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中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

一、調(diào)查目的

通過對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的調(diào)查，全面掌握中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)情況，了解影響中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作的各個(gè)因素，分析原因，完善措施，全面提升中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

二、調(diào)查內(nèi)容

西部中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系調(diào)查，就業(yè)企業(yè)調(diào)查，中職學(xué)校就業(yè)學(xué)生綜合情況調(diào)查。

三、調(diào)查對(duì)象

根據(jù)研究需要，我們選取了武威市民勤職業(yè)中專、張掖市的高臺(tái)、山丹、臨澤等8所中等職業(yè)學(xué)校，5所中等職業(yè)學(xué)校的200名實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生，就業(yè)學(xué)生所在的8個(gè)企業(yè)為研究對(duì)象。

四、調(diào)查方法

通過郵寄調(diào)查表、走訪企業(yè) 、召開學(xué)生座談會(huì)等方式進(jìn)行研究、分析、總結(jié)。

五、問卷回收統(tǒng)計(jì)

中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系問卷發(fā)放8份，回收8份，回收率100%；企業(yè)問卷發(fā)放8份，回收8份，回收率100%；就業(yè)學(xué)生問卷發(fā)放200份，收回189份，問卷回收率94.5%。

六、調(diào)查結(jié)果與分析

1.西部中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)情況調(diào)查

（1）數(shù)據(jù)顯示：

為了使研究更具有代表性，我們選取的調(diào)查學(xué)校5所是國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2所是省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，一所民族職業(yè)學(xué)校。統(tǒng)計(jì)表明，被調(diào)查的8所學(xué)校的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)最早成立于1999年，最遲成立于2008年，有3―8位專兼職人員負(fù)責(zé)本校的就業(yè)工作，從業(yè)時(shí)間3―10年不等。

（2）結(jié)果分析：

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，在省、市教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，人們通過校企洽談、就業(yè)服務(wù)體系研討等多種形式深入探討了中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，但各職業(yè)學(xué)校受到地域的影響，發(fā)展到現(xiàn)在還沒有形成科學(xué)合理的就業(yè)服務(wù)體系，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)借鑒，只能摸著石頭過河，在實(shí)踐中完善，在探索中提高。

2.西部中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)企業(yè)情況調(diào)查

（1）數(shù)據(jù)顯示：

為了使調(diào)查數(shù)據(jù)更具有代表性，我們選取了東、西部各4個(gè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，涵蓋機(jī)械、冶金、電子、石油、化工、農(nóng)藝、新能源、建筑專業(yè)類型。根據(jù)調(diào)查情況來看：75%的企業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷要求在中專以上，93%的企業(yè)喜歡技能嫻熟、吃苦耐勞、具有創(chuàng)新能力的員工。100%的企業(yè)都能按勞動(dòng)法規(guī)定繳納“五險(xiǎn)一金”，節(jié)假日的薪資按照勞動(dòng)法規(guī)定的結(jié)算。71%的企業(yè)與學(xué)校簽訂了“校企合作，訂單培養(yǎng)”的合同。

（2）結(jié)果分析：

近年來，隨著國家級(jí)開發(fā)區(qū)的增多、西部大開發(fā)的深入、新能源產(chǎn)業(yè)的興起，技工短缺的現(xiàn)象更為普遍，對(duì)口就業(yè)的矛盾日益凸顯。這種供需關(guān)系的變化，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)帶來了機(jī)遇，“校企合作，訂單培養(yǎng)”互利雙贏的人才培養(yǎng)模式日漸形成，中職學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般普通本科院校。但是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力和企業(yè)崗位需求還存在一定的差距。

3.學(xué)生就業(yè)綜合情況調(diào)查分析

（1）就業(yè)學(xué)生基本情況調(diào)查分析

①數(shù)據(jù)顯示：該模塊中被調(diào)查的對(duì)象為189名已在東西部大型企業(yè)就業(yè)的中職學(xué)生，其中來自農(nóng)村的學(xué)生86%，獨(dú)生子占66%，年齡以17、18歲為主，占被調(diào)查人數(shù)的72%；83%的學(xué)生在家中很少參加勞動(dòng)，而他們上職教的原因是沒有考上高中，占93%。調(diào)查顯示：被研究對(duì)象的父母以41―45歲者居多，且外出務(wù)工者占78%。

