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電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]電氣自動(dòng)化；實(shí)訓(xùn)；基地建設(shè)；校企合作

中圖分類號(hào)：G325 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）14-0009-01

眾所周知，制造業(yè)是人才需求大戶，世界的制造中心在中國(guó)，中國(guó)的制造中心在廣東。但勞工成本及其壓力不斷提高已成為大多數(shù)企業(yè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。新生代打工者群體逐漸顯露出來(lái)的新特征，使得員工流動(dòng)率居高不下，招聘難度加大。受此影響的企業(yè)也已從工作環(huán)境較差的低端制造企業(yè)，向工作環(huán)境較好的高端制造企業(yè)轉(zhuǎn)型。近年來(lái)很多企業(yè)不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)，生產(chǎn)逐漸向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。因此，隨著先進(jìn)制造業(yè)水平的不斷提高，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求也會(huì)越來(lái)越高。事實(shí)上，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)占據(jù)了重要的一環(huán)，而且對(duì)于人才的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用

一、電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析

實(shí)訓(xùn)室綜合訓(xùn)練設(shè)備大都是教學(xué)儀器研發(fā)公司基于單一課題或某一課程設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備或多或少存在的功利性緣故，很大程度上是圍繞技能考核或技能鑒定的開(kāi)展研發(fā)，而不是依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或接近工業(yè)真實(shí)環(huán)境開(kāi)發(fā)。何況教學(xué)設(shè)備也不允許那么設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練不可能完全將各行各業(yè)的操作需求完全模擬滿足。因此，從建立學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)性來(lái)考慮，實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件尚不完全便于綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開(kāi)展和實(shí)施。擴(kuò)展一些知識(shí)技能、訓(xùn)練項(xiàng)目、軟件性仿真自然成為我們考慮的一個(gè)重要方向。

二、 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

目前，許多高職院校都積極進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索和實(shí)踐。但總體看來(lái)，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還停留在摸索的層面上，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論，也沒(méi)有對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)做出深層次的界定。比如在如何實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作等方面都還沒(méi)有開(kāi)展深入的研究。

2.1校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行管理體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是能使學(xué)生通過(guò)在該基地的實(shí)踐，真正提高自己的實(shí)踐能力。但目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚沒(méi)有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理體系，缺乏保障學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的相關(guān)機(jī)制，缺乏校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作、工學(xué)結(jié)合流于形式，沒(méi)能充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真正作用。

2.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起點(diǎn)低，投入少，沒(méi)能起主導(dǎo)作用

近年來(lái)，一些高職院校開(kāi)展了建設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還是采取以模擬實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)訓(xùn)方式。學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少，同時(shí)合作的企業(yè)在較短的時(shí)間內(nèi)也看不到相應(yīng)的效益，因此合作積極性不高，導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層次低，與高職院校所需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模相差甚遠(yuǎn)。

2.3實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足

高等職業(yè)院校的教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本身無(wú)較強(qiáng)的動(dòng)手能力。加上學(xué)校專業(yè)教師相對(duì)缺少，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)較重，平時(shí)沒(méi)有更多的時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，這樣一來(lái)，專業(yè)教師本身的專業(yè)技能的培養(yǎng)就不夠。某些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的限制，還不能很好指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，致使實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)電氣自動(dòng)化課程實(shí)訓(xùn)措施分析

3.1加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能

實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。為此，我們應(yīng)需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家開(kāi)展講座，提高指導(dǎo)教師的技能。除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)和內(nèi)部強(qiáng)化，逐步建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過(guò)硬的實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.2加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個(gè)老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大。但在實(shí)際的工作中，教師并沒(méi)有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性并不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.3大力推動(dòng)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)模擬性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作新模式。學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中營(yíng)造與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工作情景相近、具有濃郁企業(yè)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)觀念，塑造學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和職業(yè)精神。我校提供校內(nèi)場(chǎng)地建設(shè)了工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、供配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)工控局域網(wǎng)等。依據(jù)企業(yè)的布局和現(xiàn)有資源構(gòu)建模擬車間和工廠，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，接觸真實(shí)的工作項(xiàng)目，根據(jù)崗位的需求和工作的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的流程，根據(jù)企業(yè)文化和操作規(guī)范，將學(xué)生操作職業(yè)素養(yǎng)融入到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接。

