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勞動實踐的活動成效范文第1篇

目前，小學生中獨生子女占多數(shù)。不少家長只要求孩子學習好，必要的家務勞動被取消，就連自我服務性的勞動也由家長包攬下來。由于物質(zhì)生活優(yōu)裕，缺少必要的勞動鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習慣。這就給學校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學習、教育和訓練只限于學校之內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會信賴的?！?/p>

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，面向?qū)W生的整個生活世界強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)并探究性地解決生活中的問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強他們的社會責任感。下面我淺談一下這方面的認識。

二、培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)造條件，奠定學生實踐操作的基礎(chǔ)

周圍的環(huán)境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節(jié)假日是學生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學生參加社會實踐活動，為了確?；顒拥某尚В饕龊靡韵鹿ぷ鳎涸谑罴匍_始時，我們給學生布置了假期社會實踐活動的作業(yè)，包括進行一次社會調(diào)查，調(diào)查的范圍包括家鄉(xiāng)的經(jīng)濟、文化建設新成就、當?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀，學生就會明確實踐的內(nèi)容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養(yǎng)孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與實踐的興趣

著名的生物學家達爾文說過：“我在學校時期形成的性格中，對我后來發(fā)生影響的就是：我有強烈的多樣的興趣，深刻了解任何復雜的問題與事物?！比缭凇氨Ｗo資源，反對浪費”主題課上，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有學生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發(fā)了學生的好奇心。我進一步發(fā)問：“同學們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學生似乎洞察我的用意，于是繼續(xù)說：“但同學們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學生紛紛發(fā)言。我是先從學生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復使用？”以此誘導學生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉(zhuǎn)述日常生活中人們的種種浪費現(xiàn)象，我乘機引導學生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護資源，反對浪費”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現(xiàn)象帶出問題，繼而放手讓學生思考和討論，適當之時點撥引導其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。

（三）根據(jù)情況，教學生實踐操作的方法

1.調(diào)查法

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標題、導語、正文、結(jié)尾和落款。

2.記錄法

要根據(jù)實際舉辦一次服務當?shù)氐奈?、體、衛(wèi)、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。

（四）精心組織實踐活動，培養(yǎng)實踐能力

1.加強對學生實踐活動指導，確保了實踐活動的效果

綜合實踐強調(diào)學生通過活動來進行親歷性的實踐。我們都清楚學生的自主能力需要一個培養(yǎng)的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學中，教師需要行之有效的指導。綜合實踐活動實施中教師指導要適度。綜合實踐活動的主體是學生，教師只是活動的指導者。換句話說，綜合實踐中學生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。由于他們年齡還小，無論知識結(jié)構(gòu)方面，還是在認識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導的細些；通過一兩年的實踐，學生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學生積極參與、創(chuàng)造。

2.用心安排，嚴密組織開展實踐活動

（1）制訂實踐具體活動計劃。

（2）充分動員，使每位教師、家長和學生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學生進行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責；召開學生動員大會，對學生進行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。

3.積極組織學生參加勞動實踐

（1）利用學校迎接各項檢查，組織學生進行全校性大掃除。

（2）多次組織學生清除污漬。

勞動實踐的活動成效范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究生；社會實踐；研究綜述

近年來，研究生社會實踐活動得到各有關(guān)單位的高度重視，有關(guān)研究生社會實踐的理論研究和經(jīng)驗總結(jié)文章不斷涌現(xiàn)，有必要對相關(guān)成果予以歸納總結(jié)，以推動研究生社會實踐活動更好發(fā)展。

一、關(guān)于研究生社會實踐的含義

對于研究生社會實踐的含義，論者普遍認為：研究生社會實踐活動是指高校研究生在校期間有目的、有計劃、有組織地走向社會、識國情、受教育、長才干、做貢獻等一系列物質(zhì)與精神活動過程的總和,可以分為有組織、有計劃地集中社會實踐活動和研究生個體自主性的實踐活動兩種類型。[1]

二、關(guān)于研究生社會實踐的意義

對于研究生參與社會實踐活動的意義，研究者從各自角度展開了全方位論述，主要觀點如下：

第一，社會實踐是對研究生進行思想政治教育最生動的大課堂。[2]通過參加社會實踐,研究生受到來自多方面的啟迪和震撼,由此產(chǎn)生的內(nèi)心感受更真切、更實在,其所能發(fā)揮的作用可能更長久、更關(guān)鍵,是校內(nèi)教育或宣傳媒體影響難以替代的。

