一、對大學(xué)語文道德素質(zhì)教育功能的認(rèn)同

2013年3月，教育部提出2013年，教育部提出“深化課程內(nèi)容改革。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)語文和歷史課程的整體設(shè)計(jì)和基本建設(shè)，完成大中小學(xué)相銜接的德育課程體系建設(shè)，探索語文、歷史等學(xué)科滲透思想品德教育的方式方法，挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，整合法制教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育工作針對性和時(shí)效性?！碑?dāng)前，高校大學(xué)語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性的同時(shí)，更突出了思想教育功能。大學(xué)語文因其豐富的資源優(yōu)勢已經(jīng)成為與“兩課”教學(xué)并重的又一塊思想教育陣地。在具體的教學(xué)中又因可以通過作者的生活經(jīng)歷介紹、名篇名句解讀、典故哲理體悟潛移默化地起到了思想政治教育的作用。通過教學(xué)中耳濡目染地熏陶和潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然地對諸如樹立崇高的理想信念，堅(jiān)定愛國主義信念，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)、形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等基本的思想政治教育內(nèi)容有所體悟和內(nèi)化。

二、對大學(xué)語文人文素質(zhì)教育功能的挖掘

隨著社會的發(fā)展，許多地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展也成為必然趨勢，大學(xué)語文教學(xué)在道德素質(zhì)教育功能的基礎(chǔ)上如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，就需要在人文素質(zhì)教育功能上進(jìn)一步挖掘。

1.提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)和鑒賞能力對大學(xué)語文的這一人文素質(zhì)教育的基本功能已被廣泛認(rèn)同和關(guān)注。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，美育和德育是相輔相成的，大學(xué)語文就是要培養(yǎng)能自覺學(xué)習(xí)，有鑒賞能力，有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。在大學(xué)語文的教學(xué)中可以通過不同時(shí)代的不同人物形象讓學(xué)生從不同角度了解社會、了解生活。如屈原的寧可葬身魚腹也不與人同流合污；杜甫身處困境卻依然懷抱理想，憂國憂民；公叔段的貪得無厭；鄭莊公的陰險(xiǎn)狡詐等等，每一段歷史都是一面鏡子，反映出不同時(shí)代的世態(tài)人情，通過對不同人物形象的了解、認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生們正確的感情傾向，提高辨別善惡美丑的能力，提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)和鑒賞能力。

2.鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵。尤其是在許多工科院校，非常注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，諸如課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能培養(yǎng)、資格認(rèn)證等等，但從人文素質(zhì)教育的角度來看，大學(xué)語文的實(shí)踐能力鍛煉更具有綜合性。在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過討論、演講、自學(xué)、辯論等不同方式，讓學(xué)生對具體的篇目、人物、觀點(diǎn)做出自己的理解和評判，同時(shí)通過總結(jié)回答的方式鍛煉學(xué)生具體明確、合情合理地表達(dá)思想的能力，讓學(xué)生在參與中交流思想、求同存異。

1高職PLC應(yīng)用技術(shù)的課程特點(diǎn)

高職教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出真正掌握專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及實(shí)際能力。而在企業(yè)實(shí)際工作中，需要的就是真正掌握專業(yè)技能并且能夠在實(shí)踐中很好的應(yīng)用的技術(shù)人員。作為一門機(jī)電類專業(yè)的核心專業(yè)課程，PLC應(yīng)用技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著非常重要的作用。PLC應(yīng)用技術(shù)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)就在于讓學(xué)生在了解工業(yè)控制對象的特點(diǎn)以及要求的基礎(chǔ)上，能夠正確選擇以及設(shè)計(jì)控制方案，熟悉相關(guān)的使用以及維修的知識，并且能夠在實(shí)踐中掌握PLC控制系統(tǒng)的安裝以及調(diào)試方法。在教學(xué)中應(yīng)充分注意到本課程的課程特點(diǎn)，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)培養(yǎng)等三方面進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)。

