一、高職學(xué)生工作存在的問題

隨著高職教育的不斷擴(kuò)展，學(xué)校的生源質(zhì)量受到影響，很多成績(jī)好的中學(xué)畢業(yè)生更愿意讀高中和本科院校。學(xué)校合并以前，我院的新生都是廣東省各地區(qū)的精英，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們觀念的變化，再加上我院學(xué)歷層次的限制，生源質(zhì)量明顯下降，給學(xué)生工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

目前在校的高職學(xué)生大多數(shù)是上世紀(jì)80年代出生的，生活條件相對(duì)優(yōu)越，自我個(gè)性很強(qiáng)但缺乏對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)，希望多交朋友但缺乏人際交往的技巧，有很強(qiáng)的成就欲望但缺乏相應(yīng)的成就動(dòng)力，有很強(qiáng)的上進(jìn)心但缺乏良好的自制力，有遠(yuǎn)大的理想但缺乏實(shí)際的行動(dòng)，自尊心強(qiáng)但害怕挫折、討厭約束。以上這些學(xué)生的特點(diǎn)是以往我們學(xué)校的學(xué)生不具備的特征，這就要求我們改變以往的學(xué)生工作模式和方法，探索新的學(xué)生工作途徑。

學(xué)生的民主觀念明顯增強(qiáng)，參事議事意識(shí)明顯提高，他們希望能夠參與到學(xué)生工作的管理中來(lái)，為我們的工作提出很好的建議。每個(gè)學(xué)生都希望畢業(yè)后能找到一份滿意的工作，如何利用在校時(shí)間為學(xué)生做好各種各樣的職業(yè)準(zhǔn)備就成為他們最直接的目的、經(jīng)過實(shí)際的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的學(xué)生工作與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的興趣就比較濃厚，能夠主動(dòng)配合學(xué)院的學(xué)生工作，為自己的發(fā)展努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。因此，我們必須將“以人為本”作為學(xué)生工作的基本理念，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)著想，將職業(yè)素質(zhì)作為高職學(xué)生工作的切入點(diǎn)，使這些已經(jīng)輸在起跑線的學(xué)生能夠從高職教育中受益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最大價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、以職業(yè)道德教育促進(jìn)學(xué)生思想政治教育

根據(jù)目前高職學(xué)生出現(xiàn)的新特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的工作方式和方法難以達(dá)到思想政治教育的效果。學(xué)生從內(nèi)心排斥傳統(tǒng)的思想政治教育方式，因?yàn)槊つ孔非笞杂伤杂憛捯磺屑o(jì)律的約束，對(duì)學(xué)校的很多規(guī)章制度都心存不解。很多學(xué)生都是被動(dòng)地遵守學(xué)校的制度，很少有人思考制度的存在對(duì)于集體和個(gè)人的意義。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲得信息的渠道增多，獲取信息的數(shù)量增大，而學(xué)生辨別是非的能力較弱，使其很容易受一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)與傳統(tǒng)師生關(guān)系的沖突也導(dǎo)致思想教育效果很難保證。

關(guān)鍵詞：四川素質(zhì)教育職業(yè)教育

一、四川要以建設(shè)教育強(qiáng)省為奮斗目標(biāo)

四川地處祖國(guó)西部，人口8700萬(wàn)，是人口大省，但教育基礎(chǔ)薄弱，在衡量教育發(fā)展水平的眾多指標(biāo)上低于全國(guó)平均水平，更低于東部發(fā)達(dá)省市。四川GDP總量居全國(guó)第9位，是一格經(jīng)濟(jì)大省，但人均GDP僅占全國(guó)第26位，是屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省。省委、省政府響亮地提出要把四川建設(shè)成工業(yè)強(qiáng)省、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省，為的是凝聚人心，鼓舞全省人民為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而煩惱都。那么怎樣才能把四川建成經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省呢?

