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新聞事件及觀點(diǎn)評(píng)析范文第1篇

節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新

1.豐富多人立體交互式評(píng)說模式，更具可觀性

《新聞公開課》可歸為談話模式的評(píng)論節(jié)目，其采用大學(xué)生與資深媒體人對(duì)話辯論的形式，每期邀請(qǐng)3名來自全國(guó)知名高校的大學(xué)生，與具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深媒體人或高校教師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)說，包括“頭條對(duì)對(duì)碰”、“新聞問答”、“新青年評(píng)論”、“漏網(wǎng)之語”等環(huán)節(jié)。在節(jié)目中形成了“主持人﹢大學(xué)生﹢嘉賓”的“鐵三角”關(guān)系，三者在節(jié)目中的定位及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞑幌嗤?，觀點(diǎn)在對(duì)話和辯論中碰撞。

在節(jié)目中，主持人的主要角色是對(duì)評(píng)論的方向進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)會(huì)對(duì)雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和平衡；大學(xué)生擔(dān)任評(píng)論主力，不僅要闡明所選新聞?lì)^條的理由，而且要對(duì)該新聞事件發(fā)表各自的觀點(diǎn)；而嘉賓則需對(duì)大學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，拓展評(píng)論的深度和廣度。

三者之間呈現(xiàn)多方的對(duì)話和辯論，看點(diǎn)連連，使節(jié)目更具可觀性。而且觀點(diǎn)的碰撞很具戲劇效果，大學(xué)生與嘉賓所站的陣營(yíng)隨時(shí)可能都在變化，或大學(xué)生一致與嘉賓對(duì)立，或某大學(xué)生與嘉賓處在同一陣營(yíng)，或大學(xué)生與嘉賓各自都沒有交集。主持人作為大學(xué)生與嘉賓之間的中間人，把握談話和辯論的方向，偶爾也發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.搭建課堂教學(xué)評(píng)論模式，更具引導(dǎo)性和教學(xué)性

《新聞公開課》首創(chuàng)課堂教學(xué)式評(píng)論方式，汲取了課堂教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)、平等交流等優(yōu)勢(shì)，摒棄了以往主持人和嘉賓說教式、灌輸式的刻板評(píng)論，為觀眾展示一個(gè)民主交流的課堂討論過程，節(jié)目的引導(dǎo)性更佳。

同時(shí)，《新聞公開課》著力呈現(xiàn)媒體編輯操作評(píng)論選題和評(píng)論方向的過程，課堂教學(xué)式評(píng)論又似一個(gè)編輯部的小型討論會(huì)。從觀眾角度看，可以深入了解評(píng)論選題誕生的幕后過程，能更深切地領(lǐng)會(huì)選題的價(jià)值和意義；從擔(dān)任當(dāng)班編輯的大學(xué)生和其他大學(xué)生來說，是一次難得的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和探討，可以從中獲得鍛煉。因此，節(jié)目本身也具有教學(xué)性，為自媒體時(shí)代的大眾補(bǔ)了一堂媒介素養(yǎng)課，在豐富節(jié)目形態(tài)同時(shí)，也拓展了節(jié)目的教育功能。

3.善用新媒體技術(shù)和電視聲畫傳播，更具活潑性

畫面、同期聲、字幕都是電視評(píng)論的獨(dú)特表現(xiàn)手段，它們各有所長(zhǎng)，各有自己獨(dú)特的表現(xiàn)能力?！缎侣劰_課》善于利用新媒體技術(shù)和電視聲畫傳播的評(píng)論優(yōu)勢(shì)，將聲音和圖像的符號(hào)功能有效地展現(xiàn)出來，這種活潑的表現(xiàn)方式能更好地為觀眾所接受。

（1）在評(píng)論一個(gè)新聞事件之前，該節(jié)目都會(huì)播放短片介紹該新聞事件，交代新聞背景，給觀眾一個(gè)直觀的了解。

（2）在當(dāng)班編輯與嘉賓對(duì)話中，導(dǎo)播會(huì)根據(jù)雙方的言論、表情等配以個(gè)性化、娛樂化的背景音，還會(huì)加以關(guān)鍵字跳躍式地呈現(xiàn)在屏幕上。

（3）在每期節(jié)目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)漏網(wǎng)之“語”上，節(jié)目組會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)班編輯同班同學(xué)，通過發(fā)送微信語音，對(duì)他們關(guān)注的其他重要新聞進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

節(jié)目?jī)?nèi)容的突破

1.選題方式的獨(dú)特性，決定評(píng)論新穎

《新聞公開課》的宗旨，就是要打造一檔以傾聽年輕人聲音為主題的電視新聞評(píng)論節(jié)目，關(guān)注年輕人的所思所想，為年輕人提供表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。該節(jié)目的嘉賓、中國(guó)青年報(bào)總編輯陳小川認(rèn)為，從年輕人的角度看新聞，可以更加了解80后、90后的價(jià)值判斷，這種不同年齡和價(jià)值觀的溝通，是當(dāng)前社會(huì)很需要的。

因此，為解決“受眾高齡化”的困擾，《新聞公開課》從新聞選題環(huán)節(jié)就體現(xiàn)出差異化競(jìng)爭(zhēng)，由當(dāng)班編輯的大學(xué)生及他們的同班同學(xué)和嘉賓從節(jié)目組預(yù)先準(zhǔn)備的當(dāng)日10條熱點(diǎn)新聞中選出各自心目中的新聞?lì)^條，大學(xué)生票選最多的頭條將與嘉賓選出的頭條進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。從開播首月的節(jié)目（見表1）來看，雙方選擇的頭條新聞存在著較大的差異。青年學(xué)子關(guān)注的話題更新穎、更前衛(wèi)，更能凸顯年輕時(shí)尚的元素；而嘉賓關(guān)注的話題涉及面廣，多側(cè)重時(shí)政、民生等硬新聞。

表1：《新聞公開課》開播首選學(xué)生頭條與嘉賓頭條對(duì)比表

（注：其中1月23日至1月27日為特別節(jié)目，討論的話題均與春節(jié)有關(guān)）

2.邀請(qǐng)大學(xué)生擔(dān)任評(píng)論員，展示新聞解讀的新視角

以往的電視新聞評(píng)論節(jié)目，邀請(qǐng)的都是專業(yè)評(píng)論員或某專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者等擔(dān)當(dāng)，專家觀點(diǎn)專業(yè)性較強(qiáng)，不易為觀眾所接受。相反，大學(xué)生評(píng)論員具有草根特質(zhì)，同時(shí)觀點(diǎn)新穎獨(dú)特，能給人耳目一新的感覺。