第二，社會實踐對新時期、新形勢下研究生教育如何發(fā)展起到推動作用。當前研究生培養(yǎng)存在著與社會發(fā)展需求脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力不足，在社會需求面前表現(xiàn)出適應性差、缺乏開拓進取精神、無主人翁意識和責任意識等,促使我們分析、研究研究生教育中存在的問題和矛盾。[2]社會實踐對于建立健全開放式的研究生培養(yǎng)體系，提高研究生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密結(jié)合等十分必要。

第三，社會實踐以提高研究生綜合素質(zhì)為核心目的。參加社會實踐對提升研究生綜合素質(zhì)具有重要意義。[2]社會實踐有助于增強研究生的服務意識、團隊合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)研究生堅韌的精神、頑強的毅力、良好的心理素質(zhì)，在人民群眾中塑造良好的個體形象。

第四，研究生社會實踐活動促進了學校與基地單位的交流合作，開創(chuàng)了互利共贏、共同發(fā)展的良好局面。研究生社會實踐可以滿足合作單位的人才需求，解決人才培養(yǎng)和生產(chǎn)中的實際問題，提高生產(chǎn)效益；對于高校來說，可以利用社會資源，緊密結(jié)合社會需求，更好地適應當前我國研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強學校與地方的合作，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)研究生教育健康發(fā)展。[3]

三、關(guān)于研究生社會實踐的指導思想

在研究生社會實踐的指導思想上，有論者認為：要把社會實踐作為教學工作的有機組成部分，要轉(zhuǎn)變過去把社會實踐與教學工作割裂開來的思想。[4]高校應考慮把社會實踐作為研究生的必修課，以學分的形式納入其教學工作中去。

四、關(guān)于研究生社會實踐的原則

對于研究生社會實踐應該堅持的原則，主要觀點如下：

第一，研究生社會實踐應在堅持以人才培養(yǎng)為根本任務的前提下，將實踐的內(nèi)容與研究生的業(yè)務知識運用結(jié)合起來，實踐的形式與研究生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。[5]

第二，研究生社會實踐要遵循雙方受益原則進行安排和籌劃,突破固定時間限制。[2]按照“雙向受益”的原則，將學校利益與社會利益結(jié)合起來，充分發(fā)揮學校的專業(yè)、學科優(yōu)勢，主動同地方建立相對穩(wěn)定的關(guān)系，實現(xiàn)研究生社會實踐活動的基地化、經(jīng)?；?/p>

第三，加強研究生社會實踐的領(lǐng)導力量和工作力量,學校會同地方負責安排社會實踐事宜,總結(jié)社會實踐基地建設正、反兩方面的經(jīng)驗與教訓,建立健全相關(guān)管理制度和規(guī)定,嚴格按照“使研究生可受到教育、讓社會實踐單位的確能受益”的原則來發(fā)展研究生社會實踐活動,而絕不能采取敷衍了事、不負責任的態(tài)度。[2]

第四，研究生社會實踐的設計堅持繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的原則。堅持以研究生為中心，共性要求與尊重個性相結(jié)合，實踐教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，社會實踐與擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則。[4]

第五，研究生社會實踐應堅持重點面向那些“基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展較快”的地區(qū)和“老、少、邊、貧”地區(qū)。[6]社會實踐點選擇在貧困地區(qū)為好，貧因地區(qū)的特點是生活艱辛，干群求實意識突出，既有吃苦耐勞、勤懇誠實的民風，也有不少陰暗面乃至丑陋的現(xiàn)象，把研究生置身于這種環(huán)境中，有利于打破他們理想化的政治思維，可以促使他們升華出歷史責任感和使命感，從艱辛的生活中磨煉其意志。[7]

第六，研究生社會實踐要服務于構(gòu)建和諧社會的要求。[9]社會實踐應服務于構(gòu)建和諧的經(jīng)濟環(huán)境，服務于構(gòu)建和諧的政治環(huán)境，服務于構(gòu)建和諧的文化環(huán)境等。[8]

五、關(guān)于研究生社會實踐的形式

研究生社會實踐形式多種多樣,主要包括以下幾種:校內(nèi)“三助”工作、假期社會實踐活動、社會調(diào)查宣傳、研究生掛職鍛煉、業(yè)余兼職、參與大學生學習、科研的指導和管理、工作實習以及“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)活動、形式多樣的青年志愿者活動、社區(qū)服務活動、社會公益勞動等。[5]

