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宏觀調(diào)控的小故事范文第1篇

然后第二個(gè)人開始賣這個(gè)石子，以100萬賣給了第三個(gè)人，由于第一個(gè)賣石子的人把錢花了，市場(chǎng)上的錢就多了，所以這一百萬可以籌集到。但當(dāng)?shù)谌齻€(gè)人把這個(gè)石子以200萬轉(zhuǎn)讓給第四個(gè)人的時(shí)候，銀行只能又印了100萬鈔票借給買方，然后第四個(gè)人又以300萬把石子賣給了第五個(gè)人……，就這樣鈔票越印越多，可是當(dāng)這個(gè)石子不停的流動(dòng)轉(zhuǎn)讓時(shí)，大家并不覺得市場(chǎng)上的錢多了（因?yàn)槎嘤〕鰜淼拟n票都在被用于石子交易），產(chǎn)品價(jià)格還是原來那樣。當(dāng)這個(gè)石子不流通或流通得慢時(shí)，大家覺得錢多了，可是如果當(dāng)持有石子的人把它扔到大海里，那就等于這個(gè)國家的市場(chǎng)上憑空多出N個(gè)100萬來。央行最害怕的就是這顆石子沒了，它若沒了，本國市場(chǎng)上產(chǎn)品的價(jià)格就會(huì)飛漲，就會(huì)引發(fā)通貨膨脹，銀行也將出現(xiàn)大量的呆賬死賬，當(dāng)然央行也不希望這個(gè)石子一直漲下去，因?yàn)閮r(jià)格漲得越高也就意味著將來通貨膨脹的風(fēng)險(xiǎn)越大。那么持有石子的人就綁架了這個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)，并使國家的經(jīng)濟(jì)調(diào)控部門處于進(jìn)退兩難的境地。這個(gè)故事的核心問題是為什么有那么多人和銀行相信那個(gè)石子會(huì)升值？答案是熱錢在其中扮演了關(guān)鍵角色。熱錢可能是故事中的第一個(gè)人、第二個(gè)人、第三個(gè)人……，通過最初的幾輪交易，它讓第四、第五以及更多的市場(chǎng)參與者相信石子有著明顯的升值趨勢(shì)。那么現(xiàn)實(shí)當(dāng)中什么是那塊石子呢？我們會(huì)很自然的聯(lián)想到現(xiàn)在中國的房地產(chǎn)、股市……。

熱錢的基本特征和運(yùn)作規(guī)律

熱錢是什么錢？“熱錢（Hot Money）”又稱“逃避資本（Refugee Capital）”，是充斥在世界上、無特定用途的流動(dòng)資金。它是為追求最高報(bào)酬及最低風(fēng)險(xiǎn)而在國際金融市場(chǎng)上迅速流動(dòng)的短期投機(jī)性資金。它體現(xiàn)了一種追求匯率變動(dòng)利益的投機(jī)。熱錢的特點(diǎn)就是短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入某一領(lǐng)域，促使價(jià)格上升，引起其他投資者跟風(fēng)進(jìn)入。如果對(duì)進(jìn)出于國家間的流動(dòng)資金無適當(dāng)?shù)墓苤疲瑹徨X的流動(dòng)會(huì)大幅影響外匯的供需，從而會(huì)影響一國匯率的起伏。作為一種針對(duì)貨幣利率和匯率的預(yù)期變化而進(jìn)行炒作的資本投機(jī)行為，熱錢對(duì)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)危害十分巨大。除了熱錢會(huì)直接導(dǎo)致大量貨幣供應(yīng)擴(kuò)張，通貨膨脹壓力加大以外，大量短期資本流入對(duì)所在國的經(jīng)濟(jì)和金融也具有不可忽視的負(fù)面影響。如熱錢一旦和其他經(jīng)濟(jì)金融中不健康的因素結(jié)合起來，將產(chǎn)生金融危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)；熱錢更令貨幣政策調(diào)控復(fù)雜化，容易陷入兩難境地。更為嚴(yán)重的是，大量短期資本流入容易導(dǎo)致短期外債的比例上升，而當(dāng)市場(chǎng)和投資者信心發(fā)生動(dòng)搖時(shí)，短期資本首先選擇外逃。其短期內(nèi)的巨量抽逃（好比把石子扔到海里）會(huì)給所在國帶來金融動(dòng)蕩。例如在1997年，泰國由于奉行高利率政策而吸引大量熱錢涌入。當(dāng)泰銖貶值促使熱錢迅速撤資后，直接引發(fā)泰國經(jīng)濟(jì)的劇烈動(dòng)蕩，也成為亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)的導(dǎo)火索。

目前進(jìn)入我國的熱錢規(guī)模

人民幣加速升值、美國次貸危機(jī)以及A股市場(chǎng)的震蕩，使中國市場(chǎng)成為國際游資眼中“最安全的投資天堂”。從一季度的數(shù)據(jù)看，又有1000多億美元外匯通過各種渠道蜂擁而至。一季度，我國外匯儲(chǔ)備繼續(xù)快速增長(zhǎng)39.9%，規(guī)模增加1539億美元。其中，貿(mào)易順差增加414億美元，同比下降10.06%；外商直接投資增加274億美元，同比增長(zhǎng)61.3%；“其他外匯流入”（含熱錢）增加851億美元，同比增加16%。國家信息中心預(yù)測(cè)部副主任祝寶良指出，今年以來的單月熱錢流入量大概是去年的3倍。數(shù)據(jù)反映出外匯流入發(fā)生了重大變化，新增外匯儲(chǔ)備的重心已從貿(mào)易順差轉(zhuǎn)移到“其他外匯流入”。2月份“其他外匯流入”在外匯儲(chǔ)備中的比重達(dá)73%，是有史以來的最高值。值得注意的是，一季度外匯貸款同比大增57%。規(guī)模增加488億美元，同比多增462億美元。而去年的增加額不過511美元。根據(jù)中國社科院日前出具的一份報(bào)告測(cè)算，五年來流入中國的熱錢規(guī)模約為1.75萬億美元，刷新了此前關(guān)于中國有8000億美元熱錢的判斷。不過，與當(dāng)前熱錢的規(guī)模相比，更為重要的事實(shí)是，如今通過不明渠道進(jìn)入中國的熱錢涌入速度并沒有減緩，外匯貸款飆升，相關(guān)進(jìn)口貿(mào)易和投資生產(chǎn)卻沒有同幅度增加，這種現(xiàn)象應(yīng)引起警惕。