②結(jié)論分析：西部中職學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，且普遍年齡較小，又是家中的“寶貝”，很少參加必要的勞動(dòng)，所以在企業(yè)就業(yè)過程中都存在很多的不適應(yīng)，缺乏吃苦耐勞的精神；絕大多數(shù)學(xué)生中考失利后到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，本身心理上就覺得就讀中職學(xué)校是一種無奈的選擇，到企業(yè)一線崗位就業(yè)時(shí)更覺得低人一等。

（2）學(xué)生就業(yè)企業(yè)調(diào)查分析

①數(shù)據(jù)顯示：被調(diào)查的189名學(xué)員，95%的是由學(xué)校安排到大中型企業(yè)就業(yè)，以外資、臺(tái)資和國營企業(yè)為主，其中機(jī)械類專業(yè)學(xué)生占31%，電子類專業(yè)學(xué)生占25%，其它專業(yè)占38%，而學(xué)生對(duì)口就業(yè)只占47%。

②結(jié)論分析：根據(jù)近幾年各學(xué)校的就業(yè)安排和實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查來看，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)仍然以機(jī)械類、電子類專業(yè)為主，就業(yè)學(xué)生也更青睞本地和西部地區(qū)的一些大中型國有企業(yè)和長(zhǎng)三角的世界500強(qiáng)企業(yè)，而且家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子由學(xué)校安排就業(yè)更放心。但從對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)企業(yè)的類型來看，西部中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)與企業(yè)用工需求還未能很好地對(duì)接，新型產(chǎn)業(yè)還缺少新型專業(yè)支撐，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。

（3）學(xué)生對(duì)就業(yè)企業(yè)滿意度情況調(diào)查分析

①數(shù)據(jù)顯示：本模塊重點(diǎn)調(diào)查就業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)的滿意度。從數(shù)據(jù)顯示看，78%的學(xué)生對(duì)學(xué)校首次就業(yè)安置企業(yè)基本滿意，東南沿海就業(yè)的學(xué)生月綜合工資在2600―3200元，比西部本地就業(yè)的學(xué)生高300―500元，但還是有65%在東南沿海就業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作一年左右后選擇了返鄉(xiāng)，導(dǎo)致了就業(yè)不穩(wěn)定。

②結(jié)果分析：西部職業(yè)學(xué)校經(jīng)過近幾年的探索，逐步完善了就業(yè)服務(wù)體系，數(shù)據(jù)顯示首次就業(yè)率較高，但就業(yè)穩(wěn)定性較差；從就業(yè)學(xué)生的薪資待遇來看，就業(yè)學(xué)生的綜合工資雖然東南沿海的高于西部地區(qū)，但就業(yè)學(xué)生靠微薄的薪資收入很難在東南沿海成家立業(yè)，因而從發(fā)展的角度看，逐步轉(zhuǎn)移就業(yè)地是西部中職教育的必然選擇。

（4）學(xué)生就業(yè)需求調(diào)查

①數(shù)據(jù)顯示：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們?cè)O(shè)計(jì)了被調(diào)查對(duì)象的就業(yè)需求，突出體現(xiàn)在職業(yè)技能等級(jí)證書考取、專業(yè)技能需求、就業(yè)后成家購房需求和就業(yè)地域選擇四個(gè)方面。其中78.6%的學(xué)生希望考取多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書；71.3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能欠缺，需要提高；65%的就業(yè)學(xué)生因?yàn)闁|南沿海地區(qū)房子貴難成家和戀家情結(jié)濃，不愿在東南沿海地區(qū)長(zhǎng)期就業(yè)；82%的學(xué)生將最理想的就業(yè)地選擇在新疆、酒泉等西部地區(qū)。

②結(jié)果分析：學(xué)生對(duì)擁有職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。受東南沿海地區(qū)高房?jī)r(jià)的影響，在此就業(yè)的學(xué)生很難買房成家，盡管他們的薪資待遇略高于西部地區(qū)，但學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)更趨向于在西部本地就業(yè)，因?yàn)槲鞑康貐^(qū)消費(fèi)水平低，學(xué)生既可以買房成家，又可以長(zhǎng)期安心工作。

