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大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

二、主要工作任務(wù)： 組織、引導(dǎo)各部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)， 創(chuàng)造良好的校園氛圍。

1、組織各班干部、學(xué)生會(huì)干部、各部門(mén)骨干到大電教室，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展知識(shí)講座。

2、為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，定期開(kāi)展活動(dòng)。

(1) 強(qiáng)化學(xué)生會(huì)自身建設(shè)(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)和鍛煉發(fā)揮其骨干作用。

3、實(shí)行學(xué)生干部考核制度和獎(jiǎng)懲辦法，提高學(xué)生干部的組織紀(jì)律

三、工作要點(diǎn)：

1、年度學(xué)校工作計(jì)劃所賦予學(xué)生會(huì)工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)自身作風(fēng)、制度建設(shè)。

2、督促配合舉辦“演講比賽”、“文藝匯演”、“才藝展示” 等活動(dòng)，創(chuàng)造活躍、和諧的校園氛圍。

3、著重以工作來(lái)宣傳學(xué)生會(huì)(多開(kāi)展有意義的活動(dòng))。

4、協(xié)調(diào)各部之間的工作，營(yíng)造各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。

5、落實(shí)完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作。

四、實(shí)施戰(zhàn)略 ;

1、組織、配合各部門(mén)、社團(tuán)加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，建立完善的工作制度。 2、記者團(tuán)(記者&攝影師)一個(gè)月出一份校刊。

(1)利用海報(bào)、板報(bào)同步發(fā)行。

(2)校刊發(fā)行到每一個(gè)班，每一個(gè)部門(mén)。

3、在開(kāi)展的活動(dòng)中融入更多的互動(dòng)元素,使更大范圍內(nèi)的同學(xué)感到學(xué)生會(huì)工作給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

4、對(duì)學(xué)校布置的突擊性工作，調(diào)動(dòng)各方力量，全力以赴，按時(shí)完成。

備注：

(1)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，全面做好宣傳工作(主席團(tuán)成員及宣傳部聯(lián)合做好1、海報(bào)、2、傳單、板報(bào)、網(wǎng)上宣傳(學(xué)校網(wǎng)站))。

(2)第二或第三周舉辦學(xué)生會(huì)舊干部歡送會(huì)(主席團(tuán)成員及各部部長(zhǎng)聯(lián)合組織好)。

(3)設(shè)一個(gè)主席團(tuán)秘書(shū)(責(zé)任：負(fù)責(zé)做好每次主席團(tuán)成員及各部部長(zhǎng)會(huì)議記錄，以及做好每次會(huì)議的通知等工作)。

(4)記者團(tuán)招一名攝影師(責(zé)任：負(fù)責(zé)做好每次工作、會(huì)議的攝影及宣傳等工作)。

大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

良好班風(fēng)的形成對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生不可估量的積極作用。結(jié)合以往低年級(jí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下四方面入手加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

（一）制定班規(guī)班紀(jì)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班規(guī)班紀(jì)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。因此，在班級(jí)成立之初，班主任教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同探討班級(jí)的基本規(guī)則，如上課期間不能隨便講話，下課不打鬧，文明用語(yǔ)等。需要注意的是，班規(guī)班紀(jì)一定要具體，如將“認(rèn)真聽(tīng)講”轉(zhuǎn)變成“眼睛盯著老師”等。班主任教師沒(méi)有必要一次性明確所有的規(guī)則，可以從最基本的要求入手，并根據(jù)學(xué)生的完成情況逐漸增加。

在班規(guī)班紀(jì)制定之初，低年級(jí)的學(xué)生很難完全執(zhí)行，這就要求班主任教師每天利用早讀時(shí)間，幫助學(xué)生明確班規(guī)班紀(jì)。通過(guò)每日不間斷的引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期之后，大部分學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)都能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)展形式多樣的班會(huì)活動(dòng)