對(duì)熱錢的“綁架”效應(yīng)分析

雖然我國資本項(xiàng)目管制比較嚴(yán)格，但這并不意味著能將熱錢完全阻擋在國門之外，國際熱錢一旦進(jìn)入，會(huì)首先找塊“石子”，樓市和股市吸引眼球率比較高，一旦被炒熱更容易引入跟風(fēng)，是理想的“石子”。

我們且以時(shí)下最吸引眼球的兩塊“石子”――房地產(chǎn)和股市為例，從更宏觀的角度來分析一下熱錢的綁架經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)。從房地產(chǎn)業(yè)上看，熱錢流入會(huì)弱化國家利用金融工具調(diào)控房地產(chǎn)業(yè)的效果。房地產(chǎn)屬于資金密集型行業(yè)，開發(fā)商自有資金比例一般在35%左右，其余基本上靠銀行貸款獲得。為了配合政府實(shí)行貨幣從緊政策以及出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)考慮，銀行收縮對(duì)開發(fā)商的貸款，現(xiàn)在很多開發(fā)商都無款可貸，甚至銀行還出現(xiàn)“排隊(duì)等貸”的現(xiàn)象。而且，自從從緊的貨幣政策實(shí)施以來，央行數(shù)次加息導(dǎo)致房地產(chǎn)開發(fā)商融資成本加大，這就為熱錢進(jìn)入我國房地產(chǎn)市場(chǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。熱錢的流入彌補(bǔ)了開發(fā)商的資金缺口，使剛降溫的房地產(chǎn)領(lǐng)域可能又重新熱起來，從而使政府對(duì)樓市的調(diào)控大打折扣。緊縮的宏觀調(diào)控使房地產(chǎn)業(yè)空前地渴望熱錢，似乎逼著房地產(chǎn)業(yè)與熱錢狼狽為奸，熱錢加速向房地產(chǎn)業(yè)涌入，這不是央行希望看到的；但如果放棄緊縮的貨幣政策，這無疑對(duì)房地產(chǎn)業(yè)是個(gè)大大利好，這又可能為熱錢在高位獲利、志得意滿的出逃、把房地產(chǎn)這塊“石子”扔到海里提供一個(gè)良機(jī)，這更不是央行希望看到的。

宏觀調(diào)控的小故事范文第2篇

廣大教師對(duì)于新課程改革的能力，直接關(guān)系到學(xué)校實(shí)施新課程的質(zhì)量，也直接影響著新課程改革的進(jìn)展，甚至可以說，也影響著基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展以及教育的未來！因此，有必要對(duì)新課程改革背景下，廣大中小學(xué)老師應(yīng)該具備的課改能力作些分析研究，并且在培訓(xùn)課程設(shè)置以及教師能力培育等方面，努力建設(shè)與之相適應(yīng)的教師教育課程體系。我們認(rèn)為，適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新的形勢(shì)發(fā)展，廣大中小學(xué)教師的課改能力至少應(yīng)包括以下六方面內(nèi)容。

一是對(duì)課程改革的理解力。包括對(duì)課程改革的基本要素、關(guān)鍵詞、發(fā)展方向等的深入理解。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。老師們應(yīng)該對(duì)新課程的新理念非常熟識(shí)。只有認(rèn)識(shí)到位，才能夠行動(dòng)到位。新課程改革的關(guān)鍵詞包括：對(duì)話、互動(dòng)、生成、自主、合作、探究、問題、參與、體驗(yàn)、開放等，新課程強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等，老師們都應(yīng)該能夠熟讀成誦，了然于胸。課程改革的縱深發(fā)展，更多的是在課堂教學(xué)實(shí)踐層面去做文章。因此，老師們應(yīng)該能夠?qū)⑿抡n程改革的理念落實(shí)到自己的教育教學(xué)行動(dòng)中，努力創(chuàng)新自己的課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生精神生活的需要，并進(jìn)而建構(gòu)起適應(yīng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的、具有豐富內(nèi)涵的精神家園。就以作文教學(xué)為例，義務(wù)教育階段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》分別用了三個(gè)概念來表述：小學(xué)中低年級(jí)是“寫話”，高年級(jí)稱為“習(xí)作”，初中以后才叫做“作文”。這些概念變化體現(xiàn)了作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)中低年級(jí)重點(diǎn)在于激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，“我手寫我口”，隨意地寫，“先寫放膽文”；高年級(jí)開始叫“習(xí)作”，可以有一些簡(jiǎn)單的技巧指導(dǎo)；到了初中，就應(yīng)該給以學(xué)生思想、語言、結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)了，就是“寫小心文”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！敝挥锌茖W(xué)準(zhǔn)確地理解好新課標(biāo)的精神，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才能夠較好地切合青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