（5）學(xué)生就業(yè)綜合情況反饋調(diào)查

①數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生對(duì)選擇中職教育學(xué)習(xí)滿意的占74.2%， 81.8%的學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)情況滿意，且認(rèn)為學(xué)校能采取一些形式進(jìn)行就業(yè)服務(wù)。從學(xué)生就業(yè)過程中表現(xiàn)出的職業(yè)能力要求來看，如果讓他們現(xiàn)在選擇，52%的學(xué)生選擇中職畢業(yè)后就業(yè)，有48%的學(xué)生希望中職教育后繼續(xù)升入高職院校學(xué)習(xí)，來提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

②結(jié)果分析：中職學(xué)校開展的多種方式的跟蹤服務(wù)，及時(shí)解決了就業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿意。逐步建立的就業(yè)企業(yè)信息庫為家長(zhǎng)學(xué)生提供了更多更好的選擇余地。而走向工作崗位的他們也深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到了自己發(fā)展后勁不足，渴望升入到高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造，繼續(xù)提高自己的技能水平。因此西部中職學(xué)校探索升學(xué)和就業(yè)兩條腿走路的辦學(xué)思路，將會(huì)進(jìn)一步拓寬中職學(xué)生的發(fā)展空間。

七、應(yīng)對(duì)措施與改進(jìn)思路

1.重視就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)

在學(xué)生就業(yè)前，中職學(xué)校首先要指導(dǎo)做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)還要強(qiáng)化各項(xiàng)見習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都要懂得無論自己就讀什么樣的學(xué)校，將來都要面臨著一個(gè)就業(yè)問題，都要走向工作崗位，都要具備吃苦耐勞的精神；二是開好“兩會(huì)”，即“就業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)”和“就業(yè)學(xué)生會(huì)”，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校，對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生齊抓共管；三是強(qiáng)化學(xué)生的禮儀、安全、紀(jì)律等常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.更新學(xué)校專業(yè)設(shè)置，滿足企業(yè)用工需求

新勞動(dòng)法頒布以后，企業(yè)的用人制度日趨完善，中職學(xué)校要繼續(xù)加大對(duì)企業(yè)的綜合評(píng)估和實(shí)地考察，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共同確定招生專業(yè)，嚴(yán)密制定教學(xué)計(jì)劃，定向招收學(xué)生，定點(diǎn)培養(yǎng)，定時(shí)安置，穩(wěn)步提高中職學(xué)校學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。

3.轉(zhuǎn)移就業(yè)基地，提高就業(yè)穩(wěn)定率

從學(xué)生就業(yè)情況來看，現(xiàn)在至今后的一段時(shí)間內(nèi)中職學(xué)生在西部和本地就業(yè)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是從根本上解決就業(yè)不穩(wěn)定的有效途徑。近期，西部企業(yè)推出優(yōu)惠的住房政策和豐厚的薪資待遇也吸引著大批中職學(xué)生到西部地區(qū)的企業(yè)工作生活。

4.推行“一書多證”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

根據(jù)近年來對(duì)就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)和調(diào)查研究，西部職業(yè)學(xué)校要做好兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是校校聯(lián)合向校企聯(lián)合轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)；二是東南沿海向西部本地就業(yè)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)就業(yè)“最優(yōu)”。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)企業(yè)需求，在夯實(shí)技能訓(xùn)練水平的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在校期間考取多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可拿到畢業(yè)證和多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。

5.校企零距離對(duì)接，學(xué)生兩方面培養(yǎng)

德國制造業(yè)的高速發(fā)展，得益于“雙元制”教育。而我們現(xiàn)在實(shí)行的校企合作、訂單培養(yǎng)與德國的雙元制教育有相似之處，但“校企合作訂單培養(yǎng)”的育人模式畢竟初步形成，還存在很多不完善的方面，西部中職學(xué)校還要從實(shí)際出發(fā)，通過長(zhǎng)期的研究和探索，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師資建設(shè)、設(shè)備投入、頂崗實(shí)習(xí)等諸方面校企雙方零距離對(duì)接，深層次探索，對(duì)一些空白區(qū)域還需進(jìn)一步探究，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使培養(yǎng)的“合格產(chǎn)品”――就業(yè)學(xué)生成為“中國制造”的主力軍。

