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家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè) 校企合作 影響因素 合作模式

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)，已經(jīng)納入國家“十二五”規(guī)劃，并列入國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。高校作為國家生產(chǎn)力的重要起源地，企業(yè)作為國家財富的發(fā)源地，他們之間的合作將給社會創(chuàng)造巨大的財富。因此，本文以現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)為例，對校企合作進(jìn)行分析研究。

一、現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)概述

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)是指充分利用計算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對信息進(jìn)行生成、收集、處理加工、存儲、檢索和利用，為社會提供信息產(chǎn)品和服務(wù)的專門行業(yè)的集合體，主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)業(yè)和信息內(nèi)容業(yè)。是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高級階段，有著發(fā)展速度高、技術(shù)創(chuàng)新快、增值效益大等特點(diǎn)。

相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示，中國現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展也存在著相當(dāng)大的差距。北京和廣東被認(rèn)為是現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展最好的地區(qū)；上海、山東、江蘇與浙江等4個地區(qū)緊跟其后；中西部絕大多地區(qū)現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展相對緩慢。同一個地區(qū)以內(nèi)，也存在著差異，如在現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)發(fā)展較好的江蘇，其蘇北、蘇中、蘇南發(fā)展也不一樣，蘇南城市發(fā)展較快，而蘇北城市發(fā)展較為滯后。本文以國內(nèi)一般水平為參考，進(jìn)行現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作分析。

二、校企合作現(xiàn)狀分析

（一）國外校企合作現(xiàn)狀分析

美國實施校企合作較早，它的成功得益于政府的立法保障，并且政府主導(dǎo)建立校企合作機(jī)構(gòu)，同時，廣泛建立校企合作中介機(jī)構(gòu)。德國以國家立法支持，以企業(yè)為主導(dǎo)，將企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合起來，積極推廣校企合作共同辦學(xué)的制度。法國開創(chuàng)半工半讀的教學(xué)方式，學(xué)生要與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，學(xué)習(xí)和工作并行，還有工資保障。澳大利亞則專門成立TAFE學(xué)院，解決校企合作問題，并提倡終身教育的理念。日本將企業(yè)放在主導(dǎo)位置，由企業(yè)設(shè)立屬于自己的人才培養(yǎng)學(xué)校，設(shè)置與企業(yè)所需要課程，定向培養(yǎng)員工。

（二）國內(nèi)校企合作現(xiàn)狀分析

當(dāng)然，國內(nèi)校企合作研究繼承了產(chǎn)學(xué)研的諸多有效經(jīng)驗，在摸索中尋求突破口。從目前來看，在政府政策引導(dǎo)下，學(xué)校積極主動與企業(yè)開展多樣化的校企合作，企業(yè)在嘗到了校企合作的甜頭后，校企合作的信心更加堅定。當(dāng)然，在校企合作的程序、模式、溝通渠道和中介等方面還有待加強(qiáng)。

（三）現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作情況

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作，作為第三產(chǎn)業(yè)的助推器，在近幾年，越來越被企業(yè)和高校重視。然而，還沒有專門的文獻(xiàn)資料對此領(lǐng)域的校企合作進(jìn)行研究。通過企業(yè)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)多圍繞在電子商務(wù)、服務(wù)外包、軟件開發(fā)、文化創(chuàng)意、科技服務(wù)等領(lǐng)域，校企合作多圍繞這些領(lǐng)域開展。

三、現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作影響因素分析

（一）國外校企合作影響因素分析

國外學(xué)者多采用實證分析對校企合作進(jìn)行研究，分析了影響校企合作的因素。如：加拿大的Terry James隨機(jī)抽樣115家中小型企業(yè)，分析發(fā)現(xiàn)影響企業(yè)資助高校科研的因素主要有：科研所需時間、資金、人員、技術(shù)和市場、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等。西班牙的Irene Ramos-Vielba等對西班牙部分企業(yè)和高校進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模、企業(yè)成立時間、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)與高校的接觸等諸多因素會影響企業(yè)是否選擇校企合作。美國的Anna S. Nilsson等通過文獻(xiàn)分析校企合作的因素有：①高校教師的意愿、合作機(jī)制、科研轉(zhuǎn)化模式等；②進(jìn)行科研轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)設(shè)施；③企業(yè)的角色、資源、戰(zhàn)略資金；④高校和企業(yè)之間的網(wǎng)絡(luò)和信任關(guān)系。

（二）國內(nèi)校企合作影響因素分析

國內(nèi)學(xué)者對校企合作影響因素總結(jié)主要包括以下兩方面，一、外部因素：環(huán)境（經(jīng)濟(jì)環(huán)境、投資環(huán)境）、政府（政策環(huán)境、體制環(huán)境、法制環(huán)境）、校企合作建立途徑；二、內(nèi)部因素：企業(yè)因素（企業(yè)觀念、企業(yè)規(guī)模）、高校因素（科研成果、高校層次、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)）、合作模式等。

（三）現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作影響因素分析

結(jié)合國內(nèi)外研究情況，對影響現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的因素進(jìn)行總結(jié)，主要包括三方面的因素。一、企業(yè)因素：企業(yè)規(guī)模、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)資源、合作模式等；二、高校因素：科研成果、高校層次、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、合作模式；三、外部因素：經(jīng)濟(jì)水平、地理位置、政策法規(guī)。