3.4校企合作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化探索

以校企合作自編的項(xiàng)目化教材為基礎(chǔ)，做到一書兩用。學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并進(jìn)而由教師總結(jié)延伸、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)期間，在兼職教師的指導(dǎo)下，各實(shí)習(xí)小組針對(duì)上述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)，雖然是相同的項(xiàng)目，但是在真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)更具有適應(yīng)性和指導(dǎo)性。這樣強(qiáng)化中有提高的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)習(xí)效果可以明顯得到提升，實(shí)習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量能得到有效保證。

四、結(jié)語(yǔ)

在綜合實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過(guò)程中，在遵循實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計(jì)思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實(shí)現(xiàn)課程體系的預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)一步完善工程實(shí)踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、完成配套教材等問(wèn)題，還需要我們深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊豐，李云.高職院校實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].職業(yè)教育研究，2011（12）

電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽；總體設(shè)計(jì)；實(shí)施方案

近年來(lái)，各大院校都在積極舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，這項(xiàng)賽事的舉辦不僅能夠提高相關(guān)技術(shù)人才的操作技能，還能在比賽的過(guò)程中加強(qiáng)參賽者在技術(shù)上的交流與溝通。技能競(jìng)賽立足于專業(yè)基礎(chǔ)，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)參賽選手的專業(yè)知識(shí)和技能都提出了較高的要求。怎樣將技能競(jìng)賽對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，是值得廣大教育工作者深入思考的問(wèn)題。

一、開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的目的

職業(yè)技能競(jìng)賽是一項(xiàng)面向生產(chǎn)崗位、面向社會(huì)、面向企業(yè)的社會(huì)性活動(dòng)，它突出反映了當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)對(duì)新技術(shù)與高技能人才的需求。每年舉辦的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽會(huì)有全國(guó)幾千萬(wàn)職業(yè)院校的老師與同學(xué)，還有各行各業(yè)的專家共同參加，競(jìng)賽的內(nèi)容都是當(dāng)前各行各業(yè)中最新的知識(shí)和技能，既能將學(xué)生的實(shí)際技能水平發(fā)揮出來(lái)，還能推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)的改革。因此，職業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展的目的就是要更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到有效提升，推動(dòng)職業(yè)教育向著更加健康的方向發(fā)展。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出的新要求

職業(yè)技能競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)改革指明了方向，在競(jìng)賽的過(guò)程中體現(xiàn)的是參賽者對(duì)職業(yè)技能的應(yīng)用。在教育教學(xué)中要采用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重教師的引導(dǎo)作用。職業(yè)技能競(jìng)賽也對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革提出了新的要求，職業(yè)技能大賽中的題目大部分都是綜合性的，對(duì)多種技能同時(shí)進(jìn)行考核。在2013年的“亞龍杯”全國(guó)高職院校自動(dòng)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽方案中就指出：參賽的隊(duì)伍要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成氣動(dòng)回路的安裝、連接和調(diào)整，自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備中部分工作單元的機(jī)械安裝和調(diào)整，電機(jī)驅(qū)動(dòng)參數(shù)的設(shè)定以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運(yùn)行等，考核選手們自動(dòng)線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)等工程能力。從競(jìng)賽方案中可以看出，技能競(jìng)賽對(duì)參賽者的要求是非常全面的，這就對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，在相關(guān)的教育教學(xué)中，要多設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題的能力。

