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供銷社改革范文第1篇

為了更好地拓展供銷社的生存空間。打造企業(yè)發(fā)展平臺(tái)，我們于年將改制后企業(yè)的剩余資產(chǎn)進(jìn)行重組，組建為、、等3個(gè)中心供銷合作社、1個(gè)專業(yè)合作社，返聘管理人員及職工377人，中心供銷社、牲豬養(yǎng)殖專業(yè)社被區(qū)政府列為全區(qū)再就業(yè)安置基地。企業(yè)重組后，全區(qū)系統(tǒng)擁有固定資產(chǎn)986萬元，年商品銷售總額為9479萬元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)30萬元。

二、運(yùn)作方式

系統(tǒng)改制后，區(qū)社遵照上級(jí)社的指示精神，根據(jù)自身職能和實(shí)際，對(duì)供銷社系統(tǒng)的工作目標(biāo)和服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。即：以為農(nóng)服務(wù)統(tǒng)攬全局，堅(jiān)持一個(gè)宗旨，夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)，搭建三個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建四大網(wǎng)絡(luò)，從思想教育入手，換活思想、更新觀念，切實(shí)把供銷社的工作全面融入到構(gòu)建和諧平安的大局之中，在服務(wù)“三農(nóng)”，創(chuàng)建“四大經(jīng)營(yíng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”和促進(jìn)自身建設(shè)發(fā)展等方面，廣開門路，獨(dú)僻溪徑，尋找發(fā)展機(jī)遇。

一是積極配合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和新網(wǎng)工程建設(shè)，借助商務(wù)部門“萬村千鄉(xiāng)”市場(chǎng)工程機(jī)遇，按照“四統(tǒng)一”（即：統(tǒng)一營(yíng)業(yè)執(zhí)照、統(tǒng)一商品配送、統(tǒng)一店堂標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理的原則），在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村創(chuàng)辦了一批日用品和農(nóng)資示范店。示范店以小型購(gòu)物超市的面目出現(xiàn)在農(nóng)村消費(fèi)者面前，它的特點(diǎn)是：店堂寬敞明亮、貨架整齊劃一、商品明碼標(biāo)價(jià)、貨物琳?滿目、質(zhì)量?jī)?yōu)良可靠、價(jià)格實(shí)惠合理。同時(shí)，我們還抽調(diào)資金、組織師資對(duì)這些示范店店長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升了他們的經(jīng)營(yíng)品位和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提升。示范店的營(yíng)銷額比以前增長(zhǎng)了幾倍，在社會(huì)上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二是抓各類專業(yè)社和協(xié)會(huì)的創(chuàng)建。積極參與農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、拓寬農(nóng)民致富路是我們?cè)谙到y(tǒng)改制后，主抓的重要課題。我們2001年以來，在成功創(chuàng)辦牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社的基礎(chǔ)上，又先后創(chuàng)辦了板栗專業(yè)合作社、仁村柑桔合作社、山羊養(yǎng)殖專業(yè)合作社、綠泉牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社、養(yǎng)豬協(xié)會(huì)、區(qū)農(nóng)資協(xié)會(huì)、區(qū)再生資源回收利用協(xié)會(huì)和市農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)分會(huì)等農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)團(tuán)體，有力地推動(dòng)了全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程，為助農(nóng)增收創(chuàng)造了便利條件，為供銷社自身發(fā)展拓展了空間。

三、經(jīng)營(yíng)狀況

（一）基層供銷社

企業(yè)改制后，我們?nèi)珔^(qū)系統(tǒng)重組為3個(gè)中心供銷社。其中：中心供銷社轄、、、等四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，中心供銷社轄、、等3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，中心供銷社轄、、等3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，中心社組建后，積極從置換身份的職工中返聘企業(yè)管理人員及營(yíng)銷員。特別是中心供銷社，職工返聘率達(dá)90%，經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)掛靠供銷社近100%，被市就業(yè)局、區(qū)人民政府列為再就業(yè)示范基地。中心供銷社從企業(yè)改制中廣泛吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更新了經(jīng)營(yíng)觀念，創(chuàng)新了經(jīng)營(yíng)模式。把服務(wù)對(duì)象、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等重點(diǎn)放在為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)上。

首先是狠抓農(nóng)資經(jīng)營(yíng)不放松。在近幾年來郵政、農(nóng)技站及個(gè)體商販猛列沖擊農(nóng)資市場(chǎng)的情況下，供銷社充分利用與農(nóng)民兄弟幾十年來的魚水關(guān)系，發(fā)揮自己的傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)特長(zhǎng)，狠抓農(nóng)資網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，搶占了農(nóng)資商品經(jīng)營(yíng)這塊陣地，市場(chǎng)占有率達(dá)90%以上。

其次是打破舊的經(jīng)營(yíng)傳統(tǒng)格局，廣泛吸納加盟連鎖店，壯大供銷社實(shí)力。目前，全區(qū)系統(tǒng)的日用消費(fèi)品、農(nóng)資、再生資源回收利用等加盟店已達(dá)60余家，觸角遍布全區(qū)每一個(gè)鄉(xiāng)村角落。