四、現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)校企合作模式

（一）共建大學(xué)科技園模式

大學(xué)科技園是指以研究型大學(xué)或大學(xué)群為依托，把大學(xué)的人才、技術(shù)、信息、實驗設(shè)備、圖書資料等綜合智力優(yōu)勢與其他社會資源優(yōu)勢相結(jié)合，為技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)上，技術(shù)革新與重組、專利許可、服務(wù)理念的更新、專門技術(shù)人才的培養(yǎng)等方面，都存在高校與企業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象。此種模式，能提高生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化效率，加快產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）共建研發(fā)機(jī)構(gòu)或企業(yè)孵化模式

為了建立長期的更加緊密的合作，高校與企業(yè)建立研究中心、研究所等，能為科研提供專門的場所和資金支持。隨著國外校企合作理念的引入，出現(xiàn)企業(yè)孵化的合作模式，美國早期的做法是扶持基礎(chǔ)薄弱的小型高新技術(shù)企業(yè)，并獲得成功。多年的實踐證明，在高新科技領(lǐng)域，企業(yè)孵化的成功率遠(yuǎn)比其他領(lǐng)域高。

（三）共同承擔(dān)課題合作模式

研究型大學(xué)可以在信息服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域，同相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作，共同承擔(dān)重大課題申報和實施。而高職類院校則往往通過服務(wù)地方企業(yè)，以提供信息服務(wù)和技術(shù)支撐的形式，參與或主持重大課題，進(jìn)而實行服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。如：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與淮安軟件園共同申報“國家電子商務(wù)示范基地”創(chuàng)建工作。

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第2篇

(西南大學(xué)教育科學(xué)研究所 重慶 400000)

摘要：家校合作是新時代的發(fā)展呼吁下的一種全新的關(guān)系理念,探索家校合作對當(dāng)今教育的發(fā)展具有重大的意義。本文主要從家校合作的概念、家校合作的理論基礎(chǔ)、家校合作的角色定位、家校合作中存在的問題以及對家校合作的反思這幾個方面介紹了家校合作的進(jìn)展及其取得的成就。

關(guān)鍵詞：家校合作;現(xiàn)狀調(diào)查;文獻(xiàn)綜述;理論基礎(chǔ)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1578（2012）05-0002-02

蘇霍姆林斯基說：“施行學(xué)校--家庭教育不僅可以很好的培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學(xué)校生活的積極參與，沒有成人與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實，就不可能有作為社會基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不可能有社會在精神上的進(jìn)步?！盵1]因此探索家校合作以成為當(dāng)今教育的一個重要的課題。本文參考了1999年至2051年校園CNKI中的30篇期刊論文及萬方數(shù)據(jù)中的20篇學(xué)位論文，并對其進(jìn)行了整理。

1.家校合作的概念

“家校合作”目前未有一個明確的概念，英語中表達(dá)“家校合作”的最常見的是"home-school cooperation"。對此，有許多學(xué)者從不同的角度對家校合作進(jìn)行了解釋。

徐錦俊從家校合作推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的意義上指出，“家校合作指學(xué)校與家庭在認(rèn)識一致、目標(biāo)認(rèn)同、情感融洽、信息溝通的基礎(chǔ)上，雙向互動地共同促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的生成和發(fā)展?！盵2]劉衍玲，臧源，張大均，在其論文《家校合作研究述評》中指出“家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種力量互相配合，互相支持，互相協(xié)調(diào)的教育互動活動?！盵3]周丹認(rèn)為“家校合作”既是一種關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育兩者關(guān)系的理念，也是一種處理兩者關(guān)系的行為模式。他指出：“家校合作”是指家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人，使孩子受到來自兩方面系統(tǒng)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好地實現(xiàn)社會化。[4]岳瑛在談教師與家長的合作時指出：教師與家長的合作指教師與家長通過交往實現(xiàn)的教育原則，教育要求，教育過程，教育手段等方面的一致互補(bǔ)。[5]楊俊認(rèn)為"家校合作"即家庭與學(xué)校已溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人的一種教育形式。[6]我國家校合作研究的專家馬忠虎認(rèn)為，“家校合作”是指對學(xué)生最具影響的兩個機(jī)構(gòu)--家庭和學(xué)校之間形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能更多地得到來自家庭方面地支持，而家長在教育子女時也能得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。[7]這一概念把家校合作所涉及的范圍界定在學(xué)校和家庭兩個領(lǐng)域。

家校合作到目前為止，還沒有一個明確的定義，但綜合以上幾位教育專家，學(xué)者教育實踐工作者，從他們對家校合作概念的理解中，我們對家校合作的內(nèi)涵應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：（1）家校合作是一種雙向活動,是家庭教育與學(xué)校教育的配合。家長要對學(xué)校教育給予支持，學(xué)校要對家庭教育做出指導(dǎo)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。（2）家校合作活動圍繞的中心應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是家校合作活動的最終目的。（3）家校合作是社會參與學(xué)校教育地一個重要組成部分。[8]

2.家校合作的理論基礎(chǔ)

國內(nèi)關(guān)于國內(nèi)家校合作的理論研究，有很多學(xué)者都從不同的角度進(jìn)行了論述，其中苗建玲在其論文《小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀問題及應(yīng)對策略》中對各學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：[9]

對家校合作的認(rèn)識。

在這一問題上，幾乎所有的研究者都認(rèn)為在兒童教育方面家校之間要保持一致進(jìn)行合作，強(qiáng)調(diào)共同發(fā)揮家?！昂狭Α钡闹匾浴?/p>

家庭教育和學(xué)校教育的功能互補(bǔ)。

許多教育人士從家庭、學(xué)校各自的優(yōu)勢和局限性出發(fā)，從理論上探討了家庭教育和學(xué)校教育如何配合，以達(dá)到兩者的功能互補(bǔ)，實現(xiàn)教育最優(yōu)化的目標(biāo)。

