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職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、合作學(xué)習(xí)的必要條件

1.教師的素質(zhì)

雖然在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由學(xué)生自己完成的，但教師在這一活動(dòng)中仍然處于領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的地位。尤其是在職校學(xué)生這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較弱的群體中，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是起到?jīng)Q定性作用的。在合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期間，如果教師表現(xiàn)得不夠熱情或是出現(xiàn)其他的負(fù)面態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)合作學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

2.學(xué)生的態(tài)度

在準(zhǔn)備期間，作為學(xué)生應(yīng)該明確意識(shí)到，所謂的合作學(xué)習(xí)不僅僅是從以往嚴(yán)肅的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換成相對(duì)活躍的自學(xué)，而是要求將原有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目通過(guò)與他人的合作、互動(dòng)、交流，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。并且，這一合作不單單是要求小組內(nèi)部互動(dòng)，還要求有組間的交流以及師生間的相互反饋。

3.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是要考查學(xué)生個(gè)人的最終成績(jī)，還要兼顧評(píng)價(jià)合作的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既包括在合作過(guò)程中對(duì)自我意見(jiàn)的表達(dá)，也包括小組內(nèi)部的相互協(xié)調(diào)以及小組之間的相互交流。這樣一來(lái)，從三個(gè)角度多方面立體式地評(píng)價(jià)，既考評(píng)出學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)所收獲的知識(shí)，又便于分析在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生與人合作交流能力的提高程度。

二、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

1.初步自學(xué)

首先，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立完成對(duì)基本化學(xué)概念的掌握工作。并且，在這一過(guò)程當(dāng)中，身為教師應(yīng)該首先給學(xué)生指明一個(gè)學(xué)習(xí)方向，然后再鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)自己無(wú)法弄清楚的部分內(nèi)容提出具體的疑問(wèn)，以便于接下來(lái)在小組內(nèi)帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的合作學(xué)習(xí)。

2.組內(nèi)互動(dòng)

接下來(lái)，學(xué)生們根據(jù)教師給定的學(xué)習(xí)方向與先前自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行小組內(nèi)的互動(dòng)討論，以解決自己的疑問(wèn)，進(jìn)而達(dá)到教師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。值得注意的是，我們所針對(duì)的群體是職校的學(xué)生，相對(duì)于普通高?；蚴侵械仍盒W(xué)生，這一學(xué)生群體的個(gè)性更為活躍，這就是對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)了，需要學(xué)生的自我約束意識(shí)以及教師及時(shí)有效的督促管理。

3.組間交流

完成組內(nèi)互動(dòng)，得出初步學(xué)習(xí)成果之后，各小組應(yīng)在課堂上分別匯報(bào)研究成果，隨即大家對(duì)各小組的成果進(jìn)行比較。對(duì)于相同之處，加深印象；對(duì)于不同之處，再進(jìn)行組間的討論研究，找出錯(cuò)誤所在，最終達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

4.師生反饋

最后，由教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)業(yè)上的研究成果可以做出修正或是進(jìn)一步的深入講解；對(duì)于交流合作方面的成果也要做出細(xì)致的總結(jié)，以便之后的合作學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行。

三、合作學(xué)習(xí)的措施

1.更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

雖然說(shuō)教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中起著引導(dǎo)促進(jìn)的作用，但是學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生本身。教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是需要靠學(xué)生自身的努力去完成。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該做到的就是更新觀念，給學(xué)生營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使師生建立在平等的合作關(guān)系上，充分尊重學(xué)生的自尊心、興趣與獨(dú)立性。

2.運(yùn)用情境化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

雖然職校學(xué)生的文化水平和基礎(chǔ)知識(shí)都比較弱，但是他們對(duì)新事物的好奇心與操作能力還是比較強(qiáng)的。因此，教師可以將課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的相關(guān)事例聯(lián)系起來(lái)。再結(jié)合教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，親身驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象。以促使學(xué)生在滿足自身好奇心的同時(shí)，帶著興趣學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，激勵(lì)創(chuàng)新思維

作為教師，不要僅僅注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加以啟發(fā)引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，去開(kāi)發(fā)自己的潛能。讓學(xué)生們感覺(jué)到在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到的每一項(xiàng)知識(shí)都是靠自己的努力總結(jié)出來(lái)的，都具有其實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育體制改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)體制中不可或缺的一部分。只要充分地考慮職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)其因材施教，就能夠使職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的化學(xué)合作學(xué)習(xí)收獲到更好的成果。

