[論文關(guān)鍵詞]賞識期望重塑輝煌走向成功

[論文摘要]通過堅定期望信念，設(shè)置形式多樣的光榮榜，幫學(xué)生重塑輝煌，充分發(fā)揮善意與善辭的力量，電話傳遞進(jìn)步等方法，重塑學(xué)生健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

有這樣一個真實(shí)的故事，對我的啟發(fā)頗大。一個小學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差且特別調(diào)皮，被老師安排在教室第一排靠門的特殊位置上，該學(xué)生從此更加自卑和厭學(xué)，后來換來一個教數(shù)學(xué)的新班主任，這個老師與眾不同，他對這個眾人不屑一顧的小毛頭特別關(guān)愛，每次上課總喜歡摸摸這個學(xué)生的頭。這一摸對老師講也許是不經(jīng)意，不過對這孩子來講帶來的卻是極大的興奮和滿足。從此，這個學(xué)生每天都盼望這個老師來上課，聽課也極其認(rèn)真，且逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來，這個學(xué)生成了舉世聞名的大數(shù)學(xué)家。功成名就的他在談到成功的秘訣時，無不深情地懷念老師那溫柔的手和欣賞和目光，因?yàn)槟鞘?、那目光帶著對他的鼓勵和贊許，成為他找回自我的無窮力量。從這個故事中不難看出，這個老師把這頑童帶進(jìn)神秘的數(shù)學(xué)殿堂的法寶，不是他把數(shù)學(xué)課講得多么完美，而是不懷成見地對學(xué)生的鼓勵和贊賞?？梢?，老師對學(xué)生的關(guān)愛具有多么大的魔力。各種形式的表揚(yáng)是對學(xué)的特殊關(guān)愛，我認(rèn)為在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師必須引進(jìn)新的觀念，新的方法來教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。要改變這種現(xiàn)狀，利用賞識教育往往就能事半功倍，達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋。在這方面我的具體做法是：

一、堅定期望信念

我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考大學(xué)?！薄爸v了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴?！薄耙阅愕某煽儽憩F(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰。”“跟你講了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移。”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾在小學(xué)1-6年級隨機(jī)抽取20％的學(xué)生，對他們進(jìn)行了“未來發(fā)展的測試”；然后向老師宣布說：“這些學(xué)生有很大的學(xué)生潛力”。預(yù)示他們可能比其他學(xué)生會有更好的成績。八個月后，老師獲得如期的結(jié)果。一年后，再一次測試，這些學(xué)生的成績?nèi)栽谔岣?。期望是一種看不見，但確實(shí)存的常識教育信念，對教育起著重要作用，積極的期望是成功教育的第一要素。承認(rèn)每個學(xué)生有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，并以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生易于接受，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要和自覺追求，從而調(diào)動學(xué)生積極性。

隨著社會進(jìn)步和人民的生活水平的提高，以及企業(yè)對復(fù)合型人才的渴求，現(xiàn)在社會不斷開始關(guān)注教育問題啦！本文就對賞識教育進(jìn)行淺論一番，講述下賞識教育的作用，研究怎樣操作賞識教育，希望廣大教師和父母能從中得到什么啟示。

我們知道，人的需要除生理需要外，還有更高層次的社會需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要等，這些社會性需要從嬰兒期就開始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來，隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次就會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

賞識教育，即“賞識——成功教育”，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路?！百p識——成功教育”就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法，賞識的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異。成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗，孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來。

一、賞識教育的作用

1.通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心

據(jù)1995年廣州市對四所幼兒園的280名大班幼兒進(jìn)行自我評價的調(diào)查，有40％的幼兒對自己做出“很蠢”、“很差”等消極評價。這表明自卑心理在幼兒中存在的比例還是比較高的。如果不注意調(diào)控，這些兒童將變得孤僻，沒有主見，缺乏自信。因?yàn)樵谟變簳r期，孩子自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時，要及時予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到“我行！”——這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。

一、賞識教育是情感的體驗(yàn)

賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。時至今日，賞識教育已是幼兒園教育方面最值得提倡的一種教育方式，一個微笑，一個贊賞的目光，都會使孩子感到教師對他的鼓勵和贊賞。而正確的運(yùn)用賞識教育會使孩子在以后的成長中更能戰(zhàn)勝挫折和困難，使孩子成為一個勇于面對困難、面對自己、樂觀面對人生的棟梁之才。作為幼兒教育工作者，幼兒園里的賞識教育更是凸顯了它的重要性。賞識教育的實(shí)質(zhì)就是要承認(rèn)差異，尊重差異。賞是欣賞幼兒，識是認(rèn)識幼兒，幼兒園賞識教育，就是要賞識幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從而肯定、提高他們。賞識教育其外在表現(xiàn)為對人、對事有積極的態(tài)度；內(nèi)在素質(zhì)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全人格。賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵。在操作時分四個層面：賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