在德育方面強(qiáng)調(diào)家庭的作用。

有的學(xué)者從家庭環(huán)境的特殊性和家庭環(huán)境的不同類型角度，闡述家庭對學(xué)校德育的環(huán)境作用。有的研究者從社會學(xué)中的沖突理論和角色理論兩個方面分析了家庭與學(xué)校在德育方面存在的對立與沖突。

3.家校合作中各參與人員的角色定位

家校合作中家長教師和學(xué)校管理人員擔(dān)任著不同的角色。家長在家校合作活動中因個人的興趣、愛好、特長，需要的不同，在不同的實踐，不同的地點(diǎn)，充任的角色就有所不同。學(xué)校管理人員和教師也是這樣。他們只有意識到自己所擔(dān)任的不同角色，才能更好地去履行相應(yīng)的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。我國家校合作的專家馬忠虎對這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述。[11]

3.1 家校合作中學(xué)校管理人員的角色。學(xué)校管理人員在家校合作中具有四種角色.首先,他們是鼓舞士氣的"宣傳員"和組織者。他要通過對家校合作的大力宣傳、指導(dǎo)，使教職員對家校合作充滿信心和熱情，使學(xué)校的方方面面都呈現(xiàn)出對家長參與的歡迎，營造出學(xué)校與家庭合作，通力共育人才的新氣象。

其次，他是家校合作活動的策劃人和支持者。要實現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，校長必須明確家、校、社區(qū)合作的重要性，并努力建設(shè)這樣一個合作關(guān)系。

再次，學(xué)校管理人員的第三個角色就是他自身，“學(xué)校管理者”。他必須在家長與管理人員之間建立一種良好的合作關(guān)系。他除了影響學(xué)校的整體氣氛和精神外，還要使學(xué)校保持"門戶"開放政策，為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長教育活動等。

最后，學(xué)校管理人員是活動的協(xié)調(diào)人。缺乏對家校合作活動的有效協(xié)調(diào)與管理，家校合作就無法實現(xiàn)連續(xù)性。

3.2 教師在家校合作活動中的角色。教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者。他在家校合作過程中擔(dān)任的角色除教師本身外，還包括活動的推行人、指導(dǎo)者、咨詢者、活動資源開發(fā)人、家長的朋友、交流的對象等。

在家校合作過程中，許多教師除以上角色外，還與一個重要的角色就是“家長”。教師也會為人父母，也是一代兒童的撫育者。當(dāng)他們從家長的角色再回到教師和學(xué)校管理人員的角色時，他們就能很好的理解家長的想法和需要。

4.家校合作中存在的問題

盡管在家校合作的問題上，許多家長，學(xué)校已經(jīng)達(dá)成了共識，但在具體的實踐中仍存在很多問題。下面就從家長和教育工作者對家校合作的認(rèn)識問題和在實踐中的偏差兩方面進(jìn)行論述這一問題。

4.1 家長和教育工作者對家校合作的認(rèn)識問題

馬忠虎對這一問題的論述包括以下兩點(diǎn)：[12]

1．從家長方面看，大部分家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，沒有意識到參與是自己的權(quán)利與義務(wù)。

部分家長認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校，孩子的一切都應(yīng)該學(xué)校負(fù)責(zé)，因而將教育孩子的責(zé)任一股腦的全推給學(xué)校，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，自己只提供錢，供穿，從思想上放松了孩子的教育。在這種思想下，如果不是學(xué)?！罢垺保麄兪遣粫鲃优c學(xué)校聯(lián)系的。

2．從學(xué)校方面看，有些教師在教育學(xué)生時忽視了家長的教育。

許多教師往往認(rèn)為家長不懂教育，他們不能也無法參與孩子的教育，請他們來反而給學(xué)校帶來麻煩和干擾。因此，學(xué)校單方面教學(xué)生，使家長不能全方面了解孩子的情況，無法進(jìn)行針對性教育；老師說教流于一般化，變成空洞的說教，泛泛而起不到相應(yīng)作用。

(二)任學(xué)兵指出家校合作的問題出在政策上支持的力度不夠[14]

至今為止，我國還沒有制訂家長參與教育的政策或法律，明確家長參與教育的合法權(quán)益，使家長在監(jiān)督、參加學(xué)校的教育管理，教育教學(xué)活動時有法可依，合法的行使自己的權(quán)力。同時，強(qiáng)化家長對教育事業(yè)的參與，加強(qiáng)家長自我教育和教育孩子的責(zé)任。

(三)合作欠深度

關(guān)于這一問題任學(xué)兵在家校合作與素質(zhì)教育一文中進(jìn)行了討論，他認(rèn)為目前常用的合作方式是開家長會，讓家長簽字，家訪和個別交流等。這些活動以了解通報情況為主，至于如何解決存在的問題，使各自的事情，缺少有計劃，有深度的共育層面上的合作，更缺少對合作活動的檢查，監(jiān)督等措施。[15]

五、對已有研究的反思

家校合作前人已經(jīng)從概念，各參與者的角色定位，理論基礎(chǔ)，家校合作活動分類，存在的問題及其影響因素等方面做了很多研究，但是我國在家校合作研究領(lǐng)域中還處于起步階段，理論研究水平較低,家校合作的研究比較分散、不成體系，理論研究與教育教學(xué)實踐相脫離的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

本研究以家庭教育和學(xué)校教育為理論基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外已有的家校合作相關(guān)理論和經(jīng)驗，通過研究我國農(nóng)村小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀，并對學(xué)校的教師和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，探尋和發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀和家校合作中存在的問題，并分析這些問題產(chǎn)生的原因。最后根據(jù)當(dāng)前不斷深化的基礎(chǔ)教育改革的要求，提出一系列具有實踐價值的解決問題的策略。

參考文獻(xiàn)

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[16] 岳瑛.教師與家長的合作[J].班主任之友.2002,(2):14-15.