節(jié)目最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)“新青年評(píng)論”的環(huán)節(jié)，由擔(dān)任當(dāng)日值班編輯的大學(xué)生對(duì)當(dāng)日某一新聞事件進(jìn)行幾分鐘的解讀。“新青年評(píng)論”取義于期間中國(guó)一份具有影響力的革命雜志《新青年》，具有銳意改革創(chuàng)新的精神。

3.多層次觀點(diǎn)碰撞，形成平衡話語場(chǎng)

節(jié)目中，主持人、大學(xué)生、嘉賓三者之間呈現(xiàn)多層次的對(duì)話和辯論，有利于平衡話語場(chǎng)的形成。首先，大學(xué)生與嘉賓的觀點(diǎn)碰撞，由于身份差異、閱歷不同等，導(dǎo)致雙方在某一新聞事件的理解深度、廣度、角度上各不相同，展示了兩代人對(duì)社會(huì)的觀察，在觀點(diǎn)碰撞中啟發(fā)思考；再者，幾位大學(xué)生之間，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)科背景等不同，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，這種碰撞往往能給人意外的收獲；最后，主持人在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻會(huì)拋出自己的觀點(diǎn)，或串聯(lián)、或點(diǎn)睛、或平衡觀點(diǎn)。

語言特色的重塑

隨著媒介環(huán)境及傳播理念的變化，電視評(píng)論節(jié)目的話語方式也在改變，《新聞公開課》延續(xù)了湖南衛(wèi)視的“娛樂精神”，其語言表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。拋開了以往大多數(shù)電視評(píng)論節(jié)目嚴(yán)肅刻板、艱澀難懂的語言風(fēng)格，使用通俗易懂、詼諧幽默的平民化語言，還原人際傳播基本形態(tài)的傳播方式，突出個(gè)性化的打造，增加電視評(píng)論的親和力。如在1月2日播出的節(jié)目中，就制造出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞“蒼涼哥”，因此受到年輕人的熱捧。

此外，還避開了拖沓冗長(zhǎng)的語音，借鑒微創(chuàng)作的理念和手段，更好地適應(yīng)新時(shí)代的傳播特點(diǎn)。每位評(píng)論者語言簡(jiǎn)潔，評(píng)說時(shí)間短，來回對(duì)話和辯論的變動(dòng)快、回合多。

參考文獻(xiàn)：

①《〈新聞公開課〉：傾聽年輕人的聲音》，《中國(guó)青年報(bào)》，2012年1月21日第2版

②李敏 譚天：《電視新聞評(píng)論的形態(tài)創(chuàng)新和語態(tài)創(chuàng)新》，《視聽界》［J］，2011年第4期

③許鑫 沈天舒：《電視新聞評(píng)論: 本質(zhì)、模式與生存路徑》，《湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)》［J］，2010年第11期

新聞事件及觀點(diǎn)評(píng)析范文第2篇

1． 點(diǎn)評(píng)類題。給出一則新聞、一則故事、一幅漫畫、一個(gè)表格，就其反映的內(nèi)容發(fā)表看法，或褒或貶，或言其意義，或談其影響，或道其實(shí)質(zhì)。

【題例1】閱讀下面的材料，請(qǐng)根據(jù)要求完成后面的題目。

北京大學(xué)日前決定2012年將在全國(guó)繼續(xù)實(shí)施“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。在規(guī)定的期限內(nèi)，北京大學(xué)招生辦共收到來自全國(guó)31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的326所中學(xué)遞交的申請(qǐng)。經(jīng)北京大學(xué)自主招生專家委員會(huì)評(píng)議，共有211所中學(xué)獲得2012年北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”資格，推薦學(xué)生的總額為260名。據(jù)悉，獲得推薦的學(xué)生，大多是各自學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生。

（1）請(qǐng)你以一位高三年級(jí)的普通學(xué)生的口吻，用一個(gè)表遞迸關(guān)系的復(fù)句表達(dá)對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)推薦的學(xué)生多是公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生的看法。

（2）請(qǐng)以其他高校校長(zhǎng)的口吻，連續(xù)用兩個(gè)反問句表達(dá)對(duì)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的看法。

【解答】（1）我反對(duì)這種做法。推薦學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生，不僅對(duì)我們分?jǐn)?shù)普通的學(xué)生沒有激勵(lì)作用，而且也未能為那些有特殊才能但分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。（2）這樣的推薦與高考的選拔功能不是重復(fù)嗎？“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的目的難道只是瓜分生源嗎？

【評(píng)析】這道題提供了一則社會(huì)事件，要求根據(jù)設(shè)定的身份、設(shè)定的句式完成題目。既考量擴(kuò)展語句、選用句式的能力，又測(cè)試語言得體的技能，綜合性強(qiáng)。

【題例2】下面是“新生代農(nóng)民工未來的打算”調(diào)查結(jié)果表，請(qǐng)根據(jù)要求答題。

（1）請(qǐng)概括出該調(diào)查結(jié)果表反映的主要信息。(不得出現(xiàn)具體數(shù)字)

（2）作為新時(shí)代的青年，你對(duì)新生代農(nóng)民工留在城市有什么看法?

【解答】（1）接近一半的新生代農(nóng)民工有在城市定居的打算。其中，未婚的新生代農(nóng)民工比已婚的新生代農(nóng)民工打算在城市定居的比例更高，而未婚女性想在城市定居的愿望更為強(qiáng)烈。（2）新生代農(nóng)民工打算會(huì)留在城市一定要慎重，因?yàn)闀?huì)面臨諸如收入低、開銷大、住房困難、社會(huì)保障不完善和子女教育不如愿等問題。其實(shí)，他們只要把握好國(guó)家發(fā)展農(nóng)村的優(yōu)惠政策，在打工時(shí)學(xué)好技術(shù)，積累資金，在農(nóng)村也能闖出一片廣闊的天地來。

【評(píng)析】這道題提供的是表格統(tǒng)計(jì)材料，要求在概述主要信息之后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。既檢測(cè)了概括（壓縮）信息、擴(kuò)展語句的能力，又考查了將圖表信息轉(zhuǎn)換為文字信息的技能，綜合指數(shù)高。

【備考】主要訓(xùn)練篩選信息、聯(lián)系時(shí)事闡發(fā)事理的能力，和深刻分析、透徹說理的能力。提出觀點(diǎn)后，要接著擺出理由，能圍繞要求組織語句，條分縷析地表達(dá)，設(shè)身處地地評(píng)說是其要領(lǐng)。

