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教師頂崗工作總結(jié)范文第1篇

一、思想方面

三位教師思想上要求進(jìn)步，熱愛教育事業(yè)，一到學(xué)校，就積極投入到教育教學(xué)工作中，認(rèn)真聽課，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)校組織的各項活動。在5.12地震發(fā)生后，張冬梅老師（063班班主任）率先組織本班發(fā)起捐款活動。三位實(shí)習(xí)老師雖然沒有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動。 二、業(yè)務(wù)方面

1、虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)

三位實(shí)習(xí)老師在明確實(shí)習(xí)任務(wù)后，利用一周時間跟指導(dǎo)老師同步進(jìn)課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。第二周開始，在老師指導(dǎo)下上講臺實(shí)習(xí)授課。在上課期間，三位實(shí)習(xí)老師在副校長帶領(lǐng)下的聽課活動從未間斷過，每周至少聽課兩節(jié)，最多時每周達(dá)5節(jié)之多。他們既聽同學(xué)科老師的課，也聽其他學(xué)科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下，三位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。

2、積極探索，勇于創(chuàng)新

在三位實(shí)習(xí)老師中，張冬梅老師教數(shù)學(xué)課兼063班班主任。在劉曉志主任指導(dǎo)下，張冬梅老師迅速進(jìn)入角色。在班級管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主，指導(dǎo)班委會有條不紊地開展工作。利用課余時間跟同學(xué)們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級文化評比活動中，張冬梅老師和同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ黄饎邮?，美化教室環(huán)境，增加文化氛圍，取得了優(yōu)異成績。在教學(xué)中，她積極接受劉曉志主任的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在期中考試中，該班數(shù)學(xué)取得了年級第一的好成績。 

3、服從安排，敢于付出

在三位實(shí)習(xí)老師中，張閣閣老師剛開始被安排教九年級一個班的物理課并負(fù)責(zé)九年級每班一節(jié)物理輔導(dǎo)自習(xí)。后來根據(jù)需要，又改教八年級物理，同時仍負(fù)責(zé)九年級物理自習(xí)課輔導(dǎo)。面對新任務(wù)，張閣老師快樂地接受了任務(wù)，從沒說過一句累，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前，充分備好每一節(jié)課，有時為了上好一節(jié)課，備課時間達(dá)到6小時以上。正是這種敢于付出的行動，才有了課堂教學(xué)的成功，也得到了學(xué)生的認(rèn)可。同時，也受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

4、 勇于嘗試，大膽改革

三位實(shí)習(xí)老師剛開始上課的時候，都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象，以教師為中心，圍繞教材上課，忽視了學(xué)生的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對這種情況，劉慶龍副校長與他多次交換意見，針對怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何組織課堂等問題進(jìn)行研討。邵麗彰老師迅速改變了自己的教學(xué)方法，提高了駕馭課堂的能力，課堂氣氛嚴(yán)肅而不失幽默，受到學(xué)生的一致好評。

三、生活方面

教師頂崗工作總結(jié)范文第2篇

時間：2020年4月17日15:00     地點(diǎn)：騰訊視頻會議

供用電技術(shù)教研室11名專兼職教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)開展八周，供用電教研室于4月17日召開期中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)會議?，F(xiàn)將11名專兼職教師工作總結(jié)內(nèi)容如下：

