)點(diǎn)講解。在課堂討論中，雙語(yǔ)教學(xué)課堂的課堂討論是在英語(yǔ)交流中，并安排相關(guān)的英語(yǔ)討論問(wèn)題，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和做準(zhǔn)備，每次課前大約花5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，要求學(xué)生用英文來(lái)完成作業(yè)。在期末考試中，雙語(yǔ)考試課程將以英語(yǔ)出題，學(xué)生將被要求用英語(yǔ)回答問(wèn)題。因此，所有與課程有關(guān)的講義、作業(yè)及參考答案、期末試卷皆采用英文撰寫(xiě)。迄今為止，金融系的《國(guó)際金融》雙語(yǔ)課授課兩個(gè)學(xué)期，收到的效果逐漸顯現(xiàn)：從一開(kāi)始學(xué)生需要借助中文版教材去理解英文版教材到逐漸脫離中文版教材，從一開(kāi)始大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂教師授課的內(nèi)容到能聽(tīng)懂九成以上的內(nèi)容，從一開(kāi)始大多數(shù)學(xué)生不會(huì)用英文來(lái)完整地做完作業(yè)到較流暢地使用英文等等，教學(xué)效果越來(lái)越明顯。

三、西南民族地區(qū)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）制定金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

修訂更為合理的金融學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)體系，彌補(bǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)置中在實(shí)踐教學(xué)的短板。在制定雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把最新的實(shí)際金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新融匯到金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，在強(qiáng)調(diào)宏觀金融學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，修訂微觀雙語(yǔ)金融教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)前沿金融教學(xué)實(shí)踐，增加學(xué)生就業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)的理論結(jié)合點(diǎn)。金融創(chuàng)新產(chǎn)品的交易，需要中英文雙語(yǔ)專(zhuān)家型人才從事，在金融創(chuàng)新課程教學(xué)計(jì)劃中增加對(duì)產(chǎn)品研發(fā)管理、金融交易管理和金融風(fēng)險(xiǎn)管理等等內(nèi)容。對(duì)于雙語(yǔ)工作量和難度加大的問(wèn)題，而廣西民族大學(xué)商學(xué)院采用相應(yīng)的激勵(lì)措施，將英語(yǔ)金融學(xué)教學(xué)的工作量設(shè)定為普通工作量1.5倍，讓教師們提高雙語(yǔ)教學(xué)的積極性。

（二）建設(shè)金融專(zhuān)業(yè)特有的雙語(yǔ)型高質(zhì)量師資隊(duì)伍

廣西民族大學(xué)商學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)，一方面采用“引進(jìn)來(lái)”策略。吸收銀行、保險(xiǎn)、證券機(jī)構(gòu)等金融機(jī)構(gòu)的具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的管理人員或技術(shù)人員等從業(yè)專(zhuān)家邀請(qǐng)進(jìn)入課堂，開(kāi)展英語(yǔ)的講座活動(dòng)；另一方面采用“走出去”的策略。廣西民族大學(xué)商學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)對(duì)引進(jìn)教師有嚴(yán)格的要求，全部具有博士學(xué)位，并且來(lái)自有北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華南理工大學(xué)，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等重點(diǎn)高校，有計(jì)劃地組織教師特別是年輕教師到國(guó)外進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，目前有50%的教師具有一年以上的出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷。同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，研究具有金融領(lǐng)域的重大課題，提煉雙語(yǔ)教學(xué)的素材并以此拓展雙語(yǔ)案例教學(xué)，提升雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)能力，形成雙語(yǔ)型實(shí)踐性師資隊(duì)伍內(nèi)生式發(fā)展路徑。

（三）以“需求為導(dǎo)向”做好金融雙語(yǔ)人才的就業(yè)服務(wù)

金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)實(shí)踐課程體系的建立，要堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展亟須人才為重點(diǎn)，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主線(xiàn)，面向證券、銀行、基金、保險(xiǎn)等金融行業(yè)雙語(yǔ)人才的需要、以雙語(yǔ)職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以雙語(yǔ)人才的崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化設(shè)計(jì)金融雙語(yǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，逐步搭建起金融雙語(yǔ)課程適應(yīng)目前大環(huán)境對(duì)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)金融經(jīng)濟(jì)知識(shí)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力、綜合素質(zhì)需求并與金融職業(yè)崗位要求、金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的金融雙語(yǔ)實(shí)踐課程體系。

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作者:高斌 吳巧花 劉登權(quán) 單位:廣西民族大學(xué)商學(xué)院 中船海洋與防務(wù)裝備股份有限公司 華南理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院