學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，班主任教師可以根據(jù)學(xué)生在該年齡階段存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。以筆者所帶的班級(jí)為例，一年級(jí)主要開(kāi)展了“夸夸我的學(xué)校”“我愛(ài)我班”“找呀找呀找朋友”“告別幼兒園，我是合格的小學(xué)生”等班會(huì)活動(dòng)；二年級(jí)主要開(kāi)展了“學(xué)習(xí)效率我最高”“課外閱讀的奧妙”“文明禮讓?zhuān)沂莾?yōu)秀少先隊(duì)員”等班會(huì)活動(dòng)；三年級(jí)主要開(kāi)展了“大聲說(shuō)出我的優(yōu)點(diǎn)”等班會(huì)活動(dòng)；除此之外，在父親節(jié)、母親節(jié)來(lái)臨之際，筆者倡議學(xué)生與父母互換角色，開(kāi)展“一日父母”活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮了學(xué)生的積極作用，盡量讓學(xué)生參與到活動(dòng)策劃和活動(dòng)組織過(guò)程中，減少學(xué)生的抵觸情緒。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校活動(dòng)

筆者所在學(xué)校是一所國(guó)際學(xué)校，每年在學(xué)校都會(huì)開(kāi)展四大節(jié)日，即讀書(shū)節(jié)、圣誕節(jié)、科體節(jié)、藝劇節(jié)。依據(jù)四大節(jié)日，每月學(xué)校均會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)。在這一有利條件下，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也得到了進(jìn)一步提高[1].

（四）加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生教育

每個(gè)班級(jí)都有暫時(shí)在行為習(xí)慣上或是學(xué)業(yè)上落后的學(xué)生，而這些學(xué)生更需要得到教師的關(guān)注與鼓勵(lì)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，筆者建議通過(guò)個(gè)別交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在較為輕松的交流氛圍中，可以有效減少師生矛盾，更有效地解決問(wèn)題。

二、打造精細(xì)化的班級(jí)管理平臺(tái)

目前，很多專(zhuān)家學(xué)者和一線教師均提出“班級(jí)精細(xì)化管理”這一觀點(diǎn)[2].但在執(zhí)行的過(guò)程中，一線教師也遇到了不少問(wèn)題。筆者認(rèn)為，班級(jí)的精細(xì)化管理必不可少，但是在執(zhí)行過(guò)程中需要融入更多的人性化因素。

執(zhí)行班級(jí)精細(xì)化管理的目的是以制度規(guī)范學(xué)生行為，從而將班主任教師從繁重的工作任務(wù)中解放出來(lái)，而保障這一點(diǎn)最有效的方法是培養(yǎng)得力的班干部。目前，不少一線教師采取民主選舉、定時(shí)輪崗等方式選拔班干部。通過(guò)這一方法，可以規(guī)范班干部的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

此外，以往量化班級(jí)管理是以每個(gè)學(xué)生為單位進(jìn)行的考核，根據(jù)情況進(jìn)行加減分，這樣容易造成部分落后學(xué)生自我放棄，班級(jí)管理的難度也隨之增加[3].本學(xué)年，筆者嘗試以小組為單位（筆者班級(jí)共 31 名學(xué)生，4~5 名學(xué)生為一個(gè)小組），每小組內(nèi)部推選出組長(zhǎng)。小組成立后，每日根據(jù)各成員的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行量化考核。與以往相比，每個(gè)學(xué)生都被納入小組進(jìn)行管理，既降低了教師管理的難度，還可以避免學(xué)生的自我放棄。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，采用這一方式進(jìn)行班級(jí)管理取得了良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一把雙刃劍，有效的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生在積極愉快的氛圍中成長(zhǎng)，反之則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生叛逆。作為一線教師，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要作用，要理解學(xué)生之間的差異，要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己，為學(xué)生的縱向發(fā)展搭建展示平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳鳳花。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理現(xiàn)狀及策略的研究[D].保定：河北大學(xué)，2013.