2． 情景應(yīng)用題。各種語言交際的場(chǎng)合，要求不同的表達(dá)方式、內(nèi)容，如開場(chǎng)白、編者按、串臺(tái)詞、導(dǎo)語、感謝信、歡迎辭、潛臺(tái)詞、短信、微博、論壇留言、作品賞析、廣告詞、廣播稿、標(biāo)語、道歉信、賀詞、悼詞、寄語、表揚(yáng)信、頒獎(jiǎng)詞等都有不同的語言表達(dá)要求。此題型或要求格式規(guī)范，或考查表述得體，或檢測(cè)內(nèi)容準(zhǔn)確，過渡自然，語言文采。

【題例1】根據(jù)要求完成下面的題目。

“編者按”是各類新聞傳播媒介的編者對(duì)新聞或文稿所加的評(píng)論批注、建議或說明性文字，常常放在文章或消息的前面。

新春剛過，某雜志社決定將征集到的以“關(guān)于春節(jié)的溫暖記憶”為主題的稿件匯編成一期專刊。

請(qǐng)你以編者的身份為這期專刊寫一個(gè)80字左右的“編者按”，至少使用一種修辭手法。

【解答】春聯(lián)，紅包，多么溫暖的色彩；湯圓，臘肉，多么溫暖的味道；團(tuán)聚，拜年，多么溫暖的畫面。這些溫暖的記憶，帶著濃濃的年味，以詩文的姿態(tài)，在這飄著墨香的書頁上翩躚起舞。

【評(píng)析】本題詮釋了概念，提供了話題中心，要求圍繞中心組織語句，運(yùn)用修辭表情達(dá)意。考查了擴(kuò)展語句、語言文采等項(xiàng)內(nèi)容。

【題例2】“大難更顯大愛，天災(zāi)尤見真情?！薄??12” 汶川大地震發(fā)生后，全國(guó)各地積極投入到抗震救災(zāi)活動(dòng)中。前方，人們與時(shí)間賽跑，托起希望的生命，一幕幕感人的畫面，無不震撼著我們的心靈；后方，義務(wù)獻(xiàn)血、義演、募捐活動(dòng)在全國(guó)掀起了。一個(gè)個(gè)動(dòng)人的義舉， 無不撥動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心弦。

為此，某電視臺(tái)準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“愛的奉獻(xiàn)”為主題的大型賑災(zāi)募捐義演。假如你是主持人，你該怎樣說?請(qǐng)你為募捐義演寫一段開場(chǎng)白。要求：主題明確；語言得體， 有感染力，富有文采；不少于60字。

【解答】朋友們，晚上好！5月12日14時(shí)28分，地動(dòng)山搖，天崩地裂！全國(guó)的人民牽掛汶川，世界的目光聚焦賑災(zāi)。一方有難，八方支援；萬眾一心，共渡難關(guān)！捐款者爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)血者排成長(zhǎng)龍……

“愛的奉獻(xiàn)”大型賑災(zāi)募捐義演募集的財(cái)物將被迅速送到災(zāi)區(qū)，讓我們?yōu)榫戎鷤?、重建家園盡一份綿薄之力?！皭鄣姆瞰I(xiàn)”大型賑災(zāi)募捐義演現(xiàn)在開始。

【評(píng)析】這道題提供了話題中心，考查篩選信息、圍繞主題組織語句、語言得體、修辭運(yùn)用、語言文采等內(nèi)容。答題嚴(yán)格遵循“稱呼――背景介紹――活動(dòng)意義――引出活動(dòng)”的程序組織語句。

【題例3】下面是“難忘荊楚”十大新聞人物候選人之一張建順的事跡，假若他當(dāng)選，請(qǐng)你為他寫一段50字左右的簡(jiǎn)要頒獎(jiǎng)詞，至少運(yùn)用一種修辭手法。

1月16日，一位老顧客打電話托張建順買彩票，他為這位顧客代付216元購(gòu)買了彩票。當(dāng)晚他代購(gòu)的彩票中獎(jiǎng)500萬元，他立即打電話給這位顧客報(bào)喜。張建順是一位下崗工人，妻子是護(hù)士，兒子正上小學(xué)，一家人租住在30平方米的住房里，家里沒有一樣值錢的電器。就是這樣一位平凡的中年漢子，憑著“做人要講良心，講誠(chéng)信，有錢難買我心安”的人生信條，大義獻(xiàn)出了500萬元巨獎(jiǎng)。

【解答】家庭的貧困沒有吞噬他的良心，金錢的誘惑沒有泯滅他的誠(chéng)信。無私讓他創(chuàng)造了精神的財(cái)富，心安使他書寫了道義的神話。

【評(píng)析】此題提供了事件材料，考查篩選信息，中心明確，修辭運(yùn)用，語言文采等內(nèi)容。

【備考】應(yīng)了解各種應(yīng)用文體的規(guī)范、程式和語言特點(diǎn)，訓(xùn)練提筆有內(nèi)容，行文有層次，表述用整句，措辭講修辭，說話有文采的能力。

3． 想象描述題。在具備相關(guān)知識(shí)的前提下，要求合理想象，描述畫面、詩意、場(chǎng)景、漢字等應(yīng)有內(nèi)容。

【題例1】請(qǐng)結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及史鐵生的文章《我與地壇》，對(duì)“史鐵生銅像”展開合理想象，寫一段文字。(60字以內(nèi))

【解答】坐在輪椅上的他戴著寬邊眼鏡，嘴角上揚(yáng)，目光剛毅，如有所思地望著遠(yuǎn)方，右手握著筆，左手展開的是《我與地壇》。

【評(píng)析】此題考查外貌描寫及通過外貌描寫詮釋內(nèi)在性格的能力。

【題例2】閱讀下面的詩歌，根據(jù)后兩句詩意，運(yùn)用描法寫一段話。

田家

歐陽修

綠桑高下映平川，賽罷田農(nóng)笑語喧。

林外鳴鳩春雨歇，屋頭初日杏花繁。

【解答】一場(chǎng)春雨剛剛停歇，就聽到林子外面有鳥兒在枝頭啾啾地鳴唱；初升的太陽已跨過房頂，盛開的杏花在朝陽的照耀下顯得更加繁茂美麗。

【評(píng)析】此題考查理解詩意、感受畫面、合理想象、生動(dòng)描述、有序表達(dá)的能力。

【題例3】下面這首詩的每一句都可以想象成一個(gè)電影鏡頭，前兩個(gè)鏡頭的腳本已寫出，請(qǐng)續(xù)寫后兩個(gè)。要求：①按照詩意來設(shè)計(jì)場(chǎng)景和人物的神態(tài)動(dòng)作；②想象合理；③每個(gè)鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過40字。