1、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面：①教學(xué)內(nèi)容選取上，我們應(yīng)該盡量選取簡單、便于理解的知識點(diǎn)；針對于復(fù)雜分析計算、操作等，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，等學(xué)生到校后，通過任務(wù)驅(qū)動，做中學(xué)效果可能會好一些。②課件重構(gòu)方面：PPT的內(nèi)容盡量簡潔，實(shí)現(xiàn)PPT、圖片、視頻結(jié)合來進(jìn)行講解。③互動有針對性、要有激勵措施：教師盡量避免問學(xué)生會不會？有沒有問題之類的互動？因?yàn)檫@樣的互動沒有效果可言，我們可設(shè)置一些小問題，例如選擇題或者判斷題等，記錄學(xué)生的回答結(jié)果，作為平時成績依據(jù)。④教師在課堂上，盡量少切換平臺和使用工具。避免網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生切換不便。教師可按照課前職教云-課中直播間（視頻、圖片、動畫都加入課件）-課后職教云這樣的方案進(jìn)來課程教學(xué)實(shí)施。⑤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行八周，現(xiàn)在針對學(xué)生的兩極分化學(xué)習(xí)態(tài)度我們應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別對待。針對優(yōu)秀積極地，我們應(yīng)該公開表揚(yáng)；針對表現(xiàn)一般的，單獨(dú)個別提醒；同時我們需要在討論區(qū)通過點(diǎn)名和提問簡單問題進(jìn)行互動交流。⑥如果針對個別同學(xué)遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓現(xiàn)象，建議觀看回放，進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)修正完整。⑦思政教學(xué)方面：我們教師應(yīng)該以身作則，用四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，用自己的細(xì)心、用心來教授學(xué)生。

2、目前需要解決的問題：①頂崗實(shí)習(xí)將于5月15日結(jié)束，畢業(yè)生到底如何進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)畢業(yè)材料，請教務(wù)處今早給一個說明；②11周有些老師的課程即將結(jié)課，針對這一部分課程，我們該如何給學(xué)生進(jìn)行考核?

教師頂崗工作總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)帶隊教師；實(shí)習(xí)管理

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0121-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，社會對于職業(yè)技術(shù)人才的需要日益增長，經(jīng)常有某招聘會高薪招聘職業(yè)人才而不到的報道。作為職業(yè)院校，面對這種局面當(dāng)有所反思和行動，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的助力。而在職業(yè)人才的培養(yǎng)中，除了校內(nèi)的專業(yè)課教師之外，實(shí)習(xí)期間的管理教師也是起著關(guān)鍵性的作用。

廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校，組建了一支實(shí)習(xí)帶隊教師隊伍，負(fù)責(zé)承擔(dān)實(shí)習(xí)生的管理工作。實(shí)習(xí)帶隊教師是介于中職輔導(dǎo)員①和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師②之間的角色，其存在的依據(jù)是由于近些年來隨著國家中職教育的迅猛發(fā)展，使得學(xué)校招生數(shù)量大大增加，而同時學(xué)校編制、人員經(jīng)費(fèi)等因素限制，致使輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備不足，因此創(chuàng)設(shè)了實(shí)習(xí)帶隊教師。

實(shí)習(xí)帶隊教師是校企合作、產(chǎn)教融合的重要角色，是學(xué)校派駐在企業(yè)駐點(diǎn)負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)學(xué)生的教師，其責(zé)任在于指導(dǎo)剛剛走出校門的職校學(xué)生，更好地融入企業(yè)，更快地適應(yīng)崗位技能要求，是承擔(dān)學(xué)生向“準(zhǔn)職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化和未來發(fā)展提供必要的引導(dǎo)和幫助的重要角色。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校，在實(shí)習(xí)管理教師方面的建設(shè)和培養(yǎng)卻存在著不足，甚至有些院校都沒有實(shí)習(xí)管理教師團(tuán)隊。今以廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的多年來形成的良好運(yùn)作、效果顯著的實(shí)習(xí)帶隊教師團(tuán)隊的培養(yǎng)為例，對職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理教師組建和培養(yǎng)作一些簡要論述。

一、實(shí)習(xí)帶隊教師培養(yǎng)的必要性

1.職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要

畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和崗位實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在目前國內(nèi)的各職業(yè)院校在教學(xué)計劃中，頂崗實(shí)習(xí)都是重要的組成部分。

然而，目前很多職業(yè)院校在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)時，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實(shí)習(xí)的計劃執(zhí)行困難；（2）頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對口度低；（3）頂崗實(shí)習(xí)的保障體系欠缺；（4）頂崗實(shí)習(xí)的過程管理困難。

