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科技強(qiáng)國論文范文第1篇

  

隨著我國實行改革開放政策，科學(xué)文化迅速發(fā)展，國際交往日益頻繁，而翻譯新的科技資料、參加國際會議、與各國交流文化藝術(shù)以及從事外事、外貿(mào)、旅游工作等都需要大量懂得英語的企業(yè)管理人員，新世紀(jì)對人材提出了新的要求，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)公民必須具備的素質(zhì)，搞好外語教學(xué)是提高國民素質(zhì)的必備條件，傳統(tǒng)的英語教學(xué)側(cè)重于語法的講解和知識點的傳授，忽視了學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)。隨著英語教學(xué)改革的深入，中學(xué)英語教學(xué)將從偏重單句理解和偏重語法知識的傳授轉(zhuǎn)到注重交際能力的培養(yǎng)上來，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀寫的訓(xùn)練。 

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，新教材把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想，體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的理解和尊重，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)、健全的人格、創(chuàng)造性思維能力和社會交往能力，豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對英語產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。 

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這些都說明興趣在推動人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。 

眾所周知，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)設(shè)計一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學(xué)生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚(yáng)，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，與此同時，要積極開展第二課堂活動，充分利用學(xué)校的英語墻報、黑板報，開闊學(xué)生的視野，結(jié)合各類學(xué)生的特點進(jìn)行聽力、口語、閱讀等方面的訓(xùn)練，通過開展單詞拼寫比賽、課文復(fù)述比賽、自編短劇表演賽、課文朗讀比賽等活動來有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造精神，促進(jìn)其心智機(jī)能的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立思考和組織、交際的實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。 

那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？ 

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 

“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍?？梢姡擅畹剡w移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。很多“雙差生”對電腦比較感興趣，而電腦里的英語單詞有很多不認(rèn)識。筆者告訴他們：學(xué)好電腦將來也能找一份好工作，而學(xué)好電腦的前提是學(xué)好英語。英語學(xué)不好，電腦里常用的單詞都不認(rèn)識，想學(xué)好電腦是天方夜談。因此，“雙差生”上課也比以前認(rèn)真多了。 

二、用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語的熱情。 

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am, you用are; Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長u:。 

前面7個單詞是：cook, wool, word, look, good, book, foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook, understood;然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。 

三、創(chuàng)設(shè)情境，Group task等手段激勵學(xué)生說英語，體會成就感。 

情境的創(chuàng)設(shè)努力再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，實踐證明學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)、交流。在上JEFCBook1BLesson74我在講臺上開了一個food shop，有bread, coffee, tea, orange juice, apple juice, coke, Sprite, water, milk, cake, hamburger, apple等事物或卡片。這個場景，刺激了學(xué)生的感官，符合了他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來露一手，當(dāng)售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛的食品。這樣的英語交流真實有意義。 

Group task是我使用的最多的一種教學(xué)形式，因為它符合中學(xué)生好表現(xiàn)的心理，而且能給每個學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，Group task鼓勵學(xué)生互相合作，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在做Group task時能獲得獨立運(yùn)用語言的機(jī)會，此時他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與意思，他們能積極、認(rèn)真地投入到活動中，使內(nèi)在的語言潛力得以挖掘與發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行Group task時，我穿梭于他們之間，回答學(xué)生的提問，不時給學(xué)生以鼓勵和幫助，促使Group task得以順利進(jìn)行。主要以表演對話；編寫類似的對話或討論問題為主。為了及時、準(zhǔn)確地得到反饋信息，在Group task的基礎(chǔ)上，我還邀請一些小組上講臺來表演，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生在表演的同時使用了英語，一種自豪感，成就感便油然而生。 

科技強(qiáng)國論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究生教育；國際影響力；留學(xué)生

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-4038（2013）02-0016-04

隨著我國研究生教育的發(fā)展.我國已步人世界研究生教育大國行列，研究生教育發(fā)展也進(jìn)入了一個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期。全面提高研究生教育質(zhì)量，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國成為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期研究生教育的核心任務(wù)和宏偉目標(biāo)。但是，由于我國研究生教育水平的提升速度與研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張速度并不一致，導(dǎo)致研究生教育的整體水平與研究生教育大國的身份還不匹配，研究生教育的國際地位與研究生教育強(qiáng)國的要求還有很大差距。

一、我國研究生教育取得了巨大成就

1978年我國恢復(fù)研究生招生，經(jīng)過30多年的努力，我國研究生教育走過了從無到有、從小到大、快速發(fā)展的不平凡進(jìn)程。研究生培養(yǎng)能力不斷提升，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支持和智力保障。到2010年，我國博士、碩士、學(xué)士授予單位已分別達(dá)到347所、697所、700余所，研究生導(dǎo)師26萬多人：累計培養(yǎng)33.5萬博士、273.2萬碩士。2011年，全國在學(xué)研究生164.58萬人，其中，在學(xué)博士生27.13萬人，在學(xué)碩士生137.46萬人，成為當(dāng)之無愧的研究生教育大國。

研究生教育體制機(jī)制改革不斷深化，基本建成了中國特色的學(xué)位制度。建立了學(xué)科基本齊全、布局相對合理的學(xué)位授權(quán)體系：省級統(tǒng)籌力度不斷加大，學(xué)位授予單位自不斷增強(qiáng)，中央政府主導(dǎo)、省級統(tǒng)籌、調(diào)動單位積極性的三級管理體制不斷健全；形成了以高校為主、多系統(tǒng)培養(yǎng)研究生的格局，質(zhì)量監(jiān)督和保障體系逐步完善。學(xué)位類型從單一學(xué)術(shù)型向?qū)W術(shù)型與專業(yè)型并重轉(zhuǎn)變，初步滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對不同類型人才的急迫需求。注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建成了一批研究生培養(yǎng)基地。實施了“211工程”、“985工程”、國家重點學(xué)科等重大建設(shè)項目，重點推動了有特色、高水平大學(xué)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的整體實力、承擔(dān)國家重大任務(wù)和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力和水平大幅度提升。