采蓮子

皇甫松

船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。

無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

［場(chǎng)景］湖邊。采蓮船上。

［人物］采蓮女、小伙子、女伴。

鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出，左右顧盼。

鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年，姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。

鏡頭三：

鏡頭四：

【解答】鏡頭三：姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在他身上，少年會(huì)心一笑。

鏡頭四：姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嘻笑聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著頭，半天都不好意思。

【評(píng)析】此題考查理解詩意、感受畫面、合理想象、生動(dòng)描述、分層表達(dá)和不同文學(xué)樣式轉(zhuǎn)換的能力。

【題例4】余光中先生說，一個(gè)方塊漢字是一方天地，美麗的中文不老。許多漢字的構(gòu)件都能激起我們的聯(lián)想。仿照示例解說漢字，至少運(yùn)用一種修辭方法。

示例――墨：大地滋養(yǎng)的一個(gè)黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩躚起舞。

【解答】鴻：江邊盤旋的那只古老的青鳥，在遼闊的大地上殷勤傳書。

【評(píng)析】此題考查合理想象、仿寫句式、營(yíng)造意境的能力。

【備考】訓(xùn)練讀懂古詩詞并對(duì)之進(jìn)行抒情性描寫，以及在合理想象的基礎(chǔ)上完美描述各種畫面和情景的能力。

4． 情境語用題。語境不同，說話的方式、內(nèi)容就不同。詞語、句子的意思也會(huì)有新的內(nèi)涵。理解詞語的語境義，恰切表達(dá)，是作為交際工具的語言的本體性要求。

【題例1】下面一則材料名叫“習(xí)慣”，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀后完成后面的問題。

局領(lǐng)導(dǎo)安排從辦公室抽調(diào)一人下鄉(xiāng)扶貧，主任征求大家的意見后，發(fā)現(xiàn)誰都不愿意去。最后只好采取投票方式來確定人選，誰的票多誰去。結(jié)果，主任得票最多。主任對(duì)此大惑不解。

如果你是投票者之一，請(qǐng)寫出你的合理解釋。

【解答】主任，每年評(píng)優(yōu)秀，大家都把票投給您。投您的票，大家都習(xí)慣了，這是大家對(duì)您的信任和愛戴?。?/p>

【評(píng)析】此題考查圍繞交際要求，組織語句表達(dá)語意的能力，考查根據(jù)語境委婉含蓄地表情達(dá)意的能力，考查說話得體的能力。

【題例2】閱讀下面微型小說的片段，回答后面的問題。

晚上，小李提著禮品來到頂頭上司張局長(zhǎng)的家里……

張局長(zhǎng)：你這是什么意思？

小李：沒什么，就是想意思意思！

張局長(zhǎng)笑了：呵，你這人還真有點(diǎn)意思!

小李：其實(shí)我也沒別的什么意思！

張局長(zhǎng)：那我就不好意思了！

小李：不客氣！不客氣！

①分別解釋三個(gè)“意思”的含義。

②說出畫橫線句子的言外之意。

【解答】①目的，意圖/表示心意/心機(jī)、頭腦；②那我就收下了。

【評(píng)析】此題考查理解并運(yùn)用漢語詞語多義性（本義、引申義、語境義）恰切表情達(dá)意，考查根據(jù)語境理解詞語含義、準(zhǔn)確闡釋語意的能力。

【備考】訓(xùn)練在不同的交際語境中遣詞造句的能力，委婉、含蓄地表述語意的能力，準(zhǔn)確理解不同語境中詞語和句子的表意特點(diǎn)與功能的能力。

以上談到的是近來各地高考模擬題中涉及的新題，是語言表達(dá)題命題中的增長(zhǎng)點(diǎn)。

語言表達(dá)題，新題迭出，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用語言技能的考查，生活化、實(shí)用性、靈活性的特點(diǎn)日漸彰顯，是需要認(rèn)真?zhèn)淇?、多見廣識(shí)的題型。

新聞事件及觀點(diǎn)評(píng)析范文第3篇

這幾年，我校通過思想品德課程的改革和一系列時(shí)事活動(dòng)的開展，全方位、多層次地推進(jìn)時(shí)事教育。學(xué)生在北京市中學(xué)生“望杯”時(shí)事競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，不少學(xué)生獲得中學(xué)生年度時(shí)事觀察員評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)，在《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》上發(fā)表多篇文章，學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力都得到很好的提升。這既印證了我們對(duì)時(shí)事教育重要作用的看法，也激勵(lì)著我們不斷探索，更好地推進(jìn)我校的時(shí)事教育。

一、時(shí)事融入課堂，

打造特色思想品德課

初中生對(duì)外界開始表現(xiàn)出熱切的關(guān)注，他們希望展示自己的眼界，更希望得到認(rèn)同和理解。在思想品德課堂上，通過對(duì)時(shí)政的分析，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)一眼就能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的奧妙卻是很有興趣的?！痹S多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也表明，學(xué)習(xí)者感興趣的是與他過去經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系但又有新穎性尚不了解的東西。

初中學(xué)生自我意識(shí)空前高漲，對(duì)于自己很熟悉而且也有一定見解的時(shí)事政治非常感興趣，容易與教師產(chǎn)生共鳴。因?yàn)闀r(shí)事政治是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，將時(shí)事政治加入思想品德課堂教學(xué)中，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撞擊學(xué)生心理上的興奮點(diǎn)，達(dá)到有效的教學(xué)。例如在講述有關(guān)“是非”與“正義”的問題時(shí)，我們選取了引起社會(huì)廣泛關(guān)注的蘭州老人磚砸違章車事件，讓學(xué)生看完視頻后去分析這一事件。剛開始很多學(xué)生義憤填膺，覺得老人非常有正義感，但隨著分析的深入，他們也意識(shí)到不能用一種違法的行為去糾正另一種錯(cuò)誤的行為，對(duì)于“正義”也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師選取學(xué)生熟悉的素材，卻從新的視角來與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生會(huì)積極參與并自然地接受更加深入的觀點(diǎn)。這樣，思想品德課堂就超越課程規(guī)定的內(nèi)容本身，成為師生之間共同對(duì)生活深刻體驗(yàn)的分享。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到的知識(shí)也許是有限的，但在這樣的課堂中受到的道德感染與思維影響，會(huì)在他們的生命中長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。

在媒體發(fā)達(dá)的今天，每天有無數(shù)的熱點(diǎn)新聞出現(xiàn)，篩選出適合思想品德課堂的時(shí)事素材，才能充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)政性特點(diǎn)，從而增強(qiáng)思想品德課的有效性。在具體運(yùn)用上，大致有以下幾種方式：