前3種問題可以通過深化校企合作，如校企共同組建職教集團(tuán)等方式得以不斷解決。而頂崗實(shí)習(xí)過程管理的困難，則需要組建一支良好的實(shí)習(xí)帶隊教師隊伍來克服。頂崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，既然是教學(xué)任務(wù)則必須有計劃、有實(shí)施過程的監(jiān)控，但這些管理工作如沒有企業(yè)方面配合是無法實(shí)施的。即使企業(yè)方面配合，也還是需要學(xué)校方面參與到全過程的監(jiān)控中，以便保證頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的圓滿達(dá)成。這些教學(xué)任務(wù)的完成，就需要一支專門的隊伍，即實(shí)習(xí)指導(dǎo)師隊伍的建立和培養(yǎng)。

2.學(xué)生個人發(fā)展的需要

從學(xué)生個人發(fā)展角度，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生走向企業(yè)和社會的一個重要過程，是向“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的重要步驟。通過頂崗實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是學(xué)生畢竟是剛剛從校園走出，進(jìn)入一個陌生的企業(yè)和社會環(huán)境，這就需要實(shí)習(xí)帶隊教師來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好更快地渡過這個適應(yīng)期。頂崗實(shí)習(xí)對學(xué)生來說也是一個學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中必然會出現(xiàn)一些困惑或問題，這也需要實(shí)習(xí)帶隊教師及時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展和成長。

二、實(shí)習(xí)帶隊教師的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)帶隊教師不論從學(xué)校層面還是學(xué)生的角度，都有其存在的必要性。而實(shí)習(xí)帶隊教師能否完成其責(zé)任，這就需要學(xué)校從選聘、培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理保障等方面進(jìn)行做好相關(guān)工作。

1.選聘

從歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生中挑選，以學(xué)生在校和實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，班主任的評價、實(shí)習(xí)企業(yè)的評價等方面進(jìn)行考核。首先確定候選名單，再經(jīng)過來校參加筆試和面試等考核過程，擇優(yōu)錄用。

選聘條件主要具有以下五個方面：學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)，是否擔(dān)任過學(xué)生干部，是否有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，是否能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新等。

2.培訓(xùn)

學(xué)校每年舉行兩次實(shí)習(xí)帶隊教師集中培訓(xùn)：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實(shí)習(xí)帶隊教師的入職前培訓(xùn)和老實(shí)習(xí)帶隊教師的工作總結(jié)；12月份為實(shí)習(xí)帶隊教師的中期考核及提升培訓(xùn)。

（1）入職培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校多年來實(shí)習(xí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，整理出學(xué)生在實(shí)習(xí)中常見的問題案例和解決措施的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)具體分五個部分：實(shí)習(xí)管理規(guī)定、安全注意事項、典型案例分析與處理、急救與常見病常識、行業(yè)企業(yè)相關(guān)知識等。實(shí)習(xí)帶隊教師通過入職培訓(xùn)，考核合格才可以上崗工作。

（2）提升培訓(xùn)

針對實(shí)習(xí)帶隊教師在管理實(shí)習(xí)生過程中所遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校定期組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)人員來校，對實(shí)習(xí)帶隊教師進(jìn)行相關(guān)能力的提升培訓(xùn)。先由負(fù)責(zé)各企業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)帶隊教師闡述遇到的困難和問題，并相互間進(jìn)行交流探討，再對問題進(jìn)行歸類和分析對策，最后總結(jié)出相關(guān)理論性的成果。這些成果也為校內(nèi)教學(xué)提供了教學(xué)案例。

3.指導(dǎo)

除了定期培訓(xùn)之外，還有不定時的指導(dǎo)。畢竟頂崗實(shí)習(xí)的過程是一個動態(tài)的過程，存在著變化，對實(shí)習(xí)帶隊教師的能力要求較高，如果出現(xiàn)一些實(shí)習(xí)帶隊教師不能解決的問題，有相應(yīng)的專家或骨干教師給予臨時性的指導(dǎo)。該臨時的指導(dǎo)團(tuán)隊主要由富有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的班主任和相關(guān)教師組成，與相關(guān)實(shí)習(xí)帶隊教師保持聯(lián)系。