研究生教育質(zhì)量逐步提高。國際影響力顯著增強(qiáng)。上海交通大學(xué)的《世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜》顯示，2008年，我國共有18所學(xué)校進(jìn)入前500強(qiáng)；到2012年，進(jìn)入前500強(qiáng)學(xué)校增長為28所（見表1）?！短┪钍繄蟆返呐琶渤浞烛炞C了中國大學(xué)的水平進(jìn)展（見表2）。以進(jìn)入ESI前1%學(xué)科數(shù)為例，2005年，全國共有26所高校、共計75個學(xué)科進(jìn)入ESI前1%；2011年。全國則有104所高校、335個學(xué)科進(jìn)入ESI前1%，覆蓋了19個ESI學(xué)科領(lǐng)域。

研究生教育水平的提高增強(qiáng)了我國研究生教育的影響力和吸引力。1983年，我國成為《亞太地區(qū)高等教育學(xué)歷、文憑和學(xué)位相互承認(rèn)地區(qū)公約》締約國。目前已經(jīng)與包括英、法、德等發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的41個國家和地區(qū)簽署了學(xué)位和學(xué)歷文憑互認(rèn)協(xié)議。2006年，來華留學(xué)研究生總數(shù)為6348人，其中碩士研究生4243人，博士研究生2105人。到2011年，來華留學(xué)研究生總數(shù)為30376人，其中碩士研究生23453人.博士研究生6923人，5年間碩士研究生和博士研究生分別增長了約4.52倍和2.29倍。

二、我國研究生教育的國際地位有待提升

總體而言，我國研究生教育不論是規(guī)模還是質(zhì)量都有了長足提高，國際影響力和國際地位都有了很大提升。但是，我國研究生教育的規(guī)模優(yōu)勢雖然突出，與研究生教育發(fā)達(dá)國家相比，我們還有很大的差距。比如：我們大學(xué)數(shù)量很多，但缺少世界一流大學(xué)；科研經(jīng)費(fèi)絕對數(shù)量增長很快但總量和均量不足；科研論文數(shù)量可觀，但質(zhì)量不高，原創(chuàng)性成果更是貧乏。以科研論文而言，1999年至2003年間我國發(fā)表科研論文數(shù)居世界第六，占總數(shù)的4.4%：2004年至2008年間超過日本、英國和德國，躍居世界第二，占總數(shù)的10.2%，僅次于美國；2011年，我國科技人員發(fā)表的期刊論文數(shù)量已經(jīng)超過美國，位居世界第一。但是，科研論文數(shù)量的激增并不意味著我們科研水平的提高，至少是沒有與科研論文數(shù)量得到等價提高。以論文引用率為例，據(jù)《衛(wèi)報》統(tǒng)計顯示，美國2004年至2008年引用率為30%.名列榜首；中國2004至2008年的引用率僅為4%。而按照中國科技信息研究所的統(tǒng)計。2000年至2010年間發(fā)表的論文平均被引用次數(shù).美國排5位，日本排38位，而中國排108位。

留學(xué)研究生的規(guī)模、層次、學(xué)科、區(qū)域結(jié)構(gòu)等都直接反映了一個國家研究生教育的國際影響力大小和國際地位高低。隨著我國研究生教育的發(fā)展，來華留學(xué)生規(guī)模不僅逐漸擴(kuò)大，層次也逐漸提高。2006年，來華留學(xué)生中學(xué)歷生占來華留學(xué)生總數(shù)的7.73%，此后來華留學(xué)研究生逐年增加，2011年來華留學(xué)研究生中學(xué)歷生已占到來華留學(xué)生總數(shù)的10.4%（見表3）。從來華留學(xué)生的區(qū)域結(jié)構(gòu)來看，不同區(qū)域所占比例從高到低依次為亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲，其中亞洲學(xué)生總數(shù)的比例最大，超過70%（見圖1）。從增長來看（見圖2），非洲和南美洲增長最快，歐洲和北美洲增長最慢，而歐洲和北美洲恰恰又是研究生教育發(fā)達(dá)地區(qū)（亞洲增長較低的原因是由于其基數(shù)很大）。

三、提高研究生教育質(zhì)量，提升研究生教育的國際地位.實現(xiàn)研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變

研究生教育站在高等教育的最高端，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的主力軍。是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。研究生教育必須處在世界的領(lǐng)先地位，這是研究生教育強(qiáng)國的主要特征。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生新變化，綜合國力競爭和各種力量的較量更趨激烈，創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，各國為掌握國際競爭主動權(quán)，紛紛把深度開發(fā)人力資源、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。為了在競爭中搶占先機(jī)，爭取主動，世界各國都把發(fā)展研究生教育、提高研究生教育的國際地位放在一個突出和重要的位置，把研究生教育和人力資本發(fā)展視為經(jīng)濟(jì)競爭力的引擎，把發(fā)展研究生教育作為贏得競爭的重要手段。

美國2010年了題為《前方的路：美國研究生教育的未來》的報告，此報告在美國研究生教育史上具有里程碑意義。報告強(qiáng)調(diào)了具有研究生教育背景的勞動力對保持美國競爭力和創(chuàng)新能力的必要性。指出研究生教育必須成為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要組成部分，美國必須實施國家戰(zhàn)略提高學(xué)位完成率、擴(kuò)大研究生教育的參與率，否則美國將在前沿研究和尖端創(chuàng)新中喪失其領(lǐng)導(dǎo)地位。在2011年對報告的總結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，如果美國想要在未來獲勝，必須在教育和創(chuàng)新上超過其他國家，特別要在研究生教育上進(jìn)行投入和支持。在《前方的路》影響下，美國的許多大學(xué)將研究生教育放在了更有戰(zhàn)略意義的地位，美國總統(tǒng)也簽署了再次批準(zhǔn)COMPETES計劃的法案。法案不僅承認(rèn)了研究生教育在高素質(zhì)人才教育中的地位，并設(shè)置了若干條款專門支持研究生教育。

