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夯實(shí)基礎(chǔ)范文第1篇

富，成為我前進(jìn)的動(dòng)力、反思的源泉。

還記得第一輪帶高三時(shí)，學(xué)生高考前的誓言猶在耳畔，那時(shí)大家激情滿懷、豪言壯志也讓我感到激情澎湃，讓我衷心地祝福這些莘莘學(xué)子，最終他們打了一場(chǎng)漂亮的攻堅(jiān)戰(zhàn)，雖然辛苦，但卻收獲了喜悅。如今，面對(duì)又一批即將面臨高三的學(xué)生，我想是否可以給他們一些建議呢？

在我看來，打好基礎(chǔ)才是取得高考勝利的前提，所以我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)，才能追求卓越。

語文是一門終生學(xué)科，從我們出生一直到離開人世，都離不開語文，所以我非常希望人們能在意識(shí)上改變對(duì)語文這門學(xué)科的看法，不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，甚至社會(huì)，我們不能僅僅把語文當(dāng)作一門為考試而學(xué)習(xí)的學(xué)科。如果是這樣，那么要取得優(yōu)異的成績(jī)將會(huì)很難，而如果我們能意識(shí)到這門學(xué)科的廣泛運(yùn)用性以及重要性，有意無意中去學(xué)習(xí)并運(yùn)用它，那么要想取得好成績(jī)，將是輕而易舉的事。在我們的教學(xué)過程中，經(jīng)常聽有些教師說哪位學(xué)生基礎(chǔ)好，他（她）的成績(jī)不需要擔(dān)心，總是名列前茅?；A(chǔ)好是一個(gè)什么概念呢？可以這樣說：學(xué)生的文學(xué)功底扎實(shí)、知識(shí)積累豐富、語言表達(dá)能力強(qiáng)等。這樣的學(xué)生一升入高中就成為大家羨慕的對(duì)象、教師喜愛的學(xué)生。學(xué)生當(dāng)中確實(shí)有這樣的人，我的一位學(xué)生曾將《紅樓夢(mèng)》看了六七遍，其中的許多詩(shī)詞倒背如流，這樣的功底，實(shí)在也是少見，對(duì)古典文學(xué)如此喜歡，可見其運(yùn)用語言文字的能力了。這樣的學(xué)生，這樣的基礎(chǔ)，正是我所說的從小培養(yǎng)對(duì)文學(xué)，對(duì)語文的喜愛，在一個(gè)長(zhǎng)期的過程中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然這也離不開家長(zhǎng)與教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

可是，在新一批的高一學(xué)生中，剛才所說的這一類學(xué)生，可謂少之又少。在過去應(yīng)試教育的體制下，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生們都把語文當(dāng)作了一門考試的學(xué)科。換句話說，很多學(xué)生的基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)，那么在這三年的高中學(xué)習(xí)過程中，就要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。要做到這必須從一開始便培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是夯實(shí)基礎(chǔ)的前提。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用，在以下幾方面嚴(yán)格要求學(xué)生：

一、重視積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂?duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行默寫測(cè)試，建立錯(cuò)題集，讓學(xué)生把易錯(cuò)字、易錯(cuò)題記在積累本上，平時(shí)經(jīng)常拿出來看。重視對(duì)經(jīng)典和名著的積累和記憶，采用課堂講故事等方式加深學(xué)生的記憶。

二、重視課堂效率，牢抓課堂筆記

在對(duì)學(xué)生提出要求之前，教師首先必須做好充分的準(zhǔn)備工

作，充分利用課堂時(shí)間，做到有重點(diǎn)，有主次，精煉而不拖沓。然后，要求學(xué)生勤記筆記、勤思考，這樣對(duì)課堂內(nèi)容才有更深刻的印象，同時(shí)也符合高考回歸課本這一命題趨勢(shì)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視糾錯(cuò)

前面兩點(diǎn)主要是在高一、高二兩個(gè)基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，那么高三的總復(fù)習(xí)將把基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練貫穿于各個(gè)專題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，我都以檢查為主，而我的檢在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與講解，這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣就養(yǎng)好了。

當(dāng)然要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底還是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，魏書生老師也說：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，品質(zhì)決定命運(yùn)?！币?yàn)榛A(chǔ)不是靠一天、兩天的積累而形成的，不是一朝一夕就能達(dá)到的，就像樓房是由一塊一塊的磚砌成，要建成萬丈高樓，得有牢固的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有堅(jiān)持積累，堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能打下良好的基礎(chǔ)，才能追求更為理想的成績(jī)。