4.管理與保障

實(shí)習(xí)管理教師作為學(xué)校管理實(shí)習(xí)生的重要隊伍，是承擔(dān)著校企合作、產(chǎn)教融合的重要基點(diǎn)。學(xué)校要為這些實(shí)習(xí)帶隊教師提供完善的保障如多買一份意外保險等，以便這些教師能夠更好地從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊教師工作手冊》，該手冊包括實(shí)習(xí)帶隊教師工作職責(zé)、實(shí)習(xí)帶隊教師工作計劃（按季度）、月工作日志和工作小結(jié)、季度工作報告、年度工作總結(jié)、實(shí)習(xí)生名單等五部分。實(shí)習(xí)帶隊教師要按規(guī)定按時填寫，定時交回進(jìn)行檢查。駐點(diǎn)實(shí)習(xí)帶隊教師，還需定期上交所在企業(yè)的考勤表和企業(yè)考核評價表等資料。

三、實(shí)習(xí)帶隊教師培養(yǎng)的作用

實(shí)習(xí)帶隊教師團(tuán)隊的建立和培養(yǎng)，對于頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率提升和學(xué)生個人的發(fā)展都起到了重要作用。廣東省旅游職業(yè)學(xué)校在2014年辦學(xué)30周年時做了詳細(xì)的統(tǒng)計，以2012-2013年情況為例，本年度參加實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1，482人，流失實(shí)習(xí)生33人，實(shí)習(xí)穩(wěn)定率為97.8%；有132人在企業(yè)獲得嘉獎和表揚(yáng)，比例為8.9%；就業(yè)人數(shù)為1，445人，就業(yè)率達(dá)到96.6%（其中海外就業(yè)人數(shù)達(dá)85人，占就業(yè)人數(shù)總比5.9%）。

職業(yè)院校區(qū)別與普通院校最大的區(qū)別就在于校企合作，而校企合作能否落到實(shí)處，這是值得很多職業(yè)院校思考和探索的。實(shí)習(xí)帶隊教師團(tuán)隊的建設(shè)和培養(yǎng)，是經(jīng)過廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的多年實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)是一種有效的方式，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展提供了必要的助力。

注釋：

①中職學(xué)校在輔導(dǎo)員建設(shè)方面由于沒有強(qiáng)制要求，多數(shù)實(shí)行的是專任教師擔(dān)任班主任制度，但是專任教師在校內(nèi)教學(xué)很難對在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理。

②職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師仍處于緊缺狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田執(zhí)存.重視職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)[J].職業(yè)，2009（21）.

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[3]儲少卿.對職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的思考[J].法制與社會，2008（17）.

教師頂崗工作總結(jié)范文第4篇

酒店為了能獲得更好的勞動資源、優(yōu)秀的人才，選擇接受酒店專業(yè)學(xué)生到酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提前培養(yǎng)，但是接受實(shí)習(xí)生也會影響到酒店的正常工作開展，所以酒店會對實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)后分配到相應(yīng)的崗位，與正式員工一起工作。學(xué)生必須在短暫的崗前培訓(xùn)中完成學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變。但是，酒店專業(yè)的學(xué)生也會有著對本行業(yè)的一個心理期待，假如到了真正開始工作后未能達(dá)到學(xué)生的心理期待，就會出現(xiàn)心理動蕩，而實(shí)習(xí)生“內(nèi)部心理環(huán)境是否穩(wěn)定，是否樂觀和積極，將影響整個心理狀態(tài)，左右行動”，影響頂崗實(shí)習(xí)的順利完成，甚至影響到他們的以后的職業(yè)期望。帶隊教師必須要有一定的專業(yè)知識，積極參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)生活中：首先，參加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各部門的例會，聽取酒店管理者對學(xué)生的評價，比較正式員工與學(xué)生的差距，及時的調(diào)整學(xué)生的工作態(tài)度，讓學(xué)生在該部門中獲得成就感和歸屬感。第二，定期舉行頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的座談會，了解學(xué)生的生活和工作。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)工作都是遠(yuǎn)離學(xué)校的，老師是學(xué)生唯一熟悉的“超人”，他們會很樂意與老師溝通在酒店工作中遇到的問題，教師此時要做好詳細(xì)的記錄，能及時解決的問題就及時與酒店協(xié)調(diào)，不能解決的及時與學(xué)校取得聯(lián)系，聽取學(xué)校的意見并反饋給酒店或者學(xué)生。讓學(xué)生感受到自己不是孤軍奮戰(zhàn)，當(dāng)然，這里不是讓我們的帶隊教師什么都幫學(xué)生做完，應(yīng)該是先指導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，教師只是協(xié)調(diào)者。第三，帶隊教師要經(jīng)常與酒店管理人員和酒店員工進(jìn)行訪問調(diào)查，要把學(xué)生的好人好事和工作表現(xiàn)做好詳細(xì)的記錄，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行表揚(yáng)或者學(xué)校給予物質(zhì)獎勵，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在鼓舞中更好的完成工作。第四，酒店對實(shí)習(xí)生肯定是想獲得更過的回報，所以有時候酒店在對待實(shí)習(xí)生時太過于苛刻，帶隊教師要堅持按照當(dāng)初擬定合同與酒店協(xié)調(diào)；中職生年紀(jì)小的事實(shí)，一定會出現(xiàn)怠工的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)“礦工”現(xiàn)象，但同時部分學(xué)生也會與酒店員工打成一片，染上一些壞習(xí)慣，帶隊教師要正確指引，此時不僅是老師的角色，還要有父母的角色，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，做到防微杜漸，有必要時要提醒酒店與老師配合，做到兩邊周全。