科技強(qiáng)國論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；實踐探索

作者簡介：高文波（1964-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)研究生院，副處長。（湖北　武漢　430072）

中圖分類號：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0015-02

武漢大學(xué)是全國首批招收、培養(yǎng)工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領(lǐng)域數(shù)已達(dá)到22個，涵蓋水利、電力、測繪、機(jī)械、建筑、環(huán)境、計算機(jī)、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過十余年的探索與發(fā)展，為社會、行業(yè)培養(yǎng)了大量高層次應(yīng)用型專門人才。

一、適應(yīng)社會需求，創(chuàng)新工程碩士教育理念

隨著我國由科技大國向科技強(qiáng)國、經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、人才資源大國向人才資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，社會對高層次應(yīng)用型人才的需求越來越大，因此，迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)各行各業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。長期以來，武漢大學(xué)堅持“以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為根本、以教師為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，重視應(yīng)用、重視工程實踐，開放辦學(xué)”的工程碩士教育理念，為社會、行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才。

1.樹立重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念

工程碩士與工學(xué)碩士在培養(yǎng)規(guī)格上各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應(yīng)用型人才，它按工程領(lǐng)域設(shè)置，以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，側(cè)重實務(wù)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實用性和綜合性。在我國加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和小康社會的關(guān)鍵時期，尤其要重視工程碩士應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之需。

2.樹立開放的教育理念

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，工程碩士教育必須學(xué)習(xí)和借鑒國際一流大學(xué)的教育理念、教育模式和先進(jìn)經(jīng)驗，必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，大力改革課程體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高工程碩士教育水平。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域、多方向、模塊化、開放式的特征。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。

3.樹立理論與實際相結(jié)合的教育理念

著力培養(yǎng)工程碩士研究生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神。堅持理論與實踐相結(jié)合，面向行業(yè)實際，側(cè)重實踐，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際工作之中，體現(xiàn)強(qiáng)化能力、突出實用、結(jié)合工程的特點，提高工程碩士研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.樹立“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”的教育理念

確立工程碩士研究生在學(xué)習(xí)和研究中的主體地位，根據(jù)其身心特點、興趣和個性特征，在教師的組織引導(dǎo)下自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主探究，不斷獲取知識。課程教學(xué)更加注重對其思維方法的熏陶和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過程的調(diào)整、研究結(jié)論的得出和研究報告的撰寫等各個環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的能力和良好的素質(zhì)。

5.樹立“大工程觀”的教育理念

“大工程觀”是將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、思想道德與工程實踐融為一體，具有實踐性、整合性、創(chuàng)新性的教育理念。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，目前我國工程碩士研究生培養(yǎng)需要亟待改變狹隘的學(xué)術(shù)教育觀，樹立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程興趣、工程實踐能力以及工程創(chuàng)新能力。

二、面向行業(yè)實際，探索工程碩士培養(yǎng)模式

在推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略過程中，武漢大學(xué)秉承“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才這一核心，經(jīng)過不斷實踐探索，初步構(gòu)建形成了以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學(xué)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)的工程碩士培養(yǎng)模式。工程碩士培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。

1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)

增設(shè)“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進(jìn)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進(jìn)學(xué)生、教師與行業(yè)專家的密切接觸和交流，幫助他們開拓視野，激發(fā)他們對于行業(yè)前沿重大應(yīng)用問題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門課程進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，選定相關(guān)講座內(nèi)容，定期開展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請具有豐富實際工作經(jīng)驗、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動態(tài)的行業(yè)專家開設(shè)前沿講座。近年來，學(xué)校對各培養(yǎng)單位邀請行業(yè)高級技術(shù)和管理專家來校開設(shè)“行業(yè)前沿講座”進(jìn)行資助，每年都撥專項經(jīng)費(fèi)予以支持。

（2）案例教學(xué)。為了借鑒國際一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，我校在工程碩士課程教學(xué)中大力推行案例教學(xué)。近年來，我校堅持抓案例課題申報和案例庫建設(shè)，收到了一定的效果。

2.專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

通過加強(qiáng)專業(yè)實踐的組織與實施以及專業(yè)實踐基地建設(shè)不斷強(qiáng)化工程碩士研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，通過專業(yè)實踐鍛煉，增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（1）專業(yè)實踐。我校通過制定《專業(yè)實踐手冊》，嚴(yán)格按照實踐手冊要求完成整個專業(yè)實踐過程。主要把握好四個方面的內(nèi)容：實踐計劃制訂；實踐階段小結(jié)與自我鑒定、指導(dǎo)教師階段成績評定；所有實踐階段完成后，專業(yè)實踐學(xué)結(jié)報告；導(dǎo)師組給出專業(yè)實踐最終成績。

（2）專業(yè)實踐基地。專業(yè)實踐基地是實現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要平臺，對于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

目前，我校正在制訂《專業(yè)學(xué)位研究生校外實踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實踐基地、怎樣建設(shè)和管理實踐基地等相關(guān)問題。實踐基地一般應(yīng)建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應(yīng)具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實踐場地、實踐項目、指導(dǎo)人員等）。實踐基地的建設(shè)與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開展。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)

學(xué)位論文環(huán)節(jié)對學(xué)位論文選題、學(xué)位論文形式以及論文評審與答辯都做出了相關(guān)規(guī)定。要求論文選題來源于生產(chǎn)實際，有實踐意義和應(yīng)用價值，要在專業(yè)實踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化；可以采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、工程/項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專家參加。

三、強(qiáng)化過程管理，提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)方案制定后，工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求十分明確，但是要讓目標(biāo)成為現(xiàn)實就必須強(qiáng)化培養(yǎng)鏈各環(huán)節(jié)的過程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程教學(xué)過程管理

