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摘要：本文主要闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及主要模式，評(píng)價(jià)了各種主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)，指出了我國(guó)現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題以及解決方法

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)是信息化社會(huì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)將對(duì)教與學(xué)帶來革命性變革，尤其是基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式必將成為學(xué)校深化教育改革、優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)施素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，成為現(xiàn)代化教育的核心標(biāo)志，成為新世紀(jì)的主流教育形式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

1．傳統(tǒng)的教育模式及其局限性

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要基于行為主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)以班級(jí)授課為主，上課采用的教學(xué)方法以教師注入灌輸，學(xué)生強(qiáng)制記憶為主，基本的教學(xué)手段為口授，黑板書寫。過去的幾年，雖然采用幻燈、投影等現(xiàn)代多媒體手段，但在教學(xué)活動(dòng)中，以教師為中心的教學(xué)模式?jīng)]有根本的改變，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)缺少學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)，由于師資水平參差不齊，教師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度直接影響了教學(xué)的效果。從學(xué)生的認(rèn)知過程來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能用間接的方式教授學(xué)生間接的知識(shí)，學(xué)生難以完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。另一方面，統(tǒng)一化的班級(jí)授課形式，缺少了對(duì)學(xué)生教的針對(duì)性，更缺乏學(xué)生學(xué)的選擇性和自主性，一個(gè)教室的學(xué)生不管學(xué)習(xí)能力的好壞，知識(shí)水平的高低，都只能緊跟教師的節(jié)奏，因而在很大程度上限制了學(xué)生自身素質(zhì)的提高和個(gè)性潛能的發(fā)展；同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)手段的重復(fù)性、單一化，使學(xué)生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。

近年來，傳統(tǒng)教學(xué)中還溶入一種以廣播電視為主的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，這是一種以媒體為中心的教學(xué)模式，這種單向地在電視畫面中出現(xiàn)主講者的特定鏡頭的教育方法，學(xué)生除收聽廣播或電視之外，還可以通過錄音帶、錄像帶傳播的聲音、圖象信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有了較大的提高，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生主要通過教學(xué)媒體來獲取知識(shí)，打破了班級(jí)授課的地域性，緩解了優(yōu)秀師資的不足，但它所采用的教學(xué)方式仍然沒有改變，基本上是傳統(tǒng)課堂的搬家，沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，且對(duì)媒體的質(zhì)量有一定的要求，而且，這種教育方式缺乏教師與學(xué)生之間的直接交流，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，由于受到授課時(shí)間的約束，使在職人員的學(xué)習(xí)受到了限制。以廣播電視為主的遠(yuǎn)程教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求較低，而廣播電視教學(xué)其端和接受端都需要有硬件設(shè)備的支持。但課堂教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂教學(xué)本身，

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及內(nèi)在結(jié)構(gòu)由于傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為了迎接信息化社會(huì)對(duì)教育提出的種種挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者進(jìn)行了許多探索，努力運(yùn)用各種最新的信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，終于在20世紀(jì)90年代誕生了一種新的教學(xué)模式——多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，把教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與多媒體技術(shù)以及人---機(jī)交互統(tǒng)籌考慮，通過校園網(wǎng)將教室、實(shí)驗(yàn)室等連在一起，將教學(xué)信息開放化，使教師和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)和交流，從而使教育形式不再有地域和空間的限制的一種多樣化、開放式的教學(xué)模式。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教學(xué)的四個(gè)要素的地位發(fā)生了較大的變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教材是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，而媒體則是一種認(rèn)知的工具，這種模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，真正體現(xiàn)了信息化時(shí)代的特點(diǎn)。

在這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，他們的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧，組織學(xué)生和指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的智力交流；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平、愛好以及自學(xué)能力的強(qiáng)弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的認(rèn)識(shí)將所學(xué)的信息重新編排，變成自己的知識(shí)，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)信息組合起來，形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué)。實(shí)現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和Internet等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)虛擬教室中，通過網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)和跨地域地提供圖文音像并茂的、豐富多彩的人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

在基于校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。

基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)可以不受時(shí)間、空間的限制，任何一個(gè)人在任何地方、任意時(shí)間只要具備上網(wǎng)條件都可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地、有選擇性地學(xué)習(xí)，可以借閱世界上著名圖書館的藏書，還可以向國(guó)內(nèi)外的專家們請(qǐng)教。在Internet上可以利用WWW技術(shù)、電子郵件、BBS、在線交談（ICQ）等方式實(shí)施教學(xué)及信息反饋、交流。教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)測(cè)等材料編制成多種形式的文檔存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些頁(yè)面來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，可用電子郵件、BBS等方式詢問教師，教師則再通過電子郵件或BBS對(duì)學(xué)生的疑難問題給予解答。有時(shí)學(xué)生和教師之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)的在線交談方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。在教學(xué)過程中，學(xué)生還可在網(wǎng)上閱讀一些教師提供的參考資料，就像我們?cè)趯W(xué)校圖書館中查找資料一樣。另外學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上同教師交流，還可以通過網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行探討，教學(xué)活動(dòng)可以全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度，可以隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請(qǐng)教。但是，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性要求較高，而且要取得好的教學(xué)效果必須有一套能充分體現(xiàn)教學(xué)特點(diǎn)，并能適合網(wǎng)上信息表達(dá)與傳輸?shù)膱D、文、聲并茂的優(yōu)秀電子教材及與教材緊密配合的信息資料庫(kù)，從而組成一個(gè)完整的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式及評(píng)估

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要形式有：虛擬課堂教學(xué)、課件方式教學(xué)、在線方式教學(xué)和客戶化的教學(xué)。

（1）虛擬課

堂教學(xué)