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第3篇

1、選題要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主動性

國家自然科學(xué)基金和其他縱向科研課題，特別是預(yù)研課題的主要區(qū)別在于題目不是限定的，尤其是面上項目和青年基金項目完全由申請者自主提出，強(qiáng)調(diào)自由探索。即使是重大項目和重點(diǎn)項目，也是由工作在各學(xué)科前沿的一群科研工作者自主提出某個主題后，經(jīng)研究討論列入相應(yīng)的項目指南的。因此，選題要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主動性，不能等和靠。

2、題目內(nèi)涵不宜過大，要有針對性

選題要結(jié)合自己所從事學(xué)科的基礎(chǔ)性、前沿性、挑戰(zhàn)性問題。我認(rèn)為，一般的面上項目無法強(qiáng)調(diào)其工程應(yīng)用的系統(tǒng)性和全面性。這是由項目經(jīng)費(fèi)的額度和周期所決定的。但是，工科大學(xué)的項目肯定要有提出的工程應(yīng)用背景，在通常的橫向或者縱向工程課題中，無法深入研究的某個關(guān)鍵性或者基礎(chǔ)性問題往往是好的選題，因此題目內(nèi)涵不宜過大，要有針對性。提出的題目至少是國內(nèi)沒有見過的。

3、如何選題呢？

對于目前承擔(dān)工程課題的教師可以從解決難點(diǎn)問題的角度提煉出。對于青年教師，可結(jié)合所在領(lǐng)域，提出一些題目，請知名專家給評判是否合適，也可根據(jù)參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和會議，大家認(rèn)可的挑戰(zhàn)性問題中選定，還可以從各學(xué)科年度評論性文章中指出的前沿性問題選定。支持創(chuàng)新是科學(xué)基金的一個重要原

則，所以，項目及研究內(nèi)容的創(chuàng)新性與超前性是在選題時必須認(rèn)真考慮的問題。

4、選題要和申報人條件聯(lián)系在一起考慮

選題還要結(jié)合申報人的基礎(chǔ)和特長。難題很多，但并不是隨便選一個就行了，還要結(jié)合個人條件能夠提出合理和可行的研究途徑，使同行專家認(rèn)為通過你的研究能有前進(jìn)一步的可能性，這就要求要有一定的相關(guān)工作基礎(chǔ)，一般是通過你過去發(fā)表的高水平論文讓大家認(rèn)可的。因此，選題要和申報人條件聯(lián)系在一起考慮。

5、選題合適，就是申報成功了一半。

下面舉兩個例子，2003年開始寫申請書，選了題目后，請申報成功的教授幫助

審定，進(jìn)行了認(rèn)真的修改.2005年，選題時，雖然有該項目相應(yīng)的研究，但是在校內(nèi)基金項目支持下開展了充分的可行性研究,雖沒有成功,也有專家反饋的意見, 認(rèn)真對待這些意見。我在2006年申報成功了.

二、如何寫好申請書

1、立項依據(jù)論述要簡明扼要，有理有據(jù)。

報告正文第一項就是立項依據(jù)，包括研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實際上就是讓申報人用自己的語言將選題的內(nèi)涵闡述清楚。

要回答為什么要選定這個項目，有什么充分的理由？科學(xué)意義與學(xué)術(shù)價值是什么。這是同行評閱人是否有興趣繼續(xù)讀完你的報告的關(guān)鍵。

要用準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)語言，將問題論述清楚，一般要考慮如下問題：

什么人在研究？研究了些什么？核心科學(xué)問題是什么？

人家怎么進(jìn)行研究？解決了些什么問題？還有什么問題沒解決？ 哪些問題是別人想到了的？但沒有解決？

你考慮怎么解決？ 哪些問題是別人還沒有想到的？你又是考慮怎么來解決？

這些論述對同行專家判定研究的創(chuàng)新性具有重要作用。立項依據(jù)每一句話，都要經(jīng)得住推敲，論述要體現(xiàn)明確的目的和充分的理由”、要“有所為，有所不為”。

對申請項目所涉及的研究領(lǐng)域的國內(nèi)外研究狀況必須有充分地了解，要對其學(xué)術(shù)前沿、進(jìn)展程度、發(fā)展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，要通過分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問題。

對文獻(xiàn)的綜述要有個人的理解、分類和評價，這是同行評閱人判定你對問題的認(rèn)識是否清晰的依據(jù)。

另一方面，文獻(xiàn)要有權(quán)威性和時效性，你參考的文獻(xiàn)多數(shù)都應(yīng)該是近3年的國際知名期刊和會議所發(fā)表的，若文獻(xiàn)較多，最好選用該領(lǐng)域國際知名學(xué)者的研究結(jié)果和觀點(diǎn)。

論述中引用別人的觀點(diǎn)和結(jié)論，要將出處標(biāo)明清楚。使得別人知道哪些是你個人的觀點(diǎn)。特別重要的一點(diǎn)，如果能夠?qū)⑸陥笕诉^去研究成果（論文和專著）的地位恰當(dāng)?shù)仃U述，也會使人了解你的能力和貢獻(xiàn)。

