內(nèi)容摘要：本文探討了如何在日常的閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)，即：1）重視社會(huì)和文化差異的對(duì)比;2）加強(qiáng)文化背景知識(shí)的介紹;3）充分利用多媒體擴(kuò)大文化接觸面;4）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)培養(yǎng)文化意識(shí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程，任何一種語(yǔ)言總是和使用這種語(yǔ)言的民族或國(guó)家，以及其歷史、文化、社會(huì)背景等因素息息相關(guān)的。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，文道結(jié)合。教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切聯(lián)系，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

除了在課堂教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)言與文化的滲透之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀、瀏覽一些文學(xué)作品、報(bào)刊時(shí)文，鼓勵(lì)他們留心和積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的資料來(lái)補(bǔ)充文化營(yíng)養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化知識(shí)意識(shí)的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

1）重視社會(huì)和文化差異的對(duì)比

從一種語(yǔ)言我們可以看出該語(yǔ)言社會(huì)和文化背景，看到該社會(huì)的生活環(huán)境，風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)歷史文化背景，思維方式等，英語(yǔ)國(guó)家的文化與中國(guó)文化有很大的區(qū)別。然而，中國(guó)學(xué)生由于受到思維定勢(shì)的影響，往往從本民族的文化視角來(lái)看待英語(yǔ)國(guó)家的文化，這種文化負(fù)遷移必然導(dǎo)致理解和交際中的障礙。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視社會(huì)和文化差異的對(duì)比，以幫助學(xué)生消除交際失誤。如在英語(yǔ)閱讀中我們遇到了BabyShower,有的學(xué)生可能理解為中國(guó)的“滿月”，而實(shí)際上則完全不一樣。BabyShower當(dāng)屬美國(guó)各式各樣的派對(duì)最溫馨可愛的一種。名為BabyShower，卻不是給嬰兒沐浴，而是給準(zhǔn)媽媽的一場(chǎng)“物浴”和“靈浴”：在嬰兒預(yù)產(chǎn)期的前一兩個(gè)月內(nèi)，準(zhǔn)媽媽的女性好友將準(zhǔn)媽媽的女同事們、女親戚們召集起來(lái)，共同把祝福、忠告、禮物連同幽默灑向準(zhǔn)媽媽，為的是幫助她做好物質(zhì)和精神上的雙重準(zhǔn)備。

一中職英語(yǔ)教育過(guò)程中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的方法

在分析中職英語(yǔ)教育過(guò)程中跨文化意識(shí)培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，在此筆者認(rèn)為有必要明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的和豐富課堂的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)多文化教育方式。

1明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)行國(guó)際交流和溝通，而暢通高效的交流和溝通是基于一定的文化背景認(rèn)知之上的，可見英語(yǔ)跨文化知識(shí)的掌握非常重要，因此中職英語(yǔ)教育，需要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，糾正學(xué)生應(yīng)付等級(jí)考試的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免耗費(fèi)太多的時(shí)間背誦單詞、詞組、句型，而忽略英語(yǔ)讀、寫、聽技能的同步提升。筆者認(rèn)為中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的文化內(nèi)容，中職英語(yǔ)教材中，包括諸多的跨文化內(nèi)容，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，這些文化很容易被忽略。英語(yǔ)教育過(guò)程中培養(yǎng)跨文化意識(shí)，需要重拾對(duì)相關(guān)跨文化內(nèi)容的重視程度，將相關(guān)文化內(nèi)容融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，譬如某段英國(guó)社會(huì)文化對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有必要講解對(duì)話內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的文化背景內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻地理解對(duì)話內(nèi)容的含義，也便于從中汲取有用的文化知識(shí)。

2豐富課堂的教學(xué)方式

當(dāng)前中職英語(yǔ)教育的授課方式，大多圍繞老師的講解，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)，即便教材有精彩的文化內(nèi)容，也可能被老師輕描淡寫地帶過(guò)。筆者認(rèn)為，跨文化涉及到各個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)容，譬如國(guó)家的建筑文化、科學(xué)文化、服裝文化等，這些內(nèi)容均可通過(guò)形象的聲像表現(xiàn)出來(lái)，如果通過(guò)多媒體的方式授課，將文化以圖片、視頻、聲音等方式表達(dá)出來(lái)，自然可以加深學(xué)生對(duì)文化內(nèi)容的印象，英語(yǔ)知識(shí)的掌握也能夠得以進(jìn)一步鞏固。另外很多英語(yǔ)影視作品，同樣蘊(yùn)含著寶貴的英語(yǔ)文化知識(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間，或者組織學(xué)生在課堂上觀看英語(yǔ)影視作品，這樣一來(lái)，既可以大大提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠讓學(xué)生同步掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)文化。

摘要民營(yíng)企業(yè)長(zhǎng)盛不衰和發(fā)展繁榮的根本之策，在于企業(yè)文化的培育。中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵又在于企業(yè)主自身文化素養(yǎng)和人生品味的不斷提升。企業(yè)主對(duì)高尚文化精神境界的追求和終身的修煉之功，是中小民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)之根本。

