前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇青春的迷茫作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

青春的迷茫作文范文第1篇

天灰蒙蒙的,烏云密布,傾盆大雨瞬間滾滾而下,陸姨見(jiàn)狀不妙,急忙直奔兒子所在的陽(yáng)光小學(xué).

天氣冷得讓人直哆嗦,"什么鬼天氣啊,中午還艷陽(yáng)高照的,怎么轉(zhuǎn)眼就......?晨晨只穿了一件單衣,也不知能不能受得住這鬼天氣,可別回頭再感冒了......"耐不住天氣折磨的陸姨不禁指天罵地.

終于,放學(xué)鈴響了,楊曉晨出了校門(mén),東張西望地找著媽媽,好不容易找到了,于是便奔向前去,拉住媽媽的手,急忙和媽媽一同坐到汽車(chē)?yán)锶?汽車(chē)正準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng),可晨晨這才想起同桌潘婉兒還被暴雨困在教室里等著家人來(lái)接,出于好心,楊曉晨乞求媽媽開(kāi)車(chē)幫他送一下婉兒回家;"媽,你知道嗎?婉兒現(xiàn)在還在教室里呢?她可是我最好的朋友啊,好媽媽,你就用車(chē)載她一段,把她送回家吧.媽,只要你送她回家,那我以后就不去你公司鬧你了,好嗎?"陸姨最煩的就是曉晨去她公司了,別看曉晨今年才12歲,他可精了,每次去公司非氣走一兩個(gè)職員不可,現(xiàn)在倒好,兒子主動(dòng)提出交易----不鬧了,陸姨巴不得如此呢;"好啊,媽媽答應(yīng)你,不過(guò),寶貝,你說(shuō)話得算數(shù)!""媽我最乖了,說(shuō)話自然算數(shù).那我現(xiàn)在去找婉兒了."說(shuō)罷,曉晨正準(zhǔn)備下車(chē),"等一等,把外衣披上,小心著涼."陸姨給兒子扔過(guò)來(lái)一件外衣.

穿好外衣,曉晨趕快飛跑般的回到教室,找到了婉兒,并帶她出了學(xué)校,坐上了陸姨的汽車(chē).

很快,婉兒便被陸姨送回去了,陸姨和曉晨也回了家.

