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一、就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標的具體內(nèi)涵

根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需要，會計專業(yè)在總體培養(yǎng)目標的設定上，要在致力于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的同時，有針對性地開展學生思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，教育學生學會做人、學會做事、學會合作、學會生存。

具體地講，就是要在加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適合學生個性發(fā)展的基礎上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標的要求，具體確立會計專業(yè)的學生在職業(yè)道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面的子目標。

（一）關于職業(yè)道德素質(zhì)

以培養(yǎng)學生“學會做人、學會做事、養(yǎng)成良好的生活習慣”為起點，讓學生最終達到具有科學的世界觀、正確的人生觀以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。具體分為六個層次：

1.職業(yè)道德的基準。它是任何職業(yè)都必須遵守的社會主義公共道德，包括：為人民服務的觀念，集體主義精神，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”思想，團結(jié)互助、平等合作的作風，文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法的一般社會公德等。

2.會計職業(yè)的情操。包括：熱愛會計本職工作、安心會計本職工作和樂于會計本職工作等。

3.會計職業(yè)的態(tài)度。包括認真、仔細、誠實、守信、公正（道）、積極主動、富有創(chuàng)造性。

4.會計職業(yè)的責任。包括：對待會計工作的責任心（感），會計職責的履行（尤其是講原則，講方法），奉獻社會的精神，正確的榮譽觀等。

5.會計職業(yè)的作風。包括：循規(guī)蹈矩、實事求是、當“家”節(jié)儉、服務耐心、講求效率和效益等。

6.會計職業(yè)的紀律。包括遵紀守法、保守機密、清正廉潔和自警自律等。

（二）關于科學文化素質(zhì)

培養(yǎng)學生具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基本知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能。它分為三個層次：

1.知識，包括較廣的人文社會通識，較高的文化修養(yǎng)等。

2.品質(zhì)，即做人的基本品質(zhì)，包括誠實、正直、心胸坦蕩、大公無私、嚴于律己等。

3.態(tài)度，即做人的基本態(tài)度，包括人生的意義、人生的價值取向、審美情感、人的基本關系（即正確處理人與自然、人與社會以及自我與他人之間的關系）等。

（三）關于能力素質(zhì)

培養(yǎng)學生具有終身學習的能力和適應職業(yè)變化的能力、具有創(chuàng)新精神、實踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體包括：會計業(yè)務知識及相關知識、會計技能操作和會計技術創(chuàng)新等方面。在業(yè)務知識和能力方面，要求掌握專業(yè)所必須的基本理論、基本知識、基本技能，并能夠運用所學的專業(yè)知識解決實際問題，從事本專業(yè)的實際工作；具備一定理論水平和較高的實際操作技能；具有分析問題和解決問題的能力及初步的組織和管理財務會計工作的能力。

（四）關于身心素質(zhì)

培養(yǎng)學生具有健康的身體和心理。具體指從事會計工作的人員所具有的體質(zhì)、情感、意志、性格、氣質(zhì)和能力等。

根據(jù)四個子目標，結(jié)合會計專業(yè)的能力培養(yǎng)目標、人才的市場定位，本著“寬基礎、活模塊”的課程觀，分別確定骨干學科及必要學科的具體的、實用的、可操作的教學目標，滿足學生從事相應職業(yè)群和相關職業(yè)群的需要，從而提高學生的生存能力、發(fā)展能力、社會能力。

二、就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標的確立是時展的要求

2005年國務院召開的全國職業(yè)教育工作會議《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要堅持”以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。根據(jù)決定精神，要想培養(yǎng)出具有一定的實際操作能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代高素質(zhì)會計人才，要堅持手腦并用、做學合一的教學原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練。要深化職業(yè)教育的教學內(nèi)容、教學方法改革，培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業(yè)和社會需求，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學內(nèi)容要注重學以致用。要改變傳統(tǒng)的教學方法，職業(yè)教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)一批應用型會計人才是中等職業(yè)學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標。隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)市場對就業(yè)者的要求，尤其是對中等職業(yè)學校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，確立以就業(yè)為導的會計專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需求、滿足用人單位需求的使學生一到單位就能適應工作崗位，或經(jīng)短期培訓即可上崗的應用型會計人才就成了職業(yè)中學會計專業(yè)培養(yǎng)目標確立的必然要求。