最后，一定要附上最主要的和最重要的參考文獻(xiàn)目錄。

2、研究內(nèi)容、目標(biāo)和關(guān)鍵問題闡述要清晰 。

研究內(nèi)容要適度，即有限目標(biāo)，研究任何新的科學(xué)問題都是在前人工作基礎(chǔ)上開拓，且科學(xué)研究是無止境的，不可能設(shè)想在一個項目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，因此研究內(nèi)容并不是寫得越多越好，要反映問題自身的特點(diǎn)，能夠和立項論述相呼應(yīng)，以一般1到3個問題即可，既可以按照研究時間順序分項列出，也可按照子問題分題目列出。

目標(biāo)要突出科學(xué)問題和學(xué)術(shù)性，能夠使人知道你最后能達(dá)到的水平。

關(guān)鍵問題的論述要和后續(xù)的創(chuàng)新點(diǎn)呼應(yīng)?；A(chǔ)研究只有第一，沒有第二。

3、研究方法和可行性分析需要慎重填寫 。

研究方法要有一定的具體描述，與現(xiàn)有水平相比，從學(xué)術(shù)角度要體現(xiàn)出新的思路，讓評閱人能看到你的思想火花。但不一定非常細(xì)致，因為這只是個方案，但一旦獲得批準(zhǔn)，一般又必須按照這個方案去做，因此要慎重。要有一定的預(yù)見性。

可行性分析要根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合課題組和學(xué)校的軟硬件條件，論述能夠完成該課題的保障條件。

4、特色和創(chuàng)新之處 。

這一條是比較難寫的，寫不出或者寫不好，都會直接影響成功率。所謂特色創(chuàng)新即在本項目研究領(lǐng)域中申請者與國內(nèi)外同行所不同的，也即前人未曾有過的新學(xué)術(shù)思想、新理論、新的研究方法、手段或應(yīng)用性結(jié)果。

一般可從所采用的方法、所要解決的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)、等方面加以闡述，因題目而異，一般在選題階段就要考慮是否有可行的方法，即創(chuàng)新點(diǎn)。

若無創(chuàng)新，題目再好，也很難批準(zhǔn)?！皠?chuàng)新性”，一票否決；注意“學(xué)科

交叉” 不是特色與創(chuàng)新；“填補(bǔ)國內(nèi)外空白”也不是特色與創(chuàng)新。

5、年度研究計劃及預(yù)期研究結(jié)果 。

(1) 年度計劃要具體，符合研究內(nèi)容；

(2) 年度計劃要包括擬組織的重要學(xué)術(shù)活動、國際交流；

(3) 預(yù)期研究結(jié)果要與研究目標(biāo)一致；

(4) 預(yù)期研究結(jié)果要有力度，有數(shù)量，有質(zhì)量 ；

(5) 高水平的論文、專著；

(6) 高層次的人才培養(yǎng)；

6、研究基礎(chǔ)和條件。

這一部分論述的目的在于使評閱人對你完成所提出的課題能夠有學(xué)術(shù)上的可能性判斷，因此，就要盡力展示能夠支撐別人對你信任的材料。不外乎是過去的研究成績和相關(guān)經(jīng)驗積累。

很重要的一條是展示課題組的實力，特別是與國內(nèi)外同行合作的支撐材料，不可能完全是一個人的材料，因此要全面。

應(yīng)說明是否具備研究所必須的實驗設(shè)備與條件，特別應(yīng)說明是否具備必須的有關(guān)單位的配合，并要求在申請書中簽字蓋章或出具證明，發(fā)表的高水平論文、特別是重要期刊及被SCI/EI檢索的論文要有詳細(xì)的目錄。

三、一些技巧和注意事項

1、要有充分的時間反復(fù)篩選目標(biāo)。

選題時，一般要提前半年以上，以有充分的時間反復(fù)篩選目標(biāo)和創(chuàng)新點(diǎn)。

選題時忌諱項目名稱重復(fù)，即使所提出的與以前資助項目的研究內(nèi)容有所不同，甚至有所創(chuàng)新，但名稱重復(fù)則很難給人以新意。

為此，申請基金項目前應(yīng)查看國家自然科學(xué)基金委員會每年編輯出版的

《資助項目匯編》，如果發(fā)現(xiàn)項目名稱重復(fù)，則應(yīng)盡可能從新的視角提出問題，首先在項目名稱上盡可能給人以面目全新之感。

2、認(rèn)真研究選報學(xué)科組。

選題時，要和填報的申請代碼聯(lián)系起來考慮，實際上，申請代碼不同，即學(xué)科組不同，競爭程度、評閱人和經(jīng)費(fèi)平均支持力度也不同。

實際上，有些代碼下，全國每年報不了幾項，甚至沒人申報，而有些代碼下，申報項目很多。因此競爭激烈程度不同。我注意到，近年來，某些學(xué)科，如天文學(xué)科資助率高/單項平均經(jīng)費(fèi)也高。而生物和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域由于熱門，資助率低/平均經(jīng)費(fèi)也低。相差兩倍以上。

因此，要參考近年來各學(xué)科代碼下的批復(fù)率來考慮選題。本來某些學(xué)科人已很多，競爭激烈，若無好的基礎(chǔ)和很強(qiáng)的創(chuàng)新，就很難爭取到。注意不同學(xué)部指南內(nèi)容的“重迭”部分，相關(guān)學(xué)科從不同視覺看待同一個問題。

3、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，讓同行認(rèn)識你。

要多與國內(nèi)外同行開展學(xué)術(shù)交流，各學(xué)科要多組織國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議，讓同行認(rèn)識和了解我校的研究成績和基礎(chǔ)條件。

