前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中勞動實(shí)踐總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中勞動實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。

三、主要工作

（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1．理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評比活動（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施策略。

6．繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項(xiàng)教研活動，提升課程理解水平

1．繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價(jià)等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅(jiān)持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動案例分析，增強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2．加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

高中勞動實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

1.高中生對財(cái)富的認(rèn)知現(xiàn)狀。本文從財(cái)富的概念、財(cái)富的支配以及財(cái)富的創(chuàng)造三個(gè)方面探討高中生對財(cái)富的認(rèn)知現(xiàn)狀。①對財(cái)富概念的認(rèn)知。財(cái)富主要包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富兩個(gè)方面。在進(jìn)行調(diào)查的過程中，當(dāng)問及——你認(rèn)為財(cái)富是什么時(shí)，7.5%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富就是物質(zhì)財(cái)富，14.8%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富就是精神財(cái)富，77.3%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富兩種。由此看來，絕大部分的高中生對財(cái)富概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識，但依然有部分學(xué)生概念不清。②對使用財(cái)富的認(rèn)知。當(dāng)前富有公民的財(cái)富積聚已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，富有的公民在使用和處置手中的財(cái)富不僅僅是一種個(gè)體行為，同時(shí)還應(yīng)該考慮到社會影響，具有價(jià)值導(dǎo)向和資源配置作用。在問及——你是否贊同富人的超常規(guī)消費(fèi)時(shí)，2.1%的高中生表示完全贊同，10%的學(xué)生表示比較贊同，19.6%的學(xué)生表示不大同意，60.3%的表示不同意，8.0%的學(xué)生表示不清楚。由此看來，依然存在部分高中生對財(cái)富的合理分配與使用沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識。③對獲得財(cái)富的認(rèn)知。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們獲得財(cái)富的手段呈現(xiàn)出多樣化，資本、技能、勞動和管理等都可以成為創(chuàng)造財(cái)富的因素。但是，其中也存在著一些人采用非法手段獲得財(cái)富，形成了事實(shí)的不公平。針對這個(gè)問題對高中生進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)被問及——你認(rèn)為當(dāng)今的富人有多少人是通過合法手段獲得財(cái)富時(shí)，56.3%的學(xué)生認(rèn)為很多富人是通過合法手段獲得財(cái)富的，28.3%的學(xué)生認(rèn)為比較多的富人是通過合法手段獲得的財(cái)富，9.2%的學(xué)生認(rèn)為比較少的富人是通過合法手段獲得的財(cái)富，6.2%的學(xué)生認(rèn)為他們基本上都不是以合法手段獲得財(cái)富。由此看來，絕大部分高中生清楚必須通過正當(dāng)途徑獲得財(cái)富，這表明高中生對當(dāng)前社會財(cái)富的創(chuàng)造方式的認(rèn)知是正確的。

2.高中生對物質(zhì)財(cái)富與人生價(jià)值的認(rèn)知現(xiàn)狀。物質(zhì)財(cái)富是人生價(jià)值以及勞動的外在表現(xiàn)，但是它不是衡量人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及貢獻(xiàn)大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段。人作為價(jià)值的創(chuàng)造者的同時(shí)，還是價(jià)值的享受者，是社會價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一體。我們可以這樣講，人生價(jià)值的重點(diǎn)在于對社會的貢獻(xiàn)，包括對社會的物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)兩個(gè)方面。

當(dāng)被問及——是否認(rèn)同“物質(zhì)財(cái)富越多，人生價(jià)值越大”的觀點(diǎn)時(shí)，9.6%的學(xué)生表示完全同意，79.7%的學(xué)生表示不同意和非常不同意。由此看來，大部分的高中生否定了用物質(zhì)財(cái)富來衡量人生價(jià)值的方式，知道物質(zhì)財(cái)富并不完全代表人生價(jià)值。