生活的管理者

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，上班的時候可以由企業(yè)管理，工作以為是時間實(shí)習(xí)帶隊教師要主動負(fù)責(zé)。教師要督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同時要照料學(xué)生生活、處理學(xué)生遇到的問題，全方位管理實(shí)習(xí)生的業(yè)余生活。第一，在出發(fā)實(shí)習(xí)前要進(jìn)行實(shí)習(xí)說明會。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)的地方一般都是遠(yuǎn)離學(xué)校的，部分學(xué)生剛到一個陌生的環(huán)境會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。在出發(fā)前讓學(xué)生準(zhǔn)備必備的藥或者生活起居用品，由于中職學(xué)生年紀(jì)較小、長時間離開父母、出遠(yuǎn)門經(jīng)驗(yàn)不足，如果去到酒店所在地生活不方便或者出現(xiàn)一些小病痛提前做了這些準(zhǔn)備就能很快的解決，那樣學(xué)生就不會馬上受挫、感覺不便。第二，酒店管理專業(yè)學(xué)生一般頂崗實(shí)習(xí)都是在高星級酒店，吃、住條件較好，但是工作強(qiáng)度較大，帶隊教師要做好思想工作，提前打預(yù)防針，向?qū)W生闡明酒店工作時間長、勞動強(qiáng)度大、勞動技術(shù)單調(diào)、規(guī)范要求高的特點(diǎn)和工作中可能遇見的麻煩[3]。在工作期間，要注意飲食和休息，學(xué)生出現(xiàn)病痛一定要陪護(hù)治療。第三，酒店專業(yè)中職生，雖然遠(yuǎn)門經(jīng)驗(yàn)不足，但他們對于在異地生活和工作充滿了期待，實(shí)習(xí)帶隊教師要做好酒店所在地的信息收集，做好踩點(diǎn)工作。只有幫助學(xué)生盡快熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，并發(fā)現(xiàn)這個城市比自己籍貫地要方便，能獲得更多的生活資源和信息，也只有這樣，才能滿足中職學(xué)生的求新、求異的個性特點(diǎn)，豐富他們的業(yè)余生活。第四，健康的精神生活是我們酒店專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利完成的助推器。按照中職生的年紀(jì)、個性特點(diǎn)，遠(yuǎn)離親戚朋友到異地工作，新鮮感一過，馬上會出現(xiàn)懈怠或退縮的情況。酒店工作強(qiáng)度高，每天三點(diǎn)一線的生活，學(xué)生馬上會失去動力。帶隊教師要借助酒店內(nèi)部資源（如圖書室）對學(xué)生不時的進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們看到行內(nèi)人士的成長過程；帶隊老師要與酒店負(fù)責(zé)人多溝通，開展一些活動（如到當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)旅游或者進(jìn)行野外拓展等），讓學(xué)生了解到，工作和校園生活是不同的，讓他們慢慢的完成社會角色的轉(zhuǎn)變。