青年教師要多參加國際的學(xué)術(shù)會議，宣傳自己，取得支持，特別是認(rèn)識那

些目前正在承擔(dān)基金課題的同行，這些人很可能就是你申報題目的同行評議人。

4、人員有機(jī)配合，經(jīng)費(fèi)合理安排。

選擇支撐課題開展具有不同作用的高級職稱人員和適量的研究生。注意人員限項的規(guī)定，申請書中每一個人都要知道自己的作用和貢獻(xiàn)。避免浪費(fèi)學(xué)校的人力資源。

如果能夠與國外同行一起申報，則會提高研究基礎(chǔ)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算要注意每年各學(xué)組的平均力度，面上項目屬于定額補(bǔ)助式資助方式，不要期望完全由國家自然基金渠道支持完成。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算包括研究經(jīng)費(fèi)、國際合作與交流經(jīng)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)和管理費(fèi)四項。國際合作與交流最好安排一定比例經(jīng)費(fèi)，以體現(xiàn)項目的國際水平。

5、一項完美的申請書等于成功的90% 。

申請書的撰寫要反復(fù)修改，直到自己和別人都挑不出毛病為止。一個建議是請一位最熟悉你的同行專家讀一讀，能否支持你的申報。

同時，請一位不太了解你的研究領(lǐng)域的專家讀一讀，看它能否從直觀的學(xué)術(shù)論述層面支持你的申請，若都挑不出太大的毛病，則你成功的可能性就有90%。

6、一些忌諱。

（1）層次不清，主次不分，詳略不當(dāng)，特別是有的通篇不分段落，影響閱讀。

（2）研究內(nèi)容撰寫得太簡單，寥寥幾行，根本不能說明問題，申請態(tài)度不認(rèn)真、不嚴(yán)肅。

（3）研究內(nèi)容寬而泛，好似內(nèi)容很細(xì)，實則面面俱到，沒有重點(diǎn)，也沒有抓住關(guān)鍵，不可能深入研究。

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】147培訓(xùn)；航空器；維修；分析；改革

0 緒論

1）本文研究的目的和意義

隨著全球航空的飛速發(fā)展，技術(shù)不斷的更新，需要越來越多的機(jī)務(wù)人員，以及針對機(jī)務(wù)維修工作不斷提高的要求。為了適應(yīng)形勢的需要，我校在民航管理局的支持下，于2010年成立了147培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開始培訓(xùn)在校學(xué)生及在職機(jī)務(wù)人員。想通過培訓(xùn)，增加飛機(jī)維修人員的數(shù)量，提高維修的質(zhì)量。

然而，隨著培訓(xùn)時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中還是存在了一定問題。為了解決這些培訓(xùn)中的不滿意狀況，進(jìn)行廣泛而細(xì)致的研究。對比國內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，參照國內(nèi)外其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功案例，分析出了我們的不足及改進(jìn)方式。

2）國內(nèi)外147培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體狀況對比

在中國，CCAR147部名稱為《民用航空器維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格審定規(guī)定》，按照CCAR66部執(zhí)照來區(qū)分培訓(xùn)類型分為：民用航空器維修基礎(chǔ)培訓(xùn)、民用航空器部件修理基礎(chǔ)培訓(xùn)、民用航空器維修基本技能培訓(xùn)、民用航空器機(jī)型培訓(xùn)、民用航空器部件修理項目培訓(xùn)。

通過比較國內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我得到如下分析：

（1）建立法規(guī)對比

在歐美國家，對于航空器維修培訓(xùn)有相當(dāng)細(xì)致的法律法規(guī)，而中國的相關(guān)規(guī)章，大部分根據(jù)美國FAA規(guī)章結(jié)合自己的國情轉(zhuǎn)化而來。相對來說不夠細(xì)致。

（2）培訓(xùn)能力對比

空客和波音飛機(jī)生產(chǎn)于歐美國家，他們具有先進(jìn)的技術(shù)及培訓(xùn)能力。因為歐美國家航空企業(yè)起步早，維修培訓(xùn)起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于中國。由于波音和空客飛機(jī)是目前最主要的民航客機(jī)，所以作為生產(chǎn)波音和空客的美國和法國，擁有足夠的培訓(xùn)能力。除了滿足本國機(jī)務(wù)人員培訓(xùn)外，還能對世界其他國家的機(jī)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。中國與歐美國家比，有一定差距，更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立在航空公司基礎(chǔ)上?；炯寄芎突A(chǔ)培訓(xùn)單位較少，更多集中在機(jī)型培訓(xùn)上。

1 我校147培訓(xùn)系統(tǒng)存在的問題

為了了解我們147培訓(xùn)開展三年來的培訓(xùn)效果。我以調(diào)查表的形式，對近5期共計224個學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，我得到以下統(tǒng)計：

（1）培訓(xùn)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生不喜歡。

（2）學(xué)生對飛機(jī)結(jié)構(gòu)、飛機(jī)動力裝置、飛行原理這三門課程理解存在問題。

（3）學(xué)生對基本技能、發(fā)動機(jī)實踐、飛機(jī)結(jié)構(gòu)老師的認(rèn)可，剛剛合格。

（4）部分學(xué)生閱讀英語手冊能力不夠。

（5）一大部分學(xué)生沒有維護(hù)經(jīng)歷，造成理解困難，希望增加實物演示。

（6）對培訓(xùn)設(shè)施不夠滿意，需要符合目前主流的飛機(jī)。

2 147培訓(xùn)體系的修訂和完善

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容及課時的調(diào)整

我校147培訓(xùn)目前主要針對基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和實際操作培訓(xùn)（ME-TA及AV）。對于這兩項，局方在培訓(xùn)總學(xué)時上有明確規(guī)定。