再就是積極尋求經(jīng)銷業(yè)務(wù)，改純零售業(yè)為批零經(jīng)營(yíng)。象中心社的酒類；中心社的摩托車、家用電器；中心社的床上用品等都占有很大的市場(chǎng)，營(yíng)銷額占總銷售額的30%以上。

（二）專業(yè)合作社

供銷社改制前，由職工自愿籌集股金創(chuàng)辦了全市第一家牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社；改制后，把主要精力和財(cái)力全部注入到專業(yè)社。通過幾年的精心運(yùn)作，專業(yè)社擁有年出欄牲豬1000頭以上的大型工廠化養(yǎng)殖基地9個(gè)，年出欄牲豬300頭以上的養(yǎng)殖場(chǎng)65個(gè)，年出欄牲豬50頭以上的入社戶570戶，帶動(dòng)小型養(yǎng)殖農(nóng)戶2180多戶；擁有固定資產(chǎn)874萬元，安排下崗失業(yè)人員69人，安排農(nóng)村富余勞動(dòng)力2400多人，年銷售牲豬66000余頭，實(shí)現(xiàn)銷售收入8256萬元，為入社社員增收500多萬元。其成績(jī)得到了上級(jí)部門的充分肯定和認(rèn)可，2003年以來，專業(yè)社先后被評(píng)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化“省級(jí)龍頭企業(yè)”、“市級(jí)龍頭企業(yè)”、“全國(guó)示范專業(yè)合作社”、“全國(guó)供銷合作社系統(tǒng)先進(jìn)單位”等。

在牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社的典型示范引導(dǎo)下，全區(qū)系統(tǒng)先后在、、、、等地創(chuàng)辦了柑桔、板栗、山羊、牲豬等種養(yǎng)殖專業(yè)社和協(xié)會(huì)，為推動(dòng)全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，助農(nóng)增收等方面立下了汗馬功勞。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

一是改制模式整齊劃一，沒有給基層社根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際留下活動(dòng)的空間。比如說基層社與基層社之間，由于人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置的不同，他們的經(jīng)營(yíng)狀況、發(fā)展趨勢(shì)、生存基礎(chǔ)也就各有特色。在它們之間，有的需不需要改、或者說采取什么樣的方式改，都有探討的必要。事實(shí)證明，對(duì)那些經(jīng)濟(jì)條件好、底子硬、職工隊(duì)伍強(qiáng)壯的中等社，只要從管理體制、經(jīng)濟(jì)成份等方面進(jìn)行革新就可以了。比方說：從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上可以把供銷社的資本部份轉(zhuǎn)讓給職工參股，使他們的個(gè)人利益與企業(yè)利益牢牢捆綁在一起，以激勵(lì)他們的工作積極性，從管理體制上可以按《公司法》的規(guī)定由供銷社集體控股，然后從股本較多的職工或具有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)人才中推選管理層人員直接參與企業(yè)管理，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況透明度，這樣就有利于企業(yè)的發(fā)展和壯大。

二是職工全體起立(置換身份)，削弱了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。由于職工身份全部置換，企業(yè)要拿出大量資金來作為對(duì)職工置換身份的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，這樣一來，經(jīng)濟(jì)條件好的剩下的資產(chǎn)也不多，而條件差的企業(yè)根本就不夠支付，使改制成為“夾生飯”，半拉子工程。

供銷社改革范文第2篇

為充分發(fā)揮供銷社服務(wù)“三農(nóng)”的重要作用，重慶市涪陵區(qū)出臺(tái)了《關(guān)于深化全區(qū)供銷合作社綜合改革的實(shí)施意見》，通過深化綜合改革，到2020年，該區(qū)供銷系統(tǒng)組織體系更加緊密完善，供銷社經(jīng)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，社有企業(yè)管理、聯(lián)合社機(jī)關(guān)運(yùn)行更加規(guī)范高效。

一是深化基層組織改革，夯實(shí)為農(nóng)服務(wù)基礎(chǔ)。加快基層供銷社改造提升，把基層供銷社真正建成農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織的聯(lián)合體、政府購(gòu)買服務(wù)的承載體、新農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程的載體、為農(nóng)民提供生產(chǎn)生活服務(wù)的綜合體。大力領(lǐng)辦創(chuàng)辦農(nóng)民合作社?；鶎庸╀N社、社有企業(yè)要通過引領(lǐng)創(chuàng)辦、資金注入、項(xiàng)目扶持、人才培訓(xùn)、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)供銷服務(wù)等形式，與農(nóng)民、產(chǎn)銷大戶、龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)等共同組建合作社或聯(lián)合社，提高該區(qū)農(nóng)民的組織化程度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

二是拓展經(jīng)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域，提升為農(nóng)服務(wù)水平。開展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)，開展以土地流轉(zhuǎn)、以銷定產(chǎn)、農(nóng)資供應(yīng)、配方施肥、莊稼醫(yī)院、農(nóng)機(jī)作業(yè)、收儲(chǔ)加工、產(chǎn)銷對(duì)接、品牌營(yíng)銷等為主要內(nèi)容，覆蓋產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的全程農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)。構(gòu)建農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)體系，健全完善農(nóng)資、農(nóng)副產(chǎn)品、日用消費(fèi)品、再生資源等四大連鎖經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)體系，引入電子商務(wù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)流通渠道和網(wǎng)點(diǎn)。搭建城鄉(xiāng)綜合服務(wù)平臺(tái)，助推農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，積極對(duì)接“供銷e家”電子商務(wù)全國(guó)平臺(tái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的模式，打造“網(wǎng)上供銷合作社”。大力發(fā)展農(nóng)村合作金融，支持重慶供銷合作發(fā)展股權(quán)投資基金在該區(qū)落地運(yùn)營(yíng)，切實(shí)發(fā)揮金融助農(nóng)惠農(nóng)作用。