虛擬課堂教學(xué)的方式是我國(guó)最早出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，它可以在小范圍的局域網(wǎng)上或在大范圍的寬帶網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的類似于電視大學(xué)中實(shí)時(shí)播放式的教學(xué)形式。它比電視教學(xué)更先進(jìn)的地方是師生之間可以很方便地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，由于虛擬課堂教學(xué)同傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較接近，所以在我國(guó)這種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然是非常流行。

（2）課件方式教學(xué)

在我國(guó)課件方式教學(xué)主要是在校園網(wǎng)或電腦機(jī)房的服務(wù)器上存放一些CAI課件，教師根據(jù)教學(xué)需要選擇課件供學(xué)生練習(xí)或在授課時(shí)作講解演示之用?，F(xiàn)在課件方式教學(xué)逐漸成為我國(guó)院校教學(xué)的主流。

（3）在線方式教學(xué)

在線方式教學(xué)主要是指通過校園網(wǎng)或?qū)⒔處煓C(jī)、學(xué)生機(jī)掛接到Internet上，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間上網(wǎng)接受教育，教師則定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋的教學(xué)信息進(jìn)行輔導(dǎo)。

（4）客戶化的教學(xué)

客戶化的教學(xué)方式是一種比較先進(jìn)的教學(xué)形式，它采用基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的CAI系統(tǒng)，客戶（學(xué)生或教師）可以將要求告訴系統(tǒng)，系統(tǒng)則根據(jù)客戶的需要組織系統(tǒng)資源自動(dòng)組合教材，這樣可以使網(wǎng)上資源得到充分有效的利用。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較

虛擬課堂教學(xué)和課件方式教學(xué)通常是在局域網(wǎng)上進(jìn)行的，整個(gè)系統(tǒng)的使用費(fèi)用較低，對(duì)操作人員的要求不高，操作簡(jiǎn)便。虛擬課堂教學(xué)比較適合一些講座性質(zhì)的課程的教學(xué)，對(duì)于內(nèi)容還不成熟的課程，便可以請(qǐng)一些相關(guān)專家采用虛擬課堂的形式進(jìn)行教學(xué)和交流。

課件方式教學(xué)目前使用得比較廣泛，它適用于一些內(nèi)容比較成熟的課程的授課，應(yīng)投入較大的人力、物力，確保課件制作的質(zhì)量及交互性應(yīng)有較高的標(biāo)準(zhǔn)。

在線方式教學(xué)和客戶化的教學(xué)通常是在Internet網(wǎng)上進(jìn)行的。由于條件的限制，這種教學(xué)模式目前還不易得到普及，但這兩種教學(xué)形式必將有很好的發(fā)展前景。

在線方式教學(xué)的特點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過程可以不受時(shí)間和地域的限制，任何一人在任何一個(gè)地方，只要有一臺(tái)電腦能連上Internet就可以自由地選擇時(shí)間方便地進(jìn)行網(wǎng)上的教與學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)度的快慢完全可以由學(xué)習(xí)者自已決定，因此對(duì)學(xué)習(xí)者說具有特別的吸引力。客戶化的教學(xué)不僅具有在線方式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還可以充分有效地組織和利用Internet上的資源，根據(jù)自已的實(shí)際水平、興趣進(jìn)度有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以它們無論對(duì)在校生知識(shí)面的拓展、上班族的再學(xué)習(xí)，都帶來了極大的方便。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

近年來，雖然許多院校建立了校園網(wǎng)，修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒有被真正地發(fā)揮出來，究其原因，主要存在以下問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段普及進(jìn)展緩慢

網(wǎng)絡(luò)是一門新技術(shù)，教師在傳統(tǒng)的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電腦操作不大熟練或者根本不會(huì)操作，對(duì)電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以普及。對(duì)此，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好思想上、行動(dòng)上的準(zhǔn)備工作。

（2）CAI軟件的質(zhì)量有待提高

目前CAI課件中首先存在著系統(tǒng)的適應(yīng)性差和開放性差等缺點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能很好地通過學(xué)生的反饋信息對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷從而動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的，只是不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)之間缺少聯(lián)系，難以遷移和學(xué)以致用，不便記憶，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，網(wǎng)絡(luò)化和智能化程度低，使得系統(tǒng)的交互性差、靈活性差，不能進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，相互交流，電子教學(xué)資源的利用率低下。針對(duì)這一問題，我們首先要求軟件開發(fā)人員有較強(qiáng)的綜合能力，不僅要有計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)，而且要熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、了解教學(xué)的新的理念和教學(xué)模式的發(fā)展方向；其次，在CAI軟件開發(fā)的過程中，盡量多讓教師和學(xué)生參與，以便了解用戶的需要，使CAI軟件，具有更強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)性，交互性性，界面的開放靈活性。

（3）多媒體素材庫(kù)、教材庫(kù)信息貧乏

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，各院校資源庫(kù)的貧乏，，越來越不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫(kù)、多媒體教材庫(kù)、多媒體積件庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展顯得格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教育需求、內(nèi)容豐富、方便快捷、系統(tǒng)配套、先進(jìn)實(shí)用、覆蓋面廣、分布交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。同時(shí)，還要注重各種媒體的優(yōu)化組合，各展所長(zhǎng)，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學(xué)功能。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護(hù)力度不夠

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)力度不夠，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏有力，及時(shí)的維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊，或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護(hù)人員對(duì)系統(tǒng)的使用進(jìn)行跟蹤服，并及時(shí)將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展望

二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)是信息化社會(huì)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人類的活動(dòng)將在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)，新世紀(jì)的教育也離不開網(wǎng)絡(luò)，基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式必將成為新世紀(jì)的主流教育形式。作為一種全新的教育形式，將成為構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系的重要手段，成為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的有效途徑，成為教育適應(yīng)未來信息社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。