二、賞識教育要有度

在現(xiàn)今大力推行的賞識教育中，我們是否真正地做到了正確、有效地賞識呢？我也發(fā)現(xiàn)有些教師上課只是一味地奉行賞識，沒有做到賞識有度。一節(jié)課下來幾乎全班孩子的額頭、臉上都貼滿了小紅星。這樣做是否就是賞識呢？我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。賞識導(dǎo)致成功，賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。對孩子的表揚(yáng)和肯定一定要與他的能力相稱，特別是不同年齡段的孩子，恰當(dāng)?shù)目隙▽τ谒樌囟蛇^每個發(fā)育階段會很有好處。比如對于嬰兒，會笑了，會有意識地跟著發(fā)哦、啊的音了，會配合成人的話做出相應(yīng)的動作了，這些看似微不足道的東西都是很值得表揚(yáng)肯定的。到幼兒時期，孩子可以靜靜地坐著聽完一個短故事了，會幫父母遞個東西什么的了，能忍受自己愿望的延遲滿足了等等，也是非常值得肯定的事情。到上學(xué)后，能專心聽老師講課，能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，能自主管理學(xué)習(xí)活動，待人接物有禮貌，會自己思考一定深度的問題，這些也是應(yīng)該得到表揚(yáng)的行為。但如果我們在表揚(yáng)時沒有與這些發(fā)育階段應(yīng)該做的事情配套，那表揚(yáng)的效果就不顯著了，有時候甚至?xí)鸬竭m得其反的作用。對孩子的肯定也一定要落在實(shí)處，泛泛的“真好”，“真乖”會讓孩子迷失方向，不知道自己哪里好哪里乖，這樣的表揚(yáng)也就起不到應(yīng)有的效果。春節(jié)時我?guī)е杜∮耆和瘶穲@玩，第一天跟她說因?yàn)闃穲@離廁所遠(yuǎn)，要不我們先去上廁所，她不太愿意，當(dāng)時沒有強(qiáng)求她，而是跟她講了理由，一是離廁所遠(yuǎn)，二是姨媽沒帶有換的褲子，所以想尿的話，早點(diǎn)告訴姨媽。她做到了，回家后我就當(dāng)著她的面很鄭重地跟她媽媽說：“今天要專門提出對小雨的表揚(yáng)，她聽姨媽講了要早點(diǎn)去廁所的原因后，真的就提前告訴了姨媽想尿尿，結(jié)果就沒有打濕褲子，表現(xiàn)得非常好，專門提出表揚(yáng)?！钡诙?，再到兒童樂園玩時，3歲的小女孩就主動提出來：“姨媽，要不我們先去個廁所再來玩吧?！边@種落在實(shí)處的表揚(yáng)，讓孩子有個非常明確的概念：這種行為是會得到鼓勵的！于是，她會主動去重復(fù)這種行為。

三、賞識教育激勵幼兒進(jìn)步

賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人喜歡，尤其是討父母、教師的歡喜。每個孩子都信任大人的權(quán)威，而這又埋下了一種危機(jī)。如果一味地用賞識來滿足孩子，并讓孩子一味地期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。原本賞識孩子是為了激勵孩子努力，可后來卻變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目標(biāo)，而是為了身后拉拉隊的喝彩。父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊，但問題是孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊已消失不在，而這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識”就是一種讓人上癮的，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。賞識教育的提出對于中國家庭教育和學(xué)校教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母和教師習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識，缺少肯定、贊美的激勵機(jī)制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個學(xué)生走向理想之路的金鑰匙。賞識教育，能使學(xué)生插上想象的翅膀。每一位教師都應(yīng)該賞識他的學(xué)生。賞識幼兒，是對幼兒人性的尊重。任何一個幼兒，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的幼兒，都有其閃光點(diǎn)，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找幼兒身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們身上有點(diǎn)滴進(jìn)步時，他們聽到的是表揚(yáng)、鼓勵的贊揚(yáng)聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的學(xué)習(xí)潛能就會如火山一樣爆發(fā)出來。伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內(nèi)縷縷出現(xiàn)，但也有一些“獎過其實(shí)”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目的。我們知道，如今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家長高度重視、關(guān)注，而賞識教育強(qiáng)調(diào)對幼兒的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?？傊?，我們只要辨證地看待賞識教育，科學(xué)地運(yùn)用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個幼兒定會走向成功！