大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

技能大師作為優(yōu)秀人才代表參加清華大學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)

近日，鄭州市商業(yè)技師學(xué)院學(xué)科帶頭人、面點(diǎn)大師工作室主任劉新生老師作為鄭州市一線崗位優(yōu)秀人才代表赴清華大學(xué)參加素質(zhì)提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。

此次研修班由鄭州市委組織部與清華大學(xué)聯(lián)合舉辦，旨在進(jìn)一步提升全市一線領(lǐng)導(dǎo)干部和專(zhuān)業(yè)骨干的技術(shù)水平和綜合能力。劉新生老師系河南省首批中式面點(diǎn)高級(jí)技師、中國(guó)餐飲業(yè)國(guó)家級(jí)評(píng)委、中國(guó)餐飲業(yè)技能競(jìng)賽裁判員、河南省涉外飯店協(xié)會(huì)首席面點(diǎn)培訓(xùn)師。2003年2月，他被中國(guó)飯店協(xié)會(huì)授予“中國(guó)烹飪大師”稱(chēng)號(hào)。學(xué)習(xí)中，劉新生老師與55名一線優(yōu)秀人才共同參與了《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》《新型工業(yè)化與自主創(chuàng)新》等清華大學(xué)名師團(tuán)隊(duì)的主題講座和座談交流活動(dòng)。

鹽城技師學(xué)院

媒體集中采訪學(xué)院技能狀元

第一屆“江蘇技能狀元大賽”“技能人才風(fēng)采”宣傳活動(dòng)日前啟動(dòng)?；顒?dòng)期間，新華日?qǐng)?bào)、中國(guó)江蘇政府網(wǎng)、江蘇省電視臺(tái)、江蘇省人民廣播電臺(tái)、揚(yáng)子晚報(bào)等8家新聞媒體現(xiàn)場(chǎng)采訪了鹽城技師學(xué)院畢業(yè)生王澤民和田吉軍。鹽城技師學(xué)院黨委書(shū)記呂成鷹表示，此次采訪活動(dòng)說(shuō)明鹽城在人才培養(yǎng)工作中，特別是在高技能人才培養(yǎng)工作中取得了前所未有的成績(jī)。鹽城技師學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模全國(guó)第一，培養(yǎng)高級(jí)工以上的高技能人才總量全國(guó)第一，職業(yè)技能大賽的成績(jī)?nèi)珖?guó)第一，教學(xué)改革、教科研走在全國(guó)全省前列。此次宣傳活動(dòng)不僅是對(duì)鹽城技師學(xué)院的職業(yè)教育在全國(guó)的位置及品牌效應(yīng)的宣傳，對(duì)培養(yǎng)高技能人才背后的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)及技能人才成長(zhǎng)環(huán)境的宣傳，更是對(duì)鹽城高技能人才培養(yǎng)工作的宣傳，對(duì)鹽城經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、城市變化的宣傳。

廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校

成為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地

經(jīng)國(guó)家人社部、財(cái)政部批準(zhǔn)，近日，廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校列入2012年國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，國(guó)家補(bǔ)助資金500萬(wàn)元。廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校設(shè)有數(shù)控機(jī)械加工、模具鉗工、汽車(chē)維修、電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藥物制劑等6個(gè)自治區(qū)級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地。列入國(guó)家級(jí)高技能人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項(xiàng)目后，學(xué)校將依托培養(yǎng)示范基地，深化校企合作，推進(jìn)一體化教學(xué)改革，面向社會(huì)和企業(yè)在職職工大力開(kāi)展技能提高培訓(xùn)，為社會(huì)的進(jìn)步和區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

南通職業(yè)大學(xué)

啟動(dòng)“道德講堂”建設(shè)工程

近日，南通職業(yè)大學(xué)全面啟動(dòng)“道德講堂”建設(shè)工程?！暗赖轮v堂”建設(shè)工程緊緊圍繞新時(shí)期“三創(chuàng)三先”的“江蘇精神”、“包容會(huì)通、敢為人先”的“南通精神”以及“厚德遠(yuǎn)志、格物致知”的校訓(xùn)，以思想政治理論課教師和專(zhuān)職思政工作人員為骨干，按照基本流程安排，靈活設(shè)計(jì)宣講形式，把“道德講堂”融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程和校園文化活動(dòng)。