三、就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑

（一）傳統(tǒng)教學模式的改革是就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的前提條件

隨著信息技術的發(fā)展和素質(zhì)教育的提倡，中等職業(yè)學校的會計教育也需要不斷地改革以適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。原有的會計教育方式是灌輸式，重理論和應試，輕實踐和考查。強調(diào)會計知識的系統(tǒng)性、歷史性和完整性，忽略了會計知識的應用性、需求性和更新性。這導致學生空有理論而不知實際，能考試而不會應用。而會計人員應具備的知識技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓練，在教學中極少得到體現(xiàn)。

在這種會計教學模式下，許多中職財經(jīng)類專業(yè)的學生，在畢業(yè)后也很難零距離上崗，用人單位反饋的原因是多方面的：知識面狹窄；缺乏對會計技能的整體掌握；缺乏對新生業(yè)務的思考和應變能力；對獨立進行財會工作缺乏信心；缺乏積極的工作態(tài)度，缺乏社會就業(yè)的適應能力等等。

通過反復調(diào)研，深入企業(yè)了解會計崗位的需求，同時結(jié)合市場需要，應特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：

1．熟知會計的基本原理，掌握會計核算流程及其相關的管理規(guī)程。

2．具有熟練的財經(jīng)基本技能（珠算、點鈔、計算器使用、數(shù)字書寫等）。

3．具有較強的計算機應用能力，能使用應用軟件進行企業(yè)財務與業(yè)務一體化管理。

4．具有對會計資料進行收集整理、獲取經(jīng)濟信息的能力，掌握主要的分析和預測方法。

5．具有運用有關法規(guī)和制度進行經(jīng)濟監(jiān)督的能力。

6．具有分析研究企業(yè)經(jīng)營成果，運用理財策略和方法的能力。

7．掌握一定的納稅技巧，熟悉國家經(jīng)濟政策和管理規(guī)律，具有基本的稅收籌劃和內(nèi)部審計的能力。

8．具有一定的理財意識和財務知識，進行處理、分析、應用的能力。

9．具有較強的語言與文字表達、人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力，團隊合作意識，掌握一定的心理學知識，具有健康的身心和良好的鍛煉習慣。

鑒于以上原因，我認為：

首先應改變傳統(tǒng)教學模式，應采用理實一體化教學，重點增強實踐性教學，以培養(yǎng)學生的業(yè)務操作能力為重心。提倡學式教學模式，即以學生為中心，實踐訓練為主線的新型教學模式。未來的會計專業(yè)培養(yǎng)目標要以素質(zhì)為主體，突出學生應變能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力的培養(yǎng)。

要實現(xiàn)以上能力的培養(yǎng)，具體落實到教學中應做到：

1．加強崗位針對性訓練，加強實務案例內(nèi)容，倡導案例式教學；圍繞會計專業(yè)核心課程編寫學習包，并擴充會計專業(yè)專門化方向的校本教材。

2．參照職業(yè)資格認證標準，以會計從業(yè)資格考試為依托，利用相對集中的時間對學生進行“會計人員應知應會知識與能力”培訓。即積極推進"雙證制"的實行，努力使學生在取得學歷證書的同時獲取職業(yè)資格證書。

3．堅持以學生為主體，打破原有學科教學體系，結(jié)合實踐教學，以任務、項目為中心，提高學生的學習興趣和掌握有效的學習方法，提高學生就業(yè)上崗的適應性。

其次要提倡素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。所謂素質(zhì)型人才培養(yǎng)，就是把教育工作重點放到促進人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高上。通俗地說，就是要使學生懂得如何做人、如何做事、如何做學問和如何創(chuàng)新思維。素質(zhì)型人才培養(yǎng)不同于以往人才的培養(yǎng)。它是將知識傳授、能力培養(yǎng)融合到素質(zhì)教育之中，使之成為一個相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體，素質(zhì)型人才培養(yǎng)還強調(diào)將知識“內(nèi)化”成做人和做事的基本心理品質(zhì)，它不只是著眼于學習一些立即有用的具體知識和技能，從而追求“學了就用，立竿見影”的效果，而是教會學生終身學習的本領，使學生有駕馭處理復雜事務的基本才能。因此，會計學專業(yè)未來素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標要突出三個方面：一是要突出學生職業(yè)道德的做人要求；二是要突出知識、能力同素質(zhì)的融合；三是要突出學生“常規(guī)本領”和復雜應變、開拓創(chuàng)新等“特殊本領”的培養(yǎng)。

