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高級(jí)課堂教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中體育 課堂教學(xué) 有效性 研究

前言

我們?cè)谶M(jìn)行高中體育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是多么完美的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容一旦出現(xiàn)教學(xué)事故那么就不能夠稱之為有效教學(xué)。無(wú)論課堂內(nèi)容多么單一，但是能夠得到安全保障那么也不能說(shuō)是無(wú)效的教學(xué)過(guò)程。我們由此可以看出有效課堂教學(xué)對(duì)于教學(xué)中的安全因素以及教學(xué)過(guò)程以及方法都提出了很高的要求，結(jié)合不同的教學(xué)形式展開(kāi)相應(yīng)的研究，希望能夠?qū)τ谖覀儚V大教師能夠起到一定的幫助作用。

一、高級(jí)中學(xué)體育課程有效課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在

在高中體育課程中，所謂的有效教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生在安全的范圍之內(nèi)能夠得到充分的學(xué)習(xí)與鍛煉過(guò)程，使學(xué)生自身的身體素質(zhì)能夠得到不斷的發(fā)展過(guò)程。對(duì)于教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境都有著非常高的要求，同時(shí)也是我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容布置與實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到的一點(diǎn)。在進(jìn)行有效課堂教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使教學(xué)事故降到最低來(lái)保證課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而使學(xué)生自身的能力以及素質(zhì)得到充分的提高。這就是我們進(jìn)行高中體育課程有效課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在，希望能夠得到廣大教師們的重視。

二、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的弊端所在

1. 學(xué)生自身接受學(xué)習(xí)的環(huán)境安全得不到保證

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們通常是用“放羊式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的安全因素并不夠充分的重視，這樣學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中對(duì)于安全問(wèn)題也沒(méi)有真正的意識(shí)到，所以導(dǎo)致教學(xué)事故的出現(xiàn)幾率不斷的提高，課堂教學(xué)的有效性大大降低，對(duì)于學(xué)生自身的能力培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高起到很大的阻礙作用。

2. 學(xué)生對(duì)于基本的動(dòng)作掌握達(dá)不到效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，學(xué)生對(duì)于體育課堂的認(rèn)識(shí)程度還很模糊，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是“體活課”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是以“玩兒”的心態(tài)為主，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于基本的技術(shù)動(dòng)作掌握并不夠重視，同時(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率過(guò)低等等。這些都是我們?cè)谶M(jìn)行高中體育課堂教學(xué)無(wú)效性的主要表現(xiàn)之一，希望我們廣大教師能夠提起高度的重視。

三、促進(jìn)高級(jí)中學(xué)體育課程有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在

1. 課堂教學(xué)中安全教學(xué)是有效課堂教學(xué)的前提條件

在高中體育課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自身的活動(dòng)環(huán)境以及相關(guān)因素應(yīng)該確保其安全，這是促使課堂有效教學(xué)過(guò)程形成的關(guān)鍵因素所在。在教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于教學(xué)器械以及場(chǎng)地應(yīng)該進(jìn)行不斷地維護(hù)與檢查，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)區(qū)域還應(yīng)該進(jìn)行不間斷的監(jiān)督與觀察，這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生安全因素的排查過(guò)程，同時(shí)在課后還應(yīng)該將體育器械以及設(shè)施進(jìn)行不斷的維護(hù)與保養(yǎng)，將體育教學(xué)事故降到最低點(diǎn)。在平時(shí)對(duì)于學(xué)生安全教育過(guò)程中我們還應(yīng)該進(jìn)行不斷地督促，這樣學(xué)生在心理會(huì)產(chǎn)生一種自我保護(hù)的意識(shí)，這是我們?cè)诖偈褂行дn堂教學(xué)形成的關(guān)鍵因素之一。

2. 教學(xué)過(guò)程具有普遍性同時(shí)具有針對(duì)性

在進(jìn)行有效課堂教學(xué)過(guò)程形成的過(guò)程中，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有普遍性，對(duì)于不同的學(xué)生群體還應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，這是我們?cè)谛抡n標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中要達(dá)到的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)施的同時(shí)我們首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)教材以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷的挖掘，這樣學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)才可以真正的做到提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)達(dá)到課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)所在。這是我們?cè)谛纬捎行Ы虒W(xué)過(guò)程中的一個(gè)促進(jìn)因素，希望能夠得到我們廣大教師們的重視。

3. 教學(xué)中教學(xué)方法應(yīng)該具有一定的先進(jìn)性

教學(xué)方法的先進(jìn)性是我們衡量課堂教學(xué)是否有效的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“劑”，所以說(shuō)我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將自身的教學(xué)手段進(jìn)行不斷研究并勇于實(shí)踐。學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的看法是最為主要的，這也是我們對(duì)教學(xué)手段不斷提高的關(guān)鍵所在。我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中對(duì)于這一點(diǎn)的重視程度應(yīng)該得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)手段的研究過(guò)程中還應(yīng)該進(jìn)行不斷的深挖，促使有效教學(xué)過(guò)程能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到形成。希望這一點(diǎn)我們廣大教師能夠得到普遍的重視。

4. 對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)以及總結(jié)過(guò)程是確保后期教學(xué)的關(guān)鍵因素

在對(duì)于課后的評(píng)價(jià)與總結(jié)過(guò)程中是我們進(jìn)行對(duì)教學(xué)課程反思的關(guān)鍵所在，這是我們?cè)谛纬捎行Ы虒W(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)我們應(yīng)該充分的重視，同時(shí)對(duì)于教師評(píng)價(jià)還應(yīng)該加以借鑒，同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)過(guò)程中還要注重客觀因素的存在，這是影響有效課堂教學(xué)過(guò)程形成的關(guān)鍵性因素，這也是我們教師對(duì)課堂教學(xué)效果整體提高的重要保障性因素，同時(shí)對(duì)于今后有效課程的繼續(xù)實(shí)施能夠起到一定的促進(jìn)作用。

