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學(xué)習(xí)興趣范文第1篇

【關(guān)鍵詞】維持 學(xué)習(xí)興趣 教育教學(xué)能力

就青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一般都有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象、難度較大或較為枯燥的知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此要想啟發(fā)、穩(wěn)固并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力，用自身的人格魅力感染學(xué)生。具體來講，可以從以下四個(gè)方面來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

從新教材中我們不難看出，各門學(xué)科都盡可能地多融入能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇的趣味性知識(shí)，這些都充分開發(fā)利用青少年好奇、好動(dòng)的心理特征的正面效應(yīng)，如理化生學(xué)科中，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。同時(shí)也突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性。我們?cè)?jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生：在初二時(shí)，該同學(xué)因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。在每次物理測(cè)試中，他的成績(jī)很少在90分以下，他還考過幾次滿分，而他的其它成績(jī)幾乎都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科還掛“紅燈”?！芭d趣是最好的老師”從這一事例中，也可見一斑。

二、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。我們學(xué)校的周同仕同志就是這么一位教師。他上課的語言特別生動(dòng)有趣，學(xué)生上課感到特“有勁”，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。周同仕老師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，盡管是很地道的淮安“普通話”，可趣味性很強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，同時(shí)上課時(shí)還充滿了激情，善于同學(xué)生溝通，因而其教學(xué)效果非常好。

三、賞識(shí)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)

如果說發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話，那么賞識(shí)學(xué)生則是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)學(xué)生都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)不單是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而是不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷地注重學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的培養(yǎng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使學(xué)生自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使壞學(xué)生越來越壞。所以，我們作為人類靈魂的工程師，必須要將賞識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)，你賞識(shí)了學(xué)生，學(xué)生才有可能賞識(shí)你，興趣才有可能得以維持。

四、知識(shí)整合中的趣味性

對(duì)于教材，教師只能是用教材，而不能教教材。所謂的用，就是要求老師首先去學(xué)教材，分析教材，然后再把它內(nèi)化為自己的東西，自己會(huì)用還要引導(dǎo)學(xué)生也會(huì)用；而教教材只能說是照本宣科。教材是教學(xué)資源的一部分，我們把它內(nèi)化為自己的東西其實(shí)也就是一種資源的整合。在整合中也可巧妙的以順口溜為載體，將知識(shí)融入其中，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。如在講解大氣壓強(qiáng)這一節(jié)中的水的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，可以將知識(shí)編寫成如下順口溜：“沸、壓關(guān)系怎么看，想想你家做米飯。不蓋鍋，煮得慢，而且還會(huì)很麻煩。底下糊，上面爛，中間還做夾生飯?！边@個(gè)順口溜既融入了物理知識(shí)，又完全符合現(xiàn)實(shí)的情況，而且讀起來朗朗上口，在增加趣味性的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了同學(xué)們記憶的效果。

又如：在講到用慣性知識(shí)來解釋生活中的慣性現(xiàn)象這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選擇一個(gè)典型事例——“緊急剎車系安全帶”，把解釋的關(guān)鍵詞和解釋的一般步驟整合如下：

原來速度很快，突然受到阻礙，由于慣性存在，保持原來狀態(tài)。

若不系安全帶，容易受到傷害，輕則撞破腦袋，重則飛出窗外。

學(xué)習(xí)興趣范文第2篇

[關(guān)鍵詞]興趣 培養(yǎng) 課堂

興趣是最好的老師。要想在學(xué)業(yè)、工作上有所建樹,興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它對(duì)人的一生的影響意義重大。教育的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)掘并培養(yǎng)受教育者的興趣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)他感興趣的事物優(yōu)先予以關(guān)注,給予優(yōu)先注意和積極地探索。赫爾巴特曾說過:“興趣意味著自我活動(dòng),興趣須是多方面的。因此,要求多方面的活動(dòng)?！辈还芤粋€(gè)人多聰明,運(yùn)氣多好,要取得成功,個(gè)人努力是必不可少的。一個(gè)人成功有許多因素,努力和運(yùn)氣都很重要,但興趣是最重要的。

一、充分利用課堂進(jìn)行興趣的培養(yǎng)