在活動(dòng)內(nèi)容上，圍繞“禮儀”主題，推進(jìn)社會(huì)公德建設(shè)；圍繞“誠(chéng)信”主題，推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)；圍繞“和睦”主題，推進(jìn)家庭美德建設(shè)；圍繞“友善”主題，推進(jìn)個(gè)人品德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)上做一個(gè)好公民、工作中做一個(gè)好建設(shè)者、家庭里做一個(gè)好子女。在活動(dòng)形式上，按照以德育人、以文化人的理念，“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則，以“我聽(tīng)、我看、我講、我議、我選、我行”為主要模式，根據(jù)學(xué)校各系部學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生自愿參加到“道德講堂”建設(shè)中來(lái)，達(dá)到自我教育、自我管理、自我提升的目的。具體流程圍繞“六個(gè)一”來(lái)進(jìn)行，即：一封家信、一首歌曲、一次短片制作大賽、一場(chǎng)辯論賽、一次道德講座、一次志愿者活動(dòng)。通過(guò)有效組織，整體推進(jìn)，把建設(shè)“道德講堂”作為深化學(xué)校精神文明創(chuàng)建的重要內(nèi)容和思想道德建設(shè)的嶄新形式。

浙江科技工程學(xué)校

大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)軍事化管理；班級(jí)建設(shè)；柔性管理

一、大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵

進(jìn)入大學(xué)后的班級(jí)，只是經(jīng)過(guò)學(xué)校編排形成的自然班級(jí)，它并不是一個(gè)自然而然的集體。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)要凝聚為班集體是有條件的，它需要擁有共同的奮斗目標(biāo)、良好的班風(fēng)班紀(jì)、統(tǒng)一的行為規(guī)范、有效的組織機(jī)構(gòu)、有序的規(guī)章制度、和諧的人際關(guān)系等。這些都是一個(gè)因外力組成的班級(jí)最終形成真正意義集體的重要標(biāo)志，也是衡量一個(gè)班級(jí)群體發(fā)展水平的基本指標(biāo)。

大學(xué)生班級(jí)建設(shè)是指通過(guò)所在班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，通過(guò)有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性，形成良好的班風(fēng)，并在和諧的班級(jí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的身心健康發(fā)展（尹琪、張維靜，2015）。進(jìn)而推動(dòng)高校教學(xué)、管理各個(gè)方面的全面發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，大學(xué)生班級(jí)建設(shè)包括了： 班級(jí)價(jià)值風(fēng)氣建設(shè)、班級(jí)干部建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)建設(shè)等方面的內(nèi)容。

二、準(zhǔn)軍事化管理下的九零后飛行大學(xué)生

當(dāng)下的飛行大學(xué)生已經(jīng)普遍是九零后甚至九五后，他們的心理需求和性格特點(diǎn)也正在發(fā)生著很大變化。他們大多個(gè)性張揚(yáng)、自主自信、思想開(kāi)放、自我意識(shí)較強(qiáng)，追求自由、崇尚民主平等，甚至敢于打破常規(guī)與傳統(tǒng)，但有時(shí)缺乏對(duì)周?chē)挛镆约吧鐣?huì)的責(zé)任感。這種開(kāi)朗、奔放的性格與傳統(tǒng)性格已有很大的差異。同時(shí)，當(dāng)前的飛行大學(xué)生多為獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心。一旦走出家門(mén)后，容易在大學(xué)生活中表現(xiàn)出嚴(yán)重的同學(xué)關(guān)系矛盾。對(duì)于九零后大學(xué)生的整體性格特征而言，他們自信、敢于創(chuàng)新、追求平等的一面值得肯定，其過(guò)于自我、缺乏責(zé)任感的部分則應(yīng)該摒棄。