結(jié)論

以上就是本文對(duì)于高中體育課程課堂有效教學(xué)開(kāi)展的相關(guān)研究過(guò)程，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的一些弊端進(jìn)行了論述，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)有效課堂教學(xué)過(guò)程形成的一些方法與我們廣大教師進(jìn)行分享，希望能夠得到我們廣大教師的積極意見(jiàn)與建議，同時(shí)希望能夠?qū)窈蟮睦^續(xù)研究與探索工作的開(kāi)展起到一定的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

高級(jí)課堂教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職；發(fā)酵技術(shù)；課堂教學(xué)；生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）24-0325-02

近年來(lái)，教育工作者對(duì)鼓勵(lì)在高職高專中開(kāi)設(shè)“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”課程已經(jīng)獲得共識(shí)[1-2]?！吧a(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”是從“以教為主向以學(xué)為主”的重要轉(zhuǎn)變。然而，基于生物過(guò)程的生產(chǎn)龐大復(fù)雜、嚴(yán)密精細(xì)、環(huán)環(huán)相扣、耗時(shí)費(fèi)錢，生物制藥專業(yè)工藝類課程，尤其是發(fā)酵技術(shù)課程，其課堂實(shí)踐教學(xué)的組織與管理，一直困擾著大家。實(shí)訓(xùn)周期過(guò)長(zhǎng)、設(shè)備相對(duì)不足、實(shí)訓(xùn)過(guò)程難以監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)效果難以評(píng)價(jià)等問(wèn)題嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)的效果和效率，迫切需要一個(gè)行之有效的解決方案。該文擬從高職發(fā)酵技術(shù)課程課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)組織中存在的問(wèn)題和難題進(jìn)行分析，并提出一些自己的觀點(diǎn)和看法。

1 發(fā)酵技術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂實(shí)踐教學(xué)中存在的主要矛盾

（1）生物過(guò)程周期長(zhǎng)。最快的大腸桿菌發(fā)酵即使不包括前期的種子制備，從配料滅菌、接種、在線控制、采樣等，一直到反應(yīng)結(jié)束清場(chǎng)，也需要24 h以上，其間是連續(xù)過(guò)程，無(wú)法隨意的分割和截?cái)唷４蠖鄶?shù)抗生素藥物的發(fā)酵生產(chǎn)周期更是需要5～7 d。對(duì)常規(guī)的課堂教學(xué)組織來(lái)說(shuō)，難度很大。

（2）生物過(guò)程所需要的儀器設(shè)備較多，價(jià)格昂貴，尤其是一些過(guò)程中用到的檢測(cè)儀器；成套生產(chǎn)設(shè)備占地大、控制點(diǎn)多，一次完整的生物過(guò)程所需要的運(yùn)營(yíng)成本也較高。對(duì)一般院校而言，很難配備足夠數(shù)量的儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地供1個(gè)班級(jí)的學(xué)生在課堂上同步實(shí)訓(xùn)；同時(shí)，由于設(shè)備昂貴且生產(chǎn)過(guò)程有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)訓(xùn)時(shí)每臺(tái)儀器設(shè)備需要配備相應(yīng)的教師或教輔人員，這對(duì)一般高職院校來(lái)說(shuō)也難以辦到。

（3）高職高專的班級(jí)人數(shù)通常為40人，課堂實(shí)踐教學(xué)一般配備有1名主講教師和1名實(shí)驗(yàn)教輔人員。這樣一個(gè)師生比，使得教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的掌控和評(píng)價(jià)都非常困難。這一矛盾，在基于生物過(guò)程的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)組織中顯得尤為突出。

1.2 當(dāng)前發(fā)酵技術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)中普遍采用的方法與手段

為了應(yīng)對(duì)以上教學(xué)矛盾，在發(fā)酵技術(shù)課程的課堂實(shí)踐教學(xué)中普遍采用以下方法和手段：

（1）集中講解，經(jīng)驗(yàn)傳授。對(duì)照發(fā)酵罐的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)發(fā)酵設(shè)備的使用方法、生產(chǎn)操作中的技術(shù)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)等進(jìn)行闡述，對(duì)可能出現(xiàn)的操作型問(wèn)題進(jìn)行討論，以此作為學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作前的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)之一[1]。

（2）觀摩、示范教學(xué)。播放發(fā)酵罐的操作過(guò)程視頻，或者教師現(xiàn)場(chǎng)示范，向?qū)W生演示發(fā)酵設(shè)備的操作技術(shù)和技巧。視頻教學(xué)惠及面廣，但缺乏現(xiàn)場(chǎng)感?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能結(jié)合設(shè)備邊示范、邊講解，師生能夠互動(dòng)，教學(xué)效果好，但需要分批，整體教學(xué)效率低下。生產(chǎn)車間實(shí)地參觀能幫助學(xué)生建立具體的發(fā)酵生產(chǎn)概念，但隔岸觀花，只能作為輔助手段。這些教學(xué)手段往往結(jié)合使用，互補(bǔ)長(zhǎng)短。