三是創(chuàng)新聯(lián)合社治理，強(qiáng)化為農(nóng)服務(wù)功能。理順供銷合作社治理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化該區(qū)供銷社運(yùn)行機(jī)制，更好運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段推進(jìn)工作，切實(shí)加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、落實(shí)為農(nóng)服務(wù)職責(zé)。完善供銷合作社管理體制，建立基層社對(duì)區(qū)供銷社機(jī)關(guān)的工作評(píng)價(jià)機(jī)制，完善區(qū)供銷社機(jī)關(guān)對(duì)基層社的工作考核機(jī)制，突出為農(nóng)服務(wù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面的業(yè)績(jī)考核，注重考核結(jié)果的運(yùn)用。深化社有企業(yè)改革，指導(dǎo)社有企業(yè)吸收各類社會(huì)資本，實(shí)現(xiàn)投資主體和股權(quán)多元化。

四是強(qiáng)化政策支持。財(cái)政支持政策：該區(qū)財(cái)政每年預(yù)算安排專項(xiàng)資金，用于支持供銷合作事業(yè)發(fā)展。資產(chǎn)保護(hù)政策：任何部門和單位不得違法違規(guī)平調(diào)、侵占供銷合作社財(cái)產(chǎn)，不得改變供銷合作社及其所屬單位的隸屬關(guān)系。稅收優(yōu)惠政策：對(duì)改制重組中的資產(chǎn)評(píng)估增值、債務(wù)重組收益、股權(quán)轉(zhuǎn)讓涉及的所得稅等稅費(fèi)，按國(guó)有企業(yè)改革的相關(guān)優(yōu)惠政策辦理。土地房屋政策：供銷合作社企業(yè)使用的原國(guó)有劃撥用地經(jīng)規(guī)劃部門調(diào)整為出讓用地的，由當(dāng)事企業(yè)將土地交還政府收回后，產(chǎn)生的土地出讓價(jià)款，按“收支兩條線”原則，全額安排給供銷合作社企業(yè)用于“三農(nóng)”發(fā)展。

供銷社改革范文第3篇

關(guān)鍵詞:化工設(shè)計(jì);教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

伴隨化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型化工設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大，能力素質(zhì)要求也越來越高，這就需要高等院校能夠培養(yǎng)輸出更多合格的高級(jí)化工工程師人才。而作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐性課程之一，化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的作用就顯得特別重要。化工設(shè)計(jì)是高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的一門主干必修課程，內(nèi)容包括化工工藝流程設(shè)計(jì)，物料和熱量衡算，設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算和選型，車間、設(shè)備、管道、儀表布置設(shè)計(jì)，安全生產(chǎn)和環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容。課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的能力，結(jié)合相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、規(guī)范等合理進(jìn)行化工廠設(shè)計(jì)。要求學(xué)生能較好的利用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際化工工程問題，初步掌握化工廠設(shè)計(jì)的基本程序和思路。該課程旨在提高學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)，是大學(xué)生向工程師、科研人員轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。

1課程現(xiàn)狀

化工設(shè)計(jì)是指對(duì)化工技術(shù)的過程設(shè)計(jì)和優(yōu)化，也就是設(shè)計(jì)一系列的單元操作或設(shè)備，將其科學(xué)合理的進(jìn)行布局和連接，最終實(shí)現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的高效轉(zhuǎn)化。該課程要求學(xué)生具備物理化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、化工分離工程、化工工藝學(xué)和工程制圖等專業(yè)知識(shí)，是一門綜合性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際緊密的課程，可以視為是對(duì)全部化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課程的系統(tǒng)綜合運(yùn)用。因此，化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到未來化工類本科畢業(yè)生的質(zhì)量。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，學(xué)科建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，師資力量薄弱，將化工設(shè)計(jì)課程設(shè)置為我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的必修課，教師和學(xué)生對(duì)此沒有足夠的計(jì)劃和重視。導(dǎo)致最近幾年該專業(yè)大四學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往感覺霧里看花、無從下手，大部分是靠“依葫蘆畫瓢”草草完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而沒有融入自己的設(shè)計(jì)靈感，沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后無法較快的適應(yīng)工作。為解決此問題，務(wù)必要增強(qiáng)化工設(shè)計(jì)課程的專業(yè)核心地位，充分發(fā)揮其培育應(yīng)用型化工設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)性作用。由于各化工類專業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整變化，化工設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮，在這種情形下，出現(xiàn)了32學(xué)時(shí)的短學(xué)時(shí)化工設(shè)計(jì)課程。同時(shí)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還存在著工程類基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的問題。如何適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，在短學(xué)時(shí)，薄基礎(chǔ)的情況下，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這就亟需任課教師改革原有的課程體系和內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索。