在高中思想政治課程中實(shí)施財(cái)富觀教育的方法

1.榜樣示范方法。該方法就是采用別人的高尚行為、優(yōu)秀品德以及思想等來對學(xué)生進(jìn)行影響與教育，使得學(xué)生形成了正確的財(cái)富觀。榜樣示范教育方法最大的特點(diǎn)在于其具有極強(qiáng)的感染性與形象性。教育學(xué)家洛克認(rèn)為：“沒有任何其他的事務(wù)能夠像榜樣這樣溫柔而深刻地嵌入到人們的心里?！卑駱邮痉斗椒ㄊ且獙駱拥母腥拘?、形象性、權(quán)威性以及可實(shí)現(xiàn)性等對學(xué)生構(gòu)成影響。這些榜樣包括了學(xué)生榜樣、英雄楷模榜樣、家長榜樣以及名人榜樣，等等。在選擇榜樣的過程中，應(yīng)該盡量選擇那些來自本校、本社區(qū)的優(yōu)秀榜樣，通過大家都認(rèn)同、熟知以及敬佩的榜樣來起到示范作用。

2.價(jià)值討論方法。價(jià)值討論屬于精神范疇之內(nèi)的交流，該方法以語言作為交流的媒介，通過主體之間的相互體驗(yàn)與理解，形成了一個(gè)價(jià)值共識與互動的過程。在實(shí)施過程中主要包括：其一是價(jià)值對話。這包括師生之間、學(xué)生之間以及人與文本之間的對話；其二是價(jià)值體驗(yàn)和共鳴，通過體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)個(gè)體對財(cái)富觀的主觀感受，而共鳴則屬于一個(gè)公共體驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)公共交往主體情感的途徑；其三是個(gè)體領(lǐng)悟與群體共悟。通過個(gè)體自我領(lǐng)悟，在討論的過程中實(shí)現(xiàn)群體共悟，通過個(gè)體差異激發(fā)更高級領(lǐng)悟；其四是自我價(jià)值的構(gòu)建。通過價(jià)值討論形成對其他個(gè)體的理解和認(rèn)識，在相互尊重過程中對自我價(jià)值的認(rèn)識有更進(jìn)一步的選擇和判斷，最終實(shí)現(xiàn)“和而不同”的理想境界。

3.社會實(shí)踐法。在進(jìn)行教育的過程中，教師通過組織青少年參加多種形式的社會實(shí)踐活動來加深學(xué)生對社會以及理論知識的了解。通過社會實(shí)踐活動加強(qiáng)與社會的互動，提高學(xué)校對社會環(huán)境的影響能力，同時(shí)還提高了青少年對社會的認(rèn)識、研究和解決社會問題的能力。在具體的實(shí)踐過程中，首先要對社會實(shí)踐活動的目標(biāo)予以明確，這要求教師首先要明確財(cái)富觀教育的目標(biāo)。要利用社會實(shí)踐來達(dá)到設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的財(cái)富觀與價(jià)值理念；其次，對實(shí)踐過程中的行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，及時(shí)指出實(shí)踐過程中存在的問題，對學(xué)生的思想認(rèn)識予以疏導(dǎo)；其三，實(shí)踐活動結(jié)束后及時(shí)總結(jié)與教育，通過總結(jié)對理論進(jìn)行澄清，在思想上予以提高，在道德上予以拔高。

高中勞動實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：民族農(nóng)村高中生；德育；教育策略

我校位于甘肅西南境內(nèi)的臨夏回族自治州，是一所民族地區(qū)的農(nóng)村高中，州內(nèi)居住著回、東鄉(xiāng)、保安、撒拉、藏等少數(shù)民族，其中少數(shù)民族高中生18136人，占高中生總數(shù)的47.99%（2016年數(shù)據(jù)），少數(shù)民族居住的邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)，交通不便利，信息閉塞；人們思想觀念相對落后，整體文化素質(zhì)不高，外出打工者居多，對子女監(jiān)管力度不夠，普遍存在重成績輕德育的思想，形成以升學(xué)為主的家庭教育核心，很多家長依賴學(xué)校教育，把德育完全推給學(xué)校。在這種環(huán)境下，學(xué)校德育工作還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)：

學(xué)校教育中重智育輕德育，重課堂教育輕社會實(shí)踐。德育實(shí)踐活動形式化、模式化，以說教灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主，忽視學(xué)生的主體參與和情感態(tài)度的培養(yǎng)，若無老師的指導(dǎo)管理和約束，學(xué)生就失去自律能力，德育并沒有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德觀和正確的價(jià)值取向。