（3）實(shí)際動(dòng)手練習(xí)。目前課堂教學(xué)中普遍安排學(xué)生動(dòng)手項(xiàng)目主要有發(fā)酵罐基本操作（分步）和搖瓶工藝試驗(yàn)。搖瓶工藝試驗(yàn)規(guī)模小，不需要用到大型的成套生產(chǎn)設(shè)備，也很少需要過(guò)程控制，適合在課堂上組織分組實(shí)驗(yàn)。涉及發(fā)酵罐的課堂實(shí)操環(huán)節(jié)因受設(shè)備數(shù)量、生師比、場(chǎng)地與時(shí)間等因素制約，往往只能做到讓大家簡(jiǎn)單“碰一碰”。目前，大部分院校的發(fā)酵技術(shù)課程都主要采用這2種方式讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力。

（4）平行分組和過(guò)程考核。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織一般是以小組為單位的，約定俗成的分組是平行的，即4～5人1組，從頭到尾完成同樣的一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每組會(huì)搭配“好學(xué)生”（主動(dòng)）和“差學(xué)生”（不主動(dòng)），以確保實(shí)訓(xùn)能順利完成，同時(shí)期望“先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)以共同進(jìn)步”。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是結(jié)果、數(shù)據(jù)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并引入過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)包含教師評(píng)分和學(xué)生互評(píng)，涉及勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、能動(dòng)性、職業(yè)素質(zhì)等。這種分組與評(píng)價(jià)模式逐漸改進(jìn)，成為主流。還有部分院校實(shí)行了“課證融通”，即以職業(yè)資格考證的成績(jī)作為期末成績(jī)，與平時(shí)成績(jī)（實(shí)訓(xùn)）各占總評(píng)成績(jī)的50%。

2 發(fā)酵技術(shù)“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

以上方法和手段在一段時(shí)間內(nèi)、一定程度上解決或部分解決了一些課堂實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，然而，在發(fā)酵技術(shù)課程的課堂實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，尤其是“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”的組織實(shí)施中，又暴露了一些新的問(wèn)題，具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）課堂實(shí)訓(xùn)逐漸淪為教師和少數(shù)“好”學(xué)生的事情。隨著實(shí)訓(xùn)過(guò)程的展開(kāi)，慢慢就會(huì)出現(xiàn)有人“掉隊(duì)”、“能者多勞”的現(xiàn)象。究其原因，還是因?yàn)檎w參與度不夠，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的平行分組、“好差”搭配的模式，已經(jīng)將有人“不干活”的情況考慮進(jìn)去，也就是說(shuō)，從教學(xué)設(shè)計(jì)上，就允許有人掉隊(duì)，僅寄希望于“先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)”。而積極主動(dòng)的和不積極的在一起，結(jié)果只會(huì)是“能者多勞”。此外，當(dāng)前高等教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀，客觀上縱容了偷懶的行為，使得學(xué)生缺乏必要的、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）“低效的課堂實(shí)訓(xùn)”與“高效的企業(yè)生產(chǎn)”的尷尬矛盾。這中間有新手與熟練工的因素，但更多的還是實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)組織管理的問(wèn)題。學(xué)校的教育環(huán)境是自由而寬松的，這樣有利于學(xué)術(shù)研究。但職業(yè)教育，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中若仍沿用這種氛圍，并不利于學(xué)生迅速融入到企業(yè)緊張、高效、嚴(yán)格的生產(chǎn)活動(dòng)中去。嚴(yán)格有效的課堂組織管理是在實(shí)踐教學(xué)中必須做到的一環(huán)。

（3）職業(yè)素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練過(guò)程尚難有機(jī)結(jié)合。職業(yè)素質(zhì)教育要融入課堂教學(xué)，最適合的形式是融入到課堂實(shí)踐教學(xué)中去，這就需要一個(gè)合適的載體。通常的小組內(nèi)分工合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交際能力和協(xié)調(diào)能力，但對(duì)完整的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（4）通過(guò)優(yōu)化試驗(yàn)獲得新工藝是最為人所認(rèn)可、也最容易實(shí)踐的工科“創(chuàng)新”。優(yōu)化試驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)不在于試驗(yàn)實(shí)施，而是選題和方案設(shè)計(jì)，尤其是選題。對(duì)高職層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏專業(yè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)沉淀，自主選題難度太大。對(duì)大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，工藝開(kāi)發(fā)并不是高職層次學(xué)生承擔(dān)的工作。高職生通常只是工藝試驗(yàn)的執(zhí)行者，而不是設(shè)計(jì)者。創(chuàng)新的核心是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，并不拘泥于問(wèn)題的難易。鑒于此，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的、一線的生產(chǎn)過(guò)程著手，去“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在專業(yè)課程的課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育。這其中應(yīng)該包含工藝試驗(yàn)項(xiàng)目，以及所需要的更大眾化的創(chuàng)新教育的形式和手段。

（5）“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”應(yīng)該是“從原料到產(chǎn)品”的生產(chǎn)（練習(xí)）過(guò)程。對(duì)發(fā)酵工程制藥來(lái)說(shuō)，如果想要實(shí)現(xiàn)“從原料到藥物”的綜合實(shí)訓(xùn)，還涉及到很多上下游工藝流程，以及各項(xiàng)檢測(cè)環(huán)節(jié)。因此，“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”的課堂實(shí)踐教學(xué)勢(shì)必要延伸，除了要“以課堂教學(xué)為主，向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變”以適應(yīng)較長(zhǎng)的生產(chǎn)周期外，還要嘗試進(jìn)行專業(yè)課程間的銜接，尤其是工藝上下游的相關(guān)課程和檢測(cè)課程[2]。

3 發(fā)酵技術(shù)課程“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”教學(xué)方法