我希望通過對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，能夠提高學(xué)生對飛機(jī)結(jié)構(gòu)、空氣動力學(xué)、動力裝置課程的理解，同時提高閱讀手冊的能力。對此，我提出了以下修改建議：

（1）增加學(xué)生動手能力的課程。

（2）將部分理論課放到實際工作場地中，邊上課邊操作。

（3）對于物理、數(shù)學(xué)等部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)課，進(jìn)行免修。

2.2 師資隊伍建設(shè)

從前面的調(diào)查可以看出，學(xué)生對教師在電工、模電、數(shù)電等基礎(chǔ)理論科目的認(rèn)可度是很高的。這與我們教師的高學(xué)歷、豐富的教學(xué)經(jīng)驗是有關(guān)的。不過由于這些老師大多出自大學(xué)，一線經(jīng)驗相對缺乏，造成了實際操作的培訓(xùn)相對薄弱。從學(xué)生調(diào)查反饋中，我們能很明顯的看出來，學(xué)生對于實踐課程教師的技能和知識認(rèn)可度不夠高。我們拿出的方法是：

（1）對于招聘有經(jīng)驗的教員，我們采取了兩種方式：一個，對于航空公司引進(jìn)的高技能教員，給予特殊的津貼。第二，聘請部分剛退休的一線維修人員，專門對學(xué)生進(jìn)行實際操作課程的指導(dǎo)。

（2）對于高學(xué)歷的年輕教師，利用業(yè)余時間派遣到不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，增加學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的機(jī)會。這項措施取得了較好的效果，目前，學(xué)校和吉祥航空、普惠發(fā)動機(jī)公司、揚(yáng)子江貨運(yùn)等均有合作，共同培訓(xùn)學(xué)員。由我們的老師進(jìn)行理論課的教學(xué)，企業(yè)派自己的員工對學(xué)員進(jìn)行實際操作的培訓(xùn)。這樣，學(xué)員培訓(xùn)的效果更好，同時，參與培訓(xùn)的老師也迅速成長起來。

（3）加強(qiáng)與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流，互相學(xué)習(xí)。

2.3 硬件建設(shè)

硬件設(shè)施是培訓(xùn)的基礎(chǔ)，針對我校的硬件現(xiàn)狀和未來發(fā)展需要，我們在147培訓(xùn)系統(tǒng)成立后，對于硬件設(shè)施進(jìn)行了不斷的補(bǔ)充和建設(shè)。

這次調(diào)查，讓我們認(rèn)識到，硬件設(shè)施仍然沒有讓學(xué)員覺得滿意，最大的問題就是出現(xiàn)在教學(xué)所用飛機(jī)上。

查閱我們平時的工作單卡，我發(fā)現(xiàn)了如下問題，并提出了解決方案：

（1）工具問題：146飛機(jī)許多零部件和波音、空客差別大，常見的工具難以匹配。如：一般飛機(jī)螺母拆卸用十字或者一字螺絲刀。但是，146飛機(jī)大量使用三角形螺絲刀。我們梳理了工卡，將培訓(xùn)項目中要用到的零部件盡可能進(jìn)行更換，換成主流零部件。

（2）飛機(jī)系統(tǒng)問題：將操作系統(tǒng)培訓(xùn)拿到實驗室模擬器上進(jìn)行，液壓系統(tǒng)的工作到液壓實驗室進(jìn)行。飛機(jī)上僅對系統(tǒng)進(jìn)行觀察、認(rèn)知。

（3）146飛機(jī)由于老舊，很多部件在教學(xué)中損耗以后，難以購買到配件，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)商討，拿出了以下方案：盡快購買一架退役了的波音737飛機(jī)用于教學(xué)。這架飛機(jī)，已于2013年11月，運(yùn)至我們學(xué)校。

2.4 教學(xué)模式和方法改革

我們學(xué)校一直在探索如何讓培訓(xùn)取得更好的成績，如何讓學(xué)生更加滿意。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，是至關(guān)重要的。

在滿意度調(diào)查的統(tǒng)計中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一半對理論課程缺乏興趣。而對于動手實踐課程，更為喜歡。

為此，我們采取了以下措施，有意將動手實踐加入到理論課程中。

（1）與航空公司合作，獲取專業(yè)課程素材。如：相應(yīng)的工作程序和工作卡。讓學(xué)生進(jìn)行更真是的實踐。

（2）充分利用多媒體。主要從以下方面進(jìn)行：一、運(yùn)用大量的插圖，進(jìn)行PPT教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀的看到實物圖片。二、有經(jīng)驗的老師進(jìn)行示范，拍攝實際錄像，在教學(xué)中進(jìn)行播放。

（3）空客等先進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給了我們很大的啟發(fā)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們正在向這個方向嘗試著努力，如：

①我們跟中國民航大合作開發(fā)了A320飛機(jī)數(shù)字化虛擬維護(hù)訓(xùn)練器，編寫了相應(yīng)的培訓(xùn)項目，大大提高了學(xué)生的實際操作能力；

②正在開發(fā)的B737-800在線教學(xué)系統(tǒng)。

3 總結(jié)