二是課程的規(guī)劃力。每一位教師都應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)明晰的設(shè)想與規(guī)劃。包括宏觀設(shè)計(jì)要素、框架等。以語文教學(xué)為例，我們提出6+2+2的“宏觀調(diào)控”措施。即用六成的時(shí)間完成語文教材課文的教學(xué)，用兩成的時(shí)間復(fù)習(xí)強(qiáng)化相關(guān)的重點(diǎn)，用兩成的時(shí)間組織豐富多彩的語文課外活動(dòng)。教材已經(jīng)走向多元開放，因此用六成的時(shí)間來分析好課文的“例子”就行啦，關(guān)鍵要能夠做到“舉一反三”。語文老師對(duì)課文作了分析以后，學(xué)生大部分都基本上能夠比較好地理解課文。但是，隔了一段時(shí)間以后，學(xué)生也很容易遺忘，知識(shí)容易返生。因此，必須不斷地復(fù)習(xí)鞏固和強(qiáng)化，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸地把有關(guān)的知識(shí)內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的語文能力，成為自己的東西。葉圣陶先生指出：“只有反復(fù)吟誦，才能做到對(duì)課文有親切的體會(huì)，不知不覺之間內(nèi)容和理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”當(dāng)前，語文課程認(rèn)知有余，實(shí)踐不足。學(xué)語文應(yīng)該動(dòng)起來！教師應(yīng)該努力讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中創(chuàng)意，在活動(dòng)中發(fā)展。

三是課程的開發(fā)力。教師由教科書的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為新課程的塑造者，應(yīng)對(duì)校內(nèi)外多種課程資源進(jìn)行自覺廣泛的開發(fā)和對(duì)課程發(fā)展進(jìn)行的創(chuàng)造性研究。以前我們的課程資源意識(shí)是極為狹隘和淡薄的，其內(nèi)涵往往僅指教科書及相關(guān)教學(xué)輔助資料，忽視了課外間接或隱性的學(xué)習(xí)資源，而且對(duì)教材本身也缺乏主動(dòng)篩選和開發(fā)的意識(shí)。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，廣大教師的教學(xué)創(chuàng)造精神將隨新課程的成長(zhǎng)而得到充分的釋放，從而在相當(dāng)程度上通過對(duì)課程的塑造而升華為與學(xué)生共建課程的主體。

其一，就課程既定內(nèi)容而言，教師要對(duì)語文教科書如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹安眉簟?。要根?jù)本地、本校、本班的實(shí)際情況而定，切忌盲目搬學(xué)科專家的方案而忽視特定的教學(xué)情境和活生生的“人”。尤其必須百般珍視“童心世界”的課程價(jià)值，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性選擇來拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。

其二，就課程動(dòng)態(tài)建構(gòu)而言，教師要著力突破課堂教學(xué)的封閉性，主動(dòng)建構(gòu)與社會(huì)、世界和日常生活、以及跨學(xué)科的廣泛聯(lián)系，從而使有字之書與鮮活的現(xiàn)實(shí)同化為充滿生機(jī)的統(tǒng)一體，使母語課程得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)得到盡可能充分的發(fā)揮。諸如讓報(bào)刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講、辯論、廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、全球事件等素材性課程資源進(jìn)入教學(xué)流程……如是，語文課程才可謂面向生活、面向未來、面向世界。

其三，就課程實(shí)施而言，教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充溢生機(jī)和活力。教師不僅是上述素材性課程資源的重要載體，而且自身首先是語文課程實(shí)施的基本條件性資源。

四是課改的執(zhí)行力。每一位教師都應(yīng)該能夠把課程改革的新理念貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐之中去，努力提升課堂教學(xué)的軟實(shí)力，建設(shè)高效的課堂教學(xué)文化。例如，在語文課程日益走向開放性、生成性和創(chuàng)造性的基本走勢(shì)下，教師要建構(gòu)嶄新的語文課程價(jià)值觀，即以激發(fā)學(xué)生超越語文知識(shí)之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性生命活力為課程的價(jià)值追求，矢志突破語文知識(shí)體系的“繭縛”，發(fā)展學(xué)生洋溢著靈氣和才情的個(gè)性化言語能力。在課堂上安排一些令人興奮的、與以往不同的活動(dòng)，一些充滿理智挑戰(zhàn)的活動(dòng)；融入一些能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)材料。筆者曾經(jīng)在一個(gè)刊物撰文主張語文教學(xué)故事化。人們都有喜愛故事的本性。在語文教學(xué)過程中，隨時(shí)滲透給學(xué)生講一些有關(guān)的故事。這樣，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過程就會(huì)更加有興趣，并在今后的日子里能夠較好地記住有關(guān)的知識(shí)，并且能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。豐富多樣的、趣味盎然的語文活動(dòng)可以安排在講課之前，例如進(jìn)行讀背經(jīng)典名句比賽，講與課文有關(guān)的小故事，猜字謎等。也可以安排在講完課文之后，例如進(jìn)行課本劇的表演等?？傊褪且拐n堂更加富有趣味，使學(xué)習(xí)更加輕松有效。

五是師生關(guān)系的親和力。教育的親和力，歸根到底是教育者的親和力――“親其師，信其道”。教師身上最寶貴、最值得贊美的品質(zhì)就是理解學(xué)生。一個(gè)善于調(diào)控管理自己的情緒、善于對(duì)學(xué)生給予移情性理解的優(yōu)秀教師，更能夠觸動(dòng)學(xué)生們的心靈。富有親和力的人會(huì)更多地表現(xiàn)出熱情、活力、謙和、真誠、關(guān)懷、溫暖和移情的能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本世界和生活世界之問的界限；關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)問和空間；關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景；關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，打破單一的集體教學(xué)的組織形式。

六是新課堂文化的建構(gòu)力。新課程視野下“課堂”應(yīng)有新內(nèi)涵：第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。第三，課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

宏觀調(diào)控的小故事范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史；有效課堂；內(nèi)外結(jié)合；教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0393-02