3.1 “生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”教學(xué)組織的整體思路

課堂實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)借鑒企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐的組織和運(yùn)行模式以及考核方式，而不僅僅是嫁接工藝流程。其主要教學(xué)設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單概括為“四化、三銜接、一結(jié)合”，“四化”即實(shí)訓(xùn)組織生產(chǎn)化，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)SOP化，實(shí)訓(xùn)報(bào)告批記錄化，實(shí)訓(xùn)考核職責(zé)化。其核心就是借鑒企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐的組織和運(yùn)行模式以及考核方式，以《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）為基本準(zhǔn)則，采用“定崗實(shí)訓(xùn)”和“崗位遷徙”的雙重機(jī)制，利用標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（SOP）、批生產(chǎn)和控制記錄（BP&CRs）等一系列規(guī)范文件對(duì)“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，同時(shí)引入崗位職責(zé)的過(guò)程考核方式，責(zé)權(quán)到人，各司其職，分工協(xié)作。“三銜接”即課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)的銜接，發(fā)酵課程與上下游工藝課程及檢測(cè)課程的銜接，課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證應(yīng)會(huì)技能要求的銜接。其核心是從專業(yè)人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，不單獨(dú)割裂一門課的教學(xué)與建設(shè)工作，而是放在整個(gè)專業(yè)的職業(yè)教育范圍內(nèi)組織教學(xué)，還要兼顧國(guó)家職業(yè)工種的能力要求。同時(shí)，這種銜接還能有效實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”所要求的“從原料到產(chǎn)品”的完整實(shí)訓(xùn)過(guò)程?！耙唤Y(jié)合”即規(guī)范教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合。它是整個(gè)教學(xué)工作的核心。生物工程產(chǎn)品，尤其是生物藥品的生產(chǎn)對(duì)品質(zhì)有極高的要求，品質(zhì)的穩(wěn)定建立在規(guī)范的基礎(chǔ)上。規(guī)范的操作技能和規(guī)范生產(chǎn)的意識(shí)是最基本的職業(yè)素質(zhì)要求。創(chuàng)新是社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的內(nèi)在要求，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力之一[3]。規(guī)范要穩(wěn)、創(chuàng)新要變，二者是辯證統(tǒng)一的。規(guī)范是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；創(chuàng)新是規(guī)范發(fā)展的內(nèi)在訴求，規(guī)范不是一成不變的，其發(fā)展來(lái)源于創(chuàng)新。二者的有機(jī)結(jié)合正是課堂實(shí)踐教學(xué)所追求的終極目標(biāo)。

3.2 “生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”課堂教學(xué)要點(diǎn)

（1）按照企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)架實(shí)訓(xùn)分組，即“崗位分組”：全班學(xué)生分部門、分崗位合作完成發(fā)酵制藥的“連續(xù)生產(chǎn)”。每個(gè)崗位的設(shè)置要求既獨(dú)立（涵蓋所有基本技術(shù)）又相關(guān)（可以貫通）。實(shí)行“定崗實(shí)訓(xùn)”和“崗位遷徙”的雙重機(jī)制：讓學(xué)生先“定崗實(shí)訓(xùn)”，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)鉆研一個(gè)特定崗位的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，具備一技之長(zhǎng)，同時(shí)摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法；在一個(gè)生產(chǎn)周期后允許符合條件的學(xué)生進(jìn)行“崗位遷徙”?！皪徫环纸M”使得每名學(xué)生職責(zé)明確，參與度高，現(xiàn)場(chǎng)管理更加容易。此外，以培養(yǎng)“崗位意識(shí)”為載體，綜合訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，并通過(guò)大班上課、交流；小班研討、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)具備崗位意識(shí)和全局觀念。

（2）過(guò)程評(píng)價(jià)一直是課堂實(shí)踐教學(xué)考核的難點(diǎn)。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，考核點(diǎn)設(shè)計(jì)得越多，操作起來(lái)越難。教師不可能全程觀察所有學(xué)生的詳細(xì)實(shí)訓(xùn)情況，學(xué)生間的互評(píng)受自身評(píng)判能力和情感因素等影響太大。結(jié)果往往是“老師憑印象打分、學(xué)生憑關(guān)系給分”，就失去了過(guò)程評(píng)價(jià)設(shè)置的初衷了。實(shí)訓(xùn)考核的目的是為了評(píng)價(jià)、激勵(lì)和管理，對(duì)于崗位職責(zé)明確的“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”來(lái)說(shuō)，只要能做好本職工作，不出“事故”，就應(yīng)該認(rèn)為是良好的；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，就應(yīng)該認(rèn)為是優(yōu)秀的。過(guò)程考核可以簡(jiǎn)化，主要以崗位職責(zé)的完成度作為考核點(diǎn)。責(zé)任到人，職責(zé)明確，容易考核，也便于實(shí)施。考核點(diǎn)簡(jiǎn)化，對(duì)學(xué)生多一些正面的評(píng)價(jià)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（3）在“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”中，通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的思考、質(zhì)疑、整改、驗(yàn)證、修訂（整個(gè)過(guò)程需經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。具體做法是：在一些發(fā)放的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)文件中，由易而難的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題要安全，不能引發(fā)事故，還要能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)、可以被學(xué)生解決。

（4）可以采用多種輔助手段以監(jiān)控實(shí)訓(xùn)全程。比如：除了批記錄以外，還可鼓勵(lì)學(xué)生用智能手機(jī)記錄生產(chǎn)過(guò)程（照片和錄像），作為實(shí)訓(xùn)監(jiān)控的資料。此外，除了下發(fā)SOP規(guī)范學(xué)生操作之外，還可以將標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的范例分節(jié)點(diǎn)錄制成短片發(fā)給學(xué)生。學(xué)生可以存到便攜設(shè)備（如智能手機(jī)）上，隨時(shí)查閱，在實(shí)訓(xùn)中及時(shí)糾正自己的操作，這樣既方便，又能大大減輕教師現(xiàn)場(chǎng)示范的負(fù)荷。