青春的迷茫作文范文第2篇

初中階段，由于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平尚處于不成熟期，所以作文訓(xùn)練應(yīng)以記敘文為主，重在規(guī)范學(xué)生的作文寫(xiě)作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作思維，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。但在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)致命之處———內(nèi)容空洞。究其原因，和現(xiàn)代學(xué)生生活單調(diào)、自我意識(shí)強(qiáng)化，鮮少關(guān)注別人等原因不無(wú)關(guān)系。如何規(guī)避這種通病，需要教師用行之有效的方法將學(xué)生鮮活的思想與情感引導(dǎo)到寫(xiě)作的軌道上。綜觀古今中外，指導(dǎo)寫(xiě)作的著作、文章不勝枚舉，甚至形成了一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，各位大家著書(shū)立說(shuō)，將寫(xiě)作這件事從里到外，從上到下剖析個(gè)透徹?？蓪?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那比自己寫(xiě)的文章長(zhǎng)了不知多少倍的寫(xiě)作指導(dǎo)不僅難以讓人拜讀下去，更對(duì)自己的寫(xiě)作缺少立竿見(jiàn)影的指導(dǎo)效果。學(xué)生迫切需要一種指導(dǎo)，讓他們立馬豁然開(kāi)朗，柳暗花明，一步跨進(jìn)寫(xiě)作的天地。這就是具體化、細(xì)節(jié)化。何為作文具體化？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，那就是作文一定要寫(xiě)具體的事。比如寫(xiě)以“青春”為話題的作文，許多學(xué)生在文字里霧里看花地寫(xiě)了許多青春的迷茫和感慨，看后讓人不知所云，沒(méi)留下什么印象，究其原因，就是在文章中沒(méi)寫(xiě)體現(xiàn)青春特點(diǎn)的事，所以，教育學(xué)生面對(duì)任何作文題目時(shí)先別慌，不要亂了自己的陣腳，要搜索自己的人生經(jīng)歷，找到與作文題目相吻合的事，我們稱(chēng)之為化大為小法、由面及點(diǎn)法或聚焦法?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生把“青春”這個(gè)大話題聚焦到一件具體的和青春有關(guān)的事展開(kāi)寫(xiě)作，事件要明確。不然，學(xué)生只能毫無(wú)意義地堆砌詞藻，壓榨情感。所以，寫(xiě)具體的事是寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)。初中階段寫(xiě)事和小學(xué)階段又不同，小學(xué)寫(xiě)的事比較簡(jiǎn)單，表達(dá)的情感也單一，無(wú)非是寫(xiě)一件高興的事，或一件懊惱的事，或一件幸福的事，情感線條呈直線狀。一般來(lái)說(shuō)，在整個(gè)事件中，高興就一直高興，傷心就一直傷心。到了初中，學(xué)生的思想情感進(jìn)一步成熟，能體味到復(fù)雜細(xì)膩的情感變化，所以，初中生寫(xiě)的事多體現(xiàn)較復(fù)雜的情感變化，情感線條呈曲線狀，從事情的發(fā)展變化中能清晰看到自己的心路歷程：高興并不是貫穿始終，而是隨著事件的發(fā)展，思想情感的累積，最終有所頓悟而產(chǎn)生高興的情感，甚至不能單純地理解為一種情感，只是成長(zhǎng)的某個(gè)階段的特定情感。比如寫(xiě)“青春”這一話題時(shí)，有人會(huì)寫(xiě)自己考試失敗后陷入迷茫，而天上一片云的涌動(dòng)帶給了自己希望，讓自己抖擻精神繼續(xù)前行。從中我們可以看出初中生寫(xiě)的事由小學(xué)的直線式發(fā)展為曲線式，更加真實(shí)動(dòng)人了。

作文寫(xiě)具體的事并不意味著文章成為事件的堆砌，全文成為一個(gè)個(gè)事件的累積，這樣只能造成眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，沒(méi)有了重點(diǎn)，平分筆墨不僅重點(diǎn)不突出，而且學(xué)生情感難以抒發(fā)，會(huì)讓讀者明顯感到文字中的虛情假意。一件事是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵，也就是在作文寫(xiě)作中只寫(xiě)一件事，當(dāng)然即使是一件事，也要有一個(gè)發(fā)展軌跡。比如寫(xiě)和媽媽吵架，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)爭(zhēng)吵、惱怒、反思、冰釋的過(guò)程，這也體現(xiàn)中學(xué)生的思想日漸成熟，寫(xiě)作內(nèi)容愈發(fā)豐富具體，不浮躁。文章內(nèi)容做到了具體化后，細(xì)節(jié)化會(huì)讓作文如同畫(huà)龍點(diǎn)睛，大放異彩。文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)化就是在寫(xiě)事的過(guò)程中，將和中心關(guān)系密切的細(xì)節(jié)加以詳細(xì)描寫(xiě)。我們常說(shuō)“：細(xì)節(jié)決定成敗?！奔?xì)節(jié)在作文寫(xiě)作中尤為重要，僅限于表面的通篇敘述和枯燥乏味的議論，不僅讓讀者讀不下去，就連學(xué)生自己也越寫(xiě)越?jīng)]勁，沒(méi)了寫(xiě)作的興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前設(shè)計(jì)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處，進(jìn)行有意識(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？蛇M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方有很多，如景物描寫(xiě)，人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等。對(duì)于尚且不能靈活駕馭文字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，越復(fù)雜越會(huì)讓學(xué)生有挫敗感，不如將細(xì)節(jié)描寫(xiě)簡(jiǎn)單分為描寫(xiě)眼看的，比如景物、對(duì)方的動(dòng)作和神態(tài)。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶(hù)，引導(dǎo)學(xué)生濃墨重彩的描寫(xiě)眼神，如果覺(jué)得語(yǔ)言貧乏，可使用“像什么，怎么樣”的句式加以描寫(xiě)。