參考文獻(xiàn)：

職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

［關(guān)鍵詞］高職教育；會(huì)計(jì)信息化；實(shí)踐教學(xué)

1高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的改善

1.1現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)其綜合素質(zhì)影響極大。所以，在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多問(wèn)題的情況下，高職院校有必要及時(shí)地采取改進(jìn)措施，以保證會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)效。關(guān)于改善實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，本文認(rèn)為可從下述幾點(diǎn)進(jìn)行分析。1.1.1改善實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才從教育體系上來(lái)說(shuō)，高職教育與一般性的高等教育存在很大差別，尤其是人才培養(yǎng)方面，方向與目標(biāo)均是不同的。提升職業(yè)能力是高職教育的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也是高職院校的宗旨與鮮明特色，其決定了高職教育的本質(zhì)屬于實(shí)現(xiàn)型教育，教學(xué)中也必須以此為導(dǎo)向，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，改善實(shí)踐教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)人才具有重要的影響作用，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)信息化教學(xué)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)的成效直接影響著人才培養(yǎng)效率。1.1.2改善實(shí)踐教學(xué)有助于會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，信息化已經(jīng)成為了無(wú)法阻擋的大趨勢(shì)，但由于專業(yè)人才缺口大，會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)一步發(fā)展受到了限制。所以，當(dāng)前階段應(yīng)注意做好人才培養(yǎng)。為了滿足人才需求，企業(yè)往往會(huì)采取在職培訓(xùn)等方式來(lái)提升現(xiàn)有員工的素質(zhì)，而對(duì)于新員工，企業(yè)在招聘時(shí)大多會(huì)側(cè)重于綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)信息化人才。所以，只有高職教育中切實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，才能夠保證市場(chǎng)人才供給，會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展才會(huì)有可靠的人力保障。1.1.3改善實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生順利就業(yè)在國(guó)家大力倡導(dǎo)教育改革的背景下，高職教育也逐漸開(kāi)始從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教學(xué)成效中更多的開(kāi)始關(guān)注操作能力，而作為與學(xué)生操作能力緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，也就自然而然的成為了改革重點(diǎn)。結(jié)合高職教育的目標(biāo)來(lái)講，要想使學(xué)生順利就業(yè)，就必須確保其實(shí)際能力與市場(chǎng)期望相符。所以，出于幫助學(xué)生就業(yè)的考慮，高職教育中必須重視以實(shí)踐教學(xué)的改善來(lái)帶動(dòng)學(xué)生能力的提升。

1.2面臨的問(wèn)題

隨著市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，高職院校也普遍開(kāi)始意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并在日常教學(xué)中采取了相關(guān)的改進(jìn)措施。就目前高職教育會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)講，要想有效改善實(shí)踐教學(xué)的成效，就必須正視以下問(wèn)題。1.2.1課程設(shè)置問(wèn)題我國(guó)高職院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是，實(shí)踐教學(xué)并未在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)校和教師大多將關(guān)注點(diǎn)放在了專業(yè)知識(shí)的理論教育上。在此種教學(xué)理念的支配下，會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的課程設(shè)置偏向于基礎(chǔ)課程，致使實(shí)踐課程課時(shí)明顯不足。再加上課程設(shè)置上并沒(méi)有突出核心課程，學(xué)生掌握的知識(shí)往往全面但不深入，綜合素質(zhì)整體偏低。1.2.2實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)不足會(huì)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)安全的重要工作，相關(guān)的信息也都需要保密，因此，學(xué)生的實(shí)習(xí)是一項(xiàng)突出的難題。不少企業(yè)都明確表示不接受實(shí)習(xí)生，造成實(shí)踐機(jī)會(huì)有限;還有的企業(yè)即使同意學(xué)生實(shí)習(xí)，也經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的避免其接觸到重要信息，學(xué)生依舊缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于這種情況，高職院校的應(yīng)對(duì)方法一般是借助模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)彌補(bǔ)，但其中也存在一些問(wèn)題，比如教材往往滯后于國(guó)家政策的新要求等，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無(wú)法同步于現(xiàn)實(shí)要求。另外，實(shí)踐教學(xué)還面臨著教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)的問(wèn)題。在“重學(xué)科”思想地位依舊穩(wěn)固的當(dāng)前，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師大多并不具備崗位要求的能力，教師結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。所以，資源相對(duì)不足也是限制實(shí)踐教學(xué)成效改善的主要因素之一。