職業(yè)技能競(jìng)賽模擬的是一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，對(duì)參賽者的要求也比較高，要求選手們能夠在規(guī)定的時(shí)間里高質(zhì)量地完成實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)參賽者在競(jìng)賽中的表現(xiàn)能夠反映出參賽者對(duì)本專業(yè)技能的理解、掌握和運(yùn)用情況，并且在競(jìng)賽的過(guò)程中鍛煉選手們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。技能競(jìng)賽對(duì)選手的考驗(yàn)和工作崗位對(duì)技術(shù)人員的要求是一樣的，技能競(jìng)賽的開(kāi)展能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向著生產(chǎn)實(shí)踐的方向發(fā)展，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中深切體會(huì)到理論知識(shí)是為實(shí)踐工作服務(wù)的，也為相關(guān)的職業(yè)教育院校指明了課程改革的方向。

三、實(shí)踐教學(xué)要以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向

1.實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)

職業(yè)技能競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向，在實(shí)踐教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生的單項(xiàng)專業(yè)技能，更要重視學(xué)生對(duì)多種技能綜合應(yīng)用的能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，可以采用多層次的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)和崗前綜合實(shí)訓(xùn)組成，這三項(xiàng)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，課程實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，學(xué)期綜合培訓(xùn)起的是輔助的作用，崗前的綜合培訓(xùn)是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中安排好這幾項(xiàng)，能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，達(dá)到熟練應(yīng)用專業(yè)技能的目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)中，課程實(shí)訓(xùn)要安排在課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)則以學(xué)期為單位來(lái)進(jìn)行，在每學(xué)期只安排一個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。綜合實(shí)訓(xùn)是將一學(xué)期中所學(xué)課程的技能統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合程度非常高，涵蓋的課程知識(shí)和技能也比較多，難度較大。在每門實(shí)訓(xùn)課程中要安排兩個(gè)與工程實(shí)際相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力能夠得到有效提升。崗前的綜合實(shí)訓(xùn)可以在實(shí)習(xí)前進(jìn)行，進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的目的是要在學(xué)生走向工作崗位前對(duì)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自身掌握的技能解決在工作中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)課程之間的重疊和融合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更加深入的了解，牢固掌握專業(yè)知識(shí)技能，為將來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體的實(shí)施方案

實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施的方案要根據(jù)教學(xué)任務(wù)平均分配到每學(xué)期中，每學(xué)期的課程安排都有相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，如表一所示。

表一 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分配表

[學(xué)期＼&課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（每個(gè)實(shí)訓(xùn)30課時(shí)）＼&學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（40課時(shí)）＼&教學(xué)目標(biāo)＼&第一學(xué)期＼&電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）焊接萬(wàn)用表；（2）焊接收音機(jī)＼&小型用電設(shè)備的安裝與調(diào)試（需綜合使用電工技術(shù)、電子技術(shù)知識(shí)）＼&掌握電工電子技術(shù)的基本原理與基本應(yīng)用＼&第二學(xué)期＼&單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）花式流水燈的設(shè)計(jì)；（2）LED搶答器設(shè)計(jì)＼&景觀河道水位控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（需綜合使用單片機(jī)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)知識(shí)）＼&掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與方法＼&工廠供配電實(shí)訓(xùn)：（1）配電盤的安裝調(diào)試；（2）工廠照明控制線路設(shè)計(jì)＼&電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)：（1）電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計(jì)；（2）電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制線路設(shè)計(jì)＼&]

[學(xué)期＼&課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（每個(gè)實(shí)訓(xùn)30課時(shí)）＼&學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（40課時(shí)）＼&教學(xué)目標(biāo)＼&第三學(xué)期＼&自動(dòng)生產(chǎn)線：（1）西門子自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試（2）三菱自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試＼&自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試（需綜合使用PLC控制技術(shù)、自動(dòng)線安裝調(diào)試技術(shù)知識(shí)）＼&掌握自動(dòng)生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)技能＼&PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)（2）單臺(tái)供水泵的控制＼&第四學(xué)期＼&組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）自動(dòng)生產(chǎn)線的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（2）四層電梯的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)＼&恒壓供水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試（需綜合使用組態(tài)控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)知識(shí)）＼&掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、開(kāi)發(fā)技術(shù)＼&變頻器實(shí)訓(xùn)：（1）電動(dòng)機(jī)工頻變頻切換控制實(shí)訓(xùn)（2）模擬洗衣機(jī)的設(shè)計(jì)＼&崗前綜合實(shí)訓(xùn)（120課時(shí)）：全自動(dòng)溫室控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試（PLC控制方案和單片機(jī)控制方案）

