前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇案例分析題范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

案例分析題范文第1篇

一、簡(jiǎn)述科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容?

答：1、通過(guò)制定工作定額提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;

2、為每項(xiàng)工作挑選“第一流的工人”;

3、要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具、機(jī)器、材料，并使作業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化;(標(biāo)準(zhǔn)化原理)

4、采用鼓勵(lì)性的計(jì)件工資報(bào)酬制度;

5、工人和雇主兩方面都必須認(rèn)識(shí)到提高勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)兩者都有益，都要來(lái)一次“精神革命”，互相協(xié)作，為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率共同努力;

6、把計(jì)劃職能(管理職能)同執(zhí)行職能(實(shí)際操作)分開(kāi);

7、推行職能制和直線職能制;

8、組織機(jī)構(gòu)上的管理控制原理。

二、簡(jiǎn)述企業(yè)組織設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容?

答：1、職能分析和職位設(shè)計(jì);

2、部門(mén)化和部門(mén)設(shè)計(jì);

3、管理層次和管理幅度的分析以及設(shè)計(jì);

4、決策系統(tǒng)的設(shè)計(jì);

5、橫向協(xié)調(diào)和聯(lián)系的設(shè)計(jì);

6、組織行為規(guī)范的設(shè)計(jì);

7、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì);

8、組織變革和發(fā)展的規(guī)劃。

三、簡(jiǎn)述法約爾的經(jīng)營(yíng)六職能和管理五要素理論?

答：(一)、經(jīng)營(yíng)六職能：

1、技術(shù)活動(dòng);

2、商業(yè)活動(dòng);

3、財(cái)務(wù)活動(dòng);

4、安全活動(dòng);

5、會(huì)計(jì)活動(dòng);

6、管理活動(dòng)。

(二)、管理五要素：

1、計(jì)劃;

2、組織;

3、指揮;

4、協(xié)調(diào);

5、控制。

四、組織結(jié)構(gòu)的要素有哪些?

答：組織結(jié)構(gòu)的要素：在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，就組織內(nèi)部而言，所要考慮的關(guān)鍵因素或者主要方面。

概括的講，管理者在進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮的一些關(guān)鍵因素：

1、部門(mén)劃分;2、工作專(zhuān)門(mén)化;3、管理跨度;4、指揮鏈;5、集權(quán)和分權(quán);6、正規(guī)化;7、職位界定;8、職位描述。

五、簡(jiǎn)述管理跨度及其影響因素?

答：管理跨度(管理幅度、控制跨度)——一個(gè)上級(jí)直接監(jiān)管的下級(jí)人員的數(shù)量。由于管理者受自身知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，能有效管理的下屬是有限的。

一位管理者的管理跨度的大小受到多種因素的影響，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、管理者的能力——管理者能力強(qiáng)，管理跨度大;反之要小一些。

2、被管理者的水平——被管理者能力強(qiáng)，素質(zhì)高，管理跨度可以大一些。

3、工作性質(zhì)——工作復(fù)雜多變，需要的監(jiān)管工作量大，管理跨度小一些。

4、溝通的有效性——溝通渠道暢通、準(zhǔn)確，管理跨度可以大些。

5、監(jiān)管手段——監(jiān)管手段先進(jìn)，管理跨度可以大一些。

6、管理層次的高低——組織的高層管理者主要承擔(dān)重大的、復(fù)雜的策略性問(wèn)題的決策，管理跨度應(yīng)小一些;反之，較低層次的管理人員的管理跨度應(yīng)大一些。

六、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)形式分為那幾種類(lèi)型?

答：按照業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)部門(mén)職責(zé)權(quán)限的大小以及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)部門(mén)與職能管理部門(mén)之間的關(guān)系不同，可以分為：直線型、參謀型、職能型、事業(yè)部型、矩陣型、多維型、網(wǎng)絡(luò)型。

七、簡(jiǎn)述職能型結(jié)構(gòu)?