中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：職專生；校外住宿；調(diào)查；分析；措施

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0111-01

一、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查背景：隨著學(xué)校后勤社會(huì)化改革的逐步推進(jìn)，職專生校外租住現(xiàn)象越來越普遍。職專生為什么不住學(xué)校公寓，要在校外租房住宿？學(xué)校對(duì)校外租住現(xiàn)象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調(diào)查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

（二）調(diào)查時(shí)間區(qū)間：2012年9月10日至2012年11月10日，共兩個(gè)月。

（三）調(diào)查對(duì)象：甘肅省環(huán)縣職專職高二年級(jí)學(xué)生196名，其中男生68名，女生128名。

（四）調(diào)查方法：

1.問卷調(diào)查法：以封閉式問題為主，包括月均消費(fèi)水平，校外租房?jī)r(jià)格，校外租住原因，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調(diào)查人性別等方面。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回有效問卷196份。

2.訪談法：選取部分教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行直面訪談，對(duì)校外住宿現(xiàn)象和問題做深入了解。

（五）調(diào)查結(jié)果：

由上表可以看出，目前在校外租住的學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)高于校內(nèi)住宿的人數(shù)，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學(xué)生還達(dá)不到總數(shù)的5%。從學(xué)生的愿望來看，愿意在校外住宿的學(xué)生達(dá)到總數(shù)的近30%，且男生高于女生。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

（一）校外住宿產(chǎn)生的原因

學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：

1.學(xué)習(xí)的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時(shí)斷電，不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對(duì)安靜，學(xué)習(xí)生活時(shí)間也相對(duì)充足，可以按照自己的計(jì)劃來安排。

2.家長(zhǎng)陪讀照顧的需要。少數(shù)學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長(zhǎng)做熱飯。

3.自由方便。少數(shù)學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統(tǒng)一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網(wǎng)等，都相對(duì)自由，私人空間大。

4.不適應(yīng)集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學(xué)交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

5.節(jié)約生活費(fèi)。有超過六成的職專生家庭經(jīng)濟(jì)條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。

6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但硬件建設(shè)跟不上需要，學(xué)生宿舍緊張，一般10人一個(gè)宿舍，多者12人一個(gè)宿舍，過于擁擠，不夠衛(wèi)生。

（二）校外住宿的弊端

雖然校內(nèi)住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機(jī)會(huì)逛夜市，出入網(wǎng)吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔(dān)心會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。但缺乏規(guī)律的生活，容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。

3.疏遠(yuǎn)同學(xué)。在校外自己那個(gè)獨(dú)立的空間處的太久，就容易疏遠(yuǎn)與同學(xué)之間的關(guān)系，降低自己在同學(xué)中的威信。

4.早戀。職專學(xué)生進(jìn)入人生青春期，但缺乏自控能力，經(jīng)不住誘惑，極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現(xiàn)象，敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)，影響自己一生。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。學(xué)校要借助師生大會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的教育，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到校外租住的弊端，自覺融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關(guān)系，提高安全防范意識(shí)，增加自我保護(hù)能力。

2.加強(qiáng)管理。首先把學(xué)校管理與學(xué)生自治有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化寢室紀(jì)律，確保宿舍安全衛(wèi)生，對(duì)住校生加以約束和引導(dǎo)，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來的不便和對(duì)學(xué)生心理上的干擾。

其次，對(duì)于確實(shí)因特殊情況需在校外住宿的，要通過本人申請(qǐng)，班主任審核、家長(zhǎng)簽名，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)簽字的程序，并與學(xué)校簽訂《安全協(xié)議書》。學(xué)校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學(xué)生姓名、性別，房東姓名、地址、電話等信息，采取全程跟蹤監(jiān)管的辦法，不定期組織人員對(duì)學(xué)生租住地的居室安全、環(huán)境衛(wèi)生、生活設(shè)施等進(jìn)行摸排清查，力保住宿生安全。