（需綜合使用電工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、單片控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等）＼&掌握用PLC和單片機(jī)開(kāi)發(fā)控制系統(tǒng)的方法、能獨(dú)立完成項(xiàng)目研發(fā)和設(shè)計(jì)＼&]

3.改革實(shí)踐教學(xué)的考核方式

在實(shí)踐教學(xué)中，可以借鑒職業(yè)技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生更加專注于技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)考核的內(nèi)容由三部分組成，分別是任務(wù)考核、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，各自占總成績(jī)的百分比為60%、20%、20%?？己朔绞街械娜蝿?wù)考核，是針對(duì)任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行的評(píng)價(jià)，該內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是參照技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，考核的內(nèi)容包括四個(gè)方面：電路連接及工藝、職業(yè)素養(yǎng)與安全意識(shí)、電氣控制線路設(shè)計(jì)、運(yùn)行效果。教師評(píng)價(jià)采用的方式是教師就某些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的提問(wèn)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打分，這種評(píng)價(jià)形式能夠督促學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待實(shí)訓(xùn)，從而有效地提高實(shí)訓(xùn)的效果。學(xué)生評(píng)價(jià)指的是實(shí)訓(xùn)小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)各自的表現(xiàn)進(jìn)行互相平分，這種評(píng)價(jià)的方式能夠使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、電氣自動(dòng)化專業(yè)任職教師隊(duì)伍的改革

從職業(yè)技能競(jìng)賽的角度來(lái)看，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)任職教師隊(duì)伍的改革具有很強(qiáng)的針對(duì)性。從以往舉辦的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高等職業(yè)院校應(yīng)該加快建設(shè)具有專業(yè)技術(shù)能力和合格教師資格的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。如何讓職業(yè)院校中的教師具有這種高素質(zhì)，首要的解決辦法就是加快開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)工作，相關(guān)的教育培訓(xùn)部門要加快落實(shí)專業(yè)教師的定點(diǎn)培訓(xùn)基地，讓每位教師都能夠到與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作崗位進(jìn)行實(shí)踐，提高教師自身的實(shí)踐能力，只有教師具備嫻熟的實(shí)踐能力才能在教育教學(xué)中更有針對(duì)性地進(jìn)行講解。在各大專業(yè)院校中，學(xué)校要保證各專業(yè)教師每年要有一個(gè)月以上的時(shí)間到生產(chǎn)服務(wù)的第一線進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐完畢后還要進(jìn)行相關(guān)的考核，只有考核通過(guò)才能進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行考核不僅是檢驗(yàn)教師的實(shí)踐成果，更提升了教師的實(shí)踐水平，對(duì)今后的教育教學(xué)有重要的意義，為了保證教師在實(shí)踐過(guò)程中保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要將這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)作為教師職稱晉級(jí)的一個(gè)必要條件。

五、職業(yè)院校對(duì)待職業(yè)技能競(jìng)賽要注意的兩個(gè)問(wèn)題

1.過(guò)分重實(shí)踐輕理論

職業(yè)技能競(jìng)賽注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核相對(duì)較少，這有利于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。但理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，必要的理論知識(shí)教學(xué)是必須的。職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)思想是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，但很多學(xué)校為了加強(qiáng)職業(yè)技能競(jìng)賽而過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，甚至“以賽代教、以賽代學(xué)”，過(guò)分忽視學(xué)生的理論教學(xué)。這樣必然使學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)化，這種教育方式與“培訓(xùn)班”無(wú)異，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力培養(yǎng)不利，在高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)注意避免。

2.為追求技能競(jìng)賽獎(jiǎng)牌而開(kāi)展“精英教育”