夯實(shí)基礎(chǔ)范文第2篇

一、產(chǎn)生困惑，提出問題，深入思考，尋求答案。

首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明確讀書的意義。讀書可使人聰明，讀書可使人養(yǎng)顏，讀書可使人長(zhǎng)壽，因?yàn)闀锹斆魅说慕?jīng)驗(yàn)與感悟，因?yàn)樾摒B(yǎng)決定儀容，因?yàn)樽x書可以使人精神在運(yùn)動(dòng)。不管是什么人，抱什么目的來學(xué)校，不管分在什么班都得好好讀書?！鞍俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲”。

其次，要夯實(shí)基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)科要求和學(xué)情，盡量用學(xué)生能聽懂的語言講解知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，深入淺出，這樣學(xué)生才能聽得懂，才能坐得住，才愿意接受教師的教育，才有改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的可能。任何急速、抱怨、攀比都是無用的，教師要放下飽學(xué)之士的高雅架子，要有甘當(dāng)學(xué)生的精神，要多想學(xué)生所想，要設(shè)身處地地想學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，要多布置、勤督促、多檢查，要確定學(xué)生通過努力能達(dá)到的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。要相信人非草木，孰能無情；精誠(chéng)所至，金石為開。只要我們用心，學(xué)生就會(huì)理解、會(huì)感化、會(huì)跟同學(xué)合作、會(huì)跟老師溝通、會(huì)感恩對(duì)他有恩之人，那么我們的教育就成功了。

二、下定決心，嘗試實(shí)踐，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

帶著這樣的想法，我又理了理今后教學(xué)的一些構(gòu)想。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，開始新的教學(xué)嘗試。

1.認(rèn)真鉆研教材，重視問題設(shè)計(jì)。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，意味著教師備課的內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要一改過去備課中重知識(shí)講授輕問題設(shè)計(jì)的做法，在備課過程中要重視設(shè)計(jì)課堂問題。問題是活躍學(xué)生思維的最有效方法，好的問題可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然要設(shè)計(jì)出一個(gè)好問題不容易。認(rèn)真鉆研教材無疑是設(shè)計(jì)出好問題的前提，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如《算法初步》這一章是關(guān)于計(jì)算機(jī)編程的內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，它是陌生的；對(duì)于學(xué)生來說，它是晦澀難懂的。為了備好這章內(nèi)容，我除了反復(fù)閱讀課文之外，還就相關(guān)知識(shí)多次向同年級(jí)計(jì)算機(jī)老師詢問，同時(shí)查找大量相關(guān)資料，準(zhǔn)備了近一個(gè)星期。

2.征求學(xué)生意見，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“教科書應(yīng)有開放性，在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地。”這就告訴我們，教師可以根據(jù)需要，對(duì)教材作刪節(jié)、補(bǔ)充、調(diào)整、重組，絕不能把教材當(dāng)《圣經(jīng)》，一成不變地教學(xué)。根據(jù)這一精神，在教學(xué)過程中可以就數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇向?qū)W生征求意見。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容如果是由學(xué)生自己決定的，他們學(xué)習(xí)起來就一定極有興趣。

3.學(xué)生自主出題，一石三鳥。

一定量的解題經(jīng)驗(yàn)積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得高分的必修功課。為了讓學(xué)生達(dá)到快速解題的目的，以往我們的一貫做法是，布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，否則就加以懲罰。這一學(xué)習(xí)方式對(duì)于自覺的學(xué)生而言可能會(huì)有效果，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻十分被動(dòng)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》極力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣，樂于與他人交流自己的解題心得，展示自己的讀書成果”。