完善者

學(xué)校通過學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)上的不足。在中職學(xué)校，對行業(yè)新資訊的了解和掌握，才能更好的體現(xiàn)我們以就業(yè)為主的辦學(xué)目的，頂崗實(shí)習(xí)才能更快的融入企業(yè)，而企業(yè)也才會放心的接收我們的學(xué)生。實(shí)習(xí)帶隊教師與企業(yè)接觸最密切，也充當(dāng)“酒店管理者”身份，的在對學(xué)生進(jìn)行管理的同時，也能看到酒店行內(nèi)的動態(tài)。實(shí)習(xí)帶隊教師要注意收集酒店的資料，完善本專業(yè)的校本教材，同時不斷的修訂和完善我們學(xué)生的實(shí)習(xí)制度。中職學(xué)校酒店專業(yè)的發(fā)展也是在近十年中發(fā)展起來的，還有很多不足和需要研究的地方，配備實(shí)習(xí)帶隊教師，更有利于酒店專業(yè)的發(fā)展。尤其是針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)酒店專業(yè)的教材，應(yīng)該是更多的注重實(shí)踐知識，其中貫穿一些管理知識。而我們的中職教師不應(yīng)該是照本宣科的復(fù)讀機(jī)，更應(yīng)該是站在酒店管理者的角度傳授知識，這樣也更有利于我們建設(shè)“雙師”的發(fā)展方向。所以，實(shí)習(xí)帶隊教師除了督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)日志，自己也要做好實(shí)習(xí)帶隊的日志，平時多到酒店基礎(chǔ)崗位見習(xí)，并學(xué)習(xí)酒店的新知識，培養(yǎng)敏銳的觀察眼光，鍛煉細(xì)膩的心思，提高理論修養(yǎng)。另外帶隊教師還要做好工作總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才有利于完善實(shí)習(xí)制度，能使下一批的實(shí)習(xí)生的工作有目的、有計劃的進(jìn)行，將實(shí)習(xí)工作做到盡善盡美。

教師頂崗工作總結(jié)范文第5篇

所謂行動導(dǎo)向教學(xué)，是指有目的地組織學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中，參與職業(yè)活動過程，通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過程，最終獲得相關(guān)職業(yè)活動所需的知識和能力的教學(xué)活動。它通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成關(guān)鍵能力；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色由傳統(tǒng)教學(xué)方式中的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榛顒拥囊龑?dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者；按照職業(yè)活動的要求，以工作任務(wù)的形式，整合所需的專業(yè)知識進(jìn)行開放型教學(xué)；教學(xué)評價包括教師評價、學(xué)生自評和互評，重視過程性評價，而不是終結(jié)性評價。

2、行動導(dǎo)向教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)。行動導(dǎo)向的教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)就是從職業(yè)能力要求入手，通過分析職業(yè)崗位的要求，開發(fā)相應(yīng)的課程，與就業(yè)的要求取得一致，有利于技術(shù)型和技能型人力資源的開發(fā)和職業(yè)人才的培養(yǎng)。我們職業(yè)學(xué)校對學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是在培養(yǎng)行業(yè)能力的基礎(chǔ)上，有針對性地培養(yǎng)他們的崗位能力。

2.2以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠專業(yè)知識的傳授，必須通過符合職業(yè)活動規(guī)律的課程內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。通過課程的綜合化改革，構(gòu)建以工作任務(wù)為主體的項目課程體系，選擇真實(shí)的案例或完整的項目來達(dá)到課程內(nèi)容的綜合化。課程內(nèi)容要遵循獲取職業(yè)行動知識的認(rèn)知規(guī)律，按實(shí)踐活動的需要選擇理論知識和實(shí)踐知識，以職業(yè)活動進(jìn)程為線索組織課程和教學(xué)內(nèi)容，突出專門化實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3以合作探究為主的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生成為被動學(xué)習(xí)者，喪失了學(xué)習(xí)興趣。而行動導(dǎo)向教學(xué)模式使學(xué)生在開放的實(shí)踐活動中，通過思考、模仿、操作，達(dá)到目標(biāo)或解決問題。在這種教學(xué)模式下，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、觀察者和鼓勵者。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)自主探究和合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.4以真實(shí)和模擬相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性地作用。因此，要根據(jù)專業(yè)和課程的實(shí)際情況，構(gòu)建真實(shí)和模擬的教學(xué)環(huán)境。真實(shí)的職業(yè)情境主要是校外實(shí)踐基地，可以提供學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