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，參加職業(yè)競(jìng)賽的目的就是要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)講，職業(yè)技能競(jìng)賽只是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)手段，如果高職院校過(guò)分看重競(jìng)賽結(jié)果，追求獎(jiǎng)牌數(shù)量，只選拔極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加技能競(jìng)賽，教師在教學(xué)中只是為了競(jìng)賽而教，學(xué)生只是為了競(jìng)賽而學(xué)，這不僅使大部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與職業(yè)技能競(jìng)賽而提升技能，也使參加技能競(jìng)賽的學(xué)生所學(xué)知識(shí)窄化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們的教育是要面向全體學(xué)生的，從這個(gè)角度來(lái)看，職業(yè)技能競(jìng)賽的選拔性與教育的普遍性之間存在矛盾，所以，各高職院校如果過(guò)分重視競(jìng)賽的選拔性，就會(huì)使學(xué)校中大部分的教學(xué)資源被少數(shù)學(xué)生占據(jù)，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的改革有著重要的借鑒作用，各高職院校應(yīng)從競(jìng)賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將競(jìng)賽中好的地方運(yùn)用到教育教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，要運(yùn)用到實(shí)際操作中，只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合才能為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 改革；方法；實(shí)踐

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來(lái)越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，電氣自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。

一、教學(xué)方法和手段的改革方案

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過(guò)分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長(zhǎng)避短。不要簡(jiǎn)單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場(chǎng)合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長(zhǎng)，相得益彰。我大膽嘗試如下：

1、在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4、向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展?，F(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5、重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)改革中的做法

1、研究教學(xué)對(duì)象，因材施教?，F(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使我的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

2、明確目的，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

3、注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。比如，在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

4、總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶。教學(xué)過(guò)程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

5、學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果。為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力。例如，我參加“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門培訓(xùn)時(shí)，再經(jīng)過(guò)自己的探討，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂。

電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

1 傳統(tǒng)《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論與實(shí)訓(xùn)是分開(kāi)的，且理論往往片面追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，而忽視了《電氣控制》應(yīng)用學(xué)科的特性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義， 不知道為什么學(xué)，學(xué)了以后能做什么，學(xué)習(xí)的興趣也因此大打折扣。

1.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新及趣味性。例如電氣控制線路多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)電氣控制線路圖進(jìn)行安裝、調(diào)試，由于與實(shí)際工程基本脫節(jié)，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。

1.3 考核方式簡(jiǎn)單，內(nèi)容片面

只注重實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過(guò)程，易造成學(xué)生安裝電路時(shí)簡(jiǎn)單的模仿，遇到故障不能夠根據(jù)圖紙排除故障，不能真正考查學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，這樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，也不利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2 《電氣控制》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

1）首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念是嚴(yán)格按大綱、按教材，按計(jì)劃、按教案、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能；強(qiáng)調(diào)的是教，以教師為中心，教為基礎(chǔ)，教支配學(xué)、學(xué)服從教，忽視了學(xué)生的主體地位。新的教學(xué)改革，要求每個(gè)教師必須以人為本，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)；以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的中心地位；以理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展探索式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思考、善于思考，并注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和的思維方式。

3）在每個(gè)專業(yè)老師教學(xué)過(guò)程中，要注重經(jīng)驗(yàn)的累積。當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展日新月異，電氣自動(dòng)化新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝層出不窮，所以要求我們不斷吸取新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能，以求給予學(xué)生最前衛(wèi)的知識(shí)，從而跟上時(shí)代對(duì)電氣自動(dòng)化的要求；同時(shí)我們既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科之間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過(guò)參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、聽(tīng)取學(xué)生的反饋評(píng)教意見(jiàn)等活動(dòng)，著力提高教學(xué)能力。

4）《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本位，注重把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目法教學(xué)和情景式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好的與實(shí)際工作任務(wù)緊密接觸，從而達(dá)到在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)目的。而教師一方面要理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，另一方面要注意趣味性和擴(kuò)展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)健康地發(fā)展。

3 《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步優(yōu)化與完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，強(qiáng)化電氣控制線路識(shí)圖作圖及安裝規(guī)范培訓(xùn)，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用電氣控制線路圖，安裝、調(diào)試和檢查線路。

靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，例如可在簡(jiǎn)單雙重聯(lián)鎖控制電路的基礎(chǔ)上，增添較為復(fù)雜的時(shí)間繼電器順序控制自動(dòng)往返電路。根據(jù)不同專業(yè)，選擇難易程度不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如對(duì)于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成三相異步電機(jī)雙重聯(lián)鎖控制電路安裝任務(wù)時(shí)，只要求利用行程開(kāi)關(guān)完成自動(dòng)往返功能，但對(duì)于電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，不但要求學(xué)生利用行程開(kāi)關(guān)完成自動(dòng)往返功能，還要有相應(yīng)的信號(hào)燈指示，對(duì)于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成用時(shí)間繼電器控制電機(jī)自動(dòng)往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用信息化推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

借助信息化技術(shù)及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的視頻及多媒體課件傳至世界大學(xué)城，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地的瀏覽，并合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

利用視頻及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)元器件的原理、功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作過(guò)程以真實(shí)、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動(dòng)畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識(shí)，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時(shí)還可以增加參觀社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝步驟等。

采用集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)形式。首先利用視頻及多媒體課件集中授課，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所了解。然后現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目的、安裝工藝及調(diào)試方法做詳細(xì)的講解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中動(dòng)手、獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題能力差的同學(xué)，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做多種方法的嘗試并且進(jìn)行比較，最終選擇正確合理的方法。

3.3 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式

實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)側(cè)重技能的考查，應(yīng)以操作考核為主，理論考核為輔。要根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)訓(xùn)課，我們改變了實(shí)驗(yàn)課程的考核方法，將實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)階段，進(jìn)一步細(xì)化成績(jī)的評(píng)定。

（1）準(zhǔn)備階段：把每次的實(shí)訓(xùn)課分兩部份，前一個(gè)星期在課堂講解與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，老師提前布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，使學(xué)生有備而來(lái)。上實(shí)訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記。 該階段占分比為10%。

（2）操作：實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的表現(xiàn)，主要包含操作的安全性、規(guī)范性、項(xiàng)目的完成情況及6S管理情況等。該階段占分比為60%。

（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告：實(shí)訓(xùn)報(bào)告是考查學(xué)生總結(jié)和分析問(wèn)題的能力。 該階段占分比為20%。

（4）德育：主要是出勤和課堂紀(jì)律，根據(jù)出勤率以及課堂表現(xiàn)打分。該階段占分比為10%。

電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 19-0000-01

"Mechanical and Electrical Integration" Teaching and Application

Ran Shuming

(Chongqing Water Resources and Electric Engineering College,Chongqing402160,China)

Abstract:Mechanical and Electrical Integration teaching is vocational and technical education reform should focus.In this paper,mechanical and electrical integration,and application of teaching theme through many years of teaching experience,in the actual teaching,to change the traditional mechanical,electrical completely separate approach,mechanical and electrical integration of teaching,students learn mechanical knowledge,thus strengthening electronic knowledge.Pay more attention to integrated skills training to improve the quality of teaching.

Keywords:Mechanical and Electrical Integration;Teaching

信息化社會(huì)到來(lái)，并不斷地朝著縱深方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才需求也不斷加大，對(duì)能力的要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)社會(huì)需求，作為電氣自動(dòng)化的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。為此，本文主要介紹了《機(jī)電一體化系統(tǒng)》在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并且在實(shí)踐應(yīng)用上取得了階段性的成果。