1.3對(duì)策建議

結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，本文認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的改善需要從克服眼前困難入手，針對(duì)教育改革的難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地逐步推進(jìn)，具體措施包括以下幾點(diǎn)。1.3.1優(yōu)化會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的課程設(shè)置，適當(dāng)增大實(shí)訓(xùn)課比例實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)信息化人才的必要課程，對(duì)于目前高職院校普遍存在的實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少等問(wèn)題，本文建議高職院校對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置做出以下調(diào)整，以保證實(shí)訓(xùn)效果。(1)根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課與實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息化課程提供時(shí)間保障?？紤]到會(huì)計(jì)信息化屬于近年來(lái)的新興學(xué)科，在教學(xué)中必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，擺正對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)容構(gòu)成上來(lái)說(shuō)，信息化課程包括基礎(chǔ)原理、軟件使用、系統(tǒng)管理等幾個(gè)部分，所以，高職教學(xué)中至少需設(shè)置三門(mén)課程來(lái)保證教學(xué)時(shí)間;同時(shí)，考慮到實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生能力的巨大影響，其所占比例應(yīng)至少達(dá)到30%。(2)結(jié)合實(shí)訓(xùn)需要，適當(dāng)增加科目。在手工會(huì)計(jì)模式下，人才培養(yǎng)中只需關(guān)注基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，但是，會(huì)計(jì)信息化的要求卻不止于此。所以，高職院校應(yīng)注意對(duì)實(shí)訓(xùn)科目進(jìn)行調(diào)整，將信息化模擬實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。(3)立足市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與完善，形成健全的內(nèi)容體系。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須保證實(shí)際的教學(xué)中包括軟件使用、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等內(nèi)容，確保學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)常用軟件的應(yīng)用方法。除此之外，教學(xué)內(nèi)容中還必須涉及如何管理信息化系統(tǒng)，以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。(4)結(jié)合國(guó)家政策與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，選用適合的教材。教材對(duì)于實(shí)踐課程具有重要的指導(dǎo)與參照作用，但現(xiàn)實(shí)中可以用于高職教育中的教材并不多。所以，在選擇教材的過(guò)程中有必要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求進(jìn)行篩選，必要時(shí)可自編。對(duì)于這類教材，一般性要求是質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)，但這項(xiàng)要求并不容易滿足，還需要結(jié)合國(guó)家政策與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)加強(qiáng)教材建設(shè)。為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用的教材應(yīng)以成套教材為優(yōu)先。1.3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增進(jìn)校企合作教師的本職是授業(yè)解惑，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的保障，因而，在實(shí)踐教學(xué)中，若教師不具備“解惑”的能力，那么學(xué)生要想進(jìn)步就會(huì)非常困難。所以，高職院校在調(diào)整課程設(shè)置的同時(shí)，還要重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)或組織學(xué)習(xí)等方式，來(lái)提升教師素質(zhì)。負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的教師，在日常教學(xué)中需要認(rèn)真?zhèn)湔n、提前做好教學(xué)安排、把握好教學(xué)過(guò)程，正確看待實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，認(rèn)真做好教師的本職工作。為了達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并引入合適的案例，來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)方法方面，實(shí)踐教學(xué)中可嘗試情景模擬或者案例分析法，具體操作時(shí)，教師可視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鍛煉其動(dòng)手能力。同時(shí)，考慮到會(huì)計(jì)信息化專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不足等問(wèn)題，學(xué)校還有必要通過(guò)增進(jìn)校企合作的方式，來(lái)保證學(xué)生能夠在真實(shí)的工作場(chǎng)景中得到鍛煉。校企合作是一項(xiàng)雙方互利的行為，但在具體實(shí)施中，還需要學(xué)校出面做好相關(guān)工作。通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)以及增進(jìn)校企合作等方式，可以在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資源不足的缺憾，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)成效的改善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2結(jié)語(yǔ)

結(jié)合高職教育的特點(diǎn)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中理應(yīng)占據(jù)主體地位，屬于教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成效的決定性因素。然而，現(xiàn)實(shí)中由于課程設(shè)置、教學(xué)資源等條件的限制，不同學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也面臨各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，高職院校有必要立足現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不足，采取有針對(duì)性的改進(jìn)策略?？紤]到會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的要求，本文認(rèn)為學(xué)?？蓮膬?yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、增進(jìn)校企合作等方面入手來(lái)逐步改善實(shí)踐教學(xué)成效，為實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育提供保障，但由于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，具體措施還需要學(xué)校自行決定。

參考文獻(xiàn):

［1］劉高鵬.高職會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)踐教學(xué)研究———基于工作過(guò)程的模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014(15):126－127.