德育工作缺乏長效性，百年樹人是一個(gè)長期重復(fù)的工作，很多時(shí)候老師在幾次說教之后就失去耐心，沒有長期幫扶教化的措施，德育工作并沒有落在實(shí)處。針對以上客觀存在的原因和學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)識到民族地區(qū)的德育工作不僅重要，還有特殊性，近年來我校提出了“一手抓課堂教學(xué)，一手抓德育”的辦學(xué)思路，依據(jù)“崇德礪志，篤學(xué)尚行”的校訓(xùn)，將德育工作滲透在教學(xué)活動的各個(gè)方面。經(jīng)探索嘗試，在德育方面取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校園四季文化活動育人

為了繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)生的自信心和自豪感，豐富校園文化生活，我校舉辦校園四季文化活動，將四季變化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的四季校園文化活動。

1.“春之潮”師生運(yùn)動會，每年春季舉行的運(yùn)動會有多種競技項(xiàng)目，既鍛煉了學(xué)生的身體增強(qiáng)了體質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏積極進(jìn)取的精神，也增進(jìn)了各民族同學(xué)間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛合作協(xié)作的精神。

2.“夏之彩”師生攝影展，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，將家鄉(xiāng)的山水草木，各民族的風(fēng)土人情用攝影作品展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣愛好以及發(fā)現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美的能力。

3.“秋之韻”文藝匯演，國慶期間舉辦大型文藝匯演，民族舞蹈和歌曲、武術(shù)相聲等節(jié)目不僅豐富了校園文化生活，加強(qiáng)班級凝聚力，也提升了學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。

4.“冬之美”師生書畫展，展出傳統(tǒng)的書法繪畫作品外，也有少數(shù)民族同學(xué)的阿文、藏文書法作品，民族特色的手工作品如刺繡荷包、鞋墊、泥塑等，鍛煉動手能力，豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生潛心專注的品質(zhì)，也能提高文化素養(yǎng)。

二、社會實(shí)踐活動育人

針對現(xiàn)在的學(xué)生意志薄弱、吃苦精神不足的情況，學(xué)校組織“野外拉練，走近自然”的社會實(shí)踐活動來磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和挑戰(zhàn)極限、勇往直前的信念。同時(shí)了解沿途民俗風(fēng)景，學(xué)生感受多民族聚居和諧安寧的景象，增進(jìn)了同學(xué)間、師生間的感情。春季帶領(lǐng)學(xué)生參加義務(wù)植樹活動，讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)。

三、勞動鍛煉育人

學(xué)校定期輪流給各班安排勞動課，在校園內(nèi)翻地、種花、拔草、修剪樹木、清掃積雪，給校園內(nèi)樹木制作介紹牌等一系列勞動。美化了校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣，樹立勞動創(chuàng)造美的觀念，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

四、法制育人

為了加強(qiáng)學(xué)生的法制意識，做懂法守法的公民，學(xué)校定期舉行法制報(bào)告會，聯(lián)系民警做說法教育，讓學(xué)生能自我約束、自尊自愛；國際禁毒日宣傳的危害，開展“拒絕，珍愛生命”簽名活動，牢記絕不能沾染的警誡；還召開防綜治大會，進(jìn)行防震消防等安全演練活動，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，珍愛生命，珍惜幸福生活。

五、心理輔導(dǎo)、勵(lì)志演講等活動育人

我校多次邀請知名心理學(xué)專家翟召博對師生做心理輔導(dǎo)報(bào)告，對有需求的學(xué)生展開一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，調(diào)整心態(tài)，健康成長。同時(shí)也請來勵(lì)志演說家羅帥磊、邢梁對學(xué)生和家長做感恩勵(lì)志報(bào)告，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，樹立奮斗目標(biāo)。在學(xué)生和家長的互動交流中，增進(jìn)了感情，拉近了距離，認(rèn)識到對父母給予的愛要感恩回饋。

六、常規(guī)活動育人

每周一師生列隊(duì)升國旗儀式，安排學(xué)生在國旗下演講；每周更新黑板報(bào)；每天的校園之聲廣播；每學(xué)期編輯印發(fā)?？缎呛印?；每學(xué)期評選“最美班級和最美宿舍”；每年秋季的高一新生軍訓(xùn)等一系列活動，弘揚(yáng)愛國精神，傳遞正能量，全方位潛移默化地影響和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

實(shí)踐證明，活動為主體的育人方式是德育的有效形式之一，在活動中育人，在活動中成長，這是一條值得不斷研究和探索的道路。

參考文獻(xiàn)： 

[1]梁坤.淺析中學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊，2013（28）. 