2高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)過程中存在的主要問題

第一，教學(xué)理念落后，特色不夠明顯。目前，在實(shí)際教學(xué)中，教師一般只注重理論知識的講授，過于注重在理論知識體系方面的完整性，而很少注意到實(shí)際操作的聯(lián)系，以及項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的問題，這也就意味著教師忽視了高職教育的主要目標(biāo)，忽視了對學(xué)生實(shí)際操作以及技術(shù)應(yīng)用方面的能力的培養(yǎng)。在一定程度上脫離了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。第二，教材內(nèi)容分配不合理。雖然圖書市場上有關(guān)PLC應(yīng)用技術(shù)的書籍有很多，但是并不是每一本都能夠適合對高職院校學(xué)生的應(yīng)用，而且真正能夠符合高職院校教學(xué)目標(biāo)的教材還很少，很多高職院校使用的是本科院校所應(yīng)用的教材，這種教材在很大程度上是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的，并不能很好的反應(yīng)高職院校的特點(diǎn)，不能培養(yǎng)出掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)對教材進(jìn)行新的改版以及組織安排。第三，師資隊(duì)伍對教學(xué)模式的適應(yīng)力差。在新時(shí)期，教師一般都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有根據(jù)社會的要求，沒有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生的，難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3實(shí)際教學(xué)的方法

3.1項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

一、理性分析

確立以“應(yīng)用型技術(shù)型”人才為主導(dǎo)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案的基本依據(jù)針對要培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型”人才的基本定位，中原工學(xué)院就優(yōu)化建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)做了多方面的探究，主要可歸納為“國外相關(guān)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)”、“國內(nèi)建筑學(xué)院校經(jīng)驗(yàn)的推廣”和“主要用人單位的意見和建議”三個方面的內(nèi)容。

(一)國外相關(guān)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)

我國在“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)方面，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式，但可以借鑒國外一些比較好的既有經(jīng)驗(yàn)。這其中最具代表性的是德國的培養(yǎng)方法:德國“應(yīng)用技術(shù)型”大學(xué)一般學(xué)制三年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲得學(xué)士學(xué)位證書，又可獲得專業(yè)技能證書。德國的這類學(xué)校通常規(guī)模不大，開設(shè)的專業(yè)也不多，但各有特色。這類學(xué)校的學(xué)生既有從普通中學(xué)錄取的，也有從中職學(xué)校錄取的，有工作經(jīng)驗(yàn)的人也同樣享有入學(xué)資格。這類大學(xué)有將近一半的教師都是“雙師型”的，學(xué)校在招聘教師時(shí)，除了有學(xué)歷、學(xué)位方面的規(guī)定外，還要求教師具有某項(xiàng)專業(yè)技能的資格證書。他們的教師除了在校教書外，同時(shí)還是各大企業(yè)的高級工程師。這些來自企業(yè)最前線的教師們能夠把工作實(shí)踐中的新知識、新技術(shù)和新問題帶入到學(xué)校的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了最有力的保障。

(二)國內(nèi)建筑學(xué)院校經(jīng)驗(yàn)的推廣國內(nèi)一些院校的建筑學(xué)專業(yè)正在積極向“應(yīng)用技術(shù)型”方向轉(zhuǎn)變，并取得了成果。