孔子說:“學(xué)而不思則罔,學(xué)而不思則殆”。在學(xué)習(xí)中思考,在思考中學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)扎實(shí)有效持續(xù)深入的不二法則。知識(shí)的獲得是思考的基礎(chǔ),而思考又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提,二者互為條件,相輔相成,養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考的良好習(xí)慣,是治學(xué)的根本。沒有思考就沒有創(chuàng)新,學(xué)習(xí)知識(shí)只能流于被動(dòng)地獲得,沒有知識(shí)的積累,思考只會(huì)流于形式,得不到深化。無論自學(xué)還是教育重點(diǎn)都應(yīng)放在學(xué)會(huì)如何思考問題,解決問題而不僅僅是知識(shí)的被動(dòng)灌輸與接收。組織教學(xué)時(shí),給學(xué)生一個(gè)“白板區(qū)”,讓學(xué)生有自己的思考空間,可以由淺入深地設(shè)計(jì)問題,在學(xué)生問題關(guān)鍵時(shí)候解答每個(gè)問題,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目的的同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的效果。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有非常明顯的優(yōu)勢(shì),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯高漲,學(xué)生旺盛的求知欲望在課堂上有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),享受到了自主學(xué)習(xí)所帶來的快樂。在教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計(jì) ,將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中,注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。良好的課堂氣氛是不會(huì)自然的形成和產(chǎn)生的,就象學(xué)生的好奇心和求知欲也是需要教師去激發(fā)的一樣。所以良好的課堂氣氛也是要我們教師去營造的。要是我們?cè)诮虒W(xué)中,能夠運(yùn)用到多媒體,讓學(xué)生在多媒體中看到比課堂上枯燥講授所不一樣的情景時(shí),學(xué)生就會(huì)情不自禁地發(fā)出喜悅的聲音,這種情景在學(xué)生的腦海里形成長(zhǎng)久的記憶,引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。教師在講萬有引力一節(jié)時(shí),介紹了宇宙中的黑洞。黑洞是迄今發(fā)現(xiàn)的宇宙中密度最大的天體物質(zhì),其密度的數(shù)量級(jí)高達(dá)1018千克/米3。一個(gè)火柴盒大的天體物質(zhì),在地球上竟達(dá)30億噸。告訴學(xué)生,隨著科學(xué)的發(fā)展將來有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)比黑洞密度更大的天體物質(zhì),這有待于我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些知識(shí)的介紹,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,給學(xué)生以全新的認(rèn)識(shí)。又如,學(xué)習(xí)楞次定律-感應(yīng)電流的方向一節(jié)時(shí),讓學(xué)生分成幾組,每組分別準(zhǔn)備磁鐵、線圈、若干導(dǎo)線、演示電表、干電池等器材。然后,提出問題,讓學(xué)生自己去總結(jié)感應(yīng)電流的方向與插入線圈磁鐵的極性、磁鐵插入速度的快慢、線圈繞向、電流表指針的擺動(dòng)方向及幅度等之間的關(guān)系,在如何判斷感應(yīng)電流方向的探究活動(dòng)中,不同的實(shí)驗(yàn)條件:條形磁鐵在線圈中相對(duì)運(yùn)動(dòng)、原副線圈的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、直導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)。這個(gè)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是明顯的,概括所有電磁感應(yīng)情況下普遍適用的規(guī)律,在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論、交流,甚至是爭(zhēng)論中,從而歸納出楞次定律,加深了學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的理解。

我們要讓學(xué)生懂得去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在教學(xué)中,課中要有意識(shí)的安排具有選擇性的練習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生就能通過自己的努力和興趣進(jìn)行練習(xí)。教師在教學(xué)的過程中也要注意學(xué)法的指導(dǎo),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行學(xué)習(xí),力求改變老式教學(xué)中的教師講解,學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的做法,給學(xué)生盡可能的多去自主選擇、獨(dú)立思考和實(shí)踐的操作的機(jī)會(huì)。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從一開始就引入最佳狀態(tài),為順利完成該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見,觀察仍然是提出問題的源泉,是科學(xué)探究的開始。許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、好奇感,激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑和探究的興趣,我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了,喜愛物理學(xué)科的人數(shù)更多了。