（5）完整的“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”開(kāi)展需要上下游工藝課程和檢測(cè)課程的銜接，對(duì)發(fā)酵技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，要開(kāi)展完整的發(fā)酵工程藥物從產(chǎn)品到原料藥的“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”，需要生物分離技術(shù)課程、藥物檢驗(yàn)技術(shù)課程，以及藥物制劑技術(shù)課程等相關(guān)專業(yè)課程的有效銜接[4]。因此，“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是某一門專業(yè)課程的工作，更是整個(gè)專業(yè)課程體系教學(xué)組織的協(xié)同結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

借鑒企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐的組織和運(yùn)行模式以及考核方式，在高職專業(yè)課程課堂教學(xué)中開(kāi)設(shè)“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”是從“以教為主向以學(xué)為主”的重要轉(zhuǎn)變。采用崗位分組的形式，以生產(chǎn)規(guī)范文件對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，同時(shí)引入崗位職責(zé)的過(guò)程管理和考核方式，責(zé)權(quán)到人，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)訓(xùn)中貫徹規(guī)范教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合的教育理念，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到課堂實(shí)踐教學(xué)中去。此外，還要做好專業(yè)課程間銜接的工作，從全局的高度做好專業(yè)課程建設(shè)工作。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 秦鋼.高職發(fā)酵技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)時(shí)空，2012，8（2）：107-109.

[2] 宋超先，韓敏.產(chǎn)教結(jié)合一體化工作室——厭氧發(fā)酵生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2012（7）：5-6.

高級(jí)課堂教學(xué)范文第3篇

閻承利先生指出：“所謂教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)，就是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得當(dāng)時(shí)條件下最優(yōu)化的教學(xué)效果，綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段、方法與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！北疚囊哉n堂教學(xué)技藝為對(duì)象，探討筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中所運(yùn)用的教學(xué)技藝，供大家參考。

一、注重創(chuàng)造性

教師不僅要使教學(xué)合乎規(guī)律性，還應(yīng)該使自己的教學(xué)個(gè)性化，即有獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。這是課堂教學(xué)技藝賴以存在的本質(zhì)特征，教學(xué)的個(gè)性是教學(xué)藝術(shù)的靈魂和源泉。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì)，沒(méi)有教學(xué)的創(chuàng)造性，也就沒(méi)有獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)，就更談不上教學(xué)藝術(shù)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷探索、改革和實(shí)踐，逐步形成自己教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)，以取得最佳的教學(xué)效果。筆者在多年的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，始終把語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性和藝術(shù)性相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的英語(yǔ)課堂藝術(shù)教學(xué)魅力：遵循語(yǔ)言規(guī)律，依據(jù)國(guó)大綱中所提 出 的“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能 力 ”及目前在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生 核心素養(yǎng)的要求，讓學(xué)生明白“聽(tīng)好才能說(shuō)好，說(shuō)好才能讀好、寫好”的道理，利用詩(shī)歌、諺語(yǔ)、名言、歌曲等形式，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。如新課標(biāo)人教Unit 2 （Book 4） Working the land，筆者利用中文詩(shī)歌導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力：

Lead in （導(dǎo)入）：

T： It is very important for farmers to work the land. Without working the land， we have no food. Without food， we can not survive. From ancient times on， our ancestors attached importance to working the land and worked hard to work the land. From a poem， we can learn it was hard for farmers to work the land.

T： Which poem do you know？

S： This poem is called “憫農(nóng)” in Chinese，which was written by Li Shen.

T： Let’s review it. Who can recite it in Chinese？

S： Recite.讓學(xué)生用中文背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土”，這首詩(shī)。

T： From this poem， we can know it is very hard for farmers to work the land. Do you want to read its English translation？

S ： Yes.

T： OK， let’s enjoy its English translation.

Enjoy this poem

By Li Shen

Farmers weeding at noon，

Sweat down the field soon.

Who knows food on a tray，

Due to their toiling day.

?P者給這首詩(shī)配了音樂(lè)，帶著學(xué)生一遍一遍地唱，體會(huì)詩(shī)歌的韻律，體會(huì)農(nóng)民在耕耘土地時(shí)的辛勞，產(chǎn)生珍惜糧食的人文情懷。利用詩(shī)歌和唱歌這一藝術(shù)形式，有效地把詩(shī)歌及藝術(shù)和學(xué)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)是很有效的教學(xué)技藝。提高這一技藝有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效地優(yōu)化教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程的獨(dú)創(chuàng)性并不否認(rèn)遵循教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，而是指教學(xué)過(guò)程一般規(guī)律的靈活地獨(dú)具匠心的應(yīng)用。特別是每位教師由于自己的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)和教學(xué)能力的不同，在針對(duì)不同的教材和學(xué)生的實(shí)際，從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)將自己的認(rèn)知方式、處理和解決問(wèn)題的方式等融進(jìn)教學(xué)的方式方法上，創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

王北生教授指出：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，在于為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套具有獨(dú)特風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。換言之，‘獨(dú)創(chuàng)性’就是教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)。其他一切特點(diǎn)都必須蘊(yùn)含獨(dú)創(chuàng)性。沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性的表演是蒼白無(wú)力的，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性的形象是干癟難堪的，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性的審美是不會(huì)有自己風(fēng)格的，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性的情感是不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的。獨(dú)創(chuàng)性貫穿教學(xué)藝術(shù)的始終，是教學(xué)藝術(shù)存在和發(fā)展的源泉?！?/p>