1 內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法的提出

作為一名身處教學(xué)一線的初中歷史教師，我常常擔(dān)任多個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來說，由于所帶班級(jí)較多，因而個(gè)人教學(xué)任務(wù)很重，但對(duì)于每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生個(gè)人來說，歷史課時(shí)間卻相對(duì)較少，此外，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)班歷史教學(xué)成績(jī)的要求也較高。在這種教師精力有限、學(xué)生上課時(shí)間較少的情況下，一個(gè)不可回避的課題自然而然就擺在了我的面前：如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性？

在長(zhǎng)期教學(xué)的實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題：借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂容量大，形式生動(dòng)活潑，效果固然很好，但限于個(gè)人電腦水平和時(shí)間精力、素材等方面的因素，覺得多媒體教學(xué)這條好的道路并不是適合我的一條好的坦途。

那么，對(duì)于電腦水平和時(shí)間精力有限的人來說，究竟怎樣才能提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性呢？

經(jīng)過長(zhǎng)期的思考、探究和實(shí)踐，我總結(jié)出一套自己認(rèn)為較為有效的教學(xué)方法：內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法。內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法，是指把課堂內(nèi)的知識(shí)講解與課堂外的學(xué)生自學(xué)探究結(jié)合起來。簡(jiǎn)言之：課堂外，學(xué)生對(duì)某一個(gè)課題進(jìn)行探究；課堂上，學(xué)生協(xié)助老師進(jìn)行教學(xué)；課后，由進(jìn)行課題研究的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，提出評(píng)價(jià)報(bào)告。

2 內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法的過程

對(duì)于這個(gè)內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，我具體的做法是這樣的：

首先，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生，按三至五人一個(gè)小組的標(biāo)準(zhǔn)，分成若干個(gè)合適的小組，由小組內(nèi)同學(xué)民主選定小組長(zhǎng)。

然后，分別把各班的小組長(zhǎng)召集起來，將本學(xué)期所學(xué)的各個(gè)課題內(nèi)容，以自選或抽簽的方式，安排給各個(gè)小組，告知小組長(zhǎng)每個(gè)課題教學(xué)上課的大致時(shí)間，要求每個(gè)小組在這個(gè)時(shí)間之前，對(duì)自己所選取的課題內(nèi)容進(jìn)行全面的探究――包括課題重點(diǎn)、難點(diǎn)、課標(biāo)要求、必要補(bǔ)充知識(shí)、小故事、前后知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)等部分或全部，安排的內(nèi)容和完成的時(shí)間整理成表格――《歷史課題探究任務(wù)單》，貼在教室的墻上，公示給大家。

第三，課堂教學(xué)時(shí)，先由相關(guān)小組選派一名代表，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行講解，再由小組其他成員進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充或穿插故事，時(shí)間大致在15至20分鐘之間。之后，由老師對(duì)小組研究成果進(jìn)行一兩句話的評(píng)價(jià)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充性講解和強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行揭示和說明。

第四，由小組長(zhǎng)布置本課的作業(yè)，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在必要時(shí)進(jìn)行宏觀調(diào)控。

第五，復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，如果有學(xué)生對(duì)相關(guān)課題的知識(shí)產(chǎn)生了遺忘、疑問、混淆等，都可以對(duì)照公示在教室墻上的《歷史課題探究任務(wù)單》，找相關(guān)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)請(qǐng)教，也可以找老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3 內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法的意義

教育部副部長(zhǎng)王湛說：基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，是要改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，還要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。上述內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，能充分培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，對(duì)于形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度大有裨益。

過去，我的教學(xué)過程基本上是滿堂灌，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，自己一節(jié)課下來，感到很辛苦、疲憊，學(xué)生聽呀記呀也感到很累。最后考試測(cè)評(píng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)知識(shí)只是一個(gè)模棱兩可的初步印象，記的不牢，探究不深。運(yùn)用內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法以后，由學(xué)生輪流充當(dāng)老師，其他學(xué)生上課興趣大增，對(duì)于“小老師”的發(fā)言和講解也是饒有興趣，“小老師”講課二十分鐘后，再轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣，單一沉悶的課堂模式就變得形式多樣，比較活躍，效果顯著。至于擔(dān)當(dāng)本節(jié)課課題研究的小組的成員，通過課外的探究學(xué)習(xí)和課內(nèi)的講解鞏固，其知識(shí)掌握的牢固程度自然就不容置疑了。

內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法的核心觀點(diǎn)，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種探索性轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變普遍被看成是本次國家課程改革的顯著特征和核心任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)校的一切，都要為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這也是新課程的最高宗旨和核心理念。首先，學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，老師?yīng)該相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，對(duì)每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心；其次，學(xué)生是獨(dú)特完整的人。他并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，適時(shí)適當(dāng)給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展；再者，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，決不是教師想讓學(xué)生怎么樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。教師不但不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而且，連自己的知識(shí)也是不能強(qiáng)加給學(xué)生的。強(qiáng)加，不但加不進(jìn)去，而且會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺或不自覺的抵制或抗拒。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法就是要植入“視學(xué)生為責(zé)權(quán)主體”的觀念，讓學(xué)生自主參加到屬于他們自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互輔導(dǎo)，相互檢測(cè)，相互提高。

4 內(nèi)外結(jié)合教學(xué)法的效果及簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

宏觀調(diào)控的小故事范文第4篇

手握世界級(jí)心理學(xué)大師理查德?懷德曼的一本書《正能量》，輕輕翻動(dòng)，一個(gè)又一個(gè)小小字符的觸動(dòng)閃爍著，跳躍著，輕輕合上，自己的思緒卻依然飄揚(yáng)。