高中勞動實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中政治教師；專業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）18-0191-01

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素養(yǎng)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。①顯然，教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個(gè)教育生涯，是一個(gè)連續(xù)不斷的動態(tài)發(fā)展過程。因此，高中政治教師要以飽滿的熱情投身到新課程改革中，在實(shí)踐中鍛煉提高，不斷充實(shí)自己，促成自己專業(yè)發(fā)展。

一、勤于學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師

在信息化時(shí)代，知識更新速度加快，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的科學(xué)文化知識，豐富知識儲備，滿足學(xué)生對知識的追求。高中政治課是一門理論性與時(shí)政性緊密結(jié)合的課程，這就對政治教師的知識儲備提出了更高的要求。高中政治教師要勤于學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，做一名學(xué)習(xí)型教師。

第一，高中政治教師要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)知識包括學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識以及廣博的科學(xué)文化知識。學(xué)科專業(yè)知識是政治教師知識大廈的基石，在教師專業(yè)知識體系中處于核心地位。高中政治教師可以通過閱讀經(jīng)典著作或者升學(xué)進(jìn)修的方式，牢固掌握的基本理論知識和中國化的最新理論成果，理清專業(yè)知識的邏輯體系，將學(xué)科知識內(nèi)化為自己的知識體系，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

第二，高中政治教師要儲備廣博的科學(xué)文化知識。一名優(yōu)秀的政治教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，還要儲備廣博的科學(xué)文化知識，拓寬自己的理論視野。眾所周知，高中政治課不是一門孤立的課程，它與政治、歷史、地理等多門學(xué)科之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。高中政治教師掌握了廣博的科學(xué)文化知識，就能在上課時(shí)游刃有余、旁征博引，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的吸引力，又能改變政治課在學(xué)生心中的“說教”形象，轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治課的“偏見”，使學(xué)生愛上政治課。

第三，高中政治教師還要掌握基本的教育理論知識。基本的教育理論知識也是高中政治教師知識大廈中不可或缺的一部分。思想政治課是一門兼有德育性和智育性的公民素質(zhì)教育課程，需要政治教師不僅要懂得如何“教書”，還要掌握“育人”的技巧。必要的教育理論知識是政治教師“育人”的知識基礎(chǔ)，是政治教師分析問題和解決問題的理論工具。所以，高中政治教師要充分利用課余時(shí)間研讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法、中學(xué)生心理健康等方面的書籍，為自己的“育人”工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、善于實(shí)踐，做一名實(shí)干型教師

思想政治教師專業(yè)技能就是思想政治教師從事教學(xué)所必須具備的專業(yè)技術(shù)能力，它是教師從事教學(xué)的前提和基本要求。②思想政治教師的專業(yè)技能具體體現(xiàn)在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師的教學(xué)工作是由備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績的檢查與評定等多個(gè)相互聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。對于高中政治教師來說，勤于實(shí)踐，處理好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長必不可少的一種有效途徑。

首先，課前要做好備課工作。備課是進(jìn)行正式教學(xué)所做的準(zhǔn)備工作，是整個(gè)教學(xué)工作的起點(diǎn)，是提高教育質(zhì)量的重要保證。③備課是每名教師都必須經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高中政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的課程，更需要政治教師在上課前廣泛搜集時(shí)政資料，做好充分備課，才會在上課時(shí)胸有成竹。備課要處理好以下幾方面的工作：分析教材、了解學(xué)生、選擇材料、設(shè)計(jì)教案。在處理備課這項(xiàng)繁瑣而細(xì)致的工作的過程中，教師分析問題的能力、搜集整理資料的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力都會得到提高，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