研究生社會實踐應以科技、文化服務為主要內(nèi)容，以面向社會需要，結(jié)合專業(yè)知識，具備科技、文化和智力服務性質(zhì)的活動為主要形式。研究生社會實踐的形式和特點應在兼顧德育功能的同時，體現(xiàn)研究生培養(yǎng)和自我發(fā)展的需要，使社會實踐成為研究生個體為社會經(jīng)濟、文化服務的有效形式，成為高校與實踐單位開展大規(guī)模、高層次科技文化合作的中介和橋梁。[5]

六、關(guān)于研究生社會實踐的特點

有論者認為，研究生社會實踐具有三大特點:第一,體驗性。學校的理論教學及科學研究,對研究生來說是理論性和知識性的東西,實踐使他們有機會與現(xiàn)實結(jié)合。第二,專業(yè)性。專業(yè)及研究方向是研究生科技服務社會的基礎(chǔ)。第三,啟發(fā)性。實踐是啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維的重要途徑,實踐中發(fā)現(xiàn)的問題能使研究生產(chǎn)生興趣和靈感,推動高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。[4]

還有研究者將研究生社會實踐的特點概括為：第一，高層次性。研究生經(jīng)過基礎(chǔ)課程學習、理論知識積累、科研項目歷練等過程,已經(jīng)具備了從事一定實際工作的技能,以研究生群體特點和知識層次為基礎(chǔ)的社會實踐更應該注重科研與服務的轉(zhuǎn)化,在層次上有較大的提高。第二，主動性。研究生在教師指導下自主參與到開放的應用實踐活動中,通過切身的體驗,達到主動發(fā)現(xiàn)、解決實際問題,并對所知理論進行深層次探究和提高綜合素質(zhì)的目的。第三，互利性。[9]

七、關(guān)于研究生社會實踐的基本環(huán)節(jié)和發(fā)展階段

有論者認為，目前研究生社會實踐已形成了包括項目征集、學生選題、前期考核、具體實踐、中期考察、考核總結(jié)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的研究生社會實踐工作體系，可歸納為：項目征集階段、項目申請階段、實踐前準備階段、社會實踐階段、考核總結(jié)階段。[10]具體的研究生社會實踐情境設計應當包括：實踐目標分析、實踐基地創(chuàng)設、實踐內(nèi)容和形式設計、實踐效果評價等環(huán)節(jié)。當前我國研究生社會實踐的發(fā)展，大體經(jīng)歷了“嘗試階段、規(guī)范階段、基地階段”等三個階段。[11]

八、關(guān)于衡量研究生社會實踐成效的標準

有論者認為，衡量研究生社會實踐成效的標準應該是寬泛的、多視角的,包含以下方面:一是研究生對實踐單位,對社會主義現(xiàn)代化建設和市場經(jīng)濟,對社會企盼知識、渴求高層次人才等,是否有切實的感受與體會;二是為社會實踐單位解決了什么具體問題;三是通過社會實踐活動是否與對方建立了進一步合作的聯(lián)系;四是社會實踐為學校引進了什么科研項目;五是研究生的綜合能力是否得到了培養(yǎng)并有提高等。[12]

九、關(guān)于研究生社會實踐的經(jīng)驗、存在的問題及對策

有論者總結(jié)研究生社會實踐工作的經(jīng)驗為：以實踐育人為根本,提高研究生全面素質(zhì)；以科技服務為中心,主動適應經(jīng)濟建設的需要；以互惠互利為原則,建立一批穩(wěn)定的實踐基地；以周密管理為保證,形成較為完整的運行機制等。[12]

關(guān)于當前研究生社會實踐工作中存在的問題，有論者總結(jié)為：“任務式實踐”較多,自發(fā)組織的實踐少；對“小分隊式實踐”較重視,對“個體式實踐”易忽視；重視總結(jié)報告,忽視實踐過程；形式一成不變,未能協(xié)調(diào)統(tǒng)一；過于注重形勢教育,內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新；認識上存在偏差，組織與指導工作欠缺，實踐基地建設環(huán)節(jié)薄弱，實踐形式和內(nèi)容的針對性差，社會實踐成果考核不科學等。[13]

有論者就加強和改進研究生社會實踐工作提出如下對策：提高各方對研究生社會實踐的認識、加強對社會實踐的組織和管理、建設研究生社會實踐基地、創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式,增強其針對性，建立合理的考核標準,將硬性要求與彈性評價相結(jié)合。[9]逐步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對參加社會實踐的研究生范圍、時間、課題征集、經(jīng)費、考核辦法、運行程序、實踐期間研究生的紀律、表彰先進條件等作出全面、明確的規(guī)定，使實踐活動逐步做到制度化、規(guī)范化。[12]

參考文獻

［1］王珂,黃維柳.做好農(nóng)林高校研究生社會實踐工作提高農(nóng)科研究生綜合素質(zhì)［J］.江西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2007,(1).

