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一、課程建設(shè)的背景

高等職業(yè)教育的課程改革與建設(shè)已經(jīng)推進(jìn)了多年，一直以來倍受教育工作者的關(guān)注。我院在2004年就制定了《課程建設(shè)工作條例》，開始規(guī)范學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)的立項(xiàng)、建設(shè)、評審等工作，推動(dòng)學(xué)院的課程建設(shè)。學(xué)院在2004年有二門課程被評為江蘇省二類精品課程，2006年有一門課程被評為江蘇省精品課程，2008年有三門課程被評為國家精品課程，二門課程被評為江蘇省精品課程，三門課程被評為江蘇省成教精品課程，2009年我院建成了二門國家級(jí)精品課程，二門教指委精品課程。為了配合我院的專業(yè)課程建設(shè)和改革，本課程建設(shè)小組以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革為切入點(diǎn)，進(jìn)行了多年的深入研究和探索，并緊密結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際，以及高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的教育理念，反復(fù)研究課程的內(nèi)在聯(lián)系，對課程進(jìn)行了全面、有效的建設(shè)和整合。課程建設(shè)小組經(jīng)過多年的不斷教學(xué)實(shí)踐和探索，實(shí)現(xiàn)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，于2010年申報(bào)并通過評審成為江蘇省精品課程。

二、課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門對大學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育的課程，其目標(biāo)是全面提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平和法制修養(yǎng)水平。中共中央國務(wù)院2004（16）號(hào)文件指出：為了實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)要“切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段”，根據(jù)這一原則指導(dǎo)，結(jié)合課程內(nèi)容，我們提出了這樣的課程整體設(shè)計(jì)理念與思路方案：基于核心能力培養(yǎng)的以問題導(dǎo)向?yàn)橹鞯难芯啃蛯W(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)理念與思路一：培養(yǎng)大學(xué)生的核心能力。根據(jù)核心能力“價(jià)值性、異質(zhì)性、不可模仿性、難以替代性、延展性”的特質(zhì)，我們認(rèn)為個(gè)人最重要的核心能力就是由其價(jià)值觀所決定的基于道德和人格所產(chǎn)生的分析解決問題的能力。核心能力是構(gòu)成核心競爭力的最重要內(nèi)容。以問題導(dǎo)向?yàn)橹鞯难芯啃蛯W(xué)習(xí)把知識(shí)的學(xué)習(xí)融于問題的研究過程中，在問題的研究過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并獲得對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同以自覺轉(zhuǎn)化為基于道德和人格所產(chǎn)生的分析解決問題的能力。通過以問題導(dǎo)向?yàn)橹鞯难芯啃蛯W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息收集和使用的能力。以問題為導(dǎo)向的研究型學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，自主收集相關(guān)資料和對資料的篩選運(yùn)用，用資料來支持自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生信息收集和使用能力的目標(biāo)。同時(shí)，問題導(dǎo)向?yàn)橹鞯难芯啃蛯W(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和語言表達(dá)的能力，與人合作共事的能力。該學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)，互相合作；在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，要求學(xué)生能夠清楚、準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答同學(xué)提出的問題，從而達(dá)到提高與人溝通和語言表達(dá)的能力、與人合作共事能力的目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)理念與思路二：以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)，如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，僅僅在一些具體的方法上設(shè)計(jì)，也許有一些作用，但并不能從根本上改變學(xué)生的被動(dòng)地位，只有在課程的整體設(shè)計(jì)上去體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能切實(shí)保證學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主（見表1）。

三、課程建設(shè)的實(shí)踐與探索

1．體系與內(nèi)容的改革教材內(nèi)容重組。以問題導(dǎo)向?yàn)橹鞯难芯啃蛯W(xué)習(xí)覆蓋全課程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》全教材共8章，我們按其內(nèi)容設(shè)計(jì)為4個(gè)模塊，每一模塊在內(nèi)容組織時(shí)貫徹理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐互補(bǔ)、小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的基本精神并用40個(gè)問題（問題設(shè)置是動(dòng)態(tài)變化的）覆蓋全部內(nèi)容，學(xué)生以40個(gè)問題為依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既明確了學(xué)習(xí)的范圍，又明確了學(xué)習(xí)的方向（見表2）。