一直以來，班主任工作都是學(xué)校工作的重點(diǎn)。學(xué)校不惜花大力氣加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，究其原因，很簡(jiǎn)單，班主任工作會(huì)影響到班級(jí)五十幾位學(xué)生的前途。一個(gè)班級(jí)的所有任課老師組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的直接負(fù)責(zé)人是班主任，我無力改變我職責(zé)范圍之外的事情，但是在我職責(zé)范圍內(nèi)的事情，一定要盡最大努力做好。本著這種思想，也鑒于對(duì)此種現(xiàn)象的思考，我開始關(guān)注我班級(jí)的任課教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、班主任要明確自己的身份

學(xué)生間難免有矛盾，需要我們?nèi)贤?、協(xié)調(diào)，同樣，科任老師一起工作，難免會(huì)有磕磕碰碰，難免有些情緒，這個(gè)時(shí)候同樣也需要我們從中協(xié)調(diào)、溝通，將大事化小，小事化無。科任老師有需要，我們一定要想辦法滿足，實(shí)在不能滿足的，也要交代好原因。這里我們有個(gè)小故事：班上陳某某同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)格，馬馬虎虎，老師找他問起原因，他卻回答說：“老師您放心，你不用管我，我考試肯定能過！”這讓老師非常惱火，對(duì)學(xué)生說：“你這幾次考試，沒有一次是通過的，你憑什么有信心肯定能過？”當(dāng)然老師和學(xué)生之間就發(fā)生了一些不愉快。這時(shí)候就需要我這個(gè)班主任出面來協(xié)調(diào)了。我把陳某某叫過來和他談心，并讓他了解這門學(xué)科的重要性，然后說明他學(xué)習(xí)上存在的問題，之后再去和任課老師溝通好，就是這個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，并說明學(xué)生的情況，讓老師和學(xué)生之間相互了解。然后讓學(xué)生主動(dòng)再和老師去溝通，這樣問題就解決了。

班主任并不是班級(jí)其他任課教師的領(lǐng)導(dǎo)，自己與其他任課教師是平等的關(guān)系，自己其實(shí)是一個(gè)服務(wù)者，是一座架在班級(jí)學(xué)生和任課教師之間、任課教師與任課教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，起到溝通、協(xié)調(diào)作用的橋梁。

二、班主任要學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)傾聽，其實(shí)是對(duì)所有老師的要求，但是，對(duì)班主任更加重要，它會(huì)直接或間接地嚴(yán)重影響到一個(gè)班級(jí)的好壞。

一個(gè)班級(jí)五十多名學(xué)生，家庭生活環(huán)境不同，性格特點(diǎn)不同，想法不同，難免會(huì)有沖突，需要你來協(xié)調(diào)，某個(gè)事件沒有處理好，可能會(huì)影響幾個(gè)學(xué)生，但是，如果和任課老師的關(guān)系沒有處理好，可能會(huì)影響一個(gè)班級(jí)。更何況，有的學(xué)生比較老到，懾于班主任的權(quán)力，不敢在班主任面前做出什么，但是有可能在科任老師面前造次，這時(shí)，我們就需要學(xué)會(huì)傾聽科任老師的聲音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，使一個(gè)班級(jí)的所有老師都能開開心心地上課，形成一種良性循環(huán)。

三、班主任要顧全大局

古話說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師們應(yīng)該謹(jǐn)記這句話，因?yàn)?，講臺(tái)下100多只眼睛在看著我們呢！班主任更要謹(jǐn)記這句話，因?yàn)槌酥v臺(tái)下的學(xué)生之外，還有這個(gè)班級(jí)的其他任課教師，他們都是成年人，他們有足夠的明辨是非的能力，他們也正在望著你呢！

顧全大局也體現(xiàn)在對(duì)各科的工作重點(diǎn)上。我們學(xué)校有個(gè)很好的習(xí)慣，就是對(duì)每次測(cè)試成績(jī)有非常詳細(xì)的分析。這個(gè)分析不只要分析成績(jī)，而且要分析對(duì)比前后成績(jī)的差異，尋找造成成績(jī)變化的原因，以期解決問題。每次年級(jí)部做完全年級(jí)分析后，班級(jí)還要進(jìn)行班級(jí)每位學(xué)生的分析。在班級(jí)分析時(shí)，班主任就要起到非常重要的作用，不但要分析每位同學(xué)成績(jī)的變化，而且要知道產(chǎn)生成績(jī)變化的原因。不但要分析總分情況，還要分析每門學(xué)科的情況，這時(shí)班主任就要顧全大局，不能只看到自己學(xué)科學(xué)生的成績(jī)，還要分析到每位學(xué)生哪門成績(jī)是強(qiáng)項(xiàng)，需要提優(yōu)教學(xué)；哪門學(xué)科是弱項(xiàng)，需要補(bǔ)差教學(xué)。分析到每位老師需要關(guān)注哪幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析到如何具體對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如：對(duì)這些學(xué)生每節(jié)課必須要有一次提問；每次作業(yè)必須面批等等。

所以，此時(shí)“說一套，做一套”是行不通的，必須讓自己站在一個(gè)顧全大局的立場(chǎng)上，時(shí)刻為班集體利益考慮，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，這樣才能使別人信服，才能使班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地增強(qiáng)。

四、班主任有時(shí)還要有自我犧牲精神

現(xiàn)在評(píng)價(jià)老師都用量化的標(biāo)準(zhǔn)，科任老師之間平均分、優(yōu)秀率，哪怕差個(gè)零點(diǎn)一，大家都會(huì)不開心，從某個(gè)角度來看，這反映了老師的上進(jìn)心，不服輸?shù)木?，但是仔?xì)想想，冷靜分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，零點(diǎn)一到底能說明什么呢？可是，多了零點(diǎn)一就第一了，別人就認(rèn)為你教得最好，反之，少了零點(diǎn)一別人就覺得你還是不行。正是由于這種狀況，老師之間、班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)很是激烈，但是時(shí)間是有限的，只看班主任怎么去分配了，這個(gè)時(shí)候，你讓科任老師犧牲小我，成全大我是不可能的，勢(shì)必引發(fā)教師之間的矛盾沖突，那么此時(shí)，就需要班主任來作出一點(diǎn)小小犧牲了，畢竟學(xué)生比較看重的不是某一科目，而是五科的總和，我們學(xué)科老師之間的什么零點(diǎn)一與他們沒有多大的關(guān)系，但是班主任此時(shí)的小小犧牲或許就能對(duì)科任老師，對(duì)整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生不小的影響，從某種意義上講，這種小小的犧牲有可能意味著一個(gè)班級(jí)的大成功。