為規(guī)范課程教學(xué)管理，我校通過加強(qiáng)教師資格審查、課堂教學(xué)檢查、考試及成績登錄等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控切實保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是工程碩士研究生獲取本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的主要途徑之一。長期以來，我校堅持課程教學(xué)選派有豐富教學(xué)、實踐經(jīng)驗的教師授課，同時聘請行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)人員和高級管理人員來校講課。教師在實施課程教學(xué)之前要編寫好課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱實施課程教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)的規(guī)范和效果是評判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為此，我校加強(qiáng)了課堂教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作，聘請學(xué)校研究生教育專家組成員到課堂聽課，選派課程信息員到課堂查課，引導(dǎo)研究生在網(wǎng)上評課，從而對講課教師的上課水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督。

（3）課程考核是檢驗學(xué)生知識獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規(guī)定的時間、地點進(jìn)行，注重平時成績在課程總成績中的比重，并要求上課教師及時將成績錄入學(xué)校研究生教育管理系統(tǒng)、各培養(yǎng)單位將考試試卷等相關(guān)材料存檔備查。

2.專業(yè)實踐過程管理

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生增長實際工作經(jīng)驗、獲取學(xué)位論文選題和素材、培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力的過程，也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)。

為了保證專業(yè)實踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專業(yè)實踐基地，并組織學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)高級專家共同指導(dǎo)工程碩士的專業(yè)實踐。同時學(xué)校還專門制定了《專業(yè)實踐手冊》，明確專業(yè)實踐內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、詳細(xì)的專業(yè)實踐計劃和實踐考核辦法，及時對專業(yè)實踐全過程進(jìn)行跟蹤管理，定期檢查、評估專業(yè)實踐實施情況，較好地保證了專業(yè)實踐質(zhì)量。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)管理

學(xué)位論文不僅是檢驗培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是工程碩士研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力的重要體現(xiàn)。

我校要求工程碩士研究生的論文選題來源于生產(chǎn)實際，有明確的實踐意義和應(yīng)用價值，要在專業(yè)實踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化，可以采用調(diào)研報告、工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、工程/項目管理、應(yīng)用研究等多種形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專家參加，論文評審按程序進(jìn)行。同時狠抓開題報告、中期檢查、論文評審、預(yù)答辯和論文答辯等環(huán)節(jié)，切實加強(qiáng)論文各環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

四、結(jié)語

隨著工程碩士教育的不斷發(fā)展，還需在招生體制改革、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入探索和實踐創(chuàng)新，真正將工程碩士培養(yǎng)與工程領(lǐng)域各行業(yè)緊密聯(lián)系起來，不斷提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，以期滿足社會、行業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林蕙清.積極探索具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式和管理機(jī)制——在專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革試點工作會議上的講話[Z].

[2]高文波.提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實踐與思考[J].中國電力教育，2011，（29）.

[3]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（8）：15.

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科技強(qiáng)國論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:世界一流科技期刊;傳播能力;提升措施

在培育世界一流科技期刊的過程中，提升期刊品牌知名度、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力是關(guān)鍵。期刊傳播力的提升是影響力擴(kuò)大的前提，只有重視提升傳播環(huán)節(jié)的效果，才能夠契合我國培育世界一流科技期刊、“做精做強(qiáng)一批基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域期刊”的發(fā)展策略。

1科技期刊傳播能力的關(guān)鍵內(nèi)涵和重要意義

1．1科技期刊傳播力的內(nèi)涵

科技期刊作為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)交流的重要媒介，提升其傳播力的重要性不言而喻?？萍计诳瘋鞑チκ强萍计诳谶M(jìn)行科學(xué)傳播過程中，以特定的傳播方式、手段、技術(shù)為基礎(chǔ)，以達(dá)到良好的傳播效應(yīng)為目標(biāo)的一種核心能力，提升傳播力是為了增強(qiáng)科技期刊論文的傳播廣度、深度以及速度。傳播力的提升往往會體現(xiàn)為科技期刊的影響力擴(kuò)大，因此，傳播力的建設(shè)與提升應(yīng)該貫穿于整個科技期刊的發(fā)展道路，從而保證科技期刊擁有提高科學(xué)研究質(zhì)量的源源動力。對于科技期刊的傳播實踐來說，傳播者、傳播內(nèi)容以及傳播渠道這3個部分作為傳播路徑的前置環(huán)節(jié)，能夠有效注入傳播力來提升科技期刊的傳播效應(yīng)，那么傳播者的專業(yè)性、傳播內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性以及傳播渠道的廣泛性便是科技期刊傳播力的重要影響因素，把握好影響因素的特點，制定與實施提升傳播力的具體措施，就能夠為培育世界一流科技期刊提供動力，讓每項單獨的科研成果能夠聚合成為推動社會科技發(fā)展的力量。