二、積極開展課外活動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是教學(xué)的延伸。在活動(dòng)中既可以擴(kuò)大和加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又能使學(xué)生深入自然,增強(qiáng)他們的觀察和實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)興趣熱情高漲,積極參與,在活動(dòng)中感受到了學(xué)有所用的快樂,豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。以“雞蛋落地能否不破”作為探索性試驗(yàn),讓學(xué)生在課前設(shè)計(jì)各種不同的方法進(jìn)行“雞蛋落地不破,看誰舉得更高”的設(shè)計(jì)比賽,學(xué)生討論并提出的方案有:方案一,在地上放一層厚海綿;方案二,用海綿把雞蛋包住;方案三,做一個(gè)降落傘帶著雞蛋往下落;方案四,在地上放一盆水(或沙)……然后讓學(xué)生在課堂上演示,將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)興趣范文第3篇

一、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)?！币虼耍處熞宰约河H切的話語、楷模式的行動(dòng)、積極的心態(tài)去感染學(xué)生、影響學(xué)生。平時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活、思想、病痛等，主動(dòng)與學(xué)生交流，這樣，雙方就會(huì)建立起值得信賴的師生關(guān)系，學(xué)生自然也就會(huì)由愛老師而擴(kuò)展到愛老師所教的課程，這不是古語“親其師而信其道”在今天最好的體現(xiàn)嗎？

二、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事：

在一個(gè)偏遠(yuǎn)、貧窮的山村，一個(gè)剛從師范大學(xué)畢業(yè)的女老師，不顧別人的反對(duì)，用一筆來之不易的捐助款將她的一群從未走出過大山的學(xué)生帶到深圳游覽了一番。

女老師這樣做，就是要讓孩子們知道：山外有高樓，如果想要走出大山，就得努力學(xué)習(xí)。實(shí)際上，她更注重的是孩子們精神上的貧窮，她就是要讓孩子們樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？晌覀儸F(xiàn)在的許多孩子，就缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為教師，我們就要幫助學(xué)生樹立起自己的目標(biāo)，哪怕只是眼前的目標(biāo)。

三、開展有趣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到調(diào)節(jié)，精神得到放松，更可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，開故事會(huì)、舉行詞語接龍游戲、開展詩詞背誦比賽、書法比賽、說快板、演故事……這些有趣的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且提高了他們的技能，更讓他們從中體會(huì)到擁有這些知識(shí)和技能的快樂，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人不可能時(shí)時(shí)成功、樣樣成功，但也不會(huì)一無是處。像我們班的曉濤（化名），在大家的眼里，他屬于“壞”孩子。其實(shí)，曉濤除了不喜歡學(xué)習(xí)，其他方面都挺不錯(cuò)，他同情弱小，看到有人欺負(fù)同學(xué)，他會(huì)挺身而出；他喜歡幫助別人，經(jīng)常幫同學(xué)掃地，路上幫人推車；他也很關(guān)心同學(xué)，看到有人鬧矛盾，他就會(huì)上前勸解。更為重要的是，他還有一顆細(xì)膩的心。有一次班上搞完活動(dòng)，我給每人買了一個(gè)冰淇淋。每個(gè)同學(xué)都在津津有味地吃著，我就坐在講桌旁看著他們。這時(shí)候，曉濤說：“老師，你咋不吃呢？你也吃一個(gè)嘛。”簡(jiǎn)單的一句話，卻讓我非常感動(dòng)，因?yàn)樗谴藭r(shí)唯一一個(gè)知道關(guān)心老師的學(xué)生。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)曉濤好好地表揚(yáng)了一番。每一次被表揚(yáng)之后，曉濤學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)特別認(rèn)真。

作為教師，學(xué)生在每一次成功的時(shí)候（無論是哪一方面），我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定，使他們看到自己的成績(jī)，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，引起學(xué)習(xí)的興趣。

五、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課的導(dǎo)入，不僅為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)，更重要的是通過有趣的導(dǎo)語，把學(xué)生引入興趣的大門，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。有一次給三年級(jí)上課，那節(jié)課準(zhǔn)備教他們折一只蝴蝶，事先我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看到的是一派熱鬧景象：說話的、整理圖書的、喝水的、打鬧的……盡管有人看見我來了而靜了下來，但吵鬧聲并沒有完全停止。于是我說道：“今天老師帶了一件好東西來，你們想不想看？”有人回答：“想。”我又說：“可是，這件寶貝對(duì)我說了，她只喜歡表現(xiàn)好的同學(xué)。”此話一出，學(xué)生個(gè)個(gè)端端正正，抬頭挺胸地坐好了。我指名幾個(gè)學(xué)生來看，然后讓他們一起告訴大家，同時(shí)向他們展示我做的蝴蝶，只聽見一片感嘆聲：“哇，是一只蝴蝶！”“好漂亮?。　蔽页脵C(jī)就問：“你們想不想自己也動(dòng)手做一只漂亮的蝴蝶呢？”“想?！钡紫率钱惪谕暤幕卮?，于是一節(jié)課在極高的興致中完成了。