三年又一屆，三年的工作中讓我想到了一些解決問題的方法，希望在以后的工作中能夠?qū)ふ业浇鉀Q問題更為高效的方法，讓我們的工作效率得到提高，讓大家的工作更為高效、快樂！

宏觀調(diào)控的小故事范文第5篇

1月22日晚間農(nóng)行公告，農(nóng)行北京分行票據(jù)買入返售業(yè)務(wù)發(fā)生重大風(fēng)險(xiǎn)事件，涉案金額39.15億元。

1月29日中信銀行公告，其蘭州分行發(fā)生票據(jù)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)事件，涉及風(fēng)險(xiǎn)金額9.69億元。

4月6日銀監(jiān)會(huì)發(fā)文稱，近日發(fā)生一起不法分子冒用龍江銀行名義辦理商業(yè)承兌匯票貼現(xiàn)、轉(zhuǎn)貼現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)事件，涉及風(fēng)險(xiǎn)金額6億元。

4月8日天津銀行公告稱，天津銀行上海分行票據(jù)買入返售業(yè)務(wù)發(fā)生一起風(fēng)險(xiǎn)事件，涉及風(fēng)險(xiǎn)金額為7.86億元。

……

今年以來票據(jù)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)事件頻發(fā)，年初至今各商業(yè)銀行累計(jì)涉案金額已達(dá)62.7億元。與其他金融產(chǎn)品不同，票據(jù)風(fēng)險(xiǎn)事件多為金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員與外部涉案分子內(nèi)外勾結(jié)，專業(yè)性較強(qiáng)，隱匿于公眾視線之外。但票據(jù)單筆業(yè)務(wù)涉案金額動(dòng)輒上億元，容易引起公眾對(duì)涉案金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管控能力的質(zhì)疑，進(jìn)而降低相關(guān)銀行信用等級(jí)，社會(huì)影響極其惡劣。據(jù)了解，國務(wù)院已多次批示，要求人民銀行強(qiáng)化票據(jù)統(tǒng)一市場(chǎng)的建設(shè)。人民銀行金融市場(chǎng)司具體負(fù)責(zé)實(shí)施，擬在年內(nèi)推出票據(jù)交易所構(gòu)架方案。 票據(jù)的天然優(yōu)勢(shì)

票據(jù)是一個(gè)較為寬泛的名詞。根據(jù)《中華人民共和國票據(jù)法》的定義，票據(jù)指匯票、本票和支票3種。人民銀行《支付結(jié)算辦法》進(jìn)一步將匯票又劃分為銀行匯票和商業(yè)匯票。媒體近日說的票據(jù)風(fēng)險(xiǎn)事件中的票據(jù)，指的僅僅是商業(yè)匯票。商業(yè)匯票又分為商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票，銀行承兌匯票的付款人是銀行，商業(yè)承兌匯票的付款人是工商企業(yè)。

有這么一個(gè)小故事：在某一天某一個(gè)小鎮(zhèn)上來了一位很有錢的旅客，他進(jìn)了一家旅館給了這家旅館老板1000塊錢，然后對(duì)旅館老板說：我先上去看一下，如果有我滿意的客房我就住下了，然后旅館老板趁旅客上樓的間隙，拿著這1000塊錢去找隔壁的賣肉的，去還他這幾個(gè)月欠下的肉錢，賣肉的收到錢后就把這1000塊錢拿去還給賣豬的，賣豬的又拿著1000塊錢去還他欠下的飼料款。那個(gè)賣飼料的老兄，拿到1000塊錢趕忙拿去付清他所欠的房錢。旅店老板忙把這1000塊錢放到柜臺(tái)上，以免讓旅客下樓時(shí)起疑心。此時(shí)那人正下樓來，拿起這1000塊錢，聲稱沒有一間讓他滿意的房間，走了……這一天，沒有人生產(chǎn)了什么東西，也沒有人得到了什么東西，可是全鎮(zhèn)的債務(wù)都還清了，大家都很開心。

如果這個(gè)旅客拿的不是1000塊錢，而是一張可按期兌換1000塊錢的承諾書。這個(gè)故事也完全成立。如果旅客自身的信用很好，承諾書承諾的是他自己按期付款，那么這個(gè)承諾書就可以看作是商業(yè)承兌匯票。如果旅客自身的信用不足，或者他剛到這個(gè)小鎮(zhèn)，大家不太信任他，旅客找到當(dāng)?shù)氐囊患毅y行，交付一定保證金后由銀行開出承諾書，那么這個(gè)銀行開具的承諾書，就可以看作是銀行承兌匯票。

旅客把承諾書給旅店老板，旅店老板再給賣肉的，賣肉的再給賣豬的……這樣的過程，就是票據(jù)的背書轉(zhuǎn)讓。在背書轉(zhuǎn)讓期間，票據(jù)的持有人不斷變化。在上述故事中，最后票據(jù)又流回到旅客手里。如果旅客選擇了住店，那么故事就可以更改為旅店老板最后持有票據(jù)，然后在旅客離店的時(shí)候，以票據(jù)向旅客要求到期付款。如果在轉(zhuǎn)讓的過程中，比如賣豬的不愿意接受票據(jù)，而要求賣肉的付給他現(xiàn)金，那么賣肉的就可以拿著這個(gè)票據(jù)去當(dāng)?shù)氐你y行要求貼現(xiàn)，也就是支付一定利息后獲得貼現(xiàn)資金。這樣，票據(jù)就在流轉(zhuǎn)過程中又完成了融資工具的職責(zé)，變成了現(xiàn)金。