對(duì)于這樣的句式，“像什么”并不重要，重要的是“怎么樣”，比如說(shuō)“她的眼睛像一片海”，寫(xiě)到這就停止了，不向前延伸，就不算成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以接著寫(xiě)下去，描寫(xiě)海的特點(diǎn)神韻，其實(shí)就是描寫(xiě)人物的眼睛。另一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是寫(xiě)心感，即描寫(xiě)自己的內(nèi)心感受，也就是心理活動(dòng)，也可以使用“像什么，怎么樣”的句式加以描寫(xiě)。學(xué)生雖然自我意識(shí)增強(qiáng)，但卻在作文中很少關(guān)注內(nèi)心的自我，所以許多學(xué)生的文章中缺少自我心理描寫(xiě)，真情實(shí)感明顯不夠，常常會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的內(nèi)心獨(dú)白，或者直白地表述心聲。引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)心理，最初可要求他們背誦文章中出現(xiàn)的心理描寫(xiě)片段，也可配合相應(yīng)的片段仿寫(xiě)，讓學(xué)生較直觀地知道什么樣的文字是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。待他們的寫(xiě)作思維成熟后，就可以靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)了。作文教學(xué)錯(cuò)綜復(fù)雜，千變?nèi)f化，以上兩個(gè)方面只是作文教學(xué)的冰山一角，但是既簡(jiǎn)單又有效，能在短時(shí)間將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)寫(xiě)作的殿堂，降低寫(xiě)作的門(mén)檻，各位語(yǔ)文教師不妨試一試。

作者：遜克縣 單位：第二中學(xué)崔晶姜曉麗

青春的迷茫作文范文第3篇

“片斷組合”的構(gòu)思方法，就是在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的人物生活片斷，或事件情節(jié)片斷，或景物描寫(xiě)片斷，把它們有機(jī)地組合起來(lái)，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。用這種方法構(gòu)思的記人敘事類(lèi)文章，可以在較短小的篇幅內(nèi)，立體地、多角度地表現(xiàn)人物，敘述事件，描寫(xiě)景物。

【方法導(dǎo)航】

1.小標(biāo)題精巧而有序

小標(biāo)題連綴式在片斷組合式作文中最易出彩，小標(biāo)題的擬寫(xiě)不僅要整齊、富有藝術(shù)感染力，還要能反映作品的創(chuàng)作思路，寫(xiě)作層面跳躍性不可太大，如《青春五味瓶》一文，小作者用“酸”“甜”“苦”“辣”“咸”作為小標(biāo)題，文思清晰，由題入文，完美地體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出青春的無(wú)限魅力。

2.片斷典型而簡(jiǎn)潔

片斷內(nèi)容只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風(fēng)景線，也可是與幾個(gè)歷史名人的對(duì)話，這就是片斷組合式作文所追求的精練簡(jiǎn)潔，否則便有拖沓、冗長(zhǎng)之感。另外，并非大多數(shù)人物、細(xì)節(jié)、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；也并非所選材料均可隨意排列、編湊，定要依據(jù)題目要求統(tǒng)一規(guī)劃，使題文吻合、文氣貫通。

3.結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)而美觀

此類(lèi)作文在形式上的最大優(yōu)點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，具有建筑美。幾個(gè)片斷所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。精心擬寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，不可隨便省略。片斷數(shù)量適中，三到四個(gè)為宜。

【注意問(wèn)題】

1. 所選片斷應(yīng)始終圍繞中心展開(kāi)，同時(shí)，這幾個(gè)片斷應(yīng)反映事物的各個(gè)不同側(cè)面，各個(gè)片斷應(yīng)各具情態(tài)，各有側(cè)重，以期達(dá)到“眾星捧月”的藝術(shù)效果。

2. 這些片斷的敘述應(yīng)該是具體的、生動(dòng)的、形象的，它們本身應(yīng)有感染力，因?yàn)樗鼈儗⒅苯佑绊懭牡谋磉_(dá)效果。

3. 這種片斷可以是橫向排列的，也可以是縱向排列的。橫向排列的片斷要有主有次，或?qū)嵒蛱?，不能平均使用力量；縱向排列的片斷還要注意時(shí)間的前后順序。