職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 新課程背景 多媒體教學(xué) 實(shí)踐與創(chuàng)新

以多媒體為主打產(chǎn)品的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有“一機(jī)獨(dú)放、快樂(lè)觀賞；一機(jī)快放、瞬間可感；一機(jī)展放、精彩紛呈”的優(yōu)勢(shì)功能，廣泛運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，顯現(xiàn)學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮重要的教學(xué)輔助功能和促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“電”激趣

興趣教學(xué)是學(xué)校教育中的不朽話題，況且對(duì)于未經(jīng)人事的初中生來(lái)說(shuō)，“興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于責(zé)任意識(shí)”。因此在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以立體可感的圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和文字信息等形式綜合演示出來(lái)，能夠化理性為情趣，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)渲染氣氛，有效刺激和作用學(xué)生的多種感官，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在對(duì)于二氧化碳的內(nèi)容教學(xué)中，上課剛開(kāi)始，我借助多媒體技術(shù)手段，先是向?qū)W生直觀地播放一段關(guān)于二氧化碳在人類社會(huì)生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用情況及其重要性，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。看了這些片段以后，學(xué)生們興致盎然，非常想知道二氧化碳究竟是如何制取的，并且它還有哪些性質(zhì)。由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，給課堂教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。氛圍決定思維，在這樣的情境之下，課堂教學(xué)自然取得了令人滿意的效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出重點(diǎn)教學(xué)，以“電”促優(yōu)

教學(xué)新知是課堂教學(xué)的最主要組成部分?；瘜W(xué)課程中的許多化學(xué)現(xiàn)象、概念、規(guī)律，以及化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容，都要求學(xué)生在課堂新授中能夠盡可能地理解、接受、把握和消化，以避免在以后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中形成模糊與錯(cuò)誤。因此在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了有些內(nèi)容必須由教師進(jìn)行語(yǔ)言表述外，至于課堂教學(xué)中一些重點(diǎn)內(nèi)容或不易講述的難點(diǎn)內(nèi)容，我們要努力學(xué)會(huì)并充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)直觀形象、生動(dòng)有趣地演示出來(lái)，讓學(xué)生能夠從中深刻地認(rèn)識(shí)和感悟到化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)，以及化學(xué)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。再者，由于初中生的年齡因素限制，他們的思維還處于以直觀形象為主的發(fā)展階段。因此，對(duì)于化學(xué)概念之類的教學(xué)活動(dòng)，要盡量借助多媒體技術(shù)功效，努力取得事半功倍的教學(xué)效果。比如，對(duì)于“原子是化學(xué)變化中的最小微?！边@一化學(xué)概念，如果光憑教師的口頭描述，無(wú)論怎么講解，還是會(huì)有相當(dāng)部分的學(xué)生不能在較短的時(shí)間內(nèi)完全理解。針對(duì)這種情況，如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)演示，就能非常清楚地反映出某一化學(xué)變化的過(guò)程――分子分為原子，原子重新組合成新的分子，那么這種變化過(guò)程就能給學(xué)生的大腦和心靈留下一個(gè)難以磨滅的印象。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以“電”促學(xué)

初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要特征的基礎(chǔ)學(xué)科，換言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。然而，初中化學(xué)中的有些實(shí)驗(yàn)是非常危險(xiǎn)的，一些必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能說(shuō)明事理的實(shí)驗(yàn)卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作。對(duì)此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貜浹a(bǔ)這一方面的教學(xué)缺陷。比如多媒體能夠模擬以下許多的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，以證明相關(guān)化學(xué)原理的正確性：給裝有堿式碳酸銅的試管逐步加熱時(shí)，試管口向上傾斜，等到加熱后生成的水倒流回試管里，卻使得試管發(fā)生了炸裂；制取氧氣時(shí)如果首先熄滅酒精燈再移出導(dǎo)管，結(jié)果發(fā)生水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時(shí)如果不是把濃硫酸倒入水中，而是把水倒入濃硫酸中就會(huì)產(chǎn)生危害，等等現(xiàn)象，不一而足。此外，還可以用多媒體模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)；使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的電教錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害。通過(guò)這些電教媒體的演示模擬實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)所教化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，同樣達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)剖析化學(xué)機(jī)理，以“電”促效