1．2提升科技期刊傳播能力的重要意義

提升科技期刊傳播能力有利于塑造一流期刊品牌。著力建設(shè)品牌、擴(kuò)大影響力是提升科技期刊傳播力的實踐方向以及主要目標(biāo)，強(qiáng)大的傳播能力能夠有效地讓優(yōu)質(zhì)的科技期刊內(nèi)容得到廣泛傳播，從而獲得學(xué)界以及業(yè)界的關(guān)注。從另一個角度來說，傳播力的提升有利于科技期刊吸引優(yōu)質(zhì)稿源，促進(jìn)傳播力與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相輔相成，形成良性互動，進(jìn)而在業(yè)界與讀者心中構(gòu)建出卓越的品牌效應(yīng)，保證科技期刊未來的可持續(xù)發(fā)展以及享有較高的知名度。由此可見，傳播力是科技期刊品牌建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。提升科技期刊傳播能力有利于增強(qiáng)科技知識傳播與服務(wù)功能?？萍计诳械膬?nèi)容不僅是科學(xué)研究領(lǐng)域中的最新理論成果，而且是具有社會性的人類文明知識，因此要利用科技期刊的傳播力做好科技知識的普及服務(wù)工作。如1959年1月繆天榮教授在《溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報》上發(fā)表的“對數(shù)視力表”，國外眼科專家發(fā)現(xiàn)，繆教授的視力表比美國同行發(fā)明的早了3個月，是名副其實的首創(chuàng)，促進(jìn)了科技知識在國際上的傳播。1999年廣州管圓線蟲病在溫州出現(xiàn)，王小同教授1999年5月在《浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)》上發(fā)表《22例廣州管圓線蟲性腦膜腦炎分析》，并及時歸納出此病近一段時間在溫州的流行情況以及病因是生吃福壽螺導(dǎo)致，臨床醫(yī)師遇到有“頭痛”癥狀的患者就要考慮此病的可能性，有效地普及了防治該病的措施。由此可見，提升科技期刊傳播力不僅有助于增強(qiáng)國際間的科研交流傳播，也能夠為公眾健康提供公共知識，產(chǎn)生社會效益，強(qiáng)化了科技期刊的知識服務(wù)能力。提升科技期刊傳播能力有利于構(gòu)建世界一流科技期刊體系。科技期刊是一個國家贏得科技話語權(quán)的重要工具［1-3］。提升科技國際交流的話語權(quán)，需要適應(yīng)時展的要求，也需要主動參與、組織科技交流活動，而科技期刊體系的建設(shè)也為我國參與國際科技交流提供了一個廣闊的平臺。目前已有研究者指出構(gòu)建世界一流科技期刊的關(guān)鍵指標(biāo)是國際影響力和國際傳播力，傳播力作為提升影響力的重要因素，已逐漸凸顯出其實際價值［1］;因此，要把握好品牌建設(shè)、內(nèi)容質(zhì)量、專業(yè)優(yōu)勢以及傳播效應(yīng)之間的關(guān)系，不斷加強(qiáng)對外交流以吸收國際上的優(yōu)秀科技期刊建設(shè)經(jīng)驗，逐漸內(nèi)化為具有中國特色的科技期刊體系，在國際上形成平等交流對話的局面。提升科技期刊傳播能力有利于期刊與作者相互成就。科研作者所撰寫的學(xué)術(shù)成果若是能夠憑借傳播力強(qiáng)的科技期刊得到廣泛的傳播，可以有效提升其在學(xué)術(shù)界的知名度，增強(qiáng)相關(guān)科技領(lǐng)域的研究專業(yè)性與多樣性，給予作者更多的研究動力與信心，讓作者更加青睞傳播能力強(qiáng)的科技期刊。如此一來，既為科技期刊提供了優(yōu)質(zhì)的稿源，又令科學(xué)研究保持不斷地進(jìn)步，從而形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

2我國科技期刊傳播能力不足之處

2．1高質(zhì)量科技論文稿源外流

2017年，我國已有300多種英文科技期刊，其中173種被SCI數(shù)據(jù)庫收錄，但我國仍是論文流出較嚴(yán)重的國家之一［4］。盡管目前我國科研經(jīng)費(fèi)已持續(xù)加大投入，學(xué)術(shù)成果質(zhì)量以及影響力也有了一定程度的提升，但是高質(zhì)量科技論文稿源外流問題仍然存在。根據(jù)同行評議文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫Scopus統(tǒng)計，在2012—2016年期間，中國科技研究者在化學(xué)、物理以及材料科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)文量均排名世界第一，其中發(fā)表在國外科技期刊的文獻(xiàn)數(shù)量高達(dá)75%;由此可見，我國的科技期刊并非本國研究者投稿的首選，造成我國科技期刊的文獻(xiàn)質(zhì)量不高，傳播能力有限。此問題的原因在于我國科研評價和科技期刊評價體制仍然不夠完善，國內(nèi)部分研究者盲目崇拜SCI，輕視國內(nèi)科技期刊。

2．2科技期刊傳播平臺建設(shè)有限

科技期刊作為科技傳播體系的主要傳播渠道，搭建資源聚合的傳播平臺有利于科技信息集中傳播。但是，在融合出版?zhèn)鞑ケ尘跋?，我國科技期刊“擁抱”新媒體不夠深入，尚未綜合運(yùn)用多種傳播平臺形成規(guī)模化優(yōu)勢。我國的科技期刊具有數(shù)量眾多、各自分散、互為陣營的特點，并沒有開展科技期刊集群化的道路，科技期刊網(wǎng)站仍然采用付費(fèi)閱讀的模式，科研成果資源的開放性不足，從而造成傳播力量弱化、傳播平臺分散的境況，無法相互引流帶動傳播力提升。另外，我國在國際上的科技期刊傳播平臺尚未建設(shè)完善，如今我國的英文科技期刊多與Elsevier、Springer等國外商業(yè)出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作搭建傳播平臺，盡管能夠在短期內(nèi)提升期刊的國際影響力，但在長期發(fā)展中卻會逐漸淪落為其“附庸品”，不利于期刊品牌建設(shè)和受眾維護(hù)，在內(nèi)容提升、傳播方式以及傳播范圍上都無法更好地“施展拳腳”。

2．3部分科技期刊同質(zhì)化現(xiàn)象突出

科技期刊同質(zhì)化的現(xiàn)象主要為報道內(nèi)容及欄目雷同、論文選題重復(fù)以及傳播方式單一等，而同質(zhì)化問題較為明顯的科技期刊是學(xué)報類，如醫(yī)學(xué)院校的學(xué)報有將近60種，由于我國的科研評價體系以刊登學(xué)術(shù)論文為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此會在某個職稱評定的時間節(jié)點催生大量同質(zhì)化的論文，學(xué)報的作者范圍也局限于自家院校的教師以及學(xué)生［5］。又如電力科技期刊會根據(jù)大數(shù)據(jù)的引導(dǎo)而被動遵循單一的期刊評價指標(biāo)，造成具有不同辦刊宗旨的電力科技期刊在發(fā)展目標(biāo)上趨向同質(zhì)化，刊載相似的科研論文，因此也造成了讀者、作者及審稿專家同質(zhì)化的問題，不利于學(xué)術(shù)研究的良性互動［6］。當(dāng)科研內(nèi)容的質(zhì)量無法得到保障，科技期刊的專業(yè)性和權(quán)威性便會弱化，其傳播能力自然就會受到限制而出現(xiàn)疲軟的情況。