總之，片斷組合式作文既具有散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，又具有詩(shī)歌“言簡(jiǎn)而意豐”的文學(xué)特質(zhì)。運(yùn)用好這種構(gòu)思技巧，就能使文章中心明確，內(nèi)容充實(shí)而富于變化。

【佳作賞析】

青春“五味瓶”

萊蕪市苗山中學(xué) 龐淑嫻

壁櫥里放著一瓶大大的調(diào)味品，名曰“青春五味瓶”。我想知道里面到底裝的是什么，卻不小心打翻了，“青春五味”一股腦兒都跑出來(lái)，噢――原來(lái)是……

酸

花季雨季的年齡，像丁香花一般，帶著酒的芬芳，雨的迷茫，霧一樣的朦朧，在我們情竇初開(kāi)的心中盛開(kāi)。校園里面經(jīng)常散布著一些讓我們這個(gè)年齡想入非非的流言蜚語(yǔ)，如一顆石子投入了平靜的湖面，在我的心底蕩起層層漣漪。結(jié)果，經(jīng)常的胡思亂想打亂了我靜如止水的生活。一次考試中，我跌得頭破血流。痛定思痛，在老師和朋友的幫助下我認(rèn)識(shí)到過(guò)早地摘青蘋(píng)果的后果，我決定把它丟掉。青春的味道真酸呀，如果稍有不慎就會(huì)讓我們迷失方向。

甜

理清了自己的思緒，有一種超脫的感覺(jué)，頭腦清新了許多。數(shù)學(xué)書(shū)中的各種公式、定理終于都聽(tīng)話了，一道道難題終于被我破解。英文的二十六個(gè)字母也都十分馴服地從嘴里迸出，大段的“之乎者也”也全部被我搞定。老師課堂上一句句的夸獎(jiǎng)，同學(xué)們嘖嘖的贊嘆聲，都成了我前進(jìn)道路上的助推器，我的心里涌動(dòng)著甜甜的滋味。青春的味道好甜，我要爭(zhēng)取更多。

苦

陽(yáng)光燦爛不會(huì)永遠(yuǎn)寫(xiě)滿(mǎn)青春的天空，青春的天空有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)烏云風(fēng)雨。面對(duì)堆積如山的書(shū)籍，如雪片飛來(lái)的試卷，冥思苦想不得其解；考卷上一個(gè)個(gè)紅紅的錯(cuò)號(hào)，就像一把把剪刀剪得我的心要流血，比繁重的作業(yè)更讓人煩惱……

不記得誰(shuí)說(shuō)的“空的米袋子是無(wú)法站立的”，我相信烏云過(guò)后的陽(yáng)光更加燦爛。青春雖苦，我無(wú)怨無(wú)悔！

辣

每天早晨隨著早操鈴的一陣響，我們都會(huì)圍著操場(chǎng)不停地跑上個(gè)三千米，然后是蛙跳、單腿跳，每次都汗流浹背，然后拖著腳步回到座位上，軟綿綿地癱坐在那里，渾身血液沸騰，火辣辣的，這不就是青春的感覺(jué)嗎？為了有個(gè)強(qiáng)健的體魄，這樣火辣辣的感覺(jué)我喜歡，我甘愿努力。

青春的迷茫作文范文第4篇

隨著年齡的增長(zhǎng)，每一年的秋季帶給我的都是不一樣的感覺(jué)，或冷，或淡，或雅，然而今年的秋季帶給我的是懷念，是一種強(qiáng)烈的懷念。

打開(kāi)窗戶(hù)，迎面吹來(lái)一陣陣沁人心鼻的風(fēng)，這風(fēng)不像春風(fēng)那樣溫暖、和諧，但它卻帶給我舒爽，這風(fēng)亦不像夏日里的風(fēng)那樣涼快，但它卻帶給我無(wú)限的憧憬，這風(fēng)更不像冬日里的風(fēng)那樣寒氣逼人，可它卻恰巧給了我不一樣的感覺(jué)。