一、簡(jiǎn)述機(jī)電一體化教學(xué)的重要性

重實(shí)踐輕理論，重專業(yè)課程輕基礎(chǔ)知識(shí)是每一個(gè)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在剛進(jìn)校時(shí)的特點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)充滿興趣是每一個(gè)老師重要任務(wù)。根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我覺(jué)得在機(jī)電一體的教學(xué)中，如何加強(qiáng)機(jī)械和電氣聯(lián)系的緊密性是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。所以，在緒論課上我重點(diǎn)介紹了當(dāng)前科技發(fā)展特別關(guān)注各學(xué)科之間的交叉融合，現(xiàn)在的機(jī)電一體化已然成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。機(jī)電一體化指的是機(jī)械和電工電子及電氣控制的一體化。目前，電氣控制系統(tǒng)比機(jī)、電、液綜合控制設(shè)備的復(fù)雜程度高，例如組合機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、生產(chǎn)自動(dòng)線等，都屬于機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用的成果。例如在課程《電力拖動(dòng)與自動(dòng)控制》的教學(xué)中，讓學(xué)生知道機(jī)械傳動(dòng)是每個(gè)常用機(jī)床所都具有的，比如銑床工作臺(tái)的前后、左右、上下移動(dòng)，手柄就可以操作電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，而且能夠直接控制機(jī)床的工作臺(tái)在六個(gè)方向的移動(dòng)等。機(jī)械方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是無(wú)法更深一步的解釋復(fù)雜的機(jī)床運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生對(duì)專業(yè)的性質(zhì)的理解，懂得課程學(xué)習(xí)的效果是什么樣的，都能夠影響到以后專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)際工作能力。學(xué)生端正了自己正確的學(xué)習(xí)目的以后，改變自己被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的思想，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、深入了解機(jī)電一體化教學(xué)

學(xué)好一門課程的關(guān)鍵就是：老師講的課能否吸引學(xué)生的注意力。多年來(lái)我在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得主要從以下幾個(gè)方面抓起。

（一）注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力。演示教學(xué)不但利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力，學(xué)生從感性中得出的理論知識(shí)也記得牢。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性在一定程度上有思維能力所決定，思維能力的提高能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用。

（二）注重教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)課堂提問(wèn)，采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上作為老師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，不能像傳統(tǒng)教學(xué)法一樣，把所有的知識(shí)全部灌到學(xué)生的腦子里去，讓學(xué)生死記硬背的記住一些知識(shí)，而是應(yīng)該在講課時(shí)運(yùn)用一些小技巧來(lái)輔助教學(xué)，比如用視頻放映的方式先來(lái)吸引學(xué)生的注意里，讓學(xué)生感興趣，然后再在教學(xué)過(guò)程中提出一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己討論解決，然后再給講解出正確答案，從而加深學(xué)生對(duì)課程的深刻印象。在講課時(shí)做到重難點(diǎn)突出，同時(shí)在課后，老師應(yīng)該布置一些思考性的問(wèn)題，讓學(xué)自己能夠獨(dú)立思考一些問(wèn)題，這樣不但鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生思考的能力。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)該認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，然后綜合提取學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，在下堂課上課時(shí)著重指出的講解一下容易出錯(cuò)的問(wèn)題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。千萬(wàn)不能如一些老師一樣，看到學(xué)生犯的一些錯(cuò)就加以批評(píng)指責(zé)，那樣不但打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性跟打擊了學(xué)生的自尊與自信心。

（三）采用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的器備用于教學(xué)中也不斷完善，這樣不斷加快了現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)程。在此，教師應(yīng)該借這些機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)道具增添課堂的精彩。例如，教師可以嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教案和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的21世紀(jì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而培養(yǎng)人才并且培養(yǎng)符合型人才是我國(guó)教育業(yè)的重要目標(biāo)和責(zé)任之一。職業(yè)觀念趨向模糊，職業(yè)能力趨向綜合。而裝備制造業(yè)的發(fā)展正是國(guó)家在抓的重要行業(yè)之一，職業(yè)技術(shù)教育在機(jī)電項(xiàng)目里占的比重越來(lái)越大，專業(yè)口徑也越來(lái)越寬，機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，充滿活力。機(jī)電一體化專業(yè)作為高職高專學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的技能型、應(yīng)用型專業(yè)，只有適時(shí)地把握專業(yè)發(fā)展的新理論、新課題、新方向，并且不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的納新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的革新；努力提高專業(yè)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論知識(shí)水平以及實(shí)踐操作技能，不斷更新和完善學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生建立良好的校外實(shí)習(xí)基地。才能真正培養(yǎng)出具有從事機(jī)電一體化設(shè)備設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)等生產(chǎn)一線工作需要的高技能人才。

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