2．4科技期刊從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前我國科技期刊編輯的職業(yè)素養(yǎng)難以與建設(shè)一流科技期刊的發(fā)展目標(biāo)相匹配，多局限于對來稿進(jìn)行編輯加工，在組稿、遴選優(yōu)質(zhì)論文的工作上有所欠缺，文章內(nèi)容過于陳舊或質(zhì)量不高，讀者接收不到具有前瞻性的學(xué)科熱點、科技資訊或理論，便會降低對科技期刊的期望值，導(dǎo)致傳播力失去“施力”的受眾。另外，期刊編輯崗位的設(shè)置未精細(xì)化，導(dǎo)致編輯的精力過于分散，在統(tǒng)籌不同主題的論文時便會缺乏整體性策劃，無法多角度整合科技期刊的內(nèi)容。而且在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)前，科技期刊也缺少具有互聯(lián)網(wǎng)思維的高素質(zhì)專業(yè)人才，從而影響了科技期刊的媒體融合之路，傳播力的提升也因此受到限制。

2．5重影響因子而輕傳播力

科研人員通過影響因子來判定科技期刊的論文含金量，而論文傳播的廣度也在一定程度上推動影響因子的提升，在科技期刊進(jìn)行媒介融合以及向知識服務(wù)轉(zhuǎn)型的過程中，傳播力要得到充分重視才能夠更好地發(fā)揮影響因子的作用;但是，當(dāng)前我國的學(xué)術(shù)成果評價體系過度崇拜期刊影響因子，傳播力的價值無法凸顯，影響因子低的科技期刊在發(fā)展中舉步維艱，導(dǎo)致學(xué)術(shù)資源分化。主要的原因是當(dāng)前我國僅有影響因子評價體系，并沒有傳播力評價體系，而傳播力的提升能夠讓受眾注意到科技期刊的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)而提升其影響因子的數(shù)值，因此需要我國在學(xué)術(shù)成果評價體系中盡快完善傳播力的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評價體系。

2．6缺乏高效的精準(zhǔn)傳播

目前科技期刊在進(jìn)行科學(xué)傳播時仍然缺乏精準(zhǔn)傳播的思維，無法高效、準(zhǔn)確把握受眾的偏好需求。一方面，科技期刊鮮少在公布選題、論文征集、稿件審查等出版前置環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)宣傳，難以吸引受眾對后續(xù)論文出版的注意力;另一方面，盡管科技期刊在后續(xù)的傳播階段會在期刊網(wǎng)站、知網(wǎng)以及維普等傳播平臺進(jìn)行廣泛投放，但并沒有從受眾的個性化需求入手進(jìn)行精準(zhǔn)推送，造成科技期刊傳播力后勁不足。此類問題的原因主要是科技期刊經(jīng)營主體的傳播技術(shù)與理念更新不及時，沒有利用大數(shù)據(jù)思維把握受眾需求，精準(zhǔn)傳播不到位便難以獲得受眾的精準(zhǔn)反饋信息，而且也缺乏反饋的便捷渠道，跟不上受眾需求的變化腳步，造成傳播效率低下。

3提升科技期刊傳播能力的實踐思路

3．1創(chuàng)新優(yōu)秀成果發(fā)表模式

聚合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是提升科技期刊傳播力的重要手段，創(chuàng)新優(yōu)秀成果的發(fā)表模式能夠高效獲取優(yōu)質(zhì)稿源，這需要期刊編輯主動出擊，關(guān)注社會效應(yīng)大的國家重點科研項目，為擁有重點課題的研究者開設(shè)快速發(fā)表的“綠色通道”，對約稿或是優(yōu)秀的稿件采取一系列的優(yōu)惠政策，如減免版面費(fèi)、縮短發(fā)表周期等，從而擴(kuò)大文章的傳播范圍并增加引用次數(shù)。此外，科技期刊還可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)出版，實現(xiàn)優(yōu)秀成果多維度共享，如開放獲取出版和知識共享、在線優(yōu)先出版等模式，使論文的傳播更高效便捷。如今，國家針對當(dāng)前科技學(xué)術(shù)期刊“多而不強(qiáng)”的問題已有了具體的創(chuàng)新發(fā)表模式計劃———OSID開放科學(xué)計劃。該計劃在2018年由國家新聞出版署出版融合發(fā)展(武漢)重點實驗室發(fā)起，通過開放論文中的內(nèi)容與數(shù)據(jù)、引導(dǎo)作者與讀者交互問答、建立作者學(xué)術(shù)圈等多種舉措，讓優(yōu)秀的論文在發(fā)表周期中得到更多的關(guān)注，從而全方位、多維度提升科技期刊的傳播能力，實現(xiàn)文獻(xiàn)外的科研學(xué)術(shù)延展。

3．2構(gòu)建多渠道精準(zhǔn)傳播體系

精準(zhǔn)傳播能夠有效整合論文資源并提升科技期刊傳播的廣泛度和準(zhǔn)確度。精準(zhǔn)傳播需要落實到科技期刊編輯部的各個工作環(huán)節(jié)以及的全周期，從每一期的選題策劃、征文、審稿、出版等階段都配備相應(yīng)的宣傳措施確保傳播的持續(xù)性。值得注意的是，論文的投放階段是精準(zhǔn)傳播的關(guān)鍵，除在全網(wǎng)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行全面投放外，還可以充分利用人工智能、算法技術(shù)等手段實現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，如利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動科技期刊的跨媒體協(xié)同處理、進(jìn)行知識計算、抓取受眾搜索瀏覽的內(nèi)容。充分了解受眾對科技成果的偏好程度，提供更具有針對性的知識服務(wù)。例如:開辟科研成果轉(zhuǎn)化的專欄吸引應(yīng)用型讀者;增加讀者與期刊的互動性，讓期刊知道讀者需要什么;挖掘科技期刊潛在讀者群體并激發(fā)讀者的潛在需要，實現(xiàn)精準(zhǔn)推送。從另一個角度來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以分析科技期刊歷年的高頻引用論文并從中抓取主題關(guān)鍵詞，向相應(yīng)的作者或是科研團(tuán)隊進(jìn)行精準(zhǔn)約稿，在提升期刊關(guān)注度的同時增強(qiáng)其傳播力。