2.5以綜合評價為主的教學(xué)評價。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要以終結(jié)性考核的分?jǐn)?shù)為主，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵效果。行動導(dǎo)向教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價的多元綜合性。評價方法要多樣，既有結(jié)果評價，也有過程性評價；既有自評，也有他評。學(xué)生既可以評價自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思，也可以評價教師的教學(xué)。教學(xué)評價的目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘他們的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高自身能力。

3、在市場營銷中的應(yīng)用

下面就以制定促銷策略這一工作任務(wù)下的子任務(wù)：制定營業(yè)推廣策略來介紹行動導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施步驟。

3.1資訊——布置工作任務(wù)、搜集和查找資料。

教師的工作：下發(fā)工作任務(wù)書；按照強(qiáng)弱搭配原則，給學(xué)生分組，一般以4—6人一組；以企業(yè)管理者的身份與學(xué)生交流溝通，提供相關(guān)產(chǎn)品的信息資料；為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。學(xué)生的任務(wù)：明確工作任務(wù)；了解消費(fèi)者需求；針對營業(yè)推廣活動，收集相關(guān)資料。

3.2決策——溝通初步設(shè)想、制定實(shí)施方案。

教師的工作：為學(xué)生提供咨詢服務(wù)；幫助學(xué)生確定實(shí)施方案。學(xué)生的任務(wù)：明確完成工作任務(wù)所需準(zhǔn)備的資料及注意事項；小組討論溝通初步的設(shè)想；討論實(shí)施步驟、制定實(shí)施方案。

3.3計劃——制定工作進(jìn)度計劃表。

教師的工作：為學(xué)生的工作計劃提供參考意見。學(xué)生的任務(wù)：根據(jù)實(shí)施方案制定工作進(jìn)度計劃表。

3.4實(shí)施——制定出營業(yè)推廣方案，各小組匯報交流。

教師的工作：按計劃表檢查各小組實(shí)施過程情況并作好記錄；為各學(xué)習(xí)小組提供必要的指導(dǎo)與幫助；組織好各小組匯報交流活動。學(xué)生的任務(wù)：小組成員分工協(xié)作，完成具體產(chǎn)品的營業(yè)推廣方案；小組代表進(jìn)行匯報，發(fā)表本組的策略方案。

3.5檢查——整理資料，完成工作總結(jié)。

教師的工作：適時輔導(dǎo)。學(xué)生的任務(wù)：整理各種原始資料，完成工作總結(jié)報告。

3.6評估——評價各小組結(jié)果、總結(jié)并提出改進(jìn)意見。

教師的工作：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識和經(jīng)驗(yàn)；總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)意見；填寫評價表并反饋評價結(jié)果。學(xué)生的任務(wù)：根據(jù)學(xué)習(xí)評價表對組內(nèi)成員進(jìn)行自評和互評、小組間互評；總結(jié)完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，形成總結(jié)報告；填寫評價表。根據(jù)工作任務(wù)的內(nèi)容，我采用任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、小組討論法、案例分析法等方法來實(shí)施教學(xué)。在整個教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)小組的形式來完成工作任務(wù)的，從下達(dá)任務(wù)到任務(wù)完成都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行動為主，教師作為指導(dǎo)者、輔助者，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。在這個接近真實(shí)的職業(yè)活動實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在學(xué)習(xí)結(jié)果而在學(xué)習(xí)過程，他們在這個過程中有效地建構(gòu)起職業(yè)能力。

4、應(yīng)用的體會