［2］趙偉，吳劍平，李志華.關(guān)于研究生社會實踐問題的思考［J］.清華大學教育研究, 2000,(2).

［3］程翠玉.推進研究生社會實踐工作培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才――山東大學研究生社會實踐的探索及成效［J］.學位與研究生教育，2010,(2).

［4］屈曉婷、秦瑩.基于建構(gòu)主義理論的研究生社會實踐情境設計［J］.學位與研究生教育，2008,(8).

［5］雷世富.研究生社會實踐中參與各方的利益沖突與協(xié)調(diào)［J］.學位與研究生教育,2005,(3).

［6］彭江得、嚴繼昌、何躍德.建設研究生社實踐基地的實踐與探索［J］.學位與研究生教育,1992,(3).

［7］丁紀平、徐俊忠.哲學專業(yè)研究生社會實踐之我見［J］.學位與研究生教育,1993,(3).

［8］江小惠.研究生社會實踐在構(gòu)建和諧社會中的作用［J］.學位與研究生教育，2006,(1).

［9］王現(xiàn)彬.研究生社會實踐問題及對策探析［J］.懷化學院學報,2008,(8).

［10］鄒向榮，楊亞俊，邵正隆，王永海.清華大學研究生社會實踐系統(tǒng)的研究與實施［J］.中國教育信息化,2008,(17).

［11］嚴繼昌，楊瑞東.十年實踐結(jié)碩果 校地攜手育英才-清華大學研究生社會實踐十年改革回顧［J］.清華大學教育研究,1997,(4).

勞動實踐的活動成效范文第3篇

1.每位同學針對所在地區(qū)的社會現(xiàn)象，社會問題，寫出一份調(diào)查報告。

2.通過參觀，調(diào)查，訪問來抒發(fā)內(nèi)心的真實感受。

3.書寫要工整，字數(shù)不少于3000字。

4.開學后交于各團支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團委。

附：2010年大學生暑期社會實踐調(diào)研報告專題指南

1.調(diào)查當前社會經(jīng)濟狀況，選擇當?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機對企業(yè)經(jīng)濟活動的影響等。

2.面向當?shù)鼐用瘢{(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。

3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當?shù)丨h(huán)保工作的進展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。

4.結(jié)合世博會主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。

5.設計調(diào)查問卷面向大學生開展“大國國民心態(tài)”問卷調(diào)查。撰寫調(diào)查分析報告。

6.圍繞大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進當?shù)貏趧庸芾聿块T，調(diào)查了解相關(guān)情況。

7.通過與長輩溝通交流，了解時代變遷給國民帶來的生活變化。

8.社會主義新農(nóng)村建設與農(nóng)村發(fā)展問題的調(diào)查研究。

9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實踐調(diào)研。

10.宿遷大學生村官相關(guān)問題調(diào)研。

11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”建設，主動到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習，總結(jié)撰寫見習報告。

12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進行調(diào)查研究。

13.面向宿遷留守兒童開展服務性實踐，并加強對這一群體的調(diào)研。

14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢，深入農(nóng)村，開展支教服務，并進行專題調(diào)研。

15.關(guān)于市民防震意識的調(diào)查研究。

16.關(guān)于當代青少年信仰問題的調(diào)查研究。

17.關(guān)于90后大學生誠信問題的調(diào)查研究。

勞動實踐的活動成效范文第4篇

一、選題以學生的興趣愛好為起點

俗話說,興趣是最好的老師，而我認為興趣更是學習的動力。如果學生沒有興趣，學習將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。選題作為綜合實踐活動基礎(chǔ)性和導向性環(huán)節(jié)，它所涉及的方向關(guān)系著學生的興趣導向，影響著課程深入實施的成效。

(一)利用問卷了解學生興趣，幫助學生確立課題

為了使活動較好地切合學生的實際需要和興趣取向，指導教師可以設計相關(guān)的調(diào)查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長、交往等情況，調(diào)查學生希望開展的主題和形式，將結(jié)果提交到班級民主會上，師生共同討論確定本班的活動主題。