3．3樹立品牌吸引優(yōu)質(zhì)稿源

樹立科技期刊品牌的效用在于打開其知名度，為吸引優(yōu)質(zhì)稿源打下基礎(chǔ)。首先，科技期刊可以通過調(diào)查本刊物的歷年高被引用頻次的文章，挖掘自身的論文特點以及在科研領(lǐng)域的定位，以此為基礎(chǔ)建設(shè)特色期刊品牌，從而向特定研究方向的作者及其科研團(tuán)隊約稿，獲得可以提升傳播力的優(yōu)質(zhì)稿件。其次，科技期刊可以定期舉辦最佳論著的評選頒獎活動、作者讀者與審稿專家見面會、線上線下學(xué)術(shù)交流等，形成品牌活動，在鞏固讀者群體的同時又保證了優(yōu)質(zhì)稿源。此外，從國際化的角度來說，期刊在參加國際學(xué)術(shù)會議期間，可以借助會議平臺開展宣傳推介，制作期刊宣傳頁，提升期刊的知名度并推廣品牌特色。在期刊編委、審稿專家國際化的基礎(chǔ)上也要爭取稿源國際化，參考國外期刊到國內(nèi)約稿的模式，實現(xiàn)國內(nèi)期刊向國外作者或科研團(tuán)隊約稿，開通國外征稿綠色通道，成功樹立科技期刊品牌，能夠從稿源的層面提升科技期刊的傳播力，進(jìn)而培育我國的一流科技期刊。

3．4搭建期刊國際傳播平臺

國際化道路是培育世界一流科技期刊不可或缺的發(fā)展路徑，我國早期采用的國際化模式是利用我國的英文科技期刊與國外知名學(xué)術(shù)出版商合作，盡管這種“借船出?！钡膽?zhàn)略對于提升我國科技期刊國際傳播力有一定成效，但出版主動權(quán)掌握在國外的出版商手中，難免會弱化我國科技期刊的品牌和主體地位;因此，我國可以利用英文科技期刊打造屬于自己的數(shù)字期刊國際傳播平臺，開辟“造船出?！钡膰H化發(fā)展路徑。所建設(shè)的國際傳播平臺應(yīng)抓住當(dāng)前的政策機(jī)遇進(jìn)行轉(zhuǎn)型，在為作者提供研究成果發(fā)表服務(wù)的同時，轉(zhuǎn)向新的功能維度———向讀者提供知識服務(wù)，即從內(nèi)容集成出版商的手中拿回科技傳播的主動權(quán)。在搭建平臺的過程中，應(yīng)該由政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，在政策出臺、資金投入、資源配置等方面予以支持，如中國知網(wǎng)便是20世紀(jì)90年代由我國政府大力培育的數(shù)字傳播平臺，如今已成為規(guī)模較大的主要數(shù)字出版市場主體。此外，政府要致力于維護(hù)我國科技文化主權(quán)和科技信息安全，增強(qiáng)國際話語權(quán)，樹立我國科技期刊品牌形象，為創(chuàng)建世界一流科技期刊提供支撐。

3．5編輯需利用社交媒體進(jìn)行能力建設(shè)

科技期刊若是僅僅憑借單一的官方網(wǎng)站進(jìn)行傳播難以形成規(guī)模優(yōu)勢，編輯需要建立“互聯(lián)網(wǎng)+科技期刊”的思維。根據(jù)中國科協(xié)2015年的調(diào)查數(shù)據(jù)，納入調(diào)研范圍的1200種中國科技期刊中，僅有283種期刊開設(shè)了微信公眾號［7］。由此證明我國科技期刊需要進(jìn)一步開拓社交媒體傳播平臺，編輯需要了解社交媒體的傳播特性，以科技期刊的網(wǎng)站作為信息的核心島嶼，將主要的科技信息輻射到微信公眾號、微博、微話題及官方應(yīng)用程序等多種社交媒體，以此形成社交媒體讀者圈，利用群際之間的聯(lián)系對科技期刊的內(nèi)容進(jìn)行分享、轉(zhuǎn)發(fā)等［8-11］。從豐富編輯的職能角度來說，充分利用社交媒體還能夠提升其組稿的專業(yè)性，在社交媒體平臺上增強(qiáng)與作者的互動性以獲取更多優(yōu)質(zhì)稿源。此外，在對讀者社群進(jìn)行運(yùn)營維護(hù)時還能夠從中挖掘優(yōu)質(zhì)的潛在作者，進(jìn)而從多方面擴(kuò)大科技期刊的傳播范圍與影響力。

3．6以優(yōu)化內(nèi)容為導(dǎo)向開展科研活動

優(yōu)化科技期刊的內(nèi)容需要解決內(nèi)容同質(zhì)化問題、推動科技期刊科普化以及堅持內(nèi)容為王的理念，從而有效集成推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓優(yōu)質(zhì)內(nèi)容成為科技期刊擴(kuò)大傳播廣度以及深度的基石［12-13］。在解決內(nèi)容同質(zhì)化問題時，科技期刊需要找準(zhǔn)定位，既要結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢也要結(jié)合地域優(yōu)勢進(jìn)行論文篩選，還可突出作者群體、讀者群體的獨特性，在選題方面要適當(dāng)跟蹤熱點并轉(zhuǎn)換研究視角，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，部分科技期刊還需要提高投稿的門檻以防止同質(zhì)性的文章大量涌入。在推動期刊科普化方面，科技期刊應(yīng)該多注重刊登應(yīng)用型文章以加強(qiáng)普通受眾對科學(xué)知識的理解，通過擴(kuò)大讀者群體來進(jìn)一步提升科技期刊的傳播力，此舉既可以實現(xiàn)科技期刊的經(jīng)濟(jì)效益又能夠發(fā)揮社會效益。在堅持內(nèi)容為王方面，堅守科技期刊的原創(chuàng)性及創(chuàng)新性是永恒不變的話題，尤其是在當(dāng)前科技期刊種類繁多、論文質(zhì)量參差不齊的情況下，更加需要挖掘具有深度的論文選題，同時也要在國內(nèi)外的熱點問題當(dāng)中進(jìn)行“冷思考”，注重研究視角、理論應(yīng)用的獨特性。