民營(yíng)企業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用世人矚目。本論文由整理提供發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已是我國(guó)不可動(dòng)搖的經(jīng)濟(jì)政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)工商注冊(cè)登記的中小民營(yíng)企業(yè)超過(guò)1000萬(wàn)家，占全部注冊(cè)企業(yè)數(shù)的90%。20多年來(lái)，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的迅猛發(fā)展得益于改革開放的大環(huán)境。但時(shí)至今日，處于全面建設(shè)小康社會(huì)和堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新的歷史條件下。同時(shí)，加入WTO之后，又面臨國(guó)外資本的進(jìn)入，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的新環(huán)境。我國(guó)民營(yíng)企業(yè)要再上新臺(tái)階和進(jìn)一步發(fā)展壯大，尤其要成為立于不敗之地的長(zhǎng)壽企業(yè)，而不能成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的匆匆過(guò)客。而事實(shí)上，現(xiàn)在絕大多數(shù)中小民營(yíng)企業(yè)都不過(guò)是曇花一現(xiàn)。有資料表明，“中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)平均每分鐘就有9家倒閉，能夠生存3年以上的不足10%?！蔽覈?guó)民營(yíng)企業(yè)的生存能力如此之低下，說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)探尋新的發(fā)展思路和采取應(yīng)對(duì)的根本之策。筆者認(rèn)為，這一根本之策就是堅(jiān)定不移地建設(shè)具有自身特色的民營(yíng)企業(yè)文化。本文著重闡明一種思路和可操作的舉措。這就是大力提高中小民營(yíng)企業(yè)主對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度，使其著力提升三種意識(shí)和狠下修煉之功。唯有如此，中小民營(yíng)企業(yè)才能形成具有自身特色的企業(yè)文化。這樣的企業(yè)文化才是支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的可靠基礎(chǔ)。

1大力提高認(rèn)同度

著力培育具有自身特色的民營(yíng)企業(yè)文化，是支撐民營(yíng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本之策。這一點(diǎn)在民營(yíng)企業(yè)主中，尤其是中小民營(yíng)企業(yè)主中未必得到多數(shù)人的認(rèn)同?？梢哉f(shuō)相當(dāng)多的中小民營(yíng)企業(yè)主還未意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，更不用說(shuō)提上議事日程。因此，提高中小民營(yíng)企業(yè)主對(duì)于培育具有自身特色的企業(yè)文化的認(rèn)同度，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急，也是民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)的起步之舉。筆者認(rèn)為，重要的是以下三個(gè)基本點(diǎn)的認(rèn)同。

首先，是對(duì)企業(yè)文化生成定位的認(rèn)同。所謂生成定位是指要弄清企業(yè)文化是怎樣生成（或產(chǎn)生）及其發(fā)源于何處的問(wèn)題。中小民營(yíng)企業(yè)主應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到，企業(yè)文化與企業(yè)實(shí)體是共生的，如影隨形，與生俱來(lái)，不是企業(yè)的身外物，更不是可有可無(wú)的什么東西。

其次，是對(duì)企業(yè)文化功能定位的認(rèn)同。所謂功能定位就是認(rèn)識(shí)企業(yè)文化能夠起到什么作用或解什么問(wèn)題。企業(yè)文化是企業(yè)員工共同的精神家園。在這個(gè)精神家園里，企業(yè)員工可以獲得安全感、歸屬感和滿足感，并進(jìn)一步寄托自己的理想、信念和精神及物質(zhì)的追求。企業(yè)文化在提高企業(yè)對(duì)員工的凝聚力和員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度及升華員工與企業(yè)甘苦與共的精神境界等方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。企業(yè)文化又是企業(yè)主實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值追求的利器。企業(yè)主最基本的價(jià)值追求是獲取利潤(rùn)，而這恰恰是企業(yè)文化在凝聚人心和激發(fā)員工活力等方面所起的作用有助于企業(yè)主實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值追求。至于企業(yè)主更高的價(jià)值追求，如為社會(huì)提供高效、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，或者創(chuàng)建民族品牌等等，就更要靠企業(yè)文化在激活員工的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力等方面所起的作用了。

摘要：語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化密不可分。只有具備了較高的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者才能成功地理解和掌握語(yǔ)言。從而更有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們的跨文化交際能力是基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)任務(wù)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)：把跨文化意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于教材的講授和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中；利用課外活動(dòng)，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)；借助測(cè)試手段引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；跨文化意識(shí)；跨文化交際能力

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重視對(duì)語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)等知識(shí)的傳授，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)起到很大的作用，但是另一方面卻忽視了文化意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的交際能力薄弱，不能恰當(dāng)?shù)皿w地使用語(yǔ)言，無(wú)法完成交際任務(wù)。近年來(lái)，跨文化交際已經(jīng)成為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界研究的熱門課題，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，而文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異認(rèn)識(shí)的直覺的敏感性，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性

語(yǔ)言是人類文化和知識(shí)的載體，反映了一個(gè)民族的歷史背景及該民族對(duì)人生的看法和獨(dú)特的生活方式。文化是語(yǔ)言的底蘊(yùn)，促進(jìn)著語(yǔ)言的發(fā)展。跨文化交際指的是在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H的研究有利于消除交際障礙，防止交際摩擦，拓寬視野，促進(jìn)文化交流。

受到長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，很多教師在現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透，其中最主要的原因是認(rèn)為基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而向?qū)W生介紹異域文化知識(shí)、培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)則是日后大學(xué)教師的任務(wù)。這種想法導(dǎo)致了學(xué)生在很大程度上文化知識(shí)匱乏、交際能力薄弱。殊不知，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中。

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提出了更高的要求。本文以濱州學(xué)院為例，指出應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

畢業(yè)論文在英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式?！盵1]11教育部“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號(hào)）也指出，“畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼?，“各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為畢業(yè)論文選題和寫作提供了明確的導(dǎo)向。教育部2012年的《本科教學(xué)水平合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出，文科專業(yè)的畢業(yè)論文要有50%左右的選題與實(shí)踐性、應(yīng)用性掛鉤，該標(biāo)準(zhǔn)為應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)論文提出了具體的指標(biāo)。本文以濱州學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文為研究對(duì)象，系統(tǒng)分析畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、存在的問(wèn)題

《大綱》規(guī)定“畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫，長(zhǎng)度為3000~5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。”[1]11筆者以此為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)2014—2016屆的畢業(yè)論文進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：