第一，以時(shí)政熱點(diǎn)為情景或話題導(dǎo)入新課教學(xué)。以新鮮的時(shí)事導(dǎo)入，往往能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在《直面挫折》中，我們出示當(dāng)紅球星林書豪的事例，讓學(xué)生去猜究竟是誰在體育生涯中經(jīng)歷這么多不順，然后讓學(xué)生回答他會(huì)選擇放棄還是堅(jiān)持夢(mèng)想、直面挫折。學(xué)生從崇拜其精湛的球技轉(zhuǎn)為崇拜其面對(duì)挫折的態(tài)度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第二，讓學(xué)生收集時(shí)事熱點(diǎn)，在課前進(jìn)行評(píng)論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力。這一活動(dòng)也讓學(xué)生真正將目光從自身和家庭的狹窄空間投向廣闊的世界，讓他們?nèi)リP(guān)注和體會(huì)世界的變化，感受時(shí)代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人類的視野和胸懷。例如針對(duì)最近火熱的穿越劇，一位演講的學(xué)生透過現(xiàn)象，看到穿越劇泛濫可能帶來的負(fù)面影響，讓全班同學(xué)從新的角度去思考穿越劇現(xiàn)象。還有學(xué)生通過介紹和分析“克里米亞入俄”事件，讓全班同學(xué)對(duì)俄羅斯和烏克蘭的關(guān)系有了深入的了解，對(duì)國(guó)際時(shí)局有了自己的看法。

第三，在課程中使用時(shí)事進(jìn)行案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，提高學(xué)生的參與度，提高分析能力。例如在講授《責(zé)任重于泰山》一課時(shí)，讓學(xué)生分析山東濟(jì)南吳梓鈺案，學(xué)生對(duì)案中受害人深感同情，也對(duì)不負(fù)責(zé)任的行為帶來的惡果感同身受，真正體會(huì)到責(zé)任之重重于泰山，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第四，開展專題式的研究性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的時(shí)事素養(yǎng)和分析能力。在初三思想品德課上，我們通過專題研究和辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歸納材料的能力，鍛煉學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和完整性。例如有的班級(jí)從敘利亞問題入手，了解宗教問題、民族問題，培養(yǎng)學(xué)生分析國(guó)際熱點(diǎn)問題的基本能力。有的班級(jí)對(duì)“錢荒”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)”感興趣，老師就帶領(lǐng)學(xué)生了解貨幣的性質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律，比較不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的變化，再擴(kuò)充到比較不同經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)，讓學(xué)生具備分析經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題的素質(zhì)。有的班級(jí)對(duì)美國(guó)白宮關(guān)門有興趣，我們就通過分析這一事件，讓學(xué)生了解中美兩國(guó)在政治制度上的區(qū)別，了解政治學(xué)領(lǐng)域的基本概念。不久前，學(xué)生又開始探討中高考改革，從班級(jí)討論擴(kuò)大到年級(jí)討論，最后，經(jīng)過同學(xué)們的推選，在全體教師大會(huì)上，一位初三學(xué)生代表他的班級(jí)發(fā)言，其研究結(jié)果發(fā)人深省，還提出了寶貴的意見和引起老師們深思的問題。

時(shí)事教育與思想品德課的結(jié)合，不僅讓學(xué)生受益匪淺，也能全面提升教師的水平。在所有的學(xué)科中，思想品德學(xué)科要求與社會(huì)發(fā)展始終保持一致的水平是最高的。這一學(xué)科特點(diǎn)要求教師們時(shí)刻關(guān)注周遭的生活，觀察周圍的世界。這種隨時(shí)備課的狀態(tài)讓教師們對(duì)于時(shí)事非常敏感，也能為教學(xué)積累大量的素材，既讓自己的教學(xué)內(nèi)容豐富，減小工作壓力，也讓自己的專業(yè)能力不斷得到提升。我校思想品德學(xué)科的教學(xué)改革得到全市同行的認(rèn)可，曾于2008年舉辦了北京市思想品德學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

二、時(shí)事專題討論，

共建“時(shí)事大課堂”

在課堂中引入時(shí)事資源，讓我們的課堂有了活力。我們從兩年前開始嘗試時(shí)事專題討論，師生共建“時(shí)事大講堂”的模式，將時(shí)事教育作為課程資源進(jìn)行開發(fā)。何為師生共建呢？就是通過學(xué)生和教師兩個(gè)層面來推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。

從初一第二學(xué)期開始，每節(jié)課利用開始的5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前演講，對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生的演講涉及的內(nèi)容很豐富，如“問題”“朝核問題”“霧霾天氣”“禽流感”“雅安地震”“獸首回歸中國(guó)”“菲律賓射殺臺(tái)船長(zhǎng)”等等社會(huì)各領(lǐng)域的新聞事件，而且某一小組同學(xué)這節(jié)課關(guān)注的新聞事件，下一小組同學(xué)會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)事件進(jìn)展，或者從另一個(gè)新聞視角去評(píng)論。雖然學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)有些稚嫩或有失偏頗，但他們?cè)陉P(guān)注在思考就是在進(jìn)步，在學(xué)生演講后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。這就是學(xué)生自己的“時(shí)事大講堂”。

同時(shí)在另一層面，為了挖掘時(shí)事的廣度和深度，我們安排教師的“時(shí)事大講堂”，分專題引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。上學(xué)期我們以“向世界講述中國(guó)故事”作為時(shí)事大講堂的主題，就我國(guó)文化軟實(shí)力問題在師生間展開討論。為了讓教學(xué)更具時(shí)效性和針對(duì)性，時(shí)事大講堂選取的素材都是時(shí)事熱點(diǎn)。2013年，“中國(guó)夢(mèng)”成為非常熱門的詞匯?？紤]到初二學(xué)生對(duì)文化問題較為感興趣，在這節(jié)課中，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生思考中國(guó)夢(mèng)與文化夢(mèng)的關(guān)系。當(dāng)我們審視今天的文化市場(chǎng)時(shí)，不得不正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：中國(guó)這個(gè)有著5000多年悠久歷史的文明大國(guó)正遭遇著巨大的“文化逆差”尷尬。對(duì)今天的中國(guó)而言，大國(guó)文化戰(zhàn)略和國(guó)家文化軟實(shí)力的提升問題，已經(jīng)成為一個(gè)必須正視和重視的重大文化戰(zhàn)略問題。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開文化軟實(shí)力的提高。其次，國(guó)家夢(mèng)離不開個(gè)人夢(mèng)，文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也同樣離不開個(gè)人的文化夢(mèng)。作為炎黃子孫，每個(gè)同學(xué)也有著自己的動(dòng)畫夢(mèng)、文化夢(mèng)，希望中國(guó)文化能更加強(qiáng)大，這樣的夢(mèng)想也離不開每個(gè)同學(xué)對(duì)中國(guó)文化的關(guān)注和貢獻(xiàn)。通過拓展課程，學(xué)生能夠更深入地理解國(guó)家層面的一些舉措，也能更好的分析一些文化現(xiàn)象和熱點(diǎn)問題，為提升我國(guó)文化軟實(shí)力做力所能及的事。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察《功夫熊貓2》的截取圖片，尋找其中中國(guó)文化的元素，去思考如何對(duì)待熱點(diǎn)問題背后的文化之爭(zhēng)。然后引入中國(guó)與西方在經(jīng)濟(jì)實(shí)力與文化實(shí)力方面的對(duì)比，讓學(xué)生感受文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平不相稱。通過韓國(guó)“江陵端午祭”申遺、祭孔和日本三國(guó)熱、好萊塢對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)豐富的文化資源沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過我國(guó)在提高文化軟實(shí)力上的有力舉措，讓他們感受自己身邊文化產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。最后，讓學(xué)生思考，作為首都的中學(xué)生，能夠?yàn)樘岣邍?guó)家的文化軟實(shí)力做哪些力所能及的事情，從而達(dá)到導(dǎo)行的目的。