2．教學(xué)方法的改革在教學(xué)過程中以問題導(dǎo)向的研究型學(xué)習(xí)為統(tǒng)帥，在教學(xué)方法上，我們采用以專題研討法為主，綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，同時(shí)結(jié)合包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用案例教學(xué)法、主題演講法、調(diào)查研究法、體驗(yàn)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法或手段，增強(qiáng)了教學(xué)效果。我們探索并實(shí)踐的教學(xué)方法有：專題研討法、案例教學(xué)法、主題演講法、調(diào)查研究法、體驗(yàn)式教學(xué)法。理論教學(xué)子模塊，全程采用研究型、參與式、體驗(yàn)式、討論式的互動(dòng)教學(xué)方法；實(shí)踐子模塊根據(jù)各模塊的不同內(nèi)容和特點(diǎn)，采用主題演講、訪問名師、學(xué)習(xí)鄧建軍活動(dòng)、法案旁聽、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研企業(yè)、參觀華西村、法案旁聽等方法，以期達(dá)到知行統(tǒng)一、人格完善的學(xué)習(xí)境界。我們探索和總結(jié)出增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效的六個(gè)原則即：一是把教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合；二是把教學(xué)方法改革與學(xué)生心理特征相結(jié)合；三是把思想政治教育與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合；四是把對大學(xué)生的修身、道德教育和法律教育相結(jié)合；五是把真理啟迪和人格力量相結(jié)合；六是把把課內(nèi)育人和課外育人相結(jié)合。

3．評價(jià)方式的改革課程采用全面全過程考核。在具體實(shí)施中，每一個(gè)模塊都制定實(shí)施方案及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立全員、全方位、全過程的可控質(zhì)量考核體系。在每個(gè)模塊的評價(jià)中，充分體現(xiàn)學(xué)生參與性評價(jià)和教師總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的課業(yè)評價(jià)機(jī)制。思想政治理論課的學(xué)習(xí)目的在于引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治素質(zhì)和道德水平，而并非一些知識(shí)點(diǎn)的記憶，因此考核就應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去（具體評價(jià)方案見表3）。

四、課程建設(shè)的反思

1．精品課程建設(shè)以教學(xué)資源的收集整理為基礎(chǔ)一門課程的各種教學(xué)資源可以說是這門課程的核心內(nèi)容，如果沒有這些資源精品課程就無從談起。教學(xué)資源有很多，課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、課件、案例、參考資料，還有相應(yīng)的圖片、音視頻資料、學(xué)生作品等都應(yīng)該妥善收集整理。

2．精品課程建設(shè)要與教學(xué)科研相結(jié)合精品課程建設(shè)本身是一項(xiàng)重要的研究課題與任務(wù)，是一部具有影響的學(xué)術(shù)作品，只有建立在教學(xué)研究基礎(chǔ)上的課程，才有可能成為精品課程。教學(xué)科研不僅能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的研究成果充實(shí)進(jìn)課程內(nèi)容，將先進(jìn)的教育思想溶入課程體系，也能夠?qū)⒖蒲羞^程中的科學(xué)精神，如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新存疑的精神帶入課程教學(xué)。

3．以隊(duì)伍建課程，以課程建設(shè)帶隊(duì)伍高水平的教師是建設(shè)高水平課程的基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支思想政治素質(zhì)高，教學(xué)能力和科研能力強(qiáng)，學(xué)歷、年齡、職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，不僅是課程建設(shè)的需要，而且是高職院校適應(yīng)高職辦學(xué)需要。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，年輕教師參與精品課程建設(shè)是重要途徑。通過項(xiàng)目性的帶動(dòng)，教師在業(yè)務(wù)水平、教學(xué)效果能較為迅速地得到提高。

4．加強(qiáng)精品課程的后續(xù)建設(shè)精品課程的申報(bào)成功，并不意味著這門課程永遠(yuǎn)具備精品課程的條件，它需要不斷地改進(jìn)和完善。以我院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，今后應(yīng)加強(qiáng)兩方面的工作。第一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)，不斷更新課程網(wǎng)站?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程網(wǎng)站已建立了較完善的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、授課教案、授課錄像、教學(xué)案例等課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，大量的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源，延伸了教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間與空間，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。第二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，虛心學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，搞好建設(shè)切實(shí)制定每學(xué)期每學(xué)年的請進(jìn)來與走出去的學(xué)術(shù)研究探討計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，虛心學(xué)習(xí)兄弟院校及社會(huì)辦學(xué)單位的成功經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)在實(shí)踐與研究中，求同存異，不斷進(jìn)步。