1.產(chǎn)教融合，校企合作

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在信息管理中的特點(diǎn)和優(yōu)勢

自改革開放以來，我國科學(xué)技術(shù)得到了跨越式的發(fā)展。從醫(yī)院衛(wèi)生到教育部門，或多或少都會用到信息管理技術(shù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)具有便利性及快捷性，一旦把計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息管理整合在一起，能夠有效提升工作效率并提高工作質(zhì)量，使原本復(fù)雜而繁瑣的管理工作能夠有序而穩(wěn)定的開展，從而避免了工作失誤而帶來的損失，減少了工作阻力。當(dāng)前，我國絕大多數(shù)辦公行業(yè)或教育行業(yè)都已經(jīng)步入了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理相結(jié)合的信息時(shí)代。據(jù)有關(guān)資料顯示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用對各項(xiàng)工作產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，并受到了社會的廣泛好評。一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠使信息管理者的工作不再那么繁雜無頭緒；另一方面，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用下的信息管理工作效果更為良好。我國許多高校和高職都逐步引進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，例如應(yīng)用到圖書館的管理工作中，能夠幫助圖書管理人員對書籍進(jìn)行快速的分類和檢索，方便查閱所需的各類資料，節(jié)省了大量寶貴的時(shí)間。而且，對于學(xué)生來說，到圖書館查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料或借閱圖書時(shí)，只需要在計(jì)算機(jī)上輸入檢索的書名或關(guān)鍵詞，很快就能找到所需要的以及大量相關(guān)的書籍。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息管理中的應(yīng)用，能夠有效提高信息的準(zhǔn)確度，為信息準(zhǔn)確性提供了重要保障。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代背景下，每天的信息種類和數(shù)量都在呈快速的增長趨勢，這給信息管理工作者提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，信息管理者必須不斷更新知識，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和鉆研，全面而熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。信息管理者應(yīng)該學(xué)會利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對各種類型以及海量信息資源進(jìn)行有序化整理，并確保在需要資料時(shí)能夠快速準(zhǔn)確的從庫存中找出有用的信息。這樣，不僅促進(jìn)了工作質(zhì)量的有效提升，而且也促進(jìn)了自身管理水平的提高，使管理工作變得更有意義和價(jià)值。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理進(jìn)行整合，成為了眾多行業(yè)工作有效開展的重要保障，也成為了時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的必然要求。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合

2.1充分提升信息管理意識21世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會，信息無處不在。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，各領(lǐng)域的競爭越來越激烈，要想在市場經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地，必須獲得充分而有利的資源信息。充分認(rèn)識信息管理的重要性和發(fā)揮的作用價(jià)值，并努力提升信息管理意識，成為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，企業(yè)必須提升管理意識，正確認(rèn)識和理解信息管理的必要性。同時(shí)，相關(guān)單位部門的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該主動去關(guān)注和了解信息管理的各方面工作，強(qiáng)化自身對信息管理的認(rèn)同和理解，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，逐步加大對信息管理的資金投入，確保企業(yè)各項(xiàng)工作能夠順利開展和落實(shí)。

2.2建立和完善信息管理體系實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息管理的整合，離不開扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力，只有這樣，計(jì)算機(jī)才能充分發(fā)揮出自身具備的便利快捷性，從而促進(jìn)工作效率的提升。計(jì)算機(jī)應(yīng)用到信息管理中，需要信息管理人員必須掌握如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)對信息進(jìn)行管理，并在熟練掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，建立及完善信息管理體系。只有充分操作好計(jì)算機(jī)，才能確保系統(tǒng)能夠安全穩(wěn)定的運(yùn)行?？茖W(xué)專業(yè)化的信息管理系統(tǒng)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫以及多媒體等。在實(shí)際應(yīng)用中，信息管理者必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并進(jìn)行充分應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)體系能夠高效便捷，并確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性。此外，信息管理者還需要及時(shí)補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫中的信息資源，把一些常用和必備的信息整合在一起，并進(jìn)行儲存，使后期的查詢及檢索等工作更加便利。通過建立和完善信息管理體系，為企業(yè)和高校的各項(xiàng)工作的有效開展提供了質(zhì)量保證。

2.3提升信息質(zhì)量當(dāng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合后，經(jīng)常會出現(xiàn)大量相似的相同的信息，造成了信息資源的重復(fù)，給管理工作帶來了不便，浪費(fèi)了工作時(shí)間，使工作效率得不到提高。因此，信息管理者必須對信息資源進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，建立一個完整的數(shù)據(jù)庫，對重復(fù)的信息進(jìn)行及時(shí)處理，而對新的信息則給予及時(shí)更新，以便提升信息的質(zhì)量，最終收集到有價(jià)值意義的信息。除此之外，對于高校來說，信息管理者要想使計(jì)算機(jī)技術(shù)全面應(yīng)用到管理工作中，還應(yīng)該針對不同的數(shù)據(jù)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)來處理，并制定出新規(guī)定以及新目標(biāo)，嚴(yán)格要求信息管理者按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。同時(shí)，信息管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，使自身的技能水平得到更新和進(jìn)步，以便更好的適應(yīng)工作需要。