職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、進(jìn)行自我分析。

分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不一樣的：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。

二、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1、可以和全班同學(xué)比，確定看自己的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。

2、是和自己該學(xué)科成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

三、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要定的適當(dāng)：過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)要定明確，便于對(duì)照和檢查。

四、科學(xué)安排時(shí)間。

1、全面。安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)又要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

職校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 評(píng)價(jià) 職校學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性

一、職校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

職校學(xué)生學(xué)習(xí)是不積極的,我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生就像皮球一樣“踢一腳,動(dòng)一下”,他們的這些表現(xiàn)可以概括為――厭學(xué),而具體又可以歸納為以下幾個(gè)方面:第一,課堂上,思想開(kāi)小差,注意力不集中,或者打磕睡,或者做小動(dòng)作,或者吵鬧,實(shí)行“四不主義”:不動(dòng)手、不動(dòng)口、不動(dòng)眼、不動(dòng)腦,視上課為坐牢。第二,練習(xí)、作業(yè)抄襲或者偷工減料,少做、漏做、字跡潦草,甚至干脆不做。有的學(xué)生期末考試10分鐘就交了卷,或者就是呼呼大睡,既不管耕耘,更不管收獲。第三,逃學(xué)。這是厭學(xué)的突出表現(xiàn),借故曠課,外出閑逛,玩游戲等。嚴(yán)重者,甚至跌到少年犯罪的泥坑。

二、化學(xué)在職校課程中的地位和化學(xué)學(xué)科的重要性

化學(xué)是職校學(xué)生所要學(xué)習(xí)的文化基礎(chǔ)課程之一,但是又有別于其他的文化基礎(chǔ)課程。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ),從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí),頭腦中對(duì)他們有了根深蒂固的認(rèn)識(shí),老師和家長(zhǎng)的話語(yǔ)從小就在他們的頭腦中生根發(fā)芽;而對(duì)于化學(xué)課程在初三剛剛接觸,而在這一年的接觸中由于要受到中考等因素的制約,學(xué)生總是在被動(dòng)地接受知識(shí),對(duì)于其中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣可能沒(méi)有一丁點(diǎn)體會(huì),更加不會(huì)去關(guān)注學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)于他們的生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)后,沒(méi)有了中考的壓力,他們放松了,在不會(huì)被動(dòng)地為了分?jǐn)?shù)而去接受知識(shí),而一段時(shí)間的放松卻讓他們?cè)傧胫厥罢n本的時(shí)候發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手,厭學(xué)就自然產(chǎn)生了。

對(duì)于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展,從道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)至今不過(guò)200年,但是它已經(jīng)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來(lái)越緊密,與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來(lái)越強(qiáng)烈,因此化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科。

三、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)

1.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化,及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。根據(jù)“短、小、勤、快”的原則,進(jìn)行口頭評(píng)價(jià),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷利用口頭評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性,關(guān)注對(duì)非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

在現(xiàn)代教育形式下,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不但包括知識(shí)和技能,還包括學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容,后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容,另一方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響,所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)改革中,必須對(duì)學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。如將學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容提煉出來(lái),如學(xué)生是否對(duì)化學(xué)有興趣,其探究愿望和能力的高低如何?或者將課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)鍵的非學(xué)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)總結(jié)出來(lái),作為評(píng)價(jià)的依據(jù),提高了非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性。

3.注重評(píng)價(jià)主體的多元化

過(guò)去的評(píng)價(jià)通常是單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的,現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中,特別是自我評(píng)價(jià),教師的一般做法是在日常教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí),讓其他同學(xué)或小組給予評(píng)價(jià)。此外,可以定期讓同學(xué)和家長(zhǎng)在成長(zhǎng)記錄上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),將評(píng)價(jià)與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

在期末考試中出了“三張卷子”――基礎(chǔ)卷、自反饋卷和提高卷?；A(chǔ)卷著重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能,如果該卷做得不理想,可以通過(guò)反饋卷對(duì)沒(méi)有掌握的部分進(jìn)行彌補(bǔ)和強(qiáng)化,而那些程度比較好的同學(xué)在完成基礎(chǔ)卷后可以做提高卷。這樣給每一個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì),在評(píng)價(jià)與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,把考試作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的變化