2課程改革思路

2.1多種教學(xué)方法并重

化工設(shè)計(jì)課程涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較多，如果教學(xué)方法機(jī)械單調(diào)，就會(huì)讓學(xué)生感到無所適從，不知從何跟進(jìn)，甚至?xí)驌魧W(xué)生的求知積極性［2］。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就必須注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如此才能把教材上的理論原理知識(shí)表達(dá)得清晰透徹、通俗易懂。在實(shí)際授課過程中，要充分利用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示大量的數(shù)據(jù)、圖片、動(dòng)畫等，并適時(shí)配以實(shí)際工程案例，把教材上枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)和充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。借助板書教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)推導(dǎo)一些重要的公式，繪制典型的工藝流程圖、設(shè)備裝配圖等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，加深對(duì)重點(diǎn)板塊的理解和掌握。采用小組討論的形式組織學(xué)生對(duì)一些易混淆的問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的剖析、理解和運(yùn)用。也可以對(duì)關(guān)鍵章節(jié)布置課程小報(bào)告的形式，讓學(xué)生親身查閱文獻(xiàn)資料、獲取數(shù)據(jù)信息、組織撰寫報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都會(huì)得到很大程度的鍛煉和提升。適當(dāng)嘗試中英雙語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造良好的外語(yǔ)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考問題和分析問題，最終提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，拓展國(guó)際化視野。通過構(gòu)建多種形式的教學(xué)體系，創(chuàng)造多元化的教學(xué)空間，豐富化工設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力［3］。

2.2重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用也越來越普遍［4］。對(duì)化工設(shè)計(jì)而言，物料衡算、熱量衡算、物性數(shù)據(jù)估算、制圖、制表、編制設(shè)計(jì)文件和預(yù)算、匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，都需要借助計(jì)算機(jī)來完成，如此大大減少了手工計(jì)算的工作量，也提高了化工廠項(xiàng)目的設(shè)計(jì)效率。目前，相關(guān)的計(jì)算機(jī)化工設(shè)計(jì)軟件主要包括數(shù)據(jù)計(jì)算軟件(Matlab、Excel等)、繪圖設(shè)計(jì)軟件(AutoCAD、PDS、PDMS等)、工藝流程模擬軟件(ChemCAD、AspenPlus、ProcessⅡ等)。其中數(shù)據(jù)計(jì)算主要是對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的處理、物料和能量衡算、工程概算等;常繪圖紙包括流程圖、設(shè)備裝配圖、設(shè)備布置圖、車間廠房布置圖、配管布置圖等，而流程模擬則包括優(yōu)化工藝流程和估算物性數(shù)據(jù)等。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在我校大學(xué)生中的普及率相當(dāng)高，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生卻微乎其微。一方面是由于任課教師受制于學(xué)時(shí)太少，沒有足夠時(shí)間在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視計(jì)算機(jī)軟件及使用;另一方面，學(xué)校課程規(guī)劃不完善，沒有把化工設(shè)計(jì)課程放在核心課程的位置上加以重視［5］。為提高教學(xué)效果，強(qiáng)化化工設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件的使用，一方面在學(xué)時(shí)安排上應(yīng)充分保證本課程的充裕學(xué)時(shí)，以便安排學(xué)習(xí)重要的化工設(shè)計(jì)軟件;另一方面也要鼓勵(lì)青年教師開設(shè)化工行業(yè)對(duì)口設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)方面的選修課，為學(xué)生日后熟練使用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)積累一定的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

化工設(shè)計(jì)是一門工程性很強(qiáng)的課程，因此必須在教學(xué)中強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的觀點(diǎn)。通常情況下，學(xué)校要選擇一些符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的化工企業(yè)、公司、設(shè)計(jì)院等作為校外教學(xué)實(shí)踐基地。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以了解化工廠的實(shí)際生產(chǎn)過程，掌握化工生產(chǎn)基本模式，也會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有更全面和深刻的理解。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工程問題上來，大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力［5］。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)很好的輔助和加強(qiáng)。各類化工設(shè)計(jì)實(shí)踐比賽的優(yōu)秀設(shè)計(jì)樣本同時(shí)也是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，將獲獎(jiǎng)成果與化工設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容融合交叉，有利于實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐與教材中設(shè)計(jì)原理知識(shí)的銜接，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手參與項(xiàng)設(shè)計(jì)的能力。在參與競(jìng)賽的過程中，實(shí)際情況錯(cuò)綜復(fù)雜，需要綜合考察多方面的因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此學(xué)生可以得到全方位、多角度的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練［6］。由于實(shí)踐教學(xué)更加貼近工程實(shí)際，能夠讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的理論知識(shí)，打牢基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力，因此是本科教學(xué)中十分重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。

2.4豐富成績(jī)考核形式

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過標(biāo)準(zhǔn)性的試題進(jìn)行，單一枯燥，極大阻礙了學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造性。而新形勢(shì)下，高校不但要通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。只有采用多元化的考核評(píng)價(jià)形式，才能真正反映師生教與學(xué)的實(shí)際水平，避免應(yīng)試教育死記硬背的錯(cuò)誤導(dǎo)向。針對(duì)化工設(shè)計(jì)課程綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行考核時(shí)，尤其要突出實(shí)踐性和創(chuàng)新能力方面的評(píng)估和考察，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除采用閉卷考試的方式外，也可采取布置學(xué)生課堂分組匯報(bào)、設(shè)計(jì)性大作業(yè)和繪圖隨堂練習(xí)等其它途徑，以便考核更加全面體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況。