答：職能型結(jié)構(gòu)——當(dāng)參謀部門(mén)有權(quán)向直線型經(jīng)理直接下達(dá)指令時(shí)所形成的組織結(jié)構(gòu)，也被稱為職能制結(jié)構(gòu)。參謀部門(mén)能夠?qū)χ本€型經(jīng)理下達(dá)指令這樣一種關(guān)系被稱為職能關(guān)系。

隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，需要進(jìn)一步分工，以發(fā)揮專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)的作用，于是產(chǎn)生了職能型的組織結(jié)構(gòu)形式。

但是，由于職能制存在多頭領(lǐng)導(dǎo)的缺點(diǎn)，在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到廣泛推廣。

八、簡(jiǎn)述事業(yè)部型結(jié)構(gòu)?(2004)

答：事業(yè)部型——在總部下面設(shè)立有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的事業(yè)部來(lái)進(jìn)行管理的一種組織結(jié)構(gòu)形式，一種分權(quán)制的組織，為規(guī)模巨大的企業(yè)所采用。

該類(lèi)組織結(jié)構(gòu)形式的主要特點(diǎn)是：

1、按照產(chǎn)品、地區(qū)或者市場(chǎng)劃分事業(yè)部;

2、事業(yè)部相對(duì)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，單獨(dú)核算，擁有一定的經(jīng)營(yíng)自主權(quán);

3、總公司的管理層有人事決策、財(cái)務(wù)控制、規(guī)定價(jià)格幅度和監(jiān)管等大權(quán)，并利用利潤(rùn)等指標(biāo)，對(duì)事業(yè)部進(jìn)行控制。

九、簡(jiǎn)述引起疲勞的原因和防止疲勞的方法?

答：(一)引起疲勞的原因：

1、作業(yè)強(qiáng)度大小;

2、作業(yè)速度;

3、作業(yè)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短;

4、環(huán)境條件;

5、作業(yè)時(shí)刻;(夜班、白班)

6、操作者身體素質(zhì);

7、勞動(dòng)態(tài)度。

(二)防止疲勞的方法(措施)：

1、建立健全保護(hù)勞動(dòng)能力的貴證制度，保證勞動(dòng)者合理的作業(yè)負(fù)荷，避免長(zhǎng)期差負(fù)荷工作。

2、創(chuàng)造一個(gè)適宜的工作環(huán)境，使勞動(dòng)者避免在惡劣的環(huán)境中工作。

3、合理組織工作地，減少并盡可能消除多余重復(fù)勞動(dòng)，使操作活動(dòng)安全方便。

4、改進(jìn)操作方法，科學(xué)地選擇作業(yè)速度和作業(yè)姿勢(shì)，盡可能做到省時(shí)、省力。

5、加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，使工作保持良好的節(jié)奏。

6、在緊張活動(dòng)之后，人體各運(yùn)動(dòng)部位注意及時(shí)放松。

7、團(tuán)結(jié)互助、心情舒暢的氣氛，能夠轉(zhuǎn)移和減輕身體的疲勞。

十、簡(jiǎn)述倫西斯-利克特的四種制度組織理論?

答：利克特在1950——1970年期間曾長(zhǎng)期擔(dān)任美國(guó)密歇根大學(xué)研究中心主任，對(duì)企業(yè)的組織理論等進(jìn)行過(guò)較多的研究，這種研究被稱為：密歇根研究。

利克特根據(jù)研究結(jié)果提出了4種制度的組織理論(4種領(lǐng)導(dǎo)方式類(lèi)型)：專(zhuān)權(quán)的命令式、溫和的命令式、協(xié)商式、參與式。

案例分析題范文第2篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)；考試系統(tǒng)；案例分析題

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0069-03

Processed by Computer Case Analysis Problem of a Kind of Method of Design and Implementation//

Guo Xichun， Tian Zhenqing

Abstract In general exam， case analysis problem is a common topic. When using the computer as the testing tool， the cases of setting respectively topic and collect the information of the answer in complete test node should be taken into consideration. This article puts forward to designing of the application of the topic from problems of inputting， data storage， examination paper presents and so on with application examples.