夯實(shí)基礎(chǔ)范文第3篇

為在全站建立起有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和充滿生機(jī)活力的用人機(jī)制，每年都要進(jìn)行人事分配、管理體制改革，按照公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，從本單位中層領(lǐng)導(dǎo)到職工，層層聘任，雙向選擇。實(shí)行由身份管理向崗位管理，由行政任命向協(xié)商聘用的方法轉(zhuǎn)變。首先通過召開全站改革動(dòng)員會(huì)、中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講會(huì)，根據(jù)職工民主測(cè)評(píng)意見，把工作能力強(qiáng)、有事業(yè)心和責(zé)任感、能帶領(lǐng)科室發(fā)展的同志選拔到科長(zhǎng)崗位上來。各科和各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))衛(wèi)生管理所根據(jù)工作需要，每年都要招聘科室(所)人員，實(shí)行層次管理，使各科室人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、聘稱比例搭配更加科學(xué)、合理，并層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書。通過一系列的舉措，極大地激發(fā)了全站干部、職工干事創(chuàng)業(yè)的工作積極性，形成了比學(xué)習(xí)、比干勁、比貢獻(xiàn)的良好局面，為衛(wèi)生防疫各項(xiàng)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在上級(jí)疾控部門的指導(dǎo)和幫助下，計(jì)劃免疫工作走上了規(guī)范化渠道。認(rèn)真貫徹落實(shí)《疫苗流通和預(yù)防接種管理?xiàng)l例》，強(qiáng)化對(duì)常規(guī)免疫工作的督導(dǎo)，加大疫苗針對(duì)傳染病的控制力度，加強(qiáng)了基礎(chǔ)免疫常規(guī)接種的管理，每年6次單月進(jìn)行的冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)防接種，為全縣廣大適齡兒童提供了免疫預(yù)防機(jī)會(huì)，為疫苗針對(duì)傳染病的控制奠定了良好的免疫基礎(chǔ)，五苗接種率每年均達(dá)到98％以上。在完成國(guó)家免疫規(guī)劃項(xiàng)目一類疫苗接種的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)流感、流腦、乙肝、甲肝等二類疫苗的宣傳和接種力度，收到了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)了以鄉(xiāng)為單位的門診化接種建設(shè)力度，以規(guī)范接種行為、調(diào)整充實(shí)人員資質(zhì)、明確責(zé)任區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)，目前全縣已建成了17個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))合格接種門診。我們計(jì)劃到今年年底前，在全縣每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))都要建立合格接種門診。

疾病控制工作以傳染病疫情報(bào)告為基礎(chǔ)，以突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和重點(diǎn)傳染病監(jiān)測(cè)為重點(diǎn)，以預(yù)警項(xiàng)目、霍亂監(jiān)測(cè)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)傳染病防控各項(xiàng)措施，提高了疫情報(bào)告的及時(shí)性、敏感性和準(zhǔn)確性。目前，全縣所有的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))衛(wèi)生院和縣直各醫(yī)療單位，均具備了網(wǎng)絡(luò)直報(bào)能力，疫情網(wǎng)絡(luò)直報(bào)覆蓋率達(dá)100％。疾病監(jiān)測(cè)、預(yù)警工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，目前已完成了國(guó)家疾控中心下達(dá)的“重點(diǎn)傳染病自動(dòng)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目”試點(diǎn)工作項(xiàng)目、省疾控中心下達(dá)的霍亂病原學(xué)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。認(rèn)真貫徹落實(shí)《傳染病防治法》，結(jié)核病、艾滋病、地方病防治工作穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校衛(wèi)生、慢病防治、消毒監(jiān)測(cè)、預(yù)防性健康體檢工作卓有成效。

加強(qiáng)了疾病預(yù)防控制專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，十分注重對(duì)業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)，先后選送40余名有事業(yè)心、責(zé)任感、年富力強(qiáng)的業(yè)務(wù)人員到省、市以上單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，有100余人次先后到上級(jí)舉辦的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班參加培訓(xùn)。加強(qiáng)了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)從事免疫預(yù)防接種工作人員的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，分別于2005年和2006年開展了對(duì)全縣村醫(yī)、個(gè)體醫(yī)傳染病防治知識(shí)和急診急救知識(shí)集中培訓(xùn)。同時(shí)，利用每次冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)接種、二類疫苗的接種等工作，采用以會(huì)代訓(xùn)的方式對(duì)縣、鄉(xiāng)、村級(jí)預(yù)防接種人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。去年11月份結(jié)合預(yù)防接種人員資格證的發(fā)放，對(duì)從事疫苗接種的鄉(xiāng)接種門診人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行了免疫預(yù)防知識(shí)培訓(xùn)并進(jìn)行了考核，共有746名縣、鄉(xiāng)、村級(jí)人員取得了預(yù)防接種資格證。在2006年和2007年全市舉辦的“紅絲帶杯”疾病預(yù)防控制知識(shí)大獎(jiǎng)賽上，虞城縣代表隊(duì)分別取得了第三名和第二名的好成績(jī)。