對(duì)于每節(jié)課的導(dǎo)入，我們千萬不可敷衍了事，不要認(rèn)為，那只是簡(jiǎn)單的一兩句話的事，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣范文第4篇

但學(xué)習(xí)鋼琴也的確是一件非常不容易的事,這是一個(gè)需要一步一個(gè)腳印,點(diǎn)滴積累的的過程。長(zhǎng)期以來,我作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中品味感受著這份苦于甜;與此同時(shí),我也積極地投身于社會(huì)實(shí)踐中,這些年利用業(yè)余時(shí)間,運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)做了一些家教,在這些實(shí)踐活動(dòng)中,作為教師,我越發(fā)深刻地體會(huì)到:對(duì)于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來說,對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā),是學(xué)好鋼琴的首要條件?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使之能以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí),猶如能源與之發(fā)動(dòng)機(jī),是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力,因此我認(rèn)為,興趣是學(xué)生學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵,是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。

在這里,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的產(chǎn)生,以及怎樣培養(yǎng)及保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面談一下我的感悟。

一、興趣及其產(chǎn)生

“興趣”是一個(gè)既簡(jiǎn)單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣,是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向,其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的,有物質(zhì)的,也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性,因此對(duì)于外界刺激的感受和反應(yīng)就就比較強(qiáng)和迅速。于是,人們從事有興趣的活動(dòng)會(huì)比較積極,效果會(huì)比較好;反之,則不然。

學(xué)生對(duì)鋼琴興趣的產(chǎn)生,我認(rèn)為有兩種。一種是自發(fā)的,也就是其自身對(duì)某些事物比較感興趣、傾向性較強(qiáng),這是一種客觀的行為,在鋼琴學(xué)習(xí)中即學(xué)生對(duì)鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響的興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的,只要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的音樂環(huán)境與氣氛,并提供良好的音樂教育及指導(dǎo),這種興趣是可以能培養(yǎng)出的,即學(xué)生對(duì)演奏鋼琴的興趣。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度,最初的興趣,尤其對(duì)于學(xué)生來說,屬于“有趣”。鋼琴,對(duì)于學(xué)前期的一年級(jí)學(xué)生來說,是一個(gè)新鮮事物,是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的:開始時(shí),也許是學(xué)生對(duì)眼前的這個(gè)“龐然大物”――鋼琴的一種好奇心,于是乎便又“按”了幾下琴鍵,又對(duì)其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣,而這也許只是覺得新奇好玩。可是也可能當(dāng)他第二次在看到鋼琴時(shí),這種新奇感就沒有了,覺得“不好玩”了,于是也就對(duì)鋼琴不感興趣了,這也正是為什么有些學(xué)生在學(xué)了一段時(shí)間后,就不想學(xué)了的原因(當(dāng)然,如果是一個(gè)有天賦的學(xué)生,那就另當(dāng)別論了)。由此可見,這種學(xué)生對(duì)鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一,也不是非常穩(wěn)定,很可能只是暫時(shí)性的。隨著心理的發(fā)展,興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時(shí)的興趣已然分化,即是從對(duì)鋼琴本身的興趣發(fā)展對(duì)演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣。這時(shí)的興趣就比較專一和穩(wěn)定,把艱苦的學(xué)琴過程視為一種樂事。

二、興趣的培養(yǎng)與保持

學(xué)習(xí)鋼琴,如果能每時(shí)每刻都自發(fā)地保持一種很強(qiáng)烈地興趣及愿望,這當(dāng)然是最理想的狀態(tài),然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中,我認(rèn)為三方面的立足點(diǎn),即教師、學(xué)生及班主任是缺一不可的。在整個(gè)鋼琴教學(xué)中,教師和學(xué)生是兩個(gè)最為活躍、最積極的因素,而班主任作為其紐帶,作用也不容忽視;只有將教師、學(xué)生、班主任三者密切配合、緊密聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí),并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1、教師的語言