這樣一堂時(shí)事課，所有的素材都是教師自己搜集的，觀點(diǎn)和結(jié)論也都不是現(xiàn)成的，所以備課難度比較大，駕馭起來也不是那么容易。對(duì)老師的專業(yè)能力和備課組的備課時(shí)間有著很高的要求。但從課堂來看，我們的嘗試是成功的。課后，學(xué)生們反饋了自己對(duì)這堂課的意見，他們認(rèn)為以時(shí)事大講堂的形式，選取一些貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，既能補(bǔ)充知識(shí)，也能擴(kuò)展視角，是非常好的教學(xué)形式。老師本人也認(rèn)為，這節(jié)課帶給自己諸多的啟發(fā)，教學(xué)能力也得到了提高。

總之，時(shí)事課堂不是空中樓閣，不能高高在上，而要踏踏實(shí)實(shí)，貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生，立足于認(rèn)識(shí)問題、分析問題，解決問題。只有這樣才能打動(dòng)人心，引起共鳴，展示活力，導(dǎo)航成長(zhǎng)。

三、時(shí)事競(jìng)賽，提升師生時(shí)事素養(yǎng)

經(jīng)過三年的時(shí)事教育，學(xué)生的視野和能力都能得到很大的提高，這也為初三年級(jí)的“望杯”時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽打下了基礎(chǔ)。

在比賽前，我們利用思想品德課在初三年級(jí)進(jìn)行充分的動(dòng)員。借比賽的契機(jī)，結(jié)合最新的熱點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了普及性的時(shí)政教育，并從中挑選出參加區(qū)里比賽的學(xué)生。

在準(zhǔn)備比賽過程中，學(xué)校各方面都十分重視。校長(zhǎng)、教學(xué)主任、年級(jí)主任和班主任通過各種方式幫助學(xué)生們找齊報(bào)紙、在集中輔導(dǎo)時(shí)給予充分關(guān)心和支持，使得師生們能夠全身心地投入到比賽中。教研組一起收集整理社會(huì)熱點(diǎn)，并將知識(shí)落實(shí)在課堂中，備課組的教學(xué)水平也有了提高。

除此之外，初三的老師也會(huì)利用課余時(shí)間為參賽的同學(xué)做專題輔導(dǎo)，幫助他們整理和理解時(shí)事報(bào)上的新聞熱點(diǎn)，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題進(jìn)行準(zhǔn)備，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)。通過做索引、做剪報(bào)和互相講解的方式來提升學(xué)生的能力。

這樣的精心準(zhǔn)備，不僅讓學(xué)生能夠拿到北京市一等獎(jiǎng)，更重要的是鍛煉了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和整理、搜集、分析的能力。

新聞事件及觀點(diǎn)評(píng)析范文第4篇

一、教學(xué)背景分析

【課標(biāo)要求】

解析銀行存貸行為，比較債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說明不同的投資行為。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)投資理財(cái)比較感興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的獲取和整合資源的能力，適合采取課下分組，合作探究。學(xué)生通過閱讀書本、查找資料等方式整理儲(chǔ)蓄、股票和債券的基本知識(shí)，為制定合理的理財(cái)方案做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過分年齡段的模擬理財(cái)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的熱情和積極性。

2．通過分年齡段的模擬理財(cái)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立投資理財(cái)與風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí)。

3．通過模擬理財(cái)活動(dòng)和對(duì)股票、債券等相關(guān)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生積極投資的觀念。

【能力目標(biāo)】

1．通過模擬理財(cái)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺比較、發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)蓄、股票投資、債券投資的異同。

2．通過對(duì)學(xué)生理財(cái)方案的評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下做出合理的投資理財(cái)選擇，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)生在整理資料及參與模擬理財(cái)活動(dòng)中：

1．了解儲(chǔ)蓄存款含義、分類、利息的計(jì)算，儲(chǔ)蓄具有穩(wěn)健、低風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。

2．了解股票含義、股票投資收入的構(gòu)成、影響股價(jià)變動(dòng)的因素及股市的風(fēng)險(xiǎn)性。

3．了解債券的含義、知道國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券三種債券的異同。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)?chǔ)蓄、股票、債券等投資理財(cái)方式的回報(bào)方式及特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】影響股票價(jià)格變動(dòng)的因素及股市的風(fēng)險(xiǎn)性。

四、教學(xué)方法與學(xué)法

【教學(xué)方法】建立模擬任務(wù)、體驗(yàn)式教學(xué)、合作探究；多媒體輔助教學(xué)。

【學(xué)習(xí)方法】基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方式( projectbased learning)。在教師建立的模擬任務(wù)中，學(xué)生自主查閱、整合教材知識(shí)，合作探究，學(xué)會(huì)在變動(dòng)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

五、課前準(zhǔn)備

發(fā)放任務(wù)條、并以PPT的形式公布各組任務(wù)條內(nèi)容，明確各組任務(wù)。具體如下：

A組：假定你們是中國(guó)工商銀行海淀支行儲(chǔ)蓄部的工作人員。請(qǐng)依據(jù)書本第45-47頁相關(guān)內(nèi)容，介紹儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的優(yōu)點(diǎn)及獲利方式，推薦儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，以爭(zhēng)取潛在的客戶資源。