其次，上課是關(guān)鍵。上課能力是教師專業(yè)技能的核心部分，是教師教學(xué)實(shí)施能力的具體展現(xiàn)。高中政治教師教學(xué)實(shí)施能力應(yīng)該善于調(diào)動學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣。④因此，高中政治教師要善于在教學(xué)過程中把控課堂教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教案；要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使其成為提高課堂教學(xué)效果的工具；還要在具體的課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問題，為專業(yè)成長找到改進(jìn)的方向。

再次，課后工作不容忽視。由于高中政治的“副科”地位，多數(shù)高中政治教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，以消極的心態(tài)來應(yīng)付日常的教學(xué)工作。作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢查與評定等課后的工作容易被忽視。但這些課堂教學(xué)以外的工作環(huán)節(jié)是教師實(shí)踐與成長的第二課堂，也應(yīng)受到高度的重視。通過課下與學(xué)生溝通交流，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對性。

三、勤于反思，做一名智慧型教師

我國最早的教育專著《學(xué)記》提出了“教學(xué)相長”的思想：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困難后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！雹葸@句話同樣蘊(yùn)含著在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師進(jìn)行反思的觀點(diǎn)。美國學(xué)者波斯納將教師成長的經(jīng)歷總結(jié)為：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。對于教師來說，教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是一名智慧的教師應(yīng)具備的基本能力。

教學(xué)反思應(yīng)該是一名教師隱形的日常工作之一。政治教師要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程相符合；反思教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間安排是否合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否處理得當(dāng)；反思教學(xué)內(nèi)容安排是否合理以及教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用是否恰當(dāng)；反思學(xué)生的主觀能動性是否充分調(diào)動；反思教學(xué)過程中師生關(guān)系是否融洽等。此外，對教學(xué)效果的反思也是政治教師教學(xué)反思的一個(gè)重要內(nèi)容。政治教師要思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的教學(xué)行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化等。只有將教學(xué)反思常態(tài)化，才能在日常的教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，充分展現(xiàn)自己的智慧和才干。

四、精于研究，做一名創(chuàng)新型教師

現(xiàn)代社會，迫切需要教師由知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ餮芯空?，成為一名?chuàng)新型的教師。教師成為研究者是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

教師成為研究者，意味著教師不再是一個(gè)旁觀者，等待著其他專家學(xué)者推廣研究成果或者出臺改革的方案，而是教師自己在實(shí)踐過程中進(jìn)行研究。目前，多數(shù)高中政治教師的教學(xué)研究意識還不強(qiáng)，對教學(xué)研究的重視程度不夠，僅將自己定位于“教書匠”的身份。高中政治教師若能以一個(gè)教育研究者的身份參與到教學(xué)改革中，就會在解決實(shí)際教學(xué)問題的過程中創(chuàng)造性地將相關(guān)教育理論運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，探討提高教學(xué)實(shí)效的方法，并將它系統(tǒng)化為相應(yīng)的知識，不僅為自己的教學(xué)工作服務(wù)，還能為其他教師提供強(qiáng)有力的經(jīng)驗(yàn)借鑒。從某種意義上講，高中政治教師在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，既推動了教學(xué)工作的進(jìn)展，也促進(jìn)了教師研究能力的提高，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

五、樂于合作，做一名合作型教師

教師勞動的特點(diǎn)有：勞動對象的復(fù)雜性、勞動過程的長期性以及勞動集體的協(xié)作性等。這些特點(diǎn)決定了教師的勞動不是孤立的，而需要在集體中才能達(dá)到更好的效果。所以，高中政治教師要把自己融入集體中，在集體中獲得專業(yè)發(fā)展的動力，最大限度發(fā)揮自己的價(jià)值。

一方面，要加強(qiáng)教師間的合作。綜合性是新課程的重要特征，強(qiáng)調(diào)知識的整合性，這就需要教師之間加強(qiáng)合作。政治教師之間可以通過集體備課、教學(xué)研討等形式進(jìn)行合作。政治教師之間加強(qiáng)合作，有利于調(diào)動教師的主觀能動性，還能凝聚集體的力量，匯集教育智慧，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，為專業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)互助的平臺。

另一方面，要加強(qiáng)師生之間的合作。新課程強(qiáng)調(diào)要建立新型的師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。教師在與學(xué)生合作的過程中，教師可以站在學(xué)生的視角上審視和反思自己的教學(xué)行為，更能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地設(shè)計(jì)教案，開展教學(xué)活動。既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使自己踏上專業(yè)化的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。

注釋：

①李瑾瑜.新課程與教師專業(yè)發(fā)展[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003：10.

