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隨著社會進(jìn)步和人民的生活水平的提高，以及企業(yè)對復(fù)合型人才的渴求，現(xiàn)在社會不斷開始關(guān)注教育問題啦！本文就對賞識教育進(jìn)行淺論一番，講述下賞識教育的作用，研究怎樣操作賞識教育，希望廣大教師和父母能從中得到什么啟示。

我們知道，人的需要除生理需要外，還有更高層次的社會需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要等，這些社會性需要從嬰兒期就開始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來，隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次就會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

賞識教育，即“賞識——成功教育”，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵(lì)贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅(jiān)持不懈地幫助他，結(jié)果每個(gè)正常的孩子都學(xué)會了說話走路?！百p識——成功教育”就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法，賞識的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異。成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗，孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來。

一、賞識教育的作用

1.通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心

據(jù)1995年廣州市對四所幼兒園的280名大班幼兒進(jìn)行自我評價(jià)的調(diào)查，有40％的幼兒對自己做出“很蠢”、“很差”等消極評價(jià)。這表明自卑心理在幼兒中存在的比例還是比較高的。如果不注意調(diào)控，這些兒童將變得孤僻，沒有主見，缺乏自信。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價(jià)，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到“我行！”——這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。

未來的21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人。一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來社會。而承認(rèn)差異，尊重孩子，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，無疑會增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。

2.通過賞識教育可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓孩子在生活的海洋中得到磨煉，在一千零一次的失敗中鼓勵(lì)孩子頑強(qiáng)地站起來，一次又一次地去自己嘗試。這無形中發(fā)展了孩子的獨(dú)立性。而有的家長總覺得孩子小，經(jīng)不起摔打，不讓孩子參加艱苦的活動(dòng)，或者是橫加阻攔，動(dòng)不動(dòng)就說：“你不行”、“你還小，干不了”事事包辦代替，養(yǎng)成孩子膽小怕事，缺乏獨(dú)立性和應(yīng)變能力。所以家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己去做，就像教孩子學(xué)說話學(xué)走路一樣，即使說錯(cuò)了摔倒了，也要鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，絕不會認(rèn)為孩子不行或太笨，而總是鼓勵(lì)他從失敗中站起來，獨(dú)立地去完成每一件事情。

3.通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才

每個(gè)兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。如：有的孩子對美的感悟力極強(qiáng)，有的孩子對乒乓球情有獨(dú)鐘，有的孩子在數(shù)理知識方面表現(xiàn)非凡，有的孩子好奇心強(qiáng)、凡事想探個(gè)明白，一些物品常被其弄壞……這就要求我們做家長的、做老師的要尊重孩子的個(gè)性差異，對他們的要求不能整齊劃一，不要看著人家的孩子學(xué)鋼琴，就叫自己的孩子也去學(xué)；看見某人畫畫得了獎(jiǎng)，就逼著孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)班……

在尊重差異的基礎(chǔ)上，給孩子以正確的引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個(gè)性特點(diǎn)盡可能得到充分的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。

4.通過賞識教育，可以維護(hù)自尊，學(xué)會自愛，減少孩子的攻擊性行為

對做了錯(cuò)事或?qū)W習(xí)成績不好的孩子，成人往往會大聲指責(zé)說：“你從小不學(xué)好，長大了是進(jìn)監(jiān)獄的料”，“天底下還有比你更笨的孩子嗎？”正是這些否定性的言語，讓孩子喪失信心，不再努力。有的因被傷害自尊心，致使其反叛，攻擊性行為增多。

孩子的攻擊性行為往往是在受到指責(zé)和冷遇后得不到應(yīng)有的尊重和信任，而產(chǎn)生的逆反心理。其實(shí)每個(gè)孩子在成長過程中都會出現(xiàn)一些問題，只是有些父母比較明智。他們第一相信孩子是好，第二相信孩子是聰明的，第三永遠(yuǎn)鼓勵(lì)孩子，從不挖苦孩子。譬如當(dāng)孩子闖了禍時(shí)，父母會說：“你是好孩子，想想看是什么原因做了錯(cuò)事？”當(dāng)孩子考砸了，這些父母會說：“你是個(gè)聰明的孩子，為什么考的這么糟？咱們找找原因一定會趕上來的?！痹谶@樣明智寬容的父母面前，孩子一般不會出現(xiàn)心理問題，從而減少攻擊行為，并且會恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)教訓(xùn)，一躍而起。在賞識教育過程中，讓其感到父母對他的尊重，在保護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出不足，既給孩子留了面子，又讓其自己去發(fā)現(xiàn)不足及問題，懂得自愛，讓孩子知道要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會尊重別人，就要與人友好相處，減少攻擊性行為。

二、怎樣操作賞識教育

賞識可以說是教育孩子的大前提，在此基礎(chǔ)上，因人施教，配合其它教育方法和手段，會達(dá)到事半功倍的教育效果。在操作的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1.賞識與隨機(jī)教育結(jié)合