2.5注重畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)既是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前，高校中化工類學(xué)生指導(dǎo)教師大多安排學(xué)生以自己的科研項(xiàng)目作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，所做的工作大部分都是實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)研究性工作，與化工廠設(shè)計(jì)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)［5］。因此，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力不能得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和培養(yǎng)。針對(duì)此，化工類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作需由學(xué)校相關(guān)部門嚴(yán)格審核、把關(guān)，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。必要時(shí)，可專門從化工設(shè)計(jì)院、企業(yè)等單位聘請(qǐng)有一線項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)總監(jiān)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，真正訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，做到學(xué)以致用。

3結(jié)語(yǔ)

為滿足新形勢(shì)下化工工業(yè)的需求，要求高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生不僅要掌握夯實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也要具備解決實(shí)際工程問題的能力。因此，化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新探索。通過加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的使用、科學(xué)合理的優(yōu)化授課內(nèi)容和授課方式、多元化考核成績(jī)、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來改善化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生將來參加實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［4］萬學(xué)達(dá).計(jì)算機(jī)在化工設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)展［J］．化工設(shè)計(jì)，2007，17(2):43－47.

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供銷社改革范文第4篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;工業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)模式

一、工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，推動(dòng)地方普通高校(包括民辦高校、獨(dú)立學(xué)院)向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是國(guó)家政策要求，也是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然，已然成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?？v向比較，從早期設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的十幾所院校，到如今，國(guó)內(nèi)400余所大學(xué)開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)量的巨大轉(zhuǎn)變。但只有個(gè)別高校成立了獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)院系，并依據(jù)地區(qū)優(yōu)勢(shì)辦出了自己的特色，而大多數(shù)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平依舊停留在十幾年前的水準(zhǔn)，絲毫沒有質(zhì)的飛躍。橫向分析，西方諸國(guó)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培育會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的需求，設(shè)立專業(yè)、規(guī)模較小的學(xué)校(比如韓國(guó)的產(chǎn)業(yè)振興院，法國(guó)的各種文化專業(yè)學(xué)校)，直接回應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，擔(dān)負(fù)起教學(xué)與研究的功能。歐盟在其藝術(shù)教育與人才培訓(xùn)的相關(guān)計(jì)劃中指出，重點(diǎn)不在創(chuàng)造一種共同的教育體系，也不拘泥于傳統(tǒng)上學(xué)生到學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所獲取知識(shí)的模式。而我國(guó)現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與西方橫向比較，仍然處于落后水平。究其根本，有三方面的原因，一是我國(guó)的工業(yè)水平相對(duì)滯后，制造業(yè)雖大而不強(qiáng)，長(zhǎng)期處于資源密集型和勞動(dòng)密集型的狀態(tài)。部分企業(yè)依靠“貼牌代工(OEM)”生存，一些民營(yíng)企業(yè)急功近利，長(zhǎng)期依靠抄襲模仿國(guó)外產(chǎn)品維系生命。二是我國(guó)現(xiàn)有教育體制嚴(yán)重制約了這個(gè)新興專業(yè)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展依靠傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)模式收效甚微，而改革的探索依然在嘗試階段。第三，我國(guó)近代歷史的特殊性使得中國(guó)社會(huì)由農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)直接跨入到了工業(yè)經(jīng)濟(jì)，國(guó)人對(duì)工業(yè)社會(huì)、工業(yè)設(shè)計(jì)缺乏根本的認(rèn)識(shí)，特別是意識(shí)形態(tài)層面的差距非一日之寒。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育長(zhǎng)期脫離實(shí)踐、紙上談兵，青年教師缺少企業(yè)工作的經(jīng)歷、實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以致大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目成為教學(xué)重點(diǎn)，造成學(xué)生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、人因意識(shí)、工程意識(shí)以及溝通協(xié)作能力，動(dòng)手能力差，培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人員不具備實(shí)際的設(shè)計(jì)能力。當(dāng)大學(xué)教育成為大眾教育，脫離象牙塔回歸到生產(chǎn)實(shí)踐中時(shí)，傳統(tǒng)學(xué)院式的設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的時(shí)代要求，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代要求向應(yīng)用型人才培養(yǎng)靠攏，教學(xué)實(shí)踐的改革也成為必然。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式改革的探索