Key words computer； exam system； case analysis problem

在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試中，案例分析題是一種常見(jiàn)題型。一般的案例題與簡(jiǎn)答題類(lèi)似，只有一段文本題干描述，用計(jì)算機(jī)可以簡(jiǎn)單進(jìn)行處理。但另一種案例分析題的處理相對(duì)復(fù)雜，即先給出完整案例進(jìn)行閱讀和分析，然后針對(duì)其中的多個(gè)節(jié)點(diǎn)分別設(shè)置題目并進(jìn)行回答，也就是在一個(gè)完整案例中穿插多個(gè)題目，案例描述與題目混排。這與一般案例題中每題目只包含一段描述的方式不同，處理起來(lái)有一定的難度。下文即針對(duì)這類(lèi)題目給出一套完整的處理方案?，F(xiàn)以“蒙古文版職業(yè)技能鑒定考試系統(tǒng)”（下文簡(jiǎn)稱“考試系統(tǒng)”）為應(yīng)用實(shí)例，分析其實(shí)現(xiàn)過(guò)程。為表述方便，下文將該題型稱為“多點(diǎn)案例分析題”，并約定包含多個(gè)問(wèn)題的案例描述稱為“案例”，其中的問(wèn)題稱為“題目”。

1 背景分析

1.1 一般考試系統(tǒng)特點(diǎn)

一般的計(jì)算機(jī)考試中，不論是單機(jī)考試，還是B/S模式或C/S模式的網(wǎng)絡(luò)考試，其基本的試題存儲(chǔ)模式大體相同，主要包括題干、備選項(xiàng)（用于選擇題）、考生答案等字段，每題目為一條數(shù)據(jù)庫(kù)記錄，題目之間相對(duì)獨(dú)立，一般沒(méi)有包含關(guān)系或順序關(guān)系，以題型進(jìn)行歸類(lèi)成組[1]。

1.2 多點(diǎn)案例分析題的呈現(xiàn)要求

1）一個(gè)完整的案例題由大段描述和若干道題目組成，題目穿插在描述中，內(nèi)容與描述中的關(guān)鍵點(diǎn)相關(guān)；2）題干中可以包含表格、圖片、公式及特殊符號(hào)等非純文本信息，并可以包含文本格式信息，以滿足完整案例的描述需要。

1.3 自動(dòng)組卷、試題管理、評(píng)分與答案處理要求

在多點(diǎn)案例分析題中，各題目與案例描述相關(guān)，順序和位置相對(duì)固定。但為了在自動(dòng)組卷時(shí)題目可以有一些變化，如題目可以在考查同一知識(shí)點(diǎn)的多道備選題中任選一道來(lái)呈現(xiàn)，或者選擇題的備選項(xiàng)順序可以變化等，就要求每道題目的數(shù)據(jù)應(yīng)與案例數(shù)據(jù)分開(kāi)存儲(chǔ)。這樣一來(lái)也滿足了題目集中管理的要求，以及評(píng)分和答案處理的方便。

2 試題保存與輸入

2.1 確定存儲(chǔ)格式

基于多點(diǎn)案例分析題的呈現(xiàn)特殊要求，確定使用MHT格式存儲(chǔ)案例數(shù)據(jù)。MHT格式是一種單一文件的網(wǎng)頁(yè)格式，可以包含格式化文本、表格、圖片等內(nèi)容，并將全部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在一個(gè)文件中，方便處理。該格式可以用Word環(huán)境直接進(jìn)行編輯，也可以用IE環(huán)境讀取并顯示，對(duì)試題編輯計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境和考生機(jī)軟件環(huán)境要求都較低。該格式全部數(shù)據(jù)為純文本格式，方便存儲(chǔ)和在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，并可以用較簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮、加密、內(nèi)容檢索等操作。

2.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[2-3]

基于案例與題目分別存儲(chǔ)的思想，可以設(shè)置案例數(shù)據(jù)表與題目數(shù)據(jù)表。案例數(shù)據(jù)表用于存儲(chǔ)案例編號(hào)與MHT格式的案例數(shù)據(jù)；題目表用于存儲(chǔ)案例中包含的各題目的數(shù)據(jù)，字段除一般考試系統(tǒng)的試題表字段外，還必須包括所屬案例編號(hào)以及在案例中的位置和順序信息，如案例內(nèi)編號(hào)或順序號(hào)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如表1、表2所示。

2.3 案例輸入

為方便案例的輸入與編輯，一般將案例輸入與編輯功能集成在試題管理程序中，可以在一個(gè)集成界面中完成案例輸入、保存、讀出、編輯、預(yù)覽等操作，以及案例中各題目的相關(guān)編輯操作。