B組：假定你們是中信證券公司的工作人員。請(qǐng)依據(jù)書本P48-P49有關(guān)股票相關(guān)內(nèi)容，介紹股票投資的優(yōu)點(diǎn)及獲利方式，推薦股票業(yè)務(wù)，以爭(zhēng)取潛在的客戶資源。

C組：假定你們是中國(guó)工商銀行海淀支行承銷債券的工作人員。請(qǐng)依據(jù)書本P49-P50相關(guān)內(nèi)容，介紹債券投資的優(yōu)點(diǎn)及獲利方式，推薦債券投資，以爭(zhēng)取潛在的客戶資源。

D組：你們年輕有為，年齡25-30歲，現(xiàn)持幣30萬待投資。請(qǐng)?jiān)诹私鈨?chǔ)蓄、股票、債券等理財(cái)方式之后，權(quán)衡利弊，在充分考慮自身需要及條件的基礎(chǔ)之上，審慎制定投資方案，并說明理由。

E組：你們?nèi)嗽谥心辏挲g40 45歲，現(xiàn)持幣30萬待投資。請(qǐng)?jiān)诹私鈨?chǔ)蓄、股票、債券等理財(cái)方式之后，權(quán)衡利弊，在充分考慮自身需要及條件的基礎(chǔ)之上，審慎制定投資方案，并說明理由。

F組：你們一生辛勤奮斗，年齡65-70歲，現(xiàn)持幣30萬待投資。請(qǐng)?jiān)诹私鈨?chǔ)蓄、股票、債券等理財(cái)方式之后，權(quán)衡利弊，在充分考慮自身需要及條件的基礎(chǔ)之上，審慎制定投資方案，并說明理由。

教師幫助學(xué)生理解任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生搜索、整合資料，形成科學(xué)性與可讀性兼?zhèn)涞恼n堂探究展示成果，并將其轉(zhuǎn)化為重要的課堂教學(xué)資源。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】

1．PPT出示“努力跑贏CPI”、“理財(cái)是個(gè)問題”兩張漫畫圖片。

2．設(shè)問：伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的收入不斷增多，越來越多的百姓有了投資理財(cái)?shù)男枨蟆Ｅc此同時(shí)，企業(yè)的快步發(fā)展也急需擴(kuò)大融資渠道。在此背景下，投資理財(cái)成為人們共同關(guān)注的話題，也成為每個(gè)人都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)發(fā)展技能。那可以通過哪些投資理財(cái)?shù)姆绞阶屛覀兪种械腻X保值增值呢？回憶一下，在你的家庭生活中，父母是怎么做的？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，答出儲(chǔ)蓄、炒股、投資房地產(chǎn)、購(gòu)買基金等。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所要介紹的儲(chǔ)蓄、股票、債券等理財(cái)方式有初步的感性認(rèn)識(shí)。

【教師活動(dòng)】（過渡）剛剛同學(xué)們提到父母有很多不錯(cuò)的投資理財(cái)方式。過去同學(xué)們是無財(cái)可理，那如果現(xiàn)在你的手中有了30萬，面對(duì)種類繁多的理財(cái)項(xiàng)目，你會(huì)怎樣選擇，你會(huì)制定什么樣的理財(cái)方案呢，這個(gè)理財(cái)方案又是不是合理的呢？今天我們就通過一個(gè)模擬理財(cái)活動(dòng)體驗(yàn)一下。

環(huán)節(jié)二：建立模擬任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

【教師活動(dòng)】

提活動(dòng)要求：(1)按課前確定的分組開展活動(dòng)。(2)按任務(wù)條指定角色完成相應(yīng)任務(wù)。

【學(xué)生活動(dòng)】

1．ABC三組同學(xué)按任務(wù)條指令，準(zhǔn)備介紹儲(chǔ)蓄存款、股票投資、債券投資的相關(guān)資料，課上派代表分享。

2．DEF三組同學(xué)在聽完ABC組發(fā)言后，按任務(wù)條提示，集體討論并制定理財(cái)方案，并派代表公布方案及理由。

【設(shè)計(jì)意圖】1．通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的生活情境，賦予學(xué)生具體的身份角色，建立具有可控制的挑戰(zhàn)性的模擬理財(cái)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力。2．該活動(dòng)中，無論是ABC組模擬理財(cái)師，還是DEF組模擬投資者，都要求學(xué)生深入了解儲(chǔ)蓄、股票、債券等投資理財(cái)方式的優(yōu)劣點(diǎn)，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．對(duì)模擬投資者在年齡上做有區(qū)分度的劃分，培養(yǎng)學(xué)生在變動(dòng)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4．學(xué)生在準(zhǔn)備過程中所形成的集體探究成果將會(huì)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，為之后的教學(xué)討論環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三：小組合作展示 突破教學(xué)重點(diǎn)

【學(xué)生活動(dòng)】

1．A組代表以幽默詼諧的語言風(fēng)格介紹儲(chǔ)蓄類型、利息計(jì)算及其穩(wěn)健的特點(diǎn)。

2．B組代表從股神巴菲特的股市收益談起，介紹股票的基本常識(shí)，股票高收益的投資特點(diǎn)及健全股票市場(chǎng)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義。

3．C組代表介紹債券的分類，從收益和風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)角度介紹不同類型債券的特點(diǎn)，從穩(wěn)健安全投資的角度重點(diǎn)介紹了國(guó)債。

4．DEF組代表公布他們?cè)诹私飧鞣N理財(cái)方式后制定的理財(cái)方案。

5．全班共同討論DEF三組理財(cái)方案是否合理。

【教師活動(dòng)】

1．在各組代表介紹之后，簡(jiǎn)單歸納并板書各理財(cái)方式的收益方式及特點(diǎn)。

2．針對(duì)學(xué)生發(fā)言中偏重于各理財(cái)方式的優(yōu)點(diǎn)，教師在細(xì)節(jié)處繼續(xù)追問，引導(dǎo)學(xué)生思考各種理財(cái)方式的不足。

3．組織全班討論DEF組理財(cái)方案是否合理，并說明原因。

【設(shè)計(jì)意圖】1．引導(dǎo)學(xué)生在角色體驗(yàn)中，深入了解并掌握有關(guān)儲(chǔ)蓄、股票、債券的基礎(chǔ)知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待每一種投資方式。3．通過制定不同年齡段的理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在不同條件下解決問題的能力，活化了知識(shí)的運(yùn)用，并在評(píng)價(jià)他人理財(cái)方案是否合理中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)深入探究突破教學(xué)難點(diǎn)