一、目前應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)狀況

目前，我國應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)喜憂參半。喜主要表現(xiàn)在，學(xué)生個人藝術(shù)專業(yè)水平有所提高，這種專業(yè)技術(shù)水平的提高不是個性的，而是整體學(xué)生的層次較大比例的增加。一名學(xué)生具有多種特長，不光唱得好、跳得好、奏得好，而且還說得好、畫得好。這樣多才多藝的學(xué)生每年的比例是在增加的。而憂則主要體現(xiàn)在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生的文化意識相對淺薄，缺乏藝術(shù)底蘊(yùn)，對藝術(shù)的理論及深層次的理解比較模糊，很大一部分學(xué)生將藝術(shù)教育視為輔助學(xué)科，有的甚至認(rèn)為藝術(shù)教育是旁門左道、不入流，在實(shí)際工作生活中用不到。很多在校的大學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知與理解也較為偏激，其中比較明顯的現(xiàn)象就是不積極參與學(xué)校組織的文化活動，即使是參加了也是為了應(yīng)付過人，而沒有深層次地理解這些活動的真正意義，更提不上自身通過這些活動所獲得的收獲以及個人能力的體現(xiàn)和升華了。再者，在當(dāng)今應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)快速的社會化發(fā)展中，也影響了很多同學(xué)主動或是被動地去適應(yīng)了很多社會非主流文化現(xiàn)象的熏陶，對藝術(shù)的理解上出現(xiàn)了偏離正常軌道的跡象，力圖在專業(yè)水平中短期見效果，而不愿意付出時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)深層次的學(xué)習(xí)和研究上，甚至一部分同學(xué)進(jìn)行盲目的跟從與模仿，只存在于從藝術(shù)的表面上做文章，沉迷于非主流文化之中，影響了正常專業(yè)與技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)步的空間。

二、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開設(shè)藝術(shù)教育課程的現(xiàn)狀

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)層次不是很高，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)模式缺乏連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容還停留在全校公共選修課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，只開設(shè)了中西方音樂欣賞、中外經(jīng)典影片賞析、音樂基本理論、藝術(shù)美學(xué)、合唱學(xué)等對藝術(shù)簡單理解的課程。教學(xué)方式方法不夠系統(tǒng)，沒有形成規(guī)模，藝術(shù)教育類的專業(yè)課程設(shè)置不全，學(xué)校中從事專業(yè)藝術(shù)教育的教師很少，甚至每個學(xué)校就1~2人，藝術(shù)類的專業(yè)培訓(xùn)只能縮小到學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這樣一個小的范圍，這根本滿足不了學(xué)校整體的藝術(shù)教育的實(shí)施，更談不上學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的提高了。因?yàn)閷λ囆g(shù)教育類課程不重視，一部分應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)出現(xiàn)了藝術(shù)類教師的空缺，即使再多的學(xué)生有藝術(shù)方面的天賦與技能，在這也得不到及時(shí)的培養(yǎng)和發(fā)揮，所以學(xué)生只能憑借自己對音樂、美術(shù)的個人理解任其發(fā)展，最后學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)潛能根本沒有被挖掘出來反而與原來比又退步了。

三、改善應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對策與做法

首先，作為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要對藝術(shù)教育給予高度的重視和認(rèn)識，要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，認(rèn)識到開展藝術(shù)教育課程對于大學(xué)生們未來發(fā)展的重要性，把應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的藝術(shù)教育真正納入到學(xué)校的主流教學(xué)體系中去，在師資、課程設(shè)置、軟硬件、經(jīng)費(fèi)等方面應(yīng)給予相應(yīng)的支持與幫助，重視對藝術(shù)類教師的專業(yè)培養(yǎng)與鼓勵。上級教育主管部門也要重視應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生的藝術(shù)教育工作，對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的藝術(shù)教育師資給予業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)與指導(dǎo)，不能忽視對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育的關(guān)注與支持。