也許是到了高二了，對(duì)未來(lái)還是一無(wú)所知，還是一片迷茫，是否前進(jìn)還是個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。這時(shí)的我更不想去幻想未來(lái)有多美好，我只想在屬于自己的角落里懷念過(guò)去，追尋昨日的足跡。

我懷念孩童時(shí)幼稚的行為，雖可笑，但不失可愛(ài)，這是那個(gè)年齡該享受的快樂(lè)不是嗎？

我懷念少年時(shí)代，從認(rèn)識(shí)字到寫(xiě)作文，從1+1=2到解答應(yīng)用題，雖乏味卻不失快樂(lè)，那個(gè)時(shí)候我對(duì)學(xué)習(xí)是積極的。

青春的迷茫作文范文第5篇

每天早早起床，跑到學(xué)校，在同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲中沉睡。

陽(yáng)光照在臉龐，已是中午，于是，沿著太陽(yáng)照著的方向，回家。

一天，一天，一個(gè)月，倆個(gè)月，三個(gè)月，半年。

就這樣，時(shí)間，慢慢過(guò)去。

高考，即將來(lái)臨，卻沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備。

怎么考？能考上么？

迷茫。

于是，我便埋在深深的夜里，一個(gè)人奮戰(zhàn)，游戲，小說(shuō)，電影，那里好玩，那里就有我的身影。

我趁著年少的輕狂與無(wú)知，拼命的揮霍著青春。

前方的路，是平坦，還是崎嶇，歌聲，如此憂(yōu)傷。心情，如此惆悵。青春，明媚的憂(yōu)傷。

花開(kāi)的季節(jié)，隨風(fēng)飄著的，是思緒。

或許是時(shí)間把過(guò)去一年零碎的記憶整理出來(lái)，祭奠已逝去的青春。

曾經(jīng)，熟悉的同桌，也從記憶中消散。那些往事，成為如今淡淡的慰籍。

有時(shí)候，在清早里迷糊醒來(lái)，腦殼里是一片空白，記憶里切實(shí)其實(shí)是產(chǎn)生了好多事，可我分不清事實(shí)是產(chǎn)生在實(shí)際，仍是假造的夢(mèng)鄉(xiāng)里。

獨(dú)自走在外面。街道人潮涌動(dòng)，看著腳步漫慢、來(lái)來(lái)往往的各種人，他們或許很幸福，或許也難過(guò)、有些人心事重重、早已掛在臉上。有些人開(kāi)心快樂(lè)，更是將歡聲笑語(yǔ)傳進(jìn)我耳中。不由使得我感到迷茫。我真的找不到自己的路了，未來(lái)，會(huì)如我想象的那般美好么？

思潮一涌而過(guò)，如光影閃爍，抬起頭，此時(shí)，夜了。夜是黑色的，我盯著幾顆零零散散懸掛于高空的星宿。也只有夜里我才是最閑的。

俯下仰了許久的頭，扭了一下。脖子關(guān)節(jié)處傳出喀嚓喀嚓的聲音。此時(shí)，扭轉(zhuǎn)的脖子使我又看見(jiàn)了路燈，昏暗昏暗的。想不明白這樣的路燈有必要安么？既不明亮?？粗皆龈袀选](méi)誰(shuí)看了會(huì)高興?？粗粗?，反而有些陰深之感。突然，我打了一道激靈。

最近幾天，都沒(méi)有怎么去跑操，只是太累了。

11級(jí)的學(xué)弟們，也重復(fù)著我們以前的道路。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)快3個(gè)月了，好像，這三個(gè)月，我?guī)缀鯖](méi)有聽(tīng)上一節(jié)課。

引以為傲的專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)快成為墊底的存在，曾經(jīng)，自夸自己作文很好的自己，如今，拿著題材，卻怎么也寫(xiě)不出，自己的東西，總是莫名其妙的不見(jiàn)，我也不知道為什么。

那夜，心中無(wú)比的煩躁，于是，在撕碎了最后一本語(yǔ)文書(shū)之后，才慢慢清醒，而后，是深深的懊惱。