（二）仿真實訓環(huán)境的建立是就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的必然要求

穩(wěn)固的學生實踐基地的建立，是提高實踐環(huán)節(jié)教學效果最為有效的途徑之一。但是，受許多條件的限制，使得學生在校學習期間不可能到實際的工作崗位上去參加社會實踐。所以，在日常教學中，教師要想方設法去創(chuàng)設專業(yè)教學情景。研究課堂專業(yè)情景對教學的影響。情景的創(chuàng)設和利用，直接影響知識的建構(gòu)與實踐操作能力的獲得與提高。在教學中，通過創(chuàng)設專業(yè)情境，把學生從理論教學中巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，引導學生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學生主體作用，通過認真思考、分析、討論、體會、歸納、綜合，鼓勵學生大膽嘗試，提高綜合的專業(yè)分析和判斷能力，在做中學，在學中做。

我們要努力營造一個仿真的會計工作環(huán)境，如我校的“金點子”會計記賬中心就使學生親臨會計工作的現(xiàn)實環(huán)境，讓學生運用所學專業(yè)知識和個人技巧解決實際會計工作中的問題，熟悉各個會計崗位的工作，鍛煉學生從總體上把握財務和會計工作，培養(yǎng)學生獨立解決問題，適應新環(huán)境的能力。通過模擬企業(yè)實際運作方式，采用動態(tài)的業(yè)務發(fā)生處理方式，只有順利完成前項業(yè)務，才能接著開展下一項內(nèi)容。而前期的業(yè)務處理又影響到后期業(yè)務的運行。同樣的操作資料，就會隨著學生業(yè)務能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化并產(chǎn)生不同的處理結(jié)果，從而讓學生在動手做的過程中，更好地訓練學生的實際工作能力。再者可利用寒假、暑假組織學生進行和專業(yè)知識有關的社會實踐活動。

（三）專業(yè)師資隊伍的建設是就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保證。

職業(yè)教育的特色在于使學生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。建設具有教師資格和專業(yè)技術能力的“雙師型”教師隊伍，提高教師從事本專業(yè)技術工作的能力，是培養(yǎng)學生熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化能力的重要條件。

1．建立教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙曞憻挼闹贫取Ｒ髮I(yè)教師每兩年必須有兩個月到企事業(yè)單位頂崗工作或生產(chǎn)服務一線實踐。

2．教師通過業(yè)余自學，考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術職務或資格。

3．專業(yè)教師（含專業(yè)基礎課教師）要積極學習本專業(yè)的最新業(yè)務知識和專業(yè)技能，所任課程要求學生掌握的技能，教師應首先掌握。

4．教師利用節(jié)假日時間到企事業(yè)單位搞調(diào)查研究，學習專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動，提高全體教師指導實訓、實踐教學的能力。

綜上所述，中等職業(yè)學校會計專業(yè)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標應確定為：培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的，具有終身學習本領和應付復雜變化環(huán)境的德、智、體全面發(fā)展的，能從事會計實務、財務分析的創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

1．朱學義《論會計學專業(yè)素質(zhì)型培養(yǎng)目標》《會計之友》2007年第1期

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5．王永生《淺談會計職業(yè)道德建設》《財會通訊》2007年第9期

摘要：就業(yè)導向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標的確立是時展的要求。該目標的確立要以社會經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需要為前題，在加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適應學生個性發(fā)展的基礎上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標的要求來具體確立。該目標要通過教學模式的改革，仿真實訓環(huán)境的建立和專業(yè)師資隊伍的建設等途徑來實現(xiàn)。

關鍵詞：就業(yè)導向會計專業(yè)培養(yǎng)目標確立實現(xiàn)