【教師活動(dòng)】

1．（過渡）在大家制定的理財(cái)方案中，我們看到不同年齡段的人群、因?yàn)槊鎸?duì)的生活情境不同、需求不同、心理狀態(tài)不同，做出了不同的理財(cái)方案，反觀現(xiàn)實(shí)生活也是如此。值得肯定的是大家沒有盲目地追求收益，制定了多元組合式的理財(cái)方案。剛剛?cè)M投資者都提到了股票投資的風(fēng)險(xiǎn)性，那股票投資的風(fēng)險(xiǎn)性到底在哪呢？

2．通過對(duì)茅臺(tái)股價(jià)持續(xù)下跌、銀行上調(diào)儲(chǔ)蓄利率及光大證券烏龍指事件的分析講解，使學(xué)生了解影響股價(jià)變動(dòng)的因素。具體操作如下：

(1) PPT出示材料：酒鬼酒被爆塑化劑超標(biāo)2.6倍，受此事件影響，整個(gè)白酒行業(yè)萎靡不振。中央出臺(tái)改進(jìn)工作作風(fēng)八項(xiàng)規(guī)定之后，天價(jià)的茅臺(tái)從云端跌落，卻仍滯銷，公司業(yè)績(jī)大滑坡。

(2)設(shè)問1：你估計(jì)茅臺(tái)股價(jià)會(huì)發(fā)生什么變化，為什么？

明確答案：受國(guó)家政策、輿論導(dǎo)向、公司經(jīng)營(yíng)狀況影響，人們的預(yù)期股息下降，減少對(duì)股票的購(gòu)買，引起股價(jià)下降。

設(shè)問2：如果你手中正好持有貴州茅臺(tái)的股票，你們打算怎么辦，可以退給公司嗎？

明確答案：股東不能要求公司返還出資，可以等待公司破產(chǎn)清算，或者是通過股票交易轉(zhuǎn)手給他人。為了方便股票交易，出現(xiàn)了證券交易所，我國(guó)現(xiàn)有上海證券交易所和深圳證券交易所。如果一家公司的股票能夠在股票交易所交易，我們就稱其為上市公司。在我國(guó)，上市需要經(jīng)過證監(jiān)會(huì)的批準(zhǔn)。

(3)PPT出示材料：自央行允許金融機(jī)構(gòu)將一年期存款利率浮動(dòng)上限調(diào)整為基準(zhǔn)利率的10%后，四大國(guó)有銀行將一年期利率上調(diào)8%，北京、上海地區(qū)各商業(yè)銀行也陸續(xù)跟進(jìn)，上調(diào)其存款利率。

設(shè)問3：此番銀行上調(diào)利率，你估計(jì)會(huì)對(duì)股價(jià)產(chǎn)生什么影響，為什么？

明確答案：利率上升之后，一部分資金從股市轉(zhuǎn)而投向銀行儲(chǔ)蓄，造成股票價(jià)格的普遍下降。所以，利率的變化會(huì)影響到股票的價(jià)格。從之前的這兩個(gè)案例中，我們可以得到關(guān)于股票價(jià)格的一個(gè)一般性規(guī)律：股票價(jià)格與預(yù)期股息正相關(guān)，與銀行利率反相關(guān)。

(4)小結(jié)：從這兩個(gè)案例中，我們可以得到關(guān)于股票價(jià)格的一般性規(guī)律：股票價(jià)格與預(yù)期股息正相關(guān)，與銀行利率反相關(guān)。此外，2013年光大證券烏龍指事件發(fā)生之后，投資者人氣渙散，紛紛拋售，四個(gè)交易日內(nèi)，股價(jià)從停牌時(shí)的12. 12元下跌到9. 84元累計(jì)市值損失達(dá)77.9億。從中，我們可以看到大眾心理及很多不可控因素也會(huì)影響到股價(jià)變動(dòng)。除上述一些原因，經(jīng)濟(jì)全球化使得世界各國(guó)的聯(lián)系更加密切，美國(guó)納斯達(dá)克指數(shù)、標(biāo)普指數(shù)、日本的日經(jīng)指數(shù)，我國(guó)香港地區(qū)恒生指數(shù)的變化等也會(huì)對(duì)我國(guó)A股市場(chǎng)產(chǎn)生影響。總之，影響股票價(jià)格的因素太多了，因此，股票價(jià)格的波動(dòng)具有很大的不確定性，因此我們說炒股是一種風(fēng)險(xiǎn)較高的投資方式，入市需謹(jǐn)慎。2013年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究也從側(cè)面證明了，要精確預(yù)測(cè)短期內(nèi)的股市走向幾乎是不可能的事情，但是卻可以預(yù)測(cè)更長(zhǎng)期的走勢(shì)，例如在未來三年至五年內(nèi)的走勢(shì)。從這個(gè)角度說，股票投資仍不失為一個(gè)很好的理財(cái)方式。而且盡管股市風(fēng)險(xiǎn)很大，但如前所說，股票市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)于資金融通，提高資金使用效率，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展具有重要作用。

【學(xué)生活動(dòng)】1．閱讀材料，在老師層層設(shè)問下積極思考、回答問題。

【設(shè)計(jì)意圖】1．通過對(duì)新聞熱點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考影響股價(jià)變動(dòng)的因素，理解股票投資的風(fēng)險(xiǎn)性，增強(qiáng)了教學(xué)深度；由此引申出股票流通、上市公司、證監(jiān)會(huì)等內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的廣度。2．借助2013諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果，一方面說明股票投資的風(fēng)險(xiǎn)性，另一方面明確健全股市的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生做到一分為二全面看問題。

【小結(jié)】今天我們通過一組模擬活動(dòng)，深入了解了投資理財(cái)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于如何力求經(jīng)濟(jì)的學(xué)問，即“花最少的錢干最多的事”。對(duì)于投資者來說，就是要以最令人滿足或能獲得最大收益的方式來使用我們手中掌握的經(jīng)濟(jì)資源。

世界是復(fù)雜的，現(xiàn)象是多樣的。選擇何種理財(cái)方式，既要考慮不同理財(cái)方式的特點(diǎn)，又要考慮自身的實(shí)際，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提高資金的使用效率。而針對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的另一種理財(cái)方式——商業(yè)保險(xiǎn)，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

專家點(diǎn)評(píng)（楊靈，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院）

以學(xué)生為中心的課堂，要求教師懂得“為何而教”，在理論儲(chǔ)備上要有對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握和學(xué)科本質(zhì)的追問，在形式上要能夠營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，明了學(xué)生將在課堂上學(xué)到什么。只有教師相信學(xué)生具有形成相對(duì)穩(wěn)定的觀點(diǎn)和價(jià)值判斷的能力，學(xué)生才能承擔(dān)起學(xué)習(xí)過程中的主體角色。