（二）結(jié)合特別節(jié)日，培養(yǎng)學生興趣，幫助學生確立課題

中國是個傳統(tǒng)型的國家，每個月份都有屬于它的特別節(jié)日，每當節(jié)日臨近，人們總會以寄送賀卡表達對親人、朋友的深情祝福，特別是學生。可是有些學生在送贈時互相攀比，不利于他們養(yǎng)成正確的消費觀。于是以“電子賀卡的制作”這樣一個綜合實踐活動課題為切入口，在了解賀卡、調(diào)查賀卡浪費、走進電子賀卡、制作電子賀卡的一系列過程中，使學生認識到要愛惜資源，增強環(huán)境保護意識，同時也能讓學生的信息技術(shù)水平等綜合能力得到提升。

（三）聚焦熱點、難點，激發(fā)學生興趣，幫助學生確立課題

當今世界形勢瞬息萬變，信息高速發(fā)展，學生的生活空間也大大擴展，耳聞目睹，感受多多，讓學生把社會見聞、一些熱點問題與新聞時事、或是自己親歷的一些事情介紹出來，引導大家的爭鳴和碰撞，激發(fā)學生興趣，從中擷取大家關(guān)注的問題作為行動的主題，引發(fā)學生關(guān)注社會生活熱點問題，使主題生成有取之不竭的“源頭活水”。

二、選題以學生的經(jīng)驗和生活為核心

綜合實踐活動課程面向每一個學生具體的生活情境，以學生的興趣為出發(fā)點，力求課程向?qū)W生的經(jīng)驗和生活回歸，讓學生真正通過親身經(jīng)歷、實際操作與生活來獲得豐實的體驗，倡導學生走出課堂、走出教室、走進生活，通過多種途徑開展實踐活動。在生活中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、反思，在生活中觀察、調(diào)查、訪談、探究，在生活與實踐中實現(xiàn)自我的超越。

（一） 學校生活

學生的大部分時間都是在學校中度過的，尤其是像我們這樣的寄宿制學校。

在學生的學校生活中，或多或少地存在著一些問題，教師可以把這些問題作為幫助學生展開實踐、深入實踐的起點，鼓勵學生運用已有的知識、經(jīng)驗和技能分析和解決這些問題。

（二） 家庭生活

家庭是每個人成長過程中不可或缺的部分，為了表達對父母的愛，培養(yǎng)學生感恩父母、孝敬長輩的愛心，我們學校每年都組織開展“我給父母寫封信”的活動。抓住時機，我趁熱打鐵和同學們一塊開展了“愛心獻給父母”的實踐活動，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，只知向父母索取，不知父母勞動的艱辛，只知享受，不知回報。通過本次活動培養(yǎng)孩子的孝心和責任心，讓他們從小懂得感恩，激發(fā)學生心中的愛，用愛回報父母的養(yǎng)育教導之恩。

（三） 社會生活

社會是個大舞臺，涉及到方方面面，內(nèi)容深廣。在實踐活動中，我們注意選取角度，以小見大，只要讓學生獲得最感性、最生動、最富人性味、最富時代感的認識和體驗，而不作詳盡的、深刻的、成人化的過分要求，以利于促進他們自覺地去親近社會，以最大的熱情去擁抱社會。

三、選題以可行性，可操作性為關(guān)鍵

綜合實踐課程主題的選擇，一定要具備實踐的可行性，綜合實踐主題必須是學生可以實踐的內(nèi)容，實踐體驗是綜合實踐的主要學習方式，所以所選擇的實踐主題既要符合學生的興趣要求，更要符合學生的實踐能力，和學校實踐硬件和軟件的配備，因地制宜地選擇可行的、可操作性強的課題。

（一）引導學生在學科課程中生成主題

綜合學習活動與學科教學有區(qū)別，也有聯(lián)系。在學科教學中，學生獲得了基本技能和基礎(chǔ)知識。在綜合學習活動中，學生將這些技能和知識運用到實踐中，既能加深對學科知識的理解，另一方面也有利于課題可行性的開展。我們將綜合實踐活動與學科教學緊密結(jié)合起來，各任課教師根據(jù)學生在學科學習中發(fā)現(xiàn)的問題，引導學生開展專題性的探究、實踐活動。