147培訓(xùn)是機(jī)務(wù)人員最基礎(chǔ)的培訓(xùn)，它教給學(xué)員基本的理論知識及基本的動手能力。只有在經(jīng)歷了這些基礎(chǔ)培訓(xùn)以后，機(jī)務(wù)人員才能初步走上工作崗位。只有在獲得了基礎(chǔ)執(zhí)照以后，機(jī)務(wù)人員才能進(jìn)行機(jī)型的簽署，在相應(yīng)機(jī)型上進(jìn)行維護(hù)工作。

本文通過分析147培訓(xùn)的內(nèi)容，比較國內(nèi)外147培訓(xùn)的差異，找出了我們學(xué)校培訓(xùn)的不足。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校目前147培訓(xùn)系統(tǒng)存在的問題，并提出了修訂和改善建議，供大家參考。

最后，對于我們學(xué)校的147培訓(xùn)我做了以下展望：

（1）師資力量的提高是教學(xué)能力的重中之重。師資力量的提高是一個長期過程，通過不斷培養(yǎng)老師，改進(jìn)人才引進(jìn)措施，引進(jìn)有經(jīng)驗、有技術(shù)的教員，會取得顯著的效果。

家校合作國內(nèi)外研究現(xiàn)狀范文第5篇

一、時事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生更好的面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)

（二）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考備戰(zhàn)

二、加強(qiáng)高中政治中的時事政治教育的措施

1、現(xiàn)在的高中生所面臨的是新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，因此，他們需要了解和掌握更多的當(dāng)代最新、最尖端的知識和信息?，F(xiàn)在的高中生正是在改革開放的春風(fēng)中成長起來的，他們親身體會到了改革開放帶來的巨大變化，他們思維活躍、關(guān)注國內(nèi)外的時事新聞，但又由于對歷史和國情了解有限，缺乏社會閱歷，所以在認(rèn)識社會問題時難免存在膚淺和片面的現(xiàn)象。因此，適時地對中學(xué)生進(jìn)行時政教育是時代的要求，是中學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。

2、對高中生進(jìn)行時政教育的現(xiàn)實依據(jù)。在高等院校招生考試的解釋材料《高考說明》中，明確規(guī)定高考試卷時事試題所占分?jǐn)?shù)為總分的10左右。國內(nèi)外重大時事政治、社會熱點(diǎn)問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對考生進(jìn)行綜合能力測試常見的重要題型。考生必須對本年度發(fā)生的重大熱點(diǎn)問題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會、時代主題，又被人們普遍關(guān)注的時政、社會熱點(diǎn)問題，結(jié)合政治學(xué)科知識認(rèn)真思考。所以時政教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。

3、當(dāng)前中學(xué)生時政教學(xué)中存在的主要問題。雖然中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明中都有對時政教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，但當(dāng)前一些學(xué)校的時政教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。其中存在的主要問題有：有的學(xué)校學(xué)習(xí)層次低，了解時事只停留在記背的水平上，學(xué)生對重大事件的來龍去脈知之甚少，不能對時事進(jìn)行多角度、大跨度地分析；有的學(xué)校完全為了應(yīng)試需要，平時教學(xué)中根本就不涉及時政，而在考試前“臨時報佛腳”，搞考前集中突擊：有的學(xué)校在時政教學(xué)中不分主次，“眉毛胡子一把抓”等。以上做法使本應(yīng)生動活潑的政治課變成了一潭毫無生氣的死水，不但達(dá)不到育人的目的，同時也脫離了高中生的思想實際。因此，在教學(xué)中應(yīng)力避這些做法，使時政教學(xué)步入健康正常的軌道。

三、高中政治課如何突出時政性

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新課程的理念。

樹立新課程的理念是政治課突出時政性的前提。關(guān)注時政，突出時政性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會不斷變化發(fā)展的需要。

當(dāng)今的國內(nèi)外時事，既豐富又生動，大多跟政治課有一定的聯(lián)系，且學(xué)生對這些時事非常關(guān)心，教師要因勢利導(dǎo)，幫助他們確立開放學(xué)習(xí)的新理念，掌握了解社會、認(rèn)識社會的方法，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)，積極研究，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對社會的責(zé)任感和使命感，這必將推動整個政治科學(xué)習(xí)的深入，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)他們的健康成長。

2.學(xué)習(xí)時事，增強(qiáng)時政信息量的儲備。

師生要共同學(xué)習(xí)、共同搜集整理人們普遍關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會熱點(diǎn)問題以及國內(nèi)外發(fā)生的重大時事，共同探究其本質(zhì)。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們在平常的學(xué)習(xí)中積極開展形式多樣、豐富多彩的時事學(xué)習(xí)活動，不斷積累時政知識。如成立“時事沙龍”興趣小組，引領(lǐng)大家多看書報和新聞：舉行課前的“新聞會”促進(jìn)時事信息的交流；開展時政知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)時事的熱情；進(jìn)行每周“時事熱點(diǎn)評論”，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)時事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動，拓寬了學(xué)生的視野，儲備了豐富的時政信息量，同時也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和分析表達(dá)能力。

四、要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

新的理念，必然帶來新的學(xué)習(xí)方式的變革，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要積極倡導(dǎo)主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，改變以往的教師單向傳授灌輸知識、學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題和分析、解決問題，有利于發(fā)揮集體智慧、團(tuán)結(jié)合作精神，達(dá)到整體水平的提高。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。教師的真正本領(lǐng)，“主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。

（二）正確的運(yùn)用時政材料進(jìn)行教學(xué)

在選取了合適的時政材料的基礎(chǔ)上，教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)方法來運(yùn)用這些材料，單純的材料的堆積和知識點(diǎn)的“滿堂灌”都不能很好的達(dá)到時政教育所應(yīng)有的效果。