我國(guó)加入WTO已經(jīng)5年，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)必須參與全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)必須依靠先進(jìn)科技才能取勝，而科技需要人去掌握和發(fā)展，因此，科技競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才要靠教育去培養(yǎng)，這樣，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)最終轉(zhuǎn)化為教育的競(jìng)爭(zhēng)。黨中央早就明確指出，要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移帶依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，走新型工業(yè)化道路。為次，國(guó)家堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

事實(shí)上，美國(guó)、日本、韓國(guó)發(fā)展的根本經(jīng)驗(yàn)就在于堅(jiān)持“教育立國(guó)”的國(guó)策。以韓國(guó)為例，韓國(guó)資源貧乏，基礎(chǔ)薄弱，但他們崇尚教育，尊重知識(shí)，在第二次世界大戰(zhàn)后的極度困難時(shí)期，政府堅(jiān)定地實(shí)施義務(wù)教育和掃盲教育，注重提高全民族文化、科技素質(zhì)，從20世紀(jì)60年代可開始，為實(shí)現(xiàn)“教育立國(guó)”制定了一系列政策，大力發(fā)展職業(yè)教育，改革高等教育，培養(yǎng)了大批職業(yè)道德水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的高中級(jí)技術(shù)及管理人才，為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1962年，韓國(guó)人均GDP只有82美元，于我國(guó)當(dāng)時(shí)水平大體相當(dāng)。到2001年達(dá)到8900美元，比我國(guó)高出9倍多。韓國(guó)人口只有4700萬(wàn)，比四川還少4000萬(wàn)，但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量大致相當(dāng)于我國(guó)的40%。在半導(dǎo)體、汽車、造船、鋼鐵、電子、通信等眾多領(lǐng)域，韓國(guó)起步都比我國(guó)晚，但技術(shù)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力已走在我國(guó)前面，并躋身世界前列。韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn)令我們深思，也激勵(lì)我們奮進(jìn)。

去年，浙江、江蘇、廣東等省率先提出了建設(shè)“教育強(qiáng)省”的計(jì)劃，繼后湖南省也提出了建設(shè)“教育強(qiáng)省”的奮斗目標(biāo)。江蘇、浙江兩省建設(shè)“教育強(qiáng)省”的目標(biāo)是到2010年普及高中階段教育，高等教育毛入學(xué)率江蘇達(dá)到40%，浙江達(dá)到45%。改革開放以來(lái)，江、浙兩省經(jīng)濟(jì)起飛最根本原因是那里的基礎(chǔ)教育好、人口素質(zhì)高、高中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才多。

一、挖掘歷史人物的價(jià)值

新聞史教材中，涉及了許多新聞前輩，不畏艱難險(xiǎn)阻，用自己的言行，甚至生命詮釋了新聞這個(gè)神圣事業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵。今天的新聞學(xué)子將成為明天的新聞?dòng)浾摺Ｔ谥v授這些人物的時(shí)候，筆者多方查找材料，重點(diǎn)挖掘這些杰出人物的閃光點(diǎn)，分析他們對(duì)新聞歷史的卓越貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些前輩先賢的敬仰。同時(shí)，讓學(xué)生們思考：在這些杰出記者身上體現(xiàn)了哪些崇高的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)？見賢思齊，運(yùn)用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育。

1.首先是職業(yè)道德方面。

通過對(duì)這些優(yōu)秀記者高尚品德的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到：記者是社會(huì)的良心。一個(gè)沒有正義感、責(zé)任感和使命感的記者是寫不出好新聞的。邵飄萍為民立言，慘遭軍閥殺害；里德總是出現(xiàn)在風(fēng)暴中心，才有了《震撼世界的十日》；范長(zhǎng)江的足跡踏遍西北，成就了名作《中國(guó)西北角》。他們是新聞歷史上的英雄，正是這些具有崇高職業(yè)道德素質(zhì)的記者，為我們的新聞事業(yè)鑄就了尊重事實(shí)，追求真理的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)我們今天抵制有償新聞和虛假新聞，體現(xiàn)人文關(guān)懷，仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。

通過學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀記者的新聞實(shí)踐，可以為學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面提供有益的借鑒。黃遠(yuǎn)生“腦筋能想，腳能奔走，耳能聽，手能寫”的“四能說”；鄒韜奮“注重為大多數(shù)民眾謀福利”、“永遠(yuǎn)立于大眾立場(chǎng)”的“韜奮精神”。史量才和成舍我卓越的辦報(bào)、經(jīng)營(yíng)才能。這些優(yōu)秀記者身上凝聚了豐富的業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和總結(jié)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們克服當(dāng)前傳媒的商品化，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，仍然具有深刻的啟迪作用。