針對(duì)現(xiàn)在推動(dòng)地方普通高校(包括民辦高校、獨(dú)立學(xué)院)向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是國(guó)家政策要求，更是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然需求，已成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。我院圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“以立德樹人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑”的指導(dǎo)思想，突出“人格+能力”的培養(yǎng)模式，工業(yè)設(shè)計(jì)教育探索勢(shì)在必行。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的對(duì)比研究，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)教育與十年前相比的不同點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)的探索，在我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室和其他一些實(shí)踐課程已開設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮，真正達(dá)到快速提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合時(shí)代要求應(yīng)用型人才的目的。以學(xué)?，F(xiàn)有資源基礎(chǔ)，整合大學(xué)校院藝術(shù)及設(shè)計(jì)相關(guān)系人才養(yǎng)成環(huán)境，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)銷售之間合作與互動(dòng)機(jī)制，整合重量級(jí)師資資源、實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才及校際教學(xué)資源，統(tǒng)籌產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)資源，加強(qiáng)跨領(lǐng)域人才培育。開設(shè)與設(shè)計(jì)相關(guān)科系畢業(yè)生“職前訓(xùn)練課程”，并結(jié)合職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)管專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)等相關(guān)實(shí)務(wù)課程，完成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制”。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式改革實(shí)踐

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方針下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)理論課培養(yǎng)的同時(shí)，積極探討在不同的課程中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。如包裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、材料及模型制作等課程中，學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，制作出完整的作品，而不只是將設(shè)計(jì)作品停留在效果圖階段。實(shí)施過程中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，受到學(xué)生的廣泛好評(píng)，教學(xué)效果也十分好。工業(yè)設(shè)計(jì)的教育重點(diǎn)是在“軟件建設(shè)”上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備，而是需要在半自動(dòng)化甚至手工式的加工作坊中去進(jìn)行手工操作，通過“揣摩形態(tài)、感受真實(shí)、反復(fù)試驗(yàn)”來訓(xùn)練學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感覺以及分析解決問題的能力。與此同時(shí)，在其他工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，我們加大了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視。從大一到大四分年級(jí)進(jìn)行不同的就業(yè)前景分析，讓學(xué)生在大學(xué)期間做好自己未來的職業(yè)規(guī)劃。針對(duì)每個(gè)年級(jí)開設(shè)的不同課程進(jìn)行模擬演練，將工作中的流程帶入教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生真切的體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。通過培養(yǎng)青年教師和學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，增加在企業(yè)工作的經(jīng)歷，將最新的知識(shí)和信息反饋給學(xué)生。由實(shí)踐帶來的支撐和引導(dǎo)，代替大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目，改變教學(xué)重點(diǎn)。改造學(xué)生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、人因意識(shí)、工程意識(shí)以及溝通協(xié)作能力，將動(dòng)腦與動(dòng)手能力綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。通過對(duì)近十年國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式的研究，以及發(fā)展趨勢(shì)的探索，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專業(yè)工作室和其他一些實(shí)踐課程已開設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在后續(xù)的研究中，我們將推廣至工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域其他課程的改革中，逐步形成有特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。綜上所述，我院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專業(yè)工作室和其他一些實(shí)踐課程已開設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速提升設(shè)計(jì)、教學(xué)能量的蓄積與發(fā)揮，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。十年前，我們聚焦在產(chǎn)品創(chuàng)新上，而現(xiàn)在設(shè)計(jì)的價(jià)值不僅在于制作產(chǎn)品，而在于設(shè)計(jì)出好的全方位用戶體驗(yàn)，服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)。和十年前比工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有很大的不同。今天年輕的設(shè)計(jì)師們要多才多藝，善于合作，有同理心，能夠向前看。有很多新的因素影響著設(shè)計(jì)過程，比如說商業(yè)模式，生產(chǎn)能力，原材料采購(gòu)，文化契合度，情感連接等等。一個(gè)設(shè)計(jì)師如果不能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)包括越來越多的復(fù)雜性是不可能創(chuàng)作出好的作品，所以現(xiàn)在除了傳統(tǒng)技巧包括繪畫，形式的建立和CAD工具應(yīng)用，我們還教學(xué)生去提問，從而得到答案。學(xué)生通過設(shè)計(jì)產(chǎn)品雛形，測(cè)試，改進(jìn)原型，經(jīng)歷很多失敗去發(fā)展思維能力，創(chuàng)造出好的作品。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作也很重要，學(xué)生在成為獨(dú)立設(shè)計(jì)師的過程中，他要理解自己將來的角色是大團(tuán)隊(duì)中的一員，這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面有社會(huì)研究人員，工程師，市場(chǎng)人員等。他要學(xué)會(huì)交流，傾聽反饋，尋找機(jī)會(huì)?？鐚I(yè)合作是我們項(xiàng)目的核心元素。具體實(shí)施措施如下:

1．形成面向?qū)嶋H設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)體系

依據(jù)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，多學(xué)科交叉專業(yè)課程，總體上來說，設(shè)計(jì)不分家，設(shè)計(jì)藝術(shù)不分家，文藝不分家。課程綜合機(jī)械、藝術(shù)、材料、力學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科，捆綁平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等多個(gè)專業(yè)方向的共同專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)掌握本專業(yè)的技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2．教學(xué)方法的呈現(xiàn)

除去常規(guī)的理論教學(xué)方式，課程可以主要以案例分析教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、小組式教學(xué)法等方法進(jìn)行。課程效果采用校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生共同評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。

3．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工業(yè)設(shè)計(jì)的教育重點(diǎn)是在“軟件建設(shè)”上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備，而是需要在半自動(dòng)化甚至手工式的加工作坊中去進(jìn)行手工操作，通過“揣摩形態(tài)、感受真實(shí)、反復(fù)試驗(yàn)”來訓(xùn)練學(xué)生良好的設(shè)計(jì)感覺以及分析解決問題的能力。