票據(jù)進(jìn)入融資渠道后，主要有4種業(yè)務(wù)：貼現(xiàn)、轉(zhuǎn)貼現(xiàn)、買入返售和再貼現(xiàn)。其中票據(jù)貼現(xiàn)，是工商客戶支付一定利息后將票據(jù)轉(zhuǎn)讓給銀行的業(yè)務(wù)。票據(jù)貼現(xiàn)以后，票據(jù)進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)后，可在金融機(jī)構(gòu)之間買賣（即轉(zhuǎn)貼現(xiàn)），也可在金融機(jī)構(gòu)之間作為資金拆借的質(zhì)押品（即買入返售），還可以向人民銀行申請(qǐng)低息資金（即再貼現(xiàn)）。

在實(shí)際業(yè)務(wù)中，票據(jù)貼現(xiàn)能為實(shí)體經(jīng)濟(jì)特別是中小企業(yè)提供便捷融資渠道和低成本資金，降低企業(yè)融資成本，在支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)均衡配置、增加投資產(chǎn)品、豐富宏觀調(diào)控工具等方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。 紙質(zhì)票據(jù)的天然缺陷

目前我國票據(jù)市場(chǎng)已運(yùn)行了30多年，形成紙質(zhì)票據(jù)和電子票據(jù)并存的廣闊市場(chǎng)，但農(nóng)行、中信、天津銀行風(fēng)險(xiǎn)事件中的涉案票據(jù)都是紙質(zhì)票據(jù)，紙質(zhì)票據(jù)實(shí)物操作繁瑣，存在天然的操作風(fēng)險(xiǎn)。

紙質(zhì)票據(jù)票面金額最高能達(dá)9億多元人民幣，而紙質(zhì)人民幣最高面額僅100元。所以我國為了防范不法分子偽造、變?cè)炱睋?jù)，紙質(zhì)票據(jù)由人民銀行旗下的中鈔公司采用證券紙彩虹印刷專業(yè)印制，印制過程中加入各種先進(jìn)的防偽技術(shù)，防偽點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過紙質(zhì)人民幣。然而道高一尺魔高一丈，由于紙質(zhì)票據(jù)記載金額較大，不法分子偽造、變?cè)旒堎|(zhì)票據(jù)的技術(shù)也不斷提高。

目前市場(chǎng)上最具欺騙性的有兩種作案方式。一是修改一張真實(shí)的小金額的銀行承兌匯票，將小金額改為較大的金額。二是直接向金融機(jī)構(gòu)購買一張真實(shí)的商業(yè)承兌匯票，偽造信用等級(jí)較高的工商客戶的全套簽章。這兩種作案方式，采用的票據(jù)都是正式印制的真實(shí)票據(jù)，非金融機(jī)構(gòu)專業(yè)人士很難鑒別。

在敘做票據(jù)業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，設(shè)有一種專業(yè)崗位，叫做票據(jù)審驗(yàn)崗。顧名思義，這個(gè)崗位是專門用來審驗(yàn)紙質(zhì)票據(jù)的。風(fēng)險(xiǎn)防控能力較強(qiáng)的金融機(jī)構(gòu)還要求該崗位必須通過考核，要求一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)審驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)估。但對(duì)于廣大工商企業(yè)而言，很難在內(nèi)部培養(yǎng)出能夠獨(dú)立進(jìn)行紙質(zhì)票據(jù)鑒別能力的財(cái)務(wù)人員。

紙質(zhì)票據(jù)移交更是票據(jù)業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)防控領(lǐng)域。目前各金融機(jī)構(gòu)敘做轉(zhuǎn)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)或買入返售業(yè)務(wù)都規(guī)定了要雙人移交。但由于金融機(jī)構(gòu)間轉(zhuǎn)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)金額較大，動(dòng)輒上億元，甚至幾十億元，負(fù)責(zé)移交票據(jù)的從業(yè)人員不得不承擔(dān)巨大的在途風(fēng)險(xiǎn)。

票據(jù)買入返售，就是用票據(jù)作為這個(gè)金融資產(chǎn)中介，B用票融資，A出錢給B，到期后再一手交錢一手交貨，A將票賣回給B。對(duì)于A方而言，是買入返售業(yè)務(wù)。B方，是賣出回購。買入返售和賣出回購這兩個(gè)名稱就是交易的兩個(gè)不同方向。

目前紙票買入返售業(yè)務(wù)，行業(yè)通行的做法是：B銀行將一批紙質(zhì)票據(jù)質(zhì)押給A銀行，A銀行審驗(yàn)無誤后，向B銀行劃付資金（票據(jù)金額減去利息）。質(zhì)押票據(jù)由A、B雙方共同核簽，封成一個(gè)票據(jù)包，交A銀行入庫保管。買入返售到期后，B銀行將資金（票據(jù)金額）劃入A銀行賬戶。A銀行確認(rèn)資金到賬后，將保管的封包票據(jù)交還B銀行。如B銀行違約，A銀行可自行拆封票據(jù)包，行使票據(jù)權(quán)利。

在買入返售期間內(nèi)，由于雙人核簽制度，A銀行是不會(huì)主動(dòng)拆包查庫的。農(nóng)行風(fēng)險(xiǎn)事件中不法分子正是利用了這點(diǎn)，在封包時(shí)內(nèi)外勾結(jié)，買通了農(nóng)行負(fù)責(zé)移交票據(jù)的業(yè)務(wù)人員，封入與真實(shí)票據(jù)差不多大小的廢紙，魚目混珠，達(dá)到金融詐騙的目的。如果不是不法分子的資金鏈斷裂導(dǎo)致事情敗露，涉案金額還可能越滾越大。