可以看出，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和自我發(fā)展、注重主觀能動(dòng)和自我認(rèn)知、不盲目地服從權(quán)威等已經(jīng)成為當(dāng)下飛行大學(xué)生的突出特點(diǎn)。但是，幾乎在所有培養(yǎng)飛行大學(xué)生的國(guó)內(nèi)民航院校中，實(shí)施的都是準(zhǔn)軍事化管理。它是一種強(qiáng)調(diào)建立全面化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，做到各項(xiàng)工作都有章可循，有據(jù)可依。它將學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活、紀(jì)律風(fēng)紀(jì)、內(nèi)務(wù)設(shè)置等要求都納入了規(guī)范化、制度化軌道，并對(duì)它們制定具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理來(lái)保持良好的教學(xué)、生活和內(nèi)務(wù)秩序，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅的優(yōu)良作風(fēng)。如何將整齊劃一的管理模式與學(xué)生的心理需求和行為特點(diǎn)接合起來(lái)，既保證準(zhǔn)軍事化管理的貫徹實(shí)施，又堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是新形勢(shì)下飛行大學(xué)生班級(jí)建設(shè)過(guò)程中思考和探索的問(wèn)題。作為基本單位的班級(jí)建設(shè)質(zhì)量高，才能真正將準(zhǔn)軍事化管理踐行下去，實(shí)踐證明，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理是滿(mǎn)足新世紀(jì)民航院校培養(yǎng)人才目標(biāo)特殊性要求的有效途徑。

三、飛行大學(xué)生班級(jí)建設(shè)新探索

（一）突出價(jià)值信念教育，營(yíng)造積極班級(jí)氛圍

班級(jí)建設(shè)中最重要的是引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，主動(dòng)適應(yīng)民航事業(yè)的特殊性。由于此時(shí)的飛行學(xué)生還不夠定性，世界觀、人生觀還不成熟，必須加強(qiáng)飛行大學(xué)生的思想道德教育，定期組織思想教育會(huì)；積極開(kāi)展總結(jié)會(huì)制度，總結(jié)每周的不足，并布置下一周的任務(wù)與目標(biāo)；開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，既可以增強(qiáng)其身體素質(zhì)和團(tuán)體凝聚力，又可以使他們的思想更積極向上。同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活和心理狀況，對(duì)于一些異常情況要及時(shí)處理并給予幫助扶持，將不良后果消滅于萌芽。在追求每位同學(xué)進(jìn)步的過(guò)程中，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的氛圍。

（二）引入柔性管理，平衡班級(jí)管理制度

飛行大學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，這就決定了在學(xué)生管理中側(cè)重于“剛性管理”原則。但是隨著教育體制的改革以及學(xué)生年齡層次的變化，僅僅憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎(jiǎng)懲規(guī)則等手段，容易使學(xué)生在管理中產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致他們獨(dú)立性、創(chuàng)造性的缺乏，不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，不利于學(xué)生按照客觀規(guī)律去主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能。所以應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中適當(dāng)引入柔性管理，將學(xué)校的辦學(xué)理念、國(guó)家法規(guī)及學(xué)校傳統(tǒng)、人文精神融入到各項(xiàng)制度條文中去，建立剛?cè)岵?jì)，具有活力與權(quán)威性的制度規(guī)范。

（三）建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)師生雙向溝通

輔導(dǎo)員是飛行大學(xué)生班級(jí)建設(shè)的核心，但班級(jí)的主體是學(xué)生。所以要提高班級(jí)建設(shè)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，特別是發(fā)揮班級(jí)干部的作用。班干部是班級(jí)的骨干和中堅(jiān)，是班級(jí)建設(shè)的具體組織和實(shí)施者，又在班級(jí)中發(fā)揮帶頭作用，他們的影響力直接關(guān)系著班級(jí)風(fēng)氣的好壞，班級(jí)輿論的健康與否，全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)與和諧等。要鼓勵(lì)學(xué)生干部積極參與學(xué)生管理工作，學(xué)生干部生活在集體之中，同學(xué)彼此間的了解更為深入從而便于溝通，能夠很好的起到上傳下達(dá)的橋梁作用