4．學(xué)與用有效結(jié)合，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高就業(yè)能力和適應(yīng)能力

整合師資資源、實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才交流及校際教學(xué)資源，統(tǒng)籌產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)跨領(lǐng)域人才培育，注重應(yīng)用型人才輸出。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)這么大的變化，今天的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中最大的挑戰(zhàn)是，在四年中，要傳授多少重要的核心技能才能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的思考能力，跨專業(yè)能力，和設(shè)計(jì)技能的要求。但也許設(shè)計(jì)教育最大的變化來自對(duì)設(shè)計(jì)本身的全新認(rèn)識(shí):設(shè)計(jì)可以最終被大眾理解并以更社會(huì)化的，合作的，透明的方式重塑世界。所以我們的教學(xué)方法，無論從技術(shù)還是哲學(xué)的角度看，都需要敏捷地應(yīng)對(duì)這些變化。設(shè)計(jì)教育也要意識(shí)到，當(dāng)世界非常需要設(shè)計(jì)時(shí)，它絕對(duì)是一種很重要的參與性活動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備著發(fā)揮它的偉大作用。我們要從基礎(chǔ)和變化兩方面看工業(yè)設(shè)計(jì)教育，除了在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，隨著未來技術(shù)，經(jīng)濟(jì)和文化變化的增多，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的視覺認(rèn)識(shí)能力，與此同時(shí)還要為學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)去應(yīng)用才能，發(fā)揮天賦。

作者:楊雪 單位:河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］王曉紅．工業(yè)設(shè)計(jì)藍(lán)皮書:中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展報(bào)告(2014)［M］．社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014－9－1．

供銷社改革范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0129-03

The Curriculum Reform of “Design and Construction of Fire System”Based on Working Process

ZHAO Yun-ting1， JIA Wen-min2

（1.Department of Energy Electrical，Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College， Tianjin 300134， China；2.Freescale Semiconductor（china）Limited Tianjin，Tianjin 300134， China）

Abstract： Based on industry background and social needs，This paper analyzes the current problems in the course of the Design and Construction of Fire System，and the paper has carried on the reform to the personnel training program、curriculum idea，curriculum system、teaching content、practice training construction and students skill training， Improve the teaching mode and teaching method，Increase the proportion of practical links，Truly realize the Teaching-learning-practicing， improve the quality of teaching， play a key role to promote. the employment of students。

Key words： teaching-learning-practicing； reform in education； practice

《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》是我院樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)階段消防工程、建筑電氣與智能化、工程安裝管理等行業(yè)的技術(shù)需求而開設(shè)的一門應(yīng)用型課程。該課程主要講述火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的運(yùn)行與管理、建筑滅火系統(tǒng)（包括消火栓滅火系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、干粉滅火系統(tǒng)）、防排煙系統(tǒng)、安全疏散及誘導(dǎo)系統(tǒng)幾大塊。對(duì)每部分的組成、分類、結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計(jì)、應(yīng)用都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并配以大量典型的工程設(shè)計(jì)實(shí)例。該課程的教學(xué)成果直接關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)情況，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的需要，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1對(duì)課程改革的設(shè)想及實(shí)施途徑

1.1改革設(shè)想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路的高職高專教育辦學(xué)理念，本著“適度基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，較寬知識(shí)面，高素質(zhì)”的原則，結(jié)合我院教學(xué)工作的實(shí)際情況，在總結(jié)以往教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

1.2實(shí)施途徑

對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改造與調(diào)整，對(duì)畢業(yè)生跟蹤研究，了解社會(huì)崗位內(nèi)涵變化，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，開展校企聯(lián)合和與用人單位聯(lián)合辦學(xué)的探索與實(shí)踐。大膽進(jìn)行改革實(shí)踐，并在教學(xué)改革中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實(shí)行多樣化教學(xué)方法，注重運(yùn)用多元智能理論，因材施教，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，恰當(dāng)?shù)靥幚碇R(shí)傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能，注重學(xué)生技能考核。建立一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2課程設(shè)計(jì)

2.1消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容

《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》課程開設(shè)初期主要是理論教學(xué)，按照教學(xué)大綱內(nèi)容，通過講授、板書及教學(xué)課件，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置死板，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在遇到設(shè)計(jì)施工實(shí)際問題的，無從下手。

2010年開始探索具有吸引力的課程結(jié)構(gòu)模式。豐富教學(xué)課件制作，將火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)以動(dòng)畫演示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握，優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生開始對(duì)上課感興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，由于沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，帶學(xué)生到教學(xué)主樓的消防系統(tǒng)參觀，去相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生身臨其境，深化理論知識(shí)的理解。

隨著我院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成，消防實(shí)訓(xùn)設(shè)備逐漸完善，將課程內(nèi)容也進(jìn)一步完善，至今，已經(jīng)把課程分解為“理論講授+案例討論+綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）+知識(shí)歸納”若干環(huán)節(jié)，真正把課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化，通過每個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。