加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，爭(zhēng)取上級(jí)撥款、單位自籌、職工集資等多種形式，分別于2004年、2007年先后建設(shè)了疾控中心辦公樓，結(jié)核病、艾滋病防治樓，業(yè)務(wù)用房增加了5000余平方米。并對(duì)原來的舊房重新進(jìn)行裝修，先后增添了辦公桌椅100余套，資料柜50余個(gè)，電腦20余臺(tái)，空調(diào)50余臺(tái)，飲水機(jī)60余臺(tái)，醫(yī)療、檢驗(yàn)設(shè)備30余臺(tái)件，實(shí)現(xiàn)工作人員人人有辦公桌椅，科長(zhǎng)單間辦公，極大地改善了辦公條件。購(gòu)置了冷藏車、裝備了冷庫(kù)、配置了村級(jí)冷藏包、鄉(xiāng)級(jí)冷藏柜，保證了冷鏈工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了疫苗接種質(zhì)量。單位固定資產(chǎn)增加了560余萬元，償還外債260多萬元。2006年投資100余萬元?jiǎng)?chuàng)建的中心實(shí)驗(yàn)室順利通過了省級(jí)資質(zhì)認(rèn)證，創(chuàng)造了全市縣級(jí)防疫站中心實(shí)驗(yàn)室在業(yè)務(wù)用房面積、檢驗(yàn)設(shè)備、人員素質(zhì)、檢測(cè)項(xiàng)目四個(gè)第一，受到了專家的好評(píng)。門診部工作得到進(jìn)一步發(fā)展，業(yè)務(wù)收入逐年增加，兩年收回了原來準(zhǔn)備賣掉的西院門診部成本。

夯實(shí)基礎(chǔ)范文第4篇

一、端正對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，樹立“終身體育”信念。

體育即“鍛煉課”，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的前沿基礎(chǔ)，它有著深層的教學(xué)內(nèi)涵。除了提升身體素質(zhì)以外，體育教學(xué)還應(yīng)積極強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)與人文旨趣，從而塑造一個(gè)身心和諧、發(fā)展全面的高素質(zhì)人才。從目前來看，中職學(xué)校的體育教育并未受到應(yīng)有的重視，一些師生沒有正確認(rèn)識(shí)到體育教育的重要意義，對(duì)體育教學(xué)的整體目標(biāo)尚未認(rèn)清。因此，中職學(xué)校應(yīng)積極宣傳體育教育的要義，并明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，中職體育教學(xué)還應(yīng)幫助學(xué)生樹立“終身體育”的信念，在體育活動(dòng)中提煉人生感悟與健康情操，從而將體育活動(dòng)和體育精神貫穿于整個(gè)人生當(dāng)中。

二、重視中職體育教育中素質(zhì)教育理念的作用。

重視素質(zhì)教育是適合未來社會(huì)發(fā)展的需要，在中職學(xué)校的體育教學(xué)中要結(jié)合職業(yè)學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┽槍?duì)未來工作的身體素質(zhì)鍛煉內(nèi)容，讓學(xué)生掌握這些練習(xí)的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。也可以增加一些具有一定強(qiáng)度、一定運(yùn)動(dòng)量和一定難度的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的健康水平，適應(yīng)未來社會(huì)工作的需要。在體育教學(xué)中應(yīng)該把握好素質(zhì)教育的這些特征：

1.全體性

素質(zhì)教育的基本特征要求學(xué)校的教育是面向每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，所以中職教育的體育教育是面向所有中職學(xué)生的，這就是學(xué)校體育和競(jìng)技體育的本質(zhì)區(qū)別。體育教學(xué)以提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，使每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中都學(xué)有所得，獲得均衡的發(fā)展。

2.全面性

素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。學(xué)校體育教育，不僅要使學(xué)生在課堂上得到鍛煉，學(xué)習(xí)體育技能，提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育能力，在短期內(nèi)受益，而且要使學(xué)生形成終身鍛煉的意識(shí)，在今后的生活歷程中注意鍛煉身體，幸福生活。