（四）堅(jiān)持傳、幫、帶，促進(jìn)新、老生共同進(jìn)步

由行學(xué)生班級(jí)處于學(xué)生隊(duì)中，并且每個(gè)學(xué)生隊(duì)中有處于各個(gè)階段的班級(jí)，也就有了老生、新生之別。在班級(jí)輔導(dǎo)員精力有限的情況下，開(kāi)展傳、幫、帶制度，可以促進(jìn)新、老生共同進(jìn)步。從新生入學(xué)開(kāi)始，老生便為其進(jìn)行學(xué)校、學(xué)生隊(duì)、班級(jí)內(nèi)的制度講解，幫助新生更好的融入到新的生活，同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)新環(huán)境。同時(shí)，在這種新生與老生的持續(xù)溝通交流中，也可以使每名同學(xué)在自己出現(xiàn)困惑時(shí)可以及時(shí)找到幫助的對(duì)象。隊(duì)內(nèi)也積極保持著高低年級(jí)的交流會(huì)制度，新生與老生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活方面的交流，及時(shí)解決新生在學(xué)習(xí)和生活中的一些疑惑。在新老生之間也會(huì)經(jīng)常組織一些文體活動(dòng)，拉近彼此距離，更好的加強(qiáng)本隊(duì)凝聚力，使大家更為團(tuán)結(jié)。在各種活動(dòng)與措施中，達(dá)到新生老生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的效果。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：一體兩翼；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)管理

順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在我國(guó)教育體制改革的推動(dòng)下，民辦高等教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，為我國(guó)高等教育大眾化作出了巨大貢獻(xiàn)。隨著民辦教育事業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，民辦高校也認(rèn)識(shí)到抓好教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)立校的重要保障。筆者以華南師范大學(xué)增城學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)計(jì)算機(jī)系的教學(xué)建設(shè)為例，淺談青年教師如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想

我院1999年創(chuàng)辦，自2002年開(kāi)始招收本科生后，經(jīng)過(guò)8年的研究與探索，將增城學(xué)院的辦學(xué)定位于：以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)思想；以“一體兩翼”為人才的培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)系根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求，在學(xué)院辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)10年的辦學(xué)實(shí)踐，將計(jì)算機(jī)系的辦學(xué)模式定位于：“一體”指的是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及研發(fā)能力，“兩翼”即是管理能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。在教與學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力這四種能力。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

與其他民辦高校一樣，我院師資的現(xiàn)狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現(xiàn)象。目前計(jì)算機(jī)系的專(zhuān)任教師共4O人，其中年輕教師33人，年齡介于25—35歲之間。本科生l2人，碩士生l7人，在職博士4人，初級(jí)職稱(chēng)14人，中級(jí)職稱(chēng)l9人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在民辦高校中高學(xué)歷高職稱(chēng)的年輕教師比例極少，大部分的年輕教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研能力相對(duì)比較薄弱。在大環(huán)境的影響下，年輕教師要有效提高教學(xué)質(zhì)量，要從思想上進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)：

首先，青年教師要從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思想、從全局上理解和把握學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格。通過(guò)日常的工作會(huì)議、培訓(xùn)及自學(xué)不斷提高個(gè)人的思想認(rèn)知水平。

其次，要對(duì)教學(xué)對(duì)象的共性進(jìn)行充分的理解。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能采取有效的教學(xué)手段因材施教。目前民辦高校的學(xué)生主要有以下幾點(diǎn)共性：

(1)大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)優(yōu)越，但貧困生也不在少數(shù)，貧富不均使學(xué)生容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。

(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者，但普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律能力不夠強(qiáng)，自覺(jué)性較差。

(3)生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大。

(4)學(xué)生業(yè)余專(zhuān)長(zhǎng)較多，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

最后要對(duì)各門(mén)課程在教學(xué)體系中的作用融會(huì)貫通，傳授知識(shí)才能承上啟下。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措與辦法

1．舉措

我院計(jì)算機(jī)系抓教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

(1)發(fā)動(dòng)教師總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)研究課堂教學(xué)方法，使教師都具有課堂教學(xué)的基本功，加強(qiáng)典型示范，開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，以老帶新，總結(jié)傳授經(jīng)驗(yàn)。

(2)從能教學(xué)人手，培養(yǎng)教學(xué)能手。教學(xué)能手強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)的本領(lǐng)，能說(shuō)課、帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)課。

(3)加強(qiáng)教師科研和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將應(yīng)用技術(shù)及研發(fā)技術(shù)帶進(jìn)課堂教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

(4)發(fā)揮教研室主任的作用，加強(qiáng)教研室主任的管理和決策能力，把權(quán)、責(zé)和服務(wù)三者統(tǒng)一，帶動(dòng)年輕教師。