在“考試系統(tǒng)”中，使用嵌入式Word控件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)案例內(nèi)容的編輯，但沒(méi)有將Word控件直接嵌入窗口，而是先在窗口中嵌入一個(gè)IE瀏覽器控件（WebBrowser控件），然后使用WebBrowser控件的Navigate方法來(lái)加載MHT文檔，Navigate方法將調(diào)用系統(tǒng)默認(rèn)的MHT編輯控件（一般為Word）來(lái)加載MHT文檔，并生成相應(yīng)的編輯界面（即Word編輯界面，包括工具欄）。

該方法利用了WebBrowser控件對(duì)Word環(huán)境良好的控制能力，有效地減少了代碼量，并回避了Word版本兼容問(wèn)題，使程序兼容性更好。同時(shí)，可以通過(guò)WebBrowser控件的Document方法獲取對(duì)文檔對(duì)象的控制，來(lái)完成打開(kāi)、保存、復(fù)制、粘貼、查找等操作，對(duì)文檔的控制能力并沒(méi)有降低。

2.4 題目輸入

基于試題管理的要求，題目與案例應(yīng)分別輸入和存儲(chǔ)，每道題目有唯一的題目編號(hào)，以及獨(dú)立的題干、答案、分?jǐn)?shù)等信息，并包含所屬案例編號(hào)，以明確與指定案例的所屬關(guān)系。同時(shí)，為了確定題目在案例中出現(xiàn)的位置和順序，為每道題目設(shè)置案例內(nèi)編號(hào)，該編號(hào)在案例內(nèi)唯一且有序。以上內(nèi)容均為每道題目要輸入的信息。

為題目設(shè)置案例內(nèi)編號(hào)后，應(yīng)在案例描述中要求出現(xiàn)該題目的位置處設(shè)置標(biāo)識(shí)，以便考生機(jī)顯示試卷時(shí)按標(biāo)識(shí)讀取題目。在“考試系統(tǒng)”中，使用“（--”+案例內(nèi)編號(hào)+“--）”的格式插入題目標(biāo)識(shí)，如案例內(nèi)編號(hào)為5的題目標(biāo)識(shí)為“（--5--）”。為確保該標(biāo)識(shí)在案例描述中是唯一的，在插入標(biāo)識(shí)前用查找替換的方法對(duì)案例描述進(jìn)行預(yù)處理，將所有包含“（--”的文本替換為“（ --”，即在括號(hào)后加入一個(gè)半角空格。

在輸入界面的設(shè)計(jì)中，為方便輸入，可以將案例輸入與題目輸入設(shè)置在一個(gè)界面中，這樣可以進(jìn)行對(duì)照輸入和文本復(fù)制。

3 試題呈現(xiàn)

3.1 案例呈現(xiàn)[4]

考生機(jī)程序顯示完整案例時(shí)，同樣使用WebBrowser控件顯示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳來(lái)的MHT格式數(shù)據(jù)，因?yàn)橐话鉝indows系統(tǒng)都包含有IE瀏覽器，所以能確保大多數(shù)計(jì)算機(jī)可以正確顯示題目。

讀取并顯示案例的過(guò)程為：

1）接收從網(wǎng)絡(luò)傳來(lái)的MHT格式文本數(shù)據(jù)，保存在內(nèi)存變量中；

2）對(duì)MHT數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，將數(shù)據(jù)中的“3Dus-ascii”及“us-ascii”替換為“gb2312”，以解決大多數(shù)漢字編碼問(wèn)題；

3）接收從網(wǎng)絡(luò)傳來(lái)的題目數(shù)據(jù)，保存在內(nèi)存數(shù)據(jù)集中；

4）讀取第一道題目的案例內(nèi)編號(hào)，在案例文本變量中查找該編號(hào)對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)字符串，如編號(hào)為5，則查找“（--5--）”，在找到的位置處用題干文本替換該標(biāo)識(shí)，也可在題干前后加入基于HTML語(yǔ)言的格式控制標(biāo)簽，如背景顏色、字體、字號(hào)等。

5）重復(fù)執(zhí)行上一步，依次將所有題目替換完成；

6）利用VB的文件操作代碼，將處理完成的MHT案例文本數(shù)據(jù)保存為臨時(shí)文件“～temp.mht”，并使用WebBrowser控件的Navigate方法來(lái)加載該MHT文檔，即完成案例題目的顯示，考生即可在獨(dú)立的答題區(qū)中做答。