（二）引導學生在各類學?；顒又猩芍黝}

勞動實踐的活動成效范文第5篇

一、特色工作——重視社會實踐課程的開發(fā)，立足學生的全面發(fā)展

嘉定一中認真落實上海市《關(guān)于進一步加強中小學生社會實踐工作的若干意見》等文件精神，制訂符合本校實際的學生社會實踐活動實施方案，以體驗教育為基本途徑，注重課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、集中實踐與分散實踐相結(jié)合的學習方式，引導學生在實踐中體驗、感悟、內(nèi)化道德情感為每一個學生的終身發(fā)展，為每個學生的個性得到充分、自由、全面發(fā)展，全面推進社會實踐活動課程的實施。

具體做法、措施及成效：

1、各項準備工作有序到位

年初，利用班主任工作年會，討論學習《上海市校外教育工作發(fā)展規(guī)劃》、《上海市學生農(nóng)村社會實踐教育指導大綱》的有關(guān)精神，并征集班主任關(guān)于學校開展社會實踐的意見及建議。

在4月的班主任會議上，學校分管領(lǐng)導作了《嘉定一中社會實踐校本課程建設與開發(fā)》的培訓，并布置了有關(guān)工作要求。

5月出臺了《嘉定一中學生社會實踐活動實施方案》。結(jié)合《上海市中學生社會實踐鑒定表》設計了嘉定一中的《學生社會實踐手冊》。

6月底，具體落實“一班一基地”有關(guān)工作。

9月，布置新高一“一班一基地”工作。并于10月，對各班開展情況進行調(diào)查，提出指導意見。

9月，成立《南京社會實踐校本教材》的課題開發(fā)小組，10月校本教材完成。

此外，在暑期中整理了原有的社會實踐的資料，整理編寫了《青年黨?！?、《校園講解員》、《學生檢查隊》等社會實踐校本教材。

2、校內(nèi)實踐可操作性好，達成度高

（1）高一的始業(yè)教育與軍訓、與校內(nèi)教育有機結(jié)合。內(nèi)容包括校史教育、學校精神教育（分別由校長、校友主講）、行為規(guī)范教育、學習方法指導等五大內(nèi)容。

（2）落實“班級崗位責任制”、“寢室崗位責任制”、“班級、寢室值周制度”“學生檢查隊檢查制度”、“清校檢查制度”等，一刻鐘勞動排入課表中。每個學生都有自己的具體崗位并落實相關(guān)的責任。做到班級、寢室事務“人人有事做，事事有人管”。以“完成承諾”，“自我盡責”作為行規(guī)教育起步教育，促進學生主體發(fā)展。

（3）保證每一位學生至少參加一個社團，學生還可選擇參加市、區(qū)、校組織的各類主題活動，如接待新西蘭的外賓來訪時，進行校園講解；運動會上作為志愿者，維持運動會場的秩序，打掃運動會場的衛(wèi)生；青年黨校、新疆班志愿者、高三入黨積極分子分別承包了校內(nèi)的空教室的衛(wèi)生；校內(nèi)的優(yōu)秀學生還報名參加了學生檢查隊、國旗班的選拔。

校內(nèi)社會實踐課程實施，已經(jīng)形成了一套有序的、高效的、評價明確的操作體系。

3、校外實踐三大課程板塊同時推進，學生參與率高、成效顯著

（1）校外實踐的必修部分包含了高一軍訓、高二學農(nóng)勞動、高三的社會實踐，一年兩次為期4天的素質(zhì)教育活動，學校都有明確的實施計劃，對學生有要求，活動有總結(jié)。特別是高三的南京考察，我校通過研究將此活動課程化，納入了我?！爸R應用 問題解決 嘗試研究”的研究型課程體系中。學生將帶著課題上南京，以資料收集、實地考察、團隊合作的形式來開展，充分發(fā)揮學生自主能力，重視實踐體驗，課程由班主任指導學生實施。并且南京社會考察我校已經(jīng)編寫了校本教材，并發(fā)到了每一個班級中付之實施。針對高二的勞動，我校也有類似的想法，想結(jié)合今年的勞動，開發(fā)出校本教材。

（2）校外選修部分中，青年黨校的走訪優(yōu)秀黨員、孔廟的義務講解員等活動，每班的志愿者服務隊落實“一班一基地”，已經(jīng)形成了“校區(qū)、社區(qū)、城區(qū)”三區(qū)聯(lián)動機制，達到了“人人有項目，班班有隊伍，月月有活動”的活動規(guī)模。