3.主動(dòng)性

素質(zhì)教育是尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育，是一種個(gè)性化的教育。在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，中職體育教育不僅僅是教師指導(dǎo)下的體育鍛煉活動(dòng)，還可以通過觀賞體育視頻、體育圖片的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于身體素質(zhì)不同的學(xué)生，要分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取不同的教學(xué)態(tài)度對(duì)待。在教學(xué)中，應(yīng)該注意方式和方法，注意教學(xué)的藝術(shù)性，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育能力的同時(shí)獲得一種快樂和滿足，產(chǎn)生積極的情緒，更加有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

三、合理規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，貫徹“因材施教”方針。

中職學(xué)校的體育教學(xué)不能拘泥于教學(xué)大綱的桎梏中，而應(yīng)該積極結(jié)合現(xiàn)實(shí)因素，建立起多樣化的教學(xué)模式。教師應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的身體狀況、心理活動(dòng)、場(chǎng)地器材等綜合因素，在課前合理地規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教師不僅是“教、導(dǎo)”，而且應(yīng)充當(dāng)“引教者”，將學(xué)生推“導(dǎo)”向教學(xué)活動(dòng)中的顯著位置，讓學(xué)生的主體性凸顯出來，繼而開展自主探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣方向、心理特征各不相同，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，堅(jiān)持貫徹“因材施教”方針。對(duì)于身體素質(zhì)好或體育基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)更多挖掘他們的體育潛能，適當(dāng)安排一些難度較大、競(jìng)爭(zhēng)色彩濃郁的訓(xùn)練內(nèi)容;對(duì)于身體素質(zhì)差或體育基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)偏重基礎(chǔ)性、趣味性，旨在提高這些學(xué)生的身體素質(zhì)，并使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

四、增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，融入游戲因素。

“游戲教學(xué)”是中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中可以借鑒的一種教學(xué)理念。在體育教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些枯燥的因素。為解決這一弊端，教師可以嘗試進(jìn)行“游戲教學(xué)”，用趣味化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生的興趣被最大限度地激發(fā)出來時(shí)，必然會(huì)達(dá)到更高層次的教學(xué)成果。

“游戲教學(xué)”的形式較為多樣，需要教師在具體的教學(xué)環(huán)境中加以摸索、實(shí)踐。比如說，在學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)球的基本技術(shù)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將班級(jí)分為若干小組，進(jìn)行一場(chǎng)運(yùn)球及傳球綜合練習(xí)的游戲比賽。這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又可以鞏固提高技術(shù)，且這些形式的游戲活動(dòng)既具有一定的趣味性，又營(yíng)造了一種合作競(jìng)爭(zhēng)的體育氛圍。置身其中的學(xué)生定能從中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，更能建立起強(qiáng)烈的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、師生之間和諧地交流互動(dòng)。

在以往中職學(xué)校的體育教學(xué)中，師生之間的交流模式基本上是單向線性的。這種互動(dòng)形式極易造成師生之間的隔膜感與距離感，教師難以明確學(xué)生的真實(shí)情況與想法，自然就無法進(jìn)行適合學(xué)生需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。為打破師生之間的交流“盲區(qū)”，教師要建立一種和諧的互動(dòng)交流模式，讓各種知識(shí)、觀點(diǎn)自由地傳遞、反饋。

在中等職業(yè)學(xué)校中，只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學(xué)內(nèi)容、方向、目標(biāo)等方面進(jìn)行全面科學(xué)的改革，才能使中職學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和重視體育教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)上體育課的興趣和愛好，達(dá)到終身鍛煉的目的。

參考文獻(xiàn)：

夯實(shí)基礎(chǔ)范文第5篇

一、“激興趣”――未成曲調(diào)先有情

我們都知道“興趣是最好的老師”。著名特級(jí)教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽以谶x擇有效的課堂導(dǎo)入是這么做的：

課前做游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.聽動(dòng)物叫聲猜動(dòng)物名（小貓、小狗、鴨子、公雞）

注重學(xué)生聽的能力，并迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課中，加入教師的引導(dǎo)，對(duì)課堂的傾聽能力也是一次較好的培養(yǎng)。

2.出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生們親熱的叫一叫

可愛的動(dòng)物圖給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生的注意力再次被牢牢鎖定于課堂。簡(jiǎn)單的談話再次拉近師生距離，并幫助教師了解二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情起點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，做到心中有數(shù)，有利于后續(xù)教學(xué)展開。