②胡田庚.新理念思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：254.

③姚運(yùn)標(biāo).優(yōu)秀教師的專業(yè)基本功[M].蕪湖：安徽師范大學(xué)出版社，2013：79.

高中勞動實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；實(shí)踐；探討

隨著素質(zhì)教育改革思想的實(shí)踐，在小學(xué)階段就設(shè)置了“科學(xué)”這一門課程，這是最早對學(xué)生物理學(xué)科的引入，“科學(xué)”就是物理學(xué)科的起點(diǎn)。我們應(yīng)該通過科學(xué)這一門學(xué)科對生活中的物理知識有了最基本的認(rèn)識，物理知識在我們生活的每個(gè)角落都存在著，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并去學(xué)習(xí)。我們針對以下兩個(gè)方面對物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況

首先，高中課程任務(wù)量不斷增加，老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯增大，學(xué)生總是出于完成老師布置作業(yè)和安排任務(wù)的目的，而機(jī)械地去應(yīng)付老師。他們并不能認(rèn)真思考所學(xué)的知識點(diǎn)來源于哪里，或者是不會想為什么存在這樣一個(gè)定理，而只是單純地去應(yīng)用做題，也會出現(xiàn)題目稍微有點(diǎn)難度，學(xué)生就不會做出題目的結(jié)果。其次，高中的物理教學(xué)大部分遵循之前的教學(xué)模式，把大量的時(shí)間和精力放在輔導(dǎo)學(xué)生做題上，只是過分重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，漸漸的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，可能只是出于自身的學(xué)習(xí)任務(wù)而完成作業(yè)，并不能深層次地去理解和思考。所以，綜合老師和學(xué)生兩個(gè)方面的原因，高中物理老師必須掌握教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)。

二、高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐方法

在高中物理課堂教學(xué)中，高中物理老師應(yīng)該總結(jié)一些有戰(zhàn)略性的教學(xué)措施，我們可以從這幾個(gè)方面著手：

（1）保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。在高中階段的所有科目中，物理學(xué)科的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生要充分掌握物理知識的實(shí)際內(nèi)涵，經(jīng)過個(gè)人的獨(dú)立思考，一遍遍不斷地去重復(fù)想象，物理概念和定理中所包含的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要提煉出最符合物理學(xué)習(xí)的精華來加以利用。所以，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思考的效果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極展示個(gè)人成果。在課堂上，老師要讓學(xué)生主動做實(shí)驗(yàn)，親自來證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生會因?yàn)樽陨淼膮⑴c，而更加深入研究這部分知識，更加珍惜勞動自己的成果，再把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給老師和同學(xué)，獲得自信感。

（3）鞭策學(xué)生積極探討物理問題。往往在學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程中，通過自身的探討和合作學(xué)習(xí)會更加深刻理解書中的知識點(diǎn)，只有學(xué)生自己積極探討問題，對物理定理才會更加理解。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不變的，尤其是高中生，他們正處于思維的開發(fā)期，對物理知識和定理的理解都是通過自己的方式。只有教師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，改變原來一成不變的教學(xué)模式和思維定式，物理學(xué)科才會不斷向前發(fā)展，才有新的突破和新的研究成果。綜上所述，在當(dāng)今高中物理實(shí)踐教學(xué)中也有一部分不足之處，只有充分認(rèn)識到不足所在，并且想辦法去采取教學(xué)措施和制定教學(xué)策略，調(diào)動課堂氣氛，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,只有在師生雙方共同努力的前提下，學(xué)生的主體性才會充分的展露出來，我們高中的物理課堂教學(xué)才會更加有聲有色，才會有更多的學(xué)生熱愛這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：