如高二（4）班班主任劉麗華老師和她的班級干部一起，在今年設計了“與世博同行”為主題的系列活動：包含了地鐵志愿者、路口協(xié)管員、社區(qū)老人的英語教師、城市美容師、超市“孤兒”收集者、義務導游講解員、參觀嘉定工業(yè)區(qū)的沈陽遠大集團等系列活動，學生參與面廣、參與量大，收獲多。班主任在小結(jié)中寫道：同學們學會了團結(jié)信任、理解包容，懂得奉獻，學會感恩，培養(yǎng)了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

“主題活動”這一做法對班主任的工作要求提高了，班主任要有設計活動的能力，要利用好班級資源，當然更是要求班主任辛勤的付出。從活動的結(jié)果來看，能有效的提高學生的參與度及有效度，避免了類似暑期結(jié)束，居委敲章，算是參加了暑期的社區(qū)活動來混學分的做法。對于學校，則將設計社區(qū)活動手冊，以及提供定點的聯(lián)系活動場所，作為學校的社會實踐資源。

根據(jù)本學年社會實踐實施情況來看，能完成社會實踐所規(guī)定高一高二學生學年30天、高三15天的要求。

二、落實“兩綱”教育，開展主題教育活動

整合校園和社會各項資源，開展常規(guī)化和長效性的“兩綱”教育的課內(nèi)外活動；進一步探索愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育、公民道德教育、法紀教育有機融合。

具體做法、措施及成效：

（1）“兩綱進課堂”----所有學科，全面推進。一方面，各學科教師都能注意到在學科教學中融入“兩綱”，另一方面，在班會課活動中，注意開展“兩綱”的主題班會及主題教育課。上半年結(jié)合世博，組織了“我們與世博”的主題班會校級展示課，下半年結(jié)合新生的始業(yè)教育，組織了“生活的準則”主題班會的校級展示課。各班每一學期至少有一節(jié)關(guān)于心理健康方面的主題教育課。精心組織XX年弘揚和培育民族精神月活動的《開學第一課我的夢•中國夢》的相關(guān)活動。語文組吳曉燕老師設計的“世博一課”《一起去發(fā)現(xiàn)世博之美——作文的思維訓練》，該課的活動設計已獲得上海市三等獎，并將在區(qū)二綱研修聯(lián)片范圍內(nèi)進行教學展示。

（2）豐富載體，開展主題教育活動

愛國主義教育是我校德育工作的一項常規(guī)內(nèi)容，我們已經(jīng)形成通過國旗下演講、主題班會、學科滲透教學、社會實踐主題教育、漢族與新疆班學生結(jié)對等一系列活動開展、深化愛國主義教育的一套常規(guī)做法。平時抓住各種契機，加強愛國主義宣傳和教育活動。

a、外聘專家、社會知名人士、華僑等來校做講座，如學校在9月17日邀請了交大劉西拉教授作了《21世紀的人才：知識、能力和素質(zhì)》報告，劉西拉教授以強烈的民族責任感給學生們上了一堂難忘的愛國主義思想教育課。他的言語間流露著對祖國的愛與自豪，讓學生了解到了劉教授那一代人的精神品質(zhì)：為祖國的繁榮昌盛，無私地默默奉獻一生，生命不息，奮斗不止，為年輕人指明前進的方向。李忭蓀先生在頒發(fā)懷德獎學金時、 趙小蘭女士來訪時都做了類似性質(zhì)的報告。

b、抓住春節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)慶日，抓住法制宣傳周、水日、國防教育日、艾滋病日等特殊日子，組織學生開展“網(wǎng)上向祖國拜年”、“我的世博，我的教師節(jié)祝福語”網(wǎng)上寄語等活動；組織學生參加了“文明觀世博 熱情迎亞運 和諧迎國慶 做文明有禮的中國人”網(wǎng)上簽名寄語活動，從寄語中反映出了學生的愛國心、公德心，折射出了民族自豪感。組織學生開展“愛糧節(jié)糧”、“愛水護水節(jié)水”、“‘綠箱子’環(huán)保公益活動”、“找尋身邊的文物古跡”、“反宣傳”等征文、攝影等活動。開展了“祖國頌”、 “慶祝教師節(jié)”、“祖國的未來 我的責任”等主題活動。