賞識教育主張對孩子多肯定、多鼓勵(lì)、少批評，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評，依然不斷地賞識。

賞識的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯(cuò)誤行為的孩子更要及時(shí)指出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)原因進(jìn)行隨機(jī)教育。如當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤不愿承認(rèn)時(shí)，你可暫時(shí)回避五分鐘并告訴他們知錯(cuò)能改還是好孩子，給他們留下反省的余地和主動(dòng)解決問題的機(jī)會。賞識與隨機(jī)教育相結(jié)合可以使孩子在學(xué)會怎樣做的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再在成人的鼓勵(lì)下繼續(xù)努力。

2.要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免用別人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的孩子

最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)。如一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長和老師頭痛的，但偶然間他的畫畫得比以前進(jìn)步了，老師馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表揚(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說：“老師說我進(jìn)步了”，而家長卻說“你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”?；虍?dāng)孩子興沖沖地說“我考100分了”，而家長說“某某考了雙百分”等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考100分沒了興趣，缺乏信心。而應(yīng)該多說一句“你進(jìn)步了”，“希望下次考雙百”，將會對孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。

3.賞識要有一定的藝術(shù)性

當(dāng)孩子取得成績或受挫失敗時(shí)，家長和教師都會用肯定性言語和鼓勵(lì)性言語進(jìn)行賞識，如：“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等。

但當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，采用批評性言語就要有一定藝術(shù)性，如孩子畫畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得太臟，重畫?！倍鴳?yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說“如果這幅畫再干凈點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護(hù)了孩子的自尊心。

再者當(dāng)孩子取得成績或遇到困難時(shí)，也可采用一些體態(tài)語進(jìn)行賞識。如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，對孩子報(bào)以會心的微笑，送去一個(gè)贊賞的目光。這會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵(lì)。

也可采用一些帖紅花、插紅旗、鯉魚跳龍門等形式對孩子進(jìn)行賞識，讓孩子感到成人對他的尊重、信任，會讓他充滿信心。

4.賞識要注意因人施教

某女孩聰明乖巧，不僅故事講得栩栩如生，還會背很多唐詩、兒歌，寫好多漢字；某男孩好奇心強(qiáng)，凡事都想探究個(gè)明白，因此好多新買的玩具、家具等經(jīng)常遭他“毒手”。于是一些家長就經(jīng)?？溥@個(gè)女孩如何聰明并預(yù)言將來會成就非凡。而對這個(gè)男孩常橫加指責(zé)，說他“不學(xué)無術(shù)，長大準(zhǔn)沒出息”。久而久之這男孩對上學(xué)失去了信心，自卑心重，郁郁寡歡；而這個(gè)女孩則驕傲自大，不堪承受挫折。像這樣的現(xiàn)象在生活中屢見不鮮，其產(chǎn)生的主要原因在于我們忽視了幼兒個(gè)體的差異，扼殺了幼兒個(gè)體的發(fā)展。眾所周知，愛迪生小時(shí)候就很淘氣，他之所以成為世界著名的發(fā)明家，關(guān)鍵在于他的母親尊重孩子的個(gè)別差異，并給予正確的引

導(dǎo)。

不要看著人家的孩子學(xué)鋼琴，就叫自己的孩子也去學(xué)，每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好，我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)其所長，避其所短，尊重差異，讓每一個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

5.賞識不能過度

不但要欣賞孩子，還要正確客觀地認(rèn)識孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理狀態(tài)。

若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為破罐破摔。反之，過度賞識，會導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

適當(dāng)把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評指責(zé)。對調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

人的一生要經(jīng)歷許多的坎坷，培養(yǎng)孩子也是如此，從小到大不知要摔多少跤才能長大，每當(dāng)孩子摔倒了家長是鼓勵(lì)孩子自己站起來，還是心痛地扶他起來怕他摔壞，或者是采取罵他連路都走不穩(wěn)的態(tài)度，這當(dāng)然要取決于家長自身了，我們希望家長和老師都來嘗試賞識教育，欣賞贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他幫助他，讓這些幼芽茁壯成長。

6.賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥

一般情況下，教師、家長都會注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)，“這么笨，別上學(xué)了”、“你真沒記性，真是死不改悔”等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對自我的評價(jià)，對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。且孩子誤以為大聲呵斥也是人際交往的一種方式而去模仿。所以教師和家長對孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不忘去賞識孩子，給孩子以希望。

通過對四點(diǎn)賞識教育的作用的講解，以及六點(diǎn)怎么操作賞識教育的研究，不知道從中我們的教師和家長們有什么新發(fā)現(xiàn)，你們是不是應(yīng)該想到今后要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不忘去賞識孩子，給孩子以希望，通過賞識這一方法引導(dǎo)自己孩子或者學(xué)子成才呢？