2．方法

(1)必須在備課下功夫。首先教師應(yīng)充分理解~tf-]課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及在教學(xué)體系中的作用。屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及先行課的應(yīng)以細(xì)講為主，屬于專(zhuān)業(yè)技能課的應(yīng)結(jié)合教學(xué)體系中的基礎(chǔ)及先行課程的內(nèi)容慎選教材及例子來(lái)進(jìn)行講授。必要時(shí)教師也需先消化基礎(chǔ)課及先行課的內(nèi)容再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組織備課。這樣就避免了講授內(nèi)容的重復(fù)或?qū)W生對(duì)知識(shí)認(rèn)知不全面的問(wèn)題。

其次在備課過(guò)程中，要找出每次課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。把講授的大致內(nèi)容進(jìn)行記錄及講授時(shí)間進(jìn)行標(biāo)注，這樣能讓教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮課堂時(shí)問(wèn)的作用。備課中如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多時(shí)間太長(zhǎng)的應(yīng)分開(kāi)課堂來(lái)進(jìn)行講授，避免碰上課間休息導(dǎo)致下節(jié)課又必須重復(fù)講授同一內(nèi)容的問(wèn)題。如時(shí)間較為寬裕的可安排些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論或做練習(xí)。

最后講授前預(yù)先演練一次，這樣教師能對(duì)自己安排的內(nèi)容更好的理解，在講授過(guò)程中也可避免出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清等問(wèn)題。

(2)不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高說(shuō)課藝術(shù)。課堂教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)在于教師的“說(shuō)”課藝術(shù)上面，絕大部分教師都遇到過(guò)不知如何“說(shuō)”課的問(wèn)題，甚至在講課過(guò)程中出現(xiàn)連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語(yǔ)言方面的素養(yǎng)，在課堂上不能很好地用“說(shuō)話”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不能獲得好的課堂教學(xué)效果。年輕教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中善于培養(yǎng)自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，這樣才能把課說(shuō)好、說(shuō)活、說(shuō)得生動(dòng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛和積極性，讓學(xué)生愛(ài)上課堂的教學(xué)。

教師在培養(yǎng)的個(gè)人語(yǔ)言藝術(shù)上，應(yīng)從以下三個(gè)方面不斷學(xué)結(jié)：

1)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，注意語(yǔ)言表述的完整性。

2)適當(dāng)使用自然得當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言。

3)善于運(yùn)用情感性語(yǔ)言。講課時(shí)在不同的場(chǎng)合運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速進(jìn)行教學(xué)。

(3)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方法。高校中常用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、參觀法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。年輕教師必須學(xué)會(huì)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用各種教學(xué)方法。以“組織行為學(xué)”教學(xué)為例，它的教學(xué)方法有講授法、討論法、練習(xí)法、模擬情景法等等。教學(xué)中播放一些錄像片段，引入企業(yè)的情景案例讓學(xué)生分組討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的高管到課堂上結(jié)合日常生活中的典型應(yīng)用面授個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，取得良好的教學(xué)效果。

(4)善于掌控課堂教學(xué)效果。教師作為課堂的主導(dǎo)，其重要性就如樂(lè)團(tuán)中的指揮官。要從全局去“察言觀色”掌控課堂，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒及課堂的氣氛。在講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現(xiàn)象的時(shí)候應(yīng)使用其他的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)合理控制時(shí)間，按教案上備注的時(shí)間，調(diào)整內(nèi)容的講解速度，另外可以在講臺(tái)放置手表，一方面便于觀察時(shí)間，另一方面可以避免不斷看表的尷尬。

(5)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的管理辦法。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師須從兩個(gè)方面明確和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量觀：首先要明確知識(shí)傳授是手段，能力培養(yǎng)是目的。其次要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生自學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)管理從狹義上理解就是當(dāng)堂課程的管理，是有時(shí)間和空間的約束。大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和目標(biāo)定位都不一樣，教師在課堂教學(xué)中必須根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取辦法進(jìn)行引導(dǎo)和管理。

