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摘要：隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，交通更為便捷，地球成了一個“村莊”，人與人之間外在的物質(zhì)的交往更加頻繁密切。但與此相對應(yīng)，心靈的溝通卻相應(yīng)減少，人的內(nèi)心世界包裹得更緊，人的心理不健康率有增無減。作為“地球村”村民的一員——中小學(xué)生的心理健康問題也不容樂觀。眼下的中小學(xué)生到底是在哪些因素下才導(dǎo)致這些不健康的心理的呢？

關(guān)鍵字：學(xué)生心理思想

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，交通更為便捷，地球成了一個“村”，人與人之間的交往更加頻繁密切。但與此相對應(yīng)，心靈的溝通卻相應(yīng)減少，人的內(nèi)心世界包裹得更緊，人的心理不健康率有增無減。熱愛祖國、積極向上、遵守公德、遵紀(jì)守法是當(dāng)前小學(xué)生思想道德的主流，作為“地球村”村民的一員——小學(xué)生的心理健康問題也不容樂觀。部分學(xué)生思想道德偏離了主流價值；審美取向傾向感官刺激；以自我為中心現(xiàn)象比較普遍；部分學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的心理健康對當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)校和家庭教育提出了新任務(wù)和新要求。

什么才叫心理健康？

對這個問題，不同的學(xué)者有不同的分析和理解?？偟膩碚f，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為：在現(xiàn)代社會，一個心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，自我意識正確，個性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等。但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理健康教育。

眼下的小學(xué)生生活在這鋼筋水泥社會下的學(xué)生在心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關(guān)系冷漠，怯于交往、社會生活難于融入的特征。實(shí)際是一種心理不健全現(xiàn)象。我們不難發(fā)現(xiàn)許多平日被我們奉為“自然而然”事實(shí)上卻似是而非的現(xiàn)象。學(xué)生的逆反心理便是其中之一。這些學(xué)生，不象問題學(xué)生或不完整家庭學(xué)生那樣容易引起人們的關(guān)注。因此，我們更有必要尋找這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并尋找改變這種現(xiàn)象的根源，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、不良思想產(chǎn)生的原因

1、問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題。

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有?！鄙钤谶@樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當(dāng)作出氣筒；二是父母不完整，或是父母離異，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、自卑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

2、父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國將加快與國際接軌的步伐。生活的節(jié)奏更快，競爭意識更加突出，危機(jī)感更加強(qiáng)烈，作為父母工作壓力更大。于是為了工作為了事業(yè)，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺、奶奶、外公、外婆照顧，自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。從而造成孩子自卑、焦慮、退縮，或反抗、適應(yīng)困難。

3、家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單，親子關(guān)系緊張。

家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：一是由于家長補(bǔ)償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切。把自己沒能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在子女身上，節(jié)衣縮食為子女提供物質(zhì)條件。把孩子逼進(jìn)書房題海，稍有不從，“棍棒相加”，結(jié)果與子女關(guān)系緊張，更壞著使他們養(yǎng)成叛逆心理。二是重養(yǎng)不重教。隨著生活水平的提高，學(xué)生的營養(yǎng)狀況大為改善，學(xué)生的生理發(fā)育明顯提前，但學(xué)生的心理發(fā)育由于家庭、學(xué)校的保守、封閉滯后于生理發(fā)育，對子女的思想、情感、內(nèi)心世界的關(guān)注更少，父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

4、獨(dú)生、獨(dú)門獨(dú)戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴。

隨著城鄉(xiāng)住宅建設(shè)的發(fā)展，成千上萬家庭的住房條件得到了不同程度的改善，不少家庭搬進(jìn)了商品房或別墅。家庭居住條件改善了，生活環(huán)境優(yōu)化了，學(xué)生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學(xué)習(xí)和休息。但獨(dú)門獨(dú)戶的居住環(huán)境縮小了兒童學(xué)生的生活范圍，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬”，與同齡人的交往大大地減少。要么與祖父母、外祖父母作伴，要么獨(dú)處一室。孩子長期獨(dú)處，又會使他們的氣質(zhì)受到損害，養(yǎng)成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