二、注重形象性

形象性是課堂教學(xué)技藝的一個(gè)基本特征，也是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要特征。藝術(shù)注重形象性，常借助語(yǔ)言、表情、圖像、音響等方式，對(duì)外部世界和內(nèi)心世界進(jìn)行描述。因此，教學(xué)藝術(shù)也要注重形象性，要借助語(yǔ)言、表情、體態(tài)、技巧、圖像、音響等方式來(lái)表述和解釋知識(shí)，表達(dá)思想感情，進(jìn)行教學(xué)信息傳遞，以達(dá)到傳授知識(shí)和進(jìn)行人文教育的目的。如新課標(biāo)人教Unit 2（Book 4）Working the land，可利用簡(jiǎn)筆畫形象地幫助學(xué)生敘述農(nóng)耕的步驟，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。Teaching procedure：

T： Today let’s talk mainly about growing rice. Rice is the staple food of more than half of the world’s population. 稻米是全世界一半以上人口的主食。

T：How do farmers grow rice？

學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫認(rèn)知農(nóng)耕步驟，學(xué)習(xí)農(nóng)耕的詞塊表達(dá)，用英語(yǔ)敘述農(nóng)耕的場(chǎng)景，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)，口頭和筆頭成文。

總之，教學(xué)藝術(shù)的形象性重在“以形感人”，生動(dòng)直觀。加深教學(xué)藝術(shù)的形象性，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而且可以豐富想象力，為進(jìn)行創(chuàng)造孕育契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、注重多樣性

靈活地運(yùn)用一套嫻熟的教學(xué)手段、方法和技巧是課堂教學(xué)技藝賴以進(jìn)行的藝術(shù)手段。在教學(xué)中可采取視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多樣性教學(xué)藝術(shù)手段、方法和技巧，如教學(xué)準(zhǔn)備的技藝（主要指?jìng)湔n）、組織教學(xué)的技藝、開(kāi)講的技藝、提問(wèn)的技藝、語(yǔ)言的技藝、體態(tài)語(yǔ)言的技藝、板書的技藝、應(yīng)變的技藝、結(jié)課的技藝等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的技藝等來(lái)提高課堂整體教學(xué)技藝。如新課標(biāo)人教Unit 3（Book 1）Travel Journal結(jié)課（Teaching conclusion）的教學(xué)技巧：

T： Most people think the world is like a book. If you stay at home instead of traveling， it means that you just stare at one page of a book. But it depends on everybody’s preferences. As a teacher， we need to tell students what we should do and what we shouldn’t do during the travel. Now let’s say the sentences by rapping.

這一步如果只列出在旅游過(guò)程中要做的和不要做的，讓學(xué)生讀一下，會(huì)平淡無(wú)趣?？衫谜f(shuō)唱這一藝術(shù)形式，既練了聽(tīng)說(shuō)，使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記住了在旅游過(guò)程中應(yīng)該做什么和不該做什么，人文素養(yǎng)也得到了提高，起到良好的教學(xué)效果。

However， on travel， observe the following ‘Dos’ and ‘Don’t s’.

Dos

Be friendly to others.

Be polite to others.

Be ready to help others.

When waiting please stand in a line.

Put them into your heart.

They’re very important.

Don’ts

Don’t litter anywhere.

Don’t spit anywhere.

Don’t smoke everywhere.

In public， don’t talk loudly.

Don’t leave marks on the trees.

Pay attention to these.

You’re good boys and girls.

四、注重情感性

教?W是師生雙方的共同活動(dòng)。教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有感情的色彩，這種感情的色彩主要反映在師生對(duì)待客觀事物、教學(xué)內(nèi)容和相互間的態(tài)度上。教師在教學(xué)中做到知情統(tǒng)一，充分利用非智力因素促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，這正是高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。如新課標(biāo)人教Unit 5（Book 1）Nelson Mandela的結(jié)課（Teaching Conclusion）：

In a word， a great person’s dream is that he/she devotes his/ her life to helping others and cares enough for the living. They make great contribution to mankind and make the world a better place. 引用Michael Jackson的歌曲“Heal the world”： Heal the world. Make it a better place. For you and for me. And entire human race. There are people dying. If you care enough for the living. Make it a better place. For you and for me. For You and for me. 通過(guò)這首歌的引入，引起學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人類、對(duì)周圍人的關(guān)切，最后拉近到我們身邊，如：In my opinion， as a student / a teacher，

Let’s struggle for making our school a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our city a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our country a better place， （Rap）

Let’s struggle for making our world a better place，（Rap）

For you and For Me（唱）

T：Do you want to struggle for these？

S：Yes.

T：I believe you can ！

Now let’s sing “Solidarity forever， solidarity forever， solidarity forever， for the union makes us strong.” 學(xué)生起立，大家手拉手用演講般的如雷貫耳的聲音表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，真實(shí)地引起了學(xué)生思想情感的共鳴，那一刻人人都有為我們的學(xué)校、為我們的城市、為我們的國(guó)家、為我們的世界變得更美好而去奮斗的決心和勇氣。

可見(jiàn)，思想需要激發(fā)，情感也需要激發(fā)，教學(xué)藝術(shù)的情感性重在“以情感人”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。正如德國(guó)著名的教育家第斯多惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