2.2消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

下面是改革前的教學(xué)內(nèi)容和改革之后的教學(xué)內(nèi)容的表格。

從兩個(gè)表中可以看出，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化整合，每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容完成之后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，邊教學(xué)邊實(shí)訓(xùn)，教學(xué)中需要學(xué)生掌握每個(gè)項(xiàng)目所涵蓋的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握每個(gè)項(xiàng)目的應(yīng)用及各種類型的案例。在通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)基本知識(shí)的理解、掌握能力和工程實(shí)踐能力。課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2.3消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的教學(xué)模式和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的單一傳授式教學(xué)模式也不再適應(yīng)“培養(yǎng)技能型人才”的教學(xué)需要，要提高教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)接軌，就必須改革教學(xué)模式和教學(xué)手段。消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工這門課程理論知識(shí)較多，項(xiàng)目二和項(xiàng)目三中計(jì)算公式、表格也多，比如自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)的水力計(jì)算，需要確定消防管網(wǎng)管段管徑、計(jì)算管網(wǎng)所需的供水壓力、確定高位水箱的設(shè)置高度和選擇消防水泵等。計(jì)算較復(fù)雜，需要反復(fù)核算，對(duì)于這種情況，授課時(shí)以教學(xué)樓為例，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)樓消防管的敷設(shè)情況進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，按給定表格的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，使枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前理論授課以多媒體教學(xué)為主，板書相結(jié)合，主要由以下幾種教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。

1）文化熏陶法：要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，這是因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。因此為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，不無故請(qǐng)假、熱愛課堂、熱愛學(xué)習(xí)。

2）案例教學(xué)法：因?yàn)橄赖膬?nèi)容規(guī)范比較多，容易使學(xué)生覺得枯燥，為了使學(xué)生有動(dòng)力，更好的掌握理解規(guī)范，采用案例法教學(xué)得到了很好的效果。例如在講解火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先引入某設(shè)計(jì)院的一個(gè)案例，然后再結(jié)合案例對(duì)探測(cè)器的選擇、計(jì)算、安裝與布置進(jìn)行講解，并對(duì)之前所學(xué)的建筑物的平面布局與平面布置，報(bào)警區(qū)域、探測(cè)區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)的劃分又加深了理解。這樣學(xué)生不但掌握了課本上的知識(shí)，也了解了工程實(shí)例，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，教學(xué)效果大大提高。

3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：好的任務(wù)可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，順利完成課堂的教學(xué)要求。在教學(xué)案例中包含任務(wù)，例如為學(xué)生提供有關(guān)背景材料，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，設(shè)計(jì)一個(gè)消防報(bào)警系統(tǒng)。學(xué)生以完成此設(shè)計(jì)任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐、解決問題。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。

4）合作探究法。一般都是提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，遇到問題盡量自己解決，如遇到特殊情況，通過自主學(xué)習(xí)后，問題不能自己解決，再進(jìn)行合作討論，小組共同完成任務(wù)。

2.4 消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工實(shí)踐教學(xué)

《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工》這門課的實(shí)訓(xùn)設(shè)備較完善，新的教學(xué)模式是“邊學(xué)邊做”，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。不僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

通過實(shí)訓(xùn)能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中去，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的效果。通過實(shí)踐教學(xué)能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。本課程共有十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例為40課時(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐1：1教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)也是本課程的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題，同時(shí)要求學(xué)生能夠掌握消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工的設(shè)計(jì)問題。課程設(shè)計(jì)期間，教師需向?qū)W生提出設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生能夠查閱技術(shù)資料和相關(guān)手冊(cè)，寫出計(jì)算過程，繪出工程圖紙，掌握整個(gè)設(shè)計(jì)過程。學(xué)生提交課程設(shè)計(jì)后，教師要認(rèn)真批閱，給學(xué)生反饋意見，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在消防設(shè)計(jì)施工實(shí)踐環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生畢業(yè)前，要進(jìn)行8周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于選擇消防類設(shè)計(jì)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況也驗(yàn)證了學(xué)生掌握課程的情況。

通過“課程項(xiàng)目+實(shí)訓(xùn)課+課程設(shè)計(jì)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消防系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，掌握消防系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的基本技能，掌握火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力。

3考核內(nèi)容與方法

考核方法：總評(píng)=筆試（閉卷）40%+平時(shí)30%+實(shí)訓(xùn)30%

筆試包含：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題；

平時(shí)包含：包含考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)；

實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容：電子編碼器的使用、消防設(shè)備定義及注冊(cè)、消防系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)編程、總線隔離器的測(cè)試、手報(bào)按鈕與聲光報(bào)警器的使用、輸入輸出模塊的測(cè)試、模擬排煙機(jī)裝置的測(cè)試、消防應(yīng)急廣播設(shè)備系統(tǒng)、消防電話系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)備認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工作為樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都同等重要，通過課程改革，本課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化，對(duì)教師的知識(shí)面也有了很大的擴(kuò)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、工程思維方式和實(shí)際操作技能及動(dòng)手能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)效果，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)就能適應(yīng)社會(huì)就得使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代的步伐。因此，本課程的教學(xué)改革也是一個(gè)不斷發(fā)展、改進(jìn)、完善的過程，需要教師不斷探索新的教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)手段，開發(fā)更好的教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)為中心，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

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