另外，紙質(zhì)票據(jù)是實(shí)物票據(jù)，就必須要有保管地點(diǎn)和保管制度。各金融機(jī)構(gòu)一般要求紙質(zhì)票據(jù)入庫保管，有嚴(yán)格的入庫制度和查庫制度。風(fēng)險(xiǎn)管控能力較強(qiáng)的金融機(jī)構(gòu)，還會(huì)要求入庫與查庫必須多人，且在監(jiān)控?cái)z像范圍內(nèi)。

中信銀行的票據(jù)風(fēng)險(xiǎn)事件，正是由于紙質(zhì)票據(jù)庫存保管環(huán)節(jié)出現(xiàn)了人員道德風(fēng)險(xiǎn)，由銀行內(nèi)部的不法分子將庫存票據(jù)私自出庫造成。 混亂的票據(jù)市場(chǎng)參與者

早期，票據(jù)市場(chǎng)的主要參與者僅限于工商企業(yè)和銀行類金融機(jī)構(gòu)。近年來我國金融市場(chǎng)發(fā)生了較大變化，證券、信托、財(cái)務(wù)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)，以及票據(jù)中介大量介入票據(jù)市場(chǎng)。證券、信托、財(cái)務(wù)公司可以通過資管項(xiàng)目介入。票據(jù)中介可以通過持股銀行類金融機(jī)構(gòu)介入。甚至在淘寶拍賣上，都可以直接購買金融機(jī)構(gòu)的股權(quán)，花一兩百萬就可以搖身一變成為某個(gè)山區(qū)農(nóng)信社的控股股東。這些新的機(jī)構(gòu)，繞過了信貸規(guī)模的管理，繞過了監(jiān)管的眼睛。

在農(nóng)行、天津銀行、龍江銀行的風(fēng)險(xiǎn)事件中，都不乏票據(jù)中介的身影，其中龍江銀行的風(fēng)險(xiǎn)事件更為突出。在龍江銀行事件中，不法分子獲得了龍江銀行全部簽章、簽字的模板，偽裝了全套法律授權(quán)文書，甚至偽裝了一個(gè)同業(yè)賬戶，也就是一個(gè)金融機(jī)構(gòu)開在另一家金融機(jī)構(gòu)的賬戶，達(dá)到以金融機(jī)構(gòu)身份參與票據(jù)市場(chǎng)的目的。

由于票據(jù)市場(chǎng)的參與者魚龍混雜，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益惡劣，合法合規(guī)經(jīng)營(yíng)的金融機(jī)構(gòu)反而因?yàn)榱訋胖鹆紟判?yīng)，業(yè)務(wù)年年下滑。在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的強(qiáng)大壓力下，某些金融機(jī)構(gòu)已經(jīng)失去了正常的風(fēng)險(xiǎn)判斷和管控能力。

清單交易這個(gè)名詞，也是這兩年我們才聽到的。所謂清單交易，就是說：我有這個(gè)票，但你看不到，你只有這個(gè)票據(jù)清單，我把清單給你，你假裝有這么批票，你把錢借我，明天我再還你錢，省得交易紙票那么麻煩。他們把清單交易視為金融機(jī)構(gòu)間的信用拆借，以票據(jù)的名義包裝，變相經(jīng)營(yíng)同業(yè)拆借業(yè)務(wù)。票據(jù)業(yè)務(wù)，正是因?yàn)橛衅睋?jù)作為標(biāo)的，所以才不同于其他信用拆借。清單交易，沒有任何法律效力，純粹憑借交易雙方的信用，業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)極大。農(nóng)行、天津銀行票據(jù)風(fēng)險(xiǎn)事件中涉及的部分金融機(jī)構(gòu)，可能正是辦理的這種清單交易，根本沒有見到真實(shí)票據(jù)。 票據(jù)交易所的設(shè)想

只有監(jiān)管的陽光照射不到的地方，才存在暗箱交易的空間。票據(jù)交易所可將市場(chǎng)參與人員、流轉(zhuǎn)的票據(jù)和各項(xiàng)票據(jù)業(yè)務(wù)置于規(guī)范的監(jiān)管之下，撥亂反正，將票據(jù)業(yè)務(wù)拉回到支持實(shí)業(yè)發(fā)展的正途。

2009年10月28日，人民銀行支付結(jié)算司推出電子商業(yè)匯票系統(tǒng)（ECDS），正式揭開電子商業(yè)匯票發(fā)展的大幕。ECDS 投產(chǎn)當(dāng)日，20 家金融機(jī)構(gòu)成為首批用戶，其中包括11 家全國性銀行、兩家地方性商業(yè)銀行、3 家農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)和4 家財(cái)務(wù)公司，ECDS 正式投產(chǎn)并進(jìn)入試運(yùn)行階段。2010 年6 月28 日，人民銀行集中組織了296 家機(jī)構(gòu)第二批上線，兩批接入ECDS 的機(jī)構(gòu)共計(jì)316 家，網(wǎng)點(diǎn)合計(jì)達(dá)到6.4681萬個(gè)，316 家機(jī)構(gòu)全部開通紙質(zhì)商業(yè)匯票登記查詢業(yè)務(wù)，其中232 家開通電子商業(yè)匯票業(yè)務(wù)，占比為73%。由于電子銀行承兌匯票必須通過人行電子商業(yè)匯票系統(tǒng)電文流轉(zhuǎn)，電子票據(jù)可以完全規(guī)避紙質(zhì)票據(jù)的偽造、移交、保管等風(fēng)險(xiǎn)。