各年級(jí)學(xué)生狀況的不同表現(xiàn)：

1)大一學(xué)生是：對(duì)新環(huán)境興奮、對(duì)未來(lái)的美好憧憬、對(duì)知識(shí)的盲目學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。

2)大二的學(xué)生是：開(kāi)始為未來(lái)知識(shí)的應(yīng)用有新的定位和奮斗目標(biāo)，從參加社會(huì)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，重視個(gè)人技能的培養(yǎng)及社交能力的培養(yǎng)。

3)大三的學(xué)生是：對(duì)將來(lái)的就業(yè)和讀書(shū)進(jìn)一步規(guī)劃，是樹(shù)立世界觀和價(jià)值觀的重要階段，對(duì)人、事、物能從多方面考慮問(wèn)題，有選擇地接收知識(shí)和外界的新信息。

4)大四的學(xué)生是：大四的課程以專(zhuān)業(yè)選修為主，同時(shí)開(kāi)始畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作。課程的任務(wù)雖然不緊張，但學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，甚至部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)與找工作無(wú)關(guān)的知識(shí)有排斥的心理，更多的是需要就業(yè)的指導(dǎo)和行業(yè)發(fā)展的信息。

教師在教學(xué)管理中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)是以導(dǎo)學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，橫向灌輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信教育。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要從將來(lái)就業(yè)方面縱向傳授知識(shí)，提高學(xué)生的技術(shù)能力，從行業(yè)發(fā)展方向上引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，多引用社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

(6)敢于創(chuàng)新，善于走出個(gè)人教學(xué)的困境。大多數(shù)教師在教學(xué)多年后會(huì)形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣。部分教師針對(duì)熟悉的課程的實(shí)際應(yīng)用了解不深，很多知識(shí)傳授限于“紙上談兵”，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學(xué)的角度上看，習(xí)慣一旦成形很難改變，即使個(gè)人深感必須要改變的時(shí)候，也因?yàn)榱?xí)慣的慣性原因難以變化。

同時(shí)在大學(xué)教學(xué)中避免不了同一個(gè)老師教同一個(gè)專(zhuān)業(yè)幾門(mén)課程，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法熟悉后會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感。針對(duì)這種情況，教師需學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卮钆浣虒W(xué)方法，不斷創(chuàng)新個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的接觸中都“備感新鮮”。

(7)大膽創(chuàng)新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要途徑?？荚囍贫雀母锸墙虒W(xué)不斷創(chuàng)新的體驗(yàn)和總結(jié)。要克服傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端，考試的目的考的是學(xué)生實(shí)用能力而不是記憶力，可以采取加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力和平時(shí)考核的比例來(lái)逐步減小期末考試的方式。

例如“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程采取論課考試與實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)水平相結(jié)合的方式進(jìn)行，改變一錘定音評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，除筆試外，加入以實(shí)踐制作“智能化電子產(chǎn)品”實(shí)物和設(shè)計(jì)資料作為確定理論課的成績(jī)。有些基礎(chǔ)理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開(kāi)卷或答辯的方式考試，例如“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”等基礎(chǔ)課。只有采取這種靈活多樣的考試模式，才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，促進(jìn)教學(xué)改革。

(8)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，不斷拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平。圍繞學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才'提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分成：實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文五個(gè)方面進(jìn)行。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)改革，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃中理論課與實(shí)踐課教學(xué)的比例進(jìn)行了調(diào)整，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，由原來(lái)的38％提高到45％。

教師在教授過(guò)程中應(yīng)重視具體的操作，并讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)理論和實(shí)踐課程相結(jié)合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生獲得清楚明確的術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生談個(gè)人理解的思路、發(fā)表不同的見(jiàn)解、大膽提出科技創(chuàng)新理念等，教師予以歸納分析，這樣正確地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向的分析比較，能有效地促使學(xué)生把新學(xué)知識(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，并切實(shí)地掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性，進(jìn)一步提高思維能力，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法，比教師直接傳授要深刻得多，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高思維能力的目的。同時(shí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

(9)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校教學(xué)管理的重要原則，表現(xiàn)出真誠(chéng)、溫暖的心理氛圍，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，多參與學(xué)生管理工作，促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。