3.2 選擇題備選項(xiàng)處理

在考生機(jī)程序中，為防止同一機(jī)房考生抄襲，可以對(duì)選擇題備選項(xiàng)進(jìn)行隨機(jī)交換處理?！翱荚囅到y(tǒng)”中采用同步交換備選項(xiàng)與答題區(qū)選擇框的方法，假設(shè)備選項(xiàng)有5個(gè)，處理過(guò)程為：

1）將備選項(xiàng)保存在下標(biāo)為0～4的數(shù)組中；

2）隨機(jī)生成0～4的數(shù)字排列，如3、1、4、2、0；

3）依次取備選項(xiàng)數(shù)組中下標(biāo)為3、1、4、2、0的元素，加上A、B、C、D、E的標(biāo)識(shí)，顯示在題干下方；

4）在答題區(qū)中生成該題對(duì)應(yīng)的5個(gè)答題選擇框控件（單選題為單選框，多選題為復(fù)選框），分別標(biāo)識(shí)為A、B、C、D、E，5個(gè)控件的附加屬性（VB為T(mén)ag屬性）分別為3、1、4、2、0；

5）當(dāng)考生單擊某一選擇框時(shí)，讀取控件的附加屬性，即可獲得對(duì)應(yīng)的備選項(xiàng)下標(biāo)。

利用以上方法，可以在考生機(jī)程序中使用簡(jiǎn)單代碼呈現(xiàn)隨機(jī)備選項(xiàng)排序，有效防止考生作弊。

4 總結(jié)與應(yīng)用

本文設(shè)計(jì)的處理方案較好地解決了針對(duì)完整案例中各關(guān)鍵點(diǎn)分別設(shè)置題目，案例描述與題目混排的問(wèn)題。該方案通用性較強(qiáng)，可以用于各科各類(lèi)考試系統(tǒng)，也可以用于包括選擇題在內(nèi)的各種題型；因題目與案例分別存儲(chǔ)，題目的后期處理與一般考試系統(tǒng)相同，可以與其他題目統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)分、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析等工作；該方案數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，程序?qū)崿F(xiàn)也較容易，也可以與其他相關(guān)程序相整合，具有較好的可擴(kuò)展性。

本文闡述的解決方案在“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力測(cè)試”工作中投入使用，已針對(duì)全區(qū)約16萬(wàn)中小學(xué)教師進(jìn)行了測(cè)試，取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]逯洋.計(jì)算機(jī)輔助考試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中細(xì)節(jié)技術(shù)的探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）：39-40.

[2]張學(xué)清.Windows環(huán)境網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2003.

案例分析題范文第3篇

開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求

1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及教研室審查后生效;

2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn);

3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于6篇(不包括辭典、手冊(cè));

案例分析題范文第4篇

學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：

1．上級(jí)部門(mén)及學(xué)校有關(guān)體育的文件。

2．體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書(shū)。

3．體育專(zhuān)業(yè)用書(shū)，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書(shū)籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書(shū)。

4．學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。

5．各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績(jī)質(zhì)量分析匯總表等。

6．學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。

7．學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。

8．學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。

9．體育課教案及器材出借、成績(jī)考核和出勤情況資料等。、

10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績(jī)等。

11學(xué)校每年舉辦的各類(lèi)競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類(lèi)比賽、長(zhǎng)跑比賽、跳繩等。

12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。

13教師各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書(shū)等。

14學(xué)校體育組的科研檔案。

作者簡(jiǎn)介：邱海龍（1976-），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員.

15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。

16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門(mén)的工作職責(zé)和要求。

17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支、體育教師的待遇等。

二．體育檔案的整理和分類(lèi)

由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類(lèi)、匯集成冊(cè)或加工成資料庫(kù)，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類(lèi)的。

1．按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類(lèi)（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類(lèi)（早操、課外活動(dòng)）等。

2．按時(shí)間順序，對(duì)不同類(lèi)型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類(lèi)檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類(lèi)整理、建檔。

3．按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類(lèi)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績(jī)冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。

4．按上級(jí)部門(mén)的要求來(lái)分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類(lèi)建檔。