教師的語言對(duì)于兒童的影響,至關(guān)重要。教師是傳授知識(shí)的人,學(xué)生是被傳授的對(duì)象,兩者需要溝通與合作,其橋梁便是語言。教師的語言能力是與學(xué)生相互溝通的關(guān)鍵。這里的語言能力,并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”。教師應(yīng)盡可能地把自己所要表答的內(nèi)容,要求學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生全都能聽懂的,可以理解和接受的語言,從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。所以,教師的語言應(yīng)該清楚而有條理,幽默風(fēng)趣,語速要慢,語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。總之,要能使學(xué)生聽清聽懂老師的話語,并盡可能地吸引他們的注意力,這樣才能更好地使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、形象直觀的教學(xué)方法

學(xué)生主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識(shí)外界事物,這種直觀形象的思維使學(xué)生的思維主要是憑借事物的具體形象和表象,憑借具體的形象的聯(lián)想來進(jìn)行的,而不是對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解,即憑借概念、判斷和推理來認(rèn)識(shí)事物。因此,在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,應(yīng)盡量將那些概念知識(shí)比喻成他們生活中的熟悉的實(shí)物,進(jìn)行一種形象的類比,這樣有助于理解。是通過生活中他們知道的,甚至是看得見、摸得著的實(shí)物來學(xué)習(xí)理解那些概念時(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物概念,并對(duì)那些概念用直觀形象不斷的支持和強(qiáng)化,易于理解并產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、豐富多采的示范演奏

教師的示范演奏,對(duì)于學(xué)生學(xué)琴有著及其重用的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)證明,學(xué)生親身觀摩要比聽音響資料效果更好,理解領(lǐng)會(huì)得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對(duì)于給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,不但要熟練地范奏全曲外,還要著重對(duì)其重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行示范,把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學(xué)中。對(duì)于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵,有時(shí)可能用很多口舌去跟兒童解釋,他們也還是“一頭霧水”,不知所云;可如果教師用琴聲把自己對(duì)音樂的理解加以描繪、表達(dá)出來,再加上少許的注釋,學(xué)生常常能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容,這樣的授課方式不僅生動(dòng)、有趣,而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學(xué)內(nèi)容外,還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和學(xué)生喜歡的兒歌,歌曲等,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣及音樂素質(zhì)。有一個(gè)學(xué)生,由于我常常彈一些輕快活潑的兒歌給他聽,一次他很興奮地唱起了他剛剛在音樂課學(xué)會(huì)內(nèi)容,并問我自己能彈嗎,我鼓勵(lì)他說當(dāng)然可以。我把那首兒歌配上簡(jiǎn)單的伴奏,教給他彈,他很高興?？梢?從他聽我彈奏,到自己想彈并努力地去實(shí)現(xiàn)這一過程,不但鍛煉了意志,并大大增強(qiáng)了用鋼琴彈奏音樂,表現(xiàn)音樂的熱情。由此可見,教師多示范、演奏,用琴說話”,這種視覺和聽覺的綜合作用使得所教的音樂“形象化”、“簡(jiǎn)單化”,從而提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化激勵(lì)

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給人予表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以得到比用斥責(zé)、批評(píng)和諷刺更突出的效用,尤其是對(duì)孩子。一個(gè)好的老師應(yīng)該支持并經(jīng)常鼓勵(lì)他的學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也要及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生向新目標(biāo)奮斗的動(dòng)力。

另外,“榜樣激勵(lì)法”也是克服學(xué)生厭倦心理的重要方法之一。利用學(xué)生的向師性,老師做的到的,學(xué)生好模仿。練琴的時(shí)候,教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn),選取適當(dāng)內(nèi)容,多作示范演奏。分層次要求,用和藹的態(tài)度,靈活的方法循循善誘,使其以老師為榜樣把學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上,幫助其克服畏懼及厭倦心理,鼓起上進(jìn)信心,定會(huì)取得理想的效果。

學(xué)習(xí)興趣范文第5篇

現(xiàn)在我是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，很快就要進(jìn)入二年級(jí)了，可是，我的學(xué)習(xí)興趣卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有剛進(jìn)校時(shí)那般熱情高漲。許多同學(xué)都有同感，老師也說我們有厭學(xué)情緒。

同學(xué)們都說，有些題目太難了，連爸爸媽媽也做不出來。題目越難越怕做，對(duì)學(xué)習(xí)也開始感到害怕。

很多同學(xué)都喜歡上體育課、音樂課，如果其他課也象體育課、音樂課那樣輕松愉快，那該有多好啊。