4結(jié)束語

科技強(qiáng)國論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)引文索引；統(tǒng)計分析；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類號：G254.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9944（2013）10-0279-03

1引言

SCI、ISTP和EI是國際公認(rèn)的3大著名檢索工具，不僅具有文獻(xiàn)檢索功能，還具有對期刊和論文影響力的評估、科研成就的評價等功能，通過評價收錄論文的數(shù)量和質(zhì)量，在一定程度上反映某一地區(qū)或機(jī)構(gòu)科學(xué)研究水平和實力。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館2011年購買引進(jìn)了web of science（SCI）數(shù)據(jù)庫，SCI作為世界知名的3大檢索工具之一，能夠及時準(zhǔn)確地反映學(xué)術(shù)研究的重大突破、學(xué)科前沿的最新研究動態(tài)和熱點難點問題，是衡量一個機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要因素。一所高校發(fā)表的論文被SCI收錄的情況反映了該校的學(xué)術(shù)地位和綜合研究能力。定量分析了2003～2012年10年來的科技實力和發(fā)展趨勢，以為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)、科研決策及人才培養(yǎng)提供客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

數(shù)據(jù)來源為登錄SCI數(shù)據(jù)庫，檢索策略為地址= （inn* mong* agr* univ*）；出版年= （2003-2012）；引文數(shù)據(jù)庫=Science Citation Index Expanded （SCI-EXPANDED）；Conference Proceedings Citation Index-Science （CPCI-S）；CCR-EXPANDED； IC。

2結(jié)果統(tǒng)計與分析

共檢索到署單位名稱為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的作者發(fā)表的論文716篇，本次統(tǒng)計不包括本校人員以其他形式署單位名稱發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。

2.1論文數(shù)量分析

2003～2012內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)表的論文被SCI收錄的情況見表1、圖1。從圖表中可以看出10年間，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)每年發(fā)表的論文被SCI收錄的數(shù)量呈快速遞增的趨勢，2007年發(fā)表的文章被SCI收錄60篇，以后逐年增加，到2012年發(fā)表的文章被SCI收錄達(dá)164篇，這說明本校的科學(xué)技術(shù)研究水平和能力在逐年提高。近年來，學(xué)校每年對發(fā)表被SCI等3大引文系統(tǒng)收錄文章的教師給予獎勵，既提高了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)術(shù)地位，又激發(fā)和提高了老師的科研能力，從而形成了良性循環(huán)，這將會對該校科學(xué)研究的發(fā)展會發(fā)揮更大的作用。

2.8論文主要國際國內(nèi)合作情況

通過合作，可以更快地將自己的科研成果傳播到世界。研究表明，合作研究成果的論文一般比獨立完成的論文要獲得更多的引用，具有更高的參考價值。我?？蒲腥藛T參與發(fā)表的716篇SCI收錄論文中有228篇通過機(jī)構(gòu)間合作完成，占31.8%，合作機(jī)構(gòu)達(dá)105個，合作國別有17個國家和地區(qū)。可見，我校科研人員國際國內(nèi)合作是比較廣泛。

3總結(jié)與建議

經(jīng)過以上統(tǒng)計分析，近幾年被SCI收錄的論文數(shù)量雖然逐年在增加，但還存在一些問題。

（1）從引文量來看，除去自引文獻(xiàn)，實際被引的數(shù)量并不高，說明我們整體論文的科技水平還偏低，論文質(zhì)量有待提高。

（2）從發(fā)表文章的期刊影響因子來分析，只有一種期刊的影響因子超過了5，大部分都在1以下。分析其有兩方面的原因，其一，每一學(xué)科 SCI收錄的期刊種數(shù)較多，其影響因子各不相同，影響因子高的期刊，所要求的論文科技水平質(zhì)量就高，如果我們科研人員的論文質(zhì)量達(dá)不到此類刊的質(zhì)量要求，拒收比例就高，論文投不到此類刊上，投到影響因子較低的刊上相應(yīng)影響因子就不會高。其二，我們的科研人員的論文質(zhì)量較高，但是沒有認(rèn)真地去選刊，產(chǎn)生了高水平的文章投到了影響因子較低的刊物上，因而表現(xiàn)出了大部分作者的論文所發(fā)表的期刊影響因子整體偏低。建議作者今后在努力提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在文章發(fā)表時，作者一定要認(rèn)真比較分析同一學(xué)科不同種刊物影響因子，正確評價文章的質(zhì)量，做到適得其所。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)國內(nèi)外機(jī)構(gòu)間的科研合作，提高科研水平。我?？蒲腥藛T總體發(fā)文量與全國其他高校想比，數(shù)量和質(zhì)量還相差甚遠(yuǎn)，我?，F(xiàn)有的科研水平和科技投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要還不是很相稱；其次，由于許多國外刊物不符合中國國情，不少優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文沒有被該系統(tǒng)收錄。主觀原因是我們的教師和科研人員國際合作的意識是有，但強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合是不夠的，沒有通過國際合作這個大舞臺大幅度提升自己科研水平的想法。因此，我們應(yīng)正確看待和認(rèn)真分析我校的科研現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)和鼓勵教師們走出去和請進(jìn)來的方式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)國際間的合作，產(chǎn)出具有一定影響力的論文，努力提升我校整體科研實力。

參考文獻(xiàn)：