三．建立體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題。

1．學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。

2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，最好建立檔案廚，將資料分類(lèi)放置檔案盒子

內(nèi)，記錄所存檔案的類(lèi)別、目錄及時(shí)間。

3．合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。

4．保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。

四．建立學(xué)校體育檔案的意義

1．使學(xué)校體育教學(xué)工作正?；⒁?guī)范地開(kāi)展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。

2．體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書(shū)面形式體現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。

3．有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開(kāi)展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。

4．有利于促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長(zhǎng)期、規(guī)范地開(kāi)展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)。

五．運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問(wèn)題

1．要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。

2．要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，全面深入地推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3．要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級(jí)部門(mén)檢查的內(nèi)容

摘要：為了更好地進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用體育檔案，必須對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)、收集、

案例分析題范文第5篇

一、建設(shè)市場(chǎng)存在誠(chéng)信危機(jī)

無(wú)論各級(jí)政府做出多少項(xiàng)規(guī)定，這些要求到現(xiàn)場(chǎng)很難認(rèn)真落實(shí)下去，這是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)深層次的關(guān)鍵問(wèn)題得不到解決。

1.操作者不按要求操作

（1）現(xiàn)象

現(xiàn)在的建設(shè)工地，即使很簡(jiǎn)單的工作，也沒(méi)有得到認(rèn)真執(zhí)行。譬如搭模板支架，縱距、橫距、步距總是搞錯(cuò)，水平、豎向、剪刀撐永遠(yuǎn)都有缺失。譬如綁鋼筋，大梁的拉筋總是遺漏很多。這些基本要求已經(jīng)對(duì)工人交過(guò)底，工人不可能不會(huì)做，實(shí)際上就是不愿意好好做。施工員去管，民工置之不理，甚至不干走人。監(jiān)理去管理，則威脅著要打人。若扣發(fā)其工資，他們就封堵工地大門(mén)，或占據(jù)工作面不讓別人做，甚至拉橫幅鬧事。有的工地，竟然出現(xiàn)驗(yàn)收后故意割斷鋼筋的惡性事件。這些觸目驚心的事情，說(shuō)明現(xiàn)在的民工已經(jīng)非常難管。操作者占建設(shè)項(xiàng)目總?cè)藬?shù)的90％以上，他們是項(xiàng)目的實(shí)施主體和主力軍。如果操作工人喪失了誠(chéng)信，工程的安全和質(zhì)量是搞不好的！管理不是萬(wàn)能的。通過(guò)管理人員的認(rèn)真檢查，確實(shí)可以發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，但不可能發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題。許多問(wèn)題即使發(fā)現(xiàn)了，但由于拆除整改的成本很高而很難實(shí)施——要么承受重大經(jīng)濟(jì)損失，要么甘冒風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)論哪種結(jié)果都是一種痛苦的選擇。

（2）原因

操作人員誠(chéng)信喪失，這是國(guó)家對(duì)民工階層教育和處罰不足所造成的嚴(yán)重后果。民工團(tuán)體是復(fù)雜的，由于知識(shí)貧乏、素質(zhì)低劣，法規(guī)和政策對(duì)其保護(hù)是必要的。但是民工也有無(wú)知、無(wú)畏、愚昧、的一面。而且與管理人員相比，民工人數(shù)眾多，聚集起來(lái)容易形成一股強(qiáng)大的力量。對(duì)他們法律方面教育不足，則群體無(wú)知，容易出現(xiàn)一大批玩乎職守，無(wú)法無(wú)天的法盲。道德教育不足，則不知誠(chéng)信，會(huì)干出一大批虛、假、劣的事情來(lái)，引發(fā)質(zhì)量、安全事故。長(zhǎng)期以來(lái)，工地出安全事故時(shí)總是只追究管理責(zé)任。對(duì)公司和管理人員進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、行政或刑事處罰，但幾乎都沒(méi)有對(duì)操作的肇事者進(jìn)行處罰。根據(jù)《安全生產(chǎn)法》第一百零四條，《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第六十六條，操作者不服管理，引發(fā)事故，造成犯罪，也是要追究刑事責(zé)任的。由于沒(méi)有執(zhí)行，這就驕縱了民工，使他們對(duì)自己的工作沒(méi)有了責(zé)任心和敬畏心。為什么不對(duì)操作者嚴(yán)厲追究？——因?yàn)椴僮髡呷硕?，不好處置，搞不好?huì)引發(fā)社會(huì)問(wèn)題，而處理管理者容易、安全。因?yàn)橄萑刖唧w問(wèn)題的分析處理很麻煩，而要求管理者去處理很容易。管理職責(zé)政府也有份，這不是企業(yè)或項(xiàng)目管理者能夠全部承包了的。如拘留、公訴、審判。如果一有復(fù)雜問(wèn)題就回避、推托，一舉橫幅鬧事就將就，甚至不論青紅皂白逼著企業(yè)去妥協(xié)，這無(wú)疑助長(zhǎng)了民工的氣陷，把對(duì)工人守法、誠(chéng)信的要求擊個(gè)粉碎。