二、“打基礎(chǔ)”―― 卻教明月送將來

現(xiàn)在低年級(jí)的語文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識(shí)一大堆生字詞，卻寫不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級(jí)，便要求寫出成篇的文章，就如一個(gè)嬰兒還不會(huì)學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生中年級(jí)還不能完整通順地寫好一句話，將很難一下子完成中年級(jí)的寫作任務(wù)，出現(xiàn)怕寫、寫不好作文成了中年級(jí)老師和家長(zhǎng)的心病，也影響了學(xué)生語文綜合水平的提高。因此學(xué)生寫話能力應(yīng)該從低年級(jí)就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，為中高年級(jí)的寫作彈好前奏。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于一二年級(jí)的寫話目標(biāo)是這樣描述的：①對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂上，我們只關(guān)注了學(xué)生介紹的“順序”“外形特點(diǎn)”“語言優(yōu)美”，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不專注于外形的介紹，他們更喜歡的是說動(dòng)物的生活習(xí)性。我們牽制著學(xué)生單單只介紹外形，而且目標(biāo)的設(shè)置也沒有關(guān)注到學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，顯然是不合適了。

于是基于課標(biāo)、學(xué)情，我們將上課的目標(biāo)定位為：1.按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的外形特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單描述它的生活習(xí)性。2.能正確學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)等基礎(chǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并進(jìn)行分段描寫。3.寫完后多讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把句子理通順，將意思表達(dá)清楚。

三、“設(shè)梯度”――才了蠶桑又插田

小學(xué)的寫作包括第一學(xué)段的“寫話”和第二、三階段的“習(xí)作”，我們所教的是二下的孩子，正處于低年段向中年級(jí)過渡的年級(jí)，如何在這年段間找到交接點(diǎn)，做好由寫話向習(xí)作地順利過渡，從而有效地提高學(xué)生自身口頭與書面表達(dá)能力也就顯得尤為重要。我們認(rèn)為把課上得實(shí)實(shí)在在，讓孩子會(huì)學(xué)，喜歡學(xué)，學(xué)有最大限度的所得。這就是課堂最有價(jià)值的體現(xiàn)。如何讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)梯度呢？我們?cè)纫詾樽尯⒆拥膶懺捪葟脑~語開始，接著連成句子，最后連句成段。這就是體現(xiàn)了教學(xué)有梯度。聯(lián)系課標(biāo)上低段寫話的目標(biāo)之一是“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！?/p>

1.于是用課件出示一些學(xué)生學(xué)過的詞語。

① PPT出示：水靈靈 羞答答 暖烘烘 胖嘟嘟

你還能說嗎？（黑乎乎 綠油油 金燦燦 笑瞇瞇 毛茸茸 圓溜溜 嬌滴滴……）

②PPT出示：黑乎乎 紅彤彤 綠油油 金燦燦

③齊讀。

④那又（ ）又（ ）的詞語呢？

PPT出示：又尖又長(zhǎng) 又細(xì)又長(zhǎng) 又白又胖 又大又圓

你還積累了哪些類似的詞呢？（指名說一說）

⑤齊讀。

2.鎖定目標(biāo)，選取可愛的小白兔填一填，說一說

結(jié)果問題來了，一些學(xué)生看不懂表，一些學(xué)生即使看懂表了，也填寫詞語，最后連成句時(shí)又有困難了。

后來我們不再提供詞語，學(xué)生也不再填表格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的句子也是通順的，而且詞的形式反而更豐富了，還能有更精彩的生成呢！

我們明白了，在孩子寫話能力的培養(yǎng)上，有些是可教的，有些是不可教的。比如通過引導(dǎo)，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的外形特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單描述它的生活習(xí)性。逗號(hào)、句號(hào)等基礎(chǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并進(jìn)行分段描寫。還有值得一提的是寫話后的評(píng)價(jià)，學(xué)生也基本上學(xué)會(huì)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來評(píng)價(jià)。

總的來說，在設(shè)梯度上，戴老師分開以下幾個(gè)步驟來做，孩子每一環(huán)節(jié)的任務(wù)明確了：

（一）談話導(dǎo)入，游戲貫穿。

（二）初步感知，牛刀小試。

（三）口頭操練，理清思路。

（四）自主選擇，聚焦寫話。