一、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的重要性

目前，對(duì)于企業(yè)文化的定義還沒有統(tǒng)一的說法，還存在不同見解。較多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從企業(yè)文化是什么、企業(yè)文化為什么、企業(yè)文化怎么做三個(gè)方面來(lái)探尋企業(yè)文化的內(nèi)涵。廣義的企業(yè)文化包括物質(zhì)、行為、制度、價(jià)值觀和信念，而狹義的企業(yè)文化僅指價(jià)值觀和信念。企業(yè)文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富，是增加企業(yè)對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力，對(duì)內(nèi)凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對(duì)學(xué)生注重的是技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，往往忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育。而企業(yè)在招聘員工時(shí)，在注重職業(yè)技能的同時(shí)，更加注重職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業(yè)的“求”上的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，把企業(yè)文化融入到職業(yè)素質(zhì)教育中是勢(shì)在必行，其重要性從以下幾方面。從學(xué)生看，高職院校的學(xué)生，畢業(yè)后的就職意向大多是到企業(yè)?；谄髽I(yè)文化的要求，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)必須融入企業(yè)文化。高職學(xué)生如果只擁有了職業(yè)的技能，而缺少作為職業(yè)人的基本素養(yǎng)，那么自身的職業(yè)道路將不可持續(xù)，也難以發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間先學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解和認(rèn)同企業(yè)文化，才能使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與管理，更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。而對(duì)于有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說，要想獲得成功，借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化也是相當(dāng)重要的。從企業(yè)看，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不僅僅只需要高技術(shù)的技能型人才，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以德為先、務(wù)實(shí)為本，強(qiáng)調(diào)職業(yè)人必須具有良好的團(tuán)隊(duì)精神、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)文化認(rèn)同。這反應(yīng)了企業(yè)對(duì)高職人才的要求，也反應(yīng)了企業(yè)文化融入素質(zhì)教育的重要性。從高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，國(guó)家對(duì)高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點(diǎn)扶持高職院校的發(fā)展。高職院校對(duì)培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合企業(yè)用人要求的職業(yè)人是高職院校改革和發(fā)展的方向。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成

企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其教育的內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神、企業(yè)產(chǎn)品等。

(一)價(jià)值觀念。

價(jià)值觀念是評(píng)價(jià)事物或思想意識(shí)的用途和積極作用的基本觀點(diǎn)，屬于意識(shí)形態(tài)范疇。價(jià)值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念作為企業(yè)的共同價(jià)值觀，指引著企業(yè)的發(fā)展方向，是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。共同的價(jià)值理念是企業(yè)職工的強(qiáng)有力的粘合劑，團(tuán)結(jié)員工為共同的目標(biāo)奮斗。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)的價(jià)值觀念有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，使個(gè)人的價(jià)值觀念與企業(yè)的價(jià)值觀念盡量保持一致。

【摘要】由于職業(yè)院校專業(yè)情況的特殊性，因此職業(yè)院校教育中最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，這便導(dǎo)致了一定程度上素質(zhì)教育被忽略。雖然目前我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)教育體系建設(shè)已經(jīng)取得了比較滿意的成績(jī)，但還是存在著一些問題?；诖耍疚姆治隽怂刭|(zhì)教育的內(nèi)涵，指出了當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題：缺乏健全完善的素質(zhì)教育體系、素質(zhì)教育考核制度欠缺、學(xué)生偏重學(xué)習(xí)成績(jī)。并提出相應(yīng)對(duì)策：改進(jìn)教育理念、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍、完善素質(zhì)教育測(cè)評(píng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；素質(zhì)教育；實(shí)施路徑

黨的報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅僅在單純的文化知識(shí)、技術(shù)能力層面，對(duì)學(xué)生的思想品德、人文修養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育體系建設(shè)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，從教育理論的提出，到學(xué)者長(zhǎng)時(shí)間的研究實(shí)驗(yàn)，再到素質(zhì)教育的初步實(shí)施和全面實(shí)行，每個(gè)階段教育工作者都付出了很大的努力。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需要優(yōu)秀的新型人才，所以在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也要兼顧對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。全面落實(shí)素質(zhì)教育便是結(jié)合品德教育、智力培養(yǎng)、體能鍛煉、美商培養(yǎng)等方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

二、職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題