2.現(xiàn)場(chǎng)管理人員不按要求去管理

（1）現(xiàn)象

安監(jiān)站檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了安全問(wèn)題，提什么要求都滿口答應(yīng)，但實(shí)施起來(lái)卻弄虛作假，應(yīng)付了事，根本沒(méi)有盡全力去執(zhí)行。

（2）原因

管理者為什么不按要求去嚴(yán)管？因?yàn)閷?duì)民工嚴(yán)管有難度，這不是承包單位單方能夠妥善解決得了的。強(qiáng)管會(huì)激化矛盾，影響施工進(jìn)度，增加施工成本?，F(xiàn)在的建設(shè)工程價(jià)格已經(jīng)嚴(yán)重扭曲，建筑工程尤其如此。許多項(xiàng)目若嚴(yán)格按要求做下來(lái)都是虧損的。安全和質(zhì)量管得越嚴(yán)，成本越高，虧損越重，故嚴(yán)管沒(méi)有動(dòng)力。不僅如此，管理者還會(huì)去弄虛作假，降低安全措施費(fèi)用。只要價(jià)格不合理現(xiàn)象未根本改變，安全、質(zhì)量嚴(yán)管就不可能真正實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在的誠(chéng)信體系只強(qiáng)調(diào)乙方的實(shí)施誠(chéng)信，幾乎從未認(rèn)真追究甲方的支付誠(chéng)信。政府到工地檢查時(shí)也只是檢查乙方的行為，這是具有很大片面性的。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)費(fèi)用是實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于微利或保本工程，工程款支付不到位，必然會(huì)引發(fā)乙方違規(guī)，無(wú)法甚至無(wú)心進(jìn)行嚴(yán)格管理?，F(xiàn)在的投標(biāo)，弄虛作假、掛靠十分嚴(yán)重。工程由掛靠單位操作，它不但管理水平低劣，而且還不愿意認(rèn)真管理，自然不會(huì)全力按要求執(zhí)行。

二、政府（建設(shè)局和質(zhì)安站）干預(yù)過(guò)多，扭曲了工程管理

1.現(xiàn)象

（1）事無(wú)巨細(xì)，什么事情都可以管。大到項(xiàng)目經(jīng)理、總監(jiān)是否到位，特種人員是否持證，方案有無(wú)審批，小到模板鋼筋等質(zhì)量通病，現(xiàn)場(chǎng)材料堆放整齊，工地食堂衛(wèi)生，就連外腳手架的外防護(hù)欄桿需要幾條，也是他說(shuō)了算。正因?yàn)槭裁炊脊?，所以?xiàng)目永遠(yuǎn)都能夠挑得出問(wèn)題，永遠(yuǎn)都可以處罰。工地參建單位只能被動(dòng)屈從。

（2）工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)由政府定，而不是由實(shí)施主體的參建單位判斷決定的。說(shuō)你質(zhì)量安全怎樣，就是怎樣，參建單位不敢有絲毫異議，甚至連協(xié)商交流都不敢。

（3）衡量參建單位的規(guī)則、指標(biāo)，由政府制定，而不是實(shí)施主體的行業(yè)協(xié)會(huì)確定的。真正的實(shí)施主體群沒(méi)有發(fā)言權(quán)。衡量指標(biāo)脫離實(shí)際，有的地方甚至連綠色施工都被納入了誠(chéng)信范圍。

2.結(jié)果

（1）這引發(fā)了選擇性執(zhí)法和嚴(yán)重不公。既然事無(wú)巨細(xì)，什么樣事情都可以管，而政府管理人員是太有限，根本不可能管得了如此巨量的事情，那么管也可以，不管也可以。管是對(duì)人民負(fù)責(zé)，不管是精力有限。對(duì)有的項(xiàng)目嚴(yán)管，有的項(xiàng)目粗管，沒(méi)有一視同仁，這就引發(fā)出種種不公。