隨著社會進(jìn)步和人民的生活水平的提高，以及企業(yè)對復(fù)合型人才的渴求，現(xiàn)在社會不斷開始關(guān)注教育問題啦！本文就對賞識教育進(jìn)行淺論一番，講述下賞識教育的作用，研究怎樣操作賞識教育，希望廣大教師和父母能從中得到什么啟示。

我們知道，人的需要除生理需要外，還有更高層次的社會需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要等，這些社會性需要從嬰兒期就開始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來，隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次就會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

賞識教育，即“賞識——成功教育”，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。“賞識——成功教育”就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法，賞識的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異。成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗，孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來。

一、賞識教育的作用

1.通過賞識教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心

據(jù)1995年廣州市對四所幼兒園的280名大班幼兒進(jìn)行自我評價的調(diào)查，有40％的幼兒對自己做出“很蠢”、“很差”等消極評價。這表明自卑心理在幼兒中存在的比例還是比較高的。如果不注意調(diào)控，這些兒童將變得孤僻，沒有主見，缺乏自信。因?yàn)樵谟變簳r期，孩子自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時，要及時予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到“我行！”——這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。

一、賞識教育能更好地激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教育實(shí)踐中，堅持“以人為本”，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生在受人尊重的環(huán)境下發(fā)展。相信任何學(xué)生，相信他們有各自的長處和優(yōu)勢，用贊賞的語氣、欣賞的目光激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能。賞識教育符合當(dāng)代青年學(xué)生的心理特征和生理需求。美國心理學(xué)家威譜•詹姆斯做過研究，受過激勵的學(xué)生的能力是沒受過激勵的學(xué)生的能力的3~4倍，所以，在學(xué)習(xí)過程中有無激勵至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵。一個生活在鼓勵中的學(xué)生是自信的，一個生活在認(rèn)可中的學(xué)生是自愛的。賞識學(xué)生，能幫助學(xué)生樹立信心，讓他們感到生活的美好和人情的可貴。

二、因材施教，在賞識教育中培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任感

中職學(xué)生是祖國的未來。學(xué)生的發(fā)展良好與否直接關(guān)系到民族的興衰命運(yùn)。一個缺乏責(zé)任感的人，因找不到自己的人生定位而失去目標(biāo)，變得迷茫，缺乏創(chuàng)造力。由此可見培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性和迫切性。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平快速提高，在優(yōu)越的生活中成長起來的孩子們得到了家長們的溺愛，缺乏必要的勞動和磨煉。中職生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和操作者，若缺少勞動的觀念，缺少對自己、對家人、對社會的責(zé)任感，就會產(chǎn)生很多問題。孔子曰“：道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！蓖ㄟ^正面教育，使學(xué)生樹立信心，使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，為自己的進(jìn)步而喜悅，讓他們學(xué)會自尊、自立、自律、自主、自強(qiáng)；通過正面教育，使學(xué)生尊老愛幼，促進(jìn)其家庭責(zé)任心的形成。

三、以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)與批評并舉，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

“賞識教育”依據(jù)馬斯洛需求層次理論，從人渴望得到賞識的本質(zhì)需求出發(fā)，教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，是一種合理科學(xué)的教育方法，體現(xiàn)了一種新興的教育新模式。而渴望被信任、被重視、被尊重是職業(yè)學(xué)校學(xué)生最需要的心理需求之一。中職學(xué)生處在成長高峰，自我意識不斷增強(qiáng)，特別希望能得到別人的理解、好感和贊揚(yáng)，希望得到老師、家人和同學(xué)的尊重。然而古板的教育模式批評多于表揚(yáng)，容易打擊學(xué)生，壓抑學(xué)生自我發(fā)展的能動性，所以賞識教育顯得更為迫切。教師在實(shí)際教育工作中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，即使是學(xué)生微小的進(jìn)步也要及時給予肯定和鼓勵。在肯定長處和閃光點(diǎn)的同時，指出學(xué)生的不足，寓批評于教育中。事實(shí)上，賞識教育也并不排斥批評，建立于賞識基礎(chǔ)上的適度、合理的批評本身就是一種鼓勵，完全能夠被學(xué)生接受，并產(chǎn)生良好的教育效果。如面對遲到、曠課的學(xué)生，老師的一句“很難相信你會做這樣的事情，相信你一定會改正，老師會為你高興的”等都會對學(xué)生起到良好的作用。實(shí)踐證明，表揚(yáng)是強(qiáng)化、是激勵，效果優(yōu)于批評，但完整的教育必須是表揚(yáng)和批評相結(jié)合的教育，只有這樣，才能促使學(xué)生更好地自我監(jiān)督，為自己的行為負(fù)責(zé)。