五、注重審美性

教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)，有自己特有的審美特點(diǎn)，并由作為審美對(duì)象和具有審美價(jià)值的教師表現(xiàn)出?懟！敖淌Φ納竺蘭壑禱蚪萄У拿勞?時(shí)體現(xiàn)外在和內(nèi)在兩個(gè)方面。教師外在的美，主要表現(xiàn)在儀表的美、教態(tài)的美、語(yǔ)言的美、節(jié)奏的美、板書的美等方面。內(nèi)在的美，主要表現(xiàn)在理性的美、意境的美、機(jī)智的美、風(fēng)格的美和人格的美等方面。教學(xué)藝術(shù)的美就是這種內(nèi)在和外在美的有機(jī)結(jié)合。”教學(xué)中的審美性是作為教學(xué)藝術(shù)的手段而存在，它從屬于教學(xué)效益，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為最終目的。

高級(jí)課堂教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)教率；教師；教法；學(xué)生；學(xué)法；共同體

計(jì)算機(jī)從問(wèn)世之初只服務(wù)于軍事和高科技領(lǐng)域，到今天走進(jìn)普通民眾的生活，計(jì)算機(jī)在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)初級(jí)人才受到社會(huì)的極大需求。中等職業(yè)中學(xué)作為為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)人才的基地，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校培養(yǎng)出的人才好壞的生命線，而課堂教學(xué)效率的高低又是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

我從1998年大學(xué)畢業(yè)參加工作到今天已十年有余。其間，我見(jiàn)證了計(jì)算機(jī)在這十年間的發(fā)展變化。我剛畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)每一屆只有兩個(gè)班，開(kāi)設(shè)的課程也是簡(jiǎn)單的DOS操作系統(tǒng)的使用、WPS排版、BASIC和FOXBASE編程語(yǔ)言，基本上這幾門課程就要開(kāi)設(shè)兩年，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也不是很大。今天，計(jì)算機(jī)的發(fā)展已今非昔比，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)是全校最多的，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)也是職業(yè)中學(xué)學(xué)生的首選專業(yè)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也緊隨社會(huì)的發(fā)展，有基礎(chǔ)的五筆字型輸入法，辦公軟件的使用，還有比較熱門的Photoshop圖像處理、Flas設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)的搭建等。我們開(kāi)設(shè)的專業(yè)是與社會(huì)緊密接軌了，但培養(yǎng)出的人才與社會(huì)的需求之間還是有一定的差距，從學(xué)校走出去的學(xué)生不能很好地勝任自己的工作。這就對(duì)我們學(xué)校的教學(xué)工作提出了要求，如何去培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，有效提高課堂教學(xué)效率是最重要的。

如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率呢？師生是組成教學(xué)的共同體，只有這兩方面共同努力，才會(huì)取得良好的效果。

一、從學(xué)生方面講，應(yīng)做好如下幾方面的內(nèi)容

1.提高自我認(rèn)識(shí)，相信自己可以成才

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)參差不齊。在以前的學(xué)習(xí)、生活上受到過(guò)挫折，是被教師和家長(zhǎng)情感遺忘的角落。他們的內(nèi)心深處更加渴望老師的關(guān)愛(ài)和尊重。學(xué)生們雖然都是十六、七歲的年齡，但他們畢竟還是孩子，在對(duì)事情的認(rèn)識(shí)上和成人還是有些不同。他們需要我們?nèi)ラ_(kāi)導(dǎo)、去教育。我最深的體會(huì)是無(wú)論在什么情況下，我們都必須把尊重學(xué)生的人格放在第一位，不要去傷害他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。計(jì)算機(jī)知識(shí)他們以前雖然接觸過(guò)，但只是皮毛而已。所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)是相同的，基本不受以前成績(jī)的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)活動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，收集優(yōu)秀畢業(yè)生的資料，使學(xué)生相信只要自己努力，是可以成才的。

2.練好基本功，加強(qiáng)強(qiáng)項(xiàng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的兩年中會(huì)學(xué)習(xí)很多專業(yè)課，第一年是基礎(chǔ)課，如五筆字型漢字輸入法、微機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件的使用。第二年會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好分方向?qū)W習(xí)，可以選擇平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等。練好基本功就是要把第一年開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程掌握好，達(dá)到嫻熟的地步。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，還停留在初級(jí)階段，把基本功練好不僅是為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，也為以后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了要練好基本功以外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)方向，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這樣我們的學(xué)生既可以勝任普通單位的用人需求，還可以在一些特殊需求的崗位獨(dú)當(dāng)一面。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法

計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度很快，學(xué)生必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)成功的一半。在眾多的學(xué)習(xí)方法中，沒(méi)有哪一種稱得上完美，只有適合自己的才是最好的，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，探索一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果在實(shí)踐過(guò)程中，確實(shí)在學(xué)習(xí)中起到事半功倍效果的，在全班同學(xué)中推廣。

二、從教師方面講，應(yīng)從以下幾方面來(lái)做

1.根據(jù)課程采用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教師采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。側(cè)重于理論性的課程，如《微機(jī)基礎(chǔ)》大多以講授為主，在講授的過(guò)程中，化繁為簡(jiǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，編寫適合本校學(xué)生情況的校本教程，將復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論以一種淺顯的方式教授給學(xué)生。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如《辦公軟件的使用》《Flas設(shè)計(jì)》任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種不錯(cuò)的選擇，每節(jié)課前對(duì)自己講授的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)融入到具體的任務(wù)中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較難的做一些講解，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠掌握的由學(xué)生自己去學(xué)，在任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，既讓學(xué)生強(qiáng)化了知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

每上一節(jié)課，都要對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，下課前對(duì)本節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得不足的，提出進(jìn)一步的要求。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做出的好作品，要及時(shí)地展示給其他學(xué)生。這樣做，既可以讓其他學(xué)生從別人的優(yōu)秀作品中學(xué)到知識(shí)和技巧，又可以激勵(lì)這些學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