（2）這造成了參建單位的嚴(yán)重消極和極端反感。因?yàn)闃訕颖粍?dòng)，處處屈從，不是自己認(rèn)可和心甘情愿的，所以陽(yáng)奉陰違，應(yīng)付了事。

（3）這造成了參建單位的玩世不恭，誠(chéng)信進(jìn)一步喪失。

3.對(duì)政府管理職能初步分析

（1）職能分析

工程安全涉及到人民群眾的根本利益及社會(huì)的和諧穩(wěn)定，政府難道也不能夠管嗎？——當(dāng)然不是。關(guān)鍵是，應(yīng)該管的事情到底是什么？是宏觀的大事。如打擊低價(jià)中標(biāo)，打擊掛靠成風(fēng)，人員不到位。打擊違背建設(shè)程序，打擊支付不到位。如打擊關(guān)系到生命安全的違法操作，支持管理者妥善處理與民工的糾紛等等。在質(zhì)量安全方面，只檢查強(qiáng)制性條文是否落實(shí)，重大質(zhì)量、安全隱患是否解決。對(duì)于工地多如牛毛的質(zhì)量通病和安全小問(wèn)題，交還參建單位自行管理。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)家身份和管理水平，讓它成為管理行業(yè)的主角，由它來(lái)制定單位的規(guī)則，評(píng)價(jià)的指標(biāo)，由它來(lái)組織評(píng)判單位的水平，并處理甲乙雙方誠(chéng)信的糾紛。抓細(xì)節(jié)，定規(guī)則，主持評(píng)價(jià)，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代沿襲下來(lái)的老做法。這些多如牛毛的細(xì)致復(fù)雜事情，行業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜的具體情況不可能是政府之所長(zhǎng)，應(yīng)交由參建單位自行解決，交由行業(yè)自行管理。政府最重要的是研究如何去把行業(yè)協(xié)會(huì)推向管理的前臺(tái)，如何充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)管理力量。政府最重要的是如何最充分地發(fā)揮參建企業(yè)的活力，讓他們自主管理，而不是代之管理。因?yàn)閰⒔▎挝徊攀墙ㄔO(shè)實(shí)施的主力軍。如果他們的活力得不到盡情發(fā)揮，而僅靠占管理者總?cè)藬?shù)不足1‰的政府管理人員去代為操勞，這是本末倒置！這種管理是注定要失敗的。

（2）是否弱化了政府的管理

在當(dāng)今安全事故頻發(fā)，安全形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，放開(kāi)具體事務(wù)，會(huì)否弱化了政府對(duì)工程界的領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致安全形勢(shì)失控？——應(yīng)該不會(huì)。政府的領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì)就是要充分發(fā)揮參建主體的活力和作用，而不是對(duì)具體細(xì)節(jié)的操心和代勞。如果形勢(shì)越嚴(yán)重，政府就干預(yù)得越深入，這只能造成參建單位更加消極，更沒(méi)活力。反之，激活活力，引導(dǎo)自主管理，這才是最終的正確方向。

（3）如果把工程界的質(zhì)量、安全的具體問(wèn)題放開(kāi)，會(huì)不會(huì)閑置了政府管理人員？應(yīng)該不會(huì)。工程界的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜，宏觀管理和引導(dǎo)的事務(wù)也很多，要解決每一件大事都很不容易。這是需要大量人員和精力的。

（4）是否否定了政府的管理作用

政府是管理建設(shè)工程的強(qiáng)大推動(dòng)力量，在管理過(guò)程中可以起到別的團(tuán)體所不能具備的，立竿見(jiàn)影的強(qiáng)大效果。政府人員是我國(guó)管理建設(shè)工程的極寶貴資源，它的作用是任何團(tuán)體都不可能取代的?？梢哉f(shuō)，要管好建設(shè)市場(chǎng)和建設(shè)工程，離開(kāi)政府的監(jiān)督和引導(dǎo)是不行的。但是最關(guān)鍵是，這股強(qiáng)大的力量和寶貴的資源應(yīng)該用在何處，如何用好。

三、結(jié)論