c、利用區(qū)里提供的各種展板、“百年樹人”電影陽光行、46個學生社團，“悼念玉樹遇難同胞”、“世博會”等國家大事這些活動載體，進一步加強學生的國家意識、引導學生懷愛國之情、樹報國之志、踐愛國之行，不斷增強學生的社會主義理想信念和對偉大祖國的深厚情感。

d、圍繞“世博”資源進行教育引導。把握“迎世博、參與世博、服務世博、分享世博”的各種契機，強化公民意識教育，引導學生積極投身世博實踐活動。重點開展世博文化行動、世博文明行動、世博志愿者行動、世博創(chuàng)意行動等“世博十八項”活動。組織了“世博風尚好少年活動”、“世博風尚好家庭”的評選，參加區(qū)、市各級組織的各項世博活動成績突出。

e、學校定期開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種文化、藝術(shù)、體育、科技、道德實踐等主題活動，“成長·成才”18歲成人儀式、“嘉懿之星系列評比活動”、“德尚風采人物”的評選活動、“民族團結(jié)教育知識競賽和“嘉言懿行、我行我秀”等豐富多彩的校園活動、“秋季運動會”、“一二.九”歌會等，為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造了空間。

（3）重視民族團結(jié)教育活動。開展?jié)h族班與新疆班結(jié)對活動，在漢族班開展民族政策宣傳活動。學校每個黨員與新疆班學生結(jié)對活動，高三學生的成人儀式，每一位結(jié)對的黨員教師給新疆班的學生寫下了發(fā)自肺腑的成人寄語，留下了殷切的希望。學校專門設立了課題《民族團結(jié)教育策略研究》的研究工作。

（4）重視學生心理健康教育

a、做好學校心理健康教育的常規(guī)工作，如心理咨詢、協(xié)助班級開展心理主題班會等等。成立“心靈驛站”心理社團；師生開設心理放松室，并聘請兼職心理教師定期開展心理咨詢工作。

b、每班設立晨檢員和知心委員，在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)異常情況及時報告班主任老師及心理老師。構(gòu)建起心理危機干預機制，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題。

c、組織開展心理、交通安全、防范意識等講座或宣傳，提高師生的識險、避險、自護意識和能力。如XX年3月29日邀請華東師范大學耿文秀教授為我校高一、高二女生開展“青春的激蕩與吶喊”專題心理講座；XX年04月29日邀請華東師范大學沈烈敏教授為高三學生開展考前心理疏導講座。

d、組織開展各種心理活動。如“家化杯——我當小小心理輔導員”演講比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎和學生個人作品二等獎和三等獎。

三、溫馨教室建設——注重深入開展班級文化建設<蓮~山 課件>

具體做法、措施及成效：

1、圍繞基礎(chǔ)道德教育，加強學生管理，抓實常規(guī)工作，使學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。從規(guī)范學生行為習慣做起，加強崗位落實制度，強化責任意識。重視對學生儀表、自行車排放、遲到、班級內(nèi)務、保潔區(qū)、眼保健操、課間跑、黑板報制作、寢室衛(wèi)生和紀律等檢查管理；對班級日常管理工作的考核；周五清校例行檢查；對一刻鐘勞動檢查等，各項考核均納入到溫馨教室的評比之中。各班開展了文明自律的承諾活動。

2、營造特色班級文化氛圍。在原有的班級口號、宣傳櫥窗、綠化角等基礎(chǔ)上，為展現(xiàn)學生青春風采、蓬勃活力，全面展示各班級良好的精神風貌，，培養(yǎng)廣大學生熱愛學校、熱愛班級的集體榮譽感和團隊精神，增強班級的凝聚力，展示同學們的創(chuàng)新精神和設計能力，組織開展了班徽活動，作為溫馨教室建設的一個項目。該項活動獲得了廣大師生的積極支持，參與的面廣量大，很好地體現(xiàn)了學生的班級集體意識，獲得很好的效果。在秋季運動會上，各班亮出了自己班級的班徽，喊出了班級口號，成為一道亮麗的風景。

3、注重團隊活動，培養(yǎng)班級凝聚力。運動會、“一二.九”歌會、社會實踐活動、課間跑操、緊急疏散等活動，需要組織紀律，需要創(chuàng)新思維，需要共同努力，由此從中體現(xiàn)出了每個班級的獨特文化風格。

4、樹立標兵，重視榜樣的示范引領(lǐng)作用。各類獎學金的獲得者、各類先進的表彰、班級干部的競選等活動，為班級營造一個積極向上的氛圍。