就讀于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)歷了中考失敗,自尊心受到了很大程度的打擊,進(jìn)校以后學(xué)習(xí)的積極性有明顯的降低,及時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P(yáng),能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生,由于在初中就有點(diǎn)自暴自棄,表?yè)P(yáng)對(duì)于他們而言就更加重要,而在職校學(xué)生中這類學(xué)生所占的比例有非常的大。

案例:一位“差生”的自白

在以前上中學(xué)的時(shí)候,我是班級(jí)的差生,除了體育外,我?guī)缀趺块T(mén)功課考試的成績(jī)都是班級(jí)的倒數(shù)。老師和爸爸、媽媽經(jīng)常批評(píng)甚至罵我,我表面裝得不在乎,其實(shí)心里非常難過(guò),我也不想成為同學(xué)看不起、老師不喜歡的差生,但我不知道如何提高自己的成績(jī)和在別人心中的地位,我想我可能一輩子都是一個(gè)失敗和沒(méi)有用的人。我上課和走路頭都是低著的。

現(xiàn)在,進(jìn)入了新的學(xué)校,周?chē)耐瑢W(xué)和老師都是新的,我想應(yīng)該可以將我的形象改變,不在是老師、家長(zhǎng)和同學(xué)看不起的對(duì)象。因此,上課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)講,課后積極完成老師布置的每一個(gè)作業(yè),還主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)。有一次,老師檢查我們回家預(yù)習(xí)的情況,全班就我一個(gè)人做了,化學(xué)老師把我喊起來(lái),我以為又要挨批評(píng),哪知她卻表?yè)P(yáng)了我,她不僅表?yè)P(yáng)我完成了作業(yè),而且認(rèn)為我學(xué)習(xí)態(tài)度好,學(xué)習(xí)方法好,還叫其他同學(xué)向我學(xué)習(xí)。那一節(jié)課我太激動(dòng)了,從沒(méi)有在這么多同學(xué)面前受到過(guò)表?yè)P(yáng),我特別自豪。課后看書(shū)看得更加認(rèn)真,對(duì)化學(xué)的興趣越來(lái)越大,期中考試,我化學(xué)成績(jī)還蠻不錯(cuò)的。而且,我懂得了一件事,只要認(rèn)真對(duì)待一件事情,我們“差生”也可以將它做的很好。

一直這樣說(shuō):三歲一個(gè)代溝。學(xué)生與教師由于年齡的差異,在許多事情的看法上是有一定差距的?，F(xiàn)在在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上提倡由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者,設(shè)置包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過(guò)程,這也是教育過(guò)程民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。

案例:“后進(jìn)生”的進(jìn)步

小Y,進(jìn)校排名34(全班38人),化學(xué)成績(jī)不及格,在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后的小測(cè)驗(yàn)中,成績(jī)還是老樣子,而且分析試卷可以看出,對(duì)于基本的概念沒(méi)有真正的理解,我認(rèn)為這位學(xué)生要和他好好談心,以便來(lái)提高他學(xué)習(xí)的積極性。為了提高效率,在找他談心前,與班級(jí)幾位和他關(guān)系較好的同學(xué)進(jìn)行了了解,了解的情況卻出乎我的意料:這位學(xué)生的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,經(jīng)常自己看書(shū),遇到不會(huì)的還能夠向同學(xué)請(qǐng)教,但是就是不敢面對(duì)老師,就是上課對(duì)于能夠回答的問(wèn)題也不敢說(shuō)出正確答案。在了解這樣的情況后,我找他談話,我們沒(méi)有講學(xué)習(xí)的事情,給他講了很多提高自信心的故事,在之后的課堂上,我經(jīng)常觀察他的表現(xiàn),及時(shí)地讓他回答一些他能夠回答的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他能夠主動(dòng)地回答問(wèn)題,并在其中考試的時(shí)候取得了他夢(mèng)寐以求的成績(jī)――及格,看著他燦爛的笑容,我也由衷地笑了。

試想如果沒(méi)有了解情況我就一味地批評(píng)他,那么勢(shì)必讓他產(chǎn)生逆反情緒,對(duì)他今后的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)造成極大的影響。評(píng)價(jià)學(xué)生要從多方面考慮,這樣的評(píng)價(jià)才是合理的。

學(xué)生是一個(gè)有靈魂的個(gè)體,我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重他們,這樣才能夠最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。