第三，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方應(yīng)達(dá)成共識(shí)，經(jīng)常互通信息，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

一、高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

(一)師生互動(dòng)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在中職學(xué)校的各學(xué)科中，應(yīng)用文寫作具有學(xué)科的特殊性。在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)，在課堂上展示鮮活案例時(shí)就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣展示的案例有利于有效地集中學(xué)生的注意力，還具有非常好的效果，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)師生間良好的課堂互動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，教師及時(shí)了解任何一位學(xué)生的狀況，可以對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同形式的指導(dǎo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或疑問時(shí)，也通過電子郵件或QQ留言向教師提出，教師在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上就能針對(duì)學(xué)生提出的問題予以回答，有效地保證和提高了學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量。在這種借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的師生互動(dòng)活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，而知識(shí)的真正的參與者和建構(gòu)者則是學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了答疑的即時(shí)性，非常有效地提高了學(xué)習(xí)效率及教學(xué)雙方的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)、以學(xué)促評(píng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

(二)生生互動(dòng)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，生生互動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方式。比如學(xué)生的寫作作品可以在生生之間互看，也可以互評(píng)。而在生生互動(dòng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加有利于生生互動(dòng)的開展，效果也更明顯。比如生生作品“互看”。在“互看”中，可以觀摩優(yōu)秀，也可以互相觀摩。在觀摩優(yōu)秀時(shí)，教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀寫作作品通過郵件、群共享等方式讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過觀摩同學(xué)的優(yōu)秀作品，除了使學(xué)生得到啟示以外，還可以有助于學(xué)生產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力提高自己的寫作水平。在互相觀摩中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以充分發(fā)揮其作用。進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己的作品，大家互看，互評(píng)，各展所長(zhǎng)，互相促進(jìn)。在生生互動(dòng)中也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“互幫”。應(yīng)用文寫作中有些具有特殊性的文體，比如調(diào)查報(bào)告。要想寫好調(diào)查報(bào)告，需要讓學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告寫作的相關(guān)知識(shí)。尤其是對(duì)于高職學(xué)生來說，他們需要具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此在完成調(diào)查報(bào)告時(shí)，就需要學(xué)生體驗(yàn)合作調(diào)查、研討以及寫作的整個(gè)過程，這就需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才可能寫出有一定價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。為了實(shí)現(xiàn)良好的合作效果，實(shí)現(xiàn)互幫，學(xué)生可以建立自己小組的學(xué)習(xí)交流群。通過學(xué)習(xí)交流群，及時(shí)地公布小組任務(wù)的完成情況，也可以更方便、快捷地匯總、整合并調(diào)查所得的信息，制訂下一階段工作重點(diǎn)。在生生合作中還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即“互評(píng)”。網(wǎng)上互評(píng)具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即在互評(píng)時(shí)，學(xué)生可以采用不記名的方式，這樣便于方便快捷地收集、整理評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)的結(jié)果也相對(duì)更真實(shí)可信。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以選擇不同的方式幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互評(píng)，比如可以進(jìn)行同學(xué)間互評(píng)、小組間互評(píng)以及班級(jí)間互評(píng)?；ピu(píng)后，教師還可以幫助小組相互反饋這些互評(píng)結(jié)果。在反饋時(shí)，無論肯定還是否定，無論補(bǔ)充還是建議，都要陳述出自己的理由。通過互評(píng)，學(xué)生能知對(duì)知錯(cuò)，還能知己知彼。在對(duì)方的評(píng)論中，學(xué)生不但能得到啟發(fā)，還能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(三)人機(jī)互動(dòng)的自學(xué)模式中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中，除了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的一個(gè)更為重要的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力。自主學(xué)習(xí)即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要進(jìn)行獨(dú)立的分析、實(shí)踐、質(zhì)疑和探索。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以很好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如，首先可以建立應(yīng)用文寫作課程網(wǎng)站。在課程網(wǎng)站中，教師要展示多種學(xué)習(xí)資源。這些資源要適合學(xué)生的特點(diǎn)，還要適應(yīng)就業(yè)要求。比如可以建立這樣一些板塊：教學(xué)課件、練習(xí)題庫、作業(yè)檢測(cè)等。在這些板塊中，不妨設(shè)計(jì)新穎有趣、形式多樣的練習(xí)形式和課件，使其適合不同層次的學(xué)生。學(xué)生可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮自己的接受能力選擇相應(yīng)的板塊和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效率。