高級(jí)課堂教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改中，語(yǔ)文課堂教學(xué)如果還沿襲傳統(tǒng)的模式肯定不行，這就需要實(shí)施高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)呢？只有牢牢地鋪好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文這塊基石，讓學(xué)生自主融入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，才能將語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)事半功倍地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要知道自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是有規(guī)律的。應(yīng)該遵循由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，真正做到解放學(xué)生，解放老師，最終達(dá)到語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索：

一﹑我的地盤我做主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要充分加強(qiáng)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方式往前發(fā)展。如同面對(duì)一群?jiǎn)柭返娜?，我們不是要帶著他們到達(dá)終點(diǎn)，而是指給他們行路的方向和方法，而最終達(dá)到目的地，還要他們自己去走。另外，教學(xué)是一個(gè)雙向的活動(dòng)過(guò)程，存在著反饋的機(jī)制。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反饋能使他及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控、修正。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，反饋可了解教與學(xué)的效果，對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷做出調(diào)整，提高教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的效能。所以實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)地走進(jìn)學(xué)生中去。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。廣大語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)“地盤”上積極開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受、樂(lè)趣，才能使他們豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來(lái)才能使他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二﹑博學(xué)多樣，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)

老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出淵博的學(xué)識(shí)，可以更受學(xué)生愛(ài)戴，可以吸引學(xué)生自主地融入進(jìn)語(yǔ)文課堂。比如在教學(xué)李白的《行路難》時(shí)，我結(jié)合歷史知識(shí)，將他遇到的遭遇，將他的狂妄，繪聲繪色地給學(xué)生講了出來(lái)，學(xué)生們很容易就理解了“雪滿山”和“冰塞川”的含義，并且能舉一反三，想到有許多文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是與作者生活背景人生遭遇有著密切的聯(lián)系。此后，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的課文前，同學(xué)們總是自己主動(dòng)查找資料，了解作品的相關(guān)背景信息。所以，現(xiàn)在在我的語(yǔ)文課上，師生教學(xué)互動(dòng)總是進(jìn)行的輕松而充實(shí)。

形式多樣的語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有很強(qiáng)的吸引力。我們語(yǔ)文學(xué)科又有著自身的優(yōu)勢(shì)：有豐富多彩的文學(xué)作品，這些作品又與學(xué)生學(xué)習(xí)方面、生活方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以語(yǔ)文教師要立足于精彩的文學(xué)作品，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)并逐漸進(jìn)入佳境。具體可以這樣做：

（一）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中舉行多種多樣的活動(dòng)形式。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，對(duì)詩(shī)歌反復(fù)誦讀，舉辦朗誦比賽，讓學(xué)生參與其中；散文教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫優(yōu)美句子，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力；在戲劇教學(xué)中，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。多樣的課堂，多變的教學(xué)方式，必將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

（二）可以利用各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課件中，既有精美的圖片，又有生動(dòng)的畫面等等，這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有效增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的形象性、趣味性、思想性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）教師在課堂教學(xué)中是要面向全體學(xué)生的。每個(gè)學(xué)生都有其自身的個(gè)性，因而教師對(duì)待不同的學(xué)生，在提問(wèn)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)等方面都要相應(yīng)地呈現(xiàn)出多樣性。讓每一位學(xué)生的表現(xiàn)都能得到積極的反饋、贊揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都能感受到課堂的快樂(lè)。

三、拓展延伸，升華自主學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)，不僅要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，還要有意識(shí)地進(jìn)行合理適度的拓展延伸，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升自己的思想境界。教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，把語(yǔ)文課堂延伸到課外、校外。

（一）解決學(xué)生課外讀書的問(wèn)題

初中生需要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)補(bǔ)充知識(shí)?？墒乾F(xiàn)在大部分學(xué)生課外受熏陶最多的就是電視，缺少充滿書香的家庭環(huán)境。為此，我們宣傳學(xué)生家長(zhǎng)幫助其子女購(gòu)買適合閱讀的書，并通過(guò)舉辦評(píng)選“書香之家”等活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓課外閱讀活動(dòng)真正有效地延伸向家庭，延伸向社會(huì)。另外，現(xiàn)在許多學(xué)校都有自己的圖書館，有些班級(jí)還建立起圖書角。這些資源應(yīng)該被充分地利用起來(lái)，而不能作為擺設(shè)，僅僅用來(lái)應(yīng)付上級(jí)的檢查。

（二）制定可行的課外閱讀計(jì)劃

學(xué)生有書可讀，但未必會(huì)讀。語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助他們制定好計(jì)劃，確定切實(shí)可行的步驟，大致包括：1.閱讀書目及閱讀的目的和要求；2.閱讀的形式和進(jìn)度；3.檢查的方式等。制訂計(jì)劃要把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教材的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，要從語(yǔ)文學(xué)習(xí)各階段訓(xùn)練要求出發(fā)，做到既有長(zhǎng)期的計(jì)劃，又有短期的具體安排。

（三）舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)

要讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，就需要激發(fā)他們自主閱讀的興趣。語(yǔ)文教師可以用本學(xué)科課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如：演講比賽、美文朗誦、講故事比賽、讀書交流、讀書心得報(bào)告等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)是大有益處的，同時(shí)他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這就促使他們進(jìn)一步地深入到自主閱讀中去。各種豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自主閱讀其實(shí)是一件非常有意義的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的基石，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，能積極促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與、思考、實(shí)踐、探索，進(jìn)而能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)迸發(fā)出青春的活力，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)成為高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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