5、在社會上不良的風(fēng)氣等在起著負(fù)面影響。

有些影視多半屬于武打格斗或者帶有黑社會性質(zhì)的幫派打斗，或者談情說愛，對小學(xué)生來說，由于情節(jié)曲折驚險，感情纏綿離奇，黑社會老大威風(fēng)凜凜，正適合他們的口味，從而思想變異。學(xué)校附近的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所對學(xué)生思想的影響也不容忽視，不少孩子往往深陷其中不能自拔，沉溺于上網(wǎng)、游戲、甚至通宵達(dá)旦。校園周邊的各類商店違規(guī)經(jīng)營，引發(fā)學(xué)生畸形消費(fèi)。

6、學(xué)校雖然是學(xué)生思想道德教育的主要場所，但也存在著一寫問題。

學(xué)校受教育者在較大程度上，注重知識的培養(yǎng)而忽視人文的培養(yǎng)。一些學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生到社會上卻什么也不會，學(xué)校德育教育活動往往局限于課堂，很少考慮學(xué)生道德的社會體驗(yàn)性，學(xué)生即使有一些機(jī)會參與社會活動，也無非僅僅是上街做好事，去福利院慰問等一些比較形式化的活動，而鮮有機(jī)會到真實(shí)的自然與社會環(huán)境中去親身經(jīng)歷，讓其在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟人生的真諦！如果能將校內(nèi)校外的活動整和起來，就避免了只有少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作局面。

二、減少不健康思想道德的對策

1、加強(qiáng)問題家庭父母的責(zé)任感，孩子是無辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。作為問題家庭的父母絕不能因個人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。經(jīng)常爭吵的父母要學(xué)會理智，忙于應(yīng)酬的應(yīng)盡可能早點(diǎn)回家，經(jīng)濟(jì)不寬裕的也盡量不要犧牲養(yǎng)育孩子的時間去掙錢。即使是分道揚(yáng)鑣的也要計劃好育子的方案，方可說聲“再見”。

2、加強(qiáng)溝通意識，留些時間與孩子交往。

作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會導(dǎo)致很多心理問題和品德問題。為此，作為家長應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流。隨著節(jié)假日日益增多，作為父母也應(yīng)提高閑暇的水平和質(zhì)量，多安排一些時間給孩子?？梢郧倨鍟?，可以種花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山。普天之下的父母們更應(yīng)多留一些時間給孩子，多一些交流，多一些溝通。

3、改進(jìn)教育方法，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，轉(zhuǎn)換角色，既是長者，又是朋友。

作為父母和老師要了解兒童學(xué)生成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規(guī)律來辦。我們要反對“棍棒型”“溺愛型”的教育方式，倡導(dǎo)“民主型”的教育方式。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)，使民主成為家庭一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。不管是父母和老師還是子女，在政治上大家是平等的，家長不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導(dǎo)師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。學(xué)生喜歡“朋友式”的老師。超級秘書網(wǎng)

4、創(chuàng)造空間，營造良好的伙伴交往環(huán)境。

與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來離校入社會是莫大之困難。因此，家長要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時間和空間。通過串門，擴(kuò)大交往的范圍，學(xué)會與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在學(xué)生自我意識形成過程中，心理是十分常見的現(xiàn)象，它對學(xué)生心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當(dāng)前教育實(shí)踐特別是學(xué)生思想政治教育中對如何處理學(xué)生不健康心理問題也日益顯得重要。由于學(xué)生不良心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除不健康心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對待學(xué)生中的不良心理，抓住有利時機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。

參考書籍：

1、《家教》（趙石屏著北京師范大學(xué)出版社1998年7月第二版）

2、《家庭教育熱門話題》（劉元璋主編華東師范大學(xué)出版社出版發(fā)行1993年2月第一版）