二、結(jié)束語

中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法；高職；經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；應(yīng)用

一、相關(guān)概念

（1）課程定位?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。他是基于研究如何有效積累財(cái)富并權(quán)衡各種有效資源的優(yōu)化配置和使用而產(chǎn)生，講解價(jià)格形成的一般理論、消費(fèi)者理和廠商的生產(chǎn)行為與企業(yè)運(yùn)營的市場(chǎng)規(guī)律，分析宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理和政府實(shí)施宏觀調(diào)控的原則和方法的的一門基礎(chǔ)學(xué)科。通過該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的概念、原理和分析方法基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象以及對(duì)政府政策的理解，做出正確的決策?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是以《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程為基礎(chǔ)的一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)該課程可以為后續(xù)專業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生普遍感覺枯燥、單調(diào)。再加上考試型的評(píng)價(jià)方式，只關(guān)注最后的期末考核試卷成績(jī)，往往造成學(xué)生普遍的不注重本課程的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式，則學(xué)生通過與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的案例，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)際工作能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

（2）課程改革的必然結(jié)果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程枯燥，概念多、考試合格率低、崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)目前在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)來看，采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。教學(xué)成效顯著。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案

（1）確定項(xiàng)目小組和項(xiàng)目目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程任課教師應(yīng)組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4～5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長(zhǎng)。教師要設(shè)計(jì)好項(xiàng)目目標(biāo)，選擇恰當(dāng)難度的項(xiàng)目，不要使得項(xiàng)目太難或者過于簡(jiǎn)單。

（2）確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。以項(xiàng)目小組為單位對(duì)搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用spss、excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

（3）編寫項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告。將統(tǒng)計(jì)整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（4）檢查評(píng)估完成情況。當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是班內(nèi)其他小組對(duì)該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出成績(jī)，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績(jī)是統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合成績(jī)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。

作者：于淼 單位：黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生職業(yè)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)生率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。近視正成為青少年健康的“頭號(hào)敵人”，七成高中生戴上本不該屬于他們的眼鏡。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。

有專家指出，近視正以上升的態(tài)勢(shì)，高居中小學(xué)生常見病之首位。這將影響我國高素質(zhì)人才對(duì)職業(yè)的篩選，縮小不少特殊職業(yè)人才的選取范圍。不僅如此，近視人群的急劇低齡化趨勢(shì)，令教育和醫(yī)務(wù)工作者倍感擔(dān)憂。

據(jù)教育、衛(wèi)生等部門分析，中小學(xué)生視力不良率居高不下，主要原因是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，如書寫時(shí)坐姿不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，長(zhǎng)時(shí)間臥床看書、看電視，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、玩計(jì)算機(jī)游戲等。

眼睛是人類直接了解客觀世界的視覺器官，沒有眼睛，我們對(duì)四周的感覺將是一片黑暗。作為青少年，要保護(hù)眼睛，必須從以下幾個(gè)方面做起：

1、不要長(zhǎng)時(shí)間觀看電視節(jié)目、操作電腦和玩電子游戲。

2、不用手揉眼睛，不用臟紙巾或臟毛巾擦眼睛。

3、不能躺著看書或看電視，乘車走路時(shí)不要看書。

4、看書時(shí)要注意燈光的效果，既不能太亮，又不能太暗。

5、家里有條件的，電腦的顯示器最好是液晶的。

6、讀寫時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每隔50分鐘左右要放松休息一下，或是做做眼保健操，或是到窗前眺望遠(yuǎn)處。

7、據(jù)不完全調(diào)查，好動(dòng)的孩子近視的較少，而喜靜的孩子近視的較多。所以，喜靜的孩子要適當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，讓眼睛有個(gè)調(diào)節(jié)的過程。